Инфоурок / Дошкольное образование / Другие методич. материалы / Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в средней группе на ноябрь месяц.
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в средней группе на ноябрь месяц.

библиотека
материалов

Комплексно - тематическое планирование образовательной деятельности

по теме: «МОЯ СТРАНА».

Тема недели для средней группы: «Мой любимый город».

Цель: дать представление о стране и городе, в котором мы живем; формировать начальные знания о Красноярске (его история, герб и основные достопримечательности).

Задачи:

1. Расширять словарный запас; учить называть свой домашний адрес; вызывать познавательный интерес к своему городу.

2. Развивать чувство восхищения своим городом.

3. Воспитывать любовь к своему городу; гордость (я - красноярец); бережное отношение к городу.

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

ПОНЕДЕЛЬНИК 7 НОЯБРЯ

Познавательная деятельность:

«Мой любимый город».

Программное содержание:

создать условия для формирования познавательного интереса; закреплять знания детей о названии своего города и его достопримечательностях; подвести к пониманию того, что люди, которые строили город, очень старались и хорошо выполнили свою работу.

Планируемые результаты:

проявляет интерес к информации о своем городе; положительные эстетические чувства при прослушивании песни «Песня о Родине»; интересуется жизнью людей в городе; активно взаимодействует с педагогом и сверстниками.

Образовательная среда:

Предметно – практическая среда:

иллюстрации герба, города; большие фотографии города; открытки с достопримечательностями города; запись песни «Песня о Родине»; карточки для игры.


Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок: ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное.


Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок:

Деятельность в группе.


Среда отношений к миру, другим людям, к себе:

отвечают на вопросы; размышляют; делятся впечатлениями; задают вопросы друг другу.


Мотивация:

Я живу в городе Красноярске. Хочу узнать, чем он славится.


Постановка цели:

Каким образом мы можем узнать про Красноярск?


Организация способа решения проблемы, достижение цели:

Как будем узнавать: из книги или из альбома или спросим у кого-нибудь или по картинкам или из мини-музея группы.

Беседа «Мой любимый город».

Рассматривание фотографий.

Д/игра «Расскажи, что ты знаешь об этом месте».

Помощь и поддержка:

Поощрение; создание ситуаций припоминания куда ходили в городе с родителями.

Организация контроля, самоконтроля:

отслеживание проявления самостоятельности.

Практическое применение результатов:

Побывать в культурно-массовых местах своего города.

Двигательная деятельность по плану педагога.

Прием: Вводная беседа:

Рассматривание альбома «Мой город» (места отдыха в городе, цирк, музей и т.д.)


Утренняя гимнастика:

по плану инструктора по физ.культуре.


Прогулка: наблюдение за солнцем.

П/игра на бег – «Конь вороной»

П/игра на прыжки – «Кузнечики в поле»

Игровое упражнение «Кто дальше кинет» - упражнять детей в метании предмета


Вторая половина дня:

Гимнастика после сна: комплекс № 3 «Заводные игрушки»


Чтение сказки Э.Успенского «Вера и Анфиса заблудились»



Вечерняя процедура: круг, сбор информации: «Что мы узнали за день?», «Что ожидает нас завтра?»

Театрализованная игра: преобразовать образовательную среду для театрализованной игры «Магазин».


Настольные игры:

Конструктор «Зоопарк», «Цирк», «Ферма», «Умные машинки», «Продолжи ряд», «4 времени года».


Словесные игры:

«Что вокруг нас», «Начало и конец», «Цепочка слов», «Назови ласково».


Дидактические игры:

«Найди и назови фигуры», «На что похоже», «Построй по схеме».


Подвижные игры:

«Кошка и мышки», «Прятки», «Цветные автомобили».

Воспитатель готовит и размещает в уголке для родителей материалы о том, как знакомить детей с правилами поведения в общественных местах города.


Предлагает принести фотографии о городе и его достопримечательностях, а также поделки про Красноярск, для организации выставки в группе.















Комплексно - тематическое планирование образовательной деятельности

по теме: «МОЯ СТРАНА».

Тема недели для средней группы: «Мой любимый город».

Цель: дать представление о стране и городе, в котором мы живем; формировать начальные знания о Красноярске (его история, герб и основные достопримечательности).

Задачи:

1. Расширять словарный запас; учить называть свой домашний адрес; вызывать познавательный интерес к своему городу.

2. Развивать чувство восхищения своим городом.

3. Воспитывать любовь к своему городу; гордость (я - красноярец); бережное отношение к городу.

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

ВТОРНИК 8 НОЯБРЯ

Художественное творчество. Рисование:

«Дома на нашей улице».

Программное содержание:

создать условия для формирования интереса к рисованию акварелью; закреплять знания детей о названии своего города и его достопримечательностях.

Планируемые результаты:

ребенок проявляет интерес к рисованию; выражает положительные эмоции к выполненным работам; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками при беседе про свой город.

Образовательная среда:

Предметно – практическая среда:

иллюстрации; акварель, кисти; салфетки; листы бумаги; ватные палочки.

Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок:

ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальная работа (Эльвира – правильно держит кисть).

Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»:

деятельность в группе.

Среда отношений к миру, другим людям, к себе:

отвечают на вопросы; размышляют; делятся впечатлениями; задают вопросы друг другу; педагогу.

Мотивация:

дом, в котором я живу. Какой он?

Постановка цели:

нарисовать любимый двор с домами в нем.

Организация способа решения проблемы, достижение цели:

как будем рисовать? С картинки или самостоятельно по памяти?

Беседа: «Какие бывают дома в Красноярске»

Рассматривание фотографий города

Конструирование дворика из кубиков

Помощь и поддержка:

Поощрение; создание ситуаций припоминания, как играли во дворе с мамой.

Организация контроля, самоконтроля:

отслеживание проявления самостоятельности.

Практическое применение результатов:

побывать в другом дворе своего города и сравнить со своим двором.

Двигательная деятельность по плану педагога.

Прием: Вводная беседа:

«Где, чей домик?»

Утренняя гимнастика:

по плану инструктора по физ.культуре.

Прогулка:

Наблюдение за снегом.

П/игра на бег – «Лохматый пес»

П/игра на равновесие – «Совка-сплюшка»

Игровое упражнение «Кто дальше прыгнет» - упражнять детей в прыжках в длину.

Вторая половина дня:

Гимнастика после сна:

комплекс № 3 «Заводные игрушки».


Прослушивание песни «Моя Россия».


Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Что мы узнали за день?», «Что ожидает нас завтра?»

Театрализованная игра: «Почта»

Настольные игры:

Конструктор «Лего»; лото; мозаика; конструктор «Деревянные бусы».

Словесные игры:

«Где, кто живет?»; «Узнаете по описанию».

Дидактические игры:

«Доскажи слово»; «Какое время года».


Подвижные игры:

«Гуси-лебеди»; по желанию детей.

Предложить найти и выучить стихотворение про свой двор.















Комплексно - тематическое планирование образовательной деятельности

по теме: «МОЯ СТРАНА».

Тема недели для средней группы: «Мой любимый город».

Цель: дать представление о стране и городе, в котором мы живем; формировать начальные знания о Красноярске (его история, герб и основные достопримечательности).

Задачи:

1. Расширять словарный запас; учить называть свой домашний адрес; вызывать познавательный интерес к своему городу.

2. Развивать чувство восхищения своим городом.

3. Воспитывать любовь к своему городу; гордость (я - красноярец); бережное отношение к городу.

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

СРЕДА 9 НОЯБРЯ

Коммуникация. Развитие речи:

«Мой город».

Программное содержание:

создать условия для формирования познавательного интереса к родному городу.

Планируемые результаты:

ребенок проявляет интерес к информации, которую получает во время общения; проявляет интерес в решении игровых и познавательных задач.

Образовательная среда:

Предметно – практическая среда:

книги; альбом «Мой город»; стихотворения про город; иллюстрации достопримечательностей.

Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок:

ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальная работа (Вероника – прослушивание стихотворения).


Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»:

деятельность в группе.

Среда отношений к миру, другим людям, к себе:

отвечают на вопросы; размышляют; делятся впечатлениями; задают вопросы друг другу; педагогу.

Мотивация:

Что такое родина?

Постановка цели:

любите ли вы свой город? А хорошо ли вы его знаете?

Организация способа решения проблемы, достижение цели:

как будем узнавать про свою родину? Спросим у кого-нибудь?

Беседа: «Какие достопримечательности в нашем городе»

Рассматривание фотографий города

С/р игра «Цирк»

Помощь и поддержка:

Поощрение; создание ситуаций припоминания, где были с родителями в городе (парк, музей, зоопарк и т.д.)

Организация контроля, самоконтроля:

отслеживание проявления самостоятельности.

Практическое применение результатов:

сделать с мамой поделку про свой город.

Двигательная деятельность по плану педагога.

Прием: Вводная беседа:

«В какой стране мы живем?»

Утренняя гимнастика:

по плану инструктора по физ.культуре.

Прогулка:

Наблюдение за работой дворника

П/игра на бег – «Кошка и мышки»

П/игра на равновесие – «Через ручеек»

Игровое упражнение «Добегая туда и обратно» - упражнять детей в беге на короткие расстояния.


Вторая половина дня:

Гимнастика после сна:

комплекс № 3 «Заводные игрушки».


Слушание стихотворений про город (дом.задание)



Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Что мы узнали за день?», «Что ожидает нас завтра?»

Театрализованная игра:

«В парке»


Настольные игры:

«Пазлы»; «Кубики»; «Лего»; «Мозаика».


Словесные игры:

«С мишкой»; «Ласковые слова».


Дидактические игры:

«Прятки»; «А что потом?».


Подвижные игры:

«Иди на звук».

Сделать совместно с детьми макет двора; города; достопримечательности в городе и т.д.





Комплексно - тематическое планирование образовательной деятельности

по теме: «МОЯ СТРАНА».

Тема недели для средней группы: «Мой любимый город».

Цель: дать представление о стране и городе, в котором мы живем; формировать начальные знания о Красноярске (его история, герб и основные достопримечательности).

Задачи:

1. Расширять словарный запас; учить называть свой домашний адрес; вызывать познавательный интерес к своему городу.

2. Развивать чувство восхищения своим городом.

3. Воспитывать любовь к своему городу; гордость (я - красноярец); бережное отношение к городу.

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

ЧЕТВЕРГ 10 НОЯБРЯ

Художественное творчество. Аппликация:

«Красивые ворота».

Программное содержание:

создать условия для самостоятельного выбора постройки и ее украшения.

Планируемые результаты:

ребенок интересуется изобразительной детской деятельностью; проявляет интерес к участию в подвижных играх; владеет основными движениями.

Образовательная среда:

Предметно – практическая среда:

цветная бумага; ножницы; клей; образцы ворот; игровой персонаж – матрешка; листы бумаги.

Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок:

ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальная работа (Кирилл – правила работы с ножницами).

Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»:

деятельность в группе.

Среда отношений к миру, другим людям, к себе:

отвечают на вопросы; фантазируют; делятся впечатлениями; задают вопросы друг другу; педагогу.

Мотивация:

Давайте, дети, поможем матрешке, сделаем ворота…

Постановка цели:

Как будем помогать?

Организация способа решения проблемы, достижение цели:

как будем строить ворота? Самостоятельно или по образцу?

Беседа: «Какие бывают ворота»

Рассматривание образцов ворот

С/и «Один, много»

Помощь и поддержка:

Поощрение; создание ситуаций припоминания, где видели ворота в городе, в деревне

Организация контроля, самоконтроля:

отслеживание проявления самостоятельности.

Практическое применение результатов:

сделать коллективно ворота для игр с настольным строительным материалом в группе.

Двигательная деятельность по плану педагога.

Прием: Вводная беседа:

«Постройки в городе»

Утренняя гимнастика:

по плану инструктора по физ.культуре

Прогулка:

Наблюдение за деятельностью старших детей

П/игра на бег – «Гуси-лебеди»

П/игра на прыжки – «Достань до луны»

Игровое упражнение «перепрыгни через…» - упражнять детей в прыжках в высоту.


Вторая половина дня:

Гимнастика после сна: комплекс № 3 «Заводные игрушки»


Чтение стихотворение С.Михалкова «А что у вас?»


Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Что мы узнали за день?», «Что ожидает нас завтра?»

Театрализованная игра: «Рукавичка»


Настольные игры:

Конструктор «Сева», «Зоопарк», «Ферма», «Умные машинки», «Продолжи ряд», «4 времени года».


Словесные игры:

«Что вокруг нас».


Дидактические игры:

«Найди и назови фигуры».


Подвижные игры:

«Заря»; по желанию детей.

Заучивание совместно с детьми загадок, поговорок, пословиц про город






Комплексно - тематическое планирование образовательной деятельности

по теме: «МОЯ СТРАНА».

Тема недели для средней группы: «Мой любимый город».

Цель: дать представление о стране и городе, в котором мы живем; формировать начальные знания о Красноярске (его история, герб и основные достопримечательности).

Задачи:

1. Расширять словарный запас; учить называть свой домашний адрес; вызывать познавательный интерес к своему городу.

2. Развивать чувство восхищения своим городом.

3. Воспитывать любовь к своему городу; гордость (я - красноярец); бережное отношение к городу.

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

ПЯТНИЦА 11 НОЯБРЯ

Формирование элементарных математических представлений.

«В гостях у Буратино».

Программное содержание:

Закреплять умение считать в пределах 5; учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?»; «Который по счету?»; упражнять в умении находить одинаковые по длине, ширине и высоте.

Планируемые результаты:

имеет элементарные представления о геометрических фигурах; умеет сравнивать предметы по длине, ширине и высоте; умеет считать в пределах 5.

Образовательная среда:

Предметно – практическая среда:

Игрушки: Буратино; мишка; зайчик; счетная лесенка; геометрические фигуры; конверт; мешочек с предметами; мячик.


Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок:

ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальная работа (Илья – найди 5 предметов круглой формы в группе).

Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»:

деятельность в группе.

Среда отношений к миру, другим людям, к себе:

отвечают на вопросы; размышляют; делятся впечатлениями; задают вопросы друг другу; педагогу; логически думают.

Мотивация:

Давайте, дети, поможем Буратино, узнать, сколько у него игрушек?

Постановка цели:

Как будем узнавать, сколько принес игрушек Буратино?

Организация способа решения проблемы, достижение цели:

как будем помогать Буратино? Самостоятельно или с помощью воспитателя?

Беседа: «В гостях у Буратино»

Д/и «Разложи бантики по образцу»

С/и «Найди пару»

Помощь и поддержка:

Поощрение; создание игровых ситуаций

Организация контроля, самоконтроля:

отслеживание проявления самостоятельности при выполнении математических упражнений

Практическое применение результатов:

Найти в группе предметы круглой; квадратной и треугольной формы (назвать и посчитать)

Двигательная деятельность по плану педагога.

Прием: Вводная беседа:

«Фрагмент из сказки «Золотой ключик»

Утренняя гимнастика:

По плану инструктора по физ.культуре

Прогулка:

Наблюдение за облаками

П/игра на бег – «Лиса и зайцы»

П/игра на прыжки – «Попрыгунчики»


Упражнение на ЗКР «беседа о деревьях» - упражнять детей в описании деревьев.


Вторая половина дня:

Гимнастика после сна:

Комплекс № 3 «Заводные игрушки»

Музыкальная игра «Хоровод»


Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Что мы узнали за день?», «Что ожидает нас завтра?»

Театрализованная игра:

«Тише»

Настольные игры:

«Пазлы»; «Лего»; «Деревянные мишки»; «Собери картинки по порядку».


Словесные игры:

«Самый находчивый»; «Звукоподражание».


Дидактические игры:

«Чудесный мешочек»; «Четвертый лишний».


Подвижные игры:

«Кинь гранату в цель».

Выставка поделок в группе на тему: «Мой город».















Комплексно - тематическое планирование образовательной деятельности

по теме: «В МИРЕ ВЕЩЕЙ».

Тема недели для средней группы: «Такая разная одежда и обувь».

Цель: дать представление о предметах одежды и обуви; ее назначении; способе изготовления; закрепить знание о классификации одежды и обуви.

Задачи:

1. Познакомить с составными частями одежды и обуви; научить классифицировать одежду и обувь по времени года.

2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность.

3. Воспитывать бережное отношение к вещам; аккуратность.

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

ПОНЕДЕЛЬНИК 14 НОЯБРЯ

Познавательная деятельность:

«Такая разная одежда и обувь».

Программное содержание:

создать условия для формирования познавательного интереса; познакомить с названиями предметов верхней одежды, обуви, головных уборов.

Планируемые результаты:

проявляет положительные эстетические чувства при прослушивании русской народной мелодии «Танец с платочками»; интересуется играми, жизнью людей; взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач.

Образовательная среда:

Предметно – практическая среда:

образцы разных тканей; изображение предметов одежды, обуви, головных уборов; русская народная мелодия «Танец с платочками».


Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок: ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное.


Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок:

Деятельность в группе.


Среда отношений к миру, другим людям, к себе:

отвечают на вопросы; размышляют; делятся впечатлениями; задают вопросы друг другу.


Мотивация:

Почему дети ходят гулять на улицу, несмотря на мороз?


Постановка цели:

Каким образом одежда и обувь нам помогают?


Организация способа решения проблемы, достижение цели:

Как будем узнавать: по картинкам; спросим у воспитателя; посмотрим одежду друг у друга.

Беседа «Одежда, обувь, головные уборы».

Рассматривание картинок.

Д/игра «Скажи наоборот».

Помощь и поддержка:

Поощрение; создание вопросительных ситуаций про сезонную погоду; создание игровых ситуаций про сборы на прогулку в разное время года.

Организация контроля, самоконтроля:

отслеживание проявления самостоятельности; отслеживание алгоритма одевания на прогулку.

Практическое применение результатов:

Нарисовать с мамой новогодний костюм.

Двигательная деятельность по плану педагога.

Прием: Вводная беседа:

Рассматривание бумажных кукол.


Утренняя гимнастика:

по плану инструктора по физ. культуре.


Прогулка: наблюдение за птицами.

П/игра на бег – «Поймай за хвост дракона»

П/игра на лазание – «Мышки в норке»

Игровое упражнение «Кто выше кинет» - упражнять детей в метании предмета


Вторая половина дня:

Гимнастика после сна: комплекс № 3 «Заводные игрушки»


Слушание русской народной мелодии «Танец с платочками»



Вечерняя процедура: круг, сбор информации: «Что мы узнали за день?», «Что ожидает нас завтра?»

Театрализованная игра: преобразовать образовательную среду для театрализованной игры «Ателье».


Настольные игры:

«Времена года»; «Найди пару»; «Бумажные куклы»; «Что для чего»


Словесные игры:

«Цепочка слов»

«Скажи наоборот»

Дидактические игры:

«Один много»

«Загадай, а мы отгадаем»


Подвижные игры:

«Жмурки»

Воспитатель готовит и размещает в уголке для родителей алгоритм одевания одежды.


Нарисовать совместно с ребенком новогодний костюм.















Комплексно - тематическое планирование образовательной деятельности

по теме: «В МИРЕ ВЕЩЕЙ».

Тема недели для средней группы: «Такая разная одежда и обувь».

Цель: дать представление о предметах одежды и обуви; ее назначении; способе изготовления; закрепить знание о классификации одежды и обуви.

Задачи:

1. Познакомить с составными частями одежды и обуви; научить классифицировать одежду и обувь по времени года.

2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность.

3. Воспитывать бережное отношение к вещам; аккуратность.

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

ВТОРНИК 15 НОЯБРЯ

Художественное творчество. Рисование:

«Перчатка с узором».

Программное содержание:

создать условия для формирования интереса к рисованию; закреплять знания детей о предметах одежды.

Планируемые результаты:

ребенок проявляет интерес к рисованию; выражает положительные эмоции к выполненным работам.

Образовательная среда:

Предметно – практическая среда:

иллюстрации; краски, кисти; салфетки; листы бумаги.

Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок:

ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальная работа (Богдан – правильно рисует контур перчатки).

Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»:

деятельность в группе.

Среда отношений к миру, другим людям, к себе:

отвечают на вопросы; размышляют; делятся впечатлениями; задают вопросы друг другу; педагогу.

Мотивация:

Что нужно сделать, чтобы ручки не мерзли?

Постановка цели:

нарисовать «домик» для ручек.

Организация способа решения проблемы, достижение цели:

как будем рисовать? С картинки или самостоятельно, обведя свою руку?

Беседа: «Какие бывают «домики» для ручек»

Рассматривание иллюстраций аксессуаров одежды для рук

Помощь и поддержка:

Поощрение; создание игровой ситуации что, для чего, одеваем?

Организация контроля, самоконтроля:

отслеживание проявления самостоятельности.

Практическое применение результатов:

Научиться самостоятельно одевать рукавички, перчатки.

Двигательная деятельность по плану педагога.

Прием: Вводная беседа:

«Виды ткани»

Утренняя гимнастика:

по плану инструктора по физ.культуре.

Прогулка:

Наблюдение за погодой.

П/игра на бег – «Лошадки»

П/игра на прыжки – «Кузнечики в поле»

Игровое упражнение «Угадай по описанию» - упражнять детей в угадывании предметов по описанию.

Вторая половина дня:

Гимнастика после сна:

комплекс № 3 «Заводные игрушки».


Чтение рассказа В.Карасевой «Оля пришла в садик».


Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Что мы узнали за день?», «Что ожидает нас завтра?»; «Что понравилось больше всего?»

Театрализованная игра:

«Превращение предмета»


Настольные игры:

Конструктор «Лего»; лото; мозаика; конструктор «Деревянные бусы».


Словесные игры:

«Кто это может быть?»

«Что из чего сделано»


Дидактические игры:

«Что за цвет?»; «Когда это бывает».


Подвижные игры:

«Гуси-лебеди»; по желанию детей.

Предложить принести в группу предметы одежды; образцы тканей.










Комплексно - тематическое планирование образовательной деятельности

по теме: «В МИРЕ ВЕЩЕЙ».

Тема недели для средней группы: «Такая разная одежда и обувь».

Цель: дать представление о предметах одежды и обуви; ее назначении; способе изготовления; закрепить знание о классификации одежды и обуви.

Задачи:

1. Познакомить с составными частями одежды и обуви; научить классифицировать одежду и обувь по времени года.

2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность.

3. Воспитывать бережное отношение к вещам; аккуратность.

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

СРЕДА 16 НОЯБРЯ

Коммуникация. Развитие речи:

«Описание одежды и обуви».

Программное содержание:

создать условия для описания одежды и обуви по сезону.

Планируемые результаты:

умеет поддерживать беседу; высказывает свою точку зрения; владеет навыками самообслуживания; доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых задач.

Образовательная среда:

Предметно – практическая среда:

образцы ткани; картинки с изображением предметов одежды и обуви; две бумажные куклы и одежда к ним по сезону .

Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок:

ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальная работа (Маша – собери алгоритм одевания одежды зимой).

Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»:

деятельность в группе.

Среда отношений к миру, другим людям, к себе:

отвечают на вопросы; размышляют; развивают внимание; задают вопросы друг другу; педагогу.

Мотивация:

Тася хочет надеть на куклу одежду для катания на санках.

Постановка цели:

Поможем Тасе одеть куклу?

Организация способа решения проблемы, достижение цели:

как будем помогать Тасе?

Беседа: «Описание одежды по сезону»

Рассматривание карточек с предметами одежды

С/р игра «Соберем куклу на прогулку»

Помощь и поддержка:

поощрение; создание игровых ситуаций; создание познавательных ситуаций

Организация контроля, самоконтроля:

отслеживание проявления самостоятельности.

Практическое применение результатов:

одеться правильно на прогулку.

Двигательная деятельность по плану педагога.

Прием: Вводная беседа:

«Решение задачи: если две блузки и три юбки, сколько можно составить костюмов»

Утренняя гимнастика:

по плану инструктора по физ.культуре.

Прогулка:

Наблюдение за ветром

П/игра на бег – «Бездомный заяц»

П/игра на равновесие – «Замри»

Игровое упражнение «Кто быстрее добежит…» - упражнять детей в беге на скорость


Вторая половина дня:

Гимнастика после сна:

комплекс № 3 «Заводные игрушки».


Беседа про новогодние костюмы (дом.задание)



Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Чем мы сегодня занимались?»; «Что вам понравилось больше всего?»; «Справились мы с задачей помочь Тасе?»; «Чем хотим заниматься завтра?»

Театрализованная игра:

«Летчики»


Настольные игры:

«Пазлы»; «Кубики»; «Лего»; «Мозаика».


Словесные игры:

«Вкус и запах»; «Один, много».


Дидактические игры:

«Загадай, а мы отгадаем»; «Так или не так».


Подвижные игры:

По желанию детей.

Принести книги про одежду и обувь для пополнения предметно-пространственной среды группы




Комплексно - тематическое планирование образовательной деятельности

по теме: «В МИРЕ ВЕЩЕЙ».

Тема недели для средней группы: «Такая разная одежда и обувь».

Цель: дать представление о предметах одежды и обуви; ее назначении; способе изготовления; закрепить знание о классификации одежды и обуви.

Задачи:

1. Познакомить с составными частями одежды и обуви; научить классифицировать одежду и обувь по времени года.

2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность.

3. Воспитывать бережное отношение к вещам; аккуратность.

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

ЧЕТВЕРГ 17 НОЯБРЯ

Художественное творчество. Лепка:

«Да здравствует Туфляндия!».

Программное содержание:

создать условия для самостоятельного выбора лепки обуви и ее украшения.

Планируемые результаты:

ребенок интересуется изобразительной детской деятельностью (лепка обуви из пластилина); проявляет интерес к участию в играх.

Образовательная среда:

Предметно – практическая среда:

Картинки с обувью; пластилин; доски для пластилина.

Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок:

ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальная работа (Сергей – правила работы с пластилином).

Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»:

деятельность в группе.

Среда отношений к миру, другим людям, к себе:

отвечают на вопросы; фантазируют; делятся впечатлениями; задают вопросы друг другу; педагогу; творческая активность.

Мотивация:

Давайте, дети, поможем сороконожке обуться…

Постановка цели:

Как будем помогать?

Организация способа решения проблемы, достижение цели:

как будем лепить? Самостоятельно или по образцу?

Беседа: «Какая бывает обувь»

Рассматривание картинок с обувью

С/и «Сапожник»

Помощь и поддержка:

Поощрение; создание игровых ситуаций; помощь в работе с пластилином

Организация контроля, самоконтроля:

отслеживание проявления самостоятельности.

Практическое применение результатов:

самостоятельно обуться на прогулку.

Двигательная деятельность по плану педагога.

Прием: Вводная беседа:

Чтение и обсуждение стихотворения Г.Лагздынь «В обувном магазине»

Утренняя гимнастика:

по плану инструктора по физ.культуре

Прогулка:

Наблюдение за синицами

П/игра на бег – «Прятки»

П/игра на метание – «Городки»

Игровое упражнение «Целься верней» - упражнять детей в метании.


Вторая половина дня:

Гимнастика после сна: комплекс № 3 «Заводные игрушки»


Чтение стихотворение В.Инбер «Сороконожка»


Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Чем мы сегодня занимались?»; «Что понравилось больше всего?»; «Чем хотим заниматься завтра?»

Театрализованная игра: «Сапожник»


Настольные игры:

Конструктор «Сева», «Зоопарк», «Ферма», «Умные машинки», «Продолжи ряд», «4 времени года».


Словесные игры:

«Кто это может быть?»;

«Что из чего сделано?»


Дидактические игры:

«Когда ты это делаешь?»;

«Брать или не брать»


Подвижные игры:

«Найди и промолчи»

Заучивание совместно с детьми загадок, поговорок, пословиц про обувь









Комплексно - тематическое планирование образовательной деятельности

по теме: «В МИРЕ ВЕЩЕЙ».

Тема недели для средней группы: «Такая разная одежда и обувь».

Цель: дать представление о предметах одежды и обуви; ее назначении; способе изготовления; закрепить знание о классификации одежды и обуви.

Задачи:

1. Познакомить с составными частями одежды и обуви; научить классифицировать одежду и обувь по времени года.

2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность.

3. Воспитывать бережное отношение к вещам; аккуратность.

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

ПЯТНИЦА 18 НОЯБРЯ

Формирование элементарных математических представлений.

«Мальвина учит считать Буратино».

Программное содержание:

создать условия для сравнения двух групп предметов; для развития умения составлять целостное изображение предметов из частей.

Планируемые результаты:

имеет элементарные представления о геометрических фигурах; умеет сравнивать предметы; умеет считать в пределах 4; умеет составлять целое из частей.

Образовательная среда:

Предметно – практическая среда:

Игрушки: Буратино; Мальвина; 4 блюдца; 4 чашки; геометрические фигуры; 2 полоски-модели, контрастные по длине; листочки и цветочки; конверты; предметы посуды.

Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок:

ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальная работа (Милана – посчитай до 5 предметы).

Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»:

деятельность в группе.

Среда отношений к миру, другим людям, к себе:

отвечают на вопросы; размышляют; задают вопросы друг другу; педагогу; логически думают; расширяют представления о геометрических фигурах.

Мотивация:

Давайте, дети, поможем Мальвине научить считать Буратино?

Постановка цели:

Как будем помогать?

Организация способа решения проблемы, достижение цели:

Самостоятельно или с помощью воспитателя?

Беседа: «Мальвина учит считать Буратино»

Д/и «Поможем Буратино склеить посуду»

Конструирование: собери разбитое блюдце

Помощь и поддержка:

Поощрение; создание игровых ситуаций

Организация контроля, самоконтроля:

отслеживание проявления самостоятельности при выполнении математических упражнений

Практическое применение результатов:

Найти в группе предметы квадратной и прямоугольной формы (назвать и сравнить)

Двигательная деятельность по плану педагога.

Прием: Вводная беседа:

«Посчитаем сколько чего»

Утренняя гимнастика:

По плану инструктора по физ.культуре

Прогулка:

Наблюдение за снегом

П/игра на бег – «Лошадки»

П/игра на прыжки – «С кочки на кочку»

Упражнение на ЗКР «беседа о птицах» - упражнять детей в описании жизни птиц зимой.

Вторая половина дня:

Гимнастика после сна:

Комплекс № 3 «Заводные игрушки»

Музыкальная игра «Угадай где звенит: слева, справа; сзади; спереди»

Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Чем мы сегодня занимались?»; «Что понравилось больше всего?»; «Чем хотим заниматься завтра?»

Театрализованная игра:

«Муравьи»


Настольные игры:

«Пазлы»; «Лего»; «Деревянные мишки»; «Собери картинки по порядку».


Словесные игры:

«Самый находчивый»; «Звукоподражание».


Дидактические игры:

«Чудесный мешочек»; «Четвертый лишний».


Подвижные игры:

«Кинь гранату в цель».

Воспитатель рекомендует сходить совместно с детьми в мастерскую сапожника и посмотреть, как он чинит обувь.















Комплексно - тематическое планирование образовательной деятельности

по теме: «В МИРЕ ЖИВОТНЫХ».

Тема недели для средней группы: «На скотном дворе».

Цель: дать представление детям о домашних животных и их детенышах.

Задачи:

1. Познакомить с названиями домашних животных.

2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность; умение сравнивать; обобщать; систематизировать.

3. Воспитывать любовь и бережное отношение к домашним животным; проявление заботы о них.

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

ПОНЕДЕЛЬНИК 21 НОЯБРЯ

Познавательная деятельность:

«На скотном дворе».

Программное содержание:

создать условия для формирования познавательного интереса; познакомить с названиями домашних животных и их детенышей.

Планируемые результаты:

проявляет интерес к информации, которую получает во время общения; высказывает свою точку зрения; проявляет положительные эмоции при прослушивании песни-шутки «Путаница».

Образовательная среда:

Предметно – практическая среда:

картинки и фигурки домашних животных; книжки про домашних животных; песня «Путаница».


Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок: ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальная (Богдан – соотнеси детеныша с мамой).


Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок:

Деятельность в группе.


Среда отношений к миру, другим людям, к себе:

отвечают на вопросы; размышляют; высказывают свою точку зрения; задают вопросы друг другу.


Мотивация:

Почему кошку, собаку называют домашними животными?


Постановка цели:

Какие еще животные живут дома?


Организация способа решения проблемы, достижение цели:

Как будем узнавать: по картинкам; спросим у воспитателя; спросим друг у друга, какие животные есть дома.

Беседа «На ферме».

Рассматривание картинок.

Д/игра «Найди маму».

Помощь и поддержка:

Поощрение; создание вопросительных ситуаций; создание игровых ситуаций.

Организация контроля, самоконтроля:

отслеживание проявления самостоятельности.

Практическое применение результатов:

Нарисовать с мамой любимого питомца

Двигательная деятельность по плану педагога.

Прием: Вводная беседа:

Прослушивание песни-шутки «Путаница»


Утренняя гимнастика:

по плану инструктора по физ. культуре.


Прогулка: наблюдение за небом

П/игра на бег – «Кошка и мышки»

П/игра на лазание – «Мышки в норке»

Игровое упражнение «Угадай по описанию» - упражнять детей в угадывании предметов по описанию


Вторая половина дня:

Гимнастика после сна: комплекс № 3 «Заводные игрушки»


Чтение сказки Т.Александровой «Хрюшка и Чушка»



Вечерняя процедура: круг, сбор информации: «Что мы узнали за день?», «Что ожидает нас завтра?»; «Что понравилось больше всего?»

Театрализованная игра: «У ветеринара».


Настольные игры:

«Времена года»; «Найди пару»; «Бумажные куклы»; «Что для чего»; «Чей домик»


Словесные игры:

«Цепочка слов»

«Скажи наоборот»

Дидактические игры:

«Один много»

«Загадай, а мы отгадаем»


Подвижные игры:

«У медведя во бору»

Воспитатель готовит и размещает в уголке для родителей информацию о том, что дети должны знать о домашних животных. Дать рекомендации, как наблюдать за живыми объектами.


Нарисовать совместно с ребенком любимого питомца















Комплексно - тематическое планирование образовательной деятельности

по теме: «В МИРЕ ЖИВОТНЫХ».

Тема недели для средней группы: «На скотном дворе».

Цель: дать представление детям о домашних животных и их детенышах.

Задачи:

1. Познакомить с названиями домашних животных.

2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность; умение сравнивать; обобщать; систематизировать.

3. Воспитывать любовь и бережное отношение к домашним животным; проявление заботы о них.

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

ВТОРНИК 22 НОЯБРЯ

Художественное творчество. Рисование:

«Петушок».

Программное содержание:

создать условия для формирования интереса к рисованию; закреплять знания детей о домашних птицах; дать понятие о пользе, которую приносят домашние птицы.

Планируемые результаты:

ребенок проявляет интерес к рисованию; выражает положительные эмоции к выполненным работам; доброжелательно реагирует на решение познавательных и игровых задач.

Образовательная среда:

Предметно – практическая среда:

иллюстрации; краски, кисти; салфетки; листы бумаги.

Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок:

ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальная работа (Илья – правила поведения при рисовании).

Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»:

деятельность в группе.

Среда отношений к миру, другим людям, к себе:

отвечают на вопросы; воображают; фантазируют; делятся впечатлениями; задают вопросы друг другу; педагогу.

Мотивация:

Кто будит жителей деревни по утрам?

Постановка цели:

Нарисовать деревенский «будильник».

Организация способа решения проблемы, достижение цели:

как будем рисовать? По образцу или самостоятельно?

Беседа: «Знакомство с названиями детенышей домашних птиц»

Рассматривание иллюстраций

Игровое упражнение «Петушок»

Помощь и поддержка:

Поощрение; создание игровой ситуации; создание ситуации для желания нарисовать

Организация контроля, самоконтроля:

отслеживание проявления самостоятельности при раскрашивании петушка.

Практическое применение результатов:

Игра с воспитателем «На ферме»

Двигательная деятельность по плану педагога.

Прием: Вводная беседа:

Чтение и обсуждение сказки Э.Блайтон «Знаменитый утенок Тим»

Утренняя гимнастика:

по плану инструктора по физ.культуре.

Прогулка:

Наблюдение за облаками

П/игра на бег – «Лохматый пес»

П/игра на ориентацию в пространстве – «Водяной»

Игровое упражнение «Рассматривание одежды прохожих» - упражнять детей в наблюдательности.

Вторая половина дня:

Гимнастика после сна:

комплекс № 3 «Заводные игрушки».


Отгадывание загадок про домашних животных; рассматривание рисунков любимых питомцев (дом.задание)



Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Что мы узнали за день?», «Что ожидает нас завтра?»; «Что понравилось больше всего?»

Театрализованная игра:

«Мокрые котята»


Настольные игры:

Мозаика; пазлы; лего


Словесные игры:

«Угадай игрушку»

«Кто больше увидит и назовет»


Дидактические игры:

«Зима или осень?»; «Брать или не брать».


Подвижные игры:

«Петушиный бой»; по желанию детей.

Разъяснить детям про правила безопасного обращения с домашними животными

Комплексно - тематическое планирование образовательной деятельности

по теме: «В МИРЕ ЖИВОТНЫХ».

Тема недели для средней группы: «На скотном дворе».

Цель: дать представление детям о домашних животных и их детенышах.

Задачи:

1. Познакомить с названиями домашних животных.

2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность; умение сравнивать; обобщать; систематизировать.

3. Воспитывать любовь и бережное отношение к домашним животным; проявление заботы о них.

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

СРЕДА 23 НОЯБРЯ

Коммуникация. Чтение мордовской народной сказки:

«Как собака друга искала».

Программное содержание:

создать условия для знакомства со сказкой; условия для внимательного слушания сказки, чтобы правильно оценить поступки героев.

Планируемые результаты:

Умеет поддерживать беседу; высказывает свое отношение к поступкам героев; эмоционально воспринимает мордовскую народную сказку.

Образовательная среда:

Предметно – практическая среда:

Иллюстрации к мордовской народной сказке «Как собака друга искала» .

Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок:

ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальная работа (Таня – найди, где чей домик).

Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»:

деятельность в группе.

Среда отношений к миру, другим людям, к себе:

отвечают на вопросы; размышляют; оценивают поступки героев сказки; задают вопросы друг другу; педагогу.

Мотивация:

Любимый питомец у Насти щенок.

Постановка цели:

Что мы знаем о собаках?

Организация способа решения проблемы, достижение цели:

как будем узнавать?

Беседа по содержанию сказки «Как собака друга искала»

Рассматривание иллюстраций к сказке

Выполнение задания «Закончи предложение»

Помощь и поддержка:

поощрение; создание игровых ситуаций; создание познавательных ситуаций

Организация контроля, самоконтроля:

отслеживание проявления самостоятельности при высказывании своей точки зрения.

Практическое применение результатов:

нарисовать или слепить дома понравившегося героя из сказки

Двигательная деятельность по плану педагога.

Прием: Вводная беседа:

Чтение стихотворения С.Михалкова «Щенок»

Утренняя гимнастика:

по плану инструктора по физ.культуре.

Прогулка:

Наблюдение за воробьем

П/игра на бег – «Краски»

П/игра на равновесие – «Море волнуется раз…»

Игровое упражнение «Прыжки на одной ноге» - упражнять детей в равновесии при прыжках на одной ноге


Вторая половина дня:

Гимнастика после сна:

комплекс № 3 «Заводные игрушки».


Беседа про правила безопасного обращения домашними животными (дом.задание)


Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Чем мы сегодня занимались?»; «Что вам понравилось больше всего?»; «Чем хотим заниматься завтра?»

Театрализованная игра:

«В гостях у бабушки»


Настольные игры:

«Пазлы»; «Кубики»; «Лего»; «Мозаика».


Словесные игры:

«Ветерок»; «Что стало, что было».


Дидактические игры:

«Кто больше вспомнит»; «Бывает, не бывает».


Подвижные игры:

По желанию детей.

Принести фотографии детей с домашними питомцами



Комплексно - тематическое планирование образовательной деятельности

по теме: «В МИРЕ ЖИВОТНЫХ».

Тема недели для средней группы: «На скотном дворе».

Цель: дать представление детям о домашних животных и их детенышах.

Задачи:

1. Познакомить с названиями домашних животных.

2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность; умение сравнивать; обобщать; систематизировать.

3. Воспитывать любовь и бережное отношение к домашним животным; проявление заботы о них.

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

ЧЕТВЕРГ 24 НОЯБРЯ

Художественное творчество. Аппликация:

«Цыпленок».

Программное содержание:

создать условия для аккуратного наклеивания частей по образцу; для самостоятельного аккуратного вырезания деталей для аппликации.

Планируемые результаты:

ребенок интересуется изобразительной детской деятельностью (аппликация); владеет навыками обращения с ножницами; активно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении поставленных задач.

Образовательная среда:

Предметно – практическая среда:

Цветная бумага, ножницы, клей, листы бумаги.

Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок:

ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальная работа (Веселина – правила работы с ножницами).

Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»:

деятельность в группе.

Среда отношений к миру, другим людям, к себе:

отвечают на вопросы; фантазируют; делятся впечатлениями; задают вопросы друг другу; педагогу; творческая активность; развивают быстроту; ловкость; внимание.

Мотивация:

Кто живет в яйце?

Постановка цели:

Узнать, кто живет в яйце.

Организация способа решения проблемы, достижение цели:

как будем узнавать? Самостоятельно или с помощью воспитателя?

Беседа: «Жил был на свете маленький цыпленок»

Рассматривание картинок что сначала, а что потом (яйцо, курица, цыпленок)

П/и «Гуси»

Помощь и поддержка:

Поощрение; создание игровых ситуаций; помощь в работе с ножницами

Организация контроля, самоконтроля:

отслеживание проявления самостоятельности при изготовлении аппликации; при участии в игре.



Практическое применение результатов:

Найти и прочитать с мамой сказку про цыпленка.

Двигательная деятельность по плану педагога.

Прием: Вводная беседа:

«Домашние птицы - это кто?»

Утренняя гимнастика:

по плану инструктора по физ.культуре

Прогулка:

Наблюдение за облаками

П/игра на бег – «Выжигалы»

П/игра на прыжки – «Ударь в прыжке по бубну»

Игровое упражнение «Кто быстрее добежит» - упражнять детей в беге на скорость.


Вторая половина дня:

Гимнастика после сна: комплекс № 3 «Заводные игрушки»


Рассматривание и обсуждение фотографий с любимыми питомцами (дом.задание)





Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Чем мы сегодня занимались?»; «Что понравилось больше всего?»; «Чем хотим заниматься завтра?»

Театрализованная игра: «В гостях у друга»


Настольные игры:

«Лото»; «Лего»; «Гуси-лебеди»


Словесные игры:

«Разбуди кота»;

«Один, много»


Дидактические игры:

«Цепочка слов»;

«Что умеют делать звери?»


Подвижные игры:

«Селезень и утка»

Найти и прочитать совместно с детьми сказку про цыпленка или других домашних птиц















Комплексно - тематическое планирование образовательной деятельности

по теме: «В МИРЕ ЖИВОТНЫХ».

Тема недели для средней группы: «На скотном дворе».

Цель: дать представление детям о домашних животных и их детенышах.

Задачи:

1. Познакомить с названиями домашних животных.

2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность; умение сравнивать; обобщать; систематизировать.

3. Воспитывать любовь и бережное отношение к домашним животным; проявление заботы о них.

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

ПЯТНИЦА 25 НОЯБРЯ

Формирование элементарных математических представлений.

«Давайте поиграем».

Программное содержание:

создать условия для знакомства с порядковым значением числа; для закрепления знаний основных геометрических фигур; для раскрытия понятий «быстро», «медленно».

Планируемые результаты:

имеет элементарные представления о геометрических фигурах; имеет представление о порядковым значении числа; умеет отвечать на опросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».; имеет представление о понятиях «быстро», «медленно».

Образовательная среда:

Предметно – практическая среда:

пирамидка; веревки; рули с изображением геометрических фигур; коробки; цветные карандаши; цветные ленты.

Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок:

ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальная работа (Милена – назови цвета на пирамидке).

Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»:

деятельность в группе.

Среда отношений к миру, другим людям, к себе:

отвечают на вопросы; размышляют; задают вопросы друг другу; педагогу; логически думают; расширяют представления о геометрических фигурах; развивают внимание; память.

Мотивация:

Поможет ли пирамидка научиться считать?

Постановка цели:

Из чего собрана пирамидка? Что надо сделать, чтобы узнать, сколько колечек у пирамидки?

Организация способа решения проблемы, достижение цели:

как будем считать? Самостоятельно или с помощью воспитателя?

Беседа: «Давайте поиграем»

Д/и «Сложи карандаши в коробки»

С/и «Угадай, что изменилось?»

Помощь и поддержка:

Поощрение; создание игровых ситуаций; создание познавательных ситуаций.

Организация контроля, самоконтроля:

отслеживание проявления самостоятельности при выполнении математических упражнений

Практическое применение результатов:

Найти в группе предметы такого же цвета, как и колечки у пирамидки

Двигательная деятельность по плану педагога.

Прием: Вводная беседа:

«Любимые игрушки»

Утренняя гимнастика:

По плану инструктора по физ.культуре

Прогулка:

Наблюдение за кормушками для птиц

П/игра на бег – «Бегите к флажку»

П/игра на прыжки – «Скакалка - подсекалка»

Упражнение на ЗКР «чтение стихотворений про зиму» - упражнять детей в нахождении признаков приближающейся зимы.

Вторая половина дня:

Гимнастика после сна:

Комплекс № 3 «Заводные игрушки»


Чтение русской народной сказки «Петушок и бобовое зернышко»


Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Чем мы сегодня занимались?»; «Что понравилось больше всего?»; «Чем хотим заниматься завтра?»

Театрализованная игра:

«Гараж»


Настольные игры:

«Пазлы»; «Лего»; «Деревянные мишки»; «Собери картинки по порядку».


Словесные игры:

«Эхо»; «Необычная песенка».


Дидактические игры:

«У кого какой цвет?»; «Что умеют делать звери?».


Подвижные игры:

«Карусели».

Приготовить совместно с детьми поделки про лошадь (реализация проектной деятельности в группе)















Комплексно - тематическое планирование образовательной деятельности

по теме: «В МИРЕ ПРИРОДЫ».

Тема недели для средней группы: «Как дикие звери встречают зиму».

Цель: обогащать представления детей о сезонных изменениях в природе, о том, как дикие звери и птицы готовятся к зиме.

Задачи:

1. Познакомить с названиями диких животных и местом их обитания.

2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность.

3. Воспитывать бережное отношение и любовь к природе и ее обитателям.

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

ПОНЕДЕЛЬНИК 28 НОЯБРЯ

Познавательная деятельность:

«Как дикие звери встречают зиму».

Программное содержание:

создать условия для формирования познавательного интереса; познакомить с названиями животных, местом их обитания.

Планируемые результаты:

Проявляет интерес к информации, которую получает от педагога во время общения; активно взаимодействует в решении игровых и познавательных задач; умеет поддерживать беседу; высказывает свою точку зрения.

Образовательная среда:

Предметно – практическая среда:

Картинки с изображением леса и диких животных; их детенышей; пищи, которую они употребляют.

Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок: ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальная (Кирилл – отгадай загадку про животного)


Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок:

Деятельность в группе.


Среда отношений к миру, другим людям, к себе:

отвечают на вопросы; размышляют; делятся впечатлениями; задают вопросы друг другу; высказывают свою точку зрения.


Мотивация:

Людям тепло зимой, потому что они одеваются. А зверям в лесу тепло?


Постановка цели:

Как дикие животные встречают зиму.


Организация способа решения проблемы, достижение цели:

Как будем узнавать: по картинкам; спросим у воспитателя; самостоятельно вспомним.

Беседа «Дикие животные зимой».

Рассматривание картинок.

Д/игра «Найди детенышам маму».

Помощь и поддержка:

Поощрение; создание вопросительных ситуаций про сезонные изменения в природе; создание игровых ситуаций; создание ситуаций для познавательного интереса.

Организация контроля, самоконтроля:

отслеживание проявления самостоятельности при ответах на вопросы.

Практическое применение результатов:

сходить с родителями в зоопарк и пронаблюдать, как там животные готовы к зиме.

Двигательная деятельность по плану педагога.

Прием: Вводная беседа:

Рассматривание картинок с животными


Утренняя гимнастика:

по плану инструктора по физ. культуре.


Прогулка: наблюдение за снегом

П/игра на бег – «Краски»

П/игра на равновесие – «Через ручеек»

Игровое упражнение «Перепрыгни через…» - упражнять детей в прыжках в высоту


Вторая половина дня:

Гимнастика после сна: комплекс № 3 «Заводные игрушки»


Музыкальное упражнение «Лиса и зайцы» под музыку А.Майкапара



Вечерняя процедура: круг, сбор информации: «Что мы узнали за день?», «Что ожидает нас завтра?»; «Что понравилось больше всего?»

Театрализованная игра: «Зимовье зверей».


Настольные игры:

«Времена года»; «Найди пару»; «Пирамидки»; «Что для чего»; «Домино»; «Пазлы»; «Продолжи ряд»


Словесные игры:

«Кого не стало»

«Один, много»


Дидактические игры:

«Сравнение»

«Найди детенышам маму»


Подвижные игры:

«Бегал заяц по болоту»

Воспитатель готовит и размещает в уголке для родителей информацию о том, что детям необходимо знать про диких животных в соответствии с их возрастными особенностями.


Рекомендует совместно с детьми посетить зоопарк и пронаблюдать жизнь животных зимой















Комплексно - тематическое планирование образовательной деятельности

по теме: «В МИРЕ ПРИРОДЫ».

Тема недели для средней группы: «Как дикие звери встречают зиму».

Цель: обогащать представления детей о сезонных изменениях в природе, о том, как дикие звери и птицы готовятся к зиме.

Задачи:

1. Познакомить с названиями диких животных и местом их обитания.

2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность.

3. Воспитывать бережное отношение и любовь к природе и ее обитателям.

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

ВТОРНИК 29 НОЯБРЯ

Художественное творчество. Рисование:

«Белочка с грибом».

Программное содержание:

создать условия для формирования интереса к рисованию; закреплять знания детей о диких животных; создать условия для отражения в рисунке характерных особенностей белочки.

Планируемые результаты:

ребенок проявляет интерес к рисованию; выражает положительные эмоции к выполненным работам; умеет передавать характерные особенности в рисунке (пышный хвост; рыжий цвет); умеет изображать животное на основе овоида.

Образовательная среда:

Предметно – практическая среда:

иллюстрации; краски, кисти; салфетки; листы бумаги.


Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок:

ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальная работа (Руслан – правильно держит кисть).

Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»:

деятельность в группе.

Среда отношений к миру, другим людям, к себе:

отвечают на вопросы; размышляют; делятся впечатлениями; задают вопросы друг другу; педагогу.

Мотивация:

Один художник гулял по зимнему лесу и искал что то интересное, чтобы нарисовать. Поможем найти художнику объект для рисунка?

Постановка цели:

Найти объект в зимнем лесу для рисования.

Организация способа решения проблемы, достижение цели:

как будем искать? Самостоятельно или с помощью воспитателя?

Беседа: «Кто живет в зимнем лесу?»

Рассматривание картинки «Зимний лес»

С/и «Кто, что ест?»

Помощь и поддержка:

Поощрение; создание игровой ситуации; создание ситуации для творческой активности детей

Организация контроля, самоконтроля:

отслеживание проявления самостоятельности в высказывании своего мнения; в выборе объекта для рисования

Практическое применение результатов:

Найти совместно с мамой картинки про диких животных в зимнем лесу.

Двигательная деятельность по плану педагога.

Прием: Вводная беседа:

«Как готовятся запасы на зиму»

Утренняя гимнастика:

по плану инструктора по физ.культуре.

Прогулка:

Наблюдение за елкой.

П/игра на бег – «Коршун и цыплята»

П/игра на ловлю – «Съедобное, несъедобное»

Игровое упражнение «Кто это может быть» - упражнять детей в угадывании предметов по описанию.

Вторая половина дня:

Гимнастика после сна:

комплекс № 3 «Заводные игрушки».


Чтение русской народной сказки «Зимовье зверей»





Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Что мы узнали за день?», «Что ожидает нас завтра?»; «Что понравилось больше всего?»

Театрализованная игра:

«Зоопарк»


Настольные игры:

Конструктор «Лего»; лото; мозаика; конструктор «Деревянные бусы»; «Семейка медвежат»; домино.


Словесные игры:

«Садовник и цветы»

«Козлята и волк»


Дидактические игры:

«Придумай другое слово»; «Подбери похожие слова».


Подвижные игры:

«Догони мяч»; по желанию детей.

Предложить принести в группу картинки, иллюстрации; фотографии; книги про диких животных в зимнем лесу.















Комплексно - тематическое планирование образовательной деятельности

по теме: «В МИРЕ ПРИРОДЫ».

Тема недели для средней группы: «Как дикие звери встречают зиму».

Цель: обогащать представления детей о сезонных изменениях в природе, о том, как дикие звери и птицы готовятся к зиме.

Задачи:

1. Познакомить с названиями диких животных и местом их обитания.

2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность.

3. Воспитывать бережное отношение и любовь к природе и ее обитателям.

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

СРЕДА 30 НОЯБРЯ

Коммуникация. Чтение русской народной сказки:

«Лиса, волк и медведь».

Программное содержание:

создать условия для знакомства с русской народной сказкой; создать условия для самостоятельной оценки поступков героев сказки.

Планируемые результаты:

умеет поддерживать беседу; высказывает свою точку зрения; владеет навыками умеет правильно отвечать на вопросы по содержанию сказки; эмоционально воспринимает русскую народную сказку; выражает свое отношение к поступкам героев сказки.

Образовательная среда:

Предметно – практическая среда:

иллюстрации к русской народной сказке «Лиса, волк и медведь» .


Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок:

ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальная работа (Арина – опиши животного по картинке).

Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»:

деятельность в группе.

Среда отношений к миру, другим людям, к себе:

отвечают на вопросы; размышляют; развивают внимание; память; задают вопросы друг другу; педагогу; эмоционально реагируют на поступки героев сказки.

Мотивация:

Настя хочет узнать про лису…

Постановка цели:

Поможем Насте узнать про лису.

Организация способа решения проблемы, достижение цели:

как будем помогать Насте? Самостоятельно или с помощью воспитателя?

Беседа: «Кто такая лиса»

Чтение русской народной сказки: «Лиса, волк и медведь»

Рассматривание иллюстраций к русской народной сказке «Лиса, волк и медведь»

С/и «Скажи ласково»

Помощь и поддержка:

поощрение; создание игровых ситуаций; создание познавательных ситуаций

Организация контроля, самоконтроля:

отслеживание проявления самостоятельности в высказывании своего отношения к поступкам героев

Практическое применение результатов:

Найти совместно с родителями другие сказки про лису.

Двигательная деятельность по плану педагога.

Прием: Вводная беседа:

Отгадывание загадок про диких животных

Утренняя гимнастика:

по плану инструктора по физ.культуре.

Прогулка:

Наблюдение за следами на снегу

П/игра на бег – «Лиса и зайцы»

П/игра на лазание– «Кто первый дотронется»

Игровое упражнение «Сбей кеглю» - упражнять детей в метании


Вторая половина дня:

Гимнастика после сна:

комплекс № 3 «Заводные игрушки».


Беседа по фотографиям, иллюстрациям; картинкам, книжкам про диких животных в зимнем лесу (дом.задание)



Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Чем мы сегодня занимались?»; «Что вам понравилось больше всего?»; «Справились мы с задачей помочь Насте?»; «Чем хотим заниматься завтра?»

Театрализованная игра:

«Пантомима «Звери»


Настольные игры:

«Пазлы»; «Кубики»; «Лего»; «Мозаика».


Словесные игры:

«На чем дети катаются?»; «Доскажи словечко».


Дидактические игры:

«Выдели слово»; «Домашнее или дикое животное».


Подвижные игры:

По желанию детей.

Разучивание совместно с детьми стихотворений про диких животных















Комплексно - тематическое планирование образовательной деятельности

по теме: «В МИРЕ ПРИРОДЫ».

Тема недели для средней группы: «Как дикие звери встречают зиму».

Цель: обогащать представления детей о сезонных изменениях в природе, о том, как дикие звери и птицы готовятся к зиме.

Задачи:

1. Познакомить с названиями диких животных и местом их обитания.

2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность.

3. Воспитывать бережное отношение и любовь к природе и ее обитателям.

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

ЧЕТВЕРГ 01 ДЕКАБРЯ

Художественное творчество. Лепка:

«Ёжик».

Программное содержание:

создать условия для лепки; создать условия для самостоятельной передачи характерных особенностей ежика; закреплять известные приемы лепки.

Планируемые результаты:

ребенок интересуется изобразительной детской деятельностью (лепка ежика); умеет передавать характерные особенности ежика.

Образовательная среда:

Предметно – практическая среда:

игрушечный ежик; пластилин; доски для пластилина; стеки.

Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок:

ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальная работа (Ярослав – правила работы со стеком).

Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»:

деятельность в группе.

Среда отношений к миру, другим людям, к себе:

отвечают на вопросы; фантазируют; делятся впечатлениями; задают вопросы друг другу; педагогу; творческая активность.

Мотивация:

Отгадайте загадку: «Словно елка весь в иголках»

Постановка цели:

Слепить деток ежат для мамы ежихи

Организация способа решения проблемы, достижение цели:

как будем лепить? Самостоятельно или по образцу?

Беседа: «Какой он, ежик?»

Рассматривание игрушечного ежика

Конструирование лесной опушки для мамы ежихи и ее деток

Помощь и поддержка:

Поощрение; создание игровых ситуаций; помощь в работе с пластилином; помощь работы со стеками.

Организация контроля, самоконтроля:

отслеживание проявления самостоятельности; отслеживание запоминания названия способов лепки (раскатать, оттянуть; заострить).

Практическое применение результатов:

нарисовать дома ежика в зимнем лесу.

Двигательная деятельность по плану педагога.

Прием: Вводная беседа:

Беседа по картинкам с дикими животными

Утренняя гимнастика:

по плану инструктора по физ.культуре

Прогулка:

Наблюдение за кормушкой для птиц

П/игра на бег – «Лиса в курятнике»

П/игра на ориентировку – «Холодно, горячо»

Игровое упражнение «Имитация движений» - упражнять детей в подражании.


Вторая половина дня:

Гимнастика после сна: комплекс № 3 «Заводные игрушки»


Чтение рассказа В.Сутеева «Яблоко»




Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Чем мы сегодня занимались?»; «Что понравилось больше всего?»; «Чем хотим заниматься завтра?»

Театрализованная игра: «Семья»


Настольные игры:

Конструктор «Сева», «Зоопарк», «Ферма», «Умные машинки», «Продолжи ряд», «4 времени года».


Словесные игры:

«Кто летает?»;

«Дай определение словам»


Дидактические игры:

«Найди ошибку»;

«Разговор по телефону»


Подвижные игры:

«Напои лошадку»

Заучивание совместно с детьми загадок, поговорок, пословиц про животных


Нарисовать совместно с ребенком ежика в зимнем лесу


Комплексно - тематическое планирование образовательной деятельности

по теме: «В МИРЕ ПРИРОДЫ».

Тема недели для средней группы: «Как дикие звери встречают зиму».

Цель: обогащать представления детей о сезонных изменениях в природе, о том, как дикие звери и птицы готовятся к зиме.

Задачи:

1. Познакомить с названиями диких животных и местом их обитания.

2. Развивать мышление; словарный запас; связную речь; воображение; творческую активность.

3. Воспитывать бережное отношение и любовь к природе и ее обитателям.

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

ПЯТНИЦА 02 ДЕКАБРЯ

Формирование элементарных математических представлений.

«В гостях у петушка».

Программное содержание:

создать условия для закрепления представления о последовательности времени суток; закрепить счет в пределах пяти; закрепить умение отвечать на вопрос «Сколько?».

Планируемые результаты:

имеет элементарные представления о геометрических фигурах; умеет считать в пределах пяти; отвечает на вопрос «Сколько?»; знает последовательность времени суток.

Образовательная среда:

Предметно – практическая среда:

игрушечный петушок; изображение петушка с восходом солнца; 5 курочек; 5 цыплят; геометрические фигуры.

Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок:

ситуативно-личностная форма общения; сотрудничество совместно-индивидуальное; индивидуальная работа (Егор – посчитай до 5 в прямом и обратном порядке).

Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»:

деятельность в группе.

Среда отношений к миру, другим людям, к себе:

отвечают на вопросы; размышляют; задают вопросы друг другу; педагогу; логически думают; расширяют представления о геометрических фигурах; закрепляют представление о последовательности времени суток.

Мотивация:

Читаем потешку. Когда просыпаются детки?

Постановка цели:

Узнать, кто еще просыпается в семье петушка.

Организация способа решения проблемы, достижение цели:

Самостоятельно или с помощью воспитателя?

Беседа: «Покормим цыплят»

Д/и «Когда это бывает»

С/и «Не ошибись»

Помощь и поддержка:

Поощрение; создание игровых ситуаций

Организация контроля, самоконтроля:

отслеживание проявления самостоятельности при выполнении математических упражнений

Практическое применение результатов:

собрать пазлы «Время суток»

Двигательная деятельность по плану педагога.

Прием: Вводная беседа:

«Рассматривание геометрических фигур плоскостных и объемных»

Утренняя гимнастика:

По плану инструктора по физ.культуре

Прогулка:

Наблюдение за деревьями

П/игра на бег – «Кролики»

П/игра на лазание – «Разведчики»

Упражнение на «беги на звук»- упражнять детей в ориентировке.

Вторая половина дня:

Гимнастика после сна:

Комплекс № 3 «Заводные игрушки»


Музыкальная игра «Угадай на звук»

Вечерняя прогулка: круг, сбор информации: «Чем мы сегодня занимались?»; «Что понравилось больше всего?»; «Чем хотим заниматься завтра?»

Театрализованная игра:

«Сердитый гусь»


Настольные игры:

«Пазлы»; «Лего»; «Деревянные мишки»; «Собери картинки по порядку».


Словесные игры:

«Игра в слова»; «Звукоподражание».


Дидактические игры:

«Что за дерево?»; «Четвертый лишний».


Подвижные игры:

«Жмурки».

Воспитатель рекомендует родителям совместно с детьми закреплять последовательность времени суток (утром просыпаемся; днем в садике; вечером домой возвращаемся; ночью спим и т.д.)





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-357242

Похожие материалы