КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ Для проведения дифференцированного зачета по дисциплине «Литература»

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ГБПОУ РО ПУ № 85

«Согласовано»                                                              «Утверждено»

Председатель МК                                                      Зам. директора по УПР

________________                                            _____________ М.Н. Лосева

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

для проведения дифференцированного зачета

по профессиям: «Повар, кондитер», «Тракторист-машинист с\х производства»

по учебной дисциплине «Литература»

Преподаватель: Ю.Г.Дорошенко

Средний Егорлык

№	Результаты обучения	УУ	Количество сущ. Операций
			1 вар	2 вар
1 2 3 4 5 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16	использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др. владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров; владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др. владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров; знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры; умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы; умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры; сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения; владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания; умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания; совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов; способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях; знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры; владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания; владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания; знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры; эстетическое отношение к миру; знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры; эстетическое отношение к миру; совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов; умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры; эстетическое отношение к миру; знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры; эстетическое отношение к миру; личностные результаты -  ·                     сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире; ·                        сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; ·                        толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; ·                        готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; ·                        эстетическое отношение к миру; ·                        совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов; ·                        использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.; метапредметные результаты – ·                        умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы; ·                        умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов; ·                        умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности ·                        владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; предметные результаты  -  ·                        сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним; ·                        сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений. ·                        владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью; ·                        владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации; ·                        владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров; ·                        знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры; ·                        сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения; ·                        способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях; ·                        владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания; ·                        сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.	2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2	2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2	2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

ТЕСТОВЫЙ ЛИСТ

по УД, МДК: «Литература»

Тема Дифференцированный зачет

1 вариант	2 вариант
1. Направление в литературе и искусстве первой четверти XIX в., выступавшее против канонов классицизма и характеризовавшееся стремлением к национальному и индивидуальному своеобразию, к изображению идеальных героев и чувств, противопоставленных окружающей действительности. Что это?	1.  Направление в литературе и искусстве, ставящее основной целью правдивое воспроизведение объективной действительности в её типических чертах. Что это?
2.  Литературное направление (в России — в конце XVIII и нач. XIX в.), возникшее как протест против оторванности классицизма от жизни и отличавшееся излишней чувствительностью и идеализированным изображением людей, их переживаний, жизненной обстановки и природы. Что это?	2.  Литературное направление представляет собой художественное авангардистское движение в литературе и искусстве, образовавшееся в Италии в 1909 году и получившее развитие в России в 1910-1921 гг.
3. Молодая женщина, умная, добрая и открытая натура. Родители воспитали ее в любви и свободе. В родной семье она не знала печали. Выйдя замуж за Тихона Кабанова не по любви, она стала очень несчастна. Свекровь - злая старуха Кабаниха - обижает безответную девушку. Муж Тихон не заступается за жену и сам нередко обижает ее. Однажды она влюбляется в Бориса, племянника купца Дикого. Она тайно встречается с ним, пока муж находится в другом городе. Не в силах врать мужу, девушка рассказывает ему правду о своей измене. Тем временем возлюбленный девушки, Борис, уезжает из города. Он отказывается взять ее с собой, чтобы не злить дядьку Дикого. Не выдержав страданий, она бросается в Волгу и погибает. Кто из персонажей пьесы «Гроза» здесь описан?	3. богатая купчиха, вдова. У нее есть дочь Варвара и сын Тихон. В доме также живет жена Тихона - Катерина, главная героиня пьесы.  Лицемерная и хладнокровная старуха. Больше всего в жизни она ценит заведенные в обществе порядки и обычаи.  любит давать наставления и "читать морали" своим детям. Старуха держит в страхе всю семью. Она обижает как своих детей, Тихона и Варвару, так и невестку Катерину.
4. В каком из произведений 19го века описывается конфликт поколений?	4. Главного героя этого произведения зовут Евгений Базаров.
5. (1821 — 1877(78)) – классик русской поэзии, писатель и публицист. Он был революционным демократом, редактором и издателем журнала «Современник» (1847-1866) и редактором журнала «Отечественные записки» (1868). Одним из самых главных и известных произведений писателя является поэма «Кому на Руси жить хорошо».	5. Автор поэмы «Кому на Руси жить хорошо»?
6. (1826 – 1889) – русский писатель-реалист, критик, автор острых сатирических произведений, известный под псевдонимом Николай Щедрин.	6. Назовите фамилию автора работающего под псевдонимом Николай Щедрин.
7. В каком произведении описывается теория сильной личности и ее опровержение?	7. Назовите имя и фамилию главного героя «Преступления и наказания»
8 Л.Н. Толстой. Картины войны 1812 г. Какое произведение?	8. Назовите главную героиню «Войны и мира»
9. Человек с детским добрым лицом и улыбкой, тот, чей образ запоминается надолго. Кому из героев романа Льва Николаевича Толстого «Война и мир» присущи такие черты? Положительному герою, незаурядному человеку, прожившему на протяжении произведения интересную, трудную, но насыщенную событиями жизнь.	9. На протяжении повести «Война и мир» Льва Николаевича Толстого эта удивительная героиня, дочь богатого графа, проживает целую жизнь. Она страдает и плачет, смеется и радуется, переживает, временами тоскует, из наивного ребенка превращаясь во взрослую красивую девушку, а затем и в женщину.
10. Рассказ Чехова входит в сборник его сочинений «Маленькая трилогия». Краткое содержание рассказа таково: человек всю жизнь прятался от жизни, и лишь умерев, нашел свое достойное место, в котором его уже ничто не сможет потревожить. Дать название произведения.	10. Сюжет рассказа  прост — это история несостоявшейся женитьбы главного героя. Фактически же рассказ — это история всей жизни героя, прожитой бессмысленно. Это история о том, как неплохой человек с добрыми задатками превращается в равнодушного обывателя. О ком идет речь?
11. К. Паустовский называл эту повесть «благоуханным» произведением о любви, а исследователи сравнивали ее с сонатой Бетховена. Повесть покоряет читателя захватывающим сюжетом, глубокими образами и оригинальной интерпретацией вечной темы любви. о чем идет речь?	11. Автор произведения Гранатовый браслет?
12. Мне нравится, что вы больны не мной, Мне нравится, что я больна не вами, Что никогда тяжелый шар земной Не уплывет под нашими ногами. Мне нравится, что можно быть смешной — Распущенной — и не играть словами, И не краснеть удушливой волной, Слегка соприкоснувшись рукавами. Назовите автора стихотворения.	12. Я тебя отвоюю у всех земель, у всех небес, Оттого что лес — моя колыбель, и могила — лес, Оттого что я на земле стою — лишь одной ногой, Оттого что я о тебе спою — как никто другой. Назовите автора стихотворения.
13. В произведении М. Горького  затронут огромный пласт моральных, нравственных и духовных проблем общества. Автор использовал принцип великих умов прошлого: истина рождается в споре. Его пьеса – диспут призвана поднять самые важные для человека вопросы, чтобы он сам ответил себе на них. о каком произведении идет речь?	Этот рассказ условно можно разделить на 3 части. Первая – легенда о Ларре, вторая – история жизни главного героя, а третья – посвящена легенде о Данко. О каком произведении идет речь?
14. (1880-1921) – величайший поэт, классик русской литературы 19-20 веков. Годы жизни какого автора здесь обозначены?	14. назовите год рождения А.А. Блока?
15. Помимо поэзии, ярко проявил себя как драматург, киносценарист, кинорежиссёр, киноактёр, художник, редактор журналов «ЛЕФ» («Левый фронт»), «Новый ЛЕФ».Кто это?	15. назовите год рождения Маяковского?
16. Автор произведения «Вишневый сад»?	16. В каком из произведений речь идет о продаже общественного сада?

Эталоны ответов

1 вариант	2 вариант
1.     Романтизм	1.     Реализм
2.     Сентиментализм	2.  Футуризм
3.     Катерина	3. Кабаниха
4.     Отцы и дети	4. Отцы и дети
5.     Некрасов	5. Некрасов
6.     Салтыков-Щедрин	6. Салтыков-Щедрин
7.     Преступление и наказание	7. Раскольников
8.     Война и мир	8. Наташа Ростова
9.     Пьер Безухов	9. Наташа Ростова
10. Человек в футляре	10. Ионыч
11. Гранатовый браслет	11. Куприн
12. Цветаева	12. Цветаева
13. На дне	13. Старуха Изергиль
14. Блок	14. 1880
15. Маяковский	15. 1893
16. Чехов	16. Вишневый сад

Критерии оценивания

За каждый правильный ответ на вопрос присваивается по 2 балла.

Оценка «5» ставится за 14-16 правильных ответа.

Оценка «4» - 12-14 правильных ответа.

Оценка «3» - 10-12 правильных ответов.

Менее 10 правильных ответов – оценка «2»