Инфоурок Дошкольное образование Другие методич. материалыКомплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в средней группе на декабрь месяц.

Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в средней группе на декабрь месяц.

Скачать материал

Комплексно  -  тематическое планирование образовательной деятельности

по теме: «ПТИЦЫ ЗИМОЙ».

Тема недели для средней группы: «Птичья столовая».

Цель: закреплять и обобщать знания о птицах; их значением в жизни человека; дать представление о зимующих и перелетных птицах.

Задачи:

1. Расширять словарный запас; учить называть правильно птиц; вызывать познавательный интерес к жизни птиц; учить сравнивать зимующих и перелетных птиц.

2. Развивать память, внимание, мышление, воображение, творческую активность, связную речь, фантазию.

3. Воспитывать заботливое отношение к птицам, любовь к птицам, бережное отношение к природе в целом, желание помочь птицам зимой.

Совместная деятельность взрослых и детей

 

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

ПОНЕДЕЛЬНИК 5 ДЕКАБРЯ

Познавательная деятельность:

«Птичья столовая».

Программное содержание:

создать условия для формирования познавательного интереса; закреплять знания детей о названиях птиц; дать представление о перелетных и зимующих птицах; учить  сравнивать их условия обитания.

Планируемые результаты:

умеет поддерживать беседу; высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции; проявляет интерес к играм; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач.

Образовательная среда:

Предметно – практическая среда:

картинки с изображением птиц; загадки; иллюстрации с зимующими птицами и перелетными птицами.

 

Среда взаимодействия  «Взрослый -  ребенок: ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальное (отгадывание загадок).

Среда взаимодействия  «Ребенок -   ребенок:

деятельность в группе.

Среда отношений к миру, другим людям, к себе:

отвечают на вопросы; размышляют; делятся впечатлениями; задают вопросы друг другу; задают вопросы педагогу.

Мотивация:

Как птицы будут зимовать.

Постановка цели:

Каким образом мы можем помочь птицам зимой?

Организация способа решения проблемы, достижение цели:

как будем узнавать: по картинкам или спросим у воспитателя.

Беседа «Птичья столовая».

Рассматривание картинок.

Д/игра «Сравни».

Помощь и поддержка:

Поощрение; создание ситуаций припоминания как кормили птиц  с родителями, с воспитателем.

Организация контроля, самоконтроля:

отслеживание проявления самостоятельности.

Практическое применение результатов:

Смастерить с родителями кормушку для птичек.

Двигательная деятельность по плану педагога.

Прием: Вводная беседа:

Чтение и обсуждение сказки В.Осеевой «Сороки»

 

Утренняя гимнастика:

по плану инструктора по физ.культуре.

 

Прогулка: наблюдение за синицей.

П/игра на бег – «Воробушки и автомобиль»

П/игра на метание – «Попади снежком в круг»

Игровое упражнение «Кто выше прыгнет» - упражнять детей в прыжках в высоту

 

Вторая половина дня:

Гимнастика после сна: комплекс № 4 «Со здоровьем я дружу, закаленным быть хочу»

 

Слушание песни «Ласточка»

 

Вечерняя процедура: круг, сбор информации: «Что мы узнали за день?», «Что ожидает нас завтра?», «Что понравилось больше всего?»

Театрализованная игра:  «Птичьи домики».

 

Настольные игры:

Конструктор «Зоопарк», «Цирк», «Ферма», «Умные машинки», «Продолжи ряд», «4 времени года».

 

Словесные игры:

«Исправь предложение»

«Опиши птицу»

 

Дидактические игры:

«Один - много»

«Кто как кричит?»

 

Подвижные игры:

«Огородник и воробей»

Воспитатель готовит и размещает в уголке для родителей материалы о том, как знакомить детей с зимующими птицами.

 

Предлагает совместно с детьми сделать поделки и природного материала на тему: «Птицы» и кормушки для птиц.

 

 

 

Комплексно  -  тематическое планирование образовательной деятельности

по теме: «ПТИЦЫ ЗИМОЙ».

Тема недели для средней группы: «Птичья столовая».

Цель: закреплять и обобщать знания о птицах; их значением в жизни человека; дать представление о зимующих и перелетных птицах.

Задачи:

1. Расширять словарный запас; учить называть правильно птиц; вызывать познавательный интерес к жизни птиц; учить сравнивать зимующих и перелетных птиц.

2. Развивать память, внимание, мышление, воображение, творческую активность, связную речь, фантазию.

3. Воспитывать заботливое отношение к птицам, любовь к птицам, бережное отношение к природе в целом, желание помочь птицам зимой.

Совместная деятельность взрослых и детей

 

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

ВТОРНИК 6 ДЕКАБРЯ

Художественное творчество. Рисование:

«Снегирь».

Программное содержание:

создать условия для формирования интереса к рисованию акварелью; закреплять знания детей о названии птиц и условиях их обитания зимой.

Планируемые результаты:

ребенок проявляет интерес к рисованию; выражает положительные эмоции к выполненным работам; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками при беседе о снегире и при выполнении игровых задач.

Образовательная среда:

Предметно – практическая среда:

иллюстрации; акварель, кисти; салфетки; листы бумаги.

Среда взаимодействия  «Взрослый -  ребенок:

ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальная работа (угадывание птицы по описанию).

Среда взаимодействия  «Ребенок -   ребенок»:

деятельность в группе.

Среда отношений к миру, другим людям, к себе:

отвечают на вопросы; размышляют; делятся впечатлениями; задают вопросы друг другу; педагогу.

Мотивация:

птицы отличаются друг от друга. Как?

Постановка цели:

нарисовать снегиря с характерной для него особенностью – красная грудка.

Организация способа решения проблемы, достижение цели:

как будем рисовать? С картинки или по образцу воспитателя?

Беседа: «Какие бывают птицы»

Рассматривание фотографий или картинок с птицами

Конструирование из «Лего» кормушек для птиц

Помощь и поддержка:

Поощрение; создание ситуаций припоминания, где и каких видели птиц; помощь в работе с кисточкой

Организация контроля, самоконтроля:

отслеживание проявления самостоятельности.

Практическое применение результатов:

нарисовать любимую птицу

Двигательная деятельность по плану педагога.

Прием: Вводная беседа:

Чтение и обсуждение стихотворения С.Маршака «Где обедал воробей?»

 

Утренняя гимнастика:

по плану инструктора по физ.культуре

 

Прогулка:

Наблюдение за погодой

П/игра на бег – «Снежинки и ветер»

П/игра на равновесие – «Совка-сплюшка»

Игровое упражнение «Угадай по описанию» - упражнять детей в угадывании предмета по описанию.

Вторая половина дня:

Гимнастика после сна: комплекс № 4 «Со здоровьем я дружу, закаленным быть хочу»

Рассматривание кормушек для птиц (дом.задание)

Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Что мы узнали за день?», «Что ожидает нас завтра?», «Что понравилось больше всего?»

Театрализованная игра:

«Сорока-белобока»

 

Настольные игры:

Конструктор «Лего»; лото; мозаика; конструктор «Деревянные бусы»

 

Словесные игры:

«Кто летает»

«Дай действие словам»

 

Дидактические игры:

«Доскажи слово»

«Найди ошибку»

 

 Подвижные игры:

«Хромой журавль»

Предложить найти и выучить стихотворение о птицах

 

Нарисовать совместно с ребенком любимую птицу

 

 

 

Комплексно  -  тематическое планирование образовательной деятельности

по теме: «ПТИЦЫ ЗИМОЙ».

Тема недели для средней группы: «Птичья столовая».

Цель: закреплять и обобщать знания о птицах; их значением в жизни человека; дать представление о зимующих и перелетных птицах.

Задачи:

1. Расширять словарный запас; учить называть правильно птиц; вызывать познавательный интерес к жизни птиц; учить сравнивать зимующих и перелетных птиц.

2. Развивать память, внимание, мышление, воображение, творческую активность, связную речь, фантазию.

3. Воспитывать заботливое отношение к птицам, любовь к птицам, бережное отношение к природе в целом, желание помочь птицам зимой.

Совместная деятельность взрослых и детей

 

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

СРЕДА 7 ДЕКАБРЯ

Коммуникация. Развитие речи:

«Описание птиц. Составление рассказа по картинкам»

Программное содержание:

создать условия для формирования познавательного интереса к птицам, обитающим в нашем городе

Планируемые результаты:

ребенок проявляет интерес к информации, которую получает во время общения; проявляет интерес в решении игровых и познавательных задач.

Образовательная среда:

Предметно – практическая среда:

книги; альбом «Зимующие и перелетные птицы»; иллюстрации достопримечательностей, игровой персонаж - Незнайка

Среда взаимодействия  «Взрослый -  ребенок:

ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальная работа (найди ошибку в описании птицы)

Среда взаимодействия  «Ребенок -   ребенок»:

деятельность в группе

Среда отношений к миру, другим людям, к себе:

отвечают на вопросы; размышляют; делятся впечатлениями; задают вопросы друг другу; педагогу

Мотивация:

поможем Незнайке выучить названия птиц

Постановка цели:

правильно назвать и описать птицу

Организация способа решения проблемы, достижение цели:

как будем описывать? Самостоятельно или все вместе?

Беседа: «Какие бывают птицы»

Рассматривание фотографий птиц

С/р игра «У кормушки»

Помощь и поддержка:

Поощрение; помощь в игровых ситуациях; помощь в описании птиц

Организация контроля, самоконтроля:

отслеживание проявления самостоятельности

Практическое применение результатов:

выучить пословицы и поговорки о птицах

Двигательная деятельность по плану педагога.

Прием: Вводная беседа:

Отгадывание загадок о птицах

 

Утренняя гимнастика:

по плану инструктора по физ.культуре

 

Прогулка:

Наблюдение за машинами

П/игра на бег – «Снежная карусель»

П/игра на равновесие – «Через мост»

Игровое упражнение «Добегая туда и обратно» - упражнять детей в беге на короткие расстояния

 

Вторая половина дня:

Гимнастика после сна: комплекс № 4 «Со здоровьем я дружу, закаленным быть хочу»

 

Слушание стихотворений о птицах (дом.задание)

Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Что мы узнали за день?», «Что ожидает нас завтра?», «Что понравилось больше всего?»

Театрализованная игра:

«В парке»

 

Настольные игры:

«Пазлы»; «Кубики»; «Лего»; «Мозаика»

 

Словесные игры:

«Наоборот»

«Ласковые слова».

 

Дидактические игры:

«Прятки»

«А что потом?»

 

 Подвижные игры:

«Иди на звук»

Выучить совместно с детьми пословицы и поговорки о птицах

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Комплексно  -  тематическое планирование образовательной деятельности

по теме: «ПТИЦЫ ЗИМОЙ».

Тема недели для средней группы: «Птичья столовая».

Цель: закреплять и обобщать знания о птицах; их значением в жизни человека; дать представление о зимующих и перелетных птицах.

Задачи:

1. Расширять словарный запас; учить называть правильно птиц; вызывать познавательный интерес к жизни птиц; учить сравнивать зимующих и перелетных птиц.

2. Развивать память, внимание, мышление, воображение, творческую активность, связную речь, фантазию.

3. Воспитывать заботливое отношение к птицам, любовь к птицам, бережное отношение к природе в целом, желание помочь птицам зимой.

Совместная деятельность взрослых и детей

 

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

ЧЕТВЕРГ 8 ДЕКАБРЯ

Художественное творчество. Аппликация:

«Совенок»

Программное содержание:

создать условия для аккуратного и самостоятельного вырезания деталей для аппликации; создать условия для правильного составления предмета из деталей

Планируемые результаты:

ребенок интересуется изобразительной детской деятельностью (аппликация); проявляет интерес к участию в подвижных играх; владеет основными движениями; активен при выполнении игровых задач

Образовательная среда:

Предметно – практическая среда:

цветная бумага; ножницы; клей; игровой персонаж – мама Сова; листы бумаги

Среда взаимодействия  «Взрослый -  ребенок:

ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальная работа (правила работы с ножницами)

Среда взаимодействия  «Ребенок -   ребенок»:

деятельность в группе

Среда отношений к миру, другим людям, к себе:

отвечают на вопросы; фантазируют; делятся впечатлениями; задают вопросы друг другу; педагогу

Мотивация:

давайте, дети, поможем маме Сове найти своего совенка…

Постановка цели:

как будем помогать?

Организация способа решения проблемы, достижение цели:

как будем делать аппликацию? самостоятельно или по образцу?

Беседа: «Ночные птицы»

Рассматривание картинок, иллюстраций

Конструирование из кубиков домика для Совы с совенком

Помощь и поддержка:

поощрение; создание игровых ситуаций; создание ситуаций припоминания, где видели сову

Организация контроля, самоконтроля:

отслеживание проявления самостоятельности

Практическое применение результатов:

съездить с родителями в зоопарк и посмотреть, какие бывают совы

Двигательная деятельность по плану педагога.

Прием: Вводная беседа:

просмотр и обсуждение фрагмента документального фильма «Страна птиц/Совы»

 

Утренняя гимнастика:

по плану инструктора по физ.культуре

 

Прогулка:

наблюдение за рябиной

П/игра на бег – «Гуси-лебеди»

П/игра на равновесие – «Мороз Красный нос»

Игровое упражнение «перепрыгни через…» - упражнять детей в прыжках в длину

 

Вторая половина дня:

Гимнастика после сна: комплекс № 4 «Со здоровьем я дружу, закаленным быть хочу»

 

Слушание пословиц и поговорок о птицах (дом.задание)

 

 

Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Что мы узнали за день?», «Что ожидает нас завтра?»; «Что понравилось больше всего?»

Театрализованная игра: «Зоопарк»

 

Настольные игры:

Конструктор «Сева», «Зоопарк», «Ферма», «Умные машинки», «Продолжи ряд», «4 времени года»

 

Словесные игры:

«Что вокруг нас»

«Третий лишний»

 

Дидактические игры:

«Найди и назови фигуры»

«Кто как кричит»

 

Подвижные игры:

по желанию детей

Съездить совместно с детьми в зоопарк и посмотреть птиц, которые там обитают

 

 

 

Комплексно  -  тематическое планирование образовательной деятельности

по теме: «ПТИЦЫ ЗИМОЙ».

Тема недели для средней группы: «Птичья столовая».

Цель: закреплять и обобщать знания о птицах; их значением в жизни человека; дать представление о зимующих и перелетных птицах.

Задачи:

1. Расширять словарный запас; учить называть правильно птиц; вызывать познавательный интерес к жизни птиц; учить сравнивать зимующих и перелетных птиц.

2. Развивать память, внимание, мышление, воображение, творческую активность, связную речь, фантазию.

3. Воспитывать заботливое отношение к птицам, любовь к птицам, бережное отношение к природе в целом, желание помочь птицам зимой.

Совместная деятельность взрослых и детей

 

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

ПЯТНИЦА 9 ДЕКАБРЯ

Формирование элементарных математических представлений.

«Куклы сбираются в гости к гномикам»

Программное содержание:

продолжать учить считать в пределах 5; учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?»; «Который по счету?»; упражнять в умении сравнивать предметы по длине, ширине и высоте

Планируемые результаты:

имеет элементарные представления о геометрических фигурах; умеет сравнивать предметы по длине, ширине и высоте; умеет считать в пределах 5

Образовательная среда:

Предметно – практическая среда:

игрушки: большая и маленькая куклы; красная длинная и широкая лента; зеленая короткая и узкая лента; игрушки для дидактических игр (пирамидки, мячики, кубики)

Среда взаимодействия  «Взрослый -  ребенок:

ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальная работа (найди 5 предметов зеленого цвета в группе)

Среда взаимодействия  «Ребенок -   ребенок»:

деятельность в группе

Среда отношений к миру, другим людям, к себе:

отвечают на вопросы; размышляют; делятся впечатлениями; задают вопросы друг другу; педагогу; логически думают; запоминают; внимательно следят за педагогом

Мотивация:

давайте, дети, поможем куклам завязать банты?

Постановка цели:

какой бант получится красивее?

Организация способа решения проблемы, достижение цели:

как будем узнавать? Самостоятельно или с помощью воспитателя?

Игровое упражнение: «Куклы собираются в гости»

Д/и «Гномики»

С/и «Спрячь игрушки»

Помощь и поддержка:

поощрение; создание игровых ситуаций; помощь в решении математических задач

Организация контроля, самоконтроля:

отслеживание проявления самостоятельности при выполнении математических упражнений

Практическое применение результатов:

найти в группе предметы одинаковые по ширине, длине и высоте; разные по длине, ширине и высоте (назвать и посчитать)

Двигательная деятельность по плану педагога.

Прием: Вводная беседа:

Сбор пирамидки и ответы на вопросы, какого цвета третье по счету кольцо? А синее, какое по счету? и т.д.

 

Утренняя гимнастика:

По плану инструктора по физ.культуре

 

Прогулка: наблюдение за облаками

П/игра на бег – «Лиса и зайцы»

П/игра на прыжки - «Попрыгунчики»

 

Упражнение на ЗКР «беседа о деревьях» - упражнять детей в описании деревьев

 

Вторая половина дня:

Гимнастика после сна: комплекс № 4 «Со здоровьем я дружу, закаленным быть хочу»

 

Музыкальная игра «Хоровод»

 

 

Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Что мы узнали за день?», «Что ожидает нас завтра?»; «Что понравилось больше всего?»

