Комплексное занятие по математике во второй младшей группе «План - карта путешествий»

Комплексное занятие по математике во второй младшей группе

«План - карта путешествий»

Цель:

Формировать навыки ориентации по элементарному плану, умение правильно определять взаимное расположение предметов в пространстве.

Формировать умение составлять из простейших геометрических фигур (треугольник, квадрат, круг, овал) разнообразные объекты.

Закреплять навыки счёта в пределах 5.

Закреплять умение соотносить цифру с количеством от 1 до 5.

Закреплять умение классифицировать фрукты и овощи.

Развивать речь, внимание, память, логическое мышление.

Материалы к занятию:

Демонстрационный - игрушки, «билеты» на автобус, таблица с планом, набор цифр от 1 до 5, муляжи фруктов и овощей.

Раздаточный  материал- геометрические фигуры  : круг , квадрат ,треугольник , овал.

Ход занятия:

1. Воспитатель: Ребята, я вам сегодня, вместо занятия, предлагаю отправиться в путешествие. Вы согласны?

Дети: Да.

Воспитатель: В путешествие мы отправимся на автобусе, т. к. путь не близкий, но сначала вы должны взять билеты на место в автобусе. Становитесь в очередь.

Дети становятся в две колонны друг за другом, по пять человек.

Воспитатель раздаёт билеты с номерами от 1 до 5, первой колонне и второй колонне с такими же номерами.

Воспитатель: Ребята занимайте свои места в автобусе.

«Автобус» - это 9 стульев, которые стоят по два друг за другом, в первом ряду стоит один стул.

Воспитатель: Ребята, всем хватило мест?

Дети: Нет.

Воспитатель: Сколько человек осталось без стульев?

Дети: Один.

Воспитатель: А почему не хватило стула?

Дети: Потому что нас больше, чем стульев.

Воспитатель: Что нужно сделать, чтобы и стульев и детей было одинаково?

Дети: Нужно добавить один стул.

Воспитатель ставит ещё один стул, и стульев становится 10.

Воспитатель: Ребята, путь у нас дальний, в дорогу я взяла корзину с фруктами, но так торопилась, что положила и овощи, и фрукты вместе.

- Помогите мне разобрать корзинку, положите фрукты в одну корзиночку, а овощи в другую.

Дети подходят к корзинке, и по очереди распределяют по разным корзиночкам фрукты и овощи, при этом называют не только название, но определяют цвет и форму.

2. Воспитатель: Молодцы, теперь мы можем отправляться в путь, но прежде помогите мне с картой нашего путешествия. Подходите ко мне, и помогите мне разобраться с ней.

Дети вместе с воспитателем подходят к нарисованной карте.

Воспитатель: Ребята, вы мне должны не просто показать, как мы поедем, но и рассказать, в какую сторону мы будем поворачивать (налево, направо или ехать прямо). И что видим слева и справа от дороги.

Дети: Едем вот от сюда, прямо, слева растёт берёза, доезжаем до поворота и поворачиваем направо. Едем прямо, доезжаем до поворота и поворачиваем налево, проезжаем прямо и видим, справа две ёлки, едем прямо и справа видим волка. И, вот мы доехали до сказочного домика

Воспитатель: Молодцы, ребята. Вы очень хорошо ориентируетесь на карте, теперь мы точно не заблудимся. Мы с вами готовы начать путешествие.

Дети садятся в «автобус».

3. Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто стоит на дороге и плачет?

Дети: Это зайка.

Воспитатель: Давайте остановимся и спросим, что случилось? Зайка, а почему ты плачешь?

Заяц: Пришёл медведь к нам в заячью деревню и поломал все домики. Помогите нам построить новые домики.

Воспитатель: Поможем, ребята?

Дети: Поможем.

На столе у каждого ребёнка лежит поднос, на котором лежат:овал,круг,квадрат ,треугольник.

Воспитатель: Ребята, назовите какие геометрические фигуры, лежат у нас на пенёчках?

Дети: Овал, квадрат, круг, треугольник.

Воспитатель: Молодцы. Правильно. А из каких фигур можно построить домик?

Дети: Домик можно построить из квадрата и треугольника.

Дети строят домики.

 Заяц: Ребята, спасибо, вам большое. Побегу, обрадую зайчат.

Воспитатель: Мы с вами такую большую работу сделали, что теперь нам нужно отдохнуть. Давайте превратимся в медвежат и займёмся физкультурой.

4. Физкультминутка.

Медвежата в чаще жили,

Головой своей крутили,

Вот так, вот так,

Головой своей крутили.

Медвежата мёд искали,

Дружно дерево качали,

Вот так, вот так,

Дружно дерево качали.

А потом они плясали,

Выше ноги поднимали,

Вот так, вот так,

Выше ноги поднимали.

5. Воспитатель: Ребята, занимайте свои места в автобусе, мы продолжаем свой путь.

Воспитатель и дети делают вид, что едут в автобусе.

Медведь: Ну-ка, стойте.

Воспитатель: Ребята, кто это нас не пускает?

Дети: Медведь.

Воспитатель: Давайте остановим автобус и узнаем, что ему нужно.

Медведь: Выходите из автобуса я вас съем.

Воспитатель: Медведь, а почему ты такой сердитый? Что случилось.

Медведь: Плохо мне без домика жить. Пришёл к зайцам, а у них все дома маленькие, в какой хочу влезть, он сразу ломается.

Дети: Медведь, а давай мы поможем подобрать тебе домик.

Медведь: Ну, попробуйте.

Воспитатель: Ребятки, садитесь на пенёчки. У вас лежат карточки, на которых нарисованы три домика и три зверя(заяц, волк и медведь). Помогите каждому животному найти свой домик.

- Кто из животных самый большой?

Дети: Медведь.

Воспитатель: А кто самый маленький?

Дети: Заяц.

Воспитатель: А волк, какой?

Дети: Средний.

Воспитатель: Кто будет жить в большом домике?

Дети: Медведь.

Воспитатель: А кто в маленьком?

Дети: Заяц.

Воспитатель: А кому достанется средний дом?

Дети: Волку.

Воспитатель: Ребята, проведите от каждого зверя дорожку к его домику.

Дети в своих карточках от каждого животного ведут дорожку к его домику. Когда дети закончат, воспитатель на доске, на своей карточке, показывает, как должно получиться.

Дети сверяются и исправляют ошибки у кого они есть.  

Воспитатель: Доволен, мишка? Помогли тебе ребята?

Медведь: Спасибо, помогли. Побегу теперь в свой самый большой дом.

Воспитатель: Ребята, а нам с вами пора возвращаться в детский сад. Садитесь в автобус и поехали.

Воспитатель: Вот мы и приехали, понравилось вам путешествовать?

- А, что в нашем путешествии вам понравилось больше всего?

Анализ ответов и работы детей воспитателем.