Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Комплект контрольно-измерительных материалов текущего, промежуточного и итогового контроля учебной дисциплины Русский язык.

Комплект контрольно-измерительных материалов текущего, промежуточного и итогового контроля учебной дисциплины Русский язык.

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОМСКОЙ ОБЛАСТИ «НАЗЫВАЕВСКИЙ АГРАРНО-ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ»

Рассмотрено

на заседании МК ООД

Протокол № от «» 2014г.

Согласовано

Зам. директора БПОУ «НАИТ»

_________И.А. Краснолобова

« » 2014 г.

Утверждаю

Директор БПОУ «НАИТ»

___________Н.А Ситников

« » 2014 г.









Комплект

контрольно - измерительных материалов

текущего, промежуточного и итогового контроля

учебной дисциплины ОДБ 01 Русский язык























2014 год

Комплект контрольно - измерительных материалов для текущего, промежуточного контроля по русскому языку разработан в соответствии с примерной программой учебной дисциплины «Русский язык», рабочей программой учебной дисциплины «Русский язык» (утвержденной протокол № от « » ___2014г.); Положением по итоговому контролю учебных достижений обучающихся при реализации федерального образовательного стандарта среднего (полного) общего образования в пределах основной профессиональной образовательной программы СПО; Положением о текущем контроле знаний и промежуточной аттестации студентов.



















Организация – разработчик:

Бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Называевский аграрно-индустриальный техникум»











Рабочую программу разработал:

преподаватель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

Бондарькова Т.В. _____________



1. ПАСПОРТ КОМПЛЕКТА КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ ОБД 1 РУССКИЙ ЯЗЫК

1.1 Область применения

Комплект контрольно-измерительных материалов предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, осваивающих программу учебной дисциплины «Русский язык» основной профессиональной образовательной программы по специальности

110800.02 «Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства»

150709.02 «Сварщик»

260807.01 «Повар, кондитер».



1.2. ККИМ позволяют оценивать:

уровень усвоения программного материала

(освоенные умения, усвоенные знания).

Сводные данные об объектах оценивания, основных показателях оценки, типах заданий, формах аттестации

Результаты освоения (объекты оценивания)

Основные показатели оценки результата и их критерии

Тип задания;

задания

Форма аттестации

(в соответствии с учебным планом)

Умения:




  • Уметь: осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

  • анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

  • проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;



  • разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста: просмотровое, ознакомительное, изучающее, ознако мительно-изучаю -щее, ознакомительно-реферативное и др;

  • взаиморецензи-

рование;

  • участие в дискуссии;

  • работа с различны- ми информацион –ными источниками: учебно-научными текстами, справоч- ной литературой, СМИ (в т. ч. представленных в электронном виде), конспектирование;

  • написание различных видов сочинений (эссе, отзыв, зарисовка, рассуждение и т.д.);

  • работа с литерату -роведческими словарями и справочниками;

  • публичные выступления с подготовленными докладами, сообщениями, презентациями.

-Устные сообщения обучающегося (доклады, рефераты);

-сочинения разных видов (размышление, эссе, размышление – ответ на вопрос, рассуждение на дискуссионную тему, сочинение в жанре рекламы, сочинение в жанре дневниковых записей, сочинение в жанре письма);

- тесты;

-работа с критической литературой;

-оформление презентаций;

- отработка навыков выразительного чтения изучаемых произведений, с соблюдением норм литературного произношения.






Текущий контроль, промежуточный контроль.

  • Знания: связь языка и истории, культуры русского и других народов;

  • смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

  • основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

  • орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.

Устное сообщение;

индивидуальное задание;

практические занятия по признакам стилей; комплексный анализ текста;

контрольная работа.


- различные виды работы с текстом ХЛ:

* составление плана текста;

* составление тезисов;

в том числе:

докладирование;

рецензирование;

аннотирование и




Текущий контроль, промежуточный контроль.



1.3.  Распределение типов заданий при текущем контроле знаний и на промежуточной аттестации

п/п

Разделы и темы

Промежуточная

аттестация

Текущий контроль

1

Входной контроль.


Диктант

2.

Язык и речь. Функциональные стили речи.


Лингвостилистический анализ текста.

3.

Фонетика, орфоэпия, графика, орфография.


Тест

4.

Лексика и фразеология.


Лексико-фразеологи ческий анализ языковых единиц. Зачётное занятие.

5.

Морфемика, словообразование, орфография.


Контрольная работа. Тест.

6.

Морфология и орфография.

Итоговый контрольный диктант за 1-й курс


7.

Служебные части речи


Итоговый тест.

8.

Синтаксис и пунктуация.


Контрольная работа.

9.

Повторение


Многоаспектный анализ текста.



Государственная итоговая аттестация по русскому языку (сочинение).














2. Комплект контрольно - измерительных материалов.



2.1 Задание для входного контроля – предусмотрено в форме диктанта, рассчитанного на 45 минут.



ВАРИАНТ Диктант

Караван трогается. От стоянки в глубь гор бегут затёсы, сделанные нами в прошлом году, когда искали перевал. Под ногами тропка. Она быстро приводит нас к броду через левый исток, резко взвивается на возвышенность, и мы без приключений добираемся до ключа.

Сколько силы и буйства в этой прозрачной стеклянной струе, падающей с головокружительной высоты! И только внизу, достигнув ложа ущелья, отдыхает она на белом песке в глубоких заводях.

Снова любуемся гигантской скалою, что поднимается на несколько сот метров в небо. Её тёмные стены, отполированные ветрами, угрожающе нависают над нами. Незнающему человеку ни за что не догадаться, что именно здесь лежит путь к перевалу.

Не смолкают крики проводников. Солнце высоко, тепло. Природа нежится в пахучей зелени и звуках. Глаза радует бездонная синева и оставшаяся позади даль, повитая тончайшей лазоревой дымкой.

Дополнительные задания

1. Озаглавьте текст.

2. Найдите в тексте диктанта 5 слов с приставкой.

3. Сделайте морфемный разбор слов:

стеклянный, гигантской, бегут, ногами, дымкой.

4. Определить часть речи каждого слова последнего абзаца.

5. Подберите антонимы к словам:

трогается –

бегут –

взбирается –

возвышенность –

внизу –

6. Выделить грамматическую основу в указанных предложениях.

Не смолкают крики проводников.

Природа нежится в пахучей зелени и звуках.

ВАРИАНТ ДИКТАНТ

Перед дождём

Полуденный воздух, накалённый знойными лучами солнца, становился душен и тяжёл. Вот и солнце спряталось. Стало темно. Вот и лес, и дальние деревни, и трава – всё облекалось в безразличный, какой-то зловещий цвет.

С запада тянулось, точно живое чудовище, черное пятно и быстро начинало надвигаться на окрестные село и рощу, простирая будто огромные крылья по сторонам. Всё затосковало в природе. На пастбище коровы понурили головы, лошади обмахивались хвостами, фыркали, раздувая ноздри и встряхивая гривой. Пыль под их копытами не поднималась вверх, но тяжело рассыпалась под колёсами. Туча надвигалась грозно. Вскоре медленно, канонадой, прокатился отдалённый гул.

Всё притихло, как будто ожидало чего-то небывалого. Всё спряталось и безмолвствовало, и бездушные предметы, казалось, разделяли зловещее предчувствие. Деревья перестали качаться и задевать друг друга сучьями. Они выпрямились, только изредка наклонялись верхушками между собой, как будто взаимно предупреждая себя шепотом о близкой опасности. Туча уже обложила горизонт и образовала какой-то свинцовый непроницаемый свод. В деревне все старались убраться вовремя по домам. Наступила минута всеобщего торжественного молчания. Вот от лесу как передовой вестник пронёсся свежий ветерок, повеяло прохладой в лицо путнику, прошумел по листьям, захлопнул мимоходом ворота в избе и, вскрутя пыль на улице, затих в кустах.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ

1. Сделайте морфемный разбор слов:

1 вариант – знойными, быстро, лучами, притихло;

2 вариант – бездушные, вверх, копытами, прошумел.

2. Расставить ударение в словах первого абзаца.

3. Выделить грамматическую основу указанных предложений:

1 вариант – Туча надвигалась грозно.

2 вариант – Всё затосковало в природе.

4.Найдите в тексте диктанта 7 слов с приставкой.

5. Подберите антонимы к предложенным словам: дальний, живое, затосковать, подниматься, вверх, тяжело, медленно, зловещий, шепот.

6. Определить часть речи каждого слова второго абзаца.

7. Озаглавить текст.



2.2 Задания для проведения промежуточной аттестации.

Освоение образовательной программы среднего (полного) общего образования завершается обязательным итоговым контролем учебных достижений обучающихся, который проводится в рамках промежуточной аттестации, предусмотренной федеральными государственными образовательными стандартами среднего профессионального образования.

Пакет с материалами для государственной итоговой аттестации, присылается Министерством образования Омской области и вскрывается перед обучающимися на линейке в 9 часов. В нём налицо необходимый для ведения экзамена материал – комплект тем сочинений под №. Сочинение оценивается двумя отметками: первая отметка выставляется за содержание (умение создавать связный текст по заданной тематике), вторая - за орфографическую и пунктуационную грамотность. Продолжительность государственной итоговой аттестации по русскому языку составила 6 часов (360 минут).

Оценка сочинений.

Сочинение – основная форма проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки обучающихся.

С помощью сочинений проверяются:

а) умение раскрыть тему;

б) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;

в) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность, т.е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе отметки считаются отметками по литературе.

Содержание сочинения оценивается по следующим критериям:

  • соответствие работы обучающегося теме и основной мысли;

  • аргументация своей позиции с привлечением литературного материала;

  • полнота раскрытия темы;

  • правильность фактического материала;

  • последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений учитывается:

  • разнообразие словаря и грамматического строя речи;

  • стилевое единство и выразительность речи;

  • число речевых недочетов.



Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических.



Отметка

Основные критерии отметки

Содержание и речь

Грамотность

«5»

  1. Содержание работы полностью соответствует теме.

  2. Фактические ошибки отсутствуют.

  3. Содержание излагается последовательно.

  4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.

  5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочетов.

Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.

«4»

  1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).

  2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

  3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

  4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

  5. Стиль работы отличает единством и достаточной выразительностью.

В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

«3»

  1. В работе допущены существенные отклонения от темы.

  2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

  3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.

  4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.

  5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а также 4 грамматические ошибки.

«2»

  1. Работа не соответствует теме.

  2. Допущено много фактических неточностей.

  3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

  4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

  5. Нарушено стилевое единство текста.

В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.

Допускаются: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.



Примечание. 1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую отметку за сочинение на один балл.

2. Первая отметка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.

3. На оценку сочинения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях.



2.3 Задания для проведения текущего контроля (содержание всех заданий для текущего контроля).

КОМПЛЕКСНЫЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА

ВАРИАНТ- 1

Он подош…л к окну и открыл половинку. В комнату ворвался тёплый ветер пахнущ…й сырост…ю и гниющ…ми лист…ями и заш…лестел бумагой на столе. Слышно стало как скр…пит дерево о железную крышу и шуршит мокрая зелень. К богатому дому под…ех…ли один за другим эк…паж… и из них выходили му…чины в ц…линдрах и дамы в широких ротондах и с белыми пл…тками на головах. Подб…рая шумящие плат…я они входили на крыльцо.

Ма(с, сс)ивная дверь широко ра…пах…валась и выпускала на улицу стлоб белого света заж…гавшего блёстки на мета(л, лл)ических частях эк…пажа и упряжи. Дом ст…ял безмолвный и тёмный но ч…дилось как скво…ь тяж…лые ставни закрывающ…е высокие окна с…яют зеркальные стёкла и (вечно) живые цветы раду…т…ся свету дв…жению и жизн… . (Н…) сколько эк…пажей остались ждать господ и кучера ра…кормле(н, нн)ые важные с пр…зрением смотрели с выс…ты своих козел на тёмные пок…сивш…еся домишки.

В больш…м доме глухо рокотали ритмич…ские звуки рояля и м…нутами ст…хали относимые порывом ветра. И этот (же) ветер пр…носил на крыльях своих новые звуки я…стве(н, нн)о слыш…мые когда перест…вало скр…петь дерево. То были п…чальные и стра(н, нн)ые звуки и (не) руками живых людей вызывались они в эту ч…рную ночь. Лё…кие как само дуновение ветра они то нежно молили и плакали и ум…ляли с жалобным стоном то гневно ропщущие подн…мались к небу с угрозой и гневом. Словно чья-то страдающая душа молила о спасении и жизни и гневно роптала.

(Л. Андреев)

  1. Расставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

  2. Озаглавьте текст.

  3. Докажите, что это текст.

  4. Определите стиль текста.

  5. К какому типу речи относится данный текст? Обоснуйте свою точку зрения.

  6. Составьте схему выделенного предложения.

  7. Выполните фонетический разбор слова смотрели.

  8. Подберите синонимы и антонимы к слову роптала (последнее предложение третьего абзаца).

  9. Определите, какие художественные средства использованы в данном тексте.

  10. Определите лексическое значение слов: экипаж, кучер, ротонда.

  11. Выполните синтаксический разбор подчёркнутого предложения.

  12. Выполните морфемный разбор слов: страдающая, приносил, сыростью, безмолвный.



ВАРИАНТ 2

КАК И ПОЧЕМУ МЕНЯЛСЯ РУССКИЙ ЯЗЫК

1.Русские происходят от славян которые все когда (то) говорили на одном языке. 2. Отн…сительно одном (по) тому что этот пр..славянский язык был внутрен…е (не) однородным. 3.С рас…елением славян на больших тер…иториях единство во..бще разрушилось. 4. Новые условия об..тания р…ждали новые слова произн..шение подпадало под вл..яние (разно) язычных соседей геогр…фическая разобщен..ость напр…вляла славянские народы по (не) одинаковым путям. 5. Древний язык существовал только в ус.ной форме (перво) бытные славяне (не) знали письмен..ости. 6. Различия в словаре грам..атике фонетике стали такими что славяне перестали пон..мать друг друга пр..славянский язык умер расколовшись на новые языки.

С принятием христианства в Восточной Европе встала задача объединить славянские языки, чтобы всем славянам рассказать о Христе.

24 мая 863 года в граде Плиске, тогдашней столице Болгарии, солунские братья Кирилл и Мефодий провозгласили изобретение славянской азбуки. Замысел их был великолепен, труд поразителен, а результаты выше самых смелых ожиданий. Претерпев ряд изменений, кириллица живет и по сей день у нас, болгар, сербов и других народов.

Детище мудрецов, этот книжный старославянский язык является одним из прекраснейших языков. Первоучители славян старательно отбирали «краснейшие слова» у разных славянских народов, по возможности понятные всем славянам. Язык приспосабливался к отвлеченным рассуждениям, выразительным описаниям, повествованиям. Успех старославянского языка не столько в возрождении общих черт, сколько именно в «устроении», ведь славянские языки в бесписьменной доистории были без порядка, стройности, устойчивости.

По В.Г. Костомарову

1. Сформулируйте основную мысль текста. 2. Укажите количество микротем в тексте. Составьте план. 3. Определите стиль текста. 4. Определите тип речи. Докажите своё мнение. 5. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы. 6. Выпишите лингвистические термины. Являются ли они здесь ключевыми словами? 7. Выпишите по 2-3 примера слов, соответствующих схемам : 8. Графически объясните постановку знаков препинания в предложениях первого абзаца № 4, 5. 9. Словарная работа. Вставьте пропущенные буквы. Определите лексическое значение слов: л…нгвистика, ф…лолог, …монимы, …нтонимы, арх…измы, не…логизмы, инф…нитив, орфогра…а. 11. Из третьего предложения выписать все словосочетания. 12. Выпишите примеры слов с орфограммой «Правописание безударных гласных в корне слова». 13.Творческая работа. Расскажите, что вы знаете о происхождении языка и истории становления русского языка (используйте материал упр.267). 14. Контрольная работа. Вставьте, если нужно, «ь».

Брош…, клян…чить, мелоч…, мелоч…нос…ть, у этих яблон… и груш…, отсроч…те платёж…, медвеж…я глуш…, охотнич…е руж…ё, настеж…, исподлоб…я, по-медвеж…и, участвуещ… в бор…бе, спряч…те мяч…, витяз… могуч… , январ…ский, вскач… , невтерпёж… , лягушач…и , стрел…бище, мен…шинство, булоч…ник, кавыч…ки.

ВАРИАНТ- 3

СПРОСИ У СОВЕСТИ СВОЕЙ

Споко..н и счас..лив тот кто живет в ладу со своей совестью. (Не) завидна участь того кто разм..нулся с ней поступился с совестью ради ( сию) минутной выгоды или хуже того отрекся от нее из личного эг..изма.

Совес..ливый человек ( не) обман..т (не) украдет (не) пр..даст на производств.. (не) схалтурит. В час..ной жизн.. (не) оставит без помощ.. и внимания старых родителей или собствен..ого ребенка (не) обид..т слабого и (не) униз..т себя лиц..мерием и лестью.Совес..ливый значит порядочный чес..ный человек наделен..ый чувством достоинства справ..дливостью добротой. О совес..ливом человеке можно сказать словами Н.А.Добролюбова Пусть его жизнь (не) оз..рилась блеском какого (либо) деяния на пользу общества все (таки) его нравствен..ое значение (не) потерян..о.

Добавим что нравствен..ое значение каждой личности живущ..й по (не) писан..ым законам совести (не) оценимо ибо всем окружающим она дарит теплоту человечности.

(К.Ткаченко)

1. Назовите тему текста. 2. Определите микротемы (составьте план). 3. Назовите основную мысль текста. 4. Определите стиль текста. 5. Определите тип текста. 6. Определите, какое средство (однокоренные слова, синонимы, повтор, местоимение, союзы) используется для связи предложений: 1-2 и 2-3. 7. Определите лексическое значение слов: совесть, л..цемерие, лесть. 8. Объясните, как вы понимаете фразеологический оборот поступился совестью. 9. Назовите слова и выражения, относящиеся к высокому стилю. Подберите к этим словам нейтральные синонимы. 10. Найдите в тексте сложные слова. Произведите их морфемный разбор. 11. Произведите синтаксический разбор выделенного предложения. 12. Составьте схему предложения с прямой речью. 13. Выделите слова с орфограммой «Правописание гласных в корне слова». 14. Определите, какие художественные средства использованы в данном тексте. 15. Вставьте, если нужно согласную. Подберите проверочные слова. 16. Творческая работа. Сформулируйте позицию автора. Согласны ли вы с ней?



СЛОВАРНЫЕ ДИКТАНТЫ

Норма оценки диктантов на уроках русского языка

Вид

диктанта

«5»

«4»

«3»

«2»



Словарный

0

1-2

3-4

до 7





  1. Гласные в корнях слов, проверяемые и чередующиеся.

Заплатить, расстелить, гигантский, интеллигентный, честолюбие, выжигать, отраслевой, горожанин, взимать. Тренировка, горизонтальный, развивающийся процесс, присягать, выровненный, сверхинтересный, искажение, каморка, выращенный, сильный ожог, приложение, пловец, частокол, благословить, университет, прикосновение, цинизм. Блистательный, разредить посадки, уравнение, вымокнуть, долина, полагаться, зарница, ростовщик, зарядить ружьё, поседевший старик, сплотить, обмакнуть, заблестеть, ожёг руку, равнина, предыстория, развевающийся флаг, удаление, прилагательное, долина, продвигаться, скрипеть, полоть, трясина, усмирять, черстветь, выпекать, наслаждение, обнажить, поглотить, толковать, увязать, пастух, облокачиваться.



2. Словарные слова.

А) Аккомпанировать скрипачу, произвести эффект, декорации к спектаклю, рецепт винегрета, репетиция пьесы, пессимистическое мировоззрение, комментарии специалиста, навигация для ноутбука, стеклянная витрина, грохот канонады, колорит картины, привилегированное общество, под аккомпанемент гитары; приоритетные направления, калорийный эквивалент, репетиция пьесы, президентская стипендия, вязаный пуловер.

Б) Гипотеза, колледж, достоинство, фатализм, философский, чествовать, гуманность, цивилизация, корыстный, субъективный, интеллектуальный, идеализм, преобразование, тоталитарный, цинизм, дилетант, материализм, дипломатия, безвозмездный, благоденствие, девальвация, приоритет, полемизировать.

3. Соединительные гласные в сложных словах.

Авиалайнер, славословие, тысячеликий, контрабанда, пятизвёздочный, благословить, девяностолетний, сребробородый, сорокапятиградусный, водонепроницаемый, сумасброд, двуязычный, столпотворение, златогривый, сладкоежка, милосердие, ясновидящий, скоропортящийся, радиоприёмник, семибалльный, сороконожка, дубинноголовая, скопидом, электрификация, шестикратный, одновременный, семяпочка, дружелюбие, полоумный, конноспортивный, времяисчисление, сторублёвый, смертоносный, жизнеутверждающий, славянофильство, сумасшествие, великолепие, снегоочиститель, технократия, сердобольный, солнцеворот, коневодство, вертишейка, акваланг.





4. Приставки пре- и при-

Препинание, приникнуть, преискусный, припарковаться, претерпеть, притворяться, приволье, превышение, прицелиться, приворожить, преемственность, приголубить, примерный, присовокупить, неприятельский, придорожный, привнести, пресмыкающееся, прививка, приамурский, пригасить, непридуманный, радиоприёмник, привратник, превосходный, прижимать, пресыщенность. Припеваючи, пренеприятный, прикипеть, приземлиться, преломление, прилепить, препятствие, принимать, преподаватель, пристегнуть, причастный, прищёлкнуть, превратности, пренебрежение, привлекать, припадать.

5. Употребление Ь и Ъ.

В беличьей шубке, золочёный медальон, субъективное мнение, закопчённая сельдь, сверхъестественные явления, зеркальный шифоньер, второй фальстарт, пятьсот восемьдесят третья аудитория, несведущ в медицине, фальшь в театральной пьесе, умножьте на шестнадцать, упасть навзничь, трёхъязычный справочник, отправьте письменное объявление, небольшой изъян, уж замуж невтерпёж.

  1. Правописание НЕ с разными частями речи

Не за кого ; неистовствовать; не мог; не должен; ненавидящий; неувядаемый; совершенно не продуманное мной сочинение; крайне необдуманный поступок; это совсем непонятно; недорогое, но хорошее; не спеша; ни к чему; неровный ряд; не глядя по сторонам; нетрудное задание; несмотря на условности; очень некрасивый; невзирая на чины и звания; никуда не годный; неподалёку; не замешанный в преступлении; далеко не глупый; никак невозможно; не прав; недаром; некстати; недовыполнить; не доедет; далеко не приятель; не защищён; незваный гость; нежданная радость; не то снег, не то дождь.

  1. Правописание союзов, предлогов, частиц

Во что бы то ни стало; он здесь ни при чём; по тому делу; выполняя как будто; что бы вы сделали; чтобы ответить; говорить насчёт встречи; сказать в з заключение; иметь в виду; наподобие куба; невзирая на опасность; в течение часа; положить на счёт; на встречу с друзьями; узнать впоследствии; несмотря ни на что; не смотря под ноги; вопреки воле матери; за исключением кого-либо; кое-какие покупки; как бы то ни было; так же ответственен; он тоже мой однокурсник; пришёл-таки к тебе; по тому берегу; несмотря на возраст; вопреки ограничениям; сделать в течение недели; вроде глубокой траншеи; иметь ввиду; невзирая на возраст; шагнуть навстречу опасности; помимо школы; узор вроде снежинки; вместо ответа; сверх нормы; впоследствии встретились; всё-таки съездил; тоже любишь поговорить; что бы написать в письме.

  1. Правописание наречий.

Бок о бок, на память, до востребования, без толку, в охапку, в придачу, вничью, вполголоса, вперегонки, врукопашную, вперемешку, волей-неволей, крест-накрест, поодиночке, попусту, посередине, точь-в-точь, снизу доверху, чересчур, досуха, заново, исстари, дотемна, ошибка налицо, исподволь, невмоготу, наотмашь, замуж, навзничь, сплошь, идти навстречу, находиться ввиду, подняться ввысь, раздаться вширь.

  1. Глагол и его формы.

Стелющееся растение, почуявший беду, незыблемая истина, клеит конверты, белеющие берёзы, мучимый ненавистью, щебечущая птица, выкаченная бочка, обвешанный цветами, пенящееся молоко, ненавидящий взгляд, независимая комиссия, колющиеся предметы, ищешь истины, расскажите друзьям, бегущие волны, расклёшенные брюки, идущие навстречу, мыслящий логично, задумаешься о многом, гонимый ветром, смотрящий вдаль, не верящий ни во что, мучит обида, нежно лелеемый, дышащий в спину, стелется ковыль, держащий дистанцию, неприемлемое решение, палящее солнце, выкачанный мёд, подгоняемый ветром, засеянное поле, реявший флаг, засушенные пучки трав, поддержишь решение, не замечаете меня, недоумевающий взгляд, рокочущий мотор, бреющийся ежедневно, ведомый тобою.

  1. Правописание Н и НН в разных частях речи.

Письмо прочитано, осиная талия, оловянный солдатик, тридцать сребреников, очарованный странник, незваный гость, замасленная спецовка, гружённая лесом баржа, пуганая ворона, лебединая песня, сливочное мороженое, песчаный пляж, говорить взвешенно, скроенный по мерке костюм, нехоженые тропы, ветреная девушка, машина припаркована, широкая Масленица, нежданно-негаданно, некошеные травы, Серебряный век, молитвенный возглас, отношения между героями сложны и запутанны, асфальтированное шоссе, стриженый затылок, смотришь испуганно, юный возраст, башенный кран, свежемороженая рыба, проще пареной репы.

ТЕСТЫ

Нормы оценивания тестов по русскому языку

При выставлении оценки учитывается количество процентов выполненных правильно заданий:

90% -100% - оценка "5"

75% - 89 % - оценка "4"

60% - 74 % - оценка "3"

45% - 59 % - оценка "2"

ТЕСТ 1. Фонетика. Орфоэпия. Орфография.

ВАРИАНТ 1

А1. В каком слове при произношении происходит оглушение согласного звука?

  1. Лыжный

  2. Юбка

  3. Просьба

  4. Почта

А2. В каком слове все согласные звуки мягкие?

  1. Перевести

  2. Седьмой

  3. Жильё

  4. Оценить

А3. В каком слове количество звуков и букв совпадает?

  1. Пение

  2. Кость

  3. Вестник

  4. Объект

А4. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

  1. бАловать

  2. вклЮчим

  3. собрАла

  4. обеспЕчение

А5. В каком слове верно выделена буква, мягкий согласный звук?

  1. Детектив

  2. парТер

  3. кРем

  4. Менеджер

А6. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

  1. К…нтракт, оч…рование, подр…сти

  2. В…твистый, оц…нить, изд…лека,

  3. Арт…ллерия, л…генда, к…сательная

  4. Изл…гать, ч…словой, выг…реть.

А7. В каком ряду во всех словах пропущена одна и и та же буква?

  1. Бе…вкусный, ни…вергнуть, и…чезать

  2. Суб…ект, двух…ярусный, с…ездить

  3. Пр…зидиум, пр…ятель, пр…сесть

  4. Раз…грать, сверх…звестный, дез…нфекция.

В1. Из данного предложения выпишите слово (слова), в котором (которых) все согласные звуки глухие.

В две-три недели они объездили все петербургские окрестности.

Ответ:________________________________________________

В2. Из данного предложения выпишите слово (слова), в котором (которых) гласная буква обзначает два звука.

Вечная тишина, ленивое переползание изо дня в день тихо остановили машину жизни.

Ответ: ________________________________________________

С1. Напишите небольшое рассуждение о значении изучения фонетики.

Ключ к тесту

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

В1

В2

2

1

4

4

3

2

2

все

Вечная

Ленивое

переползание



ВАРИАНТ 2

  1. Укажите неверное утверждение:

А) фонема – смыслоразличительная единица;

Б) открытый слог – слог, оканчивающийся на гласный;

В) количество звуков в слове равно количеству букв в нём;

Г) ударение в русском языке позволяет различать слова;

Д) деление на слоги и правила переноса слов – различные правила;

Е) безударная позиция гласных является слабой.

2. Найдите слова с непроизносимыми согласными в корне:

А) аген…ство г) сверс…ник

Б) блес…нуть д) рес…ницы

В) запас…ливый е) ужас…ный

3. Укажите слова с двойными согласными в корне слова:

А) ал…юминий Б) мож…евельник В) ак…устика г) актрис…а

д) эф…ект е)дес…ерт

4. Найдите слова, в которых есть мягкие согласные:

А) жир б) шоссе в) плащ г) цех д) вопрос е) съезд

5. Укажите, в каких словах надо писать Ъ:

А) без…обидный в) трёх…активный д) д…як

Б) об…ектив г) с…ёмщик е) с…экономить

6. Выберите правильный ответ. Укажите столбик: а), б), в), г) , д), в котором последовательно расположенные буквы соответствую пропущенным в словах буквам:


А)

Б)

В)

Г)

Д)

Пил…щик

Ь

-

Ь

-

Ь

Пон…чик

-

Ь

-

Ь

-

Мощ…ный

Ь

-

-

Ь

-

Январ…ский

-

Ь

-

-

Ь

Тон…ше

ь

-

ь

-

-



7. Укажите слова с ударением на последнем слоге:

А) прибыл б) удобнее в) позвонит г) создана

д) начал е) мельком

8. Найдите слова, в которых букв больше, чем звуков:

А) июль б) праздник в) каменный г) бульон

д) поем е) ельник

9. Укажите слова, в которых происходит озвончение согласных:

А) гараж б) записка в) выставка г) лепёшка

д) сделать е) молотьба.

10. Выберите правильный ответ. Задание аналогичное заданию 6:


А)

Б)

В)

Г)

Д)

Проч…

ь

-

ь

-

ь

Пейзаж…

-

ь

-

ь

-

Утеш…

ь

-

ь

ь

-

Блестящ…

-

ь

-

-

-

Ветош…

ь

-

ь

-

-



Ключ к тесту: 1 ; 2 а, г; 3 б, д; 4 в, е; 5 б,г; 6в; 7 в,г; 8 б,в; 9 д,е; 10а.

ТЕСТ 2. Лексика. Фразеология. Изобразительно-выразительные средства русского языка.

ВАРИАНТ 1

А1. В каком предложении вместо слова ЗРИТЕЛЬНЫЙ нужно употребить ЗРИТЕЛЬСКИЙ?

  1. Необходимо с раннего детства развивать зрительную память.

  2. После третьего звонка вход в зрительный зал воспрещён.

  3. Прошлая Олимпиада стала рекордной среди зимних по зрительному интересу.

  4. Зрительный нерв содержит около миллиона нервных волокон.

А2. Какое предложение содержит синонимы?

  1. Костёр то почти затухал, то с порывами вновь разгорался.

  2. Среди многих образцов горных пород особенно выделялся один экземпляр.

  3. Фирма занимается куплей и продажей недвижимости.

  4. Храбрец, как и трус, тоже боится, но умеет преодолевать свой страх.

А3. Какое из перечисленных предложений содержит фразеологизм?

  1. Вот затрещали барабаны – и отступили басурманы.

  2. Не тратьте время на пустые разговоры.

  3. Жизненные силы бьют в Штольце ключом, и он употребляет их на полезную деятельность.

  4. Здесь сказки почти неотличимы от реальной жизни, а сны являются продолжением яви.

А4. Укажите значение слова РЕШИТЕЛЬНО в данном предложении.

Тяга к новаторству, преодоление косных, заплесневелых идей присуща решительно каждому, кто увлечённо работает в какой бы то ни было области знаний.

  1. Смело, непреклонно

  2. Совсем, совершенно

  3. Без исключения

  4. Разумеется (в значении вводного слова)

А5. Какое слово использовано в данном предложении (см. задание А4) в переносном значении?

  1. Косных 2) заплесневелых 3) работает 4) области.

А6. В каком предложении нет речевых ошибок?

  1. Имена многих героев прошлых войн давно канули в лето.

  2. За проезд необходимо оплатить в течение одной остановки.

  3. За границей Жерков встретил Долохова, произведённого в солдаты, но не счёл нужным узнать его.

  4. Наиболее значимой группой дополнительных сервисов, пользующихся огромной популярностью в сетях мобильной связи, являются услуги обмена сообщениями.

В1. Прочитайте стихотворение и выполните задание В1.

(1)О счастье мы всегда лишь вспоминаем.

(2)А счастье всюду. (3)Может быть, оно-

Вот этот сад осенний за сараем И чистый воздух, льющийся в окно.

(4)В бездонном небе лёгким белым краем Встаёт, сияет облако. (5) Давно Слежу за ним… (6) Мы мало видим, знаем, А счастье только знающим дано. (7) Окно открыто. (8)Пискнула и села На подоконник птичка. (9) И от книг Усталый взгляд я отвожу на миг. (10)День вечереет, небо опустело. (11)Гул молотилки слышен на гумне… (12)Я вижу, слышу, счастлив. (13)Всё во мне.

В1. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста стихотворения И.А. Бунина «Вечер».

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0. Последовательность цифр в том же порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите после слова «Ответ», начиная с первой клеточки. Каждую цифру пишите в отдельной клеточке. Цифры при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используются.

Изображение вечернего пейзажа – повод для размышлений лирического героя стихотворения Бунина. Поэт широко использует синтаксические средства выразительности.

_____________ (предложения 1,2) показывает ход развития мысли. ________________(предложения 5,8,9) передаёт напряжённость переживаний, наблюдений, раздумий лирического героя. _______________(предложения 10, 11,12) подчёркивает единство природы и человека. Цельность раздумий достигается при помощи __________ и ___________ (предложения 1,2,6,12).

Список терминов:

  1. Повторы 2) риторическое обращение 3) гиперболы 4) перенос 5) Парцелляция 6) антонимы 7) анафора 8) однокоренные слова 9) синтаксический параллелизм

ОТВЕТ:


















КЛЮЧ К ТЕСТУ:

А1

А2

А3

А4

А5

А6

В1

3

2

3

3

2

4

5,4,9,1,8

Или

5,4, 9,8,1



ВАРИАНТ 2

  1. Укажите неверное утверждение:

А) лексика – словарный запас языка; Б) каждое слово имеет своё лексическое и грамматическое значение; В) слова могут иметь не одно, а несколько лексических значений; Г) антонимы обязательно относятся к одной и той же части речи; Д) старославянизмы – группа исконно русских слов; Е) жаргонизмы относятся к лексике ограниченного употребления.

2. Найдите слова, окончания которых имеют одинаковое грамматическое значение:

А) справа б) судьба в) играла г) у брата

д) ворота е) красота

3. Укажите словосочетания, в которых выделенные слова употреблены в переносном значении:

А) золотой медальон б) пустая голова в) говор ручья г) хвост кометы д) быстрый бег е) цветущий сад

4. Найдите словосочетания, в которых выделенные слова являются омонимами:

А) металлургический завод – завод часов; Б) тихий голос – тихая погода; в) идут торги – идут часы; г) счастливый брак – заводской брак; д) корень слова – корень растения; е) мягкий знак – мягкий климат.

5. Укажите, какая из омонимичных форм использована в скороговорке Мы ели-ели у ели, их еле-еле у ели доели:

А) омоформы б) омофоны в) омографы.

6. выберите правильный ответ. Укажите столбик: а),б), в), г), д), в котором последовательно расположенные буквы соответствуют пропущенным в словах буквам:


А)

Б)

В)

Г)

Д)

Сп…шите к нам

е

и

е

и

и

Сп…шите задание

е

и

и

е

е

Зап…вать песню

е

и

е

и

е

Зап…вать молоком

е

и

и

е

и



7. Укажите, какое выразительное средство языка использовано в следующем отрывке:

А) эпитет б) олицетворение в) метафора.

Природой здесь нам суждено В Европу прорубить окно. (А.С. Пушкин)

  1. Подберите к выделенным словам из левого столбика соответствующие антонимы из правого столбика:

  1. Бедная растительность – а) маленькая б) скромная в) пышная;

  2. Богатый опыт - а) ничтожный б) убогий в) скудный.

  3. Волшебный голос - а) божественный б) раздражающий в) безропотный.

  4. Полный ответ - а) пустой б) частичный в) жирный.

  1. Укажите предложение, в котором синоним к слову ИСЧЕЗНУТЬ является стилистическим.

А) Множество людей пропало без вести во время войны. Б) Многие слова утратили своё первоначальное значение. В) С появлением первых лучей солнца туман развеялся. Г) Куда запропастилась эта книга?

10. Найдите предложения, в которых для создания художественных образов используется антитеза.

А) Твой милый образ, незабвенный, он предо мной везде, всегда… Б) Где стол был яств, там гроб стоит. В) Клянусь я первым днём творенья, клянусь его последним днём. Г) Приехав домой, Лаевский и Надежда Фёдоровна вошли в свои тёмные, душные, скучные комнаты. Д) О как мучительно тобою счастлив я …

11. Подберите к словам из левого столбика соответствующие по употреблению слова из правого столбика:

1) одеть - а) пальто б) ребёнка в) на голову;

2) объёмная - а) книга б) сумка в) информация;

3) дипломатичная - а) нота б) женщина в) служба;

4) дефективные - а) люди б) деньги в) книги.

12. Укажите строку, в которой все слова являются заимствованными:

А) фельдфебель, комфорт, лекарь, земля; б) ватрушка, жнец, мичман, галстук; В) медальон, мольберт, либретто, гитара; г) пудинг, квас, одуванчик, хоккей.

13. Найдите строку, в которой все слова являются старославянизмами: а) город, одежда, брег, един; б) город, одёжа, берег, один; в) град, одёжа, берег, один; г) град, одежда, брег, един.

14. Укажите предложения, в которых выделенные слова являются историзмами. А) Майор Ковалёв приехал в Петербург по надобности… б) Тут же стоял окольничий, приставленный к полю. В) Страшись, о рать иноплеменных! Г) Видит око, да зуб неймёт. Д) Он, правда, в туз из пистолета в пяти саженях попадал.

15. Определите, какие слова из левого столбика соответствуют понятиям из правого:

1) космонавт а) устаревшее слово 2) ультразвук б) общеупотребительное слово 3) интернет в) неологизм 4) паровоз 5) ликбез 6) инвестиция.

16. Укажите предложение, в котором встречаются диалектизмы. А) Настал день, назначенный для судного поединка. Б) По базам мычали, не наевшись молодой зелёнки, коровы. В) В Москву переведён через моё содейство. Г) Увы! Куда ни брошу взор – везде бичи, везде железы…

17. Найдите слова, относящиеся к лингвистическим терминам:

А) паронимы б) хорей в) баллада г) сарказм д) полисемия е) фабула.

18. Укажите, как называются выделенные слова в предложениях:

А) архаизмы, б) диалектизмы, в) жаргонизмы, г) профессионализмы.

Слушай сюда, дело глухо, надо сматываться.

Давай только без закидонов, ладно?

Ключ к тесту: 1д; 2б,е; 3б,в,г; 4а,г,е; 5б; 6в; 7в; 8 1в, 2а, 3б, 4б; 9г;

10 б, в; 11- 1б, 2в, 3б, 4а; 12 в; 13г; 14 бд; 15- 1б, 2б, 3в, 4а, 5а, 6в; 16б; 17 ад; 18в.

ВАРИАНТ 3

  1. Укажите неверное утверждение:

а) фразеологизмы – свободные сочетания слов; б) существуют фразеологизмы-синонимы; в) к фразеологизмам можно отнести также и пословицы; г) в предложении фразеологизмы являются одним членом предложения.

2. Найдите предложения ,в которых встречаются несвободные словосочетания.

А) Все заботы в семье лежали на плечах Гаврика. Б) Я перемахнул через забор в какой-то сад. В) Игрушкой золотой он блещет на стене. Г) Она знала, что старуху ждут со дня на день. Д) Отец мой редко бывал в хорошем расположении духа. Е) Хан, строивший крепость, думал только о собственном благе.

3. Укажите фразеологизмы – синонимы к словосочетанию ОЧЕНЬ ЛЮБИТЬ:

А) как свои пять пальцев б) яблоку негде упасть

в) души не чаять г) проще пареной репы д) носить на руках е) положа руку на сердце.

4. Найдите синонимические фразеологизмы:

А) во что бы то ни стало; б) игра на стоит свеч;

в) ни слуху ни духу; г) хоть караул кричи;

д) себе дороже; е) хоть волком вой;

ж) кровь из носу; з) как в воду канул.

5. Найдите антонимические фразеологизмы:

А) душа в душу; б) засучив рукава;

в) играть на руку; г) положа руку на сердце;

д) вставлять палки в колёса; е) кривить душой;

ж) как кошка с собакой; з) через пень колоду.

6. Определите, кто является автором фразеологизмов литературного происхождения:

1) вернуться к разбитому корыту; 2) Демьянова уха; 3) рыльце в пуху; 4) человек в футляре.

А) А.С. Пушкин б) А.П. Чехов в) Н.А. Некрасов г) И.А. Крылов.

7. Укажите правильный синтаксический разбор предложения:

А) Незачем валить с больной головы на здоровую. Б) Незачем валить с больной головы на здоровую. В) Незачем валить с больной головы на здоровую. Г) Незачем валить с больной головы на здоровую.

Ключ к тесту: 1а; 2а,г,д; 3в,д; 4 аж, бд, вз, ге; 5аж, бз, вд, ге; 6- 1а,2г, 3г, 4б; 7в.



ТЕСТ 3. Морфемика. Словообразование. Орфография.

А1. Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?

  1. Передовой

  2. По-французски

  3. Пригородный

  4. Полено

А2. Каков способ образования слова ПОДЛЁДНЫЙ?

  1. Приставочно-суффиксальный

  2. Приставочный

  3. Сложение

  4. Суффиксальный

А3. В каком ряду записаны однокоренные слова?

  1. Рукавица, подручный

  2. Рожица, рожки

  3. Водянистый, подводить

  4. Молоко, молодой.

А4. В каком ряду во всех словах пропущена одна и таже буква?

  1. Абон…мент, выб…рать, уед…нение

  2. Ув…дающий, пр…рода, ч…столюбивый

  3. По…стеречь, птицево…ческий, зо…чество

  4. Оз…рение, выр…внять грядку, расп…хнуть дверь

А5. В каком ряду во всех словах пропущена буква?

  1. Чес…ный, пору…чик, песчан…ый

  2. Лан…шафт, громоз…кий, извес…ка

  3. Прелес…ный, рас…читывать, искус…ный

  4. Аген…ство, словес…ный, ровес…ник

А6. В каком слове есть приставка РОС-?

  1. Россиянин 3) росистый

  2. Роскошество 4) роспуск

А7. В каком ряду в обоих словах пропущена буква Е?

  1. По прибыти… поезда, в глубоком ущель…

  2. Рассказ о Юри…, держись на расстояни…

  3. Деревья в ине…, в течени… суток

  4. Письмо из Дани…, на знамен…

В1. Из данного фрагмента стихотворения А.А. Блока выпишите слова, образованные суффиксальным способом.

Пушкин! Тайную свободу Пели мы вослед тебе! Дай нам руку в непогоду, Помоги в немой борьбе!

В2. Из третьей и четвёртой строк фрагмента стихотворения выпишите слова, в корне которых может происходить чередование согласных звуков.

С1. Какова роль языковых особенностей текста в создании А.А, Блоком образа Пушкина?

Ключ к тесту

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

В1

В2

3

1

1

3

2

4

3

Помоги

борьбе

Руку

Непогоду, помоги



ТЕСТ 4 Морфология и орфография: имена существительные и прилагательные.

А1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

  1. Тончайший шёлк 2) пара чулков

3) более слабый 4) правая туфля

А2. Укажите разносклоняемое имя существительное.

  1. Путь 3) пенальти

  2. Доверие 4) судья



А3. Укажите существительное мужского рода.

  1. Мадам 3) мозоль

  2. Непоседа 4) аэрозоль

А4. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

  1. В соцвети… сирен… 3) коч…вой, находч…вый

  2. Без пламен…, в шалаш…ке 4) в медвежь…й берлог…

А5. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква О?

  1. Ситц…вый, парч…вый 3) туш…нка, кукуш…нок

  2. Поч…тный знач…к 4) старич…к, крыж…вник

А6. В каком варианте ответа указаны все слова, где пишется одна буква Н?

А) серебря…ый В) маринова…ый

Б) ветре…ый г) ю…ый

1) А, Б 2) Б, В, Г 3) А, Б, Г 4) А, Г

А7. В каком ряду на месте пропуска пишется суффикс –К-?

  1. Француз…кий 3) кавказ…кий

  2. Уз…кий 4) матрос…кий

А8. В каком ряду все слова пишутся слитно?

  1. Древне(русский), пол(листа)

  2. 3) купля(продажа, англо(русский)

  3. Тёмно(синий), анти(циклон)

  4. 4) вагоно(ремонтный), пол(девятого)

В1. Из данного фрагмента стихотворения А.А. Блока выпишите относительное(ые) прилагательное(ые).

Случайно на ноже карманном Найди пылинку дальних стран- И мир опять предстанет странным, Закутанным в цветной туман!

В2. Укажите морфологическую принадлежность слова ЛЁГКИЕ из данного предложения.

Лес, как лёгкие человека, вдыхает один газ, а выдыхает другой, но только лес, в отличие от человека, «вдыхает» углекислоту, а «выдыхает» кислород.

С1. Напишите небольшое рассуждение о необходимости беречь природу, взяв в качестве одного из аргументов предложение задания В2.

Ключ к тесту

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

В1

В2

2

1

4

1

4

3

2

4

карманном

Сущест

вительное



ТЕСТ 5. Морфология и орфография. Имена числительные. Местоимения.

А1. Какое слово является именем числительным?

  1. Трижды 3) четверо

  2. Пятёрка 4) двояко

А2. В каком числительном на месте пропуска не пишется Ь?

  1. Восем…десят 3) сем…надцать

  2. Пят…юдесятью 4) шест…сот

А3.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

  1. Зимняя Олимпиада в Сочи намечена на две тысячи четырнадцатый год.

  2. Старые липы росли по обоим сторонам улицы.

  3. По ошибке от состава был отцеплен вагон с сорока пассажирами.

  4. При личном общении первое впечатление о человеке, как правило, складывается в течение первых тридцати-сорока секунд.

А4. Укажите пример с раздельным написанием.

  1. (не)который 3) чему(то)

  2. (кое)кто 4) (передо)мной

А5. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква И?

Н(1)что н(2) могло вывести его из равновесия, н(3) чем было его удивить, н(4) с кем он н(5) сдружился.

  1. 1,4 2) 1,3, 4 3) 2,3, 5 4) 4

Прочитайте текст и выполните задания В1 – В4, С1.

  1. Отмечая трёхсотлетие Российского флота, справедливо будет вспомнить династию российских адмиралов Грейгов и её основателя Самюэля Грейга. (2) Будучи лейтенантом английского флота, он проявил себя как храбрый и умелый офицер. (3)В возрасте двадцати восьми лет Самюэль Грейг был принят в российский флот капитаном первого ранга и в составе российской эскадры участвовал в Средиземноморской экспедиции. (4)Под его командованием фрегат «Святой Сергий» и корабль «Трёх Иерархов» успешно выполнили боевую задачу по блокированию и уничтожению турецкого флота в бухте Чесма. (5)Это сражение состоялось двадцать пятого июня тысяча семьсот семидесятого года. (6)Оно обеспечило российскому флоту господство в Эгейском море и блокаду Дарданелл.

В1. Из предложений 1-4 выпишите порядковое(ые) числительное(ые).

В2. Укажите разряд местоимения ЕГО из предложения 4.

В3. Из предложений 1-6 выпишите возвратное местоимение.

В4. Напишите, каким членом предложения 5 являются числительные.

С1. Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны ли вы с ней. Объясните почему.

Ключи к тесту

А1

А2

А3

А4

А5

В1

В2

В3

В4

3

3

2

4

1

первого

Притяжа

тельное

себя

Обстоятель

ством



ТЕСТ 6. Морфология и орфография. Глагол. Причастие и деепричастие.

ВАРИАНТ 1

А1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

  1. Чищу пылесосом 3) мороз щиплет

  2. Положь на место 4) потеряв ключи

А2. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

Кряхтя и охая, хозяйстве(1)ый старик выставил на стол солё(2)ые огурцы, кваше(3)ую капусту, клюкве(4)ый морс в стекля(5)ой бутыли.

  1. 1,5 2) 1,4,5 3) 1,2,3,4,5 4) 1,2,4,5

А3.Укажите правильную морфологическую характеристику слова ОХАЯ в предложении задания А2.

  1. Деепричастие совершенного вида

  2. Деепричастие несовершенного вида

  3. Действительное причастие

  4. Страдательное причастие.

А4. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е? 1) занавеш…нное окно, бор…мся с прогулами 2) услыш…шь звонок, задремл…т в кресле 3) удержива…мый силой, посе…вший семена 4) собира…шь грибы, прогон…шь тоску

А5. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется Ь?

  1. Забрат…ся, теряет…ся 3) кусает…ся, спряч…тесь

  2. Смеёш…ся, двигает…ся 4)запеч…, отвлеч…ся

А6. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Я?

А) Почу…ли Б) бор…щийся

В) засе…н Г) насто…нный

  1. А,Б, В 2) Б, В,Г 3) А,В,Г 4) А,Б,Г

А7. В каком слове НЕ со словом пишется раздельно?

  1. Экзамен проходит в (не)привычной форме.

  2. Отряд, (не)дожидаясь рассвета, отправился в путь.

  3. Ему явно (не)достаёт внимания.

  4. Мы шли осторожно, стараясь обходить (не)просохшие лужи.

А8. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Завидев на горизонте остров, …

  1. было решено обследовать его. 2) … на воду были спущены шлюпки. 3) … он сначала показался миражом. 4) … вперёдсмотрящий доложил капитану.

В1. Из фрагмента стихотворения С.М. Соловьёва выпишите причастный оборот.

Мороз, как хищник разъярённый, Спалил луга и листья сжёг, И гулок хруст новорождённый Морозом скованных дорог.

С1. Какова роль языковых особенностей текста в создании С. М. Соловьёвым образа природы?

Ключ к тесту

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

В1

2

4

2

1

4

3

2

4

Морозом скованных



ВАРИАНТ 2 (ГЛАГОЛ)

  1. Укажите неверное утверждение:

А) глагол называет действие предметов; б) спряжение – изменение глаголов по лицам и числам; в) переходность – постоянный признак глагола; г) глаголы изменяются по временам; д) в предложении глагол бывает только сказуемым.

2. Найдите глаголы совершенного вида:

А) сосредоточивать б) разжечь в) раскалывать г) уничтожать д) накапливать е) подзадорить.

3. Выберите правильный ответ. Укажите столбик: а, б, в, г, д,, в котором последовательно расположенные буквы соответствуют пропущенным в словах буквам:


а

б

в

г

д

Придётся ложит…ся

ь

-

-

ь

ь

Удаст…ся пройтись

ь

-

ь

-

-

На дворе смеркает…ся

ь

ь

-

-

-

Начинало казат…ся

ь

-

ь

-

ь



4.Укажите глаголы 1-го спряжения:

А) выходить Б) выпить в) узаконить г) отправиться д) задержаться е) бриться.

5. Найдите глаголы с буквой И в окончании:

А) вынырн…т б) обид…т в) бле…т

г) капл…т д) дремл…т е) выгон…т.

6. Выберите правильный ответ. Задание аналогичное заданию 3.


А)

б)

В)

Г)

Д)

Ла…т

Я

Ю

Я

Ю

Ю

Хлопоч…т

А

У

У

А

У

Слыш…т

А

А

У

У

А

Стел…т

Я

Ю

Я

Ю

Я

Зате…т

я

ю

я

я

ю



7.Укажите, какую букву нужно вставить в словах следующих предложений: 1. Выйд…те через калитку. 2. Когда выйд…те, поверните налево. Найдите правильный ответ.

А) в 1-м случае Е, во 2-м – И; б) в 1-м случае И, во 2-м – Е; в) в обоих случаях И; г) в обоих случаях Е.

8. Выберите правильный ответ. Задание аналогичное заданию 3.


А)

Б)

В)

Г)

Мел…т зерно

я

ю

я

ю

Мел…т мелом

я

ю

ю

я

Меч…т икру

а

а

у

у

Мет…т в цель

ю

ю

я

я

  1. Укажите глаголы с суффиксом –ова-:

а) заклад…вал б) команд…вал в) разгляд…вал г)запрят…вал д) совет…вал е) узн…вать.

10. Найдите глагол, в суффиксе которого нужно писать букву И:

А) опротив…ть окружающим; б) обессил…ть от труда; в) обезлес…ть край; г) обескров…ть от раны.

11. укажите словосочетания, в которых НЕ с глаголами пишется раздельно:

А) ремонт всё ещё (не)доделали; б) (не)довыполнить программу; в) (не)доедать свой обед; г) (не)доставало нескольких страниц; д)(не)досказать правду; е) (не)догрузить тонну угля.

12. Определите, в какой строке находится глагол со следующими морфологическими признаками: переходн., сов. В., 2-е л., ед. ч., разноспряг.

А) Тебя жалеть я не умею Б) И крест свой бережно несу … В) Какому хочешь чародею Г) Отдай разбойную красу! (А.Блок)

Ключ к тесту: 1 д; 2 бе; 3 д; 4 бе; 5 бе; 6б; 7б; 8г; 9 бд; 10в; 11ав; 12г.

ВАРИАНТ 3 (ПРИЧАСТИЕ И ДЕЕПРИЧАСТИЕ)

  1. Укажите неверное утверждение:

А) причастие обозначает признак предмета по действию; б) деепричастие совмещает признаки глагола и причастия; в) деепричастия бывают совершенного и несовершенного вида; г) причастие имеет вид и время; д) причастный оборот является одним членом предложения.

2. Выберите правильный ответ. Укажите столбик: а), Б),в), г),Д0, в котором последовательно расположенные буквы соответствуют пропущенным в словах буква:


А)

Б)

В)

Г)

Д)

Завис…щий от условий

Я

Я

Ю

Я

Я

Стел…щийся туман

Я

Ю

Ю

Ю

Я

Бор…щийся за свободу

Я

Ю

Я

Я

Ю

Сто…щий дом

Я

Я

Ю

Ю

Я



3.Найдите правильный ответ. Задание аналогичное заданию 2.


А)

Б)

В)

Г)

Д)

Уважа…мый

е

и

е

и

е

Муч…мый

и

е

е

е

и

Колебл…мый

е

и

е

и

е

Завис…мый

и

и

е

и

е



4. Укажите причастия, в суффиксе которых нужно писать Е:

А) выслуш…нный приказ б) отпущ…нный товар в) задерж…нная книга г) успоко…нные родители г) обещ…нный подарок д) замеш…нный в историю.

5.Найдите предложения, где в выделенных словах нужно писать НН:

А) Мы собрались на зва…ый обед. Б) Посея…ая весной рожь дала первые всходы. В) В углу стоял покрытый паутиной кова…ый сундук. Г) К вечеру палатки были установле…ы. Д) Дети были капризны и избалова…ы.

6. Укажите предложения, в которых НЕ с причастиями нужно писать раздельно.

А) В классе стоял протяжный (не)умолкающий гул. Б) Мальчик смотрел на нас (не)доумевающими глазами. В) Воспоминания – это (не)засохшие цветы, а живой, полный поэзии мир. Г) Тишина, (не)нарушаемая ни движением, ни звуком, особенно поразительна.

7. Найдите предложение, в котором находится причастие со следующими признаками: действит., наст. вр., вин.п.

А) И льётся чистая и тёплая лазурь на отдыхающее поле… Б) Внизу зелёными волнами шумит померкшая река. В) Взрывая, возмутишь ключи, - питайся ими – и молчи. Г) И вот слышнее стали звуки, не умолкавшие во мне…

8. Выберите предложения, в которых причастный оборот не выделяется запятыми (знаки препинания не расставлены).

А) Синеет даль с её угрюмым лесом окутанным синей мглой. Б) Наполненный дичью ягдташ немилосердно резал мне плечо. В) И сизый дым с ветвей его бежал по зелени грозою освеженной. Г) Есть у жёлтой осени своё щемящее сердце очарование.

9. Укажите, где не надо обособлять деепричастный оборот.

А) Все рассмеялись поняв причину моей весёлости. Б) Ребята работали засучив рукава. В) Он весело провёл время ничего не делая. Г) Выслушав меня он пришёл в ужас.

Ключ к тесту: 1б; 2б; 3а; 4бг; 5бд; 6вг; 7а; 8бг; 9б.



ТЕСТ 7. Служебные части речи.

А1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

  1. Пришёл из школы 3) по истечении срока договора

  2. Благодаря точных действий 4) около двухсот человек

А2. Укажите предложение с грамматической ошибкой . 1) Кроме пшеничной муки, в продаже есть пшенично-ржаная. 2) Ввиду предстоящего ремонта эскалаторов станция метро буде временно закрыта. 3) Тренер сумел внушить нам веру в победу. 4) Он не только занимался лыжным спортом, но и биатлоном.

А3. В каком предложении НЕ(НИ) со словом пишется слитно? 1) Центральная улица была (не)широкая, но довольно людная. 2)(Не)буди лихо, пока оно тихо. 3) Сушь стояла ужасная: за всё лето (ни)одной капли дождя. 4)За что попало (не)хватайся, сначала присмотрись, подумай.

А4. В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно? 1) ЧТО(БЫ) нам придумать, ЧТО(БЫ) не было скучно? 2) «И ВСЁ(ТАКИ) она вертится!»- крылатая фраза, которую ЯКО(БЫ) произнёс Галилей, внешне смирившийся с приговором инквизиции. 3) На самом деле он ВРЯД(ЛИ) на это ОСМЕЛИЛСЯ(БЫ). 4) ИЗ(ЗА) эпидемии гриппа каникулы продлят на (НЕ)СКОЛЬКО дней.

А5. В каком слове на месте пропуска пишется Е? 1) Н… шагу назад! 2) Вследстви… аварии на теплотрассе горячей воды не будет. 3) Куда н… глянь, везде вода. 4) Неужел… ты забыл о контрольной?

А6. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ДАЖЕ в предложении.

Окна в этой зале не нуждались в решётках, вряд ли кто смог бы сюда подняться снизу: дом даже слегка нависал над обрывом, создавая иллюзию вплывающей в ущелье каравеллы. (Д. Рубина)

  1. Предлог 2) союз 3) частица 4) наречие

В1. Из предложения задания А6 выпишите частицы.

В2. Из предложения задания А6 выпишите предлоги.

С1. Прочитайте текст и выполните задание : Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Напишите о своём отношении к проблеме.

Молодёжь остаётся по большей степени аполитичной. Образованная молодёжь идеологически является демократической, но и она прагматична и либо вообще не «лезет» в политику, либо рассматривает её как возможность для карьеры или политического «бизнеса».

Ключ к тесту

А1

А2

А3

А4

А5

А6

В1

В2

2

4

1

3

2

3

Не, вряд ли, бы,

даже

В, над, в



ТЕСТ 8. Простое предложение

ВАРИАНТ 1

А1. Какое предложение является простым?

  1. Как вы думаете, какова была судьба «вечных» образов в русской литературе начала ХХ века?

  2. Кризисы в искусстве существовали всегда, от творческих неудач никогда не был застрахован ни один творец.

  3. На каком транспорте я могу добраться до Бологого и сколько стоит билет?

  4. Поиск неординарных героев, романтизация ярких личностей имеют глубокие традиции в отечественной словесности.

А2. В каком предложении на месте пропуска ставится тире?

  1. Злой язык () что стрела.

  2. Берёза () не единственный символ России.

  3. Сохранение духовных основ и художественных традиций () залог бессмертия культуры и главная её животворящая сила.

  4. Он () очень опытный и знающий специалист.

А3. Какое предложение является двусоставным?

  1. Комната с видом на море.

  2. Способен ли герой к нравственному возрождению?

  3. Не перестаю удивляться разнообразию форм жизни.

  4. Мне так и не удалось найти ответ.

А4. Укажите предложение, в состав которого входит неполное предложение.

  1. Честно говоря, я боюсь темноты.

  2. Сидя за компьютером, старайтесь держать спину прямо.

  3. Брат собирается стать программистом, а я – врачом.

  4. Передача, которая прозвучала в утреннем эфире, повторится вечером.

А5. Укажите вид сказуемого в приведённом ниже предложении.

Онегин был, по мненью многих (судей решительных и строгих), учёный малый, но педант.

1) простое глагольное 2) составное глагольное 3) составное именное с нулевой связкой 4) составное именное с глаголом-связкой

В1. Выпишите из приведённого ниже предложения несогласованное определение.

Впервые мы видим Наташу ещё ребёнком: это была «черноглазая, с большим ртом, некрасивая, но живая девочка».

В2. Прочитайте стихотворение А.А. Фета . Укажите вид односоставных предложений в нём.

Шёпот, робкое дыханье, Трели соловья, Серебро и колыханье Сонного ручья, Свет ночной, ночные тени, Тени без конца, Ряд волшебных изменений Милого лица, В дымных тучках пурпур розы, Отблеск янтаря, И лобзания, и слёзы, И заря, заря!..

С1. Как языковые средства текста помогают А.А. Фету в создании лирического образа?

Ключ к тесту

А1

А2

А3

А4

А5

В1

В2

4

3

2

3

4

С большим ртом

назывные



ТЕСТ

ВАРИАНТ 2 ГЛАВНЫЕ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

  1. Определите, простое предложение или сложное.

  1. По всей округе ливни льют, верёвки из дождинок вьют.

  2. Сверкнул луч солнца, и всё вокруг преобразилось.

  3. Ночь, и на небе светит огромная луна.

  4. Мы отказались от помощи и всё сделали сами.

  5. В парке росли цветы, которые ещё не распустились.

  6. Гляжу я на вас сейчас, и мне вспоминается прошлое.

  7. Я заплакала, и мне стало легче.

  8. Всадник пришпорил лошадь, и скоро его не стало видно.

  9. Это обстоятельство, как мне тогда думалось, должно было сильно облегчить работу.

  10. Он взглянул и увидел росший на опушке дуб.

  1. Укажите, чем выражено подлежащее:

А) существительным б) прилагательным в) числительным г) местоимением д) глаголом е) наречием ж) словосочетанием

1) Пеший конному не товарищ. 2) Был седьмой час вечера. 3) У сильного всегда бессильный виноват. 4) Двое остались в сторожке. 5) Не отвечать на её письмо было выше моих сил. 6) Отец с сыновьями шёл по берегу. 7) Большинство присутствующих молчало. 8) Белое море сильно штормило. 9) В саду горит костёр рябины красной. 10) Светлое завтра в наших руках.

3. Определите вид сказуемого:

А) простое глагольное б) составное глагольное в) составное именное

1) Да ты кто такой?

2) Всё небо было в мелких облаках. 3) Она мне как песня была. 4) У каждого есть или будет немало заветных дорог. 5) Он легко находил общий язык со всеми. 6) На рассвете был туман. 7) Начинает шуметь редкий дождь. 8) Я не имею намерения вредить вам. 9) Дома города точно груды грязного снега. 10) Я готов вам помочь.

4. Укажите, чем выражено сказуемое:

А) существительным б) прилагательным в) глаголом г) наречием д) глаг.+ существ. е) глаг.+ прилагат. ж) глаг.+ наречием з) сущ. + прилаг. и) фразеологизмом

1) Вся земля была в тумане. 2) Погода была не из приятных. 3) Андрей выше Сергея. 4) Он был мастером на все руки. 5) Грамматика и арифметика суть науки. 6) Князь Андрей женихом стал ездить к Ростовым. 7) Она вышла за меня замуж. 8) Утро вечера мудренее. 9) Обитатели Горюхина большею частью росту среднего. 10) Онегин жил анахоретом.

5. Определите, нужно ли ставить тире между подлежащим и сказуемым:

А) нужно Б) не нужно

1) Льды как льды, пустыни как пустыни. 2) Рыбаку дождь не помеха. 3) Серёжа мне приятель. 4) Добро сеять добро пожинать.

5)Без дела жить только небо коптить. 6) Сын у неё жёлтый, длинный и в очках. 7) Талант у него необыкновенный. 8) Сапожки как зеркало. 9) Небо словно раскидистый шатёр. 10) Мой брат мастер на все руки.

6. Укажите, какими членами предложения являются выделенные слова:

А) подлежащим б) сказуемым в) дополнением г) определением д) обстоятельством е) не является членом предложения.

1) У него талант подражать голосу животных.

2) Я пришла просить вашей помощи. 3) Над ручьём пушистые подвески осыпает старая ольха. 4) Я хотел наказать дерзкого обидчика. 5) Сердце гложет и тревожит тайная досада. 6) Итак, я жил тогда в Одессе. 7) Все просили её спеть. 8) Домик наш одноэтажный опоясали ручьи.

9) Врач Петрова пришла.

10) Опоздал ввиду задержки поезда.

7. Определите тип простого предложения:

А) односоставное б) двусоставное

1) Погружай меня в сон, колокольчика звон. 2) Хуже медленной смерти прозябанье на свете. 3) Сделай сам и научи другого. 4) Полей величие немое. 5) Лицом к лицу лица не увидать. 6) Многое ещё, наверно, хочет быть воспетым голосом моим. 7) Отыскать эту аллейку оказалось нелегко. 8) Золотым лучом деревню облило. 9) Нас оставалось только трое из восемнадцати ребят. 10) Из полей тянуло гречишным мёдом.

11. Укажите вид односоставного предложения:

А) определённо-личное б) неопределённо-личное в) обобщённо-личное

Г) безличное д) назывное

1) В лесу тихо.

2) Плеск речной волны.

3) Берегите друг друга, добротой согревайте.

4) По одёжке встречают, по уму провожают.

5) Попить бы чаю.

6) Слезами горю не поможешь.

7) Вот мой дом.

8) Вам будет на что посмотреть.

9) Божественная ночь!

10) Идите выполняйте приказание.

12. Определите, полное или неполное предложение:

А) полное б) неполное

1) Вам с лимоном или с вареньем?

2) Друга узнают в несчастье.

3) Не страшны нам ничуть расстояния.

4) Москва светла, сияюща, лучиста.

5) Я надену это синее.

6) На столе – стопочка книг и какой-то цветок.

7) Что посеешь, то и пожнёшь.

8) В углу старый кожаный диван.

9) Над полем чистая прохлада.

10) Тёркин – дальше, автор – вслед.

КЛЮЧ К ТЕСТУ:

  1. 1а; 2б; 3б; 4а ; 5б; 6 б; 7б; 8б; 9а; 10а.

  2. 1б; 2ж; 3 б; 4в; 5д; 6а; 7ж; 8ж; 9а; 10е.

  3. 1в; 2в; 3в; 4а; 5а; 6а; 7б; 8б; 9в; 10б.

  4. 1д; 2е; 3б; 4и; 5д; 6д; 7ж; 8б; 9з; 10д.

  5. 1б ; 2б; 3б; 4а; 5б; 6 б; 7б; 8б; 9б; 10а.

  6. 1г; 2д; 3в; 4б; 5в; 6е; 7в; 8в; 9г; 10е.

  7. 1а; 2б; 3а; 4а; 5а; 6б; 7б; 8а; 9б; 10а.

  8. 1г; 2д; 3в; 4в; 5г; 6в; 7д; 8г; 9д; 10а.

  9. 1б; 2а; 3а; 4а; 5б; 6 б; 7а; 8б; 9б; 10б.



ТЕСТ 9. Предложения с вводными словами и конструкциями.

А1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Май (1) по словам старожилов (2) всегда был тёплым в этих краях. Я думаю (3) что судить о достоинствах проекта (4) по словам дилетантов (5) никак нельзя.

  1. 1,2,4,5

  2. 1, 2,3,4,5

  3. 1,2,3

  4. 3

А2. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

- Как недогадлива ты (1) няня!

- Сердечный друг (2) уж я стара,

Стара; тупеет разум (3) Таня;

А то (4) бывало (5) я востра…

  1. 2,3,4,5 2) 1,2,3,4,5 3) 1, 2,3,4, 4) 4,5

А3. В каком предложении знаки препинания расставлены правильно?

  1. Живую душу укачала, Русь, на своих просторах, ты.

  2. Как хорошо ты, о, море ночное!

  3. Вы должны были, братья устоять, как стена.

  4. Действительно, на поверхностном уровне роман может быть прочитан как политическая сатира.

А4. Какое слово употребляется как вводное?

  1. Во-вторых 2) возможно 3) может 4) наконец

В1. Прочитайте фрагмент романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин». Найдите строки, в которых встречаются обращения. Запишите номера этих строк.

  1. Вы согласитесь, мой читатель,

  2. Что очень мило поступил

  3. С печальной Таней наш приятель;

  4. Не в первый раз он тут явил

  5. Души прямое благородство,

  6. Хотя людей недоброхотство

  7. В нём не щадило ничего:

  8. Враги его, друзья его

  9. (Что может быть, одно и то же)

(10)Его честили так и сяк. (11)Врагов имеет в мире всяк,

(12) Но от друзей спаси нас, боже!

(13)Уж эти мне друзья, друзья!

(14)Об них недаром вспомнил я.

В2. Выпишите вводные слова из данного фрагмента.

С1. Каковы особенности авторской речи в данном фрагменте?

Ключ к тесту:



А1

А2

А3

А4

В1

В2

3

2

4

1

1,12(или 1,12,13)

Может быть



ТЕСТ 10. Обособленные члены предложения.

А1. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

  1. В этом помогут специальные тесты.

  2. она должна быть востребована обществом.

  3. вам могут посоветовать старшие.

  4. учитывайте свои способности и интересы.

А2. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Приблизив лист бумаги (1) к лампе (2) и (3) пытаясь понять неразборчивый почерк (4) он с волнением начал читать письмо.

  1. 1,2,3,4 2) 4 3) 2,4 4) 2,3,4

А3. В каком предложении знаки препинания расставлены правильно?

  1. Яхта прошла совсем близко в какой-нибудь миле от берега.

  2. История острова перешла в область преданий и сохранилась как смутное воспоминание в греческих мифах и легендах.

  3. Такие герои как Беликов, в страхе держат себя и весь город.

  4. В райке нетерпеливо плещут, и взвившись, занавес шумит.

А4. В каком предложении обособлено уточняющее обстоятельство?

  1. Незаметным образом я привязался к доброму семейству, даже к кривому гарнизонному поручику.

  2. Он был молод, не старше двадцати лет.

  3. Весь этот день Анна провела дома, то есть у Облонских.

  4. Начальник отряда, высокий пожилой человек, предложил нам отдохнуть.

В1. Прочитайте фрагмент статьи Н.Г. Чернышевского «Антропологический принцип в философии». Найдите предложение, осложнённое обособленным определением. Запишите номер запятой (номера запятых) при этом определении.

Психология говорит … что после потребности дышать … самая настоятельная потребность человека – есть и пить. В предметах для порядочного удовлетворения этой потребности очень часто (1), очень у многих людей встречается недостаток (2), и он служит источником самого большего числа всех дурных поступков (3), почти всех положений и учреждений (4), бывающих постоянными причинами дурных поступков. Если бы устранить одну эту причину зла (5), быстро исчезло бы из человеческого общества (6), по крайней мере (7), девять десятых дурного.

С1. Напишите, согласны ли вы с мнением, приведённым Н.Г. Чернышевским. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт (аргументы из художественной, публицистической или научной литературы), знания и жизненные наблюдения.

Ключ к тесту.

А1

А2

А3

А4

В2

4

2

2

3

4



ТЕСТ 11. Сложное предложение

А1. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в приведённом предложении.

Само время было проникнуто духом перемен и Маяковский почувствовал этот дух, выразил его в своих стихах.

  1. Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

  2. Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

  3. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

  4. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая нужна.

А2. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

  1. Грохот грома раздавался непрерывно, и сливался в один сплошной гул.

  2. Было уже часов десять, и над садом светила полная луна.

  3. В нижнем этаже под балконом заиграла скрипка и запели два нежных женских голоса.

  4. Шёл мелкий снежок, и было довольно холодно.

А3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Книга (1) автор (2) которой (3) размышляет о разнообразнейших явлениях жизни (4) написана в форме дневника.

  1. 2,3 2) 1,3,4 3) 1,4 4) 1,2,3,4

А4. В каком сложноподчинённом предложении придаточную часть нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

  1. Можно говорить о трёх литературно-художественных направлениях, которые определили развитие литературного процесса в России в ХХ веке.

  2. Сценическое действие пьесы движется сложно и не укладывается в схему, по которой ложь посрамляется, а правда утверждается.

  3. Удивительная молитва, которая является смысловым центром стихотворения, соотносится со всем творчеством поэта.

  4. В образе Беликова Чехов изобразил тип героя, который не встречался раньше в русской литературе.

В1. Найдите сложноподчинённые предложения с придаточным причины. Запишите номера этих предложений.

(1)Ребёнок любит свою мать и своего отца, братьев и сестёр, свою семью, свой дом. (2)Постепенно расширяясь, его привязанности распространяются на школу, село, город, всю свою страну. (3)А это уже совсем большое и глубокое чувство, хотя и на этом нельзя останавливаться и надо любить в человеке человека.

(4)Надо быть патриотом, а не националистом. (5)Нет необходимости ненавидеть каждую чужую семью, потому что любишь свою. (6)Нет необходимости ненавидеть другие народы, потому что ты патриот. (7)Между патриотизмом и национализмом глубокое различие. (8)В первом – любовь к своей стране, во втором – ненависть ко всем другим.

С1. Напишите, согласны ли вы с мнением Д.С. Лихачёва. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт (аргументы из художественной, публицистической или научной литературы), знания и жизненные наблюдения.

Ключ к тесту

А1

А2

А3

А4

В1

2

1

3

2

5,6



ТЕСТ 12 СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ С ОДНИМ ПРИДАТОЧНЫМ

  1. Определите, союзом или союзным словом связано придаточное предложение с главным:

А) союзом б) союзным словом

1) Берег, где остановилась машина, был низкий, извилистый.

2) Воздух был полон острой свежести, какая бывает после грозы.

3) Ночью прибой вздыхает, будто бы сено косит.

4) Море и тянет к себе, и пугает, пока не привыкнешь к нему. 5) Кто помогает людям, у того свои желания сбываются.

6) Чем выше культура народа, тем он миролюбивее. 7) Нет величия там, где нет простоты, добра и правды. 8) Любое живое дело можно загубить, если его делать равнодушными руками. 9) Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит. 10) Не откладывай на завтра то, что можешь сделать сегодня.

2. Укажите место придаточного предложения по отношению к главному:

А) перед главным предложением б) в середине главного предложения в) после главного предложения

1) От солнца и блеска воды светло так, что больно смотреть. 2) Чтоб вода не заливала костёр, пришлось подкладывать больше дров. 3) Из глубокой балки, где сгущался мрак, подуло ветром. 4) Цветы, оттого что их только что полили, издавали влажный раздражающий запах. 5) По мере того как угасал день, в лесу становилось всё тише и тише. 6) В лугах росистых, в лугах зелёных течёт речонка, что мне мила. 7) В ком нет любви к стране родной, те сердцем нищие калеки. 8) Сознание того, что чудесное было рядом с нами, приходит слишком поздно. 9) Когда на душе горе, то тяжело без людей. 10) Надо ли словами говорить о счастье, если перед вами мир, открытый настежь.

3. Определите вид придаточного предложения:

А) определительное б) изъяснительное в) образа действия и степени г) места д) времени е) сравнительное ж) условия.

1) Ковш Большой Медведицы стоит на крыше дома, что напротив.

2) По старым охотам знаю, какими прекрасными могут быть последние деньки осени. 3) Вода была так мутна, что тень парохода лежала на ней как на глине. 4) У Гаврика перехватило дыхание, как будто его вдруг окатили целым ведром ледяной воды. 5) Там, где море встретилось с землёй, горизонт родился молодой. 6) Нет такой лошади, чтобы не спотыкалась. 7) Не весело на свете жить, коль сердцу некого любить. 8) Любой уголок земли, где ты встречаешь друзей, становится родным. 9) Говорят, что человеку время от времени полезно пожить в одиночестве. 10) Я давно мой край оставил, где цветут луга и чащи.

4. Укажите, что присоединяет союз КАК и нужны ли здесь запятые:

А) придаточное предложение (запятая нужна)

Б) сравнительный оборот (запятая нужна)

В) именную часть сказуемого (запятая не нужна).

1) Эти равнины как море бескрайнее.

2) Море в далёкие годы пело мне песни как мать.

3) Смотри как роща зеленеет.

4) Земля ещё как смутный негатив, она никак не может проявиться.

5) Сегодня месяц как светлый серп.

6) Бор волновался вокруг сторожки как расходившееся море.

7) Серёжа был самым младшим в семье и рос как трава в степи.

8) И колючей веткой ель в окно стучит как порою путник запоздалый.

9) Гуляет как пустой орех горячий ветер и колышет ветки.

10) Лучом румяного заката твой стан как лентой обовью.

5. Определите, нужно ли поставить недостающие знаки препинания в сложных предложениях:

А) запятую перед И; б) запятую после И; в) запятые перед и после И; г) знаки расставлены верно.

1. Художник с интересом рисовал голову старика и когда закончил, то его поразило сходство этой головы с чем-то знакомым. 2) Солнце медленно сползает с неба на край степи и когда оно почти касается земли, становится багровым. 3) Мы не думали, что он убежит так далеко и поджидая его, стали кидать камнями по реке.

4) Мы выждали, пока топот стихнет и тронулись дальше. 5) Люблю, когда молодой лиственный лес оденется и кругом тесно обступит ёлку. 6) Оба шалуна поняли, что зашли слишком далеко и испуганно бросились по горной тропинке наверх. 7) Виктор побежал за ними и когда был уже близко около шоссе, услышал вдруг выстрел. 8) Маша повернулась, чтобы бежать и похолодев от ужаса, закричала. 9) Посередине трещал огонёк, разложенный на земле и дым, который выталкивался обратно ветром из отверстия в крыше, расстилался вокруг. 10) По мере того как мы отходили от стоянки, долина суживалась всё более и наконец, превратилась в глубокое ущелье.

КЛЮЧ К ТЕСТУ:

  1. 1б, 2б, 3а, 4а, 5б, 6а, 7б, 8а, 9а, 10б.

  2. 1в, 2а, 3б, 4б, 5а, 6в, 7а, 8б, 9а, 10в.

  3. 1а, 2б, 3в, 4е, 5г, 6а, 7ж, 8а, 9б, 10а.

  4. 1в, 2б, 3а, 4в, 5в, 6б, 7а, 8а, 9б, 10б.

  5. 1а, 2б, 3в, 4а, 5г, 6а, 7б, 8в, 9а, 10б.



ТЕМАТИЧЕСКИЕ ТЕСТЫ (короткие)

Нормы оценивания тестов по русскому языку

В тематических тестах или комплексных тестах небольшого объема соотношение следующее:

100% - оценка "5"

75% - 99 % - оценка "4"

60% - 74 % - оценка "3"

45% - 59 % - оценка "2"



ТЕСТ 1 Двусоставные и односоставные предложения.

  1. Укажите двусоставное предложение.

1) По окончании передачи смотрите новости. 2) Идёшь на меня похожий, глаза устремляя вниз. 3) В коридор выходило несколько дверей. 4) В саду было тихо, прохладно.

2. Укажите определённо-личное предложение.

1) Спи ж, пока забот не знаешь, баюшки-баю!

2) Дни поздней осени бранят обыкновенно…

3) Нам предстоит сдавать экзамены.

4) Мне нравится, что вы больны не мной.

3. Укажите неполное предложение.

1) Бросьте притворяться!

2) Кто сегодня дежурный?

3) Мир освещается солнцем, а человек – знанием.

4) Потемнело в чистом поле.

ОТВЕТЫ: 1 – 3; 2 – 1; 3 – 3.



ТЕСТ 2 Простое осложнённое предложение.

  1. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия.

Мы увлеклись игрой () и совсем забыли об уроках.

  1. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна

  2. Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна

  3. Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая нужна

  4. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

  1. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

На мокром прибрежном песке мы искали разные сокровища: разноцветные камешки; ракушки, ребристые снаружи и перламутровые внутри; окатанные кусочки стекла.

  1. Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет содержание того, о чём говорится в первой части

  2. Первая часть бессоюзного сложного предложения дополняет содержание того, о чём говорится во второй части

  3. Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части

  4. Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

  1. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.

  1. Повсюду мох: и под ногами, и на камнях, и на ветвях деревьев.

  2. Пролился первый весенний дождь.

  3. Мама вставала каждый день ни свет, ни заря.

  4. Ветер то стонет, то злится, то воет ревёт.

  1. Укажите предложение, в котором надо поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

  1. Камыши были неподвижны и как будто дремали.

  2. Скрепя сердце он согласился на столь авантюрное дело.

  3. Месяц чистый и острый стоял над головой.

  4. И отец и сын были растроганы.

ОТВЕТ: 1 – 1, 2 – 4, 3 – 3, 4 – 4.



ТЕСТ 3 Вводные слова и предложения. Обращения.

  1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Наша футбольная команда (1) конечно (2) в неплохой форме (3) однако (4) ей часто не хватает стабильности.

  1. 3, 4 2) 1,2,3 3) 3 4) 1,2, 3,4

  1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Познакомьтесь (1) дорогие телезрители (2) с прогнозом погоды. На следующей неделе (3) по сообщениям синоптиков (4) ожидаются дожди и грозы.

  1. 1,2 2) 1,2,3 3) 3,4 4) 1,2,3,4

  1. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.

  1. Дерево, несомненно, лучший материал для дома.

  2. Согласно прогнозу сейсмологов, возможно, ещё одно землетрясение.

  3. Пора, казалось бы, заканчивать письмо.

  4. Как выражаются моряк, ветер крепчал.

  1. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.

1) Друг мой, друг далёкий, вспомни обо мне!

2) Забушуй же, непогодушка, разгуляйся, Волга-матушка.

3) Пылай, камин, в моей пустынной келье.

4) Здравствуйте хмурые дни, горное солнце прощай!

ОТВЕТЫ: 1 – 2, 2 – 4, 3 – 2, 4 – 4.



ТЕСТ 4 Знаки препинания в предложениях с прямой и косвенной речью

  1. Укажите предложение, в котором есть пунктуационная ошибка.

  1. «Скоро я уезжаю,- сказал он и, помолчав, добавил: - Навсегда».

  2. Салтыков-Щедрин говорил, что если хоть на минуту замолкнет литература, то это будет равносильно смерти народа.

  3. «Где же спасатели? Времени у них было предостаточно,- решил Кливи.- Почему их ещё нет?»

  4. «Холодновато у вас» - сказал приезжий и, присев на стул, ещё сильнее закутался в медвежью доху.

  1. Укажите предложение, в котором есть пунктуационная ошибка.

  1. Тогда я сказал, что если так, то пускай Гамзат едет в Ташкент.

  2. Но, холодно приняв привет её очей, в лицо перчатку ей он бросил и сказал: «Не требую награды».

  3. «Цель экспедиции – собрать знания, рассеянные по свету, привести их в систему, понятную для людей, ныне живущих и передать тем, кто придёт после нас», - писал знаменитый французский философ и писатель Дени Дидро.

  4. «Я провожу тебя, если ты боишься, - сказал он ей. – Ты мне позволишь идти подле себя?»

ОТВЕТ: 1 – 4; 2 – 3.





Контрольная работа по теме «Фонетика. Орфоэпия. Орфография.»

1. Диктант с грамматическим заданием

1)Рост населения нашей планеты – серьёзная проблема. 2) Она затрагивает самые глубокие проблемы истории, деликатные вопросы природы человека и общества, ценности и верования, утверждённые многовековыми традициями. 3) Установление взаимопонимания между гуманитарными и точными науками совершенно необходимо при изучении общества. 4) Человечество, являясь открытой системой, пока далеко не исчерпало своих ресурсов.

Грамматическое задание

Вариант 1

Вариант 2

  1. Выполнить фонетический разбор

Серьёзная

Являясь

  1. Проанализировать морфемы с чередованием звуков.

В предложениях 1,2 подчеркнуть слова с чередованием гласных в корне, в скобках записать слова с парными гласными.

В предложениях 1,2 подчеркнуть слова с чередованием согласных в корне, в скобках записать слова с парными согласными.

Ответы: Слова с чередованием гласных в корне: рост (выращивать), затрагивает (трогать), истории (предыстория), вопросы (спрашивать).

Слова с чередованием согласных в корне: рост (выращивать), вопросы (спрашивать), природы (прирождённый), утверждённые (твёрдый), многовековыми (вечный). 2.Тест.

А1. В каком слове при произношении происходит оглушение согласного звука?

  1. Лыжный

  2. Юбка

  3. Просьба

  4. Почта

А2. В каком слове все согласные звуки мягкие?

  1. Перевести

  2. Седьмой

  3. Жильё

  4. Оценить

А3. В каком слове количество звуков и букв совпадает?

  1. Пение

  2. Кость

  3. Вестник

  4. Объект

А4. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

  1. бАловать

  2. вклЮчим

  3. собрАла

  4. обеспЕчение

А5. В каком слове верно выделена буква, мягкий согласный звук?

  1. Детектив

  2. парТер

  3. кРем

  4. Менеджер

А6. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

  1. К…нтракт, оч…рование, подр…сти

  2. В…твистый, оц…нить, изд…лека,

  3. Арт…ллерия, л…генда, к…сательная

  4. Изл…гать, ч…словой, выг…реть.

А7. В каком ряду во всех словах пропущена одна и и та же буква?

  1. Бе…вкусный, ни…вергнуть, и…чезать

  2. Суб…ект, двух…ярусный, с…ездить

  3. Пр…зидиум, пр…ятель, пр…сесть

  4. Раз…грать, сверх…звестный, дез…нфекция.

В1. Из данного предложения выпишите слово (слова), в котором (которых) все согласные звуки глухие.

В две-три недели они объездили все петербургские окрестности.

В2. Из данного предложения выпишите слово (слова), в котором (которых) гласная буква обзначает два звука.

Вечная тишина, ленивое переползание изо дня в день тихо остановили машину жизни.

С1. Напишите небольшое рассуждение о значении изучения фонетики.

Ключ к тесту

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

В1

В2

2

1

4

4

3

2

2

все

Вечная

Ленивое

переползание





Контрольная работа (ответы – жирным шрифтом и чертой)

1. Отметьте правильные утверждения.

а) Антонимы – это слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением.

б) В русском языке есть слова, заимствованные из других языков.

в) В русском языке семь падежей.

г) Все слова самостоятельных частей речи имеют окончания.

д) Гласные звуки бывают ударными и безударными.

е) В русском языке все согласные звуки образуют пары по звонкости / глухости.

2. Какие из выделенных слов употреблены в переносном значении?

а) гвоздь программы

б) вбить гвоздь в стену

в) золотой характер

г) волк воет

д) ветер воет

3. В каких предложениях есть антонимы? (Подчеркните их)

а) Эскалаторы движутся вверх вниз.

б) Отец много работал и мало отдыхал.

в) Ученье в счастье украшает, а в несчастье утешает.

г) Корень учения горек, да плод его сладок.

д) Чемодан нетяжелый, легкий.

е) Вертолет летел то низко, то высоко.

ж) С друзьями хорошо – без друзей плохо.

з) Ягоды некрупные, но сладкие.

4. В каких предложениях есть существительные 3 склонения? (подчеркните их)

а) В магазине продаётся мебель.

б) Контрольные работы мы выполняем в специальной тетради.

в) Встреча проходила в атмосфере секретности.

г) Быстро и качественно делаем ремонт кухонь.

д) Я люблю краски осени.

е) Артиллеристы зарядили пушку картечью.

ж) Оркестр сыграл туш.

з) Китайцы рисуют чёрной тушью.

5. Какие прилагательные имеют краткую форму? (каков?)

а) сибирский г) могучий

б) горячий д) угрюмый

в) клюквенный е) деревянный

6. Отметьте глаголы в форме инфинитива (неопределенной формы).

А) испечь г) заплатят

Б) вернись д) двигаться

В) сосредоточить е) ответьте

7. Отметьте глаголы совершенного вида ( что сделать?).

а) хлопать в) бить

б) хлопнуть г) разбить д) исчез

8. Какое слово состоит из приставки, корня, суффикса и окончания?

а) рассвет в) колокольчик

б) загадка г) перегорит

9. В каких предложениях есть существительные?

а) Он работал, несмотря на усталость.

б) Взял карандаш вместо авторучки.

в) Отвечал так же хорошо.

г) Как не любить море!

д) Он вошел стремительно и быстро.

10. Отметьте слова, в которых пишется мягкий знак.

а) пронёсся смерч… д) спряч…те меня

б) несколько берёзовых рощ… е) умчаться проч…

в) в…езд запрещён ж) силён и могуч…

г) в заяч…ем тулупе з) военная мощ… страны

11. Отметьте слова с приставкой на З

а) бе…дарный г) ра…писаться

б) бе…ценный д) и…пуганный

в) ра…задорить е) …бывается мечта

12. Отметьте слова, в которых пишется Ы

а) отц… и дети д) чертить ц…ркулем

б) верхние этаж… е) птиц…но гнездо

в) экранизац…я произведений ж) об…грал всех

г) табор ц…ган з) куц…й пиджак

13. Отметьте слова с буквой е.

а) заж…гать г) бл…стать

б) зам…реть д) выт…реть

в) проб…раться е) заст…лать

14. Отметьте слова с ударением на втором слоге

а) а-том-ный г) ки-ло-метр

б) ди-а-лог д) зво-нит

в) на-чать е) ща-вель

15. В каких предложениях нарушены речевые нормы?

А) Ты позвонишь мне завтра? Б) Кто из учеников читали эту книгу? (Кто из учеников читал эту книгу?) В) В стихах Есенина особую роль имеют сравнения. (В стихах Есенина особую роль играют сравнения.) Г) В школе объявлен конкурс о лучшем сочинении, посвящённом юбилею города. (В школе объявлен конкурс на лучшее сочинение, посвящённое юбилею города.)

16. Отметьте слова, в которых пишется буква Г.

А) пони…ший цветок г) чудесный жемчу…

Б) северный во…зал д) опытный э…скурсовод

В) лё..кость характера е) военный окру…

17. Отметьте предложение с пунктуационными ошибками.

А) Живее кони, живее! (Живее, кони, живее!)

Б) О его учёности знали все: и мельник, и солдат, и дамы, и министры.

В) Невиданной силы снегопад, начавшийся ещё днём, усилился.

Контрольная работа

В жизни всегда есть место подвигу

Люди всегда благодарны тем, кто нашёл в себе мужество и силы совершить великое. Человеческая память хранит имена героев и их свершения.

Николай Михайлович Пржевальский поменял великосветский Петербург, парады и банкеты на тишину пустынь, дым костра, стоптанные сапоги, голод и жажду. В его честь Академией наук была выбита специальная медаль … Молодой кандидат медицинских наук Анатолий Шаткин привил себе вирус трахомы, чтобы другие люди никогда не болели этой ужасной болезнью! И это тоже настоящий подвиг.

Но ведь все не могут быть путешественниками или работать с вирусами. Ведь кто-то должен водить такси, печь хлеб, стоять у станка или считать деньги в сберегательном банке. Молодые люди работают везде: и в автопарках, и на хлебозаводах, и в сбербанках.

А как же подвиг?

И всё же мне кажется – есть место подвигу в любой обстановке и при любых занятиях. Вспомните жизнь Александра Селькирка (прообраз знаменитого Робинзона Крузо) на необитаемом острове, с его победой над собой, над страхом, над малодушием, над ленью, над желанием закрыть глаза и ждать смерти. Положение, в котором оказался этот мужественный человек, тоже необычное, но ведь бороться с собой, со своей ограниченностью, со своими пороками, с опустошённостью и равнодушием можно и нужно не только на необитаемом острове.

Попробуйте победить себя, и вам станет понятно, что такое подвиг.

Человек в основе своей всегда устремлён к хорошему. Надо только вовремя уметь поддержать или подправить того, кто стал уходить от этого устремления. Мы живём в большом общежитии, и надо уметь любить своих товарищей, отдавать им богатство ума и сердца, и они отплатят тебе тем же.

Жизнь пестра и разнообразна. На одном её полюсе горение и мужество, на другом – тунеядство и трусость. На одном – высокий порыв, жажда знаний, на другом – равнодушие, пошлость, мещанство. Перед каждым, вступающим в жизнь, встают эти полюса, и к какому полюсу пойдёт человек, зависит от него самого. (Н. Дубинин)

Дополнительные задания

1. Какое утверждение противоречит мнению автора текста?

1) Человеческая память хранит имена героев и их деяния.

2) Подвиг можно совершить в любой обстановке и при любых видах деятельности.

3) Перед молодым человеком, вступающим в жизнь, нет выбора.

4) Победа над собой – тоже подвиг.

2. Какая характеристика соответствует тексту?

1) разговорный стиль; рассуждение

2) художественный стиль; описание с элементами рассуждения

3) публицистический стиль; рассуждение

4) художественный стиль; повествование.

3. В каком словосочетании все слова употреблены в прямом значении?

1) нашёл в себе мужество (предложение 1)

2) память хранит имена (предложение2)

3) мужественный человек (предложение 13)

4) богатство ума и сердца (предложение 17).

4. Из предложений третьего абзаца выпишите сложные слова.

5. В предложениях второго абзаца укажите все имена существительные.

6. Во втором абзаце укажите СПП. Выделите грамматические основы.



КОНТРОЛЬНЫЕ ДИКТАНТЫ

Норма оценки диктантов на уроках русского языка

Диктант — одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности. Диктант оценивается одной отметкой. Нормы оценок контрольных и словарных диктантов приведены в таблице.



Вид

диктанта

«5»

«4»

«3»

«2»

Контрольный

1 негрубая орфографическая

+ 1 негрубая пунктуационная

2 орфографические + 2 пунктуационные;

1 орфографическая + 3 пунктуационные;

0 орфографических + 4 пунктуационные

4 орфографические + 4 пунктуационные;

3 орфографические + 5 пунктуационных;

0 орфографических + 7 пунктуационных;

6 орфографических + 6 пунктуационных (если есть однотипные и негрубые)

7 орфографических + 7 пунктуационных;

6 орфографических + 8 пунктуационных;

5 орфографических + 9 пунктуационных;

8 орфографических + 6 пунктуационных



















Словарный

0

1-2

3-4

до 7



При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:

1) в переносе слов;

2) на правила, которые не включены в школьную программу;

3) на еще не изученные правила;

4) В словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;

5) в передаче авторской пунктуации.

Исправляются, но не учитываются описки.

При выставлении отметки за диктант следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять данную отметку:

для «4» такой предел 2 орфографические ошибки,

для «3» 4 орфографические ошибки,

для «2» 7 орфографических ошибок.

Отличная отметка не выставляется при наличии 3 и более исправлений;

при наличии в контрольном диктанте 5 и более поправок (исправлений неверного написания) оценка снижается на 1 балл, с «4» до «3».

При выставлении отметки за четверть (полугодие) преимущественное значение придается отметкам, отражающим степень владения навыками, поэтому итоговая отметка не может быть положительной, если большинство контрольных диктантов на протяжении четверти (полугодия) оценены на «2».

Оценка дополнительного задания к диктанту

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического) задания, выставляются 2 оценки за каждый вид работы.

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим требованиями:

Оценка

«5»

«4»

«3»

«2»

Уровень выполнения задания

Все задания выполнены верно

Правильно выполнены не менее 3/4

Правильно выполнено не менее половины

Не выполнено более половины

Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.

Требования к тексту диктанта

Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса.

Требования к тексту диктанта представлены в таблице.

Класс

Количество в контрольном диктанте

Количество слов в словарном диктанте

слов (самостоятельных и служебных)

орфограмм

пунктограмм

слов с непроверяемыми орфограммами

10-11

170-200

25-30

15-18

10-15

40-60



- 1 -

Контрольный диктант

Муравьи

Нужно долго наблюдать, чтобы понять муравьиное дело. Много раз я наблюдал в лесах, что муравьи постоянно бегают по дереву, к которому прислонён муравейник. Только я не обращал на это внимания; велика ли штука муравей, чтобы разбираться настойчиво, куда и зачем он бежит или лезет по дереву.

Но теперь оказалось, что не отдельным муравьям зачем-то, а всем муравьям необходима была эта свободная дорога вверх по стволу из нижнего этажа дерева, быть может, на самые высокие. Смолистое кольцо было препятствием, и это поставило на ноги весь муравейник.

В сегодняшний день в муравейнике была объявлена всеобщая мобилизация. Весь муравейник вылез наверх, и всё государство, в полном составе, тяжёлым шевелящимся пластом собралось вокруг смолистого кольца.

Впереди беспрестанно шли муравьи-разведчики. Они пытались пробиться наверх и по одному застревали и погибали в смоле. Следующий разведчик пользовался трупом своего товарища, чтобы подвинуться вперёд. В свою очередь, он делался мостом для следующего разведчика.

Наступление шло широким, развёрнутым строем и до того быстро, что на наших глазах белое кольцо темнело и покрывалось чёрным; это передние муравьи самоотверженно бросались в смолу и своими телами устилали путь для других.

Так в какие-нибудь полчаса муравьи зачернили смолистое кольцо и по этому бетону побежали свободно наверх. Одна полоса муравьёв бежала вверх, другая вниз, туда и сюда. И закипела работа по этому живому мосту, как по коре.


Грамматическое задание

  1. Выполните морфемный разбор слов: муравьиное, муравейник, закипела, зачернили, наверх.

  2. Подчеркните грамматическую основу (основы) в последнем предложении второго абзаца.

  3. Обозначьте части речи слов третьего абзаца.

- 2 -

Контрольный диктант

День был осенний и пасмурный. Прибыв на станцию, с которой должно было мне своротить на Горюхино, нанял я вольных и поехал проселочною дорогой. Хотя я нрава от природы тихого, но нетерпение увидеть родные места, где провел я лучшие свои годы, так сильно овладело мной, что я поминутно погонял моего ямщика, то обещая ему на водку, то угрожая побоями, и так как удобнее было мне толкать его в спину, нежели вынимать и развязывать кошелёк, то, признаюсь, раза три я ударил его, что отроду со мною не случалось, ибо сословие ямщиков, сам не знаю почему, для меня в особенности любезно. Ямщик погонял свою тройку, но мне казалось, что он, по обыкновению ямскому, уговаривая лошадей и размахивая кнутом, все-таки затягивал гужи. Наконец завидел горюхинскую рощу и через десять минут въехал на барский двор. Сердце мое сильно билось – я смотрел вокруг себя с волнением неописанным. Восемь лет я не видел Горюхина. Березки, которые при мне посажены были около забора, выросли и стали теперь высокими ветвистыми деревьями. Двор, бывший некогда украшен правильными цветниками, меж которых шла широкая дорога, усыпанная песком, теперь был обращен в некошеный луг, на котором паслась бурая корова.

(По А.С. Пушкину 187 слов.)

Грамматическое задание.

1. Озаглавьте текст.

2. Выполните синтаксический разбор предложения

I вариант - Березки, которые при мне посажены были около забора, выросли и стали теперь высокими ветвистыми деревьями.

II вариант - Двор, бывший некогда украшен правильными цветниками, меж которых шла широкая дорога, усыпанная песком, теперь был обращен в некошеный луг, на котором паслась бурая корова.

3. Найдите в тексте 6 слов, пишущихся в соответствии с морфологическим принципом орфографии.



- 3 –

ЗИМНИЙ ДУБ

(1) Тропинка, по которой Савушкин повёл Анну Васильевну, начиналась сразу на задах школы. (2)Едва они ступили в лес и тяжко гружённые снегом еловые лапы сомкнулись за их спиной, как сразу перенеслись в иной, очарованный мир покоя и беззвучия. (З)Сороки и вороны, перелетая с дерева на дерево, колыхали ветви, сшибали шишки, порой, задев крылом, обламывали хрупкие, сухие прутики. (4)Но ничто не рождало здесь звука.

(5) Тропинка обогнула куст боярышника, и лес сразу раздался в стороны: посреди поляны в белых, сверкающих одеждах, огромный и величественный, как собор, стоял дуб. (б)Казалось, деревья почтительно расступились, чтобы дать старшему собрату развернуться во всей силе. (7)Его нижние ветви шатром раскинулись над поляной. (8)Снег набился в глубокие морщины коры, и толстый, в три обхвата, ствол казался прошитым серебряными нитями. (9)Листва, усохнув по осени, почти не облетела, дуб до самой вершины был покрыт листьями в снежных чехольчиках.

Так вот он, зимний дуб!

(11 ) Он весь блестел мириадами крошечных зеркал, и на какой-то миг Анне Васильевне показалось, что её тысячекратно повторенное изображение глядит на неё с каждой ветки. (12)И дышалось возле дуба как-то особенно легко, словно и в глубоком своём зимнем сне источал он вешний аромат цветения.

(13) Савушкин продолжал водить её по своему мирку. (14)Подножие дуба приютило ещё многих постояльцев: жуков, ящериц, козявок. (15)Одни хоронились под корнями, другие забились в трещины коры; отощавшие, словно пустые внутри, они в непробудном сне перемогали зиму. (16)Сильное, переполненное жизнью дерево скопило вокруг себя столько живого тепла, что бедное зверьё не могло бы сыскать себе лучшей квартиры. (17)Анна Васильевна с радостным интересом всматривалась в эту неведомую ей, потаенную жизнь леса.

1. Выпишите 10 слов, в которых ударение падает на первый слог. 2. Разберите по составу слова: ключик, тропинка, скопило, охранял, зимний, еловые. 3. Выписать словосочетания из предложения: Она помахала ему рукой и тихо двинулась по извилистой тропинке. 4. Обозначьте во втором абзаце вводное слово.



- 4 -

Осенний сад

С конца сентября наши сады   пустели,  погода,  по обыкновению,  круто менялась. Ветер по целым дням рвал и трепал деревья, дожди поливали их с утра  до  ночи.  Иногда  к  вечеру между  хмурыми  низкими  тучами пробивался на западе трепещущий золотистый свет низкого солнца; воздух делался чист и  ясен,  а солнечный   свет  ослепительно  сверкал  между  листвою,  между ветвями, которые живою сеткою двигались и волновались от ветра. Холодно и ярко сияло на севере над тяжелыми  свинцовыми  тучами жидкое голубое небо, а из-за этих туч медленно выплывали хребты снеговых  гор-облаков. Но ветер не  унимался.  Он  волновал  сад, рвал  непрерывно  бегущую  из  трубы людской струю дыма и снова нагонял зловещие космы пепельных облаков. Они  бежали  низко  и быстро. Погасал его блеск,  закрывалось  окошечко  в  голубое  небо,   а   в   саду становилось  пустынно  и скучно, и снова начинал сеять дождь... Сперва тихо, осторожно, потом все гуще и, наконец,  превращался в  ливень  с  бурей  и  темнотою. 

Из такой  трепки  сад  выходил  почти  совсем  обнаженным, засыпанным  мокрыми листьями и каким-то притихшим, смирившимся. Но зато как красив он был, когда снова наступала ясная  погода, прозрачные  и  холодные дни начала октября, прощальный праздник осени!

Грамматические задания



  1. Подберите антонимы к словам: низкое, чист, живую, двигались, волновались, ясная (погода), тихо.

  2. Произведите морфемный разбор 4-х слов из первого предложения второго абзаца.











Автор
Дата добавления 09.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1009
Номер материала ДA-035580
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх