Инфоурок Другое СтатьиКомплект дидактических материалов (раздел «лексика и грамматика») для подготовки выпускников к сдаче ЕГЭ.

Комплект дидактических материалов (раздел «лексика и грамматика») для подготовки выпускников к сдаче ЕГЭ.

Скачать материал

ГБУ ДПО «Институт развития образования Пермского края»

 

 «Содержание и организация подготовки обучающихся к итоговой аттестации в формате ЕГЭ по английскому языку в условиях введения ФГОС»

 

 

февраль

2016

 

Надпись: Разработка комплекта дидактических материалов (раздел «лексика и грамматика») для подготовки выпускников к сдаче ЕГЭ.
Выполнила учитель английского языка
МБУ СОШ ЗАТО Звездный
Писаревская Наталья Николаевна

Анализ диагностических работ по английскому языку показал, что детям сложно далось выполнение заданий на проверку навыка восприятия речи на слух, написание письма и сочинения. Так же низкий процент выполнения и у заданий на проверку навыка использования в речи устойчивых выражений и фразовых глаголов. Поскольку именно этот блок вызвал наибольшее затруднение и у меня, я предпочла данную тему для разработки методики введения фразовых глаголов и устойчивых выражений английского языка в пассивный и активный словарь обучающихся.

На мой взгляд, введение фразовых глаголов (далее ФГ) и устойчивых выражений (далее УВ) в пассивный, а некоторых из них и в активный словарь должно проводиться комплексно, поэтапно. Для достижения максимального эффекта необходимо учесть особенности мышления современных детей. Для начала достаточно начать с одной-двух лексических единиц в неделю в зависимости от подготовленности группы. Дидактическая разработка рассчитана на нагрузку 3 часа в неделю и является авторской.

Алгоритм развития лексического навыка узнавания и использования в речи фразовых глаголов и устойчивых выражений.

1.     Знакомство с новыми ФГ и УВ. На первом занятии недели следует познакомить детей с одним или двумя ФГ или УВ. Причем желательно (не обязательно) подбирать их в соответствии с темой. Следует выделить место в классе, где в течение двух недель будут написаны данные лексические единицы (без перевода). Так же в классе в произвольных местах нужно повесить перевод новых ФГ и УВ (неосознанное зрительное запоминание). Прежде чем дать перевод, следует предложить детям найти его самим, руководствуясь переводом частей (осознанное смысловое запоминание). Предложите проверить догадки в словаре и найти вариант перевода в классе, а затем записать их.

2.     Несколько раз употребить в речи новые ФГ и УВ в течение занятия (неосознанное звуковое запоминание).

3.     На дом дать дополнительное задание нарисовать смешную картинку, иллюстрирующую один из введенных ФГ и УВ и написать предложение или выражение (неосознанное ассоциативное и зрительное запоминание).

4.   На втором уроке недели выбрать с обучающимися самые удачные иллюстрации и повесить их вместе с текстовым переводом ФГ и УВ неосознанное зрительное и ассоциативное запоминание). Если задание оказалось сложным, предложить детям свои иллюстрации. Так же несколько раз употребить введенные ФГ и УВ. Необходимо ввести новое правило для обучающихся – обязательно использовать в своей речи данные лексические единицы в течение урока.

5.   На третьем уроке недели текстовый перевод убрать, оставив только иллюстрации (неосознанное зрительное и ассоциативное запоминание). На этом этапе можно предложить детям мнемоники для запоминания лексических единиц недели (неосознанное ассоциативное и зрительное запоминание). Так же действует правило «обязательно используй».

На следующей неделе вводится следующая порция ФГ и УВ. Причем иллюстрации выражений предыдущей недели переносятся на доску для ФГ и УВ. Так же педагогу и обучающимся группы необходимо обязательно использовать их в речи вместе с новыми. И алгоритм развития навыка повторяется.

По истечении двух месяцев можно вывешивать мнемоники и иллюстрации уже пройденных лексических единиц (по одной), чтоб активировать их в памяти детей. Так же на третьем уроке недели (если позволяет нагрузка материалом) в более подготовленных классах можно проводить игру «Spy» (см. приложение).

Таким образом, выделяя на каждом уроке 4-6 минут, можно за год обогатить пассивный словарь обучающихся 35-70 фразовыми глаголами и устойчивыми выражениями. Дети не будут пугаться данных лексических единиц, начнут их узнавать в устной речи и текстах.

 


Приложение 1

Игра «Spy».

Участники: дети.

Цель: набрать наибольшее количество баллов за урок.

Правила игры: любой из обучающихся в ходе урока может быть шпионом, использовав в своей устной речи секретный пароль: эквивалент ФГ или УВ прошлой или текущей недели. Остальные должны узнать это слово. Если ребенок слышит синоним загаданных ФГ или УВ, он произносит «Spy is found» и повторяет предложение, заменив эквивалент фразовым глаголом. В случае правильного ответа он получает жетон. Если никто из детей не опознал ФГ, учитель произносит предложение и вручает жетон «шпиону», загадавшему его.

Выигрывает тот, кто к концу урока наберет больше жетонов. Выигрыш можно включить в оценку за урок.

Упражнения на закрепление некоторых фразовых глаголов.

Все упражнения можно разделить на несколько групп. Прежде всего, следует предлагать небольшие тексты, в которых ФГ употреблен несколько раз. Таким образом обучающиеся узнают лексическую единицу в контексте, кто-то уже запомнит её. Так же можно, основываясь на подобном тексте, вывести с детьми значение ФГ.

Пример текста (взято из «Amazingly Easy Phrasal Verbs» Джорджа Сэндфорда).

It's my own fault - I'm always putting things off. I don't like shopping so I put off going to the shops. I hate filling up the car with petrol so I put off going to the petrol station. I hate queuing so I put off going to the bank and now I've got toothache because I've been putting off going to the dentist for weeks.

Для закрепления ФГ можно предложить упражнения на формирование соответствующих словосочетаний. Так же следует подбирать тексты, интересные для чтения.

Составьте с предложенными фразовыми глаголами словосочетания.

1.     look after

a)     a book;

b)    a film;

c)     a baby;

2.     get away

a)     from the vocation;

b)    from the job;

c)     from town;

3.     set out

a)     on a drive;

b)    on a plane;

c)     on a meeting;

4.     take up

a)     weather;

b)    time;

c)     a visit;

5.     look through

a)     your sister;

b)    my door;

c)     a magazine;

Keys

1C; 2C; 3B; 4B; 5C

Заполните пропуски в тексте.

News Stand

A newsboy was standing on the corner with a stack of papers, crying (1), «Read all about it. Fifty people swindled! Fifty people were took (2)!» Curious, a man walked over, bought a paper, and looked (3) the front page. What he saw was yesterday’s paper. The man said, «Hey, this is an old paper, where’s the story about the big swindle?» The newsboy ignored him and went (4) calling out, «Read all about it. Fifty-one people swindled!”

1.     a) out;  b) away;  c) around;

2.     a) on;  b) in;  c) to;

3.     a) out;  b) through;  c) forward;

4.     a) on;  b) down;  c) back.

 

Keys

1A; 2B; 3B; 4A

Заполните пропуски в тексте.

Mental Patient

 

“Hi Sarah, listen I only have a minute. I’m about to get picked (1) for a blind date, can you call me in a half an hour just in case it’s going bad? Yes? Ok great! We’ll speak.” Raquel gave herself a quick spray of perfume, checked herself (2) one more time in the mirror, and headed outside to wait (3) the guy. Sure enough after twenty minutes Raquel was discreetly checking her watch. After ten more long minutes her phone finally buzzed. Raquel listened (4) a few seconds, grimly pursed her lips, and turned to her date, “I feel terrible, but my Grandmother is terribly sick, and I must go home now.” “No problem!” Said her date with a big grin, “in a few more minutes my dog was going to get run (5)!”

1.     a) on;  b) away;  c) up;

2.     a) on;  b) out;  c) in;

3.     a) for;  b) to;  c) on;

4.     a) for;  b) to;  c) back.

5.     a) into;  b) over;  c) away.

 

Keys

1C; 2B; 3C; 4A; 5B

 


Приложение 2

Пример распространенных фразовых глаголов с иллюстрациями.

Фразовый глагол

Иллюстрация

ask for

break down

break into

burst out

clean up

check in

call back

                

call off

calm down

catch up

come across

come along

come back

get back

go back

come in

come on

come off

come out

come up with

cut off

get along

get by

get together

get up

give in

give up

go after

go away

grow up

hang in

hang out

hang up

keep away

keep up with

lay off

let down

let in

let out

look after

look for

look forward

look out

look over

look up

make up

make up

pay back

pay off

pick out

pick up

pick up

play around

point out

put away

put back

put down

put down

put off

put on

put together

put up

put up with

run into

run out of

see through

set off

set off

set up

show off

sign up

stand by

stay up

stick to

straighten up

switch on

switch off

take away

take off

take out

talk into

talk over

team up with

tear down

tear up

think over

think up

throw away

try on

turn down

turn into

turn off

turn on

use up

wake up

watch out

work out

write down

write up

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

На мой взгляд, введение фразовых глаголов (далее ФГ) и устойчивых выражений (далее УВ) в пассивный, а некоторых из них и в активный словарь должно проводиться комплексно, поэтапно. Для достижения максимального эффекта необходимо учесть особенности мышления современных детей. Для начала достаточно начать с одной-двух лексических единиц в неделю в зависимости от подготовленности группы. Дидактическая разработка рассчитана на нагрузку 3 часа в неделю и является авторской.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 004 191 материал в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 09.09.2017 2496
    • DOCX 7.7 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Писаревская Наталья Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 6 лет
    • Подписчики: 4
    • Всего просмотров: 30492
    • Всего материалов: 18

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой