Комплексность в обучении "Систематичность, последовательность, доступность"

Систематичность, последовательность, комплексность в обучении экономиста.

Для того чтобы на деле реализовать принцип систематичности, последовательности (комплексности) изложения материала, педагог должен: сам глубоко знать весь свой курс, его структуру, идею, последовательность разделов; постоянно ставить перед собой конкретные цели на каждое занятие; весь новый материал излагать только на базе старой информации; новый материал должен готовить обучаемых, к восприятию последующего, еще более нового материала; в учебном процессе избегать или хотя бы сокращать до минимума паузы между разделами, темами, между теоретическими и практическими занятиями по учебному курсу (а также и между дисциплинами экономического цикла).

  Доступность обучения: основы проявления и пути достижения. Прочность усвоения и пути ее достижения в педагогическом процессе.

Принцип доступности (посильности) обучения обязывает педагога до начала проведения занятий детально разобраться с уровнем общей и экономической грамотности и подготовленности слушателей, детально познакомиться со всей программой обучения и местом своей дисциплины в ней. Тогда в ходе занятий преподаватель не должен излагать все то, что сам знает по предмету обучения и не подходить к оценке знаний слушателей по мерке своих собственных знаний; он всегда должен помнить, что слишком облегченное обучение — расхолаживает, а непосильное — губит всякое желание учиться и интерес к учебе. Стремясь не допускать не посильности в учебе у обучаемых, настоящий учитель всегда заботится о доступности по глубине, объему и наглядности. Найти «золотую» середину в доступности своего труда— и мечта, и обязанность, и заслуга педагога.

  Коллективизм и индивидуальный подход в обучении: понятие и методы претворения в жизнь.

Несмотря на внешнюю противоречивость, реализация принципа коллективизма и индивидуального подхода к обучению осуществляется в единстве такими педагогическими путями:

— учитывать индивидуальные особенности обучаемых, по не подстраиваться под них;

 — обучая всех, не забывать ни тех, кто в силу ряда факторов ушел вперед, ни тех, кто пока отстает;

— отдельно и конкретно заниматься теми, кто ушел счет, далеко вперед (чтобы не допускать охлаждения к учебе), и теми, кому кажется, что они отстали безнадежно (чтобы не позволить им опустить руки и отказаться от дальнейшей учебы);

— быть доступным и понятным для любого из учеников.

         Методы обучения и их взаимосвязь с принципами.

Под методами понимается основные способы совместной  деятельности  обучаещего и обучаемых в педагогическом процессе. Вместе с тем, именно конкретные методы выступают инструментом реализации принципов обучения. Рассмотрим основные  методы обучения:

 -устное изложение материала;

- обсуждение изучаемого материала;

-показ (демонстрация);

 -упражнения;

-практическая работа;

- самостоятельная работа.