Зима.
Зимние узоры.
Интеграция образовательных областей:
«Познание» (формирование целостной картины мира), «Художественное творчество»
(рисование), «Музыка», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы».
Виды деятельности:
игровая, музыкально – художественная, продуктивная, коммуникативная,
познавательно – исследовательская, восприятие художественной литературы.
Цели:
познакомить с признаками зимы; учить сравнивать зиму и осень; рисовать
красками; описывать времена года; развивать фантазию.
Планируемые результаты:
проявлять чуткость к художественному слову при знакомстве со стихотворением И.
Сурикова «Белый снег пушистый…», положительные эстетические чувства и эмоции
при прослушивании музыкальной композиции «Вальс снежных хлопьев»,
интересоваться играми, жизнью людей, активно и доброжелательно взаимодействовать
с воспитателем и детьми в решении игровых и познавательных задач,
интересоваться изобразительной деятельностью ( рисование узоров).
Материалы и оборудование:
иллюстрации с изображением снежных узоров, белая гуашь, бумага.
Содержание
организованной деятельности детей.
1. Организационный
момент.
Приветствие. Сообщение
темы занятия.
2. Беседа
о признаках зимы.
Воспитатель. Скоро
праздник Новый год. Как мы отмечаем этот праздник? Сейчас какой месяц?
Посмотрим на небо. Какое небо? (серое, низкое, безоблачное). Солнце яркое или
тусклое? Солнце греет зимой? На деревьях листья? Когда они опали? Есть зеленая
трава? Что мы видим на земле, деревьях? Снег какой? Какой лед? Снежинки какие?
Много ли птиц зимой? Где они? Дни зимой длинные или короткие? А ночи?
3.
Упражнение на развитие речи.
Один – много.
Снег – (снега), лед –
льда, Снежинки – снежинка, ветер – ветры, мороз –морозы, дерево – деревья,
животное – животные.
Скажи ласково.
Снег – (снежок), лед –
(льдинка), ветер – (ветерок), мороз – (морозец), дерево – (деревцо).
Нет чего?
Воспитатель. Представьте,
что пришел волшебник, принес с собой теплую погоду и унес все, что бывает
зимой. Я называю слово, а вы говорите «нет» и добавляете это слово. Например :
«трава» - «нет травы».
Мороз – (нет мороза),
ветер - (нет ветра), пурга – (нет пурги), метель – (нет метели), снег – (нет
снега), снежинки – (нет снежинок), лед – (нет льда), сугробы – (нет сугробов).
Подбери слова действия.
Снег (что делает? (идет,
метет, кружится, летит), солнце (что делает?) (светит, но не греет, прячется за
тучи), вода 9что делает?) (замерзает, превращается в лед), ветер ( что делает?)
(дует, воет), мороз ( что делает?) (морозит, щиплет, кусает).
4. Заучиваем
стихотворения И. Сурикова.
Белый снег
пушистый, Стали дни короче,
В воздухе
кружится Солнце светит мало,
И на землю
тихо Вот пришли морозцы
Падает,
ложится И зима настала.
5. Описание
воспитателем зимы.
Наступила зимушка – зима.
Земля, деревья, кусты покрылись белым пушистым снегом. Вода в реках и озерах
замерзла и превратилась в лед. Часто дуют холодные ветры, метут метели. Люди
надели зимние шапки и пальто. Трещат морозы. Солнце светит редко. Небо серое и
пасмурное. Зимующие птицы держаться ближе к домам людей, они ищут тепло и корм.
Вопросы:
Что происходит зимой?
Чем отличается зима от
поздней осени?
Во что превратилась вода
в реках и озерах?
Как одеты люди зимой?
Что делают зимующие
птицы?
6. Слушание
музыкальной композиции «Вальс белых хлопьев»
из балета «Щелкунчик» П. Чайковского.
Дети прослушивают произведение
и определяют характер, темп музыки.
7. Рисование
узоров белой краской на темном фоне.
По образцу дети выполняют белой краской
узор на листах бумаги, тонированных черным, синим, фиолетовым.
8. Рефлексия.
Выставка рисунков. Дети
рассматривают узоры на рисунках, отмечают их сходства и
различия.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.