- 04.12.2016
- 813
- 1
Смотреть ещё
7 187
методических разработок по дошкольному образованию
Перейти в каталогКомплексно - тематическое планирование образовательной деятельности
по теме: «ПТИЦЫ ЗИМОЙ».
Тема недели для средней группы: «Птичья столовая».
Цель: закреплять и обобщать знания о птицах; их значением в жизни человека; дать представление о зимующих и перелетных птицах.
Задачи:
1. Расширять словарный запас; учить называть правильно птиц; вызывать познавательный интерес к жизни птиц; учить сравнивать зимующих и перелетных птиц.
2. Развивать память, внимание, мышление, воображение, творческую активность, связную речь, фантазию.
3. Воспитывать заботливое отношение к птицам, любовь к птицам, бережное отношение к природе в целом, желание помочь птицам зимой.
Совместная деятельность взрослых и детей |
Самостоятельная деятельность |
Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы |
|
Непосредственная образовательная деятельность |
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов |
||
ПОНЕДЕЛЬНИК 5 ДЕКАБРЯ |
|||
Познавательная деятельность: «Птичья столовая». Программное содержание: создать условия для формирования познавательного интереса; закреплять знания детей о названиях птиц; дать представление о перелетных и зимующих птицах; учить сравнивать их условия обитания. Планируемые результаты: умеет поддерживать беседу; высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции; проявляет интерес к играм; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач. Образовательная среда: Предметно – практическая среда: картинки с изображением птиц; загадки; иллюстрации с зимующими птицами и перелетными птицами.
Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок: ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальное (отгадывание загадок). Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок: деятельность в группе. Среда отношений к миру, другим людям, к себе: отвечают на вопросы; размышляют; делятся впечатлениями; задают вопросы друг другу; задают вопросы педагогу. Мотивация: Как птицы будут зимовать. Постановка цели: Каким образом мы можем помочь птицам зимой? Организация способа решения проблемы, достижение цели: как будем узнавать: по картинкам или спросим у воспитателя. Беседа «Птичья столовая». Рассматривание картинок. Д/игра «Сравни». Помощь и поддержка: Поощрение; создание ситуаций припоминания как кормили птиц с родителями, с воспитателем. Организация контроля, самоконтроля: отслеживание проявления самостоятельности. Практическое применение результатов: Смастерить с родителями кормушку для птичек. Двигательная деятельность по плану педагога. |
Прием: Вводная беседа: Чтение и обсуждение сказки В.Осеевой «Сороки»
Утренняя гимнастика: по плану инструктора по физ.культуре.
Прогулка: наблюдение за синицей. П/игра на бег – «Воробушки и автомобиль» П/игра на метание – «Попади снежком в круг» Игровое упражнение «Кто выше прыгнет» - упражнять детей в прыжках в высоту
Вторая половина дня: Гимнастика после сна: комплекс № 4 «Со здоровьем я дружу, закаленным быть хочу»
Слушание песни «Ласточка»
Вечерняя процедура: круг, сбор информации: «Что мы узнали за день?», «Что ожидает нас завтра?», «Что понравилось больше всего?» |
Театрализованная игра: «Птичьи домики».
Настольные игры: Конструктор «Зоопарк», «Цирк», «Ферма», «Умные машинки», «Продолжи ряд», «4 времени года».
Словесные игры: «Исправь предложение» «Опиши птицу»
Дидактические игры: «Один - много» «Кто как кричит?»
Подвижные игры: «Огородник и воробей» |
Воспитатель готовит и размещает в уголке для родителей материалы о том, как знакомить детей с зимующими птицами.
Предлагает совместно с детьми сделать поделки и природного материала на тему: «Птицы» и кормушки для птиц. |
Комплексно - тематическое планирование образовательной деятельности
по теме: «ПТИЦЫ ЗИМОЙ».
Тема недели для средней группы: «Птичья столовая».
Цель: закреплять и обобщать знания о птицах; их значением в жизни человека; дать представление о зимующих и перелетных птицах.
Задачи:
1. Расширять словарный запас; учить называть правильно птиц; вызывать познавательный интерес к жизни птиц; учить сравнивать зимующих и перелетных птиц.
2. Развивать память, внимание, мышление, воображение, творческую активность, связную речь, фантазию.
3. Воспитывать заботливое отношение к птицам, любовь к птицам, бережное отношение к природе в целом, желание помочь птицам зимой.
Совместная деятельность взрослых и детей |
Самостоятельная деятельность |
Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы |
|
Непосредственная образовательная деятельность |
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов |
||
ВТОРНИК 6 ДЕКАБРЯ |
|||
Художественное творчество. Рисование: «Снегирь». Программное содержание: создать условия для формирования интереса к рисованию акварелью; закреплять знания детей о названии птиц и условиях их обитания зимой. Планируемые результаты: ребенок проявляет интерес к рисованию; выражает положительные эмоции к выполненным работам; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками при беседе о снегире и при выполнении игровых задач. Образовательная среда: Предметно – практическая среда: иллюстрации; акварель, кисти; салфетки; листы бумаги. Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок: ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальная работа (угадывание птицы по описанию). Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»: деятельность в группе. Среда отношений к миру, другим людям, к себе: отвечают на вопросы; размышляют; делятся впечатлениями; задают вопросы друг другу; педагогу. Мотивация: птицы отличаются друг от друга. Как? Постановка цели: нарисовать снегиря с характерной для него особенностью – красная грудка. Организация способа решения проблемы, достижение цели: как будем рисовать? С картинки или по образцу воспитателя? Беседа: «Какие бывают птицы» Рассматривание фотографий или картинок с птицами Конструирование из «Лего» кормушек для птиц Помощь и поддержка: Поощрение; создание ситуаций припоминания, где и каких видели птиц; помощь в работе с кисточкой Организация контроля, самоконтроля: отслеживание проявления самостоятельности. Практическое применение результатов: нарисовать любимую птицу Двигательная деятельность по плану педагога. |
Прием: Вводная беседа: Чтение и обсуждение стихотворения С.Маршака «Где обедал воробей?»
Утренняя гимнастика: по плану инструктора по физ.культуре
Прогулка: Наблюдение за погодой П/игра на бег – «Снежинки и ветер» П/игра на равновесие – «Совка-сплюшка» Игровое упражнение «Угадай по описанию» - упражнять детей в угадывании предмета по описанию. Вторая половина дня: Гимнастика после сна: комплекс № 4 «Со здоровьем я дружу, закаленным быть хочу» Рассматривание кормушек для птиц (дом.задание) Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Что мы узнали за день?», «Что ожидает нас завтра?», «Что понравилось больше всего?» |
Театрализованная игра: «Сорока-белобока»
Настольные игры: Конструктор «Лего»; лото; мозаика; конструктор «Деревянные бусы»
Словесные игры: «Кто летает» «Дай действие словам»
Дидактические игры: «Доскажи слово» «Найди ошибку»
Подвижные игры: «Хромой журавль» |
Предложить найти и выучить стихотворение о птицах
Нарисовать совместно с ребенком любимую птицу |
Комплексно - тематическое планирование образовательной деятельности
по теме: «ПТИЦЫ ЗИМОЙ».
Тема недели для средней группы: «Птичья столовая».
Цель: закреплять и обобщать знания о птицах; их значением в жизни человека; дать представление о зимующих и перелетных птицах.
Задачи:
1. Расширять словарный запас; учить называть правильно птиц; вызывать познавательный интерес к жизни птиц; учить сравнивать зимующих и перелетных птиц.
2. Развивать память, внимание, мышление, воображение, творческую активность, связную речь, фантазию.
3. Воспитывать заботливое отношение к птицам, любовь к птицам, бережное отношение к природе в целом, желание помочь птицам зимой.
Совместная деятельность взрослых и детей |
Самостоятельная деятельность |
Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы |
|
Непосредственная образовательная деятельность |
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов |
||
СРЕДА 7 ДЕКАБРЯ |
|||
Коммуникация. Развитие речи: «Описание птиц. Составление рассказа по картинкам» Программное содержание: создать условия для формирования познавательного интереса к птицам, обитающим в нашем городе Планируемые результаты: ребенок проявляет интерес к информации, которую получает во время общения; проявляет интерес в решении игровых и познавательных задач. Образовательная среда: Предметно – практическая среда: книги; альбом «Зимующие и перелетные птицы»; иллюстрации достопримечательностей, игровой персонаж - Незнайка Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок: ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальная работа (найди ошибку в описании птицы) Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»: деятельность в группе Среда отношений к миру, другим людям, к себе: отвечают на вопросы; размышляют; делятся впечатлениями; задают вопросы друг другу; педагогу Мотивация: поможем Незнайке выучить названия птиц Постановка цели: правильно назвать и описать птицу Организация способа решения проблемы, достижение цели: как будем описывать? Самостоятельно или все вместе? Беседа: «Какие бывают птицы» Рассматривание фотографий птиц С/р игра «У кормушки» Помощь и поддержка: Поощрение; помощь в игровых ситуациях; помощь в описании птиц Организация контроля, самоконтроля: отслеживание проявления самостоятельности Практическое применение результатов: выучить пословицы и поговорки о птицах Двигательная деятельность по плану педагога. |
Прием: Вводная беседа: Отгадывание загадок о птицах
Утренняя гимнастика: по плану инструктора по физ.культуре
Прогулка: Наблюдение за машинами П/игра на бег – «Снежная карусель» П/игра на равновесие – «Через мост» Игровое упражнение «Добегая туда и обратно» - упражнять детей в беге на короткие расстояния
Вторая половина дня: Гимнастика после сна: комплекс № 4 «Со здоровьем я дружу, закаленным быть хочу»
Слушание стихотворений о птицах (дом.задание) Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Что мы узнали за день?», «Что ожидает нас завтра?», «Что понравилось больше всего?» |
Театрализованная игра: «В парке»
Настольные игры: «Пазлы»; «Кубики»; «Лего»; «Мозаика»
Словесные игры: «Наоборот» «Ласковые слова».
Дидактические игры: «Прятки» «А что потом?»
Подвижные игры: «Иди на звук» |
Выучить совместно с детьми пословицы и поговорки о птицах
|
Комплексно - тематическое планирование образовательной деятельности
по теме: «ПТИЦЫ ЗИМОЙ».
Тема недели для средней группы: «Птичья столовая».
Цель: закреплять и обобщать знания о птицах; их значением в жизни человека; дать представление о зимующих и перелетных птицах.
Задачи:
1. Расширять словарный запас; учить называть правильно птиц; вызывать познавательный интерес к жизни птиц; учить сравнивать зимующих и перелетных птиц.
2. Развивать память, внимание, мышление, воображение, творческую активность, связную речь, фантазию.
3. Воспитывать заботливое отношение к птицам, любовь к птицам, бережное отношение к природе в целом, желание помочь птицам зимой.
Совместная деятельность взрослых и детей |
Самостоятельная деятельность |
Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы |
|
Непосредственная образовательная деятельность |
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов |
||
ЧЕТВЕРГ 8 ДЕКАБРЯ |
|||
Художественное творчество. Аппликация: «Совенок» Программное содержание: создать условия для аккуратного и самостоятельного вырезания деталей для аппликации; создать условия для правильного составления предмета из деталей Планируемые результаты: ребенок интересуется изобразительной детской деятельностью (аппликация); проявляет интерес к участию в подвижных играх; владеет основными движениями; активен при выполнении игровых задач Образовательная среда: Предметно – практическая среда: цветная бумага; ножницы; клей; игровой персонаж – мама Сова; листы бумаги Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок: ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальная работа (правила работы с ножницами) Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»: деятельность в группе Среда отношений к миру, другим людям, к себе: отвечают на вопросы; фантазируют; делятся впечатлениями; задают вопросы друг другу; педагогу Мотивация: давайте, дети, поможем маме Сове найти своего совенка… Постановка цели: как будем помогать? Организация способа решения проблемы, достижение цели: как будем делать аппликацию? самостоятельно или по образцу? Беседа: «Ночные птицы» Рассматривание картинок, иллюстраций Конструирование из кубиков домика для Совы с совенком Помощь и поддержка: поощрение; создание игровых ситуаций; создание ситуаций припоминания, где видели сову Организация контроля, самоконтроля: отслеживание проявления самостоятельности Практическое применение результатов: съездить с родителями в зоопарк и посмотреть, какие бывают совы Двигательная деятельность по плану педагога. |
Прием: Вводная беседа: просмотр и обсуждение фрагмента документального фильма «Страна птиц/Совы»
Утренняя гимнастика: по плану инструктора по физ.культуре
Прогулка: наблюдение за рябиной П/игра на бег – «Гуси-лебеди» П/игра на равновесие – «Мороз Красный нос» Игровое упражнение «перепрыгни через…» - упражнять детей в прыжках в длину
Вторая половина дня: Гимнастика после сна: комплекс № 4 «Со здоровьем я дружу, закаленным быть хочу»
Слушание пословиц и поговорок о птицах (дом.задание)
Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Что мы узнали за день?», «Что ожидает нас завтра?»; «Что понравилось больше всего?» |
Театрализованная игра: «Зоопарк»
Настольные игры: Конструктор «Сева», «Зоопарк», «Ферма», «Умные машинки», «Продолжи ряд», «4 времени года»
Словесные игры: «Что вокруг нас» «Третий лишний»
Дидактические игры: «Найди и назови фигуры» «Кто как кричит»
Подвижные игры: по желанию детей |
Съездить совместно с детьми в зоопарк и посмотреть птиц, которые там обитают |
Комплексно - тематическое планирование образовательной деятельности
по теме: «ПТИЦЫ ЗИМОЙ».
Тема недели для средней группы: «Птичья столовая».
Цель: закреплять и обобщать знания о птицах; их значением в жизни человека; дать представление о зимующих и перелетных птицах.
Задачи:
1. Расширять словарный запас; учить называть правильно птиц; вызывать познавательный интерес к жизни птиц; учить сравнивать зимующих и перелетных птиц.
2. Развивать память, внимание, мышление, воображение, творческую активность, связную речь, фантазию.
3. Воспитывать заботливое отношение к птицам, любовь к птицам, бережное отношение к природе в целом, желание помочь птицам зимой.
Совместная деятельность взрослых и детей |
Самостоятельная деятельность |
Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы |
|
Непосредственная образовательная деятельность |
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов |
||
ПЯТНИЦА 9 ДЕКАБРЯ |
|||
Формирование элементарных математических представлений. «Куклы сбираются в гости к гномикам» Программное содержание: продолжать учить считать в пределах 5; учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?»; «Который по счету?»; упражнять в умении сравнивать предметы по длине, ширине и высоте Планируемые результаты: имеет элементарные представления о геометрических фигурах; умеет сравнивать предметы по длине, ширине и высоте; умеет считать в пределах 5 Образовательная среда: Предметно – практическая среда: игрушки: большая и маленькая куклы; красная длинная и широкая лента; зеленая короткая и узкая лента; игрушки для дидактических игр (пирамидки, мячики, кубики) Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок: ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальная работа (найди 5 предметов зеленого цвета в группе) Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»: деятельность в группе Среда отношений к миру, другим людям, к себе: отвечают на вопросы; размышляют; делятся впечатлениями; задают вопросы друг другу; педагогу; логически думают; запоминают; внимательно следят за педагогом Мотивация: давайте, дети, поможем куклам завязать банты? Постановка цели: какой бант получится красивее? Организация способа решения проблемы, достижение цели: как будем узнавать? Самостоятельно или с помощью воспитателя? Игровое упражнение: «Куклы собираются в гости» Д/и «Гномики» С/и «Спрячь игрушки» Помощь и поддержка: поощрение; создание игровых ситуаций; помощь в решении математических задач Организация контроля, самоконтроля: отслеживание проявления самостоятельности при выполнении математических упражнений Практическое применение результатов: найти в группе предметы одинаковые по ширине, длине и высоте; разные по длине, ширине и высоте (назвать и посчитать) Двигательная деятельность по плану педагога. |
Прием: Вводная беседа: Сбор пирамидки и ответы на вопросы, какого цвета третье по счету кольцо? А синее, какое по счету? и т.д.
Утренняя гимнастика: По плану инструктора по физ.культуре
Прогулка: наблюдение за облаками П/игра на бег – «Лиса и зайцы» П/игра на прыжки - «Попрыгунчики»
Упражнение на ЗКР «беседа о деревьях» - упражнять детей в описании деревьев
Вторая половина дня: Гимнастика после сна: комплекс № 4 «Со здоровьем я дружу, закаленным быть хочу»
Музыкальная игра «Хоровод»
Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Что мы узнали за день?», «Что ожидает нас завтра?»; «Что понравилось больше всего?» |
Театрализованная игра: «Тише»
Настольные игры: «Пазлы»; «Лего»; «Деревянные мишки»; «Собери картинки по порядку».
Словесные игры: «Самый находчивый» «Звукоподражание».
Дидактические игры: «Чудесный мешочек» «Четвертый лишний»
Подвижные игры: «Кинь гранату в цель» |
Выставка поделок в группе на тему: «Моя любимая птица» (кормушки, рисунки, поделки из бросового материала) |
Комплексно - тематическое планирование образовательной деятельности
по теме: «ЗИМУШКА-ЗИМА».
Тема недели для средней группы: «Зима-проказница».
Цель: обогащение представлений о зиме; о временах года и их цикличности; закрепление знаний об особенностях зимы.
Задачи:
1. Учить составлять словесный «портрет» зимы по картинкам, иллюстрациям, учить искать отличительные признаки зимы от других времен года.
2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность; фантазию; память.
3. Воспитывать любовь к времени года – зима; навыки безопасного поведения в различных ситуациях (гололед, пурга и т.д.)
Совместная деятельность взрослых и детей |
Самостоятельная деятельность |
Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы |
|
Непосредственная образовательная деятельность |
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов |
||
ПОНЕДЕЛЬНИК 12 ДЕКАБРЯ |
|||
Познавательная деятельность: «Зима-проказница». Программное содержание: создать условия для формирования познавательного интереса; познакомить с отличительными признаками зимы; составление словесного «портрета» зимы по картинкам Планируемые результаты: взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач; проявляет чуткость при знакомстве со стихотворением И.Сурикова «Белый снег пушистый»; интересуется играми Образовательная среда: Предметно – практическая среда: картинки снежных узоров, иллюстрации о зиме Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок: ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальное (заучивание стихотворения) Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок: деятельность в группе Среда отношений к миру, другим людям, к себе: отвечают на вопросы; размышляют; делятся впечатлениями; задают вопросы друг другу; решают игровые задачи Мотивация: можно ли любить время года зиму? Постановка цели: за что мы любим зиму? Организация способа решения проблемы, достижение цели: как будем узнавать: по картинкам; спросим у воспитателя; спросим друг у друга? Беседа «Особенности зимы» Рассматривание картинок Заучивание стихотворения И.Сурикова «Белый снег пушистый» Помощь и поддержка: поощрение; создание вопросительных ситуаций про особенности зимнего времени года; создание игровых ситуаций про развлечения зимой Организация контроля, самоконтроля: отслеживание проявления самостоятельности при игре и решении познавательных задач Практическое применение результатов: написать письмо Деду Морозу. Двигательная деятельность по плану педагога. |
Прием: Вводная беседа: Слушание и обсуждение музыки «Я на горку шла» (свободная пляска)
Утренняя гимнастика: по плану инструктора по физ. культуре
Прогулка: наблюдение за ветром П/игра на бег – «Догони снежный ком» П/игра на равновесие – «Снежная Королева» Игровое упражнение «Кто выше кинет» - упражнять детей в метании предмета
Вторая половина дня: Гимнастика после сна: комплекс № 4 «Со здоровьем я дружу, закаленным быть хочу»
Чтение сказки «Морозко»
Вечерняя процедура: круг, сбор информации: «Что мы узнали за день?», «Что ожидает нас завтра?» |
Театрализованная игра: «Зимовье зверей»
Настольные игры: «Времена года»; «Найди пару»; «Бумажные куклы»; «Что для чего»
Словесные игры: «Скажите ласково» «Нет чего?»
Дидактические игры: «Один много» «Загадай, а мы отгадаем»
Подвижные игры: «Жмурки» |
Воспитатель готовит и размещает в уголке для родителей информацию о правилах безопасного поведения зимой на улице (первая помощь при обморожении; что такое гололед и т.д.)
Размещает тематику наблюдений за природными явлениями зимой
Написать письмо Деду Морозу совместно с детьми |
Комплексно - тематическое планирование образовательной деятельности
по теме: «ЗИМУШКА-ЗИМА».
Тема недели для средней группы: «Зима-проказница».
Цель: обогащение представлений о зиме; о временах года и их цикличности; закрепление знаний об особенностях зимы.
Задачи:
1. Учить составлять словесный «портрет» зимы по картинкам, иллюстрациям, учить искать отличительные признаки зимы от других времен года.
2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность; фантазию; память.
3. Воспитывать любовь к времени года – зима; навыки безопасного поведения в различных ситуациях (гололед, пурга и т.д.)
Совместная деятельность взрослых и детей |
Самостоятельная деятельность |
Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы |
|
Непосредственная образовательная деятельность |
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов |
||
ВТОРНИК 13 ДЕКАБРЯ |
|||
Художественное творчество. Рисование: «Зимние узоры». Программное содержание: создать условия для формирования интереса к рисованию; закреплять и обогащать знания детей об отличительных признаках зимы Планируемые результаты: ребенок проявляет интерес к рисованию; выражает положительные эмоции к выполненным работам Образовательная среда: Предметно – практическая среда: иллюстрации; белая гуашь, кисти; салфетки; темные листы бумаги Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок: ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»: деятельность в группе Среда отношений к миру, другим людям, к себе: отвечают на вопросы; размышляют; делятся впечатлениями; задают вопросы друг другу; педагогу; фантазируют Мотивация: умеет ли зима «колдовать»? Постановка цели: нарисовать узоры, которые зима «наколдовала» на окошке Организация способа решения проблемы, достижение цели: как будем рисовать? Самостоятельно или по образцу? Беседа: «Какие и где бывают узоры» Слушание музыкальной композиции П.Чайковского «Вальс снежных хлопьев» С/и «Подбери слова-действия» Помощь и поддержка: поощрение; создание игровой ситуации; создание ситуации припоминания, какие видели узоры зимой Организация контроля, самоконтроля: отслеживание проявления самостоятельности Практическое применение результатов: выучить стихотворение о зиме Двигательная деятельность по плану педагога. |
Прием: Вводная беседа: Чтение и обсуждение сказки Н.Абрамцевой «Морозное окошко»
Утренняя гимнастика: по плану инструктора по физ.культуре
Прогулка: наблюдение за следами на снегу П/игра на бег – «Охотники и зайцы» П/игра на равновесие – «По снежному мостику» Упражнение на ЗКР «Расскажи об особенностях зимы» - закреплять знания детей о признаках зимы Вторая половина дня: Гимнастика после сна: комплекс № 4 «Со здоровьем я дружу, закаленным быть хочу»
Обсуждение писем Деду Морозу (дом.задание) Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Что мы узнали за день?», «Что ожидает нас завтра?»; «Что понравилось больше всего?» |
Театрализованная игра: «Превращение предмета»
Настольные игры: Конструктор «Лего»; лото; мозаика; конструктор «Деревянные бусы»
Словесные игры: «Кто это может быть?» «Что из чего сделано»
Дидактические игры: «Что за цвет?» «Когда это бывает».
Подвижные игры: по желанию детей |
Выучить совместно с ребенком стихотворение о зиме
Приготовить совместно с ребенком поделки на выставку «Мастерская Деда Мороза» |
Комплексно - тематическое планирование образовательной деятельности
по теме: «ЗИМУШКА-ЗИМА».
Тема недели для средней группы: «Зима-проказница».
Цель: обогащение представлений о зиме; о временах года и их цикличности; закрепление знаний об особенностях зимы.
Задачи:
1. Учить составлять словесный «портрет» зимы по картинкам, иллюстрациям, учить искать отличительные признаки зимы от других времен года.
2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность; фантазию; память.
3. Воспитывать любовь к времени года – зима; навыки безопасного поведения в различных ситуациях (гололед, пурга и т.д.)
Совместная деятельность взрослых и детей |
Самостоятельная деятельность |
Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы |
|
Непосредственная образовательная деятельность |
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов |
||
СРЕДА 14 ДЕКАБРЯ |
|||
Коммуникация. Чтение р.н.с.: «Лисичка сестричка и серый волк» Программное содержание: создать условия для знакомства с русской народной сказкой «Лисичка сестричка и серый волк»; помочь оценить поступки героев; создать условия для драматизации отрывка сказки Планируемые результаты: умеет поддерживать беседу; высказывает свою точку зрения; доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых задач; правильно оценивает поступки героев; умеет драматизировать отрывок из сказки Образовательная среда: Предметно – практическая среда: иллюстрации к сказке «Лисичка сестричка и серый волк» Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок: ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальная работа (ответы на вопросы по содержанию сказки) Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»: деятельность в группе Среда отношений к миру, другим людям, к себе: отвечают на вопросы; размышляют; развивают внимание; задают вопросы друг другу; педагогу; развивают память Мотивация: Маша хочет узнать, про что вот эта сказка? (демонстрация книжки) Кто, что, может рассказать об этой книжке? Постановка цели: поможем Маше узнать, про что эта книжка? Организация способа решения проблемы, достижение цели: как будем помогать Маше? Самостоятельно или с помощью воспитателя? Чтение русской народной сказки «Лисичка сестричка и серый волк» Рассматривание и обсуждение иллюстраций к сказке С/р игра «Заключительная беседа лисы и волка» Помощь и поддержка: поощрение; создание игровых ситуаций; создание познавательных ситуаций Организация контроля, самоконтроля: отслеживание проявления самостоятельности Практическое применение результатов: нарисовать понравившегося героя из сказки Двигательная деятельность по плану педагога. |
Прием: Вводная беседа: просмотр и обсуждение м/ф «Как лисы с курами подружились»
Утренняя гимнастика: по плану инструктора по физ.культуре
Прогулка: наблюдение за снегом П/игра на бег – «Лиса в курятнике» П/игра на ловкость – «Карусель» Игровое упражнение «Кто быстрее добежит…» - упражнять детей в беге на скорость
Вторая половина дня: Гимнастика после сна: комплекс № 4 «Со здоровьем я дружу, закаленным быть хочу»
Слушание стихотворений о зиме (дом.задание) Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Чем мы сегодня занимались?»; «Что вам понравилось больше всего?»; «Справились мы с задачей помочь Маше?»; «Чем хотим заниматься завтра?» |
Театрализованная игра: «Зеркало»
Настольные игры: «Пазлы»; «Кубики»; «Лего»; «Мозаика».
Словесные игры: «Вкус и запах» «Один, много»
Дидактические игры: «Загадай, а мы отгадаем» «Так или не так»
Подвижные игры: по желанию детей |
Прочитать совместно с ребенком сказки, в которых одним из главных героев лиса. Проанализировать ее поступки по отношению к другим героям сказки.
Нарисовать совместно с ребенком наиболее понравившегося героя сказки |
Комплексно - тематическое планирование образовательной деятельности
по теме: «ЗИМУШКА-ЗИМА».
Тема недели для средней группы: «Зима-проказница».
Цель: обогащение представлений о зиме; о временах года и их цикличности; закрепление знаний об особенностях зимы.
Задачи:
1. Учить составлять словесный «портрет» зимы по картинкам, иллюстрациям, учить искать отличительные признаки зимы от других времен года.
2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность; фантазию; память.
3. Воспитывать любовь к времени года – зима; навыки безопасного поведения в различных ситуациях (гололед, пурга и т.д.)
Совместная деятельность взрослых и детей |
Самостоятельная деятельность |
Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы |
|
Непосредственная образовательная деятельность |
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов |
||
ЧЕТВЕРГ 15 ДЕКАБРЯ |
|||
Художественное творчество. Лепка: «Такие разные снеговики» Программное содержание: создать условия для самостоятельного выбора лепки снеговика и его атрибутов; создать условия для творческого воображения Планируемые результаты: ребенок интересуется изобразительной детской деятельностью (лепка из пластилина); проявляет интерес к участию в играх; развивает творческое воображение при лепке снеговика Образовательная среда: Предметно – практическая среда: пластилин; доски для пластилина; стеки; образец снеговика; различный бросовый материал (для выбора детьми атрибутов снеговика) Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок: ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальная работа (правила работы с пластилином) Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»: деятельность в группе Среда отношений к миру, другим людям, к себе: отвечают на вопросы; фантазируют; делятся впечатлениями; задают вопросы друг другу; педагогу; творческая активность Мотивация: всю ночь шел снег…Мы можем что-нибудь сделать из него, чтобы помочь дворнику немного убрать снег? Постановка цели: что мы можем сделать из снега? Потренируемся на пластилине… Организация способа решения проблемы, достижение цели: как мы будем лепить? Самостоятельно или по образцу? Беседа: «Свойства снега» Рассматривание картинок с зимними постройками Помощь и поддержка: поощрение; создание игровых ситуаций; помощь в работе с пластилином; создание ситуаций припоминания, каких и где видели снеговиков Организация контроля, самоконтроля: отслеживание проявления самостоятельности при украшении снеговика Практическое применение результатов: слепить снеговика на прогулке Двигательная деятельность по плану педагога. |
Прием: Вводная беседа: Слушание музыки «Игра в снежки с Дедом Морозом» (простейшие движения под музыку)
Утренняя гимнастика: по плану инструктора по физ.культуре
Прогулка: наблюдение за узорами на окнах П/игра на бег – «Прятки» П/игра на метание – «Городки» Игровое упражнение «Целься верней» - упражнять детей в метании
Вторая половина дня: Гимнастика после сна: комплекс № 4 «Со здоровьем я дружу, закаленным быть хочу»
Чтение сказки С.Козлова «Поросенок в колючей шубке»
Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Чем мы сегодня занимались?»; «Что понравилось больше всего?»; «Чем хотим заниматься завтра?» |
Театрализованная игра: «Игры-стихи»
Настольные игры: Конструктор «Сева», «Зоопарк», «Ферма», «Умные машинки», «Продолжи ряд», «4 времени года»
Словесные игры: «Разговор по телефону» «Наоборот»
Дидактические игры: «Когда ты это делаешь?» «Брать или не брать»
Подвижные игры: «Найди и промолчи» |
Заучивание совместно с детьми загадок, поговорок, пословиц про зиму
Слепить совместно с детьми снеговика на прогулке, сфотографировать и принести фотографию в группу |
Комплексно - тематическое планирование образовательной деятельности
по теме: «ЗИМУШКА-ЗИМА».
Тема недели для средней группы: «Зима-проказница».
Цель: обогащение представлений о зиме; о временах года и их цикличности; закрепление знаний об особенностях зимы.
Задачи:
1. Учить составлять словесный «портрет» зимы по картинкам, иллюстрациям, учить искать отличительные признаки зимы от других времен года.
2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность; фантазию; память.
3. Воспитывать любовь к времени года – зима; навыки безопасного поведения в различных ситуациях (гололед, пурга и т.д.)
Совместная деятельность взрослых и детей |
Самостоятельная деятельность |
Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы |
|
Непосредственная образовательная деятельность |
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов |
||
ПЯТНИЦА 16 ДЕКАБРЯ |
|||
Формирование элементарных математических представлений. «Игровая встреча Умников и Умниц». Программное содержание: создать условия для формирования представлений о равенстве и неравенстве двух групп предметов на основе счета; упражнять в различении и назывании знакомых геометрических фигур Планируемые результаты: имеет элементарные представления о геометрических фигурах; умеет сравнивать предметы по длине и ширине; имеет представление о равенстве и неравенстве двух групп предметов на основе счета Образовательная среда: Предметно – практическая среда: машины, куклы, корзины; круги, квадраты, ледяные дорожки; снежные комочки Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок: ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальная работа (найди предметы в группе, которые по форме похожи на куб, шар) Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»: деятельность в группе Среда отношений к миру, другим людям, к себе: отвечают на вопросы; размышляют; задают вопросы друг другу; педагогу; логически думают; расширяют представления о геометрических фигурах; развивают внимание, память Мотивация: кто такие Умники и Умницы? Постановка цели: как будем узнавать? Организация способа решения проблемы, достижение цели: Самостоятельно или с помощью воспитателя? Игровая встреча Умников и Умниц С/и «Куклы и машины» Д/и «Разложи фигуры» Д/и «Прокати снежок по ледяной дорожке» Помощь и поддержка: поощрение; создание игровых ситуаций; помощь при решении познавательных задач Организация контроля, самоконтроля: отслеживание проявления самостоятельности при выполнении математических упражнений Практическое применение результатов: найти в группе предметы квадратной и круглой формы (назвать и сравнить) Двигательная деятельность по плану педагога. |
Прием: Вводная беседа: «Посчитаем сколько чего»
Утренняя гимнастика: по плану инструктора по физ.культуре
Прогулка: наблюдение за солнцем П/игра на бег – «Лошадки» П/игра на прыжки – «С кочки на кочку» Упражнение на ЗКР «Беседа о птицах» - упражнять детей в описании жизни птиц зимой
Вторая половина дня: Гимнастика после сна: комплекс № 4 «Со здоровьем я дружу, закаленным быть хочу»
Музыкальная игра «Угадай где звенит: слева, справа; сзади; впереди; вверху; внизу» Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Чем мы сегодня занимались?»; «Что понравилось больше всего?»; «Что еще хотим узнать?» |
Театрализованная игра: «Мое настроение»
Настольные игры: «Пазлы»; «Лего»; «Деревянные мишки»; «Собери картинки по порядку»
Словесные игры: «Самый находчивый» «Звукоподражание».
Дидактические игры: «Чудесный мешочек» «Четвертый лишний».
Подвижные игры: «Кинь гранату в цель» |
Воспитатель организует выставку поделок на тему: «Зима-проказница» (поделки, фотографии) |
Комплексно - тематическое планирование образовательной деятельности
по теме: «СКОРО НОВЫЙ ГОД!»
Тема недели для средней группы: «В гостях у Дедушки Мороза».
Цель: дать представление детям о предстоящем празднике Новый год; познакомить с традициями праздника.
Задачи:
1. Учить описывать праздничное настроение; учить готовиться к празднику; учить готовиться к празднику и украшать группу.
2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность; умение сравнивать; обобщать; систематизировать; внимание; память.
3. Воспитывать умение с благодарностью принимать подарки; умение дарить подарки; бережное отношение к игрушкам.
Совместная деятельность взрослых и детей |
Самостоятельная деятельность |
Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы |
|
Непосредственная образовательная деятельность |
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов |
||
ПОНЕДЕЛЬНИК 19 ДЕКАБРЯ |
|||
Познавательная деятельность: «В гостях у Дедушки Мороза». Программное содержание: создать условия для формирования познавательного интереса; познакомить с традициями праздника Новый год; учить различать вымысел и реальность Планируемые результаты: проявляет интерес к информации, которую получает во время общения; высказывает свою точку зрения; проявляет положительные эмоции при прослушивании песни «Скоро Новый год» Образовательная среда: Предметно – практическая среда: картинки и иллюстрации про новогодний праздник; про подготовку к Новому году Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок: ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальная (чем можно украсить елку - игра)
Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок: деятельность в группе Среда отношений к миру, другим людям, к себе: отвечают на вопросы; размышляют; высказывают свою точку зрения; задают вопросы друг другу; воображают; внимательно слушают Мотивация: какой самый главный праздник зимой? Постановка цели: зачем нам нужен Новый год? Организация способа решения проблемы, достижение цели: как будем узнавать: по картинкам; спросим у воспитателя; спросим друг у друга? Беседа: «В гостях у Дедушки Мороза» Рассматривание картинок про Новый год Д/игра: «Составление предложений по опорным словам» Упражнение на внимание: «Обведи только игрушки с петельками и раскрась их» Помощь и поддержка: поощрение; создание вопросительных ситуаций; создание игровых ситуаций; создание ситуаций припоминания о подготовке к празднику дома Организация контроля, самоконтроля: отслеживание проявления самостоятельности при выполнении заданий Практическое применение результатов: нарисовать с мамой елку, которая будет установлена к празднику дома Двигательная деятельность по плану педагога. |
Прием: Вводная беседа: прослушивание и обсуждение песни «Скоро Новый год»
Утренняя гимнастика: по плану инструктора по физ. культуре
Прогулка: наблюдение за небом П/игра на бег – «Сокол и лиса» П/игра на прыжки – «Попрыгунчики вокруг санок» Игровое упражнение «Прыжки на одной ноге» - упражнять детей в равновесии при прыжках на одной ноге
Вторая половина дня: Гимнастика после сна: комплекс № 4 «Со здоровьем я дружу, закаленным быть хочу»
Чтение сказки С.Козлова «Как Ослик, Ежик и Медвежонок встречали Новый год»
Вечерняя процедура: круг, сбор информации: «Что мы узнали за день?», «Что ожидает нас завтра?»; «Что понравилось больше всего?» |
Театрализованная игра: «В гостях у Ежика»
Настольные игры: «Времена года»; «Найди пару»; «Бумажные куклы»; «Что для чего»; «Чей домик»
Словесные игры: «Цепочка слов» «Скажи наоборот»
Дидактические игры: «Один - много» «Загадай, а мы отгадаем»
Подвижные игры: «У медведя во бору» |
Воспитатель готовит и размещает в уголке для родителей информацию о том, какие необходимо выбирать подарки детям в этом возрасте
Рекомендации как можно организовать праздник дома; какие произведения худ.литературы необходимо прочитать и что следует обсудить после чтения
Нарисовать совместно с ребенком елочку, которая будет установлена к празднику дома |
Комплексно - тематическое планирование образовательной деятельности
по теме: «СКОРО НОВЫЙ ГОД!»
Тема недели для средней группы: «В гостях у Дедушки Мороза».
Цель: дать представление детям о предстоящем празднике Новый год; познакомить с традициями праздника.
Задачи:
1. Учить описывать праздничное настроение; учить готовиться к празднику; учить готовиться к празднику и украшать группу.
2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность; умение сравнивать; обобщать; систематизировать; внимание; память.
3. Воспитывать умение с благодарностью принимать подарки; умение дарить подарки; бережное отношение к игрушкам.
Совместная деятельность взрослых и детей |
Самостоятельная деятельность |
Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы |
|
Непосредственная образовательная деятельность |
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов |
||
ВТОРНИК 20 ДЕКАБРЯ |
|||
Художественное творчество. Рисование: «Снегурочка» Программное содержание: создать условия для формирования интереса к рисованию; закреплять знания детей о традициях праздника; создать условия для формирования интереса к сказочному образу; учить изображать человека Планируемые результаты: ребенок проявляет интерес к рисованию; выражает положительные эмоции к выполненным работам; доброжелательно реагирует на решение познавательных и игровых задач; умеет изображать человека, соблюдая пропорции между частями тела Образовательная среда: Предметно – практическая среда: иллюстрации; краски, кисти; салфетки; листы бумаги Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок: ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальная работа (правила обращения с красками) Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»: деятельность в группе Среда отношений к миру, другим людям, к себе: отвечают на вопросы; воображают; фантазируют; делятся впечатлениями; задают вопросы друг другу; педагогу Мотивация: кто приходит на праздник с Дедом Морозом? Постановка цели: нарисовать внучку Деда Мороза Организация способа решения проблемы, достижение цели: как будем рисовать? По образцу или самостоятельно? Беседа: «Кто гуляет по зимнему лесу» Рассматривание иллюстраций Снегурочки Игровое упражнение: «Снегурочка танцует» Помощь и поддержка: поощрение; создание игровой ситуации; создание ситуации для желания нарисовать Организация контроля, самоконтроля: отслеживание проявления самостоятельности при украшении Снегурочки Практическое применение результатов: прочитать совместно с родителями сказку «Снегурочка» Двигательная деятельность по плану педагога. |
Прием: Вводная беседа: Чтение и обсуждение стихотворения К.Чуковского «Ёлка»
Утренняя гимнастика: по плану инструктора по физ.культуре
Прогулка: наблюдение за снегопадом П/игра на бег – «Лохматый пес» П/игра на ориентацию в пространстве – «Водяной» Игровое упражнение «Рассматривание одежды прохожих» - упражнять детей в наблюдательности
Вторая половина дня: Гимнастика после сна: комплекс № 4 «Со здоровьем я дружу, закаленным быть хочу»
Рассматривание и обсуждение рисунков про ёлочку (дом.задание)
Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Что мы узнали за день?», «Что ожидает нас завтра?»; «Что понравилось больше всего?»; «Что мы еще хотим узнать?» |
Театрализованная игра: «Дед Мороз и Снегурочка»
Настольные игры: мозаика; пазлы; лего; конструктор
Словесные игры: «Угадай игрушку» «Кто больше увидит и назовет»
Дидактические игры: «Зима или осень?» «Брать или не брать».
Подвижные игры: «Сковородка»; по желанию детей. |
Разъяснить детям про правила безопасного обращения с гирляндой, елочными игрушками; елкой
Прочитать совместно с детьми сказку: «Снегурочка» |
Комплексно - тематическое планирование образовательной деятельности
по теме: «СКОРО НОВЫЙ ГОД!»
Тема недели для средней группы: «В гостях у Дедушки Мороза».
Цель: дать представление детям о предстоящем празднике Новый год; познакомить с традициями праздника.
Задачи:
1. Учить описывать праздничное настроение; учить готовиться к празднику; учить готовиться к празднику и украшать группу.
2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность; умение сравнивать; обобщать; систематизировать; внимание; память.
3. Воспитывать умение с благодарностью принимать подарки; умение дарить подарки; бережное отношение к игрушкам.
Совместная деятельность взрослых и детей |
Самостоятельная деятельность |
Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы |
|
Непосредственная образовательная деятельность |
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов |
||
СРЕДА 21 ДЕКАБРЯ |
|||
Коммуникация. Чтение рассказа Н.Калининой: «Про снежный колобок» Программное содержание: создать условия для знакомства с рассказом Н.Калининой «Про снежный колобок»; создать условия для внимательного слушания рассказа, чтобы правильно составить рассказ по опорным картинкам Планируемые результаты: умеет поддерживать беседу; отвечает на вопрос педагога; умеет составлять рассказ по опорным картинкам; выражает свое отношение к персонажам рассказа; высказывает свою точку зрения Образовательная среда: Предметно – практическая среда: иллюстрации к рассказу Н.Калининой «про снежный колобок». Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок: ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальная работа (ответы на вопросы по содержанию рассказа) Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»: деятельность в группе Среда отношений к миру, другим людям, к себе: отвечают на вопросы; размышляют; выражают свое отношение к персонажам рассказа; задают вопросы друг другу; педагогу Мотивация: Настя хочет принести снеговика в группу…Возможно ли это? Постановка цели: что мы знаем про снег? Организация способа решения проблемы, достижение цели: как будем узнавать? самостоятельно или с помощью воспитателя? Чтение и обсуждение рассказа: «Про снежный колобок» Рассматривание иллюстраций к рассказу и составление рассказа самостоятельно Экспериментирование со снегом Помощь и поддержка: поощрение; создание игровых ситуаций; создание познавательных ситуаций Организация контроля, самоконтроля: отслеживание проявления самостоятельности при высказывании своей точки зрения; при выполнении эксперимента со снегом Практическое применение результатов: придумать совместно с мамой рассказ про снеговика Двигательная деятельность по плану педагога. |
Прием: Вводная беседа: Слушание и обсуждение песни Ю.Энтина «Песня Снеговика»
Утренняя гимнастика: по плану инструктора по физ.культуре
Прогулка: наблюдение за воробьем П/игра на бег – «Краски» П/игра на равновесие – «Море волнуется раз…» Игровое упражнение «Прыжки на одной ноге» - упражнять детей в равновесии при прыжках на одной ноге
Вторая половина дня: Гимнастика после сна: комплекс № 4 «Со здоровьем я дружу, закаленным быть хочу»
Беседа про правила безопасного обращения с елочкой (дом.задание)
Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Чем мы сегодня занимались?»; «Что вам понравилось больше всего?»; «Чем хотим заниматься завтра?» |
Театрализованная игра: «В гостях у бабушки»
Настольные игры: «Пазлы»; «Кубики»; «Лего»; «Мозаика»
Словесные игры: «Ветерок» «Что стало, что было».
Дидактические игры: «Кто больше вспомнит» «Бывает, не бывает»
Подвижные игры: По желанию детей. |
Придумать совместно с детьми рассказ или сказку о снеговике (используя элементы сказкотерапии) |
Комплексно - тематическое планирование образовательной деятельности
по теме: «СКОРО НОВЫЙ ГОД!»
Тема недели для средней группы: «В гостях у Дедушки Мороза».
Цель: дать представление детям о предстоящем празднике Новый год; познакомить с традициями праздника.
Задачи:
1. Учить описывать праздничное настроение; учить готовиться к празднику; учить готовиться к празднику и украшать группу.
2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность; умение сравнивать; обобщать; систематизировать; внимание; память.
3. Воспитывать умение с благодарностью принимать подарки; умение дарить подарки; бережное отношение к игрушкам.
Совместная деятельность взрослых и детей |
Самостоятельная деятельность |
Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы |
|
Непосредственная образовательная деятельность |
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов |
||
ЧЕТВЕРГ 22 ДЕКАБРЯ |
|||
Художественное творчество. Аппликация: «Снеговик». Программное содержание: создать условия для аккуратного наклеивания частей по образцу; для самостоятельного аккуратного вырезания деталей для аппликации; создать условия для формирования интереса к изобразительной деятельности – аппликации Планируемые результаты: ребенок интересуется изобразительной детской деятельностью (аппликация); владеет навыками обращения с ножницами; активно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении поставленных задач Образовательная среда: Предметно – практическая среда: цветная бумага, ножницы, клей, листы бумаги Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок: ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальная работа (правила работы с ножницами) Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»: деятельность в группе Среда отношений к миру, другим людям, к себе: отвечают на вопросы; фантазируют; делятся впечатлениями; задают вопросы друг другу; педагогу; творческая активность; развивают быстроту; ловкость; внимание Мотивация: что может получиться из снега? Постановка цели: сделать снеговика из бумаги Организация способа решения проблемы, достижение цели: как будем делать? Самостоятельно или с помощью воспитателя? Аппликация «Снеговик» П/и «Снежки» П/и «Мы на лыжах в лес идем» Помощь и поддержка: поощрение; создание игровых ситуаций; помощь в работе с ножницами Организация контроля, самоконтроля: отслеживание проявления самостоятельности при изготовлении аппликации; при участии в игре Практическое применение результатов: рассказывание по картине «Вот это снеговик!» Двигательная деятельность по плану педагога. |
Прием: Вводная беседа: Чтение и обсуждение стихотворения А.Усачева «Новогоднее поздравление Снеговика»
Утренняя гимнастика: по плану инструктора по физ.культуре
Прогулка: наблюдение за снежинками П/игра на бег – «Выжигалы» П/игра на прыжки – «Ударь в прыжке по бубну» Игровое упражнение «Кто быстрее добежит» - упражнять детей в беге на скорость
Вторая половина дня: Гимнастика после сна: комплекс № 4 «Со здоровьем я дружу, закаленным быть хочу»
Слушание и обсуждение сказок про снеговиков (дом.задание)
Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Чем мы сегодня занимались?»; «Что понравилось больше всего?»; «Чем хотим заниматься завтра?» |
Театрализованная игра: «В гостях у друга»
Настольные игры: «Лото»; «Лего»; «Гуси-лебеди», пазлы, деревянные мишки; конструкторы
Словесные игры: «Разбуди кота»; «Один, много»
Дидактические игры: «Цепочка слов»; «Кто же я?»
Подвижные игры: «Чье звено скорее построится?» |
Найти и выучить совместно с ребенком стихотворение о снеговике |
Комплексно - тематическое планирование образовательной деятельности
по теме: «СКОРО НОВЫЙ ГОД!»
Тема недели для средней группы: «В гостях у Дедушки Мороза».
Цель: дать представление детям о предстоящем празднике Новый год; познакомить с традициями праздника.
Задачи:
1. Учить описывать праздничное настроение; учить готовиться к празднику; учить готовиться к празднику и украшать группу.
2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность; умение сравнивать; обобщать; систематизировать; внимание; память.
3. Воспитывать умение с благодарностью принимать подарки; умение дарить подарки; бережное отношение к игрушкам.
Совместная деятельность взрослых и детей |
Самостоятельная деятельность |
Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы |
|
Непосредственная образовательная деятельность |
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов |
||
ПЯТНИЦА 23 ДЕКАБРЯ |
|||
Формирование элементарных математических представлений. «Чудесный мешочек». Программное содержание: создать условия для закрепления представлений о порядковом значении числа; для знакомства с цилиндром; развивать умение сравнивать предметы по цвету; форме; величине Планируемые результаты: имеет представление о порядковым значении числа; умеет отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».; имеет представление о цилиндре; умеет сравнивать предметы по цвету, величине, форме Образовательная среда: Предметно – практическая среда: мешочек, шар, 5 цилиндров разных по цвету; набор парных предметов различных по цвету, по величне Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок: ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальная работа (поставь предметы по образцу) Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»: деятельность в группе Среда отношений к миру, другим людям, к себе: отвечают на вопросы; размышляют; задают вопросы друг другу; педагогу; логически думают; расширяют представления о геометрических фигурах; развивают внимание; память Мотивация: что может быть в чудесном мешочке? Постановка цели: как узнать, что в чудесном мешочке? Организация способа решения проблемы, достижение цели: как будем узнавать? Самостоятельно или с помощью воспитателя? Д/и «Чудесный мешочек» Беседа: «Что такое цилиндр?» Д/и «Найди себе пару» Игровое упражнение «Поставь так же» Помощь и поддержка: поощрение; создание игровых ситуаций; создание познавательных ситуаций; помощь при выполнении заданий Организация контроля, самоконтроля: отслеживание проявления самостоятельности при выполнении математических упражнений
Практическое применение результатов: найти в группе предметы в форме цилиндра Двигательная деятельность по плану педагога. |
Прием: Вводная беседа: «Найди и назови геометрические фигуры в группе»
Утренняя гимнастика: по плану инструктора по физ.культуре
Прогулка: наблюдение за кормушками для птиц П/игра на бег – «Бегите к флажку» П/игра на прыжки – «Скакалка - подсекалка» Упражнение на ЗКР «чтение стихотворений о зиме» - упражнять детей в закреплении знаний об особенностях зимы
Вторая половина дня: Гимнастика после сна: комплекс № 4 «Со здоровьем я дружу, закаленным быть хочу»
Чтение сказки Г.Абрамцевой «Трудно быть добрым?»
Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Чем мы сегодня занимались?»; «Что понравилось больше всего?» |
Театрализованная игра: «Игра-пантомима Снеговики»
Настольные игры: «Пазлы»; «Лего»; «Деревянные мишки»; «Собери картинки по порядку»
Словесные игры: «Эхо» «Необычная песенка»
Дидактические игры: «У кого какой цвет?» «Что умеют делать звери?»
Подвижные игры: «Карусели. |
Организация выставки рисунков елочки в группе
Подведение итогов подготовки к Новому году |
Комплексно - тематическое планирование образовательной деятельности
по теме: «ЗИМНЯЯ КАРУСЕЛЬ».
Тема недели для средней группы: «Новогодние картинки».
Цель: систематизировать знания детей о зимних забавах; расширять словарный запас; обогащать знания детей о зимних играх.
Задачи:
1. Закрепить знания детей об атрибутах зимних игр-забав (санки, лыжи; коньки; лыжник; фигурист; лыжные палки).
2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность; память; внимание.
3. Воспитывать интерес к зимним играм-забавам.
Совместная деятельность взрослых и детей |
Самостоятельная деятельность |
Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы |
|
Непосредственная образовательная деятельность |
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов |
||
ПОНЕДЕЛЬНИК 26 ДЕКАБРЯ |
|||
Познавательная деятельность: «Новогодние картинки» Программное содержание: создать условия для формирования познавательного интереса; систематизировать знания детей о зимних играх-забавах Планируемые результаты: проявляет интерес к информации, которую получает от педагога во время общения; активно взаимодействует в решении игровых и познавательных задач; умеет поддерживать беседу; высказывает свою точку зрения; имеет представление о зимних играх-забавах Образовательная среда: Предметно – практическая среда: картинки «Зимние забавы Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок: ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальная (ответы на вопрос воспитателя) Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок: деятельность в группе Среда отношений к миру, другим людям, к себе: отвечают на вопросы; размышляют; делятся впечатлениями; задают вопросы друг другу; высказывают свою точку зрения Мотивация: бывают ли игры зимой? Постановка цели: какие есть зимние игры-забавы? Организация способа решения проблемы, достижение цели: как будем узнавать: по картинкам; спросим у воспитателя; самостоятельно вспомним Беседа по картине: «Зимние забавы» Игровое упражнение: «Выбери картинки» П/игра «Перемени предмет» Помощь и поддержка: поощрение; создание игровых ситуаций; создание ситуаций для познавательного интереса; создания ситуаций припоминания, где с родителями катались на санках или лыжах или коньках Организация контроля, самоконтроля: отслеживание проявления самостоятельности при ответах на вопросы Практическое применение результатов: нарисовать любимую игру-забаву Двигательная деятельность по плану педагога. |
Прием: Вводная беседа: Слушание и заучивание стихотворения О.Высотской «На санках»
Утренняя гимнастика: по плану инструктора по физ. культуре
Прогулка: наблюдение за снегом П/игра на бег – «Быстро возьми предмет» П/игра на прыжки – «Вороны» Игровое упражнение «Перепрыгни через…» - упражнять детей в прыжках в высоту
Вторая половина дня: Гимнастика после сна: комплекс № 4 «Со здоровьем я дружу, закаленным быть хочу»
Чтение сказки М.Пляцковского «Мышонок Крошка выходит на лед» Вечерняя процедура: круг, сбор информации: «Что мы узнали за день?», «Что ожидает нас завтра?»; «Что понравилось больше всего?» |
Театрализованная игра: «Лыжники»
Настольные игры: «Времена года»; «Найди пару»; «Пирамидки»; «Что для чего»; «Домино»; «Пазлы»; «Продолжи ряд»
Словесные игры: «Кого не стало» «Один, много»
Дидактические игры: «Сравнение» «Кто больше действий назовет»
Подвижные игры: «Затейники» |
Воспитатель готовит и размещает в уголке для родителей информацию об организации в семье активного зимнего отдыха: семейных лыжных прогулках; походов на каток; пеших прогулок в парк или лес.
Рекомендует провести беседу с детьми о правилах безопасного поведения на отдыхе
Совместно нарисовать с ребенком любимую зимнюю игру-забаву |
Комплексно - тематическое планирование образовательной деятельности
по теме: «ЗИМНЯЯ КАРУСЕЛЬ».
Тема недели для средней группы: «Новогодние картинки».
Цель: систематизировать знания детей о зимних забавах; расширять словарный запас; обогащать знания детей о зимних играх.
Задачи:
1. Закрепить знания детей об атрибутах зимних игр-забав (санки, лыжи; коньки; лыжник; фигурист; лыжные палки).
2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность; память; внимание.
3. Воспитывать интерес к зимним играм-забавам.
Совместная деятельность взрослых и детей |
Самостоятельная деятельность |
Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы |
|
Непосредственная образовательная деятельность |
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов |
||
ВТОРНИК 27 ДЕКАБРЯ |
|||
Художественное творчество. Рисование: «Новогодний карнавал». Программное содержание: создать условия для формирования интереса к рисованию; закреплять знания детей о новогодних забавах; создать условия для отражения в рисунке характерных особенностей праздника; учить передавать в рисунке образ нарядной новогодней елочки Планируемые результаты: ребенок проявляет интерес к рисованию; выражает положительные эмоции к выполненным работам; умеет передавать характерные особенности праздника в рисунке Образовательная среда: Предметно – практическая среда: иллюстрации; краски, кисти; салфетки; листы бумаги Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок: ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальная работа (ответы на вопросы о карнавале) Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»: деятельность в группе Среда отношений к миру, другим людям, к себе: отвечают на вопросы; размышляют; делятся впечатлениями; задают вопросы друг другу; педагогу Мотивация: скоро главный праздник зимы. Как он называется? Постановка цели: нарисовать новогодний карнавал Организация способа решения проблемы, достижение цели: как будем рисовать? Самостоятельно или с помощью воспитателя? Беседа: «Что такое карнавал?» Рассматривание картинки: «Новый год» Слушание музыки А.Островского: «Новогодняя хороводная» Помощь и поддержка: поощрение; создание игровой ситуации; создание ситуации для творческой активности детей Организация контроля, самоконтроля: отслеживание проявления самостоятельности в высказывании своего мнения; в выборе объектов для рисования Практическое применение результатов: найти и обсудить совместно с мамой картинки про Новый год Двигательная деятельность по плану педагога. |
Прием: Вводная беседа: Чтение и обсуждение стихотворения В.Берестова «Новогоднее происшествие»
Утренняя гимнастика: по плану инструктора по физ.культуре
Прогулка: наблюдение за елкой. П/игра на бег – «Коршун и цыплята» П/игра на ловлю – «Съедобное, несъедобное» Игровое упражнение «Кто это может быть» - упражнять детей в угадывании предметов по описанию
Вторая половина дня: Гимнастика после сна: комплекс № 4 «Со здоровьем я дружу, закаленным быть хочу»
Рассматривание и обсуждение рисунков с любимой зимней игрой-забавой (дом.задание)
Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Что мы узнали за день?», «Что ожидает нас завтра?»; «Что понравилось больше всего?» |
Театрализованная игра: «В гостях у Деда Мороза»
Настольные игры: конструктор «Лего»; лото; мозаика; конструктор «Деревянные бусы»; «Семейка медвежат»; домино
Словесные игры: «Назови одним словом» «Игра в слова»
Дидактические игры: «Придумай другое слово» «Подбери похожие слова».
Подвижные игры: «Догони мяч»; по желанию детей. |
Найти и принести картинки про Новый год для пополнения предметно-пространственной среды группы |
Комплексно - тематическое планирование образовательной деятельности
по теме: «ЗИМНЯЯ КАРУСЕЛЬ».
Тема недели для средней группы: «Новогодние картинки».
Цель: систематизировать знания детей о зимних забавах; расширять словарный запас; обогащать знания детей о зимних играх.
Задачи:
1. Закрепить знания детей об атрибутах зимних игр-забав (санки, лыжи; коньки; лыжник; фигурист; лыжные палки).
2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность; память; внимание.
3. Воспитывать интерес к зимним играм-забавам.
Совместная деятельность взрослых и детей |
Самостоятельная деятельность |
Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы |
|
Непосредственная образовательная деятельность |
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов |
||
СРЕДА 28 ДЕКАБРЯ |
|||
Коммуникация. Чтение рассказа Н.Носова: «На горке». Программное содержание: создать условия для знакомства с рассказом; создать условия для самостоятельного выражения отношения к персонажам рассказа Планируемые результаты: умеет поддерживать беседу; высказывает свою точку зрения; умеет правильно отвечать на вопросы по содержанию рассказа; эмоционально воспринимает рассказ; выражает свое отношение к персонажам рассказа Образовательная среда: Предметно – практическая среда: иллюстрации к рассказу «На горке» Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок: ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»: деятельность в группе Среда отношений к миру, другим людям, к себе: отвечают на вопросы; размышляют; развивают внимание; память; задают вопросы друг другу; педагогу; эмоционально реагируют на поступки героев рассказа Мотивация: Никита хочет, чтобы мы прочитали какую-нибудь сказку или рассказ о зимней игре-забаве…. Постановка цели: поможем Никите найти и прочитать рассказ о зимней игре-забаве… Организация способа решения проблемы, достижение цели: как будем помогать Никите? Самостоятельно или с помощью воспитателя? Беседа: «Какие бывают игры-забавы зимой?» Чтение рассказа Н.Носова: «На горке» Рассматривание и обсуждение иллюстраций к рассказу «На горке» Конструирование из строительного материала: горка С/р игра «На горке» (проигрывание фрагмента из рассказа) Помощь и поддержка: поощрение; создание игровых ситуаций; создание познавательных ситуаций; создание ситуаций припоминания, когда и где катались на горке Организация контроля, самоконтроля: отслеживание проявления самостоятельности в высказывании своего отношения к поступкам героев
Практическое применение результатов: сходить совместно с родителями на общественную горку (Театральная площадь, парк отдыха и т.д.) Двигательная деятельность по плану педагога. |
Прием: Вводная беседа: Отгадывание загадок про зимние забавы
Утренняя гимнастика: по плану инструктора по физ.культуре
Прогулка: наблюдение за следами на снегу П/игра на бег – «Карусель в лесу» П/игра на лазание– «Кто первый дотронется» Игровое упражнение «Сбей кеглю» - упражнять детей в метании
Вторая половина дня: Гимнастика после сна: комплекс № 4 «Со здоровьем я дружу, закаленным быть хочу»
Распевка русской народной песни: «Как на тоненький ледок» Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Чем мы сегодня занимались?»; «Что вам понравилось больше всего?»; «Справились мы с задачей помочь Никите?»; «Чем хотим заниматься завтра?» |
Театрализованная игра: «Пантомима «Звери»
Настольные игры: «Пазлы»; «Кубики»; «Лего»; «Мозаика»
Словесные игры: «На чем дети катаются?» «Доскажи словечко»
Дидактические игры: «Выдели слово» «Домашнее или дикое животное»
Подвижные игры: По желанию детей. |
Сходить совместно с детьми на общественную горку (Театральная площадь, парк и т.д.) |
Комплексно - тематическое планирование образовательной деятельности
по теме: «ЗИМНЯЯ КАРУСЕЛЬ».
Тема недели для средней группы: «Новогодние картинки».
Цель: систематизировать знания детей о зимних забавах; расширять словарный запас; обогащать знания детей о зимних играх.
Задачи:
1. Закрепить знания детей об атрибутах зимних игр-забав (санки, лыжи; коньки; лыжник; фигурист; лыжные палки).
2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность; память; внимание.
3. Воспитывать интерес к зимним играм-забавам.
Совместная деятельность взрослых и детей |
Самостоятельная деятельность |
Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы |
|
Непосредственная образовательная деятельность |
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов |
||
ЧЕТВЕРГ 29 ДЕКАБРЯ |
|||
Художественное творчество. Конструирование: «Дворец Снежной королевы». Программное содержание: создать условия для конструирования по собственному замыслу; создать условия для развития воображения и фантазии; закреплять знания о зимних забавах; формировать навыки конструирования Планируемые результаты: способен конструировать по собственному замыслу из геометрических фигур; проявляет интерес к участию в играх; к информации, которую получает во время общения; активно взаимодействует с педагогом в решении познавательных и игровых задач Образовательная среда: Предметно – практическая среда: картинки с изображением дворцов; конструктор; мольберт; листы бумаги; карандаши, палочки Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок: ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»: деятельность в группе Среда отношений к миру, другим людям, к себе: отвечают на вопросы; фантазируют; делятся впечатлениями; задают вопросы друг другу; педагогу; творческая активность; воображают Мотивация: отгадайте
загадку: «Дом огромный изо льда, в
нем живу совсем одна, Постановка цели: сделать дворец для Снежной королевы, в котором можно играть в зимние игры-забавы Организация способа решения проблемы, достижение цели: как будем строить? Самостоятельно или по образцу? Беседа: «Кто такая Снежная королева?» Рассматривание картинок из сказки «Снежная королева» Конструирование дворца для Снежной королевы П/и «Льдинки, снежинки, сосульки» Помощь и поддержка: поощрение; создание игровых ситуаций; помощь в работе с конструктором Организация контроля, самоконтроля: отслеживание проявления самостоятельности при конструировании по собственному замыслу Практическое применение результатов: прочитать совместно с родителями сказку: «Снежная королева» Двигательная деятельность по плану педагога. |
Прием: Вводная беседа: Упражнение с движениями: «Падают снежинки»
Утренняя гимнастика: по плану инструктора по физ.культуре
Прогулка: наблюдение за украшением участка П/игра на бег – «Мы снежинки» П/игра на ориентировку – «Холодно, горячо» Игровое упражнение «Имитация движений» - упражнять детей в подражании
Вторая половина дня: Гимнастика после сна: комплекс № 4 «Со здоровьем я дружу, закаленным быть хочу»
Повторение стихотворения И.Сурикова «Зима» Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Чем мы сегодня занимались?»; «Что понравилось больше всего?» |
Театрализованная игра: «В гости»
Настольные игры: Конструктор «Сева», «Зоопарк», «Ферма», «Умные машинки», «Продолжи ряд», «4 времени года», лото, домино, пазлы, мозаика
Словесные игры: «Волшебная палочка» «Дай определение словам»
Дидактические игры: «Найди ошибку» «Разговор по телефону»
Подвижные игры: по желанию детей |
Прочитать совместно с детьми сказку: «Снежная королева»
Подготовка к новогоднему утреннику |
В нашем каталоге доступно 70 482 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 626 959 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Рудакова Анна Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.