Комплексное повторение.
(Урок подготовки к ЕГЭ по русскому языку)
Цель деятельности учителя: выявить границы знания и «незнания» обучающихся, уровень изученного
материала в заданиях А4, А19, А8, А7, А24.
Тип урока:
комбинированный
Планируемые образовательные результаты
Предметные:
знать основные нормы русского литературного языка; уметь различать изученные
орфограммы, соблюдать правила орфографии; знать виды пунктуации в сложных
предложениях; уметь пунктуационно верно оформлять на письме изученные
конструкции.
Метапредметные:
способность адекватно оценивать собственные результаты; осуществлять
самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике
речевого общения; уметь находить и исправлять грамматические ошибки;
совершенствовать речь.
Личностные: способность
к самооценке на основе выполненных заданий.
Методы и формы обучения: анализ и синтез языковых явлений; индивидуальная, групповая,
фронтальная.
Оборудование: компьютер,
мультимедийный проектор
Наглядно-демонстрационный материал: презентация отдельных фрагментов урока
Основные понятия: орфоэпические нормы, орфография, синтаксис, СПП, пунктуация
Организация структуры (сценарий) урока
1.Мотивация к учебной деятельности
Сегодня проверим знания по ряду заданий (на
доске – А4, А19, А8, А7, А24). Попытаемся разобраться в причинах ошибок, если
таковые появятся.
Даем себе установку: слушаю – слышу; читаю,
вникаю – понимаю; разбираюсь, сомневаюсь – спрошу, обращусь к словарю.
2.Актуализация знаний.
1)
Задача: дать
дифференцированные задания разного плана в зависимости от уровня подготовки (и
развития обучающихся)
1 инд. задание – на доске (выполняет
ученик)
Поставьте ударение в словах. (А4)
Кухонный исчерпать
торты
Надолго загнутый
укрепит
Влилась дозвониться красивее
Закупорить столяр поняв
Балованный включат сливовый
(В то же время)
2 инд. задание
– на доске (выполняет сильная ученица и аналогичные задания – три ученика в
тетрадях – карточки)
Пунктуационный разбор предложения. А19
Сейчас мне придется ненадолго отлучиться но
когда я вновь вернусь в Москву то буду искренне рад с Вами увидеться если и Вы соизволите
согласиться на встречу.
(Предложения в карточках.
Произведите пунктуационный разбор
предложений. Объясните постановку знаков препинания.
1.
Алексей Павлович вставал с ранней з..рей и когда он
вдыхал напоенный влажным запахом росы прохладный воздух то на душе у него
становилось легко и просторно.
2.
Небо совершенно сл.. валось с землею и хотя нас
окружал густой сумрак видно было как тускло светили фонари на
улицах.) Схемы: но_ когда… ,то (но)
но,_
когда… нет ТО, (НО)
(В то же время)
3 задание выполняют под руководством
учителя остальные ученики (А8)
Задача: проверить
(и отработать) навык различать чередующиеся гласные и проверяемые
гласные в корнях, выделять их из других слов.
1 ученик выполняет работу на «крыле» доски
(его запись скрыта от остальных)
Распределительный диктант
Записать в два столбика: черед. гл. и пров. безуд. гл.
(Учитель называет слова.) Устареть,
озаренное, голосовать, пейзаж, разбираться, коридор, роскошный, ростовщик,
присягать, долина, блистательный, пригореть, оптимизм, растолковать.
2)Выявление места и причины затруднения.
Проверяем вместе запись на «крыле»
доски, сверяем с записью в тетрадях. (слайд)
- У кого не так? Объясняем причину
ошибки.
Проверяем задание 1 (А4) на доске всем
классом.
Акцентируем внимание на слове(ах), где была
ошибка, проговариваем правильно несколько раз (вполголоса хором).
Проверяем пунктуационный разбор предложения
(А19) на доске, повторяем знаки препинания в СПП предложении (схема – на
доске); просматриваю инд. зад. в тетрадях (слайд)
3) Подведем итог. «Проверь себя. По
следам выполненных упражнений» (срез знаний)
Задание для всех по вариантам (карточка).
1 вариант
А4. Поставьте
ударение в словах.
Вручит
Дремота
Сведущий
Пахота
Квартал
А8. Выпишите
слово с безударной проверяемой гласной в корне.
Игн..рировать
Сем..нар
Прил..жение
Ц..нтральный
Р..внина
А19. Расставьте
знаки препинания в предложениях.
1.Ок..завшийся в домашнем кинотеатре
Шереметьевых французский посол писал что когда он увидел балет то был потрясен
талантом крепос..ных людей. 2.И все вообще вспомнилось что бывает вокруг нас и
что бывает внутри наших душ когда приходит русская весна и прилетают грачи и
скворцы.
2 вариант
А4. Поставьте
ударение в словах.
Форзац
Позвонит
Опошлить
Вручим
Значимость
А8. Выпишите
слово с безударной проверяемой гласной в корне.
Нар..щение
К..рниз
Т..желый
Б..седа
В..брация
А19. Расставьте
знаки препинания в предложениях.
1.Пора было уезжать и когда за нами пришли
из города автобусы мы поняли как же не хочется расст..ваться с озером. 2.И
все вообще вспомнилось что бывает вокруг нас и что бывает внутри наших душ когда
приходит русская весна и прилетают грачи и скворцы.
4) Выявление места и причины
затруднения.
Повторим знаки препинания в СПП с
однородными придаточными. Схемы (слайд)
5)Практическая коллективная работа.
Анализ предложений
Задача: помочь
обучающимся определять характер грамматических ошибок
Карточки
Исправьте грамматические ошибки, запишите
предложения правильно. А7
1.Я уважаю и восхищаюсь своими родителями.
(Ошибка в построении предложений с однородными членами).
2.По окончанию школы мы все будем поступать
в институты. (Неправильное употребление падежной формы существительного с
предлогом).
3.Студент грустно сказал, что я пока не
готов отвечать. (Смешение прямой и косвенной речи).
4.Трое спортсменок выступили очень удачно.
(Ошибка в употреблении собирательного числительного).
5.Его не приняли в баскетбольную команду.
Потому что он был невысокого роста. (Нарушение границ предложения).
6.Замирает на мгновение сердце и вдруг
застучит вновь. (Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм).
7.Используя языковые средства
выразительности, речь наполняется яркими красками. (Неправильное построение
предложения с деепричастным оборотом). (СЛАЙД - ПРОВЕРКА)
6)Обратимся к языковым средствам
выразительности, выполним задание А 24
Самостоятельная работа (можно работать в
парах, обращаться за консультацией к сильным ребятам) с последующей проверкой.
- У каждого на парте – тест.
7)Рефлексия. Напишите,
что конкретно для себя повторили-закрепили на уроке; над чем еще важно
работать. Какие формы работы на уроке для вас наиболее приемлемы?
8)Домашнее задание: А25. Внимательно прочитаЙТЕ текст. СформулирУЙТЕ и запиШИТЕ проблему и авторскую позицию.
КАРТОЧКИ
Исправьте грамматические ошибки,
запишите предложения правильно. А7
1.Я уважаю и восхищаюсь своими родителями.
2.По окончанию школы мы все будем поступать
в институты.
3.Студент грустно сказал, что я пока не
готов отвечать.
4.Трое спортсменок выступили очень удачно.
5.Его не приняли в баскетбольную команду.
Потому что он был невысокого роста.
6.Замирает на мгновение сердце и вдруг
застучит вновь.
7.Используя языковые средства
выразительности, речь наполняется яркими красками.
Исправьте грамматические ошибки,
запишите предложения правильно. А7
1.Я уважаю и восхищаюсь своими родителями.
2.По окончанию школы мы все будем поступать
в институты.
3.Студент грустно сказал, что я пока не
готов отвечать.
4.Трое спортсменок выступили очень удачно.
5.Его не приняли в баскетбольную команду.
Потому что он был невысокого роста.
6.Замирает на мгновение сердце и вдруг
застучит вновь.
7.Используя языковые средства
выразительности, речь наполняется яркими красками.
Исправьте грамматические ошибки,
запишите предложения правильно. А7
1.Я уважаю и восхищаюсь своими родителями.
2.По окончанию школы мы все будем поступать
в институты.
3.Студент грустно сказал, что я пока не
готов отвечать.
4.Трое спортсменок выступили очень удачно.
5.Его не приняли в баскетбольную команду.
Потому что он был невысокого роста
6.Замирает на мгновение сердце и вдруг
застучит вновь.
7.Используя языковые средства
выразительности, речь наполняется яркими красками.
Исправьте грамматические ошибки,
запишите предложения правильно. А7
1.Я уважаю и восхищаюсь своими родителями.
2.По окончанию школы мы все будем поступать
в институты.
3.Студент грустно сказал, что я пока не
готов отвечать.
4.Трое спортсменок выступили очень удачно.
5.Его не приняли в баскетбольную команду.
Потому что он был невысокого роста.
6.Замирает на мгновение сердце и вдруг
застучит вновь.
7.Используя языковые средства выразительности,
речь наполняется яркими красками.
Исправьте грамматические ошибки,
запишите предложения правильно. А7
1.Я уважаю и восхищаюсь своими родителями.
2.По окончанию школы мы все будем поступать
в институты.
3.Студент грустно сказал, что я пока не
готов отвечать.
4.Трое спортсменок выступили очень удачно.
5.Его не приняли в баскетбольную команду.
Потому что он был невысокого роста.
6.Замирает на мгновение сердце и вдруг
застучит вновь.
7.Используя языковые средства
выразительности, речь наполняется яркими красками.
Исправьте грамматические ошибки,
запишите предложения правильно. А7
1.Я уважаю и восхищаюсь своими родителями.
2.По окончанию школы мы все будем поступать
в институты.
3.Студент грустно сказал, что я пока не
готов отвечать.
4.Трое спортсменок выступили очень удачно.
5.Его не приняли в баскетбольную команду.
Потому что он был невысокого роста.
6.Замирает на мгновение сердце и вдруг
застучит вновь.
7.Используя языковые средства
выразительности, речь наполняется яркими красками.
Подведем итог. «Проверь себя. По следам
выполненных упражнений» (срез знаний)
1 вариант
А4. Поставьте
ударение в словах.
Вручит
Дремота
Сведущий
Пахота
Квартал
А8. Выпишите
слово с безударной проверяемой гласной в корне.
Игн..рировать
Сем..нар
Прил..жение
Ц..нтральный
Р..внина
А19. Расставьте
знаки препинания в предложениях.
1.Ок..завшийся в домашнем кинотеатре
Шереметьевых французский посол писал что когда он увидел балет то был потрясен
талантом крепос..ных людей. 2.И все вообще вспомнилось что бывает вокруг нас и
что бывает внутри наших душ когда приходит русская весна и прилетают грачи и
скворцы.
-----------------------------------------
Подведем итог. «Проверь себя. По следам
выполненных упражнений» (срез знаний)
2 вариант
А4. Поставьте
ударение в словах.
Форзац
Позвонит
Опошлить
Вручим
Значимость
А8. Выпишите
слово с безударной проверяемой гласной в корне.
Нар..щение
К..рниз
Т..желый
Б..седа
В..брация
А19. Расставьте
знаки препинания в предложениях.
1.Пора было уезжать и когда за нами пришли
из города автобусы мы поняли как же не хочется расст..ваться с озером. 2.И
все вообще вспомнилось что бывает вокруг нас и что бывает внутри наших душ
когда приходит русская весна и прилетают грачи и скворцы.
Подведем итог. «Проверь себя. По следам
выполненных упражнений» (срез знаний)
2 вариант
А4. Поставьте ударение
в словах.
Форзац. Позвонит. Опошлить. Вручим
Значимость
А8. Выпишите
слово с безударной проверяемой гласной в корне.
Нар..щение
К..рниз
Т..желый
Б..седа
В..брация
А19. Расставьте
знаки препинания в предложениях.
1.Пора было уезжать и когда за нами пришли
из города автобусы мы поняли как же не хочется расст..ваться с озером. 2.И
все вообще вспомнилось что бывает вокруг нас и что бывает внутри наших душ
когда приходит русская весна и прилетают грачи и скворцы.
Произведите пунктуационный разбор предложений.
Объясните постановку знаков препинания.
1.
Алексей Павлович вставал с ранней з..рей и когда он
вдыхал напоенный влажным запахом росы прохладный воздух то на душе у него
становилось легко и просторно.
2.
Небо совершенно сл.. валось с землею и хотя нас
окружал густой сумрак видно было как тускло светили фонари на
улицах.)
Схемы-подсказки:
но_ когда… ,то (но)
но,_ когда… нет ТО, (НО)
-------
Произведите пунктуационный разбор
предложений. Объясните постановку знаков препинания.
1.
Алексей Павлович вставал с ранней з..рей и когда он
вдыхал напоенный влажным запахом росы прохладный воздух то на душе у него
становилось легко и просторно.
2.
Небо совершенно сл.. валось с землею и хотя нас
окружал густой сумрак видно было как тускло светили фонари на
улицах.)
Схемы-подсказки:
но_ когда… ,то (но)
но,_ когда… нет ТО, (НО)
------
Произведите пунктуационный разбор
предложений. Объясните постановку знаков препинания.
1.
Алексей Павлович вставал с ранней з..рей и когда он
вдыхал напоенный влажным запахом росы прохладный воздух то на душе у него
становилось легко и просторно.
2.
Небо совершенно сл.. валось с землею и хотя нас
окружал густой сумрак видно было как тускло светили фонари на
улицах.)
Схемы-подсказки:
но_ когда… ,то (но)
но,_ когда… нет ТО, (НО)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.