Инфоурок Всеобщая история Другие методич. материалыКомплект контрольно-оценочных средств по осуществлению текущего контроля усвоения учебной дисциплины ОГСЭ.02 История

Комплект контрольно-оценочных средств по осуществлению текущего контроля усвоения учебной дисциплины ОГСЭ.02 История

Скачать материал

 

КГБПОУ

«АЛТАЙСКИЙ КОЛЛЕДЖ ПРОМЫШЛЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И БИЗНЕСА»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Комплект контрольно-оценочных средств

 

по осуществлению текущего контроля усвоения

 

учебной дисциплины

 

ОГСЭ.02 «История»

 

программы подготовки специалистов среднего звена

по специальности СПО

 

 

46.02.01 «Документационное обеспечение управления и архивоведение»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г. Бийск

2020 год

 

 

 

 

 

 

 

Рассмотрен на заседании ПЦК

общеобразовательных дисциплин

Председатель ПЦК:

 

СОГЛАСОВАНО

Эксперт  по разработке

контрольно-оценочных средств

 

_______ О.В. Окорокова

 

_______ Н.Н. Малий 

 

 

«___» _________ 2020 г

 

«____» _________ 2020 г

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Разработчик:

 

 

 

КГБПОУ  «Алтайский колледж промышленных технологий и бизнеса»,

 

преподаватель  дисциплин общеобразовательного цикла Носова Ж.В.

 

 

 

Комплект контрольно-оценочных средств разработан на основе:

-       Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 46.02.01 «Документационное обеспечение управления и архивоведение», утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 83 от 28 июля 2014 г., 

-       основной профессиональной образовательной программы специальности 46.02.01 «Документационное обеспечение управления и архивоведение»

-       программы  учебной дисциплины ОГСЭ.02. «История»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1 Паспорт комплекта оценочных средств

1.1 Область применения комплекта оценочных средств

 

Комплект оценочных средств  предназначен для организации и проведения текущего контроля успеваемости по ОГСЭ.02 «История» программы подготовки специалистов среднего звена по специальности СПО 46.02.01 «Документационное обеспечение управления и архивоведение»

 

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен обладать предусмотренными ФГОС следующими общими компетенциями:

ОК 1.

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.

Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3.

Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4.

Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.

Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6.

Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7.

Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.

ОК 8.

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9.

Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

 

С целью овладения соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения учебной дисциплины должен:

уметь:

ориентироваться в современной экономической и культурной ситуации в России и мире;

выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социально-экономических, политических и культурных проблем.

знать:

основные направления развития ключевых регионов мира на рубеже веков (20-21 вв.);

сущность и причины локальных, региональных, межгосударственных конфликтов в конце 20 – начале 21 вв.;

основные процессы (интеграционные, миграционные и иные) политического и экономического развития ведущих государств и регионов мира;

назначение ООН, НАТО, ЕС и других организаций и основные направления их деятельности;

о роли науки, культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и государственных традиций;

содержание и назначение важнейших правовых и законодательных актов мирового и регионального значения.

 

 

 

 

1.2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке

 

Результаты обучения:  освоенные умения, освоенные знания и элементы компетенции

Показатели оценки результата

 

№ заданий

для проверки

1

2

3

У.1 ориентироваться в современной экономической и культурной ситуации в России и мире

У.2 выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социально-экономических, политических и культурных проблем

З.1 основные направления развития ключевых регионов мира на рубеже веков (20-21 вв.)

З.2. сущность и причины локальных, региональных, межгосударственных конфликтов в конце 20 – начале 21 вв.

3.3. основные процессы (интеграционные, миграционные и иные) политического и экономического развития ведущих государств и регионов мира

3.4. назначение ООН, НАТО, ЕС и других организаций и основные направления их деятельности

3.5. о роли науки, культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и государственных традиций

 

3.6.содержание и назначение важнейших правовых и законодательных актов мирового и регионального значения

Определение тенденций в развитии современной истории.

 

Определение важнейших глобальных проблем современности.

 

 

Знание основных фактов исторического развития стран на современном этапе.

Понимание причин и сущности современных конфликтов в мире.

 

Характеристика процессов интернационализации и интеграции в мировой экономике и политике.

 

Понимание целей и основных направлений деятельности международных организаций.

Определение возможностей и перспектив науки, культуры и религии в развитии мирового сообщества.

Знание важнейших международно-правовых нормативных актов.

 

УО-1, Т-5, Т-6, С-1, ПЗ-3

 

УО1, УО5, Т1, Т6, С2, С4, ПЗ-5, ПЗ-6

 

 

УО-2, УО-3, Т-3, Т-4, С-1, С-2

 

Т1, Т2, Т4, С-1, ПЗ-4

 

УО-1, УО-2, УО-3, Т-2, С-4, ПЗ-2

 

 

Т-1, Т-6, С-3

 

 

УО-4, Т-3, ПЗ-3, ПЗ-5

 

 

УО-5, ПЗ-1, ПЗ-3, ПЗ-7

 

УО - устный опрос  Т- тестирование  С – семинар  ПЗ – практическое занятие

 

2 Комплект оценочных средств

2.1 Задания для проведения текущего контроля успеваемости по учебной дисциплине

 

Устный опрос

 

Устный опрос №1

Тема 4  Крупнейшие страны мира. США.

Вопросы для устного опроса:

1. Как изменилась политическая стратегия США по сравнению с довоенным периодом? Объясните термин «мировая ответственность» США на примере различных доктрин.

2. Раскройте содержание реформистской политики в США в 60-е гг. Каковы причины проведения реформ?

3. Какие различия в экономической и социальной политике существуют между демократической и республиканской партиями?

4. Дайте характеристику одного из американских президентов в послевоенный период.

5. Охарактеризуйте мероприятия правительства Рейгана, получившие название «рейганомика».

 

Устный опрос №2

Тема 5  Крупнейшие страны мира. Германия

Вопросы для устного опроса:

1. Каковы причины раскола Германии после разгрома фашистского режима?

2. В чем своеобразие теории и практики «социального рыночного хозяйства» и почему они характеризуются как неолиберализм?

3. Каково соотношение рынка и регулирования в политике «социального рыночного хозяйства»?

4. Как эволюционировала так называемая восточная политика ФРГ?

5. Почему экономическая и политическая система ГДР оказалась нежизнеспособной в сравнении с ФРГ?

6. Почему революцию в ГДР назвали «бархатной революцией»?

7. Почему стало возможным объединение Германии?

 

Устный опрос №3

Темы 7-9 Социально-экономическое и политическое развитие государств Восточной и Южной Азии во второй половине XX века.

Вопросы для устного опроса:

1. Дайте характеристику политики «большого скачка» и «культурной революции».

2. В чем сущность социально-экономических реформ в Китае в 70—80-е гг.?

3. Каковы основные направления внутренней и внешней политики современного китайского руководства?

4. Расскажите об особенностях реформ и модернизации в Японии после войны.

5. Как объяснить превращение Японии в высокоразвитую индустриальную державу?

6. В чем своеобразие процесса модернизации в Индии?

 

Устный опрос №4

Тема 13 «Научно – техническая революция  и культура»

Вопросы для устного опроса:

1. Раскройте содержание понятия «научно-техническая революция XX в.». Сравните с особенностями промышленной революции XVIII—XIX вв.

2. Как вы понимаете «массовую культуру»?

3. Каково значение науки, знаний и культуры в целом в информационном обществе?

Устный опрос №5

Тема 15    «Глобализация и глобальные вызовы человеческой цивилизации, мировая политика»

Вопросы для устного опроса:

1. Назовите главные, по вашему мнению, глобальные проблемы современности.

2. Каковы пути их решения?

3. Как вы полагаете, что ожидает человечество в будущем: конфликты цивилизаций или создание единой человеческой цивилизации?

 

 Критерии оценки

«5»

обучающийся полно излагает материал (отвечает на  вопрос), дает правильное определение основных понятий; обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только из учебника, но и самостоятельно составленные; излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

«4»

обучающийся дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «отлично», но допускает 1–2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1–2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого

«3»

обучающийся обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, нот излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого

«2»

обучающийся обнаруживает незнание большей части соответствующего вопроса, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал

 

Тестирование

 

Тест №1

 Темы 1-2 «Послевоенное мирное урегулирование в Европе. Первые конфликты и кризисы «холодной войны»

Время выполнения-30 минут

Выберите правильный ответ

1. Какой юридический термин был введѐн для определения преступлений фашизма?

А) Преступления против человечности

Б) Преступления против мира

В) Преступления против цивилизации

Г) Преступления против личности

2. Соперничество между какими государствами определяло баланс сил в послевоенном мире?

А) СССР и Китай

Б) СССР и Великобритания

В) СССР и США

Г) Великобритания и Франция

3. В чѐм состояли главные противоречия между сверхдержавами?

А) Разногласия в определении судеб освобождѐнных от фашизма народов, решении территориальных вопросов

Б) Соперничество в экономической области

В) Разногласия по вопросу о наказании нацистских преступников и искоренении нацизма в Германии

Г) Разногласия по вопросу о создании системы коллективной безопасности в Европе

4. Расположите в хронологической последовательности следующие события. Запишите буквы, которыми обозначены события, в правильной последовательности в таблицу.

А) Крымская (Ялтинская) конференция

Б ) Берлинская (Потсдамская) конференция

В) вступление в силу мирных договоров с союзниками Германии

Г) заключение Государственного договора с Австрией

5. Каковы были последствия образования Федеративной Республики Германия и Германской Демократической Республики?

А) Были урегулированы противоречия между СССР и США на основе компромисса

Б) Оба германских государства заключили мирные договоры с победителями, чем была ослаблена напряжѐнность в Европе

В) Произошѐл раскол Германии, обостривший отношения между сверхдержавами

Г) Произошло возрождение германского милитаризма, возникла угроза реванша со стороны Германии

6. Какое из названных положений вошло в Государственный договор с Австрией?

А) Оккупация Австрии войсками держав-победительниц

Б) Отказ Австрии от содержания армии

В) Нейтралитет Австрии и недопустимость аншлюса

Г) Создание в Австрии многопартийного правительства во главе с коммунистами

7. Чем закончилась международная конференция по заключению мирного договора с Японией?

А) Всеми заинтересованными странами был подписан мирный договор с Японией

СССР и его союзники отказались от подписания мирного договора с Японией

Б) Территория Японии была разделена на зоны оккупации между державами – победительницами

В) Был признан суверенитет Японии над Маньчжурией, а также Тайванем и рядом других островных территорий

8. Установите соответствие между событиями и их датами. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

СОБЫТИЕ ДАТА

А) Конференция в Сан-Франциско по заключению 1) 1950

мирного договора с Японией

Б) создание ООН 2) 1945

В) создание ФРГ и ГДР 3) 1955

Г) Государственный договор с Австрией 4) 1949

5) 1951

9. Как называются главные руководящие органы Организации Объединѐнных Наций?

А) Генеральная Конференция и Совет Наций

Б) Ассамблея Наций и Комитет Безопасности

В) Лига Наций и Ассамблея Безопасности

Г) Генеральная Ассамблея и Совет Безопасности

10. Какой принцип положен в основу деятельности Совета Безопасности ООН?

А) Принцип большинства голосов членов СБ при принятии важнейших решений

Б) Принцип единогласия СССР и США при принятии важнейших решений

В) Принцип единогласия всех (постоянных и непостоянных) членов СБ при принятии важнейших решений

Г) Принцип единогласия пяти постоянных членов СБ при принятии важнейших решений.

11.Какое время охватывает период «холодной войны»?

А )Начало 50-х – середина 80-х гг.

Б) Середина 50-х – начало 90-х гг.

В) Середина 40-х – конец 80-х гг.

Г) Середина 40-х – конец 70-х гг.

12. Какое разногласие в вопросах послевоенного устройства Европы возникло между СССР и странами Запада?

А) Разногласия по вопросу определения границ зон оккупации Германии

Б) Отказ СССР от выполнения условий ялтинских соглашений

В) Требование США и их союзников о включении в правительства восточноевропейских стран представителей различных политических сил

Г) Отказ стран Запада признавать восточные границы Польши как постоянные

13. Какой внешнеполитической доктрины придерживались США в отношении СССР во второй половине1940-х гг.?

А) Доктрины Монро

Б) Политики добрососедства

В) Доктрины «гарантированного взаимного ядерного уничтожения»

Г) Доктрины «сдерживания» и «отбрасывания» коммунизма

14. Установите соответствие между событиями и их датами.

А) создание в СССР ядерной бомбы 1) 1953 г.

Б) ядерная бомбардировка Хиросимы 2) 1954 г.

В) испытание в СССР водородной бомбы 3) 1955 г.

Г) испытание в США водородной бомбы 4) 1945 г.

5) 1949 г.

15. Что такое биполярный мир?

А) Мир, где есть только две страны, обладающие ядерным оружием

Б) Мир, где господствует одна сверхдержава

В) Мир, где основные мировые проблемы решаются путѐм договорѐнностей между крупнейшими державами

Г) Мир, где существует противостояние двух сверхдержав, двух мировых систем

 

Тест №2

Тема 5 «Крупнейшие страны мира. Германия»

Время выполнения-20 минут

Выберите правильный ответ

1. Какая мера была принята державами-победительницами в отношении Германии?

А) На территории Германии было создано единое демократическое государство

Б) Территория Германии была разделена на советскую и американскую зоны оккупации

В) Державы-победительницы оккупировали Берлин и некоторые пограничные районы Германии

Г) Территория Германии была разделена на зоны оккупации между державами-победительницами

2. Какие четыре принципа из перечисленных ниже предусматривались державами-победительницами в отношении послевоенной Германии? Обведите соответствующие буквы

А) Деполитизация Б) Демократизация

В) Демилитаризация Г) Декартелизация

Д) Денационализация Е) Дезинтеграция

Ж) Девальвация З) Денацификация

3. Установите хронологическую последовательность следующих событий.

А) принятин конституции ФРГ

Б) сепаратная денежная реформа в западных зонах оккупации

В) решение о строительстве «основ социализма в ГДР»

Г) создание ГДР

4. Какое название получила правящая просоветская партия Восточной Германии?

А) Коммунистическая партия Германии

Б) Социалистическая партия Германии

В) Социал-демократическая партия Германии

Г) Социалистическая единая партия Германии

5. Какие три черты из перечисленных ниже характерны для политики «социального рыночного хозяйства»?

1) роль государства сводится к установлению правил, по которым действуют хозяйственные субъекты

2) наличие резкого контраста между богатыми и бедными, острые социальные конфликты

3) национализация важнейших отраслей экономики

4) сильная социальная политика государства

5) тесные экономические интеграционные связи с СССР

6) поддержание свободной конкуренции, защита частной собственности

6. Установите соответствие между политическим деятелем и его характеристикой.

А) К. Аденауэр 1) первый канцлер ФРГ

Б) В. Брандт 2) канцлер ФРГ, инициатор «восточной политики»

В) О. Гротеволь 3) руководитель ГДР в 1971 – 1989 гг.

Г) Э. Хонеккер 4) лидер партии «зелѐных»

5) первый глава правительства ГДР

7. Чем характеризовалось социально-экономическое развитие ФРГ в 1950 – 1960-е гг.?

А) медленным восстановлением промышленного потенциала после разрушительной Второй мировой войны

Б) самыми высокими темпами промышленного роста в Европе

В) самым низким уровнем жизни среди западноевропейских стран

Г) проведением правительством ограничительных мер в отношении свободной конкуренции и частной собственности

8. Установите соответствие между датами и характеристиками правительств, существовавших в ФРГ.

ДАТА

А) 1949 – 1969 гг.

Б) 1969 – 1982 гг.

В) 1982 – 1998 гг.

Г) 1998 – 2005 гг.

ПРАВИТЕЛЬСТВО

1) Правительство во главе с лидером ХДС. Проведение неолиберальной политки с признанием необходимости социальной корректировки рыночного механизма.

2) Правительство во главе с лидером ХДС в союзе с СвДП. Проведение политики «социального рыночного хозяйства», результатом которой стало германское «экономическое чудо».

3) Коалиционное правительство СДПГ и партии «зелѐных» после 16-летнего перерыва. Проведение политики «нового центра».

4) Правительство Партии демократического социализма. Возвращение к социалистической политике времѐн В. Ульбрихта.

5) Правительство коалиции СДПГ и СвДП. Урегулирование отношений с восточноевропейскими странами и СССР.

9. Укажите три положения, характерные для развития ГДР в 1949 – 1990 г.

А) сохранение большинства крупных и средних предприятий в руках их прежних владельцев

Б) преимущественное развитие лѐгкой промышленности

В) копирование советской модели государственного социализма

Г) формирование командно-административной системы

Д) широкая национализация и кооперация

Е) более высокие темпы роста экономики, чем в ФРГ

10. Какова цель сооружения Берлинской стены?

А) остановить вторжение американских войск на территорию Восточной Европы

Б) предотвратить демонстрации и забастовки в городах ГДР

В) прекратить бегство восточных немцев на Запад

Г) не допустить проникновение жителей Западного Берлина в Восточный Берлин

 

Тест №3

Тема 6 «Развитие стран Восточной Европы во второй половине XX века»

Время выполнения-20 минут

Выберите правильный ответ

1. Какик три черты из перечисленных ниже характерны для народно-демократических революций в странах Восточной Европы?

А) государственное планирование и распределение

Б) установление единовластийя компартий

В) осуждение фашизма и наказание военных преступников

Г) проведение аграрной реформы

Д) коллективизация сельского хозяйства

Е)восстановление парламентских режимов

2. Какое название получила совокупность стран, принявших советскую модель строительства социализма?

А) Советский Союз

Б) социалистическое содружество

В) реальный социализм

Г) Коммунистический интернационализм

3. Какая система управления экономикой и обществом была создана в странах Восточной Европы после Второй мировой войны?

А) либерально-демократическая

Б) народно-социалистическая

В) командно-административная

Г)социально-справедливая

4. Установите соответствие между датами и кризисными событиями в странах Восточной Европы.

ДАТА

А) 1953 г.

Б) 1968 г.

В) октябрь1956 г.

Г) 1980 – 1981 гг.

СОБЫТИЕ

1) Атикоммунистическое народное восстание в Венгрии, подавленное советскими войсками

2) Массовое антикоммунистическое движение в Польше во главе с профсоюзом «Солидарность»

3) начало перестройки в СССР

4) попытка реформирования общества, предпринятая в Чехословакии (Пражская весна)

5) выступление рабочих в ГДР, подавленное армейскими частями.

5. Укажите три положения, характерные для кризиса «реального социализма» в 1970 – 1980-х гг.

А) неудачи попыток реформирования тоталитарного социализма

Б) рост мировых цен на энергоносители

В) невосприимчивость экономики к требованиям НТР

Г) экономичесий кризис перепроизводства

Д) рост задолженности по кредитам западным банкам

Е) рост безработицы и нфляции

6. Что ускорило революции в странах Восточной Европы?

А) объединение Германии

Б) неудачи СССР в войне в Афганистане

В) призыв президента США Р.Рейгана к народам Восточной Европы

Г) начало перестройки в СССР

7. Какие преобразования были проведены в бывших социалистических странах в начале 1990-х гг.?

А) либерализация политической системы, приватизация, рыночные реформы

Б) создание «социализма с человеческим лицом»

В) частичные либеральные реформы, не затрагивающие тоталитарной модели социализма

Г) создание «третьего пути» между либеральным капитализмом и тоталитарным социализмом

8. Что такое «шоковая терапия»?

А) глубокий политический кризис в Албании, переросший в стихийное восстание

Б) насильственное свержение политической власти коммунистов в странах Восточной Европы

В) политика экономических реформ, сопровождавшаяся инфляцией, ростом дороговизны, безработицей, снижением жизненного уровня населения

Г) создание новой системы власти, появление новых некоммунистических партий

9. Укажите три положения, характерные для социально-экономического развития восточноневропейских стран в 1990-е гг.

А) сохранение у власти на длительный период представителей бывших коммунистических партий

Б) быстрый экономический рост после падения коммунистических режимов

В) резкое падение жизненного уровня большинства населения

Г) острые этнические конфликты в ряде стран Восточной Европы

Д) рост социальной дифференциации

Е) отсутствие внутренних политических и социальных конфликтов после падения коммунистических режимов

10. Прочтите описание событий и укажите, к какой стране оно относится.

«В 1991 году СФРЮ распалась. 25 июня Словения и Хорватия официально объявили свою независимость. В Словении велись бои, но позиии федералов были недостаточно сильны, и вскоре войска были выведены с территории бывшей республики…В Хорватии в развязавшейся войне тысячи людей были убиты, сотни тысяч были вынуждены покинуть свои дома. Все попытки европейского сообщества и ООН заставить стороны прекратить огонь в Хорватии оказались тщетными…Сербы и черногорцы смирились с неизбежным расколом и провозгласили о создании нового государства…В Босниб были посланы миротворческие силы ООН, которым с переменным успехом удавалось приостанавливать бойню, облегчать судьбу осажденному и голодающему населению и создавать «зоны безопасности» для мусульман…»

А) Чехословакия

Б) Югославия

В) Польша

Г) Албания

 

Тест №4

Темы 7-9 «Социально-экономическое и политическое развитие государств Восточной и Южной Азии во второй половине XX века»

Время выполнения-30 минут

Выберите правильный ответ

1. В чем состоит характерная черта развития Азиатско-Тихоокеанского региона?

А) господство консервативных исламских традиций

Б) отставание стран региона от стран Африки и Западной Азии

В) превращение стран региона в мощную экономическую силу

Г) существование угрозы терроризма и экстремизма

2. Какие три фактора из перечисленных ниже привели к появлению японского «экономического чуда»?

А) использование ресурсов колоний и зависимых территорий

Б) заимствование и использование зарубежного научно-технического опыта

В) использование средств, полученных от экспорта сырья и энергоресурсов

Г) активное государственное регулирование экономики

Д) развитие внутреннего рынка за счет преимущественного развития легкой и пищевой промышленности

Е) конфуцианские традиции и национальные нормы поведения в организации производства и трудовых отношениях

3. Укажите три отрасли экономики, где Япония имеет лидирующие позиции.

А) судостроение

Б) видео-, аудио- и компьютерная техника

В) добыча полезных ископаемых

Г) обувная промышленность

Д) производство кукурузы и ячменя

4. Что такое проблема «двух Китаев»?

А) существование континентального Китая и многочисленных групп китайцев, проживающих в странах Юго-Восточной Азии

Б) существование в Китае высокоразвитых городов с высоким уровнем жизни и отсталой сельской местности

В) существование двух путей развития – Китайской Народной Республики во главе с коммунистами и гоминьдановского Тайваня

Г) существование двух путей развития – Китайской Народной Республики во главе с коммунистами и британской колонии Гонконг

5. Установите соответствие между событиями и их датами. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. СОБЫТИЕ

ГОД

А) начало «Культурной революции»

1947

Б) провозглашение Китайской Народной Республики

1949

В) начало экономических рефом в Китае

1957

Г) начало политики «большого скачка»

1978

1966

6. В чем состояла сущность политики «большого скачка»?

А) в восстановлении китайской промышленности в послевоенный период

Б) в создании современной высокотехнологичной экономики

В) в короткий срок построить коммунизм путем форсированного развития производства

Г) в короткий срок разгромить армию Гоминьдана

7. Прочтите отрывок из выступления политического деятеля и укажите его имя.

«Помимо руководства партии другим решающим фактором является шестисотмиллионное население. Когда многолюдей – много суждений, много энтузиазма и энергии. У народых масс никогда не было такого подъема духа, такого боевого задора высокго дерзания, как сейчас. <…> Помимо прочих особенностй шестисотмиллионное население Китая заметно выделяется своей бедностью и отсталостью. На первый взгляд это плохо, а фактически хорошо. Бедность побуждает к переменам, к действиям, к революции. На чистом, без всяких помарок листе бумаги

можно писать самые новые, самые красивые иероглифы, можно создавать самые новые, самые красивые рисунки»,

А) Дэн Сяопин

Б) Чан Кайши

В) Мао Цзэдун

Г) Дж. Неру

8. Что такое «культурная революция»?

А) ликвидация неграмотности многомиллионного населения Китая

Б) проведение радикальных экономических преобразований в конце 1970-х гг.

В) проведение кампании создания сельскохозяйственных коммун и развитие агрокультуры

Г) действия Мао Цзэдуна для утверждения взглядов своей группировки в руководстве компартии, расправа с партийой оппозицией

9. В чем состоял итог социально-экономического развития Китая в 1950 – середине 1970-х гг.?

А) Китай превратился в одну из крупнейших индустриальных держав мира

Б) создано передовое сельское хозяйство

В) построен «капитализм с китайским лицом»

Г) страна была поставлена на грань национальной катастрофы

10. Какие три черты из перечисленных ниже характерны для развития Китая в конце 1990-х гг.?

А) постепенность проведения экономических реформ

Б) ориентация на европейскую капиталистическую модель

В) появление реальной многопартийности и введение парламентской партии

Г) сохранение политической власти в руках коммунистичской партии

Д) недостаток вложения иностранного капитала в экономику Китая

Е) высокие темпы роста производства

11. Установите соответствие между событиями и их датами.

 СОБЫТИЕ

 

ГОД

А) назначение премьер-министром Индии И. Ганди

1977

Б) провозглашение Инлии республикой

1950

В) первое правительство Бхаратия Джаната Парти

1957

Г) провозглашение независимости Индии

1964

1947

12. Какие события последовали после предоставления Британской Индии независимости?

А) страна была разделена на Индию и Пакистан, произошли национально-религиозные конфликты

Б) в стране началась война между коммунистическими повстанцами и правительственными войсками

В) произошло восстание сикхов

Г) Индия была исключена из Британского Содружества наций

13. Что из названного является особенностью внутриполитического полжения Индии?

А) частые смены правительства, внутренняя нестабильность

Б) частые военные перевороты и проявления политического насилия

В) жесткая авторитарная власть центрального правительства

Г) приверженность парламентской демократии, европейским демократическим нормам и институтам

14. Какие три черты из перечисленных ниже характерны для социально-экономического развития Индии?

А) провозглашение курса на строительство социалистического общества

Б) сокращение населения, нехватка рабочих рук

В) проведение аграрной реформы, превращение арендаторов в землевладельцев

Г) проведение широкой национализации важнейших отраслей промышленности

Д) активное участие государства в строительстве предприятий важных отраслей экономики

Е) поощрение развития частного капиталистического сектора

 

Тест №5

Тема 11 «Латинская Америка. Проблемы развития во второй половине XX- начало XXIвв.»

Время выполнения-20 минут

Выберите правильный ответ

1. Что такое стратегия импортозаменяющей индустриализации?

А) индустриализация, источником которой являются внешние кредиты

Б) стратегия развития промышленности, основанная на привлечении иностранных капиталов и поощрении деятельности иностранной буржуазии

В) политика поощрения производства тех товаров, которые прежде в страну ввозились

Г) развитие только тех отраслей промышленности, которые традиционно уже существовали в стране

2. Укажите три страны, для которых характерен национал-реформистский курс в 1940 – 1950-х гг.

А) Бразилия

Б) Мексика

В) Куба

Г) Перу

Д) Чили

Е) Аргентина

3. Установите соответствие между политическим дяетелем и его характеристикой. Политический деятель

 

 

Характеристика

А) А. Пиночет

1) латиноамериканский революционер, участник Кубинской революции, партизанского движения в Боливии

Б) Ж. Варгас

2) президент Бразилии, проводивший национал-реформистский курс

В) Э. Че Гевара

3) военный диктатор Чили в 1974-1990 гг.

Г) Х. Перон

4) лидер Сандинистской революции в Никарагуа

5) президент Аргентины, проводивший национал-реформистскую, популистскую политику

4. Установите хронологическую последовательность следующих событий.

А) Кубинская революция

Б) началоСандинистской революции в Никарагуа

В) уход в отставку диктатора Чили А. Пиночета

Г) первое избрание Х. Перона президентом

5. Какие три черты характерны для осуществления модернизации латиноамериканских стран в 1970 – 1990-х гг.?

А) национализация иностранной собственности

Б) ограничение роли государства в экономике

В) проведение стратегии импортозаменяющей индустриализациии

Г) привлечение иностранного капитала и передовых технологий

Д) выход на передовые позиции в мире в области высоких технологий

Е) установление в ряде стран авторитарных режимов

6. Какая форма региональной интеграции характерна для Латинской Америки?

А) создание зон свободной торговли на континенте

Б) создание объединенных вооруженных сил для противостояния внешней агрессии

В) создание надгосударственных политических институтов с широкими полномочиями

Г) создание крупных межгосударственных производственных объединений

7. Укажите пять стран, где в 1980 – 1990-х гг. были восстановлены демократические институты.

А) Бразилия

Б) Мексика

В) Парагвай

Г) Коста-Рика

Д) Чили

Е) Аргентина

Ж) Уругвай

З) Венесуэла

И) Куба

К) Канада

8. Что из названного является особенностью развития Латинской Америки в конце XX в.?

А) в большинстве стран региона установились диктаторские и авторитарные режимы

Б) в большинстве стран Латинской Америки победили левые и социалистические силы

В) большинство стран Латинской Америки оказались в политической и экономической зависимости от европейских стран

Г) насильственные формы политической борьбы в странах региона сменялись демократическими

 

Тест №6

Тема 15 «Мир в начале XX1 века. Глобальные проблемы человечества»

Время выполнения-10 минут

Выберите правильный ответ

1. Укажите четыре компонента глобализации.

А) либерализация торговли, снятие ограничений на движение товаров по всему миру

Б) формирование международных интегрированных производств

В) движение капитала во всемирном масштабе

Г) создание единой глобальной системы международной безопасности

Д) введение большинством стран мира протекционистских мер защиты внутреннего рынка

Е) создание глобальной системы контроля над климатом Земли

Ж) неограниченное распространение информации и знаний

З) введение единой религии во всемирном масштабе

2. Укажите три глобальных финансовых центра.

А) Нью-Йорк

Б) Лондон

В) Афины

Г) Рио-де-Жанейро

Д) Гоконг

Е) Калькутта

3. В чем заключается роль транснациональных корпораций в процессе глобализации?

А) они подключают к глобальной экономике страны, в которых находятся филиалы их производств

Б) они концентрируют вокруг себя глобальные финансоые рынки

В) они создают единое мировое правительство

Г) они способствуют введению единой мировой валюты

4. Каковы были последствия создания Всемирной торговой организации?

А) введены единые таможенные ставки для всех стран мира

Б) право торговать между собой получили только страны ВТО

В) сняты все таможенные границы между странами ВТО

Г) устранены многие таможенные перегородки, сокращены таможенные пошлины

5. Какие проблемы возникли в процессе глобализации? Укажите три верных ответа из шести предложенных.

А) рост уязвимости национальных экономик перед силой ТНК

Б) сокращение роли гражданского общества в решении социальных проблем

В) упадок неэффективных отраслей в ряде стран

Г) разрушение традиционного уклада жизни

Д) изоляция экономик развивающихся стран от мировых экономических процессов

Е) падение спроса на энергоносители и минеральные ресурсы

 

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из пяти вопросов

«5»

5 правильных ответов;

«4»

4 правильных ответа;

«3»

3 правильных ответа;

«2»

2 и менее правильных ответа

Критерии оценки

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из десяти вопросов

«5»

10 правильных ответов;

«4»

9-7 правильных ответов;

«3»

6-5 правильных ответов;

«2»

менее 5 правильных ответов

Критерии оценки

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из пятнадцати вопросов

 «5»

15-14 правильных ответов;

«4»

13-10 правильных ответов;

«3»

9-7 правильных ответов;

«2»

менее 6 правильных ответов

 

Семинары

 

Семинар №  1

«Страны «третьего мира»»

Цель занятия: определить основные проблемы, стоящие перед странами «третьего мира», обозначить пути их решения, показать роль ведущих развитых стран в дальнейшем становлении стран «третьего мира», развивать умение мыслить логически, научно спорить.

Вопросы для обсуждения на семинарском занятии

1. Арабские страны

2.  Индо-буддистко-мусульманский блок

3.  Исламский фундаментализм

4.  Проблемы развивающихся стран «третьего мира»  и пути их решения

 

Семинар №  2

«Социально-экономическое развитие США во второй половине XX века»

Цель занятия: знакомство обучающихся с социально - экономическим развитием США, развитие творческой инициативы, критического мышления, формирование умений работать с различными источниками информации, анализировать, делать выводы.

 

Вопросы для обсуждения на семинарском занятии

1. План Маршалла. Маккартинизм и «охота на ведьм».

2. Общественные движения в США

3. «Неоконсервативная революция»

4. Преодоление экономического кризиса и решение социальных проблем

 

Семинар №  3

«Организация Варшавского договора (ОВД)»»

Цель занятия: изучить причины создания, назначение и основные направления деятельности «Организации Варшавского договора»

Вопросы для обсуждения на семинарском занятии

1. Условия договора

2.  Руководящие органы

3.  Деятельность

4.  Военная доктрина

5. Плюсы и минусы ОВД. Причины распада.

 

Семинар №  4

«Посттоталитарная Восточная Европа: социально-экономические и политические проблемы»

Цель занятия: рассмотреть основные процессы (интеграционные, миграционные и иные) политического и экономического развития стран Восточной Европы

Вопросы для обсуждения на семинарском занятии

1. Посттоталитарная Восточная Европа

2.  Интеграция восточноевропейских стран в мировую систему

3.  Национальный вопрос в постсоциалистической Восточной Европе

Критерии оценки

«5»

обучающийся сформулировал полный и правильный ответ на вопросы семинара, логично структурировал и изложил материал; показал знание специальной литературы; обозначил проблемные вопросы в соответствующей области, проанализировал их и предложил варианты решений; дал исчерпывающие ответы на уточняющие и дополнительные вопросы.

«4»

обучающийся дал полный правильный ответ на вопросы семинара с соблюдением логики изложения материала, но допустил при ответе отдельные неточности, не имеющие принципиального характера; недостаточно чётко и полно ответил на уточняющие и дополнительные вопросы.

«3»

обучающийся показал неполные знания, допустил ошибки и неточности при ответе на вопросы семинара, продемонстрировал неумение логически выстроить материал ответа и сформулировать свою позицию по проблемным вопросам; при ответе опирался на учебную литературу.

«2»

обучающийся не дал ответа по вопросам семинара; дал неверные, содержащие фактические ошибки ответы на все вопросы; не смог ответить на дополнительные и уточняющие вопросы.

 

 

 

 

Практические занятия

 

Практическое занятие № 1

«Всеобщая декларация прав человека»

Цель работы:

1.                  Сформировать представление о Всеобщей  декларации прав человека;

2.                  объяснить значимость и актуальность Декларации для обеспечения современной защиты прав и свобод личности в государствах мира;

3.                  развивать навык работы с документами, умение характеризовать указанный документ с точки зрения закрепленных в нем прав человека.

Время выполнения задания  –  45 минут

Задание

1.                  Ознакомиться с текстом Декларации, определить группы прав, которые упомянуты в декларации.

2.                  Систематизировать в таблице гражданские, политические, социально-экономические права человека, ограничения прав и обязанности человека, обозначить основания систематизации.

3.                  В тетради составить понятийный словарь следующих терминов: толерантность; декларация; Всеобщая декларация прав человека.

4.                  Сделайте вывод по работе.

 

Практическое занятие № 2

«Объединение Германии и проблемы последующего развития»

Цель работы:

1.                  определить причины объединения Германии в октябре 1990г.;

2.                  выявить проблемы социально-экономического и политического развития            Германии после объединения ФРГ и ГДР;

3.                  развивать навык написания сообщений на заданную тему.

Время выполнения задания  –  45 минут

Задание

1.                  На основании литературы, рекомендуемой к выполнению самостоятельной работы, определить объединения Германии в октябре 1990г.;

2.                  В тетради составить письменный ответ (сообщение) на заданную тему по плану, предложенному преподавателем.

 

Практическое занятие № 3

 «Российско-китайские отношения на современном этапе»

Цель работы:

1.                  познакомить с      основными этапами в развитии советско - и российско-китайских отношений после второй мировой войны;

2.                  проследить тенденцию развития современных российско-китайских отношений;

3.                  развивать навык написания сообщений на заданную тему.

Время выполнения задания  –  45 минут

Задание

1.                  На основании литературы, рекомендуемой к выполнению самостоятельной работы охарактеризовать основные направления в российско-китайских отношениях на современном этапе.

2.                  В тетради составить письменный ответ (сообщение) на заданную тему по плану, предложенному преподавателем.

3.                  Сделать вывод о дальнейшем сотрудничестве двух стран.

 

Практическое занятие № 4

«Кубинская революция и ее влияние в остальных странах Латинской Америки»

Цель работы:

1.                  познакомить обучающихся с причинами и событиями кубинской революции;

2.                  определить значение кубинской революции для развития Латинской Америки;

3.                  развивать навык работы с текстом учебника, составления конспекта по плану.

Время выполнения задания  –  45 минут

Задание

1.                  На основании литературы, рекомендуемой к выполнению самостоятельной работы, охарактеризовать революцию на Кубе, используя памятку «Характеристика революции».

2.                  Сделать вывод о значении кубинской революции для развития Латинской Америки.

 

Практическое занятие № 5

«Нравственные и духовные проблемы в странах Запада и России»

Цель работы:

1.                  охарактеризовать духовно-нравственные проблемы современного общества;

2.                  выявить причины их возникновения;

3.                  проанализировать пути их решения

4.                  развивать навык составления конспекта по теме.

Время выполнения задания  –  45 минут

Задание

1.                  На основании литературы, рекомендуемой к выполнению самостоятельной работы, в тетради составить конспект по заданной теме по плану, предложенному учителем.

2.                  Сделать вывод о причинах возникновения и путях решения духовно-нравственных проблем в современном обществе.

 

Практическое занятие № 6

«Разоружение и проблема выживания человеческой цивилизации. Международные соглашения в области разоружения»

Цель работы:

1.                   раскрыть причины и сущность процесса разоружения, начавшегося в мире во второй половине XX века;

2.                  охарактеризовать международные соглашения в области разоружения;

3.                  развивать навык написания сообщений на заданную тему.

Время выполнения задания  –  45 минут

Задание

1.                  На основании литературы, рекомендуемой к выполнению самостоятельной работы охарактеризовать разоружение как глобальную проблему человечества.

2.                  Написать сообщение на заданную тему по плану, предложенному учителем. Работу выполнить в тетради.

3.                  Сделать вывод о перспективах политики в области разоружения.

 

Практическое занятие № 7

«Проблемы разработки нормативно-правовой базы борьбы с международным терроризмом. Особенности борьбы с международным терроризмом во внешней и внутренней политике РФ»

Цель работы:

1.                  сформировать представление о том, что в настоящее время в мире и в нашей стране разработана нормативно-правовая база по противодействию терроризму и создана система борьбы с терроризмом, которые надежно обеспечивают профилактику терроризма и минимизацию его последствий;

2.                   сформировать убеждение в том, что изучение нормативно-правовых актов в области противодействия терроризму должно стать основой по формированию антитеррористического поведения;

3.                  выявить особенности борьбы с международным терроризмом во внешней и внутренней политике РФ;

4.                  развивать навык работы с правовыми документами.

Время выполнения задания  –  45 минут

Задание

1.                  Ознакомится с основными положениями законов Российской Федерации в области противодействия терроризму, а также с другими нормативно-правовыми актами РФ и совета Безопасности ООН.

2.                  Выписать в тетрадь основные положения по плану, предложенному учителем.

3.                  Определить особенности борьбы с международным терроризмом во внешней и внутренней политике РФ.

 

Критерии оценки

«5»

обучающийся выполнил все задания; четко и без ошибок ответил на все контрольные вопросы

«4»

обучающийся выполнил все задания; ответил на все контрольные вопросы с замечаниями

«3»

обучающийся выполнил все задания с замечаниями; ответил на все контрольные вопросы с замечаниями

«2»

обучающийся не выполнил или выполнил неправильно задания ответил на контрольные вопросы с ошибками или не ответил на контрольные вопросы.

 

Рефераты (сообщения)

 

Темы рефератов (сообщений)

1. «Всеобщая декларация прав человека»

2. «Новая ядерная политика США, претензии на мировое господство»

3. «Рождение новой разновидности тоталитаризма – исламистского»

4. «Основные направления социально-экономической политики в период президентства Д.Буша и Б.Клинтона»

5. «Совет Экономической Взаимопомощи»

6.  «Роль СССР в подавлении социально-политического движения в странах Восточной Европы»

7.  «Российско-японские отношения».

8. «Ухудшение советско-китайских отношений и сближение с Западом».

9. «Экономическое положение Индии после второй мировой войны»

10.  «Демократические революции в Восточной Европе конца 1980-х начала 1990-х гг.»

11.  «От «обновления социализма» к «строительству капитализма»».

12. «Кубинская революция и ее влияние в остальных странах Латинской Америки»

13. «Интеграция стран Латинской Америки в мировую экономику»

14. «Новая расстановка политических сил на международной арене»

15. «Отход руководства России от соглашательской политики в отношении США»

16.  «Создание единого валютного пространства».

17. «Нравственные и духовные проблемы в странах Запада и России»

18. «Культура молодежного бунта».

19. «Глобализация в политической, социально-экономической и духовной сферах как новый цивилизационный процесс XX1 века: достижения, противоречия».

20. «Разоружение и проблема выживания человеческой цивилизации»

21. «Комплекс проблем разоружения: прекращение разработки и производства оружия массового уничтожения»

22. «Ограничение и прекращение ядерных испытаний»

23.  «Демилитаризация зон вооруженных конфликтов»

24. «Международные соглашения в области разоружения».

 

Критерии оценки

«5»

содержание реферата соответствует заявленной в названии тематике; реферат оформлен в соответствии с общими требованиями написания и техническими требованиями оформления реферата; реферат имеет чёткую композицию и структуру; в тексте реферата отсутствуют логические нарушения в представлении материала; корректно оформлены и в полном объёме представлены список использованной литературы и ссылки на использованную литературу в тексте реферата; отсутствуют орфографические, пунктуационные, грамматические, лексические, стилистические и иные ошибки в авторском тексте; реферат представляет собой самостоятельное исследование, представлен качественный анализ найденного материала, отсутствуют факты п

агиата.

«4»

содержание реферата соответствует заявленной в названии тематике; реферат оформлен в соответствии с общими требованиями написания реферата, но есть погрешности в техническом оформлении; реферат имеет чёткую композицию и структуру; в тексте реферата отсутствуют логические нарушения в представлении материала; в полном объёме представлены список использованной литературы, но есть ошибки в оформлении; корректно оформлены и в полном объёме представлены ссылки на использованную литературу в тексте реферата; отсутствуют орфографические, пунктуационные, грамматические, лексические, стилистические и иные ошибки в авторском тексте; реферат представляет собой самостоятельное исследование, представлен качественный анализ найденного материала, отсутствуют факты плагиата.

«3»

содержание реферата соответствует заявленной в названии тематике; в целом реферат оформлен в соответствии с общими требованиями написания реферата, но есть погрешности в техническом оформлении; в целом реферат имеет чёткую композицию и структуру, но в тексте реферата есть логические нарушения в представлении материала; в полном объёме представлен список использованной литературы, но есть ошибки в оформлении; некорректно оформлены или не в полном объёме представлены ссылки на использованную литературу в тексте реферата; есть единичные орфографические, пунктуационные, грамматические, лексические, стилистические и иные ошибки в авторском тексте; в целом реферат представляет собой самостоятельное исследование, представлен анализ найденного материала, отсутствуют факты плагиата.

«2»

содержание реферата соответствует заявленной в названии тематике; в реферате отмечены нарушения общих требований, написания реферата; есть погрешности в техническом оформлении; в целом реферат имеет чёткую композицию и структуру, но в тексте реферата есть логические нарушения в представлении материала; в полном объёме представлен список использованной литературы, но есть ошибки в оформлении; некорректно оформлены или не в полном объёме представлены ссылки на использованную литературу в тексте реферата; есть частые орфографические, пунктуационные, грамматические, лексические, стилистические и иные ошибки в авторском тексте; в целом реферат представляет собой достаточно самостоятельное исследование, представлен анализ найденного материала, присутствуют единичные случаи фактов плагиата.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Комплект контрольно-оценочных средств по осуществлению текущего контроля усвоения учебной дисциплины ОГСЭ.02 История"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Руководитель ремонтной службы

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 797 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Самостоятельная работа: "Английская революция 17 века"
  • Учебник: «Всеобщая история. История Нового времени», Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М./Под ред. Искендерова А.А.
  • Тема: § 16. Парламент против короля. Революция в Англии
  • 28.12.2021
  • 896
  • 16
«Всеобщая история. История Нового времени», Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М./Под ред. Искендерова А.А.
Самостоятельная работа. «Франция: Третья Республика». «Италия: время реформ и колониальных захватов». «От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса».
  • Учебник: «Всеобщая история. История Нового времени», Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. и др./Под ред. Искендерова А.А.
  • Тема: Глава 2. Строительство новой Европы
  • 28.12.2021
  • 440
  • 12
«Всеобщая история. История Нового времени», Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. и др./Под ред. Искендерова А.А.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 28.12.2021 364
    • DOCX 266 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Носова Жанна Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Носова Жанна Викторовна
    Носова Жанна Викторовна
    • На сайте: 5 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 10562
    • Всего материалов: 35

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Копирайтер

Копирайтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

История: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель истории

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

История: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель истории

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 170 человек из 56 регионов

Курс повышения квалификации

Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 39 человек из 20 регионов

Мини-курс

Психология и педагогика в работе с подростками

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 49 человек из 28 регионов

Мини-курс

Основы нарративного подхода: теория и методы

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Разнообразные методы и формы обучения в высшем образовании

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе