Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
7 161
методическую разработку по дошкольному образованию
Перейти в каталогКомплексно - тематическое планирование образовательной деятельности
по теме: «8 МАРТА ЖЕНСКИЙ ДЕНЬ».
Тема недели для средней группы: «Моя мама лучше всех!!!»
Цель: дать представление о празднике 8 Марта; воспитывать уважение и любовь к бабушкам и мамам.
Задачи:
1. Учить составлять рассказ про маму, бабушку; закреплять знания о названиях основных женских профессиях; учить называть маму по имени отчеству и кем она работает; расширять словарный запас.
2. Развивать память, внимание, мышление, воображение, творческую активность, связную речь, фантазию, моторику, ловкость.
3. Воспитывать уважение к домашнему труду, желание помогать маме и бабушке по хозяйству.
Совместная деятельность взрослых и детей |
Самостоятельная деятельность |
Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы |
|
Непосредственная образовательная деятельность |
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов |
||
ПОНЕДЕЛЬНИК 6 МАРТА |
|||
Познавательная деятельность: «Моя мама лучше всех». Программное содержание: создать условия для формирования познавательного интереса; познакомить детей с основными женскими профессиями; создать условия для желания разучить стихотворение для мамы. Планируемые результаты: умеет поддерживать беседу; высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции; проявляет интерес к играм; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач. Образовательная среда: Предметно – практическая среда: фотографии мам детей; лото «Женские профессии»; картинки, иллюстрации про мам и бабушек. Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок: ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальное (измени по падежам слово «мама»). Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок: деятельность в группе. Среда отношений к миру, другим людям, к себе: отвечают на вопросы; размышляют; делятся впечатлениями; задают вопросы друг другу; задают вопросы педагогу. Мотивация: какое время года? Какие праздники бывают в это время года? Постановка цели: давайте, расскажем про наших мам. Организация способа решения проблемы, достижение цели: как будем рассказывать: самостоятельно или с помощью воспитателя. Беседа «Моя мама лучше всех». Рассматривание картинок, иллюстраций, фотографий о мамах, бабушках Д/игра «Женские профессии» С/р игра «Мамины помощники» Помощь и поддержка: поощрение; создание ситуаций припоминания что и где делали вместе с мамой, бабушкой Организация контроля, самоконтроля: отслеживание проявления самостоятельности. Практическое применение результатов: помочь маме вечером приготовить ужин Двигательная деятельность по плану педагога. |
Прием: Вводная беседа: Чтение и обсуждение стихотворения Г.Виеру «Мамин день»
Утренняя гимнастика: по плану инструктора по физ.культуре.
Прогулка: наблюдение за синицей П/игра на бег – «Воробушки и автомобиль» П/игра на метание – «Попади в круг» Игровое упражнение «Кто выше прыгнет» - упражнять детей в прыжках в высоту
Вторая половина дня: Гимнастика после сна: комплекс № 7 «Играют ручки, ножки»
Разучивание песни «Солнышко лучистое» Вечерняя процедура: круг, сбор информации: «Что мы узнали за день?», «Что ожидает нас завтра?», «Что понравилось больше всего?» |
Театрализованная игра: «У врача».
Настольные игры: Конструктор «Зоопарк», «Цирк», «Ферма», «Умные машинки», «Продолжи ряд», «4 времени года». Мозаика, пазлы, лего, деревянные бусы
Словесные игры: «Исправь предложение» «Узнай по описанию»
Дидактические игры: «Один - много» «Все из О»
Подвижные игры: «Передавай, не урони» |
Воспитатель готовит и размещает в уголке для родителей материалы о роли мамы, бабушки в семье, о воспитании уважительного и заботливого отношения к ней.
Приобщить ребенка к помощи в приготовлении ужина |
Комплексно - тематическое планирование образовательной деятельности
по теме: «8 МАРТА ЖЕНСКИЙ ДЕНЬ».
Тема недели для средней группы: «Моя мама лучше всех!!!»
Цель: дать представление о празднике 8 Марта; воспитывать уважение и любовь к бабушкам и мамам.
Задачи:
1. Учить составлять рассказ про маму, бабушку; закреплять знания о названиях основных женских профессиях; учить называть маму по имени отчеству и кем она работает; расширять словарный запас.
2. Развивать память, внимание, мышление, воображение, творческую активность, связную речь, фантазию, моторику, ловкость.
3. Воспитывать уважение к домашнему труду, желание помогать маме и бабушке по хозяйству.
Совместная деятельность взрослых и детей |
Самостоятельная деятельность |
Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы |
|
Непосредственная образовательная деятельность |
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов |
||
ВТОРНИК 7 МАРТА |
|||
ПРОВЕДЕНИЕ УТРЕННИКА ДЛЯ МАМ И БАБУШЕК, ПОСВЯЩЕННОГО МЕЖДУНАРОДНОМУ ЖЕНСКОМУ ДНЮ |
Прием: Вводная беседа: Беседа про мамин день
Утренняя гимнастика: по плану инструктора по физ.культуре
Прогулка: Наблюдение за погодой П/игра на бег – «Лохматый пес» П/игра на равновесие – «Совка-сплюшка» Игровое упражнение «Угадай по описанию» - упражнять детей в угадывании предмета по описанию.
Вторая половина дня: Гимнастика после сна: комплекс № 7 «Играют ручки ножки»
Чтение рассказа М.Потоцкой «Барсундук»
Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Что мы узнали за день?», «Что ожидает нас завтра?», «Что понравилось больше всего?» |
Театрализованная игра: «Магазин»
Настольные игры: Конструктор «Лего»; лото; мозаика; конструктор «Деревянные бусы»; кубики; пазлы; деревянные мишки
Словесные игры: «Кто летает» «Дай действие словам»
Дидактические игры: «Доскажи слово» «Найди ошибку»
Подвижные игры: «Прятки» |
Приготовить и поздравить совместно с детьми бабушку |
Комплексно - тематическое планирование образовательной деятельности
по теме: «8 МАРТА ЖЕНСКИЙ ДЕНЬ».
Тема недели для средней группы: «Моя мама лучше всех!!!»
Цель: дать представление о празднике 8 Марта; воспитывать уважение и любовь к бабушкам и мамам.
Задачи:
1. Учить составлять рассказ про маму, бабушку; закреплять знания о названиях основных женских профессиях; учить называть маму по имени отчеству и кем она работает; расширять словарный запас.
2. Развивать память, внимание, мышление, воображение, творческую активность, связную речь, фантазию, моторику, ловкость.
3. Воспитывать уважение к домашнему труду, желание помогать маме и бабушке по хозяйству.
Совместная деятельность взрослых и детей |
Самостоятельная деятельность |
Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы |
|
Непосредственная образовательная деятельность |
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов |
||
ЧЕТВЕРГ 9 МАРТА |
|||
Художественное творчество. Лепка: «Кувшинчик» Программное содержание: создать условия для интереса к изобразительной детской деятельности (лепка); создать условия для передачи характерных особенностей внешнего вида кувшинчика; создать условия для закрепления и обобщения знаний о свойствах глины Планируемые результаты: ребенок способен лепить самостоятельно; проявляет интерес к участию в подвижных играх; владеет основными движениями; активен при выполнении игровых задач; знает свойства глины; выражает положительные эмоции при выполнении работы Образовательная среда: Предметно – практическая среда: глина; несколько кувшинчиков разной формы Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок: ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальное (прочтение стихотворения про маму) Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»: деятельность в группе Среда отношений к миру, другим людям, к себе: отвечают на вопросы; фантазируют; делятся впечатлениями; задают вопросы друг другу; педагогу Мотивация: что бывает глиняным? Постановка цели: давайте сделаем кувшинчик для цветов для мамы Организация способа решения проблемы, достижение цели: как будем делать? самостоятельно или по образцу? Чтение стихотворения И.Токмаковой «Мамин день» Лепка из глины Д/и «Собери букет» Помощь и поддержка: поощрение; создание игровых ситуаций; создание ситуаций припоминания, где видели цветы Организация контроля, самоконтроля: отслеживание проявления самостоятельности при лепки кувшинчика Практическое применение результатов: совместно с родителями сходить в оранжерею Двигательная деятельность по плану педагога. |
Прием: Вводная беседа: Чтение и обсуждение произведения С.Прокофьевой «Сказка про маму»
Утренняя гимнастика: по плану инструктора по физ.культуре
Прогулка: наблюдение за рябиной П/игра на бег – «Цепи кованые» П/игра на равновесие – «Пройди по канату» Игровое упражнение «перепрыгни через…» - упражнять детей в прыжках в длину Вторая половина дня: Гимнастика после сна: комплекс № 7 «Играют ручки, ножки»
Упражнение с мячом (жучок, гусеница, крокодил, кенгуру, передай мяч) Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Что мы узнали за день?», «Что ожидает нас завтра?»; «Что понравилось больше всего?» |
Театрализованная игра: «Магазин цветов»
Настольные игры: Конструктор «Сева», «Зоопарк», «Ферма», «Умные машинки», «Продолжи ряд», «4 времени года»
Словесные игры: «Что вокруг нас» «Третий лишний»
Дидактические игры: «Найди и назови фигуры» «Кто как кричит»
Подвижные игры: по желанию детей |
Посетить совместно с ребенком оранжерею |
Комплексно - тематическое планирование образовательной деятельности
по теме: «8 МАРТА ЖЕНСКИЙ ДЕНЬ».
Тема недели для средней группы: «Моя мама лучше всех!!!»
Цель: дать представление о празднике 8 Марта; воспитывать уважение и любовь к бабушкам и мамам.
Задачи:
1. Учить составлять рассказ про маму, бабушку; закреплять знания о названиях основных женских профессиях; учить называть маму по имени отчеству и кем она работает; расширять словарный запас.
2. Развивать память, внимание, мышление, воображение, творческую активность, связную речь, фантазию, моторику, ловкость.
3. Воспитывать уважение к домашнему труду, желание помогать маме и бабушке по хозяйству.
Совместная деятельность взрослых и детей |
Самостоятельная деятельность |
Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы |
|
Непосредственная образовательная деятельность |
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов |
||
ПЯТНИЦА 10 МАРТА |
|||
Формирование элементарных математических представлений. «Правильно пойдешь – секрет найдешь» Программное содержание: закреплять умение двигаться в заданном направлении; объяснить, что результат счета не зависит от величины предметов (в пределах 5); учить сравнивать предметы по величине (в пределах 5); раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать предметы сравнения словами: самый большой, самый маленький, больше, поменьше, еще меньше Планируемые результаты: умеет двигаться в заданном направлении; знает, что результат счета не зависит от величины предметов; умеет сравнивать предметы по величине и раскладывает их в убывающей и возрастающей последовательности. Образовательная среда: Предметно – практическая среда: конверт, план (рисунок) с указанием дороги к домику; предметы для ориентирования по плану (елочка, мяч, ворота, домик), корзина с большими и маленькими мячами (по 5 штук); коробка с кольцами от пирамидок разного цвета и размера, стержни от пирамидок. Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок: ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальная работа (пройди в указанном направлении) Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»: деятельность в группе Среда отношений к миру, другим людям, к себе: отвечают на вопросы; размышляют; делятся впечатлениями; задают вопросы друг другу; педагогу; логически думают; запоминают; внимательно следят за педагогом Мотивация: если предметы разные по величине, можно ли их сосчитать? Постановка цели: научиться считать предметы разные по величине и уметь их сравнивать Организация способа решения проблемы, достижение цели: как будем учиться? Самостоятельно или с помощью воспитателя? Игровая ситуация: «Правильно пойдешь-секрет найдешь» Д/и «Посчитай мячи» Д/и «Собери пирамидки» Помощь и поддержка: поощрение; создание игровых ситуаций; помощь в решении математических задач Организация контроля, самоконтроля: отслеживание проявления самостоятельности при выполнении математических упражнений Практическое применение результатов: найти предметы в группе разные по величине Двигательная деятельность по плану педагога. |
Прием: Вводная беседа: Музыкальная игра-драматизация «Аленушка и Лиса»
Утренняя гимнастика: По плану инструктора по физ.культуре
Прогулка: наблюдение за облаками П/игра на бег – «Лиса и зайцы» П/игра на прыжки - «Попрыгунчики» Упражнение на ЗКР «беседа о деревьях» - упражнять детей в описании деревьев Вторая половина дня: Гимнастика после сна: комплекс № 7 «Играют ручки ножки»
Музыкальная игра «Хоровод» Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Что мы узнали за день?», «Что ожидает нас завтра?»; «Что понравилось больше всего?» |
Театрализованная игра: «Тише»
Настольные игры: «Пазлы»; «Лего»; «Деревянные мишки»; «Собери картинки по порядку».
Словесные игры: «Самый находчивый» «Звукоподражание».
Дидактические игры: «Чудесный мешочек» «Четвертый лишний»
Подвижные игры: «День-ночь» |
Организация выставки «Золотые руки мамы» |
Комплексно - тематическое планирование образовательной деятельности
по теме: «ВЕСЕННЯЯ КАПЕЛЬ».
Тема недели для средней группы: «Весна пришла, весне дорогу!»
Цель: закрепить и обобщить знания детей о смене времен года; дать представление об изменениях, происходящих весной в природе.
Задачи:
1. Учить правильно называть признаки весны; правильно называть весенние месяцы.
2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность; фантазию; память; слух; голос.
3. Воспитывать основы экологического мировоззрения; бережное отношение и любовь к «пробуждающейся» природе.
Совместная деятельность взрослых и детей |
Самостоятельная деятельность |
Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы |
|
Непосредственная образовательная деятельность |
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов |
||
ПОНЕДЕЛЬНИК 13 МАРТА |
|||
Познавательная деятельность: «Весна пришла, весне дорогу!» Программное содержание: создать условия для формирования познавательного интереса; закрепит знания детей о смене времен года; познакомить с названиями весенних месяцев Планируемые результаты: взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач; проявляет интерес при рассматривании иллюстраций про раннюю весну; правильно называет весенние месяцы Образовательная среда: Предметно – практическая среда: картинки, иллюстрации; пособие-часы «Времена года» Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок: ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальное (рассказ по картинке) Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок: деятельность в группе Среда отношений к миру, другим людям, к себе: отвечают на вопросы; размышляют; делятся впечатлениями; задают вопросы друг другу; решают игровые задачи Мотивация: что бывает после зимы? Постановка цели: узнать, что такое весна Организация способа решения проблемы, достижение цели: как будем узнавать: по картинкам; спросим у воспитателя; спросим друг у друга? Беседа «Весна пришла, весне дорогу». Рассматривание картинок, иллюстраций про весну Опыты с солнечным зайчиком Помощь и поддержка: поощрение; создание вопросительных ситуаций; создание игровых ситуаций Организация контроля, самоконтроля: отслеживание проявления самостоятельности при игре и решении познавательных задач Практическое применение результатов: Совместно с родителями приготовить поделку на тему «Весна пришла…» Двигательная деятельность по плану педагога. |
Прием: Вводная беседа: Слушание и обсуждение музыки П.И.Чайковского «Песнь жаворонка»
Утренняя гимнастика: по плану инструктора по физ. культуре
Прогулка: наблюдение за ветром П/игра на бег – «Догони мяч» П/игра на прыжки – «Скок-поскок» Игровое упражнение «Кто выше кинет» - упражнять детей в метании предмета Вторая половина дня: Гимнастика после сна: комплекс № 7 «Играют ручки ножки»
Конструирование из конструктора «Лего» холодильника и различных продуктов для него
Вечерняя процедура: круг, сбор информации: «Что мы узнали за день?», «Что ожидает нас завтра?» |
Театрализованная игра: «Котенок и солнышко»
Настольные игры: «Времена года»; «Найди пару»; «Бумажные куклы»; «Что для чего»; мозаика; лото; лего
Словесные игры: «Скажите ласково» «Нет чего?»
Дидактические игры: «Один много» «Загадай, а мы отгадаем»
Подвижные игры: «Жмурки» |
Воспитатель готовит и размещает в уголке для родителей информацию о том, как правильно рассказывать детям о времени года весна. Как правильно учить находить в природе сезонные изменения.
Консультация на тему: «Учим детей экспериментировать»
Размещает тематические картинки
Просит приготовить совместно с ребенком поделку на тему: «Весна пришла…»
|
Комплексно - тематическое планирование образовательной деятельности
по теме: «ВЕСЕННЯЯ КАПЕЛЬ».
Тема недели для средней группы: «Весна пришла, весне дорогу!»
Цель: закрепить и обобщить знания детей о смене времен года; дать представление об изменениях, происходящих весной в природе.
Задачи:
1. Учить правильно называть признаки весны; правильно называть весенние месяцы.
2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность; фантазию; память; слух; голос.
3. Воспитывать основы экологического мировоззрения; бережное отношение и любовь к «пробуждающейся» природе.
Совместная деятельность взрослых и детей |
Самостоятельная деятельность |
Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы |
|
Непосредственная образовательная деятельность |
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов |
||
ВТОРНИК 14 МАРТА |
|||
Художественное творчество. Рисование: «Бегут ручейки». Программное содержание: создать условия для формирования интереса к рисованию; закреплять и обогащать знания детей о признаках весны Планируемые результаты: ребенок проявляет интерес к рисованию; выражает положительные эмоции к выполненным работам; умеет самостоятельно выбрать сюжет для своего рисунка Образовательная среда: Предметно – практическая среда: иллюстрации; акварель, кисти; салфетки; листы бумаги Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок: ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»: деятельность в группе Среда отношений к миру, другим людям, к себе: отвечают на вопросы; размышляют; делятся впечатлениями; задают вопросы друг другу; педагогу; фантазируют Мотивация: веселые ли признаки у весны? Постановка цели: нарисовать ручеек Организация способа решения проблемы, достижение цели: как будем рисовать? Самостоятельно или по образцу? Беседа: «Какие признаки у весны» Д/и «Что перепутал художник» П/игра «Ручеек» Помощь и поддержка: поощрение; создание игровой ситуации; создание ситуации припоминания, какие и где видели признаки весны Организация контроля, самоконтроля: отслеживание проявления самостоятельности Практическое применение результатов: сделать совместно с детьми кораблики для игры с ручейками Двигательная деятельность по плану педагога. |
Прием: Вводная беседа: Отгадывание загадок про весну
Утренняя гимнастика: по плану инструктора по физ.культуре
Прогулка: наблюдение за изменениями на прогулочном участке П/игра на бег – «Охотники и зайцы» П/игра на метание – «Попади в цель» Упражнение на ЗКР «Опиши птицу» - упражнять детей в описании предмета Вторая половина дня: Гимнастика после сна: комплекс № 7 «Играют ручки ножки»
Музыкальные движения: этюд «Солнечные лучи» Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Что мы узнали за день?», «Что ожидает нас завтра?»; «Что понравилось больше всего?» |
Театрализованная игра: «Превращение предмета»
Настольные игры: Конструктор «Лего»; лото; мозаика; конструктор «Деревянные бусы»
Словесные игры: «Кто это может быть?» «Что из чего сделано»
Дидактические игры: «Что за цвет?» «Когда это бывает»
Подвижные игры: по желанию детей |
Совместно с ребенком сделать кораблики для игры с ручейками на прогулке |
Комплексно - тематическое планирование образовательной деятельности
по теме: «ВЕСЕННЯЯ КАПЕЛЬ».
Тема недели для средней группы: «Весна пришла, весне дорогу!»
Цель: закрепить и обобщить знания детей о смене времен года; дать представление об изменениях, происходящих весной в природе.
Задачи:
1. Учить правильно называть признаки весны; правильно называть весенние месяцы.
2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность; фантазию; память; слух; голос.
3. Воспитывать основы экологического мировоззрения; бережное отношение и любовь к «пробуждающейся» природе.
Совместная деятельность взрослых и детей |
Самостоятельная деятельность |
Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы |
|
Непосредственная образовательная деятельность |
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов |
||
СРЕДА 15 МАРТА |
|||
Коммуникация. Развитие речи. Чтение русской народной сказки: «Снегурочка» Программное содержание: создать условия для знакомства с русской народной сказкой «Снегурочка»; помочь оценить поступки героев; создать условия для обсуждения рассказа по вопросам воспитателя Планируемые результаты: умеет поддерживать беседу; высказывает свою точку зрения; доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых задач; правильно оценивает поступки героев; умеет правильно отвечать на вопросы воспитателя Образовательная среда: Предметно – практическая среда: иллюстрации к русской народной сказке «Снегурочка» Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок: ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальная работа (ответы на вопросы по содержанию сказки) Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»: деятельность в группе Среда отношений к миру, другим людям, к себе: отвечают на вопросы; размышляют; развивают внимание; задают вопросы друг другу; педагогу; развивают память Мотивация: какие знаете сказки про весну? Постановка цели: прочитать сказку «Снегурочка» Организация способа решения проблемы, достижение цели: как будем читать? Самостоятельно или с помощью воспитателя? Чтение русской народной сказки «Снегурочка» Рассматривание и обсуждение иллюстраций к сказке Распевка «Солнышко, встань» Помощь и поддержка: поощрение; создание игровых ситуаций; создание познавательных ситуаций Организация контроля, самоконтроля: отслеживание проявления самостоятельности Практическое применение результатов: нарисовать понравившегося героя из сказки Двигательная деятельность по плану педагога. |
Прием: Вводная беседа: Чтение пословиц и поговорок про весну
Утренняя гимнастика: по плану инструктора по физ.культуре
Прогулка: наблюдение за солнцем П/игра на бег – «Лиса в курятнике» П/игра на ловкость – «Карусель» Игровое упражнение «Кто быстрее добежит…» - упражнять детей в беге на скорость Вторая половина дня: Гимнастика после сна: комплекс № 7 «Играют ручки ножки»
Рассматривание корабликов для ручейков (дом.задание)
Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Чем мы сегодня занимались?»; «Что вам понравилось больше всего?»; «Чем хотим заниматься завтра?» |
Театрализованная игра: «Зеркало»
Настольные игры: «Пазлы»; «Кубики»; «Лего»; «Мозаика».
Словесные игры: «Вкус и запах» «Один, много»
Дидактические игры: «Загадай, а мы отгадаем» «Так или не так»
Подвижные игры: по желанию детей |
Нарисовать совместно с ребенком наиболее понравившегося героя сказки |
Комплексно - тематическое планирование образовательной деятельности
по теме: «ВЕСЕННЯЯ КАПЕЛЬ».
Тема недели для средней группы: «Весна пришла, весне дорогу!»
Цель: закрепить и обобщить знания детей о смене времен года; дать представление об изменениях, происходящих весной в природе.
Задачи:
1. Учить правильно называть признаки весны; правильно называть весенние месяцы.
2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность; фантазию; память; слух; голос.
3. Воспитывать основы экологического мировоззрения; бережное отношение и любовь к «пробуждающейся» природе.
Совместная деятельность взрослых и детей |
Самостоятельная деятельность |
Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы |
|
Непосредственная образовательная деятельность |
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов |
||
ЧЕТВЕРГ 16 МАРТА |
|||
Художественное творчество. Аппликация: «Вкусное мороженое» Программное содержание: создать условия для проявления интереса к изобразительной деятельности (аппликация); создать условия для творческого воображения; закреплять способ получения треугольника из прямоугольника (рожок для мороженого) и круга из квадрата путем последовательного закругления уголков (шарик мороженого) Планируемые результаты: ребенок интересуется изобразительной детской деятельностью (аппликация); проявляет интерес к участию в играх; развивает творческое воображение; выражает положительные эмоции к выполненным работам; умеет получать треугольник из прямоугольника и круга из квадрата Образовательная среда: Предметно – практическая среда: разноцветные фигурки (прямоугольники, квадраты); листы бумаги; клей; салфетки. Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок: ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальная работа (правила работы с клеем) Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»: деятельность в группе Среда отношений к миру, другим людям, к себе: отвечают на вопросы; фантазируют; делятся впечатлениями; задают вопросы друг другу; педагогу; творческая активность Мотивация: что бывает холодным, но вкусным? Постановка цели: сделать вкусное мороженое Организация способа решения проблемы, достижение цели: как мы будем делать? Самостоятельно или по образцу? Беседа: «Какое бывает мороженое» С/и «Угости друга» П/игра «Мороз и солнце» Помощь и поддержка: поощрение; создание игровых ситуаций; помощь в работе с клеем; создание ситуаций припоминания, какое и где ели мороженое Организация контроля, самоконтроля: отслеживание проявления самостоятельности при выборе цвета мороженого Практическое применение результатов: Приготовить совместно с родителями дома мороженое Двигательная деятельность по плану педагога. |
Прием: Вводная беседа: Чтение и разыгрывание якутской народной сказки «Как заяц и белка друг друга не узнали»
Утренняя гимнастика: по плану инструктора по физ.культуре
Прогулка: наблюдение за воробьем П/игра на бег – «Прятки» П/игра на метание – «Городки» Игровое упражнение «Целься верней» - упражнять детей в метании Вторая половина дня: Гимнастика после сна: комплекс № 7 «Играют ручки ножки»
Рассматривание и обсуждение рисунков (дом.задание)
Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Чем мы сегодня занимались?»; «Что понравилось больше всего?»; «Чем хотим заниматься завтра?» |
Театрализованная игра: «Игры-стихи»
Настольные игры: Конструктор «Сева», «Зоопарк», «Ферма», «Умные машинки», «Продолжи ряд», «4 времени года»
Словесные игры: «Разговор по телефону» «Наоборот»
Дидактические игры: «Когда ты это делаешь?» «Брать или не брать»
Подвижные игры: «Найди и промолчи» |
Приготовить совместно с ребенком мороженое дома |
Комплексно - тематическое планирование образовательной деятельности
по теме: «ВЕСЕННЯЯ КАПЕЛЬ».
Тема недели для средней группы: «Весна пришла, весне дорогу!»
Цель: закрепить и обобщить знания детей о смене времен года; дать представление об изменениях, происходящих весной в природе.
Задачи:
1. Учить правильно называть признаки весны; правильно называть весенние месяцы.
2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность; фантазию; память; слух; голос.
3. Воспитывать основы экологического мировоззрения; бережное отношение и любовь к «пробуждающейся» природе.
Совместная деятельность взрослых и детей |
Самостоятельная деятельность |
Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы |
|
Непосредственная образовательная деятельность |
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов |
||
ПЯТНИЦА 17 МАРТА |
|||
Формирование элементарных математических представлений. «Накроем стол для чаепития». Программное содержание: создать условия для закрепления представления о том, что результат счета не зависит от величины предмета; учить сравнивать три предмета по высоте и правильно раскладывать их убывающей и возрастающей последовательности; обозначать результаты сравнения словами: высокий, ниже, самый низкий, низкий, выше, самый высокий; упражнять в умении находить одинаковые игрушки по цвету или величине. Планируемые результаты: Понимает, что результат счета не зависит от величины предмета; умеет сравнивать предметы по высоте и раскладывать их в возрастающей и убывающей последовательности; умеет находить одинаковые игрушки по цвету или величине. Образовательная среда: Предметно – практическая среда: стол; 4 куклы; большие и маленькие тарелки; рабочие тетради Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок: ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальная работа (разложи три предмета и сравни по высоте) Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»: деятельность в группе Среда отношений к миру, другим людям, к себе: отвечают на вопросы; размышляют; задают вопросы друг другу; педагогу; логически думают; развивают внимание, память, мышление Мотивация: что можно делать в гостях? Постановка цели: накроем стол для чаепития Организация способа решения проблемы, достижение цели: Как будем накрывать? Самостоятельно или с помощью воспитателя? Игровое упражнение «Накроем стол для чаепития» Игровое упражнение «Построим гостей по росту» Работа в рабочих тетрадях Помощь и поддержка: поощрение; создание игровых ситуаций; помощь при решении математических задач Организация контроля, самоконтроля: отслеживание проявления самостоятельности при выполнении математических упражнений Практическое применение результатов: пригласить в гости друга и устроить чаепитие Двигательная деятельность по плану педагога. |
Прием: Вводная беседа: «Найди одинаковые предметы в группе»
Утренняя гимнастика: по плану инструктора по физ.культуре
Прогулка: наблюдение за облаками П/игра на бег – «Лошадки» П/игра на прыжки – «С кочки на кочку» Упражнение на ЗКР «Беседа о птицах весной» - упражнять детей в описании жизни птиц весной
Вторая половина дня: Гимнастика после сна: комплекс № 7 «Играют ручки ножки»
Музыкальная игра «Угадай где звенит: слева, справа; сзади; впереди; вверху; внизу»
Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Чем мы сегодня занимались?»; «Что понравилось больше всего?»; «Что еще хотим узнать?» |
Театрализованная игра: «Мое настроение»
Настольные игры: «Пазлы»; «Лего»; «Деревянные мишки»; «Собери картинки по порядку»
Словесные игры: «Самый находчивый» «Звукоподражание».
Дидактические игры: «Чудесный мешочек» «Четвертый лишний».
Подвижные игры: «Кинь гранату в цель» |
Воспитатель предлагает устроить чаепитие в группе и обсудить совместную работу в дальнейшем |
Комплексно - тематическое планирование образовательной деятельности
по теме: «КНИЖКИНА НЕДЕЛЯ»
Тема недели для средней группы: «Верные друзья – мама, папа, книга и Я!!!».
Цель: дать представление детям о книгах и о различии книг по содержанию; обобщить знания детей о значении книги в жизни человека.
Задачи:
1. Познакомить детей с книгами различного значения и содержания; обогатить знания детей об истории книги.
2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность; умение сравнивать; обобщать; систематизировать; внимание; память; дикцию.
3. Воспитывать любовь и бережное отношение к книгам.
Совместная деятельность взрослых и детей |
Самостоятельная деятельность |
Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы |
|
Непосредственная образовательная деятельность |
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов |
||
ПОНЕДЕЛЬНИК 20 МАРТА |
|||
Познавательная деятельность: «Верные друзья - мама, папа, книга и Я!!!» Программное содержание: создать условия для формирования познавательного интереса; познакомить с книгами различного содержания; обобщить знание детей о значении книг в жизни человека. Планируемые результаты: проявляет интерес к информации, которую получает во время общения; высказывает свою точку зрения; проявляет положительные эмоции при просматривании книг различного содержания Образовательная среда: Предметно – практическая среда: книги различного содержания Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок: ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальная (составь рассказ про любимую книгу) Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок: деятельность в группе Среда отношений к миру, другим людям, к себе: отвечают на вопросы; размышляют; высказывают свою точку зрения; задают вопросы друг другу; воображают; внимательно слушают Мотивация: что такое книга? Постановка цели: узнать, какие бывают книги и зачем они нужны человеку Организация способа решения проблемы, достижение цели: как будем узнавать: спросим у воспитателя; спросим друг у друга? Беседа: «Что такое книга» Рассматривание книг различного содержания С/и «Опиши предмет» Д/и «Сравни две книги» Помощь и поддержка: поощрение; создание вопросительных ситуаций; создание игровых ситуаций; создание ситуаций припоминания, где и какие видели книги Организация контроля, самоконтроля: отслеживание проявления самостоятельности при выполнении заданий Практическое применение результатов: Сходить совместно с родителями в библиотеку Двигательная деятельность по плану педагога. |
Прием: Вводная беседа: Отгадывание загадок про книги
Утренняя гимнастика: по плану инструктора по физ. культуре
Прогулка: наблюдение за небом П/игра на бег – «Сокол и лиса» П/игра на прыжки – «Попрыгунчики вокруг санок» Игровое упражнение «Прыжки на одной ноге» - упражнять детей в равновесии при прыжках на одной ноге Вторая половина дня: Гимнастика после сна: комплекс № 7 «Играют ручки ножки»
Конструирование книжной полки
Вечерняя процедура: круг, сбор информации: «Что мы узнали за день?», «Что ожидает нас завтра?»; «Что понравилось больше всего?» |
Театрализованная игра: «Библиотека»
Настольные игры: «Времена года»; «Найди пару»; «Бумажные куклы»; «Что для чего»; «Чей домик»; лего; мозаика; лото
Словесные игры: «Цепочка слов» «Скажи наоборот»
Дидактические игры: «Узнай по описанию» «Слова-действия»
Подвижные игры: «Быстрее по местам» |
Воспитатель готовит и размещает в уголке для родителей информацию о том, как знакомить детей с книгой, ее значении в жизни человека
Проведение консультации для родителей: «Как хорошо уметь читать!»
Просит принести книги различные по содержанию (учебники, сказки, рассказы, книжки-малышки, книжки-панорамки, энциклопедии; журналы)
Совместно с ребенком сделать книжку-малышку
Рекомендует посетить библиотеку совместно с ребенком
Принести испорченные книжки для их «лечения» в группе |
Комплексно - тематическое планирование образовательной деятельности
по теме: «КНИЖКИНА НЕДЕЛЯ»
Тема недели для средней группы: «Верные друзья – мама, папа, книга и Я!!!».
Цель: дать представление детям о книгах и о различии книг по содержанию; обобщить знания детей о значении книги в жизни человека.
Задачи:
1. Познакомить детей с книгами различного значения и содержания; обогатить знания детей об истории книги.
2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность; умение сравнивать; обобщать; систематизировать; внимание; память; дикцию.
3. Воспитывать любовь и бережное отношение к книгам.
Совместная деятельность взрослых и детей |
Самостоятельная деятельность |
Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы |
|
Непосредственная образовательная деятельность |
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов |
||
ВТОРНИК 21 МАРТА |
|||
Художественное творчество. Рисование на основе силуэта: «Буратино» Программное содержание: создать условия для формирования интереса к рисованию; закреплять знания детей о книге; воспитывать бережное отношение к книгам Планируемые результаты: ребенок проявляет интерес к рисованию; выражает положительные эмоции к выполненным работам; доброжелательно реагирует на решение познавательных и игровых задач; знает значение книги в жизни человека; проявляет творческие способности при выполнении рисунка Образовательная среда: Предметно – практическая среда: иллюстрации из сказки «Буратино»; краски, кисти; салфетки; листы бумаги с силуэтом Буратино; букварь Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок: ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальная работ (ответы на вопросы воспитателя) Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»: деятельность в группе Среда отношений к миру, другим людям, к себе: отвечают на вопросы; воображают; фантазируют; делятся впечатлениями; задают вопросы друг другу; педагогу; проявляют творческий подход к выполнению заданий Мотивация: какие бывают книги? Вспомните, какую книгу купил папа Карло своему сыну Буратино? Постановка цели: дорисовать Буратино и раскрасить Организация способа решения проблемы, достижение цели: как будем рисовать? По образцу или самостоятельно? Беседа по иллюстрациям к сказке «Буратино» Рисование на основе силуэта Буратино «Лечение» книжек Помощь и поддержка: поощрение; создание игровой ситуации; создание ситуации для желания рисовать на основе силуэта; создание ситуации для желания «полечить» книжку Организация контроля, самоконтроля: отслеживание проявления самостоятельности при выполнении рисунка Практическое применение результатов: прочитать дома сказку про Буратино совместно с родителями Двигательная деятельность по плану педагога. |
Прием: Вводная беседа: Чтение и обсуждение отрывка из сказки «Буратино»
Утренняя гимнастика: по плану инструктора по физ.культуре
Прогулка: наблюдение за изменениями в природе П/игра на бег – «Лохматый пес» П/игра на ориентацию в пространстве – «Водяной» Игровое упражнение «Рассматривание одежды прохожих» - упражнять детей в наблюдательности Вторая половина дня: Гимнастика после сна: комплекс № 7 «Играют ручки ножки»
Рассматривание книжек-малышек (дом.задание) Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Что мы узнали за день?», «Что ожидает нас завтра?»; «Что понравилось больше всего?»; «Что мы еще хотим узнать?» |
Театрализованная игра: «В гостях у Мальвины»
Настольные игры: мозаика; пазлы; лего; конструктор
Словесные игры: «Угадай игрушку» «Кто больше увидит и назовет»
Дидактические игры: «Зима или весна?» «Брать или не брать».
Подвижные игры: «Праздничный торт»; по желанию детей. |
Прочитать совместно с детьми сказку про Буратино |
Комплексно - тематическое планирование образовательной деятельности
по теме: «КНИЖКИНА НЕДЕЛЯ»
Тема недели для средней группы: «Верные друзья – мама, папа, книга и Я!!!».
Цель: дать представление детям о книгах и о различии книг по содержанию; обобщить знания детей о значении книги в жизни человека.
Задачи:
1. Познакомить детей с книгами различного значения и содержания; обогатить знания детей об истории книги.
2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность; умение сравнивать; обобщать; систематизировать; внимание; память; дикцию.
3. Воспитывать любовь и бережное отношение к книгам.
Совместная деятельность взрослых и детей |
Самостоятельная деятельность |
Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы |
|
Непосредственная образовательная деятельность |
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов |
||
СРЕДА 22 МАРТА |
|||
Коммуникация. Развитие речи. Игра-викторина «Любимый сказочный герой» Программное содержание: создать условия для проведения игры-викторины; для формирования интереса к игре-викторине; создать условия для развития внимания, памяти, мышления Планируемые результаты: умеет поддерживать беседу; отвечает на вопрос педагога; высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции при разгадывании загадок, проведении викторины Образовательная среда: Предметно – практическая среда: сюжетные картинки по сказке «Колобок»; картинки к загадкам; игрушки-персонажи из сказок Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок: ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»: деятельность в группе Среда отношений к миру, другим людям, к себе: отвечают на вопросы; размышляют; выражают положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) Мотивация: какие знаете сказки? А какая самая любимая сказка? Постановка цели: давайте, проверим, как хорошо вы знаете сказки… Организация способа решения проблемы, достижение цели: как будем проверять? самостоятельно или с помощью воспитателя? Проведение игры-викторины «Любимый сказочный герой» Помощь и поддержка: поощрение; создание игровых ситуаций; создание вопросительных ситуаций Организация контроля, самоконтроля: отслеживание проявления самостоятельности при ответах на вопросы викторины Практическое применение результатов: найти и выучить пословицы и поговорки про сказки совместно с родителями Двигательная деятельность по плану педагога. |
Прием: Вводная беседа: Просмотр мультфильма «Теремок»
Утренняя гимнастика: по плану инструктора по физ.культуре
Прогулка: наблюдение за лужами П/игра на бег – «Краски» П/игра на равновесие – «Море волнуется раз…» Игровое упражнение «Прыжки на одной ноге» - упражнять детей в равновесии при прыжках на одной ноге Вторая половина дня: Гимнастика после сна: комплекс № 7 «Играют ручки ножки»
Составление сказки из предложенных фрагментов мультфильма Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Чем мы сегодня занимались?»; «Что вам понравилось больше всего?»; «Чем хотим заниматься завтра?» |
Театрализованная игра: «Теремок»
Настольные игры: «Пазлы»; «Кубики»; «Лего»; «Мозаика»; лото
Словесные игры: «Ветерок» «Что стало, что было».
Дидактические игры: «Кто больше вспомнит» «Бывает, не бывает»
Подвижные игры: По желанию детей |
Совместно с детьми выучить пословицы и поговорки про сказки |
Комплексно - тематическое планирование образовательной деятельности
по теме: «КНИЖКИНА НЕДЕЛЯ»
Тема недели для средней группы: «Верные друзья – мама, папа, книга и Я!!!».
Цель: дать представление детям о книгах и о различии книг по содержанию; обобщить знания детей о значении книги в жизни человека.
Задачи:
1. Познакомить детей с книгами различного значения и содержания; обогатить знания детей об истории книги.
2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность; умение сравнивать; обобщать; систематизировать; внимание; память; дикцию.
3. Воспитывать любовь и бережное отношение к книгам.
Совместная деятельность взрослых и детей |
Самостоятельная деятельность |
Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы |
|
Непосредственная образовательная деятельность |
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов |
||
ЧЕТВЕРГ 24 МАРТА |
|||
Художественное творчество. Лепка по замыслу. «Сюжет из любимой книги» Программное содержание: создать условия для проявления интереса к изобразительной деятельности (лепка); создать условия для творческого воображения; развивать мелкую моторику; память; создать условия для самостоятельного выбора сюжета для лепки. Планируемые результаты: ребенок интересуется изобразительной детской деятельностью (лепка); проявляет интерес к участию в играх; развивает творческое воображение; выражает положительные эмоции к выполненным работам; умеет самостоятельно выбрать сюжет из любимой книги и по памяти слепить данный сюжет. Образовательная среда: Предметно – практическая среда: стеки; пластилин; дощечки; салфетки; книги Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок: ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальная работа (правила работы с пластилином) Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»: деятельность в группе Среда отношений к миру, другим людям, к себе: отвечают на вопросы; фантазируют; делятся впечатлениями; задают вопросы друг другу; педагогу; творческая активность Мотивация: кто «живет» в книге? Постановка цели: слепить сюжет из любимой книги Организация способа решения проблемы, достижение цели: как мы будем лепить? Самостоятельно или по образцу? Беседа: «Что и кто бывает в книге» Загадки про книги Д/и «Разложи по порядку» Помощь и поддержка: поощрение; создание игровых ситуаций; помощь в работе с пластилином; создание ситуаций припоминания, за что полюбили ту или иную книгу Организация контроля, самоконтроля: отслеживание проявления самостоятельности при выборе сюжета для лепки Практическое применение результатов: нарисовать любимый рассказ или сказку совместно с родителями Двигательная деятельность по плану педагога. |
Прием: Вводная беседа: Чтение стихотворения Э.Успенского «Пластилиновая ворона»
Утренняя гимнастика: по плану инструктора по физ.культуре
Прогулка: наблюдение за скворечником П/игра на бег – «Ветер, дождь и солнце» П/игра на метание – «Десяты, девяты» Слушание стихотворений про весну - упражнять детей в запоминании стихотворений Вторая половина дня: Гимнастика после сна: комплекс № 7 «Играют ручки ножки»
Слушание пословиц и поговорок про книги (дом.задание)
Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Чем мы сегодня занимались?»; «Что понравилось больше всего?»; «Чем хотим заниматься завтра?» |
Театрализованная игра: «Пантомимы»
Настольные игры: Конструктор «Сева», «Зоопарк», «Ферма», «Умные машинки», «Продолжи ряд», «4 времени года»
Словесные игры: «Разговор по телефону» «Наоборот»
Дидактические игры: «Когда ты это делаешь?» «Четвертый лишний»
Подвижные игры: «Найди и промолчи» |
Нарисовать совместно с ребенком любимый рассказ или сказку для организации выставки в группе |
Комплексно - тематическое планирование образовательной деятельности
по теме: «КНИЖКИНА НЕДЕЛЯ»
Тема недели для средней группы: «Верные друзья – мама, папа, книга и Я!!!».
Цель: дать представление детям о книгах и о различии книг по содержанию; обобщить знания детей о значении книги в жизни человека.
Задачи:
1. Познакомить детей с книгами различного значения и содержания; обогатить знания детей об истории книги.
2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность; умение сравнивать; обобщать; систематизировать; внимание; память; дикцию.
3. Воспитывать любовь и бережное отношение к книгам.
Совместная деятельность взрослых и детей |
Самостоятельная деятельность |
Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы |
|
Непосредственная образовательная деятельность |
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов |
||
ПЯТНИЦА 24 МАРТА |
|||
Формирование элементарных математических представлений. «Посадим цветочки вдоль дорожки». Программное содержание: создать условия для представления о том, что результат счета не зависит от расстояния между предметами; учить сравнивать 4-5 предметов по высоте и правильно раскладывать их убывающей и возрастающей последовательности; обозначать результаты сравнения словами: высокий, ниже, самый низкий, низкий, выше, самый высокий; упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: куб, шар. Планируемые результаты: понимает, что результат счета не зависит от расстояния между предметами; умеет сравнивать 4-5 предметов по высоте и раскладывать их в возрастающей и убывающей последовательности; умеет различать и называть куб и шар. Образовательная среда: Предметно – практическая среда: фланелеграф; 10 цветочков одинакового цвета; 2 корзины; елочки разной высоты (по 4 штуки для каждого ребенка); домики разной высоты (5 штук для каждого ребенка); наборы шаров и кубов разного цвета и величины (по количеству детей). Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок: ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальная работа (разложи 4 предмета и сравни по высоте) Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»: деятельность в группе Среда отношений к миру, другим людям, к себе: отвечают на вопросы; размышляют; задают вопросы друг другу; педагогу; логически думают; развивают внимание, память, мышление Мотивация: что растет? Постановка цели: давайте, посадим цветочки… Организация способа решения проблемы, достижение цели: как будем садить? Самостоятельно или с помощью воспитателя? Игровая ситуация «Посадим цветочки вдоль дорожки» Игровая ситуация «Посадим елочки в ряд» Игровое упражнение «Собери кубики и шарики в корзины» Помощь и поддержка: поощрение; создание игровых ситуаций; помощь при решении математических задач Организация контроля, самоконтроля: отслеживание проявления самостоятельности при выполнении математических упражнений Практическое применение результатов: найти и назвать предметы в группе в форме шара и куба Двигательная деятельность по плану педагога. |
Прием: Вводная беседа: «Найди три самых больших предмета, три самых маленьких, три поменьше, три побольше и т.д.»
Утренняя гимнастика: по плану инструктора по физ.культуре
Прогулка: наблюдение за облаками П/игра на бег – «Лошадки» П/игра на прыжки – «С кочки на кочку» Упражнение на ЗКР «Беседа о животных весной» - упражнять детей в описании жизни животных весной
Вторая половина дня: Гимнастика после сна: комплекс № 7 «Играют ручки ножки»
Веселая эстафета
Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Чем мы сегодня занимались?»; «Что понравилось больше всего?»; «Что еще хотим узнать?» |
Театрализованная игра: «Парикмахерская»
Настольные игры: «Пазлы»; «Лего»; «Деревянные мишки»; «Собери картинки по порядку»
Словесные игры: «Дай действия словам» «Где Петрушка?»
Дидактические игры: «Доскажи слово» «Где, что можно делать?»
Подвижные игры: «Поймай обезьянку» |
Организация выставки самодельных книжек-малышек, детских рисунков |
Комплексно - тематическое планирование образовательной деятельности
по теме: «ЗДОРОВЬЕ ГЛАВНАЯ ЦЕННОСТЬ».
Тема недели для средней группы: «Я росту здоровым».
Цель: расширять и обогащать знания детей о здоровье и его значение в жизни человека; приобщать детей к привычкам здорового образа жизни; дать представление о профессии – врач, медицинская сестра.
Задачи:
1. Закрепить и обобщить знания детей о здоровье. Учить привычкам здорового образа жизни.
2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность; память; внимание, фантазию.
3. Воспитывать любовь к привычкам здорового образа жизни; заботливое отношение к своему организму.
Совместная деятельность взрослых и детей |
Самостоятельная деятельность |
Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы |
|
Непосредственная образовательная деятельность |
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов |
||
ПОНЕДЕЛЬНИК 27 МАРТА |
|||
Познавательная деятельность: «Я росту здоровым» Программное содержание: создать условия для формирования познавательного интереса; систематизировать и обобщить знания детей о здоровье и его значении в жизни человека; дать представление о привычках здорового образа жизни Планируемые результаты: проявляет интерес к информации, которую получает от педагога во время общения; активно взаимодействует в решении игровых и познавательных задач; умеет поддерживать беседу; высказывает свою точку зрения; имеет представление о здоровье, привычках ЗОЖ, медицинских профессиях Образовательная среда: Предметно – практическая среда: картинки; иллюстрации про ЗОЖ; медицинские инструменты; лекарства (муляжи) Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок: ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальная (ответы на вопросы воспитателя) Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок: деятельность в группе Среда отношений к миру, другим людям, к себе: отвечают на вопросы; размышляют; делятся впечатлениями; задают вопросы друг другу; высказывают свою точку зрения Мотивация: что значит здоров? Постановка цели: узнать, зачем нужно расти здоровым Организация способа решения проблемы, достижение цели: как будем узнавать: по картинкам; спросим у воспитателя; самостоятельно вспомним Беседа по картине: «У врача» Игровое упражнение: «Закаляйся, если хочешь быть здоров» Д/и «Назови правильно фрукт или овощ» Помощь и поддержка: поощрение; создание игровых ситуаций; создание ситуаций для познавательного интереса; создания ситуаций припоминания, что делали, когда были у врача Организация контроля, самоконтроля: отслеживание проявления самостоятельности при ответах на вопросы Практическое применение результатов: найти и выучить совместно с родителями стихотворения про ЗОЖ Двигательная деятельность по плану педагога. |
Прием: Вводная беседа: Просмотр и обсуждение м/ф «38 попугаев» по сказке Г.Остера (серия Как лечить удава!)
Утренняя гимнастика: по плану инструктора по физ. культуре
Прогулка: наблюдение за ветром П/игра на бег – «Быстро возьми предмет» П/игра на прыжки – «Вороны» Игровое упражнение «Перепрыгни через…» - упражнять детей в прыжках в высоту Вторая половина дня: Гимнастика после сна: комплекс № 7 «Играют ручки ножки»
Экскурсия в кабинет мед.сестры
Вечерняя процедура: круг, сбор информации: «Что мы узнали за день?», «Что ожидает нас завтра?»; «Что понравилось больше всего?» |
Театрализованная игра: «Больница»
Настольные игры: «Времена года»; «Найди пару»; «Пирамидки»; «Что для чего»; «Домино»; «Пазлы»; «Продолжи ряд»
Словесные игры: «Отгадай предмет по названиям его частей» «Назови одним словом»
Дидактические игры: «Какая, какой, какое?» «Кто больше действий назовет»
Подвижные игры: «Кто первым повернется» |
Воспитатель готовит и размещает в уголке для родителей информацию о том, что необходимо знать ребенку о здоровом образе жизни; как через игру «в доктора» преодолеть страх у ребенка перед походом к врачу
Консультация для родителей: «Зачем нужно закаливание»
Выучить совместно с ребенком стихотворение про ЗОЖ |
Комплексно - тематическое планирование образовательной деятельности
по теме: «ЗДОРОВЬЕ ГЛАВНАЯ ЦЕННОСТЬ».
Тема недели для средней группы: «Я росту здоровым».
Цель: расширять и обогащать знания детей о здоровье и его значение в жизни человека; приобщать детей к привычкам здорового образа жизни; дать представление о профессии – врач, медицинская сестра.
Задачи:
1. Закрепить и обобщить знания детей о здоровье. Учить привычкам здорового образа жизни.
2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность; память; внимание, фантазию.
3. Воспитывать любовь к привычкам здорового образа жизни; заботливое отношение к своему организму.
Совместная деятельность взрослых и детей |
Самостоятельная деятельность |
Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы |
|
Непосредственная образовательная деятельность |
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов |
||
ВТОРНИК 28 МАРТА |
|||
Художественное творчество. Рисование: «Работники больницы». Программное содержание: создать условия для формирования интереса к рисованию; закреплять знания детей о профессии врач, медицинская сестра; создать условия для отражения в рисунке характерных особенностей врача, мед.сестры; учить передавать в рисунке свой замысел Планируемые результаты: ребенок проявляет интерес к рисованию; выражает положительные эмоции к выполненным работам; умеет передавать характерные особенности в рисунке; знает работников больницы и умеет рисовать характерные черты их внешности Образовательная среда: Предметно – практическая среда: иллюстрации; краски, кисти; салфетки; листы бумаги Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок: ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальная работа (ответы на вопросы о работниках больницы) Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»: деятельность в группе Среда отношений к миру, другим людям, к себе: отвечают на вопросы; размышляют; делятся впечатлениями; задают вопросы друг другу; педагогу Мотивация: кто работает в больнице? Постановка цели: нарисовать врача или медицинскую сестру Организация способа решения проблемы, достижение цели: как будем рисовать? Самостоятельно или по образцу? Беседа: «Профессия врач» Рассматривание картинок, иллюстраций, фотографий тематического содержания Д/и «Назови правильно медицинский инструмент» С/р игра «У врача» Помощь и поддержка: поощрение; создание игровой ситуации; создание ситуации для творческой активности детей Организация контроля, самоконтроля: отслеживание проявления самостоятельности в высказывании своего мнения; в выборе объектов для рисования Практическое применение результатов: посетить аптеку и составить рассказ про профессию - фармацевт Двигательная деятельность по плану педагога. |
Прием: Вводная беседа: Пение «Горка и Егорка»
Утренняя гимнастика: по плану инструктора по физ.культуре
Прогулка: наблюдение за транспортом П/игра на бег – «Краски» П/игра на ловлю – «Рыбы, птицы, звери» Игровое упражнение «Кто это может быть» - упражнять детей в угадывании предметов по описанию Вторая половина дня: Гимнастика после сна: комплекс № 7 «Играют ручки ножки»
Слушание и обсуждение стихотворений про ЗОЖ (дом.задание) Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Что мы узнали за день?», «Что ожидает нас завтра?»; «Что понравилось больше всего?» |
Театрализованная игра: «Детский сад»
Настольные игры: конструктор «Лего»; лото; мозаика; конструктор «Деревянные бусы»; «Семейка медвежат»; домино
Словесные игры: «Игра в слова» «Угадай звук»
Дидактические игры: «Кто же я?» «Что за насекомое?»
Подвижные игры: «Догони мяч»; по желанию детей. |
Посетить совместно с детьми аптеку и составить рассказ про профессию фармацевт Рассказать детям про правила обращения с лекарствами |
Комплексно - тематическое планирование образовательной деятельности
по теме: «ЗДОРОВЬЕ ГЛАВНАЯ ЦЕННОСТЬ».
Тема недели для средней группы: «Я росту здоровым».
Цель: расширять и обогащать знания детей о здоровье и его значение в жизни человека; приобщать детей к привычкам здорового образа жизни; дать представление о профессии – врач, медицинская сестра.
Задачи:
1. Закрепить и обобщить знания детей о здоровье. Учить привычкам здорового образа жизни.
2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность; память; внимание, фантазию.
3. Воспитывать любовь к привычкам здорового образа жизни; заботливое отношение к своему организму.
Совместная деятельность взрослых и детей |
Самостоятельная деятельность |
Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы |
|
Непосредственная образовательная деятельность |
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов |
||
СРЕДА 29 МАРТА |
|||
Коммуникация. Развитие речи. Чтение сказки К.Чуковского «Доктор Айболит». Программное содержание: создать условия для знакомства со сказкой; создать условия для самостоятельного выражения отношения к героям сказки; учить детей уважать профессию врача и не бояться посещать больницу Планируемые результаты: умеет поддерживать беседу; высказывает свою точку зрения; умеет правильно отвечать на вопросы по содержанию сказки; эмоционально воспринимает рассказ; выражает свое отношение к героям сказки; уважительно относиться к профессии врач Образовательная среда: Предметно – практическая среда: иллюстрации к сказке К.Чуковского «Доктор Айболит» Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок: ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальное (ответы на вопросы по содержанию сказки) Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»: деятельность в группе Среда отношений к миру, другим людям, к себе: отвечают на вопросы; размышляют; развивают внимание; память; задают вопросы друг другу; педагогу; эмоционально реагируют на поступки героев сказки Мотивация: что нужно делать, если заболел? Постановка цели: прочитаем сказку про одного замечательного доктора Айболита, который очень хотел помочь зверятам Организация способа решения проблемы, достижение цели: как будем читать? Самостоятельно или с помощью воспитателя? Чтение сказки К.Чуковского «Доктор Айболит» Рассматривание и обсуждение иллюстраций к сказке «Доктор Айболит» Конструирование из лего больницы для зверят Африки Помощь и поддержка: поощрение; создание игровых ситуаций; создание познавательных ситуаций; создание ситуаций припоминания, когда и какие читали рассказы и сказки про врачей Организация контроля, самоконтроля: отслеживание проявления самостоятельности в высказывании своего отношения к поступкам героев Практическое применение результатов: слепить совместно с родителями любого животного Африки Двигательная деятельность по плану педагога. |
Прием: Вводная беседа: Отгадывание загадок про ЗОЖ
Утренняя гимнастика: по плану инструктора по физ.культуре
Прогулка: наблюдение за деятельностью детей старшей группы П/игра на бег – «Карусель в лесу» П/игра на прыжки– «Кто первый дотронется» Игровое упражнение «Сбей кеглю» - упражнять детей в метании Вторая половина дня: Гимнастика после сна: комплекс № 7 «Играют ручки ножки»
Слушание рассказов про фармацевта (дом.задание)
Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Чем мы сегодня занимались?»; «Что вам понравилось больше всего?»; «Чем хотим заниматься завтра?» |
Театрализованная игра: «Банный день»
Настольные игры: «Пазлы»; «Кубики»; «Лего»; «Мозаика»; лото; домино
Словесные игры: «Вкус и запах» «А что у вас?»
Дидактические игры: «Знаешь ли ты…» «Фрукт или овощ»
Подвижные игры: По желанию детей |
Слепить совместно с детьми животного Африки |
Комплексно - тематическое планирование образовательной деятельности
по теме: «ЗДОРОВЬЕ ГЛАВНАЯ ЦЕННОСТЬ».
Тема недели для средней группы: «Я росту здоровым».
Цель: расширять и обогащать знания детей о здоровье и его значение в жизни человека; приобщать детей к привычкам здорового образа жизни; дать представление о профессии – врач, медицинская сестра.
Задачи:
1. Закрепить и обобщить знания детей о здоровье. Учить привычкам здорового образа жизни.
2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность; память; внимание, фантазию.
3. Воспитывать любовь к привычкам здорового образа жизни; заботливое отношение к своему организму.
Совместная деятельность взрослых и детей |
Самостоятельная деятельность |
Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы |
|
Непосредственная образовательная деятельность |
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов |
||
ЧЕТВЕРГ 30 МАРТА |
|||
Художественное творчество. Аппликация: «Соберем аптечку». Программное содержание: создать условия для создания аппликации по образцу; закреплять знания о медицинских инструментах; дать понятие аптечка и зачем она нужна дома, в транспорте; дать представление о правилах обращения с лекарствами Планируемые результаты: способен создавать аппликацию по образцу; проявляет интерес к участию в играх; к информации, которую получает во время общения; активно взаимодействует с педагогом в решении познавательных и игровых задач; правильно называет медицинские инструменты; интересуется изобразительной деятельностью (аппликация); имеет представлении об аптечке и ее необходимости; знает правила обращения с аптечкой Образовательная среда: Предметно – практическая среда: картинки с изображением медицинских инструментов; клей; различные заготовки для аптечки; листы бумаги; салфетки; ножницы Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок: ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»: деятельность в группе Среда отношений к миру, другим людям, к себе: отвечают на вопросы; фантазируют; делятся впечатлениями; задают вопросы друг другу; педагогу; творческая активность; воображают Мотивация: отгадайте
загадку: «Если кашель или грипп, или голос Ваш охрип, Постановка цели: собрать домашнюю аптечку Организация способа решения проблемы, достижение цели: как будем делать? Самостоятельно или по образцу? Беседа: «Что такое аптечка» Рассматривание картинок про медицинские инструменты, лекарства Аппликация «Соберем аптечку» Игровое упражнение «Назови во множественном числе» Помощь и поддержка: поощрение; создание игровых ситуаций; помощь в работе с ножницами Организация контроля, самоконтроля: отслеживание проявления самостоятельности при выполнении аппликации по образцу Практическое применение результатов: рассмотреть совместно с родителями содержимое домашней аптечки Двигательная деятельность по плану педагога. |
Прием: Вводная беседа: Упражнение с движениями: «Спортивная семья»
Утренняя гимнастика: по плану инструктора по физ.культуре
Прогулка: наблюдение за работой дворника П/игра на бег – «Не опоздай» П/игра на ориентировку – «Холодно, горячо» Игровое упражнение «Имитация движений» - упражнять детей в подражании Вторая половина дня: Гимнастика после сна: комплекс № 7 «Играют ручки ножки»
Рассматривание и обсуждение животных Африки (дом.задание) Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Чем мы сегодня занимались?»; «Что понравилось больше всего?» |
Театрализованная игра: «Аптека»
Настольные игры: Конструктор «Сева», «Зоопарк», «Ферма», «Умные машинки», «Продолжи ряд», «4 времени года», лото, домино, пазлы, мозаика
Словесные игры: «Ласковые слова» «Что из чего сделано?»
Дидактические игры: «Найди ошибку» «Будь внимательным»
Подвижные игры: по желанию детей |
Показать и рассказать детям про содержимое домашней аптечки
Принести лук, чеснок для профилактики ОРВИ, ОРЗ
|
Комплексно - тематическое планирование образовательной деятельности
по теме: «ЗДОРОВЬЕ ГЛАВНАЯ ЦЕННОСТЬ».
Тема недели для средней группы: «Я росту здоровым».
Цель: расширять и обогащать знания детей о здоровье и его значение в жизни человека; приобщать детей к привычкам здорового образа жизни; дать представление о профессии – врач, медицинская сестра.
Задачи:
1. Закрепить и обобщить знания детей о здоровье. Учить привычкам здорового образа жизни.
2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность; память; внимание, фантазию.
3. Воспитывать любовь к привычкам здорового образа жизни; заботливое отношение к своему организму.
Совместная деятельность взрослых и детей |
Самостоятельная деятельность |
Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы |
|
Непосредственная образовательная деятельность |
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов |
||
ПЯТНИЦА 31 МАРТА |
|||
Формирование элементарных математических представлений. «В гостях у Айболита». Программное содержание: продолжать закреплять знания детей о том, что результат счета не зависит от величины или расстояния между предметами; обобщить и систематизировать знания детей о понятиях больше, меньше, длиннее, короче, уже, шире, выше, ниже; закрепить знания детей о геометрических фигурах; закрепление счета в прямом и обратном порядке в пределах 5. Планируемые результаты: знает, что результат счета не зависит от величины или расстояния между предметами; умеет сравнивать предметы по высоте, длине, ширине, обозначая их соответствующими понятиями; знает основные геометрические фигуры; умеет считать в прямом и обратном порядки в пределах 5. Образовательная среда: Предметно – практическая среда: Айболит; иллюстрации к сказке «Доктор Айболит»; аптечка для Айболита; фигурки животных Африки; бинты (широкий, узкий); лейкопластырь (широкий, узкий); жгут (длинный, короткий); градусник (большой, маленький); шприц (большой, маленький); баночки для витаминов (широкая, узкая) на каждого ребенка; витамины (по 5 кругов больших и маленьких) на каждого ребенка; коврик с «дырками» в виде геометрических фигур для заплаток; заплатки; изображение цифр в пределах 5. Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок: ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальная работа (посчитай в обратном порядке) Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»: деятельность в группе Среда отношений к миру, другим людям, к себе: отвечают на вопросы; размышляют; задают вопросы друг другу; педагогу; логически думают; расширяют представления о сравнении предметов по ширине, длине, высоте; развивают внимание; память Мотивация: зачем нужен врач? Постановка цели: давайте поможем доктору Айболиту улететь в Африку, чтобы вылечить бедных зверят Организация способа решения проблемы, достижение цели: как будем помогать? Самостоятельно или с помощью воспитателя? Беседа по иллюстрациям к сказке К.Чуковского «Доктор Айболит» Игровая ситуация «Соберем витамины» Музыкальная пауза «У жирафа пятна пятнышки везде» Игровое упражнение «Соберем аптечку для Айболита» Игровое упражнение «Заплатки для ковра-самолета» Помощь и поддержка: поощрение; создание игровых ситуаций; создание познавательных ситуаций; помощь при выполнении заданий Организация контроля, самоконтроля: отслеживание проявления самостоятельности при выполнении математических упражнений Практическое применение результатов: совместно с родителями приготовить дома полезный витаминный салат Двигательная деятельность по плану педагога. |
Прием: Вводная беседа: Рассматривание энциклопедии с животными Африки
Утренняя гимнастика: по плану инструктора по физ.культуре
Прогулка: наблюдение за сосульками П/игра на бег – «Бегите к флажку» П/игра на прыжки – «Скакалка - подсекалка» Игровое упражнение «Поручение» - упражнять детей в правильности выполнения заданий Вторая половина дня: Гимнастика после сна: комплекс № 7 «Играют ручки ножки»
Чтение сказки Г.Остера «Зарядка для хвоста» Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Чем мы сегодня занимались?»; «Что понравилось больше всего?» |
Театрализованная игра: «Скорая помощь»
Настольные игры: «Пазлы»; «Лего»; «Деревянные мишки»; «Собери картинки по порядку»
Словесные игры: «Глухой телефон» «Необычная песенка»
Дидактические игры: «У кого какой домик?» «Что умеют делать люди?»
Подвижные игры: По желанию детей |
Совместно с ребенком сделать фотоколлаж про здоровый образ жизни для оформления стенгазеты в группе «ЗОЖ – это хорошая привычка!»
|
В нашем каталоге доступно 70 316 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 625 843 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Рудакова Анна Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.