Театрализованная игра:

«Тише»

 

Настольные игры:

«Пазлы»; «Лего»; «Деревянные мишки»; «Собери картинки по порядку».

 

Словесные игры:

«Самый находчивый» «Звукоподражание».

 

Дидактические игры:

«Чудесный мешочек»

«Четвертый лишний»

 

 Подвижные игры:

«Кинь гранату в цель»

Выставка поделок в группе на тему: «Моя любимая птица» (кормушки, рисунки, поделки из бросового материала)

Комплексно  -  тематическое планирование образовательной деятельности

по теме: «ЗИМУШКА-ЗИМА».

Тема недели для средней группы: «Зима-проказница».

Цель: обогащение представлений о зиме; о временах года и их цикличности; закрепление знаний об особенностях зимы.

Задачи:

1. Учить составлять словесный «портрет» зимы по картинкам, иллюстрациям, учить искать отличительные признаки зимы от других времен года.

2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность; фантазию; память.

3. Воспитывать любовь к времени года – зима; навыки безопасного поведения в различных ситуациях (гололед, пурга и т.д.)

Совместная деятельность взрослых и детей

 

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

ПОНЕДЕЛЬНИК 12 ДЕКАБРЯ

Познавательная деятельность:

«Зима-проказница».

Программное содержание:

создать условия для формирования познавательного интереса; познакомить с отличительными признаками зимы; составление словесного «портрета» зимы по картинкам

Планируемые результаты:

взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач; проявляет чуткость при знакомстве со стихотворением И.Сурикова «Белый снег пушистый»; интересуется играми

Образовательная среда:

Предметно – практическая среда:

картинки снежных узоров, иллюстрации о зиме

Среда взаимодействия  «Взрослый -  ребенок: ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальное (заучивание стихотворения)

Среда взаимодействия  «Ребенок -   ребенок:

деятельность в группе

Среда отношений к миру, другим людям, к себе:

отвечают на вопросы; размышляют; делятся впечатлениями; задают вопросы друг другу; решают игровые задачи

Мотивация:

можно ли любить время года зиму?

Постановка цели:

за что мы любим зиму?

Организация способа решения проблемы, достижение цели:

как будем узнавать: по картинкам; спросим у воспитателя; спросим друг у друга?

Беседа «Особенности зимы»

Рассматривание картинок

Заучивание стихотворения И.Сурикова «Белый снег пушистый»

Помощь и поддержка:

поощрение; создание вопросительных ситуаций про особенности зимнего времени года; создание игровых ситуаций про развлечения зимой

Организация контроля, самоконтроля:

отслеживание проявления самостоятельности при игре и решении познавательных задач

Практическое применение результатов:

написать письмо Деду Морозу.

Двигательная деятельность по плану педагога.

Прием: Вводная беседа:

Слушание и обсуждение музыки «Я на горку шла» (свободная пляска)

 

Утренняя гимнастика:

по плану инструктора по физ. культуре

 

Прогулка: наблюдение за ветром

П/игра на бег – «Догони снежный ком»

П/игра на равновесие – «Снежная Королева»

Игровое упражнение «Кто выше кинет» - упражнять детей в метании предмета

 

Вторая половина дня:

Гимнастика после сна: комплекс № 4 «Со здоровьем я дружу, закаленным быть хочу»

 

Чтение сказки «Морозко»

 

Вечерняя процедура: круг, сбор информации: «Что мы узнали за день?», «Что ожидает нас завтра?»

Театрализованная игра:

«Зимовье зверей»

 

Настольные игры:

«Времена года»; «Найди пару»; «Бумажные куклы»; «Что для чего»

 

Словесные игры:

«Скажите ласково»

«Нет чего?»

 

Дидактические игры:

«Один много»

«Загадай, а мы отгадаем»

 

 Подвижные игры:

«Жмурки»

Воспитатель готовит и размещает в уголке для родителей информацию о правилах безопасного поведения зимой на улице (первая помощь при обморожении; что такое гололед и т.д.)

 

Размещает тематику наблюдений за природными явлениями зимой

 

Написать письмо Деду Морозу совместно с детьми

 

 

 

Комплексно  -  тематическое планирование образовательной деятельности

по теме: «ЗИМУШКА-ЗИМА».

Тема недели для средней группы: «Зима-проказница».

Цель: обогащение представлений о зиме; о временах года и их цикличности; закрепление знаний об особенностях зимы.

Задачи:

1. Учить составлять словесный «портрет» зимы по картинкам, иллюстрациям, учить искать отличительные признаки зимы от других времен года.

2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность; фантазию; память.

3. Воспитывать любовь к времени года – зима; навыки безопасного поведения в различных ситуациях (гололед, пурга и т.д.)

Совместная деятельность взрослых и детей

 

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

ВТОРНИК 13 ДЕКАБРЯ

Художественное творчество. Рисование:

«Зимние узоры».

Программное содержание:

создать условия для формирования интереса к рисованию; закреплять и обогащать знания детей об отличительных признаках зимы

Планируемые результаты:

ребенок проявляет интерес к рисованию; выражает положительные эмоции к выполненным работам

Образовательная среда:

Предметно – практическая среда:

иллюстрации; белая гуашь, кисти; салфетки; темные листы бумаги

Среда взаимодействия  «Взрослый -  ребенок:

ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное

Среда взаимодействия  «Ребенок -   ребенок»:

деятельность в группе

Среда отношений к миру, другим людям, к себе:

отвечают на вопросы; размышляют; делятся впечатлениями; задают вопросы друг другу; педагогу; фантазируют

Мотивация:

умеет ли зима «колдовать»?

Постановка цели:

нарисовать узоры, которые зима «наколдовала» на окошке

Организация способа решения проблемы, достижение цели:

как будем рисовать? Самостоятельно или по образцу?

Беседа: «Какие и где бывают узоры»

Слушание музыкальной композиции П.Чайковского «Вальс снежных хлопьев»

С/и «Подбери слова-действия»

Помощь и поддержка:

поощрение; создание игровой ситуации; создание ситуации припоминания, какие видели узоры зимой

Организация контроля, самоконтроля:

отслеживание проявления самостоятельности

Практическое применение результатов:

выучить стихотворение о зиме

Двигательная деятельность по плану педагога.

Прием: Вводная беседа:

Чтение и обсуждение сказки Н.Абрамцевой «Морозное окошко»

 

Утренняя гимнастика:

по плану инструктора по физ.культуре

 

Прогулка: наблюдение за следами на снегу

П/игра на бег – «Охотники и зайцы»

П/игра на равновесие – «По снежному мостику»

Упражнение на ЗКР «Расскажи об особенностях зимы» - закреплять знания детей о признаках зимы

Вторая половина дня:

Гимнастика после сна: комплекс № 4 «Со здоровьем я дружу, закаленным быть хочу»

 

Обсуждение писем Деду Морозу (дом.задание)

Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Что мы узнали за день?», «Что ожидает нас завтра?»; «Что понравилось больше всего?»

Театрализованная игра:

«Превращение предмета»

 

Настольные игры:

Конструктор «Лего»; лото; мозаика; конструктор «Деревянные бусы»

 

Словесные игры:

«Кто это может быть?»

«Что из чего сделано»

 

Дидактические игры:

«Что за цвет?»

«Когда это бывает».

 

 Подвижные игры:

по желанию детей

Выучить совместно с ребенком стихотворение о зиме

 

Приготовить совместно с ребенком поделки на выставку «Мастерская Деда Мороза»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Комплексно  -  тематическое планирование образовательной деятельности

по теме: «ЗИМУШКА-ЗИМА».

Тема недели для средней группы: «Зима-проказница».

Цель: обогащение представлений о зиме; о временах года и их цикличности; закрепление знаний об особенностях зимы.

Задачи:

1. Учить составлять словесный «портрет» зимы по картинкам, иллюстрациям, учить искать отличительные признаки зимы от других времен года.

2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность; фантазию; память.

3. Воспитывать любовь к времени года – зима; навыки безопасного поведения в различных ситуациях (гололед, пурга и т.д.)

Совместная деятельность взрослых и детей

 

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

СРЕДА 14 ДЕКАБРЯ

Коммуникация. Чтение р.н.с.:

«Лисичка сестричка и серый волк»

Программное содержание:

создать условия для знакомства с русской народной сказкой «Лисичка сестричка и серый волк»; помочь оценить поступки героев; создать условия для драматизации отрывка сказки

Планируемые результаты:

умеет поддерживать беседу; высказывает свою точку зрения; доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых задач; правильно оценивает поступки героев; умеет драматизировать отрывок из сказки

Образовательная среда:

Предметно – практическая среда:

иллюстрации к сказке «Лисичка сестричка и серый волк»

Среда взаимодействия  «Взрослый -  ребенок:

ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальная работа (ответы на вопросы по содержанию сказки)

Среда взаимодействия  «Ребенок -   ребенок»:

деятельность в группе

Среда отношений к миру, другим людям, к себе:

отвечают на вопросы; размышляют; развивают внимание; задают вопросы друг другу; педагогу; развивают память

Мотивация:

Маша хочет узнать, про что вот эта сказка? (демонстрация книжки)

Кто, что, может рассказать об этой книжке?

Постановка цели:

поможем Маше узнать, про что эта книжка?

Организация способа решения проблемы, достижение цели:

как будем помогать Маше? Самостоятельно или с помощью воспитателя?

Чтение русской народной сказки «Лисичка сестричка и серый волк»

Рассматривание и обсуждение иллюстраций к сказке

С/р игра «Заключительная беседа лисы и волка»

Помощь и поддержка:

поощрение; создание игровых ситуаций; создание познавательных ситуаций

Организация контроля, самоконтроля:

отслеживание проявления самостоятельности

Практическое применение результатов: нарисовать понравившегося героя из сказки

Двигательная деятельность по плану педагога.

Прием: Вводная беседа:

просмотр и обсуждение м/ф «Как лисы с курами подружились»

 

Утренняя гимнастика:

по плану инструктора по физ.культуре

 

Прогулка: наблюдение за снегом

П/игра на бег – «Лиса в курятнике»

П/игра на ловкость – «Карусель»

Игровое упражнение «Кто быстрее добежит…» - упражнять детей в беге на скорость

 

Вторая половина дня:

Гимнастика после сна: комплекс № 4 «Со здоровьем я дружу, закаленным быть хочу»

 

Слушание стихотворений о зиме (дом.задание)

Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Чем мы сегодня занимались?»; «Что вам понравилось больше всего?»; «Справились мы с задачей помочь Маше?»; «Чем хотим заниматься завтра?»

Театрализованная игра:

«Зеркало»

 

Настольные игры:

«Пазлы»; «Кубики»; «Лего»; «Мозаика».

 

Словесные игры:

«Вкус и запах»

 «Один, много»

 

Дидактические игры:

«Загадай, а мы отгадаем»

 «Так или не так»

 

Подвижные игры:

по желанию детей

Прочитать совместно с ребенком сказки, в которых одним из главных героев лиса. Проанализировать ее поступки по отношению к другим героям сказки.

 

Нарисовать совместно с ребенком наиболее понравившегося героя сказки

 

Комплексно  -  тематическое планирование образовательной деятельности

по теме: «ЗИМУШКА-ЗИМА».

Тема недели для средней группы: «Зима-проказница».

Цель: обогащение представлений о зиме; о временах года и их цикличности; закрепление знаний об особенностях зимы.

Задачи:

1. Учить составлять словесный «портрет» зимы по картинкам, иллюстрациям, учить искать отличительные признаки зимы от других времен года.

2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность; фантазию; память.

3. Воспитывать любовь к времени года – зима; навыки безопасного поведения в различных ситуациях (гололед, пурга и т.д.)

Совместная деятельность взрослых и детей

 

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

ЧЕТВЕРГ 15 ДЕКАБРЯ

Художественное творчество. Лепка:

«Такие разные снеговики»

Программное содержание:

создать условия для самостоятельного выбора лепки снеговика и его атрибутов; создать условия для творческого воображения

Планируемые результаты:

ребенок интересуется изобразительной детской деятельностью (лепка из пластилина); проявляет интерес к участию в играх; развивает творческое воображение при лепке снеговика

Образовательная среда:

Предметно – практическая среда:

пластилин; доски для пластилина; стеки; образец снеговика; различный бросовый материал (для выбора детьми атрибутов снеговика)

Среда взаимодействия  «Взрослый -  ребенок:

ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальная работа (правила работы с пластилином)

Среда взаимодействия  «Ребенок -   ребенок»:

деятельность в группе

Среда отношений к миру, другим людям, к себе:

отвечают на вопросы; фантазируют; делятся впечатлениями; задают вопросы друг другу; педагогу; творческая активность

Мотивация:

всю ночь шел снег…Мы можем что-нибудь сделать из него, чтобы помочь дворнику немного убрать снег?

Постановка цели:

что мы можем сделать из снега? Потренируемся на пластилине…

Организация способа решения проблемы, достижение цели:

как мы будем лепить? Самостоятельно или по образцу?

Беседа: «Свойства снега»

Рассматривание картинок с зимними постройками

Помощь и поддержка:

поощрение; создание игровых ситуаций; помощь в работе с пластилином; создание ситуаций припоминания, каких и где видели снеговиков

Организация контроля, самоконтроля:

отслеживание проявления самостоятельности при украшении снеговика

Практическое применение результатов:

слепить снеговика на прогулке

Двигательная деятельность по плану педагога.

Прием: Вводная беседа:

Слушание музыки «Игра в снежки с Дедом Морозом» (простейшие движения под музыку)

 

Утренняя гимнастика:

по плану инструктора по физ.культуре

 

Прогулка: наблюдение за узорами на окнах

П/игра на бег – «Прятки»

П/игра на метание – «Городки»

Игровое упражнение «Целься верней» - упражнять детей в метании

 

Вторая половина дня:

Гимнастика после сна: комплекс № 4 «Со здоровьем я дружу, закаленным быть хочу»

 

Чтение сказки С.Козлова «Поросенок в колючей шубке»

 

 

 

Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Чем мы сегодня занимались?»; «Что понравилось больше всего?»; «Чем хотим заниматься завтра?»

Театрализованная игра:

«Игры-стихи»

 

Настольные игры:

Конструктор «Сева», «Зоопарк», «Ферма», «Умные машинки», «Продолжи ряд», «4 времени года»

 

Словесные игры:

«Разговор по телефону»

«Наоборот»

 

Дидактические игры:

«Когда ты это делаешь?»

«Брать или не брать»

 

 Подвижные игры:

«Найди и промолчи»

Заучивание совместно с детьми загадок, поговорок, пословиц про зиму

 

Слепить совместно с детьми снеговика на прогулке, сфотографировать и принести фотографию в группу

Комплексно  -  тематическое планирование образовательной деятельности

по теме: «ЗИМУШКА-ЗИМА».

Тема недели для средней группы: «Зима-проказница».

Цель: обогащение представлений о зиме; о временах года и их цикличности; закрепление знаний об особенностях зимы.

Задачи:

1. Учить составлять словесный «портрет» зимы по картинкам, иллюстрациям, учить искать отличительные признаки зимы от других времен года.

2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность; фантазию; память.

3. Воспитывать любовь к времени года – зима; навыки безопасного поведения в различных ситуациях (гололед, пурга и т.д.)

Совместная деятельность взрослых и детей

 

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

ПЯТНИЦА 16 ДЕКАБРЯ

Формирование элементарных математических представлений.

«Игровая встреча Умников и Умниц».

Программное содержание:

создать условия для формирования представлений о равенстве и неравенстве двух групп предметов на основе счета; упражнять в различении и назывании знакомых геометрических фигур

Планируемые результаты:

имеет элементарные представления о геометрических фигурах; умеет сравнивать предметы по длине и ширине; имеет представление о равенстве и неравенстве двух групп предметов на основе счета

Образовательная среда:

Предметно – практическая среда:

машины, куклы, корзины; круги, квадраты, ледяные дорожки; снежные комочки

Среда взаимодействия  «Взрослый -  ребенок:

ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальная работа (найди предметы в группе, которые по форме похожи на куб, шар)

Среда взаимодействия  «Ребенок -   ребенок»:

деятельность в группе

Среда отношений к миру, другим людям, к себе:

отвечают на вопросы; размышляют; задают вопросы друг другу; педагогу; логически думают; расширяют представления о геометрических фигурах; развивают внимание, память

Мотивация:

кто такие Умники и Умницы?

Постановка цели:

как будем узнавать?

Организация способа решения проблемы, достижение цели:

Самостоятельно или с помощью воспитателя?

Игровая встреча Умников и Умниц

С/и «Куклы и машины»

Д/и «Разложи фигуры»

Д/и «Прокати снежок по ледяной дорожке»

Помощь и поддержка:

поощрение; создание игровых ситуаций; помощь при решении познавательных задач

Организация контроля, самоконтроля:

отслеживание проявления самостоятельности при выполнении математических упражнений

Практическое применение результатов:

найти в группе предметы квадратной и круглой формы (назвать и сравнить)

Двигательная деятельность по плану педагога.

Прием: Вводная беседа:

«Посчитаем сколько чего»

 

Утренняя гимнастика:

по плану инструктора по физ.культуре

 

Прогулка: наблюдение за солнцем

П/игра на бег – «Лошадки»

П/игра на прыжки – «С кочки на кочку»

Упражнение на ЗКР «Беседа о птицах» - упражнять детей в описании жизни птиц зимой

 

Вторая половина дня:

Гимнастика после сна: комплекс № 4 «Со здоровьем я дружу, закаленным быть хочу»

 

Музыкальная игра «Угадай где звенит: слева, справа; сзади; впереди; вверху; внизу»

Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Чем мы сегодня занимались?»; «Что понравилось больше всего?»; «Что еще хотим узнать?»

Театрализованная игра:

«Мое настроение»

 

Настольные игры:

«Пазлы»; «Лего»; «Деревянные мишки»; «Собери картинки по порядку»

 

Словесные игры:

«Самый находчивый»

«Звукоподражание».

 

Дидактические игры:

«Чудесный мешочек»

«Четвертый лишний».

 

 Подвижные игры:

«Кинь гранату в цель»

Воспитатель организует выставку поделок на тему: «Зима-проказница» (поделки, фотографии)

Комплексно  -  тематическое планирование образовательной деятельности

по теме: «СКОРО НОВЫЙ ГОД!»

Тема недели для средней группы: «В гостях у Дедушки Мороза».

Цель: дать представление детям о предстоящем празднике Новый год; познакомить с традициями праздника.

Задачи:

1. Учить описывать праздничное настроение; учить готовиться к празднику; учить готовиться к празднику и украшать группу.

2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность;  умение сравнивать;  обобщать; систематизировать;  внимание;  память.

3. Воспитывать умение с благодарностью принимать подарки; умение дарить подарки; бережное отношение к игрушкам.

Совместная деятельность взрослых и детей

 

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

ПОНЕДЕЛЬНИК 19 ДЕКАБРЯ

Познавательная деятельность:

«В гостях у Дедушки Мороза».

Программное содержание:

создать условия для формирования познавательного интереса; познакомить с традициями праздника Новый год; учить различать вымысел и реальность

Планируемые результаты:

проявляет интерес к информации, которую получает во время общения; высказывает свою точку зрения; проявляет положительные эмоции при прослушивании песни «Скоро Новый год»

Образовательная среда:

Предметно – практическая среда:

картинки и иллюстрации про новогодний праздник; про подготовку к Новому году

Среда взаимодействия  «Взрослый -  ребенок: ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальная (чем можно украсить елку - игра)

 

Среда взаимодействия  «Ребенок -   ребенок:

деятельность в группе

Среда отношений к миру, другим людям, к себе:

отвечают на вопросы; размышляют; высказывают свою точку зрения; задают вопросы друг другу; воображают; внимательно слушают

Мотивация:

какой самый главный праздник зимой?

Постановка цели:

зачем нам нужен Новый год?

Организация способа решения проблемы, достижение цели:

как будем узнавать: по картинкам; спросим у воспитателя; спросим друг у друга?

Беседа: «В гостях у Дедушки Мороза»

Рассматривание картинок про Новый год

Д/игра: «Составление предложений по опорным словам»

Упражнение на внимание: «Обведи только игрушки с петельками и раскрась их»

Помощь и поддержка:

поощрение; создание вопросительных ситуаций; создание игровых ситуаций; создание ситуаций припоминания о подготовке к празднику дома

Организация контроля, самоконтроля:

отслеживание проявления самостоятельности при выполнении заданий

Практическое применение результатов:

нарисовать с мамой елку, которая будет установлена к празднику дома

Двигательная деятельность по плану педагога.

Прием: Вводная беседа:

прослушивание и обсуждение песни «Скоро Новый год»

 

Утренняя гимнастика:

по плану инструктора по физ. культуре

 

Прогулка: наблюдение за небом

П/игра на бег – «Сокол и лиса»

П/игра на прыжки – «Попрыгунчики вокруг санок»

Игровое упражнение «Прыжки на одной ноге» - упражнять детей в равновесии при прыжках на одной ноге

 

Вторая половина дня:

Гимнастика после сна: комплекс № 4 «Со здоровьем я дружу, закаленным быть хочу»

 

Чтение сказки С.Козлова «Как Ослик, Ежик и Медвежонок встречали Новый год»

 

 

Вечерняя процедура: круг, сбор информации: «Что мы узнали за день?», «Что ожидает нас завтра?»; «Что понравилось больше всего?»

Театрализованная игра:

«В гостях у Ежика»

 

Настольные игры:

«Времена года»; «Найди пару»; «Бумажные куклы»; «Что для чего»; «Чей домик»

 

Словесные игры:

«Цепочка слов»

«Скажи наоборот»

 

Дидактические игры:

«Один - много»

«Загадай, а мы отгадаем»

 

 Подвижные игры:

«У медведя во бору»

Воспитатель готовит и размещает в уголке для родителей информацию о том, какие необходимо выбирать подарки детям в этом возрасте

 

Рекомендации как можно организовать праздник дома; какие произведения худ.литературы необходимо прочитать и что следует обсудить после чтения

 

Нарисовать совместно с ребенком елочку, которая будет установлена к празднику дома

Комплексно  -  тематическое планирование образовательной деятельности

по теме: «СКОРО НОВЫЙ ГОД!»

Тема недели для средней группы: «В гостях у Дедушки Мороза».

Цель: дать представление детям о предстоящем празднике Новый год; познакомить с традициями праздника.

Задачи:

1. Учить описывать праздничное настроение; учить готовиться к празднику; учить готовиться к празднику и украшать группу.

2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность;  умение сравнивать;  обобщать; систематизировать;  внимание;  память.

3. Воспитывать умение с благодарностью принимать подарки; умение дарить подарки; бережное отношение к игрушкам.

Совместная деятельность взрослых и детей

 

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

ВТОРНИК 20 ДЕКАБРЯ

Художественное творчество. Рисование:

«Снегурочка»

Программное содержание:

создать условия для формирования интереса к рисованию; закреплять знания детей о традициях праздника; создать условия для формирования интереса к сказочному образу; учить изображать человека

Планируемые результаты:

ребенок проявляет интерес к рисованию; выражает положительные эмоции к выполненным работам; доброжелательно реагирует на решение познавательных и игровых задач; умеет изображать человека, соблюдая пропорции между частями тела

Образовательная среда:

Предметно – практическая среда:

иллюстрации; краски, кисти; салфетки; листы бумаги

Среда взаимодействия  «Взрослый -  ребенок:

ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальная работа (правила обращения с красками)

Среда взаимодействия  «Ребенок -   ребенок»:

деятельность в группе

Среда отношений к миру, другим людям, к себе:

отвечают на вопросы; воображают; фантазируют; делятся впечатлениями; задают вопросы друг другу; педагогу

Мотивация:

кто приходит на праздник с Дедом Морозом?

Постановка цели:

нарисовать внучку Деда Мороза

Организация способа решения проблемы, достижение цели:

как будем рисовать? По образцу или самостоятельно?

Беседа: «Кто гуляет по зимнему лесу»

Рассматривание иллюстраций Снегурочки

Игровое упражнение: «Снегурочка танцует»

Помощь и поддержка:

поощрение; создание игровой ситуации; создание ситуации для желания нарисовать

Организация контроля, самоконтроля:

отслеживание проявления самостоятельности при украшении Снегурочки

Практическое применение результатов:

прочитать совместно с родителями сказку «Снегурочка»

Двигательная деятельность по плану педагога.

Прием: Вводная беседа:

Чтение и обсуждение стихотворения К.Чуковского «Ёлка»

 

Утренняя гимнастика:

по плану инструктора по физ.культуре

 

Прогулка:

наблюдение за снегопадом

П/игра на бег – «Лохматый пес»

П/игра на ориентацию в пространстве – «Водяной»

Игровое упражнение «Рассматривание одежды прохожих» - упражнять детей в наблюдательности

 

Вторая половина дня:

Гимнастика после сна: комплекс № 4 «Со здоровьем я дружу, закаленным быть хочу»

 

Рассматривание и обсуждение рисунков про ёлочку (дом.задание)

 

 

Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Что мы узнали за день?», «Что ожидает нас завтра?»; «Что понравилось больше всего?»; «Что мы еще хотим узнать?»

Театрализованная игра:

«Дед Мороз и Снегурочка»

 

Настольные игры:

мозаика; пазлы; лего; конструктор

 

Словесные игры:

«Угадай игрушку»

«Кто больше увидит и назовет»

 

Дидактические игры:

«Зима или осень?»

«Брать или не брать».

 

 Подвижные игры:

«Сковородка»; по желанию детей.

Разъяснить детям про правила безопасного обращения с гирляндой, елочными игрушками; елкой

 

Прочитать совместно с детьми сказку: «Снегурочка»

Комплексно  -  тематическое планирование образовательной деятельности

по теме: «СКОРО НОВЫЙ ГОД!»

Тема недели для средней группы: «В гостях у Дедушки Мороза».

Цель: дать представление детям о предстоящем празднике Новый год; познакомить с традициями праздника.

Задачи:

1. Учить описывать праздничное настроение; учить готовиться к празднику; учить готовиться к празднику и украшать группу.

2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность;  умение сравнивать;  обобщать; систематизировать;  внимание;  память.

3. Воспитывать умение с благодарностью принимать подарки; умение дарить подарки; бережное отношение к игрушкам.

Совместная деятельность взрослых и детей

 

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

СРЕДА 21 ДЕКАБРЯ

Коммуникация. Чтение рассказа Н.Калининой:

«Про снежный колобок»

Программное содержание:

создать условия для знакомства с рассказом Н.Калининой «Про снежный колобок»; создать условия для внимательного слушания рассказа, чтобы правильно составить рассказ по опорным картинкам

Планируемые результаты:

умеет поддерживать беседу; отвечает на вопрос педагога; умеет составлять рассказ по опорным картинкам; выражает свое отношение к персонажам рассказа; высказывает свою точку зрения

Образовательная среда:

Предметно – практическая среда:

иллюстрации к рассказу Н.Калининой «про снежный колобок».

Среда взаимодействия  «Взрослый -  ребенок:

ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальная работа (ответы на вопросы по содержанию рассказа)

Среда взаимодействия  «Ребенок -   ребенок»:

деятельность в группе

Среда отношений к миру, другим людям, к себе:

отвечают на вопросы; размышляют; выражают свое отношение к персонажам рассказа; задают вопросы друг другу; педагогу

Мотивация:

Настя хочет принести снеговика в группу…Возможно ли это?

Постановка цели:

что мы знаем про снег?

Организация способа решения проблемы, достижение цели:

как будем узнавать? самостоятельно или с помощью воспитателя?

Чтение и обсуждение рассказа: «Про снежный колобок»

Рассматривание иллюстраций к рассказу и составление рассказа самостоятельно

Экспериментирование со снегом

Помощь и поддержка:

поощрение; создание игровых ситуаций; создание познавательных ситуаций

Организация контроля, самоконтроля:

отслеживание проявления самостоятельности при высказывании своей точки зрения; при выполнении эксперимента со снегом

Практическое применение результатов:

придумать совместно с мамой рассказ про снеговика

Двигательная деятельность по плану педагога.

Прием: Вводная беседа:

Слушание и обсуждение песни Ю.Энтина «Песня Снеговика»

 

Утренняя гимнастика:

по плану инструктора по физ.культуре

 

Прогулка: наблюдение за воробьем

П/игра на бег – «Краски»

П/игра на равновесие – «Море волнуется раз…»

Игровое упражнение «Прыжки на одной ноге» - упражнять детей в равновесии при прыжках на одной ноге

 

Вторая половина дня:

Гимнастика после сна: комплекс № 4 «Со здоровьем я дружу, закаленным быть хочу»

 

Беседа про правила безопасного обращения с елочкой (дом.задание)

 

 

 

Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Чем мы сегодня занимались?»; «Что вам понравилось больше всего?»; «Чем хотим заниматься завтра?»

Театрализованная игра:

«В гостях у бабушки»

 

Настольные игры:

«Пазлы»; «Кубики»; «Лего»; «Мозаика»

 

Словесные игры:

«Ветерок»

«Что стало, что было».

 

Дидактические игры:

«Кто больше вспомнит»

«Бывает, не бывает»

 

Подвижные игры:

По желанию детей.

Придумать совместно с детьми рассказ или сказку о снеговике (используя элементы сказкотерапии)

Комплексно  -  тематическое планирование образовательной деятельности

по теме: «СКОРО НОВЫЙ ГОД!»

Тема недели для средней группы: «В гостях у Дедушки Мороза».

Цель: дать представление детям о предстоящем празднике Новый год; познакомить с традициями праздника.

Задачи:

1. Учить описывать праздничное настроение; учить готовиться к празднику; учить готовиться к празднику и украшать группу.

2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность;  умение сравнивать;  обобщать; систематизировать;  внимание;  память.

3. Воспитывать умение с благодарностью принимать подарки; умение дарить подарки; бережное отношение к игрушкам.

Совместная деятельность взрослых и детей

 

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

ЧЕТВЕРГ 22 ДЕКАБРЯ

Художественное творчество. Аппликация:

«Снеговик».

Программное содержание:

создать условия для аккуратного наклеивания частей по образцу; для самостоятельного аккуратного вырезания деталей для аппликации; создать условия для формирования интереса к изобразительной деятельности – аппликации

Планируемые результаты:

ребенок интересуется изобразительной детской деятельностью (аппликация); владеет навыками обращения с ножницами; активно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении поставленных задач

Образовательная среда:

Предметно – практическая среда:

цветная бумага, ножницы, клей, листы бумаги

Среда взаимодействия  «Взрослый -  ребенок:

ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальная работа (правила работы с ножницами)

Среда взаимодействия  «Ребенок -   ребенок»:

деятельность в группе

Среда отношений к миру, другим людям, к себе:

отвечают на вопросы; фантазируют; делятся впечатлениями; задают вопросы друг другу; педагогу; творческая активность; развивают быстроту; ловкость; внимание

Мотивация:

что может получиться из снега?

Постановка цели:

сделать снеговика из бумаги

Организация способа решения проблемы, достижение цели:

как будем делать? Самостоятельно или с помощью воспитателя?

Аппликация «Снеговик»

П/и «Снежки»

П/и «Мы на лыжах в лес идем»

Помощь и поддержка:

поощрение; создание игровых ситуаций; помощь в работе с ножницами

Организация контроля, самоконтроля:

отслеживание проявления самостоятельности при изготовлении аппликации; при участии в игре

Практическое применение результатов:

рассказывание по картине «Вот это снеговик!»

Двигательная деятельность по плану педагога.

Прием: Вводная беседа:

Чтение и обсуждение стихотворения А.Усачева «Новогоднее поздравление Снеговика»

 

Утренняя гимнастика:

по плану инструктора по физ.культуре

 

Прогулка: наблюдение за снежинками

П/игра на бег – «Выжигалы»

П/игра на прыжки – «Ударь в прыжке по бубну»

Игровое упражнение «Кто быстрее добежит» - упражнять детей в беге на скорость

 

Вторая половина дня:

Гимнастика после сна: комплекс № 4 «Со здоровьем я дружу, закаленным быть хочу»

 

Слушание и обсуждение сказок про снеговиков (дом.задание)

 

 

Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Чем мы сегодня занимались?»; «Что понравилось больше всего?»; «Чем хотим заниматься завтра?»

Театрализованная игра:

«В гостях у друга»

 

Настольные игры:

«Лото»; «Лего»; «Гуси-лебеди», пазлы, деревянные мишки; конструкторы

 

Словесные игры:

«Разбуди кота»;

«Один, много»

 

Дидактические игры:

«Цепочка слов»;

«Кто же я?»

 

 Подвижные игры:

«Чье звено скорее построится?»

Найти и выучить совместно с ребенком стихотворение о снеговике

Комплексно  -  тематическое планирование образовательной деятельности

по теме: «СКОРО НОВЫЙ ГОД!»

Тема недели для средней группы: «В гостях у Дедушки Мороза».

Цель: дать представление детям о предстоящем празднике Новый год; познакомить с традициями праздника.

Задачи:

1. Учить описывать праздничное настроение; учить готовиться к празднику; учить готовиться к празднику и украшать группу.

2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность;  умение сравнивать;  обобщать; систематизировать;  внимание;  память.

3. Воспитывать умение с благодарностью принимать подарки; умение дарить подарки; бережное отношение к игрушкам.

Совместная деятельность взрослых и детей

 

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

ПЯТНИЦА 23 ДЕКАБРЯ

Формирование элементарных математических представлений.

«Чудесный мешочек».

Программное содержание:

создать условия для закрепления представлений о порядковом значении числа; для знакомства с цилиндром; развивать умение сравнивать предметы по цвету; форме; величине

Планируемые результаты:

имеет представление о порядковым значении числа; умеет отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».; имеет представление о цилиндре; умеет сравнивать предметы по цвету, величине, форме

Образовательная среда:

Предметно – практическая среда:

мешочек, шар, 5 цилиндров разных по цвету; набор парных предметов различных по цвету, по величне

Среда взаимодействия  «Взрослый -  ребенок:

ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальная работа (поставь предметы по образцу)

Среда взаимодействия  «Ребенок -   ребенок»:

деятельность в группе

Среда отношений к миру, другим людям, к себе:

отвечают на вопросы; размышляют; задают вопросы друг другу; педагогу; логически думают; расширяют представления о геометрических фигурах; развивают внимание; память

Мотивация:

что может быть в чудесном мешочке?

Постановка цели:

как узнать, что в чудесном мешочке?

Организация способа решения проблемы, достижение цели:

как будем узнавать? Самостоятельно или с помощью воспитателя?

Д/и «Чудесный мешочек»

Беседа: «Что такое цилиндр?»

Д/и «Найди себе пару»

Игровое упражнение «Поставь так же»

Помощь и поддержка:

поощрение; создание игровых ситуаций; создание познавательных ситуаций; помощь при выполнении заданий

Организация контроля, самоконтроля:

отслеживание проявления самостоятельности при выполнении математических упражнений

 

Практическое применение результатов:

найти в группе предметы в форме цилиндра

Двигательная деятельность по плану педагога.

Прием: Вводная беседа:

«Найди и назови геометрические фигуры в группе»

 

Утренняя гимнастика:

по плану инструктора по физ.культуре

 

Прогулка: наблюдение за кормушками для птиц

П/игра на бег – «Бегите к флажку»

П/игра на прыжки – «Скакалка - подсекалка»

Упражнение на ЗКР «чтение стихотворений о зиме» - упражнять детей в закреплении знаний об особенностях зимы

 

Вторая половина дня:

Гимнастика после сна: комплекс № 4 «Со здоровьем я дружу, закаленным быть хочу»

 

Чтение сказки Г.Абрамцевой «Трудно быть добрым?»

 

 

Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Чем мы сегодня занимались?»; «Что понравилось больше всего?»

Театрализованная игра:

«Игра-пантомима Снеговики»

 

Настольные игры:

«Пазлы»; «Лего»; «Деревянные мишки»; «Собери картинки по порядку»

 

Словесные игры:

«Эхо»

«Необычная песенка»

 

Дидактические игры:

«У кого какой цвет?»

«Что умеют делать звери?»

 

 Подвижные игры:

«Карусели.

Организация выставки рисунков елочки в группе

 

Подведение итогов подготовки к Новому году

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Комплексно  -  тематическое планирование образовательной деятельности

по теме: «ЗИМНЯЯ КАРУСЕЛЬ».

Тема недели для средней группы: «Новогодние картинки».

Цель: систематизировать знания детей о зимних забавах; расширять словарный запас; обогащать знания детей о зимних играх.

Задачи:

1. Закрепить знания детей об атрибутах зимних игр-забав (санки, лыжи; коньки; лыжник; фигурист; лыжные палки).

2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность; память; внимание.

3. Воспитывать интерес к зимним играм-забавам.

Совместная деятельность взрослых и детей

 

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

ПОНЕДЕЛЬНИК 26 ДЕКАБРЯ

Познавательная деятельность:

«Новогодние картинки»

Программное содержание:

создать условия для формирования познавательного интереса; систематизировать знания детей о зимних играх-забавах

Планируемые результаты:

проявляет интерес к информации, которую получает от педагога во время общения; активно взаимодействует в решении игровых и познавательных задач; умеет поддерживать беседу; высказывает свою точку зрения; имеет представление о зимних играх-забавах

Образовательная среда:

Предметно – практическая среда:

картинки «Зимние забавы

Среда взаимодействия  «Взрослый -  ребенок: ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальная  (ответы на вопрос воспитателя)

Среда взаимодействия  «Ребенок -   ребенок:

деятельность в группе

Среда отношений к миру, другим людям, к себе:

отвечают на вопросы; размышляют; делятся впечатлениями; задают вопросы друг другу; высказывают свою точку зрения

Мотивация:

бывают ли игры зимой?

Постановка цели:

какие есть зимние игры-забавы?

Организация способа решения проблемы, достижение цели:

как будем узнавать: по картинкам; спросим у воспитателя; самостоятельно вспомним

Беседа по картине: «Зимние забавы»

Игровое упражнение: «Выбери картинки»

П/игра «Перемени предмет»

Помощь и поддержка:

поощрение; создание игровых ситуаций; создание ситуаций для познавательного интереса; создания ситуаций припоминания, где с родителями катались на санках или лыжах или коньках

Организация контроля, самоконтроля:

отслеживание проявления самостоятельности при ответах на вопросы

Практическое применение результатов:

нарисовать любимую игру-забаву

Двигательная деятельность по плану педагога.

Прием: Вводная беседа:

Слушание и заучивание стихотворения О.Высотской «На санках»

 

Утренняя гимнастика:

по плану инструктора по физ. культуре

 

Прогулка: наблюдение за снегом

П/игра на бег – «Быстро возьми предмет»

П/игра на прыжки – «Вороны»

Игровое упражнение «Перепрыгни через…» - упражнять детей в прыжках в высоту

 

Вторая половина дня:

Гимнастика после сна: комплекс № 4 «Со здоровьем я дружу, закаленным быть хочу»

 

Чтение сказки М.Пляцковского «Мышонок Крошка выходит на лед» Вечерняя процедура: круг, сбор информации: «Что мы узнали за день?», «Что ожидает нас завтра?»; «Что понравилось больше всего?»

Театрализованная игра:

«Лыжники»

 

Настольные игры:

«Времена года»; «Найди пару»; «Пирамидки»; «Что для чего»; «Домино»; «Пазлы»; «Продолжи ряд»

 

Словесные игры:

«Кого не стало»

«Один, много»

 

Дидактические игры:

«Сравнение»

«Кто больше действий назовет»

 

 Подвижные игры:

«Затейники»

Воспитатель готовит и размещает в уголке для родителей информацию об организации в семье активного зимнего отдыха: семейных лыжных прогулках; походов на каток; пеших прогулок в парк или лес.

 

Рекомендует провести беседу с детьми о правилах безопасного поведения на отдыхе

 

Совместно нарисовать с ребенком любимую зимнюю игру-забаву

 

 

 

 

Комплексно  -  тематическое планирование образовательной деятельности

по теме: «ЗИМНЯЯ КАРУСЕЛЬ».

Тема недели для средней группы: «Новогодние картинки».

Цель: систематизировать знания детей о зимних забавах; расширять словарный запас; обогащать знания детей о зимних играх.

Задачи:

1. Закрепить знания детей об атрибутах зимних игр-забав (санки, лыжи; коньки; лыжник; фигурист; лыжные палки).

2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность; память; внимание.

3. Воспитывать интерес к зимним играм-забавам.

Совместная деятельность взрослых и детей

 

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

ВТОРНИК 27 ДЕКАБРЯ

Художественное творчество. Рисование:

«Новогодний карнавал».

Программное содержание:

создать условия для формирования интереса к рисованию; закреплять знания детей о новогодних забавах; создать условия для отражения в рисунке характерных особенностей праздника; учить передавать в рисунке образ нарядной новогодней елочки

Планируемые результаты:

ребенок проявляет интерес к рисованию; выражает положительные эмоции к выполненным работам; умеет передавать характерные особенности праздника в рисунке

Образовательная среда:

Предметно – практическая среда:

иллюстрации; краски, кисти; салфетки; листы бумаги

Среда взаимодействия  «Взрослый -  ребенок:

ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальная работа (ответы на вопросы о карнавале)

Среда взаимодействия  «Ребенок -   ребенок»:

деятельность в группе

Среда отношений к миру, другим людям, к себе:

отвечают на вопросы; размышляют; делятся впечатлениями; задают вопросы друг другу; педагогу

Мотивация:

скоро главный праздник зимы. Как он называется?

Постановка цели:

нарисовать новогодний карнавал

Организация способа решения проблемы, достижение цели:

как будем рисовать? Самостоятельно или с помощью воспитателя?

Беседа: «Что такое карнавал?»

Рассматривание картинки: «Новый год»

Слушание музыки А.Островского: «Новогодняя хороводная»

Помощь и поддержка:

поощрение; создание игровой ситуации; создание ситуации для творческой активности детей

Организация контроля, самоконтроля:

отслеживание проявления самостоятельности в высказывании своего мнения; в выборе объектов для рисования

Практическое применение результатов:

найти и обсудить совместно с мамой картинки про Новый год

Двигательная деятельность по плану педагога.

Прием: Вводная беседа:

Чтение и обсуждение стихотворения В.Берестова «Новогоднее происшествие»

 

Утренняя гимнастика:

по плану инструктора по физ.культуре

 

Прогулка: наблюдение за елкой.

П/игра на бег – «Коршун и цыплята»

П/игра на ловлю – «Съедобное, несъедобное»

Игровое упражнение «Кто это может быть» - упражнять детей в угадывании предметов по описанию

 

Вторая половина дня:

Гимнастика после сна: комплекс № 4 «Со здоровьем я дружу, закаленным быть хочу»

 

Рассматривание и обсуждение рисунков с любимой зимней игрой-забавой (дом.задание)

 

 

Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Что мы узнали за день?», «Что ожидает нас завтра?»; «Что понравилось больше всего?»

Театрализованная игра:

«В гостях у Деда Мороза»

 

Настольные игры:

конструктор «Лего»; лото; мозаика; конструктор «Деревянные бусы»; «Семейка медвежат»; домино

 

Словесные игры:

«Назови одним словом»

«Игра в слова»

 

Дидактические игры:

«Придумай другое слово»

«Подбери похожие слова».

 

 Подвижные игры:

«Догони мяч»; по желанию детей.

Найти и принести картинки про Новый год для пополнения предметно-пространственной среды группы

Комплексно  -  тематическое планирование образовательной деятельности

по теме: «ЗИМНЯЯ КАРУСЕЛЬ».

Тема недели для средней группы: «Новогодние картинки».

Цель: систематизировать знания детей о зимних забавах; расширять словарный запас; обогащать знания детей о зимних играх.

Задачи:

1. Закрепить знания детей об атрибутах зимних игр-забав (санки, лыжи; коньки; лыжник; фигурист; лыжные палки).

2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность; память; внимание.

3. Воспитывать интерес к зимним играм-забавам.

Совместная деятельность взрослых и детей

 

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

СРЕДА 28 ДЕКАБРЯ

Коммуникация. Чтение рассказа Н.Носова:

«На горке».

Программное содержание:

создать условия для знакомства с рассказом; создать условия для самостоятельного выражения отношения к персонажам рассказа

Планируемые результаты:

умеет поддерживать беседу; высказывает свою точку зрения; умеет правильно отвечать на вопросы по содержанию рассказа; эмоционально воспринимает рассказ; выражает свое отношение к  персонажам рассказа

Образовательная среда:

Предметно – практическая среда:

иллюстрации к рассказу «На горке»

Среда взаимодействия  «Взрослый -  ребенок:

ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное

Среда взаимодействия  «Ребенок -   ребенок»:

деятельность в группе

Среда отношений к миру, другим людям, к себе:

отвечают на вопросы; размышляют; развивают внимание; память;  задают вопросы друг другу; педагогу; эмоционально реагируют на поступки героев рассказа

Мотивация:

Никита хочет, чтобы мы прочитали какую-нибудь сказку или рассказ о зимней игре-забаве….

Постановка цели:

поможем Никите найти и прочитать рассказ о зимней игре-забаве…

Организация способа решения проблемы, достижение цели:

как будем помогать Никите? Самостоятельно или с помощью воспитателя?

Беседа: «Какие бывают игры-забавы зимой?»

Чтение рассказа Н.Носова: «На горке»

Рассматривание  и обсуждение иллюстраций к рассказу «На горке»

Конструирование из строительного материала: горка

С/р игра «На горке» (проигрывание фрагмента из рассказа)

Помощь и поддержка:

поощрение; создание игровых ситуаций; создание познавательных ситуаций; создание ситуаций припоминания, когда и где катались на горке

Организация контроля, самоконтроля:

отслеживание проявления самостоятельности в высказывании своего отношения к поступкам героев

 

Практическое применение результатов:

сходить совместно с родителями на общественную горку (Театральная площадь, парк отдыха и т.д.)

Двигательная деятельность по плану педагога.

Прием: Вводная беседа:

Отгадывание загадок про зимние забавы

 

Утренняя гимнастика:

по плану инструктора по физ.культуре

 

Прогулка: наблюдение за следами на снегу

П/игра на бег – «Карусель в лесу»

П/игра на лазание– «Кто первый дотронется»

Игровое упражнение «Сбей кеглю» - упражнять детей в метании

 

Вторая половина дня:

Гимнастика после сна: комплекс № 4 «Со здоровьем я дружу, закаленным быть хочу»

 

Распевка русской народной песни: «Как на тоненький ледок»

Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Чем мы сегодня занимались?»; «Что вам понравилось больше всего?»; «Справились мы с задачей помочь Никите?»; «Чем хотим заниматься завтра?»

Театрализованная игра:

«Пантомима «Звери»

 

Настольные игры:

«Пазлы»; «Кубики»; «Лего»; «Мозаика»

 

Словесные игры:

«На чем дети катаются?»

«Доскажи словечко»

 

Дидактические игры:

«Выдели слово»

«Домашнее или дикое животное»

 

Подвижные игры:

По желанию детей.

Сходить совместно с детьми на общественную горку (Театральная площадь, парк и т.д.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Комплексно  -  тематическое планирование образовательной деятельности

по теме: «ЗИМНЯЯ КАРУСЕЛЬ».

Тема недели для средней группы: «Новогодние картинки».

Цель: систематизировать знания детей о зимних забавах; расширять словарный запас; обогащать знания детей о зимних играх.

Задачи:

1. Закрепить знания детей об атрибутах зимних игр-забав (санки, лыжи; коньки; лыжник; фигурист; лыжные палки).

2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность; память; внимание.

3. Воспитывать интерес к зимним играм-забавам.

Совместная деятельность взрослых и детей

 

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

ЧЕТВЕРГ 29 ДЕКАБРЯ

Художественное творчество. Конструирование:

«Дворец Снежной королевы».

Программное содержание:

создать условия для конструирования по собственному замыслу; создать условия для развития воображения и фантазии; закреплять знания о зимних забавах; формировать навыки конструирования

Планируемые результаты:

способен конструировать по собственному замыслу из геометрических фигур; проявляет интерес к участию в играх; к информации, которую получает во время общения; активно взаимодействует с педагогом в решении познавательных и игровых задач

Образовательная среда:

Предметно – практическая среда:

картинки с изображением дворцов; конструктор; мольберт; листы бумаги; карандаши, палочки

Среда взаимодействия  «Взрослый -  ребенок:

ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное

Среда взаимодействия  «Ребенок -   ребенок»:

деятельность в группе

Среда отношений к миру, другим людям, к себе:

отвечают на вопросы; фантазируют; делятся впечатлениями; задают вопросы друг другу; педагогу; творческая активность; воображают

Мотивация:

отгадайте загадку: «Дом огромный изо льда, в нем  живу совсем одна,
заморожу, застужу, никого не пощажу. Я совсем не нежная
Королева.... /Снежная/»

Постановка цели:

сделать дворец для Снежной королевы, в котором можно играть в зимние игры-забавы

Организация способа решения проблемы, достижение цели:

как будем строить? Самостоятельно или по образцу?

Беседа: «Кто такая Снежная королева?»

Рассматривание картинок из сказки «Снежная королева»

Конструирование дворца для Снежной королевы

П/и «Льдинки, снежинки, сосульки»

Помощь и поддержка:

поощрение; создание игровых ситуаций; помощь в работе с конструктором

Организация контроля, самоконтроля:

отслеживание проявления самостоятельности при конструировании по собственному замыслу

Практическое применение результатов:

прочитать совместно с родителями сказку: «Снежная королева»

Двигательная деятельность по плану педагога.

Прием: Вводная беседа:

Упражнение с движениями: «Падают снежинки»

 

Утренняя гимнастика:

по плану инструктора по физ.культуре

 

Прогулка: наблюдение за украшением участка

П/игра на бег – «Мы снежинки»

П/игра на ориентировку – «Холодно, горячо»

Игровое упражнение «Имитация движений» - упражнять детей в подражании

 

Вторая половина дня:

Гимнастика после сна: комплекс № 4 «Со здоровьем я дружу, закаленным быть хочу»

 

Повторение стихотворения И.Сурикова «Зима»

Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Чем мы сегодня занимались?»; «Что понравилось больше всего?»

Театрализованная игра:

«В гости»

 

Настольные игры:

Конструктор «Сева», «Зоопарк», «Ферма», «Умные машинки», «Продолжи ряд», «4 времени года», лото, домино, пазлы, мозаика

 

Словесные игры:

«Волшебная палочка»

«Дай определение словам»

 

Дидактические игры:

«Найди ошибку»

«Разговор по телефону»

 

Подвижные игры:

по желанию детей

Прочитать совместно с детьми сказку: «Снежная королева»

 

Подготовка к новогоднему утреннику

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в средней группе на декабрь месяц."

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Редактор

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 959 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 04.12.2016 1520
    • DOCX 129.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Рудакова Анна Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Рудакова Анна Юрьевна
    Рудакова Анна Юрьевна
    • На сайте: 8 лет
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 258379
    • Всего материалов: 79

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Няня

Няня

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Использование ресурсов пластилинографии в художественно-эстетическом развитии детей дошкольного возраста с учётом требований ФГОС ДО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 44 человека из 22 регионов

Курс повышения квалификации

Современные тенденции в воспитании и социализации детей

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 230 человек из 57 регионов

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы дошкольной педагогики на современном этапе

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология детей и подростков с дромоманией

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Поиск работы: карьерные ориентиры и мотивы выбора профессии

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

ЕГЭ по биологии

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе