«Комплексный подход воспитания и обучения личности. Технологии музейной педагогики».

«Комплексный  подход  воспитания и обучения личности.  Технологии музейной педагогики».

Автор: Булдыженко Евгения Александровна  учитель изобразительного искусства,  искусства,  черчения МБОУ СОШ №12 г. Лиски Воронежской области.

Высшая квалификационная категория.  

В современном развитии нашего общества наблюдается тенденция преодоления разрывов между культурой прошлого, настоящего и будущего. Нынешним школьникам предстоит строить здание культуры 21 века. Фундамент этого здания заложен предыдущими  поколениями, но в большинстве случаев культурные традиции осваиваются на основе того, что бытует в народе в настоящее время. Иногда в силу этнических изменений или политических обстоятельств народ, в особенности в городах, забывает существенные элементы своей культуры. В определенные же  моменты истории возникает потребность в их возрождении. В таких случаях неоценимую помощь оказывают произведения искусства и их хранилища – музеи.  Перемены в обществе диктуют необходимость поиска новых подходов к осмыслению главных проблем культуры и образования, в основе которых лежит духовно – нравственное творчество каждого человека. В современной ситуации важен единый музейный процесс образовательного пространства, который создаст условия для творческого самоопределения личности.  

Музеи как центры хранения историко-культурного наследия обладают большим образовательным потенциалом. Музейная педагогика решает проблему приобщения школьников к историко-культурному наследию, она закладывает основы нравственного воспитания личности.  А, искусство учителя заключается в умении провести ученика от повторения, подражания, подчинения к соревнованию, преодолению, озарению.

                                                                                                                                                                   На основе выше изложенного  для создания условий  развития  личности путём включения её в многообразную деятельность и развития общекультурной компетентности  школьников  подхожу творчески.  

В своей педагогической деятельности применяю технологии музейной педагогики, различные методы научно-исследовательской, проектной, поисковой работы, использую собственные оригинальные программы и методики. Мной разработан и уже на протяжении нескольких лет реализуется образовательный проект: «Музейная педагогика как средство воспитания и обучения личности», способствующая активизации интереса учащихся к прошлому своего родного края, духовно-нравственным ценностям своего народа. Разработав и апробировав авторскую программу «Художественное и духовное краеведение» применяю в работе современные эффективные формы и методы организации учебно-познавательного процесса, добиваюсь исключительно высоких результатов в обучении школьников.

  С  2000 г. являюсь основателем и руководителем школьного музея – мастерской: «Детское творчество».  На базе, которого разработала художественное и духовное краеведение в школе.  Краеведение включает кружковую работу  по декоративно прикладному искусству народного творчества,  экскурсии в учреждения культуры, элективные курсы по изобразительному искусству, поисковую, проектно-исследовательскую деятельность, интегрированные уроки,  изобразительный, литературный и музыкальный фольклор, традиции и обычаи русского народа, народные гулянья и праздники проходят в театрализованной импровизации.  

Мной  разработаны  сценарии внеклассных мероприятий такие как «Деревенские посиделки», «Проходите в избу», «Мы за чаем не скучаем», Музыкально – фольклорный театр: «Народные промыслы и детское творчество», «Деревянное кружево русской избы», «Нет живописней русского наряда».   Вместе с детьми сочинили частушки про школу, народные промыслы, написали стихи про школьный музей. Сумели народные пословицы и поговорки исполнить в стиле «реп». Собрали коллекцию народных игр и забав.

Все это содействовало созданию полезных и красивых вещей: фольклорных игрушек, росписи разделочных досок, элементов народного костюма и других предметов народного творчества, которые хранятся в музее-мастерской: «Детское творчество», где проходят выставки творческих работ детей. Здесь ученики могут увидеть свои работы и получить эстетическое удовольствие от работ своих сверстников, провести классные часы и беседы эстетической направленности, проявить свои творческие способности.   Итогом этой работы прошли семинары  по профориентации художественных профессий,  «Нравственно - эстетическое воспитание учащихся и развитие творческих способностей» на базе музея – мастерской: «Детское творчество».  

Ценность подобных занятий с детьми в том, что в этом случае художественная культура осваивается целостно через произведения декоративного искусства, художественное слово, музыку, театральное действо.  Мной были разработаны и проведены открытые уроки по программе ФГОС летописи русской старины: «Город сердцу дорогой»,  «Изба – творение русских мастеров», «Древние образы в народном искусстве», «Народные промыслы» и др.

Вся внеклассная  и учебная работа взаимосвязана и одно вытекает из другого, что представляет собой пространство интеграции музейной педагогики.                                                                                                               

Музейная педагогика - одна из современных образовательных технологий, активно используемая мной в процессе обучения. Всякое дошедшее до нас произведение народного искусства способно дать обильную пищу сердцу, уму, побудить к глубокому размышлению о сохранении собственного национального лица. Духовное бытие земляков продолжается теперь в музейных экспозициях, картинных галереях, мемориальных комнатах, на театральной сцене и в музыкальном зале.

Всю внеклассную деятельность художественного и духовного краеведения я направила на сетевое взаимодействие с учреждениями культуры, которое включает в себя образовательные и воспитательные функции:

1) экскурсии в учреждения культуры;

2) кружковое занятие по декоративно – прикладному искусству в школе с последующим участием в музейных выставках. Участие в конкурсах рисунка разной тематики;

3) проведение занятий «Мастер – класс» на базе учреждений культуры;

4) Проектно-исследовательская деятельность («Народные промыслы малой Родины»,  «Тайны и загадки славянского орнамента», «Я – мастер знаковой системы русской культуры») и другие; 

5) сотрудничество по созданию педагогически направленной экспозиции, где дети принимают участие в театрализованных представлениях народного творчества на базе городского краеведческого музея. 

Музейная педагогика это пространство интеграции учебной и внеклассной деятельности детей. А, значит, изучение родного края в школе должно работать еще и по направлениям основного образования. С этой целью я разработала тематические рубрики для художественного и духовного краеведения  в рабочих программах по предмету такие, как:

«Очевидное – невероятное», которое знакомит детей с тайнами и загадками окружающего мира, законами мироздания, с  искусством славянского народа,  с культурой древних  цивилизаций, неопровержимыми научными фактами, гипотезами и другими сведениями, будоражащие умы многих наших современников. Этот раздел приобщает учащихся к последнему слову науки, предусматривает  поисковые – исследовательские проекты, интегрированные уроки изобразительного искусства с математикой, физикой,  историей, литературой, музыкой и дает возможность учащимся проявить себя в разной  художественной и творческой деятельности.  

Проведены открытые уроки такие как: «Художник и  ученый», «Божественные пропорции», «Плоские фигуры ‑ основа мироздания», «По следам первобытных художников», «Тайны и загадки картин знаменитых живописцев» и др.

 Рубрика «На завалинке» доставит учащимся радость познания и радость творчества, получат возможность соприкоснуться с духовной культурой человечества, следы которой оставлены в произведениях декоративно – прикладного искусства. Посещение выставок в музеях народного творчества познакомят учащихся с традициями и обычаями русского народа,  с изобразительным фольклором. Рубрика «На завалинке»  дает возможность учащимся проявить себя в роли народного мастера.

 «Уроки духовности». У молодого поколения нужно вырабатывать иммунитет высокой нравственности, через воспитание духовно – эстетического пространства.  Этот раздел направлен на воспитание нравственных качеств личности, на воспитание гуманных ценностей: уважение к человеку, терпимость, доброжелательность, что составляет богатство человеческой души. С этой целью мной были разработаны уроки духовности, которые включают в себя экскурсии в православные соборы, встречи с настоятелем храма, работу воскресной православной школы, экскурсии по святым местам, встречи с художниками – иконописцами, которые знакомят ребят со своим творчеством, с библейскими образами и сюжетами. Сюда входят и внеклассные мероприятия на основе духовно – нравственного наследия, беседы в разной форме на основе Библейских учений, содержащие тематику нравственного характера, участие в областных и районных конкурсах рисунков и проектно – исследовательской деятельности  на тему: «Я и моя семья», «Мой край родной», «Служу Отечеству», «В лучах милосердия», рисунки на экологическую тему: «Береги свой край. Умей оригинально использовать мусор», «Помоги природе! Не заставляй ее плакать» и другие. Сотрудничество с городским краеведческим музеем, знакомят учащихся с творчеством художников земляков,  живописцами  родного края, которые способствуют бережному отношению к окружающей природе, через художественные произведения.  

 «Моделирование» включает  разную творческую и художественную деятельность учащихся по предмету.  Эти направления расширяют программный материал и выходят за страницы учебника. Школьники выполнили иллюстрации к народным пословицам и поговоркам. Изобразили пейзаж родного края и написали к нему авторские стихи или прозу в форме эссе. Изготовили в технике аппликации православные  храмы.  Создали образ Славянки в живописном решении. Изготовили игрушки наших бабушек. Тайны и загадки славянского орнамента - исследовательский проект. Проекты по изготовлению и росписи разделочных досок, воронежских матрешек, шкатулок и т. д.

Экскурсии в учреждения культуры города, области и Москвы.

 Продолжением музейной педагогики является сетевое взаимодействие с учреждениями культуры: областными, районными музеями, центральной Районной библиотекой, тесная взаимосвязь с  городским  краеведческим музеем, на базе которого проходят занятия  «Мастер – класс», где дети знакомятся с техникой живописи,  графики, с разными видами искусства, народным творчеством.  Не менее популярны в городском музее праздники, на которых дети с удовольствием исполняют театрализованные представления, связанных с изучаемым периодом художественной культуры. Побывали на музыкальных вечерах, на защите презентаций, посвященных народному творчеству, где дети показали свою артистичность.

Экскурсия в музей  «Бирюльки» г. Рамонь дала возможность школьникам познакомиться с народными играми, с убранством русской избы и соприкоснуться с деревообрабатывающим станком, на котором работали наши предки.

Совершили экскурсию в загадочный замок принцессы Е. М. Ольденбургской Липецкой области. Выполнили  поисковый исследовательский проект: «Тайны и загадки Ольденбургского замка».

Посетили музей  романовской игрушки, Липецкой области.  Здесь школьники побывали на уроках «Мастер – класс». Дети изготовили народную тряпичную и глиняную игрушки, провели чайную  церемонию, узнали традиции и обычаи русского народа. На основании экскурсий по музеям учащиеся проиллюстрировали на уроках изобразительного искусства народные пословицы и поговорки, сказки и загадки. Изобразили в рисунках образ народного быта, нарисовали натюрморт  народной утвари, выполнили проекты.

Экскурсия в центр русской духовной культуры.

Московский Кремль.  Один день в Свято – Троицкой Сергиевой Лавре.

Экскурсия в Кремль стали прекрасным дополнением учебного процесса для школьников,  позволила получить представление об ансамбле Кремля, узнать его историю и этапы превращения в культурный центр, который формировался на протяжении многих веков. 

Экскурсия по Свято Троицкой Сергиевой Лавре – столица русской культуры. 

Дала возможность подробно ознакомиться со святынями великой обители 

преподобного Сергия Радонежского,  благоговейно  поклониться святым мощам.

Во время  путешествий по музеям учащиеся выполнили поисковый  – исследовательский проект.  Собрали интересный материал, сделали уникальные фотографии, необходимые записи  с последующей его обработкой.  Для этого среди  детей  были сформированы группы: журналисты, художники, фоторепортеры, главный редактор, который контролировал ход всей работы. Художники проявили творческую активность в создании живописных работ. Фоторепортеры приготовили серию уникальных фотографий для стенда по  «Краеведению» и презентации для уроков. Журналисты наметили разделы для школьной газеты: «Новости», «Вести с урока», «Поздравляем», «Это интересно»   и написали текст к  каждому  разделу, а художники - фоторепортеры подобрали сюжеты для фотоэтюдов. Затем учащиеся применили знания в работе с текстовым редактором, форматировали и редактировали документы.                                                                                                    Итогом является урок Духовности по программе изобразительного искусства «Знаменитые архитектурные ансамбли Москвы», на котором учащиеся выполнили  творческие  работы в технике аппликации «Образ русского храма».

Идеальный случай – соединение теоретического изучения  искусства, художественной культуры с собственной практической работой учеников по созданию художественных произведений.  Основная цель  учителя  педагогической деятельности – создание условий для получения учащимися высококачественного образования, ориентация учащихся не только на обязательный результат обучения, но и продвижение к более высокому уровню воспитания и обучения при возникновении познавательного интереса учащихся на любом этапе обучения.

Уникальность педагогического опыта в том, что путём повышения практической направленности предметов, применения интерактивных форм обучения формируется активная гражданская  позиция, художественная  культура и основные компетентности у учащихся.

Мои уроки – это путешествия в историю и искусство родного края, познание культуры, быта через художественную деятельность. На уроках предусматривается развитие познавательных, творческих и исследовательских способностей учащихся, формирование мышления, анализа, обобщение, умение работать с новой информацией.

Творческий подход к преподаванию изобразительного искусства, искусства, черчения позволяет учителю раскрыть творческий потенциал своих учеников.

Школьники постоянные участники, призеры и победители районных, областных, всероссийских и международных  конкурсов. Я провожу кружковую краеведческую работу по авторской программе декоративно – прикладного искусства  «На завалинке», которая направлена на формирование патриотизма как интегративного качества личности. Результатом этой деятельности учащихся являются творческие научно-исследовательские проекты детей, которые отражают глубокие знания о Родине, народных традициях и обычаях.

 Мой опыт по обучению художественного краеведения, формированию исследовательских навыков и чувства патриотизма у школьников получил признание и нашел широкое распространение в образовательных учреждениях района.

Опыт моей творческой деятельности представлен на школьном уровне «Мастер – класс»,  на районных семинарах, на научно-практических конференциях.  Методическая служба района неоднократно обобщала мой опыт с учителями школы, района, где я, проводила открытые уроки, семинары, выступала с докладами на темы «Художественно - нравственное воспитание школьников на уроках изобразительного искусства», «Музейная педагогика как средство обучения и воспитания личности».  

Учреждения культуры это база для формирования личности подрастающего поколения». На основе музейной образовательно-просветительской деятельности как пространство интеграции внеклассной деятельности и  основного образования детей, общество приобретет воспитанную, мыслящую, творческую личность, которая усвоит духовные ценности и традиции русской культуры, сумеет осознанно строить, проектировать свою жизнь, опираясь на народную мудрость и на духовное бытие, сумеет свободно использовать информационные технологии в своей жизни.  

Краткое описание документа:

В современном развитии нашего общества наблюдается тенденция преодоления разрывов между культурой прошлого, настоящего и будущего. Нынешним школьникам предстоит строить здание культуры 21 века. Фундамент этого здания заложен предыдущими поколениями, но в большинстве случаев культурные традиции осваиваются на основе того, что бытует в народе в настоящее время. Иногда в силу этнических изменений или политических обстоятельств народ, в особенности в городах, забывает существенные элементы своей культуры. В определенные же моменты истории возникает потребность в их возрождении. В таких случаях неоценимую помощь оказывают произведения искусства и их хранилища – музеи. Перемены в обществе диктуют необходимость поиска новых подходов к осмыслению главных проблем культуры и образования, в основе которых лежит духовно – нравственное творчество каждого человека. В современной ситуации важен единый музейный процесс образовательного пространства, который создаст условия для творческого самоопределения личности.

Музеи как центры хранения историко-культурного наследия обладают большим образовательным потенциалом. Музейная педагогика решает проблему приобщения школьников к историко-культурному наследию, она закладывает основы нравственного воспитания личности. А, искусство учителя заключается в умении провести ученика от повторения, подражания, подчинения к соревнованию, преодолению, озарению.