Морфология. Орфография.
Культура речи
Имя
существительное как часть речи
Самостоятельная
работа
по
теме «Имя существительное как часть речи»
Цель
- диагностика предметных результатов обучающихся по разделу «Имя
существительное как часть речи».
Вариант 1
1. Распределить
существительные в три колонки по склонениям.
Степь;
демонстрация; постель; постелька; олень; дичь; брошюра; цыган; циркуль;
местность; ненастье; шепот; чувство; луч.
Ответ:_________________________
2. Распределить
слова в две колонки: 1) пишется ь; 2) не пишется ь на
конце существительных после шипящих. Указать склонение существительных.
Суш…; лещ…;
борщ…; рож…; дрож…; этаж…; кирпич…; матч…; много туч…; нет задач…; мало луж…;
пустош…; от передач….
Ответ:_________________________
3. Выполнить морфологический
разбор подчёркнутого существительного.
В
конце улицы виднеется старый дом под железной крышей. (Э. Шим)
Ответ:_________________________
4. Вставить падежные
окончания имён существительных. Дать в скобках объяснение.
Идти
по дорог.. к избушк..; во время пре-бывания в Итали..; преуспевать в школ.. по
истори.., математик..; побывать в Астрахан., в Ярославл..; прилипнуть к
яблон..; прикоснуться к черемух..; печатать в типографи…
Ответ:_________________________
Вариант
2
1. Распределить
существительные в три колонки по склонениям.
Степь;
камыш; станция; циферблат; жюри; шов; предложение; тополь; милиция; декорация;
шоколад; здание.
Ответ:_________________________
2. Распределить
слова в две колонки: 1) пишется ь; 2) не пишется ь на
конце существительных после шипящих. Указать склонение существительных.
Суш…;
нет встреч…; из рощ…; из-за туч…; обруч…; дич…; реч…; пейзаж…; плющ…; ковш…;
доч…; тиш…; камыш…; глуш…; с пастбищ….
Ответ:_________________________
3. Выполнить
морфологический разбор подчёркнутого существительного.
Конь остался при
мельнице и терпеливо возил мешки с мукой. (К. Паустовский)
Ответ:_________________________
4.
Вставить
падежные окончания имён существительных. Дать в скобках объяснение.
Располагаться
в селени.. возле речк..; растут близ дорог..; перелетала от лили.. к лили..; росли
у опушк..; присутствовать на спектакл.. в театр..; в причудливой местност..;
лечиться в санатори…
Ответ:_________________________
Спецификация
контрольных измерительных материалов
для
проведения диагностической работы
по
разделу «Имя существительное как часть речи»
1.Назначение
диагностической работы
Работа предназначена для проведения процедуры диагностики предметных
результатов обучающихся по теме «Имя существительное как часть речи» в 6 классе.
2.Наименование диагностической работы
Самостоятельная
работа
3.Структура самостоятельной работы
Самостоятельная работа состоит из 4 заданий: определение
склонения имени существительного (задание 1), распределение слов в две колонки
по признаку наличия или отсутствия мягкого знака на конце существительных после
шипящих (задание 2), выполнение морфологического разбора имени существительного
(задание 3), работа с падежными окончаниями имен существительных (задание 4).
4.Критерии оценивания заданий
За правильное выполнение задания 1 самостоятельной
работы учащийся получает 14 баллов. За правильное выполнение задания 2
самостоятельной работы учащийся получает 13 баллов. За правильное выполнение задания
3 самостоятельной работы учащийся получает 4 балла. За правильное выполнение задания
4 самостоятельной работы учащийся получает 10 баллов. За неправильный ответ или
его отсутствие выставляется ноль баллов. Максимальное количество баллов,
которое может получить учащийся за выполнение работы, –41.
5. Ответы и критерии оценивания заданий
|
№ задания
|
Правильный ответ
|
Баллы
|
|
Вариант
1
|
Вариант
2
|
|
|
1
|
1
склонение: демонстрация, постелька, брошюра.
2
склонение: олень, цыган, циркуль, ненастье, шепот, чувство, луч.
3
склонение: степь, постель, дичь, местность.
|
1
склонение: станция, милиция, декорация.
2
склонение: камыш, циферблат, шов, предложение, тополь, здание, луч, шепот.
3
склонение: степь.
Несклоняемое:
жюри
|
14
баллов
|
|
2
|
1
колонка: сушь (3 скл.), рожь (3 скл.), дрожь (3 скл.), пустошь (3 скл.)
2
колонка: лещ (2 скл.), борщ (2 скл.), этаж (2 скл.), кирпич (2 скл.), матч (2
скл.), много туч (1 скл.), нет задач (1 скл.), мало луж (1 скл.), от передач
(1 скл.)
|
1
колонка: сушь (3 скл.), дичь (3 скл.), речь (3 скл.), дочь (3 скл.), тишь (3
скл.)
2
колонка: нет встреч (1 скл.), из рощ (1 скл.), из-за туч (1 скл.), обруч (2
скл.), пейзаж (2 скл.), плющ (2 скл.), ковш (2 скл.), камыш (2 скл.)
|
13
баллов
|
|
3
|
Улицы
– сущ.
I. (чего?) улицы.
Н.ф.- улица.
II. Пост. – нариц., неодуш., ж.р.,
1-го скл.; непост. – род.п, ед.ч.
III. В конце (чего?)
улицы (дополнение)
|
Мешки
– сущ.
I. (что?) мешки
Н.ф. – мешок.
II. Пост. –
нариц., неодуш., м.р., 2-го скл.; непост. – вин.п, мн.ч
III. Возил
(что?) мешки (дополнение)
|
4
балла
|
|
4
|
Идти
по дороге
(1
скл., Р.п.) к избушке (1 скл., Р.п.);
во время пребывания в Италии (сущ. на -ия,
П.п.); преуспевать в школе (1 скл., П.п.)
по истории
(сущ
на -ия, Д.п.) и математике (1 скл., П.п.);
побывать в Астрахани (3 скл., П.п.),
в Ярославле (2 скл., П.п.); прилипнуть к яблоне (1 скл.,
Д.п.); прикоснуться к черемухе (1 скл. Д.п.).
|
Располагаться
в селении (2 скл., П.п.) возле речки (1 скл., Р.п.); растут
близ дороги (1 скл., Р.п.); перелетала от лилии (1 скл., Р.п.)
к лилие (1 скл., Д.п.); росли у опушки (1 скл., Р.п.);
присутствовать на спектакле (2 скл., П.п.) в театре (2 скл.,
П.п.); в причудливой местности (3 скл., П.п.); лечиться в санатории
(2 скл., П.п.).
|
10
баллов
|
|
Итого
|
|
|
41
|
6.
Таблица
перевода первичных баллов в пятибалльную систему оценок
|
Оценка
|
Первичный балл
|
|
«5»
|
37-41
|
|
«4»
|
29-36
|
|
«3»
|
21-28
|
|
«2»
|
0 – 20
|
Сочинение-описание
по
личным впечатлениям (упражнение 284)
Цель – диагностика
уровня сформированности умения создавать сочинение-описание картины,
использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания,
соблюдения языковых норм и правил правописания.
Инструкция «Как готовиться к
сочинению»
Инструкция
«Как готовиться к сочинению»
Перед
тем как начать писать сочинение вспомните о том, что вы видели, слышали впервые
и что произвело на вас большое впечатление.
Определите
тему.
Сформулируйте
основную мысль повествования.
Озаглавьте
сочинение.
Напишите
текст сочинения.
При
написании сочинения избегайте повторов, используйте синонимы.
Летний
день
Восход
солнца летом ранний. От прикосновения солнечных лучей пробуждается природа:
весело щебечут птицы, листва разворачивает к солнцу свои ладони, радостно
порхают яркие бабочки, начинают работу муравьи, жучки.
Плоды
покрываются румянцем от соприкосновения с теплыми и ласковыми лучами. И травы,
питаясь земными соками, набирают силу, поднимаются к солнцу. К середине
дня солнце зависает в зените, воздух раскаляется, поэтому лучше играть в тени
или же купаться в водоеме. К вечеру жара спадает.
Солнышко
устало и уходит, уступает место раннему месяцу. Они некоторое время видны на
небе одновременно. Затем к месяцу постепенно присоединяются первые звезды, небо
становится темнее, глубже. Легкий ветерок убаюкивает листву до завтрашнего
рассвета, птицы и дневные бабочки, жучки и муравьи прячутся, а на смену им
вылетают ночные бабочки и комары.
Спецификация
контрольных измерительных материалов
для
проведения диагностической работы в формате сочинения
1.
Назначение работы
Работа предназначена для проведения диагностики уровня сформированности умения создавать
сочинение-описание, использовать языковые средства в соответствии со стилем,
темой и задачей высказывания, соблюдения языковых норм и правил правописания.
2.
Наименование диагностической работы
Сочинение
3.
Структура работы
Работа представляет собой текст по типу речи «описание»
4. Система
оценивания работы
Сочинения и изложения в 5-9 классах проводятся в соответствии с требованиями
раздела программы «Развитие навыков связной речи».
Содержание сочинения и изложения оценивается по
следующим критериям:
соответствие
работы ученика теме и основной мысли;
полнота
раскрытия темы;
правильность
фактического материала;
последовательность
изложения.
При
оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:
Разнообразие
словаря и грамматического строя речи;
Стилевое
единство и выразительность речи;
Число
речевых недочетов.
Грамотность оценивается по числу допущенных учеником
ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических.
Оценка «5»
1.
Содержание работы полностью соответствует теме.
2.
Фактические ошибки отсутствуют.
3.
Содержание излагается последовательно.
4.
Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых
синтаксических
конструкций, точностью словоупотребления.
5.
Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.
В
целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1 – 2 речевых недочета.
Грамотность:
допускается 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая
ошибка.
Оценка «4»
1.Содержание
работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).
2.Содержание
в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.
3.Имеются
незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.
4.
Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.
5.Стиль
работы отличается единством и достаточной выразительностью.
В целом в работе допускается не более 2 недочетов в
содержании и не более 3 – 4 речевых недочетов.
Грамотность: допускаются 2 орфографические и 2
пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4
пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2
грамматические ошибки.
Оценка «3»
1.
В работе допущены существенные отклонения от темы.
2.Работа
достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.
3.
Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.
4.
Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции,
встречается неправильное словоупотребление.
5.
Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.
В целом в работе допускается не более 4 недочетов в
содержании и 5 речевых недочетов.
Грамотность: допускаются 4 орфографические и 4
пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7
пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок ( в 5 классе – 5
орфографических и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматические ошибки.
Оценка «2»
1.
Работа не соответствует теме.
2.
Допущено много фактических неточностей.
3.
Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует
связь между ними, работа не соответствует плану.
4.
Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со
слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного
словоупотребления.
5.
Нарушено стилевое единство текста.
В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и
до 7 речевых недочетов.
Грамотность: допускаются 7 орфографических и 7
пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5
орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных
ошибок, а также 7 грамматических ошибок.
Самостоятельная
работа
по
теме «Правописание имён существительных»
Цель -
диагностика предметных результатов обучающихся по разделу «Правописание имён
существительных».
Вариант
1
1.
В каком слове на месте пропуска не пишется буква О?
1)
верстач...к
2)
книж..чка
3)
девч...нка
4)
деньж...нки
Ответ:_________________________
2. В каком слове на
месте пропуска пишется буква Е?
1)
барсуч...нок
2)
бараш...к
3)
башмач...к
4)
бумаж...нка
Ответ:_________________________
3. В каком слове на
месте пропуска пишется буква О?
1)
галстуч...к
2)
горош...к
3)
воротнич...к
4)
песоч...к
Ответ:_________________________
4. В каком слове на
месте пропуска пишется буква Ё?
1)
морячок
2)
снеж..к
3)
зайч...нок
4)
замоч..к
Ответ:_________________________
5. В каком слове
пишется не такая гласная, как в трёх остальных?
1)
салат...к
2)
клубоч...к
3)
карниз...к
4)
паркет...к
Ответ:_________________________
6. В каком
слове нет суффикса –ЕК?
1)
козлёноч...к
2)
телёноч...к
3)
кирпич...к
Ответ:_________________________
Вариант
2
1. В каком слове
пропущена буква И?
1) звоноч...к
2) денёч...к
3) калач...к
4) ножич...к
Ответ:_________________________
2. В каком слове
пропущена буква Е?
1)
молоточ...к
2)
бубенч...ки
3)
карандаш...к
4)
чертёж...к
Ответ:_________________________
3. В каком слове
пропущена буква Е?
1)
велосипед...к
2)
халат...к
3)
бегемот...к
4)
бережоч...к
Ответ:_________________________
4. В каком слове есть
суффикс –ИК?
1)
супчик
2)
укропчик
3)
перчик
4)
помидорчик
Ответ:_________________________
5. В каком слове на
месте пропуска пишется буква Ё?
1)
реч..нька
2)
душ...нка
3)
собач...нка
4)
нож...нка
Ответ:_________________________
6. В каком слове на
месте пропуска пишется буква Е?
1)
пиджач...к
2)
ореш...к
3)
грач...нок
Ответ:_________________________
Спецификация
контрольных измерительных материалов
для
проведения диагностической работы
по
разделу «Правописание имён существительных»
1.Назначение
диагностической работы
Работа предназначена для проведения процедуры диагностики предметных
результатов обучающихся по теме «Правописание имён существительных» в 6 классе.
2.Наименование диагностической работы
Самостоятельная
работа
3.Структура самостоятельной работы
Самостоятельная работа состоит из 6 заданий: с выбором одного правильного
ответа из 4-х предложенных (задания 1-6).
4.Критерии оценивания заданий
За правильное выполнение каждого задания 1-6
самостоятельной работы учащийся получает 1 балл. За неправильный ответ или его
отсутствие выставляется ноль баллов. Максимальное количество баллов, которое
может получить учащийся за выполнение работы, –6.
5. Ответы и критерии оценивания заданий
|
№ задания
|
Правильный ответ
|
Баллы
|
|
Вариант
1
|
Вариант
2
|
|
|
1
|
книжечка
|
калачик
|
1
балл
|
|
2
|
барашек
|
молоточек
|
1
балл
|
|
3
|
воротничок
|
бережочек
|
1
балл
|
|
4
|
замочек
|
перчик
|
1
балл
|
|
5
|
клубочек
|
реченька
|
1
балл
|
|
6
|
кирпичик
|
орешек
|
1
балл
|
|
Итого
|
|
|
6
|
6. Таблица
перевода первичных баллов в пятибалльную систему оценок
|
Оценка
|
Первичный балл
|
|
«5»
|
6
|
|
«4»
|
5
|
|
«3»
|
4
|
|
«2»
|
0 – 3
|
Самостоятельная работа
по теме «Род имён существительных»
Цель - диагностика предметных результатов
обучающихся по разделу «Род имён существительных».
Вариант
1
1. Укажите
имя существительное женского рода.
1) жюри
2) миледи
3) пенальти
4) мафиози
Ответ:_________________________
2. Укажите
имя существительное мужского рода.
1) факсимиле
2) манго
3) портье
4) кашне
Ответ:_________________________
3. Какое
слово не относится к среднему роду?
1) колибри
2) алиби
3) кредо
4) меню
Ответ:_________________________
4. Укажите
имя существительное женского рода.
1) полынь
2) шампунь
3) лебедь
4) отель
Ответ:_________________________
5. Укажите
имя существительное мужского рода.
1) мозоль
2) прорубь
3) бандероль
4) недоросль
Ответ:_________________________
6. Укажите
имя существительное мужского рода.
1) водоросль
2) туннель
3) бутыль
Ответ:_________________________
Вариант
2
1. Укажите
имя существительное женского рода.
1) картофель
2) тюль
3) вермишель
4) ковыль
Ответ:_________________________
2. Укажите
имя существительное мужского рода.
1) артель
2) щелочь
3) залежь
4) аэрозоль
Ответ:_________________________
3. Укажите
имя существительное женского рода.
1) рояль
2) шинель
3) табель
4) апрель
Ответ:_________________________
4. Укажите
имя существительное мужского рода.
1) какао
2) капучино
3) кофе
4) пепси
Ответ:_________________________
5. Укажите
существительное среднего рода.
1) подмастерье
2) конферансье
3) маэстро
4) монпансье
Ответ:_________________________
6. Какое
существительное не относится к женскому роду.
1) авеню
2) интервью
3) салями
Ответ:_________________________
Спецификация
контрольных измерительных материалов
для
проведения диагностической работы
по
разделу «Род имён существительных»
1.Назначение
диагностической работы
Работа предназначена для проведения процедуры диагностики предметных
результатов обучающихся по теме «Род имён существительных» в 6 классе.
2.Наименование диагностической работы
Самостоятельная
работа
3.Структура самостоятельной работы
Самостоятельная работа состоит из 6 заданий: с выбором одного правильного
ответа из 4-х предложенных (задания 1-6).
4.Критерии оценивания заданий
За правильное выполнение каждого задания 1-6 самостоятельной
работы учащийся получает 1 балл. За неправильный ответ или его отсутствие
выставляется ноль баллов. Максимальное количество баллов, которое может
получить учащийся за выполнение работы, –6.
5. Ответы и критерии оценивания заданий
|
№ задания
|
Правильный ответ
|
Баллы
|
|
Вариант
1
|
Вариант
2
|
|
|
1
|
миледи
|
вермишель
|
1
балл
|
|
2
|
портье
|
аэрозоль
|
1
балл
|
|
3
|
колибри
|
шинель
|
1
балл
|
|
4
|
полынь
|
кофе
|
1
балл
|
|
5
|
недоросль
|
монпансье
|
1
балл
|
|
6
|
туннель
|
интервью
|
1
балл
|
|
Итого
|
|
|
6
|
6. Таблица
перевода первичных баллов в пятибалльную систему оценок
|
Оценка
|
Первичный балл
|
|
«5»
|
6
|
|
«4»
|
5
|
|
«3»
|
4
|
|
«2»
|
0 – 3
|
Диктант
с грамматическим заданием
по
разделу «Имя существительное»
Цель
– выявить уровень сформированности умения писать под диктовку тексты объемом
110-120 слов в соответствии с изученными правилами правописания, умения
проверять записанный под диктовку текст, находить и исправлять орфографические
и пунктуационные ошибки.
Русская
зима
Хороши
снежные зимы в России! Непогоду сменяют ясные дни. Блестят на солнце глубокие
сугробы, скрылись подо льдом большие реки и маленькие речонки. Припорошила зима
землю снежной шубкой. Отдыхает земля, набирает силу.
Наполняется
жизнью зимний лес. Вот простучал по сухому дереву дятел. По всему лесу
отбивает дробь лесной барабанщик. С шумом пролетит рябчик, поднимется из снежной
пыли глухарь. Стайка веселых клестов расселась на ветках ели. Стоишь и
любуешься, как ловко они вонзают свои клювики в шишки, выбирают из них семена.
С сучка на сучок перепрыгивает шустрый бельчонок.
Вот
прилетела большая сова и подала голос. Ей отозвались другие совы. Пискнула
тихонько лесная мышь, пробежала по снегу и скрылась под пнем в сугробе. (112
слов) (По И. Соколову-Микитову)
Слова
для справок: припорошила.
.
Грамматическое
задание
Вариант 1
1. Произведите
морфологический анализ существительного (по) дереву.
2. Произведите
морфемный анализ существительного речонка.
3. Произведите
синтаксический разбор предложения «Непогоду сменяют ясные дни».
Вариант
1
1. Произведите
морфологический анализ существительного (на) ветках.
1. Произведите
морфемный анализ существительного бельчонок.
2. Произведите
синтаксический разбор предложения «Отдыхает земля, набирает силу».
Спецификация
контрольных измерительных материалов
для
проведения диагностической работы
по
разделу «Имя существительное»
1.
Назначение диагностической работы
Работа предназначена для проведения процедуры текущей диагностики
индивидуальной общеобразовательной подготовки обучающихся по предмету «Русский
язык» в 6 классе. Объект оценивания: повторение изученного по разделу «Имя существительное».
2. Наименование диагностической работы
Диктант с грамматическим заданием
3. Проверяемые
планируемые результаты.
Умение писать под диктовку тексты объемом до 120 слов в соответствии с
изученными в 6 кл. правилами правописания. Умение проверять записанный под
диктовку текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
1.Раздел «Орфография»
Уметь применять правила правописания:
1) Безударные
проверяемые гласные в корне,
2) Безударные
непроверяемые гласные в корне,
3) Безударные
чередующиеся гласные в корне,
4) Непроизносимые
согласные в корне слова,
5) Суффиксы
существительных,
6) НЕ с
существительными.
2. Раздел
«Пунктуация»
Уметь применять правила правописания:
1) Запятая между
частями сложного предложения,
2) Знаки препинания
при однородных членах,
3) Знаки препинания в
конце предложения.
4.
Ответы
Перечень орфограмм/пунктограмм в тексте диктанта
Таблица
1
|
Орфограмма/пунктограмма
|
Слова с орфограммой/ пунктограммы
|
|
1.
Безударные
проверяемые гласные в корне
|
Дереву,
клестов, семена
|
|
2.
Безударные
непроверяемые гласные в корне
|
(В)
России, дятел
|
|
3.
Безударные
чередующиеся гласные в корне
|
Склонялось
|
|
4.
Непроизносимые
согласные в корне слова
|
Солнце
|
|
5.
Суффиксы
существительных
|
Речонки,
сучок, бельчонок
|
|
6.
НЕ
с существительными
|
Непогоду
|
|
7.
Запятая
между частями сложного предложения
|
Блестят
на солнце глубокие сугробы, скрылись подо льдом большие реки и маленькие
речонки. С шумом пролетит рябчик, поднимется из снежной пыли глухарь. Стоишь
и любуешься, как ловко они вонзают свои клювики в шишки, выбирают из них
семена.
|
|
8.
Знаки
препинания при однородных членах
|
Отдыхает
земля, набирает силу. Пискнула тихонько лесная мышь, пробежала по снегу и
скрылась под пнем в сугробе.
|
|
9.
Знаки
препинания в конце предложения
|
Хороши
снежные зимы в России!
|
Грамматическое
задание
Таблица
2
|
№
|
Проверяемые
умения
|
Ответы. Вариант
1
|
Ответы. Вариант
2
|
|
1
|
|
(по) дереву – сущ.
I.(по чему?) дереву.
Н.ф.- дерево.
II.Пост. – нариц., неодуш., ж.р.,
2-ое скл.; непост. – дат.п, ед.ч.
III. Простучал (по чему?) по
дереву (дополнение)
|
(на) ветках – сущ.
I. (на чем?) ветках.
Н.ф.- ветка.
II. Пост. – нариц., неодуш.,
ж.р., 1-го скл.; непост. – предложн.п, ед.ч.
III. Расселась (на чем?) на ветках
(дополнение)
|
|
2
|
|
Реч-онк-а
|
Бельч-онок-
|
|
3
|
|
Непогоду (дополнение) сменяют (сказуемое)
ясные (определ.) дни (подлеж.)
Повествовательное,
невосклицательное, простое, распространенное.
|
Отдыхает (сказуемое) земля (подлеж.),
набирает (сказуемое) силу (дополнение).
Повествовательное,
невосклицательное, простое, распространенное, осложнённое однородными
сказуемыми.
|
5. Оценка грамматического задания
правильно
выполнено 4 задания – 5
правильно
выполнено 3 задания – 4
правильно
выполнено 2 задания – 3
правильно
выполнено 1 задание – 2
задания
не выполнены – 1
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.