Комплект контрольно-оценочных материалов по биологиии

Утверждаю Директор БОУ НПО УР «ПУ № 27» ____________В.В. Князева ____________2013 г.

Комплект

контрольно-оценочных средств

по учебной дисциплине

биология

основной образовательной программы (ОПОП)

по профессии 110800

Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства

Разработал:

Преподаватель БОУ НПО УР ПУ № 27

Князева Валентина Владимировна

Каракулино 2013

1. Общие положения

Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины Биология.

КОС включают контрольные материалы для проверки текущего контроля и промежуточной аттестации в форме экзамена (письменного)

КОС разработаны на основании положений:

-основной профессиональной образовательной программы по направлению подготовки НПО по профессии 110800.02 Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства.

- программы учебной дисциплины Биология

2. Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)

Основные показатели оценки результатов

У1.Умение объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественно-научной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека; влияние экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов на растения, животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды; причины и факторы эволюции, изменяемость видов; нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении наследственных заболеваний; устойчивость, развитие и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;

- Формулирует понятия определений по темам;

- Демонстрирует устные и письменные высказывания в соответствии с поставленными коммуникативными задачами.

У2. Умение решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и передачи энергии в экосистемах (цепи питания); описывать особенности видов по морфологическому критерию;

- Решает элементарные задачи по биологии;

- Составляет схемы при решении задач по генетике и экологии.

У3. Умение выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники и наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

- Находит причинно-следственные связи в сообществах организмов.

У4.Умение сравнивать биологические объекты: химический состав тел живой и неживой природы, зародышей человека и других животных, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности; процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы и обобщения на основе сравнения и анализа;

- владеет общеучебными умениями и навыками (сравнение, анализ, обобщение).

У5.Умение анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности, происхождении жизни и человека, глобальные экологические проблемы и их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

- эффективный поиск необходимой информации;

- использование различных источников, включая электронные;

- обобщение, анализ, восприятие информации, постановка цели и выбор пути её достижения.

У6. Умение изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

- моделирует происходящие изменения в сообществах.

У7. Умение находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебниках, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически ее оценивать;

- эффективный поиск необходимой информации;

- использование различных источников, включая электронные;

- обобщение, анализ, восприятие информации, постановка цели и выбор пути её достижения.

У8.Умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

- практическое применение знаний и умений в повседневной жизни.

У9.Умение для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;

- соблюдение мер профилактики заболеваний и вредных привычек; правил поведения в природной среде.

У10.Умение оказания первой помощи при травматических, простудных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;

-использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

У11. Умение оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

- Связывает биологические знания с нормами этики и морали в обществе.

З1.Знать основные положения биологических теорий и закономерностей: клеточной теории, эволюционного учения, учения В.И.Вернадского о биосфере, законы Г.Менделя, закономерностей изменчивости и наследственности;

- называет основные положения биологических теорий и закономерностей;

- формулирует законы Г.Менделя;

- объясняет закономерности изменчивости и наследственности.

З2.Знать строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов и хромосом, структуры вида и экосистем;

- указывает различные уровни строения организмов и механизма их функционирования.

З3.Знать сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирование  приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и превращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере;

-владеет знаниями по основным теориям общей биологии.

З4.Знать вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие биологической науки;

- характеризуетроль выдающихся отечественных и зарубежных ученых в развитие биологической науки;

З5. Знать биологическую терминологию и символику.

- Владеет биологической терминологией

3.Распределение оценивания результатов обучения по видам контроля

Наименование элемента умений или знаний

Виды аттестации

Текущий контроль

Промежуточная аттестация

У1.Умение объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественно-научной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека; влияние экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов на растения, животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды; причины и факторы эволюции, изменяемость видов; нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении наследственных заболеваний; устойчивость, развитие и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;

фронтальный опрос письменная самостоятельная работа,

письменная практическая работа в форме отчёта, лабораторная работа

У2. Умение решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и передачи энергии в экосистемах (цепи питания); описывать особенности видов по морфологическому критерию;

фронтальный опрос письменная самостоятельная работа, решение экологических задач, методы практического самоконтроля

У3. Умение выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники и наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

письменная самостоятельная работа, практическая работа,   лабораторная работа

У4.Умение сравнивать биологические объекты: химический состав тел живой и неживой природы, зародышей человека и других животных, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности; процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы и обобщения на основе сравнения и анализа;

письменная самостоятельная работа, практическая работа, тестирование

У5.Умение анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности, происхождении жизни и человека, глобальные экологические проблемы и их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

фронтальный опрос

У6.Умение изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

устный индивидуальный опрос

У7.Умение находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебниках, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически ее оценивать;

письменная самостоятельная работа, практическая работа, тестирование

У8.Умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

письменная самостоятельная работа, практическая работа, тестирование

У9.Умение для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;

письменная самостоятельная работа, практическая работа, тестирование

У10.Умение оказания первой помощи при травматических, простудных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;

письменная самостоятельная работа, практическая работа, тестирование

У11. Умение оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

письменная самостоятельная работа, тестирование

З1.Знать основные положения биологических теорий и закономерностей: клеточной теории, эволюционного учения, учения В.И.Вернадского о биосфере, законы Г.Менделя, закономерностей изменчивости и наследственности;

фронтальный опрос,

письменная самостоятельная работа, тестирование

З2.Знать строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов и хромосом, структуры вида и экосистем;

фронтальный опрос,

письменная самостоятельная работа, тестирование

З3.Знать сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирование  приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и превращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере;

фронтальный опрос,

письменная самостоятельная работа, тестирование

З4.Знать вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие биологической науки;

письменная самостоятельная работа, тестирование

З5. Знать биологическую терминологию и символику.

письменная самостоятельная работа, тестирование

4.Распределение типов контрольных заданий по элементам знаний и умений

Содержание учебного материала по программе УД

Тип контрольного задания

У1

У2

У3

У4

У5

У6

У7

У8

У10

З1

З2

З3

З4

З5

Введение

Раздел 1. Основы цитологии

Тест 5.1

Тест 5.1

Раздел 2. Организм. Размножение  и индивидуальное развитие организм

Тест 5.2

Тест 5.2

.

Раздел 3. Основы селекции и генетики.

Тест 5.3

Тест 5.3

Тест 5.3

Раздел 4. Эволюционное учение.

Тест 5.4

Тест 5.4

Тест 5.4

Раздел 5. История развития жизни на Земле.

Тест 5.5

Тест 5.5

Раздел 6.Основы экологии.

Тест 5.6

Тест 5.6

Тест 5.6

Тест 5.6

Раздел 7. Бионика 

Реф.5.7

Реф.5.7

5.1. Тест по разделу «Основы цитологии»

I вариант.

1. Дайте определения следующим понятиям: фагоцитоз, ассимиляция, ген, кодон, промотор, трансляция.

2. Выберите правильный ответ:

   1. Клетки эукариот в отличие от прокариот имеют:

а)цитоплазму, б)клеточную стенку, в)ядро, г)ДНК.

1. 2. АТФ считают основным источником энергии в клетке, так как – это: а)нуклеотид, б)вещество содержит богатые энергией связи, в)фермент, г)вещество преобразует энергию солнечного света.

   3. Транспорт веществ в клетке происходит в :

а) хромосомах, б)хлоропластах, в)эндоплазматической сети, г)ядре.

1. 4. Рибосомы в синтезе белка играют большую роль, так как они:

а) ускоряют реакции синтеза, б)осуществляют транспорт аминокислот,

в)осуществляют сборку молекулы белка из аминокислот, г) обеспечивают

процесс биосинтеза энергией.

1. 5. При диссимиляции происходит: а)распад сложных веществ, б)образование сложных веществ.

   6. Организмы, способные самостоятельно создавать органические вещества, называются: а)автотрофы, б)гетеротрофы, в)сапрофиты, г)паразиты.

   7. В темновой фазе фотосинтеза происходит: а)образование кислорода, б)образование углекислого газа, в)синтез углеводов, г)фотолиз воды.

   8. Образование АТФ происходит: а)в световую фазу фотосинтеза, б)в темновую фазу фотосинтеза, в)постоянно, г)верны все ответы.

   9. На одной молекуле и-РНК происходит синтез: а)одной молекулы белка, б)молекул белков разных видов, в)молекул разных белков, г) верны все ответы.

   10. Транскрипция происходит: а)в цитоплазме, б)в ядре клетки, в) в рибосомах, г)нет верного ответа.

3. Что такое энергетический обмен? Раскройте его особенности на примере

глюкозы.

4. Может ли фотосинтез проходить без солнечного света? Ответ обоснуйте.

5. В чем выражается матричная роль ДНК в биосинтезе белка?

II вариант.

1. Дайте определения следующим понятиям: пиноцитоз, диссимиляция, фотосинтез, генетический код, оперон, транскрипция.

2. Выберите правильный ответ:

1. В клетках прокариот отсутствует:

а)цитоплазма, б)клеточная стенка, в)ядро, г)ДНК.

2. Митохондрии считают энергетическими станциями клетки, так как в них: а)расщепляются органические вещества с освобождением энергии, б)откладываются в запас питательные вещества, в)образуются органические вещества, г) преобразуется энергия солнечного света.

3. Фотосинтез происходит в :

а) хромосомах, б)хлоропластах, в)эндоплазматической сети, г)ядре.

2. Т-РНК в синтезе белка играют большую роль, так как они:

а) ускоряют реакции синтеза, б)осуществляют транспорт аминокислот,

в)осуществляют сборку молекулы белка из аминокислот, г) обеспечивают

процесс биосинтеза энергией.

2. При ассимиляции происходит: а)распад сложных веществ, б)образование сложных веществ.

3. Организмы, не способные самостоятельно создавать органические вещества, называются: а)автотрофы, б)гетеротрофы, в)фототрофы, г)хемотрофы.

4. В световой фазе фотосинтеза происходит: а)образование кислорода, б)образование углекислого газа, в)синтез углеводов, г)поглощение углекислого газа.

5. Углекислый газ поглощается: а)в световую фазу фотосинтеза, б)в темновую фазу фотосинтеза, в)постоянно, г)верны все ответы.

6. Каждая молекула белка синтезируется: а)одной рибосомой, б)двумя рибосомами, в)несколькими рибосомами, г) верны все ответы.

7. Цикл Кребса происходит: а) в ядре, б) в цитоплазме, в) в митохондриях, г) в хлоропластах

3. Раскройте особенности световой и темновой фаз фотосинтеза.

4. Почему биосинтез белка происходит в цитоплазме, а не в ядре?

5. Может ли биосинтез белка происходить без ферментов? Ответ обоснуйте.

5.2 Тест по разделу «Организм. Размножение и индивидуальное развитие организмов»

1. Сперматогенез – это процесс образования:

а) соматических, половых клеток;
б) мужских половых клеток;
в) женских половых клеток;
г) соматических клеток.

2. Овогенез – процесс образования:

а) соматических, половых клеток;
б) женских половых клеток;
в) мужских половых клеток;
г) соматических клеток.

3. Сопоставьте особенности строения сперматозоида его функциям:

1) уменьшение размеров;
2) исчезновение цитоплазмы;
3) наличие комплекса Гольджи;
4) наличие митохондрии у основания хвостика;
5) наличие хвостика

а) обеспечивает энергией;
б) плотная упаковка;
в) обеспечивает растворение оболочки яйцеклетки;
г) облегчает движение;
е) обеспечивает движение.

4. У цветкового растения спермий достигает яйцеклетки по:

а) ткани зародышевого мешка;
б) пыльцевой трубке;
в) воде;
г) тканям столбика.

5. Сопоставьте особенности строения яйцеклетки:

1) крупные размеры;
2) наличие одной или нескольких оболочек;
3) наличие рибосом;
4) наличие желточных зерен

ее функциям:

а) осуществляют синтез питательных веществ (белков);
б) обеспечивают запас питательных веществ;
в) обеспечивают развитие зародыша;
г) защищают внутреннее содержимое.

6. Образование большого количества половых клеток у живых организмов является:

а) приспособлением к малой вероятности встречи;
б) случайным событием в жизни организмов;
в) приспособлением к неблагоприятным условиям среды;
г) результатом содержания минимального количества питательных веществ.

7. Клеточный цикл – это период жизни клетки:

а) от ее рождения до смерти;
б) от одного деления до следующего;
в) между делениями;
г) во время деления.

8. Митоз – это способ деления эукариотической клетки, в результате которого:

а) образуются две клетки, генетический материал которых идентичен исходной;
б) образуются две одинаковые клетки;
в) образуются клетки с одинаковым генетическим материалом;
г) генетический материал делится пополам;
д) все сказанное выше.

9. Дочерние клетки получают в процессе митоза:

а) диплоидный набор хромосом;
б) гаплоидный набор хромосом.

10. Какие виды бесполого размножения:

1) простое деление;
2) спорообразование;
3) вегетативное размножение;
4) почкование

характеризуются образованием:

а) новой особи на теле материнской;
б) двух клеток, идентичных материнской (у одноклеточных организмов);
в) одноклеточных образований с плотной оболочкой;
г) нового организма из части материнского.

11. Мейоз – особый тип деления, в результате которого число хромосом в дочерних клетках:

а) изменяется случайно;
б) увеличивается вдвое;
в) уменьшается вдвое;
г) не изменяется.

12. Для митоза характерно, что:

а) хромосомный набор дочерних клеток уменьшается вдвое по сравнению с материнской; является цитологической основой полового размножения;
б) хромосомный набор дочерних клеток идентичен материнской; является цитологической основой бесполого размножения;
в) хромосомный набор дочерних клеток остается неизменным по сравнению с материнской; является цитологической основой полового размножения;
г) хромосомный набор дочерних клеток увеличивается вдвое по сравнению с материнской; является цитологической основой бесполого размножения.

13. Оплодотворение – это процесс, в результате которого:

а) образуется зигота;
б) развиваются гаметы;
в) увеличивается число клеток;
г) происходит воспроизведение себе подобных.

14. Благодаря процессу оплодотворения, генетическое разнообразие потомства:

а) возрастает;
б) остается неизменным;
в) уменьшается.

15. Онтогенез – это процесс:

а) исторического развития организма;
б) индивидуального развития организма;
в) деления клетки;
г) зародышевого развития организма.

16. Дробление, гаструляция, органогенез – стадии:

а) зародышевого развития;
б) развития вида;
в) онтогенеза;
г) эволюции.

17. Мезодерма – зародышевый слой, который появляется на стадии:

а) гаструлы;
б) органогенеза;
в) бластулы;
г) дробления.

18. Специфичность функций клеток зародыша возникает на стадии:

а) бластулы;
б) органогенеза.
в) гаструляции;
г) дробления.

19. Закладка органов у зародыша является результатом:

а) действия мезодермы на окружающие клетки;
б) действия эктодермы, энтодермы на окружающие клетки;
в) действия организаторов на окружающие клетки;
г) стадий зародышевого развития.

20. На зародыш, защищенный яйцевыми оболочками или материнским организмом, внешние условия оказывают влияние:

а) вредное;
б) положительное;
в) нейтральное;
г) положительное, нейтральное, вредное.

21. Наиболее опасно влияние алкоголя и никотина, наркотиков на зародыш человека в период:

а) бластулы;
б) гаструляции;
в) органогенеза;
г) дробления.

5.3 Тест по разделу «Основы селекции и генетики»

I вариант.

I. Выберите правильный ответ:

1. Совокупность особей растений, искусственно созданную человеком, которая характеризуется определенными наследственными свойствами: продуктивностью, морфологическими и физиологическими признаками – называется: а) видом, б) популяцией, в) сортом, г) породой.

2. Родиной многих клубненосных растений, в том числе картофеля, является центр: а) Южноазиатский тропический, б) Средиземноморский, в)Южноамериканский, г) Центральноамериканский.

3. Первым этапом селекции животных является: а)стихийный искусственный отбор, б) гибридизация, в) отдаленная гибридизация, г) одомашнивание

4. В селекции животных не используется: а) методы получения гетерозиса, б)близкородственное скрещивание, в) массовый отбор, г) искусственный отбор

5. В селекции растений и животных используется: а) определение качества производителей по потомству, б) скрещивание, в) массовый отбор, г) методы получения полиплоидов.

6. Бесплодие межвидовых растительных гибридов возможно преодолевать с помощью: а) гетерозиса, б) массового отбора, в) индивидуального отбора, г) полиплоидии.

7. Генетические явления, обусловленные качественными изменениями отдельных генов, называются: а) цитоплазматической наследственностью, б) генными мутациями, в) доминированием, г) соматическими мутациями.

8. Скрещивание родительских форм, находящихся в родственных отношениях, называется: а)моногибридным, б)дигибридным, в)полигибридным, г)близкородственным

9. Одно из направлений биотехнологии, связанное с культивированием отдельных клеток или тканей на специальных искусственных средах, называется: а) получением чистых линий, б) генной инженерией, в) цитологическими исследованиями, г) клеточной инженерией

10. Новая порода тонкорунных овец – архаромеринос – была получена в процессе селекционной работы с использованием: а) естественного отбора, б) межвидовой гибридизации, в) полиплоидии, г) индивидуального отбора

11. Главная причина бесплодия гибридов при межвидовом скрещивании заключается в нарушении: а) процессов оплодотворения, б) процессов онтогенеза, в)процесса конъюгации из-за разных наборов хромосом, г) процессов обмена веществ.

12. В селекции для получения высокопродуктивных форм воздействуют на клетки рентгеновскими, ультрафиолетовыми лучами или химическими веществами. Этот метод селекции называется: а) полиплоидия, б)экспериментальный мутагенез, в) отдаленная гибридизация, г) гетерозис.

II.Найдите соответствие:

1. Полиплоидия

2. Чистая линия

3. Гибрид

4. Искусственный мутагенез

5. Гетерозис

А)потомство, гомозиготное по комплексу признаков;

Б)мощное развитие и высокая жизнестойкость гибридов генетически отдаленных форм;

В)использование ионизирующей радиации и некоторых химических веществ для стимулирования мутационного процесса;

Г)организм, полученный в результате скрещивания разнородных в генетическом отношении родительских форм;

Д)наличие дополнительных наборов хромосом

III. Почему близкородственное скрещивание неблагоприятно для организмов? Почему в селекции используют этот вид скрещивания?

.

Вариант II.

1. Выберите правильный ответ:

1. Совокупность особей животных, искусственно созданную человеком, которая характеризуется определенными наследственными свойствами: продуктивностью, морфологическими и физиологическими признаками – называется: а) видом, б) популяцией, в) сортом, г) породой.

2. Пшеница, рожь, многие зерновые, бобовые, виноград произошли из центра: а) Центральноамериканского, б) Южноамериканского, в) Восточноазиатского, г) Юго-западноазиатского.

3. Метод выделения отдельных особей среди сельскохозяйственных культур и получения от них потомства называется: а) массовым отбором, б) межлинейной гибридизацией, в) отдаленной гибридизацией, г) индивидуальным отбором.

4. В селекционной работе с растениями не используют: а) отдаленную гибридизацию, б)массовый отбор, в) испытание производителей по потомству, г)индивидуальный отбор.

5. В селекционной работе с микроорганизмами используют: а) близкородственное разведение, б) методы получения гетерозиса, в) отдаленную гибридизацию, г) экспериментальное получение мутаций

6. Важнейшей особенностью селекционной работы с животными является использование: а) полиплоидии, б) бесполого размножения, в) массового отбора, г) только полового размножения.

7. Искусственный перенос нужных генов от одного вида живых организмов в другой вид, часто далекий по своему происхождению, относится к методам: а) клеточной инженерии, б) хромосомной инженерии, в) отдаленной гибридизации, г) генной инженерии.

8. Кратное увеличение числа хромосом называется: а) генными мутациями, б) соматическими мутациями, в) полиплоидией, г) гетерозисом.

9. Причина плодовитости капустно-редечного гибрида состоит в: а) возникновении эффекта доминирования, б)возникновении полиплоидной формы, в) применении искусственного отбора, г) получении чистых линий.

10. У многих видов зерновых растений проявляется сходство в окраске зерна: она бывает белой, красной, зеленой. В этом проявляется закон: а) независимого наследования признаков, б) гомологических рядов в наследственной изменчивости, в)сцепленного наследования признаков, г) расщепления признаков.

11. В селекции для получения новых высокопродуктивных форм растений и животных проводится скрещивание между особями, которые относятся к разным видам и даже родам. Этот метод селекции называется: а) полиплоидия, б)экспериментальный мутагенез, в) отдаленная гибридизация, г) гетерозис

12. Явление возникновения у гибридов большей жизнестойкости, более сильного физического развития, чем у родительских форм, называется: а) доминированием, б)полиплоидией, в) гетерозисом, г) гомозиготностью.

II.Найдите соответствие:

1. Селекция

2. Одомашнивание

3. Искусственный мутагенез

4. Искусственный отбор

5. Управление доминированием

6. Центры происхождения

А)превращение диких видов растений и животных в культурные формы;

Б)использование влияния условий среды на развитие гибридов;

В)районы, где жили или живут родоначальники культурных форм;

Г)наука о создании и улучшении культурных форм организмов;

Д)выбор для размножения лучших растений и животных с нужными человеку признаками;

Е)искусственно стимулируемый человеком процесс возникновения мутаций.

III. Можно ли получить генетически однородный сорт растений с помощью массового отбора? Ответ обоснуйте.

5.4 Тест по разделу «Эволюционное учение»

Вариант 1

I. Выберите правильный ответ:

1. Эволюция растений и животных – это: А) – развитие организма от рождения до смерти;
Б) – развитие организма с момента появления зиготы до рождения;
В)– историческое развитие органического мира от примитивных до высокоорганизованных существ;
Г)– изменение особей в процессе онтогенеза.

2. Учение о происхождении видов разработал: А )– Ж.Б. Ламарк; Б) – К.Линней; В )– Г.Мендель; Г) – Ч.Дарвин.

3. Наследственная изменчивость признаков организма, борьба за существование и естественный отбор – это: А) – причины разнообразия сортов растений и пород животных;
Б) – результаты эволюции; В) – экологические факторы; Г) – движущие силы эволюции.

4. Выживание и оставление потомства, преимущественно с полезными в конкретных условиях наследственными изменениями, называют: А) – естественным отбором; Б) – искусственным отбором;
В) – борьбой за существование; Г) – борьбой с неблагоприятными условиями.

5. Для эволюции органического мира большое значение имеет наследственная изменчивость признаков организма, так как она: А) – увеличивает разнообразие особей в популяции и повышает интенсивность отбора; Б) – увеличивает разнообразие особей в популяции и снижает эффективность отбора;
В)– уменьшает разнообразие особей в популяции и ослабляет борьбу за существование;
Г)– увеличивает разнообразие особей в популяции и ослабляет борьбу за существование.

6. Популяцию считают единицей эволюции, так как: А)– это форма существования вида;
Б) – у ее особей возникают мутации, благодаря размножению они накапливаются, происходит борьба за существование и естественный отбор; В) – ее особи имеют разнообразные приспособления к среде обитания; Г) – она длительное время существует на определенной территории.

7. Определите черты приспособленности кактуса к жизни в засушливых условиях: А) – высокий рост; Б)– форма тела; В) – колючки – видоизмененные листья; Г) – поверхностная корневая система.

8. Приспособленность клюва и конечностей большого пестрого дятла к добыванию насекомых из-под коры деревьев возникла в результате: А) – движущих сил эволюции; Б) – стремления дятла к совершенствованию; В) – упражнения клюва и ног;
Г) – приспособительного характера ненаследственных изменений.

9. Большое сходство зародыша человека на ранних этапах внутриутробного развития с зародышами позвоночных животных (наличие жаберных щелей, удлиненного хвостового отдела, волосяного покрова) является доказательством эволюции человека: А )– палеонтологическим; Б)– эмбриологическим;
В) – анатомическим; Г) – физиологическим.

10. Способность особей одного вида обитать в сходных условиях называется: А)-морфологическим критерием; Б)-экологическим критерием ;В)-генетическим критерием; Г)-географическим критерием.

II. Дайте характеристику формам борьбы за существование.

III. Почему единицей эволюции считают не особь, а популяцию?

IV. В чем проявляется творческая роль естественного отбора?

Вариант 2

I. Выберите правильный ответ:

1. Длительное историческое развитие органического мира от одноклеточных до высокоорганизованных растений, животных и человека – это: А) – онтогенез; Б) – эволюция; В) – биологический прогресс;
Г) – биологический регресс.

2. Причины возникновения приспособлений у растений и животных к среде обитания выявил ученый:

А) – Ж.Б. Ламарк; Б) – К.Линней; В) – Ч.Дарвин; Г) – Г.Мендель.

3. Определите, почему у разных видов вьюрков в процессе эволюции наибольшим изменениям подвергся клюв: А) – это приспособление к питанию разной пищей; Б) – клюв имел значение для выбора партнера; В) – клюв имел значение для скорости полета в открытой и закрытой местности;
Г) – форма клюва указывает на способность вьюрков ловить насекомых в полете.

4. Эволюция живой природы невозможна без взаимосвязанного действия: А) – пищевых связей в биогеоценозе; Б) – сезонных изменений в природе; В) – наследственной изменчивости, борьбы за существование и естественного отбора; Г) – приспособленности организмов к среде обитания.

5. Сложные и разнообразные взаимоотношения особей вида, разных видов с неживой природой, оказывающие влияние на плодовитость и воспроизводство потомства, называют: А) – естественным отбором; Б) – борьбой за существование; В) – пищевыми связями; Г) – экологическими факторами.

6. В увеличении морфологического, физиологического и генетического разнообразия особей в популяции, в повышении эффективности отбора большую роль играет: А )– борьба за существование;
Б) – искусственный отбор; В) – наследственная изменчивость; Г) – модификационная изменчивость.

7. В популяции у особей возникают мутации. Благодаря размножению они передаются по наследству, мутировавшие особи борются за существование и участвуют в процессе естественного отбора. Поэтому популяции называют: А )– единицей эволюции; Б) – структурной единицей биогеоценоза; В) – структурной единицей вида; Г) – единицей систематики.

8. Определите черты приспособленности верблюжьей колючки к жизни в засушливых условиях:

А) – корневая система, уходящая глубоко в почву до грунтовых вод; Б) – хорошо развитая надземная часть растения; В) – хорошо развитая проводящая ткань в стебле; Г )– наличие у растений большого числа устьиц.

9. Возникновение в процессе эволюции у ежа колючек как защитного приспособления от поедания хищниками – результат: А) – стремления ежа к совершенствованию; Б) – длительного упражнения;
В) – появления многочисленных модификационных изменений;
Г) – действия движущих сил эволюции.

10. Ряды видов, последовательно сменяющие друг друга в процессе эволюции, представляют собой:А) – переходные формы; Б) – эмбриологические доказательства; В) – филогенетические ряды; Г) –сравнительно-анатомические доказательства.

II. Дайте характеристику основных видов естественного отбора.

III. В чем проявляется связь между наследственной изменчивостью и действием естественного отбора в процессе эволюции?

IV. Как могла возникнуть приспособленность у кузнечиков к жизни среди зеленой травянистой растительности?

5.5 Тест по разделу «История развития жизни на Земле»

1.Антропогенный фактор в эволюции биосферы стал действовать с периода:

а) образования Земли; б) образования биосферы Земли; в) формирования современных людей.

2.Влияние научной мысли и человеческого труда обусловило переход биосферы в новое состояние: а) ионосферу; б) ноосферу; в) стратосферу.

3.К неисчерпаемым природным ресурсам не относятся: а) энергия солнца; б) энергия ветра; в) пресная вода.

4.Исчерпаемые ресурсы это: а) возобновимые и восполнимые; б) возобновимые и невозобновимые; в) все ресурсы Земли.

5.К возобновимым ресурсам не относятся: а) растительный и животный мир; б)плодородие почв; в)атмосферный воздух.

6. К невозобновимым ресурсам относятся: а)климатические; б)водные; в)полезные ископаемые.

7. Леса в нашей стране занимают: а)1/2 часть всей суши; б)1/3 часть всей суши; 1/4 часть.

8. Основные причины загрязнения атмосферы: а) выхлопные газы автомобилей; б) металлургическое производство; в) сжигание природного топлива и металлургическое производство.

9. Самым опасным из загрязняющих веществ, попадающих в воздух, являются: а) углекислый газ; б) угарный газ; в) сернистый газ.

10. Пестициды – это: а) ядовитые вещества, выделяемые выхлопными трубами автомашин; б) ядохимикаты, используемые в сельском хозяйстве для борьбы с насекомыми-вредителями; в) вещества, способные подавлять воздействие вредных факторов.

11. Разрушение и снос почвенного покрова потоками воды или ветром – это: а) ураган; б) наводнение; в) эрозия.

12. Исчезли с лица Земли такие животные, как: а) туры; б) зубры; в) бизоны.

13. Проблема радиоактивного загрязнения возникла после: а) взрыва атомных бомб, сброшенных в 1945 году на Хиросиму и Нагасаки; б) испытания ядерного оружия в 1863 году в атмосфере; в) создания ядерной бомбы.

14. Для предотвращения загрязнения атмосферы приоритетным топливом является: а)каменный уголь; б)дрова; в)природный газ.

15. Обогащение местной фауны путём завоза новых видов организмов – это: а)интродукция; б)репродукция в)индукция.

5.6 Тест по разделу «Основы экологии»

1. Биоценоз - это

а) природное сообщество, включающее в свой состав все растения, населяющие определенную территорию;

6) природное сообщество, включающее в свой состав животных, растения, грибы, лишайники и бактерии, совместно населяющие определенную территорию;

в) все растения, животные, бактерии, грибы, лишайники, населяющие Землю.

2. I ярус в хвойном лесу составляют:

а) дубы, клены; б) ели, сосны; в) крушина, орешник.

3. Организмы, которые производят органические вещества из неорганических - углекислого газа и воды, используя энергию солнца, называются:

а) консументами; б) редуцентами; в) продуцентами.

4. К продуцентам относятся:

а) все зеленые растения; б) зеленые растения и грибы; в) животные.

Б. Организмы, питающиеся остатками умерших растений и животных, называются:

а) консументами; б) редуцентами; в) продуцентами.

6. Какие из факторов не являются биотическими:

а) влияние растений на других членов биоценоза;

б) механический состав почвы;

в) влияние животных на других членов биоценоза.

7. К редуцентам относятся:

а) паразиты; б) бактерии, грибы, дождевые черви; в) хищники.

8. Микроскопические водоросли водоема образуют:

а) фитопланктон; б) зоопланктон; в) консумент.

9. Влияние человека на биоценозы называют

а) абиотическими факторами;

б) биотическими факторами;

в) антропогенными факторами.

10. Естественные биоценозы:

а) поле, сад, лес; б) луг, степь, водоем, лес; в) пруд, сад, тундра.

5.7 Реферат .Темы рефератов:

1. Загрязнение окружающей среды

2. Загрязнение почвы

3. Загрязнение водоёмов

4. Загрязнение атмосферного воздуха

5. «Парниковый эффект»

6. Проблема «озоновых дыр»