Инфоурок Дошкольное образование Другие методич. материалыКомплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в средней группе на март месяц.

Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в средней группе на март месяц.

Скачать материал

Комплексно  -  тематическое планирование образовательной деятельности

по теме: «8 МАРТА ЖЕНСКИЙ ДЕНЬ».

Тема недели для средней группы: «Моя мама лучше всех!!!»

Цель: дать представление о празднике 8 Марта; воспитывать уважение и любовь к бабушкам и мамам.

Задачи:

1. Учить составлять рассказ про маму, бабушку; закреплять знания о названиях основных женских профессиях; учить называть маму по имени отчеству и кем она работает; расширять словарный запас.

2. Развивать память, внимание, мышление, воображение, творческую активность, связную речь, фантазию, моторику, ловкость.

3. Воспитывать уважение к домашнему труду, желание помогать маме и бабушке по хозяйству.

Совместная деятельность взрослых и детей

 

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

ПОНЕДЕЛЬНИК 6 МАРТА

Познавательная деятельность:

«Моя мама лучше всех».

Программное содержание:

создать условия для формирования познавательного интереса; познакомить детей с основными женскими профессиями; создать условия для желания разучить стихотворение для мамы.

Планируемые результаты:

умеет поддерживать беседу; высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции; проявляет интерес к играм; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач.

Образовательная среда:

Предметно – практическая среда:

фотографии мам детей; лото «Женские профессии»; картинки, иллюстрации про мам и бабушек.

Среда взаимодействия  «Взрослый -  ребенок: ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальное (измени по падежам слово «мама»).

Среда взаимодействия  «Ребенок -   ребенок:

деятельность в группе.

Среда отношений к миру, другим людям, к себе:

отвечают на вопросы; размышляют; делятся впечатлениями; задают вопросы друг другу; задают вопросы педагогу.

Мотивация:

какое время года? Какие праздники бывают в это время года?

Постановка цели:

давайте, расскажем про наших мам.

Организация способа решения проблемы, достижение цели:

как будем рассказывать: самостоятельно или с помощью воспитателя.

Беседа «Моя мама лучше всех».

Рассматривание картинок, иллюстраций, фотографий о мамах, бабушках

Д/игра «Женские профессии»

С/р игра «Мамины помощники»

Помощь и поддержка:

поощрение; создание ситуаций припоминания что и где делали вместе с мамой, бабушкой

Организация контроля, самоконтроля:

отслеживание проявления самостоятельности.

Практическое применение результатов:

помочь маме вечером приготовить ужин

Двигательная деятельность по плану педагога.

Прием: Вводная беседа:

Чтение и обсуждение стихотворения Г.Виеру «Мамин день»

 

Утренняя гимнастика:

по плану инструктора по физ.культуре.

 

Прогулка: наблюдение за синицей

П/игра на бег – «Воробушки и автомобиль»

П/игра на метание – «Попади в круг»

Игровое упражнение «Кто выше прыгнет» - упражнять детей в прыжках в высоту

 

Вторая половина дня:

Гимнастика после сна: комплекс    № 7 «Играют ручки, ножки»

 

Разучивание песни «Солнышко лучистое»

Вечерняя процедура: круг, сбор информации: «Что мы узнали за день?», «Что ожидает нас завтра?», «Что понравилось больше всего?»

Театрализованная игра:  «У врача».

 

Настольные игры:

Конструктор «Зоопарк», «Цирк», «Ферма», «Умные машинки», «Продолжи ряд», «4 времени года». Мозаика, пазлы, лего, деревянные бусы

 

Словесные игры:

«Исправь предложение»

«Узнай по описанию»

 

Дидактические игры:

«Один - много»

«Все из О»

 

Подвижные игры:

«Передавай, не урони»

Воспитатель готовит и размещает в уголке для родителей материалы о роли мамы, бабушки в семье, о воспитании уважительного и заботливого отношения к ней.

 

 

 

 

Приобщить ребенка к помощи в приготовлении ужина  

 

 

 

Комплексно  -  тематическое планирование образовательной деятельности

по теме: «8 МАРТА ЖЕНСКИЙ ДЕНЬ».

Тема недели для средней группы: «Моя мама лучше всех!!!»

Цель: дать представление о празднике 8 Марта; воспитывать уважение и любовь к бабушкам и мамам.

Задачи:

1. Учить составлять рассказ про маму, бабушку; закреплять знания о названиях основных женских профессиях; учить называть маму по имени отчеству и кем она работает; расширять словарный запас.

2. Развивать память, внимание, мышление, воображение, творческую активность, связную речь, фантазию, моторику, ловкость.

3. Воспитывать уважение к домашнему труду, желание помогать маме и бабушке по хозяйству.

Совместная деятельность взрослых и детей

 

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

ВТОРНИК 7 МАРТА

ПРОВЕДЕНИЕ УТРЕННИКА ДЛЯ МАМ И БАБУШЕК, ПОСВЯЩЕННОГО МЕЖДУНАРОДНОМУ ЖЕНСКОМУ ДНЮ

Прием: Вводная беседа:

Беседа про мамин день

 

Утренняя гимнастика:

по плану инструктора по физ.культуре

 

Прогулка:

Наблюдение за погодой

П/игра на бег – «Лохматый пес»

П/игра на равновесие – «Совка-сплюшка»

Игровое упражнение «Угадай по описанию» - упражнять детей в угадывании предмета по описанию.

 

Вторая половина дня:

Гимнастика после сна: комплекс     № 7 «Играют ручки ножки»

 

Чтение рассказа М.Потоцкой «Барсундук»

 

Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Что мы узнали за день?», «Что ожидает нас завтра?», «Что понравилось больше всего?»

Театрализованная игра:

«Магазин»

 

Настольные игры:

Конструктор «Лего»; лото; мозаика; конструктор «Деревянные бусы»; кубики; пазлы; деревянные мишки

 

Словесные игры:

«Кто летает»

«Дай действие словам»

 

Дидактические игры:

«Доскажи слово»

«Найди ошибку»

 

 Подвижные игры:

«Прятки»

Приготовить и поздравить совместно с детьми бабушку

 

Комплексно  -  тематическое планирование образовательной деятельности

по теме: «8 МАРТА ЖЕНСКИЙ ДЕНЬ».

Тема недели для средней группы: «Моя мама лучше всех!!!»

Цель: дать представление о празднике 8 Марта; воспитывать уважение и любовь к бабушкам и мамам.

Задачи:

1. Учить составлять рассказ про маму, бабушку; закреплять знания о названиях основных женских профессиях; учить называть маму по имени отчеству и кем она работает; расширять словарный запас.

2. Развивать память, внимание, мышление, воображение, творческую активность, связную речь, фантазию, моторику, ловкость.

3. Воспитывать уважение к домашнему труду, желание помогать маме и бабушке по хозяйству.

Совместная деятельность взрослых и детей

 

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

ЧЕТВЕРГ 9 МАРТА

Художественное творчество. Лепка:

«Кувшинчик»

Программное содержание:

создать условия для интереса к изобразительной детской деятельности (лепка); создать условия для передачи характерных особенностей внешнего вида кувшинчика; создать условия для закрепления и обобщения знаний о свойствах глины

Планируемые результаты:

ребенок способен лепить самостоятельно; проявляет интерес к участию в подвижных играх; владеет основными движениями; активен при выполнении игровых задач; знает свойства глины; выражает положительные эмоции при выполнении работы

Образовательная среда:

Предметно – практическая среда:

глина; несколько кувшинчиков разной формы

Среда взаимодействия  «Взрослый -  ребенок:

ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальное (прочтение стихотворения про маму)

Среда взаимодействия  «Ребенок -   ребенок»:

деятельность в группе

Среда отношений к миру, другим людям, к себе:

отвечают на вопросы; фантазируют; делятся впечатлениями; задают вопросы друг другу; педагогу

Мотивация:

что бывает глиняным?

Постановка цели:

давайте сделаем кувшинчик для цветов для мамы

Организация способа решения проблемы, достижение цели:

как будем делать? самостоятельно или по образцу?

Чтение стихотворения И.Токмаковой «Мамин день»

Лепка из глины

Д/и «Собери букет»

Помощь и поддержка:

поощрение; создание игровых ситуаций; создание ситуаций припоминания, где видели цветы

Организация контроля, самоконтроля:

отслеживание проявления самостоятельности при лепки кувшинчика

Практическое применение результатов:

совместно с родителями сходить в оранжерею

Двигательная деятельность по плану педагога.

Прием: Вводная беседа:

Чтение и обсуждение произведения С.Прокофьевой «Сказка про маму»

 

Утренняя гимнастика:

по плану инструктора по физ.культуре

 

Прогулка:

наблюдение за рябиной

П/игра на бег – «Цепи кованые»

П/игра на равновесие – «Пройди по канату»

Игровое упражнение «перепрыгни через…» - упражнять детей в прыжках в длину

Вторая половина дня:

Гимнастика после сна: комплекс     № 7 «Играют ручки, ножки»

 

Упражнение с мячом (жучок, гусеница, крокодил, кенгуру, передай мяч)

Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Что мы узнали за день?», «Что ожидает нас завтра?»; «Что понравилось больше всего?»

Театрализованная игра: «Магазин цветов»

 

Настольные игры:

Конструктор «Сева», «Зоопарк», «Ферма», «Умные машинки», «Продолжи ряд», «4 времени года»

 

Словесные игры:

«Что вокруг нас»

«Третий лишний»

 

Дидактические игры:

«Найди и назови фигуры»

«Кто как кричит»

 

Подвижные игры:

по желанию детей

Посетить совместно с ребенком оранжерею

Комплексно  -  тематическое планирование образовательной деятельности

по теме: «8 МАРТА ЖЕНСКИЙ ДЕНЬ».

Тема недели для средней группы: «Моя мама лучше всех!!!»

Цель: дать представление о празднике 8 Марта; воспитывать уважение и любовь к бабушкам и мамам.

Задачи:

1. Учить составлять рассказ про маму, бабушку; закреплять знания о названиях основных женских профессиях; учить называть маму по имени отчеству и кем она работает; расширять словарный запас.

2. Развивать память, внимание, мышление, воображение, творческую активность, связную речь, фантазию, моторику, ловкость.

3. Воспитывать уважение к домашнему труду, желание помогать маме и бабушке по хозяйству.

Совместная деятельность взрослых и детей

 

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

ПЯТНИЦА 10 МАРТА

Формирование элементарных математических представлений.

«Правильно пойдешь – секрет найдешь»

Программное содержание:

закреплять умение двигаться в заданном направлении; объяснить, что результат счета не зависит от величины предметов (в пределах 5); учить сравнивать предметы по величине (в пределах 5); раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать предметы сравнения словами: самый большой, самый маленький, больше, поменьше, еще меньше

Планируемые результаты:

умеет двигаться в заданном направлении; знает, что результат счета не зависит от величины предметов; умеет сравнивать предметы по величине и раскладывает их в убывающей и возрастающей последовательности.

Образовательная среда:

Предметно – практическая среда:

конверт, план (рисунок) с указанием дороги к домику; предметы для ориентирования по плану (елочка, мяч, ворота, домик), корзина с большими и маленькими мячами (по 5 штук); коробка с кольцами от пирамидок разного цвета и размера, стержни от пирамидок.

Среда взаимодействия  «Взрослый -  ребенок:

ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальная работа (пройди в указанном направлении)

Среда взаимодействия  «Ребенок -   ребенок»:

деятельность в группе

Среда отношений к миру, другим людям, к себе:

отвечают на вопросы; размышляют; делятся впечатлениями; задают вопросы друг другу; педагогу; логически думают; запоминают; внимательно следят за педагогом

Мотивация:

если предметы разные по величине, можно ли их сосчитать?

Постановка цели:

научиться считать предметы разные по величине и уметь их сравнивать

Организация способа решения проблемы, достижение цели:

как будем учиться? Самостоятельно или с помощью воспитателя?

Игровая ситуация: «Правильно пойдешь-секрет найдешь»

Д/и «Посчитай мячи»

Д/и «Собери пирамидки»

Помощь и поддержка:

поощрение; создание игровых ситуаций; помощь в решении математических задач

Организация контроля, самоконтроля:

отслеживание проявления самостоятельности при выполнении математических упражнений

Практическое применение результатов: найти предметы в группе разные по величине

Двигательная деятельность по плану педагога.

Прием: Вводная беседа:

Музыкальная игра-драматизация «Аленушка и Лиса»

 

Утренняя гимнастика:

По плану инструктора по физ.культуре

 

Прогулка: наблюдение за облаками

П/игра на бег – «Лиса и зайцы»

П/игра на прыжки - «Попрыгунчики»

Упражнение на ЗКР «беседа о деревьях» - упражнять детей в описании деревьев

Вторая половина дня:

Гимнастика после сна: комплекс    № 7 «Играют ручки ножки»

 

Музыкальная игра «Хоровод»

Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Что мы узнали за день?», «Что ожидает нас завтра?»; «Что понравилось больше всего?»

Театрализованная игра:

«Тише»

 

Настольные игры:

«Пазлы»; «Лего»; «Деревянные мишки»; «Собери картинки по порядку».

 

Словесные игры:

«Самый находчивый» «Звукоподражание».

 

Дидактические игры:

«Чудесный мешочек»

«Четвертый лишний»

 

 Подвижные игры:

«День-ночь»

Организация выставки «Золотые руки мамы»

Комплексно  -  тематическое планирование образовательной деятельности

по теме: «ВЕСЕННЯЯ КАПЕЛЬ».

Тема недели для средней группы: «Весна пришла, весне дорогу!»

Цель: закрепить и обобщить знания детей о смене времен года; дать представление об изменениях, происходящих весной в природе.

Задачи:

1. Учить правильно называть признаки весны; правильно называть весенние месяцы.

2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность; фантазию; память; слух; голос.

3. Воспитывать основы экологического мировоззрения; бережное отношение  и любовь к «пробуждающейся» природе.

Совместная деятельность взрослых и детей

 

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

ПОНЕДЕЛЬНИК 13 МАРТА

Познавательная деятельность:

«Весна пришла, весне дорогу!»

Программное содержание:

создать условия для формирования познавательного интереса; закрепит знания детей о смене времен года; познакомить с названиями весенних месяцев

Планируемые результаты:

взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач; проявляет интерес при рассматривании иллюстраций про раннюю весну; правильно называет весенние месяцы

Образовательная среда:

Предметно – практическая среда:

картинки, иллюстрации; пособие-часы «Времена года»

Среда взаимодействия  «Взрослый -  ребенок: ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальное (рассказ по картинке)

Среда взаимодействия  «Ребенок -   ребенок:

деятельность в группе

Среда отношений к миру, другим людям, к себе:

отвечают на вопросы; размышляют; делятся впечатлениями; задают вопросы друг другу; решают игровые задачи

Мотивация:

что бывает после зимы?

Постановка цели:

узнать, что такое весна

Организация способа решения проблемы, достижение цели:

как будем узнавать: по картинкам; спросим у воспитателя; спросим друг у друга?

Беседа «Весна пришла, весне дорогу».

Рассматривание картинок, иллюстраций про весну

Опыты с солнечным зайчиком

Помощь и поддержка:

поощрение; создание вопросительных ситуаций; создание игровых ситуаций

Организация контроля, самоконтроля:

отслеживание проявления самостоятельности при игре и решении познавательных задач

Практическое применение результатов:

Совместно с родителями приготовить поделку на тему «Весна пришла…»

Двигательная деятельность по плану педагога.

Прием: Вводная беседа:

Слушание и обсуждение музыки П.И.Чайковского «Песнь жаворонка»

 

Утренняя гимнастика:

по плану инструктора по физ. культуре

 

Прогулка: наблюдение за ветром

П/игра на бег – «Догони мяч»

П/игра на прыжки – «Скок-поскок»

Игровое упражнение «Кто выше кинет» - упражнять детей в метании предмета

Вторая половина дня:

Гимнастика после сна: комплекс     № 7 «Играют ручки ножки»

 

Конструирование из конструктора «Лего» холодильника и различных продуктов для него

 

Вечерняя процедура: круг, сбор информации: «Что мы узнали за день?», «Что ожидает нас завтра?»

Театрализованная игра:

«Котенок и солнышко»

 

Настольные игры:

«Времена года»; «Найди пару»; «Бумажные куклы»; «Что для чего»; мозаика; лото; лего

 

Словесные игры:

«Скажите ласково»

«Нет чего?»

 

Дидактические игры:

«Один много»

«Загадай, а мы отгадаем»

 

 Подвижные игры:

«Жмурки»

Воспитатель готовит и размещает в уголке для родителей информацию о том, как правильно рассказывать детям о времени года весна. Как правильно учить находить в природе сезонные изменения.

 

 

Консультация на тему: «Учим детей экспериментировать»

 

Размещает тематические картинки

 

Просит приготовить совместно с ребенком поделку на тему: «Весна пришла…»

 

 

 

 

 

 

Комплексно  -  тематическое планирование образовательной деятельности

по теме: «ВЕСЕННЯЯ КАПЕЛЬ».

Тема недели для средней группы: «Весна пришла, весне дорогу!»

Цель: закрепить и обобщить знания детей о смене времен года; дать представление об изменениях, происходящих весной в природе.

Задачи:

1. Учить правильно называть признаки весны; правильно называть весенние месяцы.

2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность; фантазию; память; слух; голос.

3. Воспитывать основы экологического мировоззрения; бережное отношение  и любовь к «пробуждающейся» природе.

Совместная деятельность взрослых и детей

 

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

ВТОРНИК 14 МАРТА

Художественное творчество. Рисование:

«Бегут ручейки».

Программное содержание:

создать условия для формирования интереса к рисованию; закреплять и обогащать знания детей о признаках весны

Планируемые результаты:

ребенок проявляет интерес к рисованию; выражает положительные эмоции к выполненным работам; умеет самостоятельно выбрать сюжет для своего рисунка

Образовательная среда:

Предметно – практическая среда:

иллюстрации; акварель, кисти; салфетки;  листы бумаги

Среда взаимодействия  «Взрослый -  ребенок:

ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное

Среда взаимодействия  «Ребенок -   ребенок»:

деятельность в группе

Среда отношений к миру, другим людям, к себе:

отвечают на вопросы; размышляют; делятся впечатлениями; задают вопросы друг другу; педагогу; фантазируют

Мотивация:

веселые ли признаки у весны?

Постановка цели:

нарисовать ручеек

Организация способа решения проблемы, достижение цели:

как будем рисовать? Самостоятельно или по образцу?

Беседа: «Какие признаки у весны»

Д/и «Что перепутал художник»

П/игра «Ручеек»

Помощь и поддержка:

поощрение; создание игровой ситуации; создание ситуации припоминания, какие и где видели признаки весны

Организация контроля, самоконтроля:

отслеживание проявления самостоятельности

Практическое применение результатов:

сделать совместно с детьми кораблики для игры с ручейками

Двигательная деятельность по плану педагога.

Прием: Вводная беседа:

Отгадывание загадок про весну

 

Утренняя гимнастика:

по плану инструктора по физ.культуре

 

Прогулка: наблюдение за изменениями на прогулочном участке

П/игра на бег – «Охотники и зайцы»

П/игра на метание – «Попади в цель»

Упражнение на ЗКР «Опиши птицу» - упражнять детей в описании предмета

Вторая половина дня:

Гимнастика после сна: комплекс    № 7 «Играют ручки ножки»

 

Музыкальные движения: этюд «Солнечные лучи»

Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Что мы узнали за день?», «Что ожидает нас завтра?»; «Что понравилось больше всего?»

Театрализованная игра:

«Превращение предмета»

 

Настольные игры:

Конструктор «Лего»; лото; мозаика; конструктор «Деревянные бусы»

 

Словесные игры:

«Кто это может быть?»

«Что из чего сделано»

 

Дидактические игры:

«Что за цвет?»

«Когда это бывает»

 

Подвижные игры:

по желанию детей

Совместно с ребенком сделать кораблики для игры с ручейками на прогулке

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Комплексно  -  тематическое планирование образовательной деятельности

по теме: «ВЕСЕННЯЯ КАПЕЛЬ».

Тема недели для средней группы: «Весна пришла, весне дорогу!»

Цель: закрепить и обобщить знания детей о смене времен года; дать представление об изменениях, происходящих весной в природе.

Задачи:

1. Учить правильно называть признаки весны; правильно называть весенние месяцы.

2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность; фантазию; память; слух; голос.

3. Воспитывать основы экологического мировоззрения; бережное отношение  и любовь к «пробуждающейся» природе.

Совместная деятельность взрослых и детей

 

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

СРЕДА 15 МАРТА

Коммуникация. Развитие речи. Чтение русской народной сказки:

«Снегурочка»

Программное содержание:

создать условия для знакомства с русской народной сказкой «Снегурочка»; помочь оценить поступки героев; создать условия для обсуждения рассказа по вопросам воспитателя

Планируемые результаты:

умеет поддерживать беседу; высказывает свою точку зрения; доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых задач; правильно оценивает поступки героев; умеет правильно отвечать на вопросы воспитателя

Образовательная среда:

Предметно – практическая среда:

иллюстрации к русской народной сказке «Снегурочка»

Среда взаимодействия  «Взрослый -  ребенок:

ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальная работа (ответы на вопросы по содержанию сказки)

Среда взаимодействия  «Ребенок -   ребенок»:

деятельность в группе

Среда отношений к миру, другим людям, к себе:

отвечают на вопросы; размышляют; развивают внимание; задают вопросы друг другу; педагогу; развивают память

Мотивация:

какие знаете сказки про весну?

Постановка цели:

прочитать сказку «Снегурочка»

Организация способа решения проблемы, достижение цели:

как будем читать? Самостоятельно или с помощью воспитателя?

Чтение русской народной сказки «Снегурочка»

Рассматривание и обсуждение иллюстраций к сказке

Распевка «Солнышко, встань»

Помощь и поддержка:

поощрение; создание игровых ситуаций; создание познавательных ситуаций

Организация контроля, самоконтроля:

отслеживание проявления самостоятельности

Практическое применение результатов: нарисовать понравившегося героя из сказки

Двигательная деятельность по плану педагога.

Прием: Вводная беседа:

Чтение пословиц и поговорок про весну

 

Утренняя гимнастика:

по плану инструктора по физ.культуре

 

Прогулка: наблюдение за солнцем

П/игра на бег – «Лиса в курятнике»

П/игра на ловкость – «Карусель»

Игровое упражнение «Кто быстрее добежит…» - упражнять детей в беге на скорость

Вторая половина дня:

Гимнастика после сна: комплекс № 7 «Играют ручки ножки»

 

Рассматривание корабликов для ручейков  (дом.задание)

 

Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Чем мы сегодня занимались?»; «Что вам понравилось больше всего?»; «Чем хотим заниматься завтра?»

Театрализованная игра:

«Зеркало»

 

Настольные игры:

«Пазлы»; «Кубики»; «Лего»; «Мозаика».

 

Словесные игры:

«Вкус и запах»

 «Один, много»

 

Дидактические игры:

«Загадай, а мы отгадаем»

 «Так или не так»

 

Подвижные игры:

по желанию детей

Нарисовать совместно с ребенком наиболее понравившегося героя сказки

 

 

 

 

 

Комплексно  -  тематическое планирование образовательной деятельности

по теме: «ВЕСЕННЯЯ КАПЕЛЬ».

Тема недели для средней группы: «Весна пришла, весне дорогу!»

Цель: закрепить и обобщить знания детей о смене времен года; дать представление об изменениях, происходящих весной в природе.

Задачи:

1. Учить правильно называть признаки весны; правильно называть весенние месяцы.

2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность; фантазию; память; слух; голос.

3. Воспитывать основы экологического мировоззрения; бережное отношение  и любовь к «пробуждающейся» природе.

Совместная деятельность взрослых и детей

 

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

ЧЕТВЕРГ 16 МАРТА

Художественное творчество. Аппликация:

«Вкусное мороженое»

Программное содержание:

создать условия для проявления интереса к изобразительной деятельности (аппликация); создать условия для творческого воображения; закреплять способ получения треугольника из прямоугольника (рожок для мороженого) и круга из квадрата путем последовательного закругления уголков (шарик мороженого)

Планируемые результаты:

ребенок интересуется изобразительной детской деятельностью (аппликация); проявляет интерес к участию в играх; развивает творческое воображение; выражает положительные эмоции к выполненным работам; умеет получать треугольник из прямоугольника и круга из квадрата

Образовательная среда:

Предметно – практическая среда:

разноцветные фигурки (прямоугольники, квадраты); листы бумаги; клей; салфетки.

Среда взаимодействия  «Взрослый -  ребенок:

ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальная работа (правила работы с клеем)

Среда взаимодействия  «Ребенок -   ребенок»:

деятельность в группе

Среда отношений к миру, другим людям, к себе:

отвечают на вопросы; фантазируют; делятся впечатлениями; задают вопросы друг другу; педагогу; творческая активность

Мотивация:

что бывает холодным, но вкусным?

Постановка цели:

сделать вкусное мороженое

Организация способа решения проблемы, достижение цели:

как мы будем делать? Самостоятельно или по образцу?

Беседа: «Какое бывает мороженое»

С/и «Угости друга»

П/игра «Мороз и солнце»

Помощь и поддержка:

поощрение; создание игровых ситуаций; помощь в работе с клеем; создание ситуаций припоминания, какое и где ели мороженое

Организация контроля, самоконтроля:

отслеживание проявления самостоятельности при выборе цвета мороженого

Практическое применение результатов:

Приготовить совместно с родителями дома мороженое

Двигательная деятельность по плану педагога.

Прием: Вводная беседа:

Чтение и разыгрывание якутской народной сказки «Как заяц и белка друг друга не узнали»

 

Утренняя гимнастика:

по плану инструктора по физ.культуре

 

Прогулка: наблюдение за воробьем

П/игра на бег – «Прятки»

П/игра на метание – «Городки»

Игровое упражнение «Целься верней» - упражнять детей в метании

Вторая половина дня:

Гимнастика после сна: комплекс    № 7 «Играют ручки ножки»

 

Рассматривание и обсуждение рисунков (дом.задание)

 

Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Чем мы сегодня занимались?»; «Что понравилось больше всего?»; «Чем хотим заниматься завтра?»

Театрализованная игра:

«Игры-стихи»

 

Настольные игры:

Конструктор «Сева», «Зоопарк», «Ферма», «Умные машинки», «Продолжи ряд», «4 времени года»

 

Словесные игры:

«Разговор по телефону»

«Наоборот»

 

Дидактические игры:

«Когда ты это делаешь?»

«Брать или не брать»

 

 Подвижные игры:

«Найди и промолчи»

Приготовить совместно с ребенком мороженое дома

 

 

Комплексно  -  тематическое планирование образовательной деятельности

по теме: «ВЕСЕННЯЯ КАПЕЛЬ».

Тема недели для средней группы: «Весна пришла, весне дорогу!»

Цель: закрепить и обобщить знания детей о смене времен года; дать представление об изменениях, происходящих весной в природе.

Задачи:

1. Учить правильно называть признаки весны; правильно называть весенние месяцы.

2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность; фантазию; память; слух; голос.

3. Воспитывать основы экологического мировоззрения; бережное отношение  и любовь к «пробуждающейся» природе.

Совместная деятельность взрослых и детей

 

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

ПЯТНИЦА 17 МАРТА

Формирование элементарных математических представлений.

«Накроем стол для чаепития».

Программное содержание:

создать условия для закрепления представления о том, что результат счета не зависит от величины предмета; учить сравнивать три предмета по высоте и правильно раскладывать их убывающей и возрастающей последовательности; обозначать результаты сравнения словами: высокий, ниже, самый низкий, низкий, выше, самый высокий; упражнять в умении находить одинаковые игрушки по цвету или величине.  

Планируемые результаты:

Понимает, что результат счета не зависит от величины предмета; умеет сравнивать предметы по высоте и раскладывать их в возрастающей и убывающей последовательности; умеет находить одинаковые игрушки по цвету или величине.

Образовательная среда:

Предметно – практическая среда:

стол; 4 куклы; большие и маленькие тарелки; рабочие тетради

Среда взаимодействия  «Взрослый -  ребенок:

ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальная работа (разложи три предмета и сравни по высоте)

Среда взаимодействия  «Ребенок -   ребенок»:

деятельность в группе

Среда отношений к миру, другим людям, к себе:

отвечают на вопросы; размышляют; задают вопросы друг другу; педагогу; логически думают; развивают внимание, память, мышление

Мотивация:

что можно делать в гостях?

Постановка цели:

накроем стол для чаепития

Организация способа решения проблемы, достижение цели:

Как будем накрывать?

Самостоятельно или с помощью воспитателя?

Игровое упражнение «Накроем стол для чаепития»

Игровое упражнение «Построим гостей по росту»

Работа в рабочих тетрадях

Помощь и поддержка:

поощрение; создание игровых ситуаций; помощь при решении математических задач

Организация контроля, самоконтроля:

отслеживание проявления самостоятельности при выполнении математических упражнений

Практическое применение результатов:

пригласить в гости друга и устроить чаепитие

Двигательная деятельность по плану педагога.

Прием: Вводная беседа:

«Найди одинаковые предметы в группе»

 

Утренняя гимнастика:

по плану инструктора по физ.культуре

 

Прогулка: наблюдение за облаками

П/игра на бег – «Лошадки»

П/игра на прыжки – «С кочки на кочку»

Упражнение на ЗКР «Беседа о птицах весной» - упражнять детей в описании жизни птиц весной

 

Вторая половина дня:

Гимнастика после сна: комплекс    № 7 «Играют ручки ножки»

 

Музыкальная игра «Угадай где звенит: слева, справа; сзади; впереди; вверху; внизу»

 

Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Чем мы сегодня занимались?»; «Что понравилось больше всего?»; «Что еще хотим узнать?»

Театрализованная игра:

«Мое настроение»

 

Настольные игры:

«Пазлы»; «Лего»; «Деревянные мишки»; «Собери картинки по порядку»

 

Словесные игры:

«Самый находчивый»

«Звукоподражание».

 

Дидактические игры:

«Чудесный мешочек»

«Четвертый лишний».

 

 Подвижные игры:

«Кинь гранату в цель»

Воспитатель предлагает устроить чаепитие в группе и обсудить совместную работу в дальнейшем

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Комплексно  -  тематическое планирование образовательной деятельности

по теме: «КНИЖКИНА НЕДЕЛЯ»

Тема недели для средней группы: «Верные друзья – мама, папа, книга и Я!!!».

Цель: дать представление детям о книгах и о различии книг по содержанию; обобщить знания детей о значении книги в жизни человека.

Задачи:

1. Познакомить детей с книгами различного значения и содержания; обогатить знания детей об истории книги.

2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность;  умение сравнивать;  обобщать; систематизировать;  внимание;  память; дикцию.

3. Воспитывать любовь и бережное отношение к книгам.

Совместная деятельность взрослых и детей

 

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

ПОНЕДЕЛЬНИК 20 МАРТА

Познавательная деятельность:

«Верные друзья -  мама, папа, книга и Я!!!»

Программное содержание:

создать условия для формирования познавательного интереса; познакомить с книгами различного содержания; обобщить знание детей о значении книг в жизни человека.

Планируемые результаты:

проявляет интерес к информации, которую получает во время общения; высказывает свою точку зрения; проявляет положительные эмоции при просматривании книг различного содержания Образовательная среда:

Предметно – практическая среда:

книги различного содержания

Среда взаимодействия  «Взрослый -  ребенок: ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальная (составь рассказ про любимую книгу)

Среда взаимодействия  «Ребенок -   ребенок:

деятельность в группе

Среда отношений к миру, другим людям, к себе:

отвечают на вопросы; размышляют; высказывают свою точку зрения; задают вопросы друг другу; воображают; внимательно слушают

Мотивация:

что такое книга?

Постановка цели:

узнать, какие бывают книги и зачем они нужны человеку

Организация способа решения проблемы, достижение цели:

как будем узнавать: спросим у воспитателя; спросим друг у друга?

Беседа: «Что такое книга»

Рассматривание книг различного содержания

С/и «Опиши предмет»

Д/и «Сравни две книги»

Помощь и поддержка:

поощрение; создание вопросительных ситуаций; создание игровых ситуаций; создание ситуаций припоминания, где и какие видели книги

Организация контроля, самоконтроля:

отслеживание проявления самостоятельности при выполнении заданий

Практическое применение результатов:

Сходить совместно с родителями в библиотеку

Двигательная деятельность по плану педагога.

Прием: Вводная беседа:

Отгадывание загадок про книги

 

Утренняя гимнастика:

по плану инструктора по физ. культуре

 

Прогулка: наблюдение за небом

П/игра на бег – «Сокол и лиса»

П/игра на прыжки – «Попрыгунчики вокруг санок»

Игровое упражнение «Прыжки на одной ноге» - упражнять детей в равновесии при прыжках на одной ноге

Вторая половина дня:

Гимнастика после сна: комплекс    № 7 «Играют ручки ножки»

 

Конструирование книжной полки

 

Вечерняя процедура: круг, сбор информации: «Что мы узнали за день?», «Что ожидает нас завтра?»; «Что понравилось больше всего?»

Театрализованная игра:

«Библиотека»

 

Настольные игры:

«Времена года»; «Найди пару»; «Бумажные куклы»; «Что для чего»; «Чей домик»; лего; мозаика; лото

 

Словесные игры:

«Цепочка слов»

«Скажи наоборот»

 

Дидактические игры:

«Узнай по описанию»

«Слова-действия»

 

 Подвижные игры:

«Быстрее по местам»

Воспитатель готовит и размещает в уголке для родителей информацию о том, как знакомить детей с книгой, ее значении в жизни человека

 

Проведение консультации для родителей: «Как хорошо уметь читать!»

 

Просит принести книги различные по содержанию (учебники, сказки, рассказы, книжки-малышки, книжки-панорамки, энциклопедии; журналы)

 

Совместно с ребенком сделать книжку-малышку

 

Рекомендует посетить библиотеку совместно с ребенком

 

Принести испорченные книжки для их «лечения» в группе

 

 

 

 

Комплексно  -  тематическое планирование образовательной деятельности

по теме: «КНИЖКИНА НЕДЕЛЯ»

Тема недели для средней группы: «Верные друзья – мама, папа, книга и Я!!!».

Цель: дать представление детям о книгах и о различии книг по содержанию; обобщить знания детей о значении книги в жизни человека.

Задачи:

1. Познакомить детей с книгами различного значения и содержания; обогатить знания детей об истории книги.

2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность;  умение сравнивать;  обобщать; систематизировать;  внимание;  память; дикцию.

3. Воспитывать любовь и бережное отношение к книгам.

Совместная деятельность взрослых и детей

 

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

ВТОРНИК 21 МАРТА

Художественное творчество. Рисование на основе силуэта:

«Буратино»

Программное содержание:

создать условия для формирования интереса к рисованию; закреплять знания детей о книге; воспитывать бережное отношение к книгам

Планируемые результаты:

ребенок проявляет интерес к рисованию; выражает положительные эмоции к выполненным работам; доброжелательно реагирует на решение познавательных и игровых задач; знает значение книги в жизни человека; проявляет творческие способности при выполнении рисунка

Образовательная среда:

Предметно – практическая среда:

иллюстрации из сказки «Буратино»; краски, кисти; салфетки; листы бумаги с силуэтом Буратино; букварь

Среда взаимодействия  «Взрослый -  ребенок:

ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальная работ (ответы на вопросы воспитателя)

Среда взаимодействия  «Ребенок -   ребенок»:

деятельность в группе

Среда отношений к миру, другим людям, к себе:

отвечают на вопросы; воображают; фантазируют; делятся впечатлениями; задают вопросы друг другу; педагогу; проявляют творческий подход к выполнению заданий

Мотивация:

какие бывают книги? Вспомните, какую книгу купил папа Карло своему сыну Буратино?

Постановка цели:

дорисовать Буратино и раскрасить

Организация способа решения проблемы, достижение цели:

как будем рисовать? По образцу или самостоятельно?

Беседа по иллюстрациям к сказке «Буратино»

Рисование на основе силуэта Буратино

«Лечение» книжек

Помощь и поддержка:

поощрение; создание игровой ситуации; создание ситуации для желания рисовать на основе силуэта; создание ситуации для желания «полечить» книжку

Организация контроля, самоконтроля:

отслеживание проявления самостоятельности при выполнении рисунка

Практическое применение результатов:

прочитать дома сказку про Буратино совместно с родителями

Двигательная деятельность по плану педагога.

Прием: Вводная беседа:

Чтение и обсуждение отрывка из сказки «Буратино»

 

Утренняя гимнастика:

по плану инструктора по физ.культуре

 

Прогулка: наблюдение за изменениями в природе

П/игра на бег – «Лохматый пес»

П/игра на ориентацию в пространстве – «Водяной»

Игровое упражнение «Рассматривание одежды прохожих» - упражнять детей в наблюдательности

Вторая половина дня:

Гимнастика после сна: комплекс    № 7 «Играют ручки ножки»

 

Рассматривание книжек-малышек (дом.задание)

Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Что мы узнали за день?», «Что ожидает нас завтра?»; «Что понравилось больше всего?»; «Что мы еще хотим узнать?»

Театрализованная игра:

«В гостях у Мальвины»

 

Настольные игры:

мозаика; пазлы; лего; конструктор

 

Словесные игры:

«Угадай игрушку»

«Кто больше увидит и назовет»

 

Дидактические игры:

«Зима или весна?»

«Брать или не брать».

 

 Подвижные игры:

«Праздничный торт»; по желанию детей.

Прочитать совместно с детьми сказку про Буратино

 

Комплексно  -  тематическое планирование образовательной деятельности

по теме: «КНИЖКИНА НЕДЕЛЯ»

Тема недели для средней группы: «Верные друзья – мама, папа, книга и Я!!!».

Цель: дать представление детям о книгах и о различии книг по содержанию; обобщить знания детей о значении книги в жизни человека.

Задачи:

1. Познакомить детей с книгами различного значения и содержания; обогатить знания детей об истории книги.

2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность;  умение сравнивать;  обобщать; систематизировать;  внимание;  память; дикцию.

3. Воспитывать любовь и бережное отношение к книгам.

Совместная деятельность взрослых и детей

 

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

СРЕДА 22 МАРТА

Коммуникация. Развитие речи.

Игра-викторина «Любимый сказочный герой»

Программное содержание:

создать условия для проведения игры-викторины; для формирования  интереса к игре-викторине; создать условия для развития внимания, памяти, мышления

Планируемые результаты:

умеет поддерживать беседу; отвечает на вопрос педагога; высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции при разгадывании загадок, проведении викторины

Образовательная среда:

Предметно – практическая среда:

сюжетные картинки по сказке «Колобок»; картинки к загадкам; игрушки-персонажи из сказок

Среда взаимодействия  «Взрослый -  ребенок:

ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное

Среда взаимодействия  «Ребенок -   ребенок»:

деятельность в группе

Среда отношений к миру, другим людям, к себе:

отвечают на вопросы; размышляют; выражают положительные эмоции (интерес, радость, восхищение)

Мотивация:

какие знаете сказки? А какая самая любимая сказка?

Постановка цели:

давайте, проверим, как хорошо вы знаете сказки…

Организация способа решения проблемы, достижение цели:

как будем проверять? самостоятельно или с помощью воспитателя?

Проведение игры-викторины «Любимый сказочный герой»

Помощь и поддержка:

поощрение; создание игровых ситуаций; создание вопросительных ситуаций

Организация контроля, самоконтроля:

отслеживание проявления самостоятельности при ответах на вопросы викторины

Практическое применение результатов:

найти и выучить пословицы и поговорки про сказки совместно с родителями

Двигательная деятельность по плану педагога.

Прием: Вводная беседа:

Просмотр мультфильма «Теремок»

 

Утренняя гимнастика:

по плану инструктора по физ.культуре

 

Прогулка: наблюдение за лужами

П/игра на бег – «Краски»

П/игра на равновесие – «Море волнуется раз…»

Игровое упражнение «Прыжки на одной ноге» - упражнять детей в равновесии при прыжках на одной ноге

Вторая половина дня:

Гимнастика после сна: комплекс    № 7 «Играют ручки ножки»

 

Составление сказки из предложенных фрагментов мультфильма

Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Чем мы сегодня занимались?»; «Что вам понравилось больше всего?»; «Чем хотим заниматься завтра?»

Театрализованная игра:

«Теремок»

 

Настольные игры:

«Пазлы»; «Кубики»; «Лего»; «Мозаика»; лото

 

Словесные игры:

«Ветерок»

«Что стало, что было».

 

Дидактические игры:

«Кто больше вспомнит»

«Бывает, не бывает»

 

Подвижные игры:

По желанию детей

Совместно с детьми выучить пословицы и поговорки про сказки

 

 

 

 

 

 

 

 

Комплексно  -  тематическое планирование образовательной деятельности

по теме: «КНИЖКИНА НЕДЕЛЯ»

Тема недели для средней группы: «Верные друзья – мама, папа, книга и Я!!!».

Цель: дать представление детям о книгах и о различии книг по содержанию; обобщить знания детей о значении книги в жизни человека.

Задачи:

1. Познакомить детей с книгами различного значения и содержания; обогатить знания детей об истории книги.

2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность;  умение сравнивать;  обобщать; систематизировать;  внимание;  память; дикцию.

3. Воспитывать любовь и бережное отношение к книгам.

Совместная деятельность взрослых и детей

 

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

ЧЕТВЕРГ 24 МАРТА

Художественное творчество. Лепка по замыслу.

«Сюжет из любимой книги»

Программное содержание:

создать условия для проявления интереса к изобразительной деятельности (лепка); создать условия для творческого воображения; развивать мелкую моторику; память; создать условия для самостоятельного выбора сюжета для лепки.

Планируемые результаты:

ребенок интересуется изобразительной детской деятельностью (лепка); проявляет интерес к участию в играх; развивает творческое воображение; выражает положительные эмоции к выполненным работам; умеет самостоятельно выбрать сюжет из любимой книги и по памяти слепить данный сюжет.

Образовательная среда:

Предметно – практическая среда:

стеки; пластилин; дощечки; салфетки; книги

Среда взаимодействия  «Взрослый -  ребенок:

ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальная работа (правила работы с пластилином)

Среда взаимодействия  «Ребенок -   ребенок»:

деятельность в группе

Среда отношений к миру, другим людям, к себе:

отвечают на вопросы; фантазируют; делятся впечатлениями; задают вопросы друг другу; педагогу; творческая активность

Мотивация:

кто «живет» в книге?

Постановка цели:

слепить сюжет из любимой книги

Организация способа решения проблемы, достижение цели:

как мы будем лепить? Самостоятельно или по образцу?

Беседа: «Что и кто бывает в книге»

Загадки про книги

Д/и «Разложи по порядку»

Помощь и поддержка:

поощрение; создание игровых ситуаций; помощь в работе с пластилином; создание ситуаций припоминания, за что полюбили ту или иную книгу

Организация контроля, самоконтроля:

отслеживание проявления самостоятельности при выборе сюжета для лепки

Практическое применение результатов:

нарисовать любимый рассказ или сказку совместно с родителями

Двигательная деятельность по плану педагога.

Прием: Вводная беседа:

Чтение стихотворения Э.Успенского «Пластилиновая ворона»

 

Утренняя гимнастика:

по плану инструктора по физ.культуре

 

Прогулка: наблюдение за скворечником

П/игра на бег – «Ветер, дождь и солнце»

П/игра на метание – «Десяты, девяты»

Слушание стихотворений  про  весну - упражнять детей в запоминании стихотворений

Вторая половина дня:

Гимнастика после сна: комплекс    № 7 «Играют ручки ножки»

 

Слушание пословиц и поговорок про книги (дом.задание)

 

Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Чем мы сегодня занимались?»; «Что понравилось больше всего?»; «Чем хотим заниматься завтра?»

Театрализованная игра:

«Пантомимы»

 

Настольные игры:

Конструктор «Сева», «Зоопарк», «Ферма», «Умные машинки», «Продолжи ряд», «4 времени года»

 

Словесные игры:

«Разговор по телефону»

«Наоборот»

 

Дидактические игры:

«Когда ты это делаешь?»

«Четвертый лишний»

 

 Подвижные игры:

«Найди и промолчи»

Нарисовать совместно с ребенком любимый рассказ или сказку для организации выставки в группе

 

 

 

 

Комплексно  -  тематическое планирование образовательной деятельности

по теме: «КНИЖКИНА НЕДЕЛЯ»

Тема недели для средней группы: «Верные друзья – мама, папа, книга и Я!!!».

Цель: дать представление детям о книгах и о различии книг по содержанию; обобщить знания детей о значении книги в жизни человека.

Задачи:

1. Познакомить детей с книгами различного значения и содержания; обогатить знания детей об истории книги.

2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность;  умение сравнивать;  обобщать; систематизировать;  внимание;  память; дикцию.

3. Воспитывать любовь и бережное отношение к книгам.

Совместная деятельность взрослых и детей

 

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

ПЯТНИЦА 24 МАРТА

Формирование элементарных математических представлений.

«Посадим цветочки вдоль дорожки».

Программное содержание:

создать условия для представления о том, что результат счета не зависит от расстояния между предметами; учить сравнивать 4-5 предметов по высоте и правильно раскладывать их убывающей и возрастающей последовательности; обозначать результаты сравнения словами: высокий, ниже, самый низкий, низкий, выше, самый высокий; упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: куб, шар. 

Планируемые результаты:

понимает, что результат счета не зависит от расстояния между предметами; умеет сравнивать 4-5 предметов по высоте и раскладывать их в возрастающей и убывающей последовательности; умеет различать и называть куб и шар.

Образовательная среда:

Предметно – практическая среда:

фланелеграф; 10 цветочков одинакового цвета; 2 корзины; елочки разной высоты (по 4 штуки для каждого ребенка); домики разной высоты (5 штук для каждого ребенка); наборы шаров и кубов разного цвета и величины (по количеству детей).

Среда взаимодействия  «Взрослый -  ребенок:

ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальная работа (разложи 4 предмета и сравни по высоте)

Среда взаимодействия  «Ребенок -   ребенок»:

деятельность в группе

Среда отношений к миру, другим людям, к себе:

отвечают на вопросы; размышляют; задают вопросы друг другу; педагогу; логически думают; развивают внимание, память, мышление

Мотивация:

что растет?

Постановка цели:

давайте, посадим цветочки…

Организация способа решения проблемы, достижение цели:

как будем садить?

Самостоятельно или с помощью воспитателя?

Игровая ситуация «Посадим цветочки вдоль дорожки»

Игровая ситуация «Посадим елочки в ряд»

Игровое упражнение «Собери кубики и шарики в корзины»

Помощь и поддержка:

поощрение; создание игровых ситуаций; помощь при решении математических задач

Организация контроля, самоконтроля:

отслеживание проявления самостоятельности при выполнении математических упражнений

Практическое применение результатов:

найти и назвать предметы в группе в форме шара и куба

Двигательная деятельность по плану педагога.

Прием: Вводная беседа:

«Найди три самых больших предмета, три самых маленьких, три поменьше, три побольше и т.д.»

 

Утренняя гимнастика:

по плану инструктора по физ.культуре

 

Прогулка: наблюдение за облаками

П/игра на бег – «Лошадки»

П/игра на прыжки – «С кочки на кочку»

Упражнение на ЗКР «Беседа о животных весной» - упражнять детей в описании жизни животных весной

 

Вторая половина дня:

Гимнастика после сна: комплекс    № 7 «Играют ручки ножки»

 

Веселая эстафета

 

Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Чем мы сегодня занимались?»; «Что понравилось больше всего?»; «Что еще хотим узнать?»

Театрализованная игра:

«Парикмахерская»

 

Настольные игры:

«Пазлы»; «Лего»; «Деревянные мишки»; «Собери картинки по порядку»

 

Словесные игры:

«Дай действия словам»

«Где Петрушка?»

 

Дидактические игры:

«Доскажи слово»

«Где, что можно делать?»

 

 Подвижные игры:

«Поймай обезьянку»

Организация выставки самодельных книжек-малышек, детских рисунков

 

 

Комплексно  -  тематическое планирование образовательной деятельности

по теме: «ЗДОРОВЬЕ ГЛАВНАЯ ЦЕННОСТЬ».

Тема недели для средней группы: «Я росту здоровым».

Цель: расширять и обогащать знания детей о здоровье и его значение в жизни человека; приобщать детей к привычкам здорового образа жизни; дать представление о профессии – врач, медицинская сестра.

Задачи:

1. Закрепить и обобщить знания детей о здоровье. Учить привычкам здорового образа жизни.

2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность; память; внимание, фантазию.

3. Воспитывать любовь к привычкам здорового образа жизни; заботливое отношение к своему организму.

Совместная деятельность взрослых и детей

 

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

ПОНЕДЕЛЬНИК 27 МАРТА

Познавательная деятельность:

«Я росту здоровым»

Программное содержание:

создать условия для формирования познавательного интереса; систематизировать и обобщить знания детей о здоровье и его значении в жизни человека; дать представление о привычках здорового образа жизни

Планируемые результаты:

проявляет интерес к информации, которую получает от педагога во время общения; активно взаимодействует в решении игровых и познавательных задач; умеет поддерживать беседу; высказывает свою точку зрения; имеет представление о здоровье, привычках ЗОЖ, медицинских профессиях

Образовательная среда:

Предметно – практическая среда:

картинки; иллюстрации про ЗОЖ; медицинские инструменты; лекарства (муляжи)

Среда взаимодействия  «Взрослый -  ребенок: ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальная  (ответы на вопросы воспитателя)

Среда взаимодействия  «Ребенок -   ребенок:

деятельность в группе

Среда отношений к миру, другим людям, к себе:

отвечают на вопросы; размышляют; делятся впечатлениями; задают вопросы друг другу; высказывают свою точку зрения

Мотивация:

что значит здоров?

Постановка цели:

узнать, зачем нужно расти здоровым

Организация способа решения проблемы, достижение цели:

как будем узнавать: по картинкам; спросим у воспитателя; самостоятельно вспомним

Беседа по картине: «У врача»

Игровое упражнение: «Закаляйся, если хочешь быть здоров»

Д/и «Назови правильно фрукт или овощ»

Помощь и поддержка:

поощрение; создание игровых ситуаций; создание ситуаций для познавательного интереса; создания ситуаций припоминания, что делали, когда были у врача

Организация контроля, самоконтроля:

отслеживание проявления самостоятельности при ответах на вопросы

Практическое применение результатов:

найти и выучить совместно с родителями стихотворения про ЗОЖ

Двигательная деятельность по плану педагога.

Прием: Вводная беседа:

Просмотр и обсуждение м/ф «38 попугаев» по сказке Г.Остера  (серия Как лечить удава!)

 

Утренняя гимнастика:

по плану инструктора по физ. культуре

 

Прогулка: наблюдение за ветром

П/игра на бег – «Быстро возьми предмет»

П/игра на прыжки – «Вороны»

Игровое упражнение «Перепрыгни через…» - упражнять детей в прыжках в высоту

Вторая половина дня:

Гимнастика после сна: комплекс    № 7 «Играют ручки ножки»

 

Экскурсия в кабинет мед.сестры

 

Вечерняя процедура: круг, сбор информации: «Что мы узнали за день?», «Что ожидает нас завтра?»; «Что понравилось больше всего?»

Театрализованная игра:

«Больница»

 

Настольные игры:

«Времена года»; «Найди пару»; «Пирамидки»; «Что для чего»; «Домино»; «Пазлы»; «Продолжи ряд»

 

Словесные игры:

«Отгадай предмет по названиям его частей»

«Назови одним словом»

 

Дидактические игры:

«Какая, какой, какое?»

«Кто больше действий назовет»

 

 Подвижные игры:

«Кто первым повернется»

Воспитатель готовит и размещает в уголке для родителей информацию о том, что необходимо знать ребенку о здоровом образе жизни; как через игру «в доктора» преодолеть страх у ребенка перед походом к врачу

 

Консультация для родителей: «Зачем нужно закаливание»

 

Выучить совместно с ребенком стихотворение про ЗОЖ

 

Комплексно  -  тематическое планирование образовательной деятельности

по теме: «ЗДОРОВЬЕ ГЛАВНАЯ ЦЕННОСТЬ».

Тема недели для средней группы: «Я росту здоровым».

Цель: расширять и обогащать знания детей о здоровье и его значение в жизни человека; приобщать детей к привычкам здорового образа жизни; дать представление о профессии – врач, медицинская сестра.

Задачи:

1. Закрепить и обобщить знания детей о здоровье. Учить привычкам здорового образа жизни.

2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность; память; внимание, фантазию.

3. Воспитывать любовь к привычкам здорового образа жизни; заботливое отношение к своему организму.

Совместная деятельность взрослых и детей

 

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

ВТОРНИК 28 МАРТА

Художественное творчество. Рисование:

«Работники больницы».

Программное содержание:

создать условия для формирования интереса к рисованию; закреплять знания детей о профессии врач, медицинская сестра; создать условия для отражения в рисунке характерных особенностей врача, мед.сестры; учить передавать в рисунке свой замысел

Планируемые результаты:

ребенок проявляет интерес к рисованию; выражает положительные эмоции к выполненным работам; умеет передавать характерные особенности в рисунке; знает работников больницы и умеет рисовать характерные черты их внешности

Образовательная среда:

Предметно – практическая среда:

иллюстрации; краски, кисти; салфетки; листы бумаги

Среда взаимодействия  «Взрослый -  ребенок:

ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальная работа (ответы на вопросы о работниках больницы)

Среда взаимодействия  «Ребенок -   ребенок»:

деятельность в группе

Среда отношений к миру, другим людям, к себе:

отвечают на вопросы; размышляют; делятся впечатлениями; задают вопросы друг другу; педагогу

Мотивация:

кто работает в больнице?

Постановка цели:

нарисовать врача или медицинскую сестру

Организация способа решения проблемы, достижение цели:

как будем рисовать? Самостоятельно или по образцу?

Беседа: «Профессия врач»

Рассматривание картинок, иллюстраций, фотографий тематического содержания

Д/и «Назови правильно медицинский инструмент»

С/р игра «У врача»

Помощь и поддержка:

поощрение; создание игровой ситуации; создание ситуации для творческой активности детей

Организация контроля, самоконтроля:

отслеживание проявления самостоятельности в высказывании своего мнения; в выборе объектов для рисования

Практическое применение результатов:

посетить аптеку и составить рассказ про профессию - фармацевт

Двигательная деятельность по плану педагога.

Прием: Вводная беседа:

Пение «Горка и Егорка»

 

Утренняя гимнастика:

по плану инструктора по физ.культуре

 

Прогулка: наблюдение за транспортом

П/игра на бег – «Краски»

П/игра на ловлю – «Рыбы, птицы, звери»

Игровое упражнение «Кто это может быть» - упражнять детей в угадывании предметов по описанию

Вторая половина дня:

Гимнастика после сна: комплекс     № 7 «Играют ручки ножки»

 

Слушание и обсуждение стихотворений про ЗОЖ (дом.задание)

Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Что мы узнали за день?», «Что ожидает нас завтра?»; «Что понравилось больше всего?»

Театрализованная игра:

«Детский сад»

 

Настольные игры:

конструктор «Лего»; лото; мозаика; конструктор «Деревянные бусы»; «Семейка медвежат»; домино

 

Словесные игры:

«Игра в слова»

«Угадай звук»

 

Дидактические игры:

«Кто же я?»

«Что за насекомое?»

 

 Подвижные игры:

«Догони мяч»; по желанию детей.

Посетить совместно с детьми аптеку и составить рассказ про профессию фармацевт

 Рассказать детям про правила обращения с лекарствами

 

 

Комплексно  -  тематическое планирование образовательной деятельности

по теме: «ЗДОРОВЬЕ ГЛАВНАЯ ЦЕННОСТЬ».

Тема недели для средней группы: «Я росту здоровым».

Цель: расширять и обогащать знания детей о здоровье и его значение в жизни человека; приобщать детей к привычкам здорового образа жизни; дать представление о профессии – врач, медицинская сестра.

Задачи:

1. Закрепить и обобщить знания детей о здоровье. Учить привычкам здорового образа жизни.

2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность; память; внимание, фантазию.

3. Воспитывать любовь к привычкам здорового образа жизни; заботливое отношение к своему организму.

Совместная деятельность взрослых и детей

 

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

СРЕДА 29 МАРТА

Коммуникация. Развитие речи. Чтение сказки К.Чуковского

«Доктор Айболит».

Программное содержание:

создать условия для знакомства со сказкой; создать условия для самостоятельного выражения отношения к героям сказки; учить детей уважать профессию врача и не бояться посещать больницу

Планируемые результаты:

умеет поддерживать беседу; высказывает свою точку зрения; умеет правильно отвечать на вопросы по содержанию сказки; эмоционально воспринимает рассказ; выражает свое отношение к героям сказки; уважительно относиться к профессии врач

Образовательная среда:

Предметно – практическая среда:

иллюстрации к сказке К.Чуковского «Доктор Айболит»

Среда взаимодействия  «Взрослый -  ребенок:

ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальное (ответы на вопросы по содержанию сказки)

Среда взаимодействия  «Ребенок -   ребенок»:

деятельность в группе

Среда отношений к миру, другим людям, к себе:

отвечают на вопросы; размышляют; развивают внимание; память;  задают вопросы друг другу; педагогу; эмоционально реагируют на поступки героев сказки

Мотивация:

что нужно делать, если заболел?

Постановка цели:

прочитаем сказку про одного замечательного доктора Айболита, который очень хотел помочь зверятам

Организация способа решения проблемы, достижение цели:

как будем читать? Самостоятельно или с помощью воспитателя?

Чтение сказки К.Чуковского «Доктор Айболит»

Рассматривание  и обсуждение иллюстраций к сказке «Доктор Айболит»

Конструирование из лего больницы для зверят Африки

Помощь и поддержка:

поощрение; создание игровых ситуаций; создание познавательных ситуаций; создание ситуаций припоминания, когда и какие читали рассказы и сказки про врачей

Организация контроля, самоконтроля:

отслеживание проявления самостоятельности в высказывании своего отношения к поступкам героев

Практическое применение результатов:

слепить совместно с родителями любого животного Африки

Двигательная деятельность по плану педагога.

Прием: Вводная беседа:

Отгадывание загадок про ЗОЖ

 

Утренняя гимнастика:

по плану инструктора по физ.культуре

 

Прогулка: наблюдение за деятельностью детей старшей группы

П/игра на бег – «Карусель в лесу»

П/игра на прыжки– «Кто первый дотронется»

Игровое упражнение «Сбей кеглю» - упражнять детей в метании

Вторая половина дня:

Гимнастика после сна: комплекс    № 7 «Играют ручки ножки»

 

Слушание рассказов про фармацевта (дом.задание)

 

Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Чем мы сегодня занимались?»; «Что вам понравилось больше всего?»; «Чем хотим заниматься завтра?»

Театрализованная игра:

«Банный день»

 

Настольные игры:

«Пазлы»; «Кубики»; «Лего»; «Мозаика»; лото; домино

 

Словесные игры:

«Вкус и запах»

«А что у вас?»

 

Дидактические игры:

«Знаешь ли ты…»

«Фрукт или овощ»

 

Подвижные игры:

По желанию детей

Слепить совместно с детьми животного Африки

 

Комплексно  -  тематическое планирование образовательной деятельности

по теме: «ЗДОРОВЬЕ ГЛАВНАЯ ЦЕННОСТЬ».

Тема недели для средней группы: «Я росту здоровым».

Цель: расширять и обогащать знания детей о здоровье и его значение в жизни человека; приобщать детей к привычкам здорового образа жизни; дать представление о профессии – врач, медицинская сестра.

Задачи:

1. Закрепить и обобщить знания детей о здоровье. Учить привычкам здорового образа жизни.

2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность; память; внимание, фантазию.

3. Воспитывать любовь к привычкам здорового образа жизни; заботливое отношение к своему организму.

Совместная деятельность взрослых и детей

 

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

ЧЕТВЕРГ 30 МАРТА

Художественное творчество. Аппликация:

«Соберем аптечку».

Программное содержание:

создать условия для создания аппликации по образцу; закреплять знания о медицинских инструментах; дать понятие аптечка и зачем она нужна дома, в транспорте; дать представление о правилах обращения с лекарствами

Планируемые результаты:

способен создавать аппликацию по образцу; проявляет интерес к участию в играх; к информации, которую получает во время общения; активно взаимодействует с педагогом в решении познавательных и игровых задач; правильно называет медицинские инструменты; интересуется изобразительной деятельностью (аппликация); имеет представлении об аптечке и ее необходимости; знает правила обращения с аптечкой

Образовательная среда:

Предметно – практическая среда:

картинки с изображением медицинских инструментов; клей; различные заготовки для  аптечки; листы бумаги; салфетки; ножницы

Среда взаимодействия  «Взрослый -  ребенок:

ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное

Среда взаимодействия  «Ребенок -   ребенок»:

деятельность в группе

Среда отношений к миру, другим людям, к себе:

отвечают на вопросы; фантазируют; делятся впечатлениями; задают вопросы друг другу; педагогу; творческая активность; воображают

Мотивация:

отгадайте загадку: «Если кашель или грипп, или голос Ваш охрип,
если плохо человеку - мы торопимся» (в АПТЕКУ). А бывает ли аптека дома?

Постановка цели:

собрать домашнюю аптечку

Организация способа решения проблемы, достижение цели:

как будем делать? Самостоятельно или по образцу?

Беседа: «Что такое аптечка»

Рассматривание картинок про  медицинские инструменты, лекарства

Аппликация «Соберем аптечку»

Игровое упражнение «Назови во множественном числе»

Помощь и поддержка:

поощрение; создание игровых ситуаций; помощь в работе с ножницами

Организация контроля, самоконтроля:

отслеживание проявления самостоятельности при выполнении аппликации по образцу

Практическое применение результатов:

рассмотреть совместно с родителями содержимое домашней аптечки

Двигательная деятельность по плану педагога.

Прием: Вводная беседа:

Упражнение с движениями: «Спортивная семья»

 

Утренняя гимнастика:

по плану инструктора по физ.культуре

 

Прогулка: наблюдение за работой дворника

П/игра на бег – «Не опоздай»

П/игра на ориентировку – «Холодно, горячо»

Игровое упражнение «Имитация движений» - упражнять детей в подражании

Вторая половина дня:

Гимнастика после сна: комплекс    № 7 «Играют ручки ножки»

 

Рассматривание и обсуждение животных Африки (дом.задание)

Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Чем мы сегодня занимались?»; «Что понравилось больше всего?»

Театрализованная игра:

«Аптека»

 

Настольные игры:

Конструктор «Сева», «Зоопарк», «Ферма», «Умные машинки», «Продолжи ряд», «4 времени года», лото, домино, пазлы, мозаика

 

Словесные игры:

«Ласковые слова»

«Что из чего сделано?»

 

Дидактические игры:

«Найди ошибку»

«Будь внимательным»

 

Подвижные игры:

по желанию детей

Показать и рассказать детям про содержимое домашней аптечки

 

 

Принести лук, чеснок для профилактики ОРВИ, ОРЗ

 

 

 

Комплексно  -  тематическое планирование образовательной деятельности

по теме: «ЗДОРОВЬЕ ГЛАВНАЯ ЦЕННОСТЬ».

Тема недели для средней группы: «Я росту здоровым».

Цель: расширять и обогащать знания детей о здоровье и его значение в жизни человека; приобщать детей к привычкам здорового образа жизни; дать представление о профессии – врач, медицинская сестра.

Задачи:

1. Закрепить и обобщить знания детей о здоровье. Учить привычкам здорового образа жизни.

2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность; память; внимание, фантазию.

3. Воспитывать любовь к привычкам здорового образа жизни; заботливое отношение к своему организму.

Совместная деятельность взрослых и детей

 

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

ПЯТНИЦА 31 МАРТА

Формирование элементарных математических представлений.

«В гостях у Айболита».

Программное содержание:

продолжать закреплять знания детей о том, что результат счета не зависит от величины или расстояния между предметами; обобщить и систематизировать знания детей о понятиях больше, меньше, длиннее, короче, уже, шире, выше, ниже; закрепить знания детей о геометрических фигурах; закрепление счета в прямом и обратном порядке в пределах 5.

Планируемые результаты:

знает, что результат счета не зависит от величины или расстояния между предметами; умеет сравнивать предметы по высоте, длине, ширине, обозначая их соответствующими понятиями; знает основные геометрические фигуры; умеет считать в прямом и обратном порядки в пределах 5.

Образовательная среда:

Предметно – практическая среда:

Айболит; иллюстрации к сказке «Доктор Айболит»; аптечка для Айболита; фигурки животных Африки; бинты (широкий, узкий); лейкопластырь (широкий, узкий); жгут (длинный, короткий); градусник (большой, маленький); шприц (большой, маленький); баночки для витаминов (широкая, узкая) на каждого ребенка; витамины (по 5 кругов больших и маленьких) на каждого ребенка; коврик с «дырками» в виде геометрических фигур для заплаток; заплатки; изображение цифр в пределах 5.

Среда взаимодействия  «Взрослый -  ребенок:

ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальная работа (посчитай в обратном порядке)

Среда взаимодействия  «Ребенок -   ребенок»:

деятельность в группе

Среда отношений к миру, другим людям, к себе:

отвечают на вопросы; размышляют; задают вопросы друг другу; педагогу; логически думают; расширяют представления о сравнении предметов по ширине, длине, высоте; развивают внимание; память

Мотивация:

зачем нужен врач?

Постановка цели:

давайте поможем доктору Айболиту улететь в Африку, чтобы вылечить бедных зверят

Организация способа решения проблемы, достижение цели:

как будем помогать? Самостоятельно или с помощью воспитателя?

Беседа по иллюстрациям к сказке К.Чуковского «Доктор Айболит»

Игровая ситуация «Соберем витамины»

Музыкальная пауза «У жирафа пятна пятнышки везде»

Игровое упражнение «Соберем аптечку для Айболита»

Игровое упражнение «Заплатки для ковра-самолета»

Помощь и поддержка:

поощрение; создание игровых ситуаций; создание познавательных ситуаций; помощь при выполнении заданий

Организация контроля, самоконтроля:

отслеживание проявления самостоятельности при выполнении математических упражнений

Практическое применение результатов:

совместно с родителями приготовить дома полезный витаминный салат

Двигательная деятельность по плану педагога.

Прием: Вводная беседа:

Рассматривание энциклопедии с животными Африки

 

Утренняя гимнастика:

по плану инструктора по физ.культуре

 

Прогулка: наблюдение за сосульками

П/игра на бег – «Бегите к флажку»

П/игра на прыжки – «Скакалка - подсекалка»

Игровое упражнение «Поручение» - упражнять детей в правильности выполнения заданий

Вторая половина дня:

Гимнастика после сна: комплекс     № 7 «Играют ручки ножки»

 

Чтение сказки Г.Остера «Зарядка для хвоста»

Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Чем мы сегодня занимались?»; «Что понравилось больше всего?»

Театрализованная игра:

«Скорая помощь»

 

Настольные игры:

«Пазлы»; «Лего»; «Деревянные мишки»; «Собери картинки по порядку»

 

Словесные игры:

«Глухой телефон»

«Необычная песенка»

 

Дидактические игры:

«У кого какой домик?»

«Что умеют делать люди?»

 

 Подвижные игры:

По желанию детей

Совместно с ребенком сделать фотоколлаж про здоровый образ жизни для оформления стенгазеты в группе «ЗОЖ – это хорошая привычка!»

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в средней группе на март месяц."

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Бизнер-тренер

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 843 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 04.03.2017 1705
    • DOCX 134.6 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Рудакова Анна Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Рудакова Анна Юрьевна
    Рудакова Анна Юрьевна
    • На сайте: 8 лет
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 258343
    • Всего материалов: 79

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Методист-разработчик онлайн-курсов

Методист-разработчик онлайн-курсов

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 66 человек из 34 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Организация дополнительного образования детей в условиях дошкольной образовательной организации

Педагог дополнительного образования

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 102 человека из 35 регионов

Курс повышения квалификации

Современные методы организации детской игры в ДОУ

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 271 человек из 58 регионов

Курс повышения квалификации

Влияние отдельных нутриентов пищи на умственную деятельность детей дошкольного возраста

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Искусство переговоров: стратегии и тактики в различных сферах жизни

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 23 человека из 12 регионов

Мини-курс

Создание контента и заработок в онлайн среде: регулирование, продвижение и монетизация

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 151 человек из 51 региона

Мини-курс

Практические аспекты работы логопеда: методы и приемы в логоритмике

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе