Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / История / Тесты / Комплект контрольно-оценочных средств для оценки освоения итоговых образовательных результатов дисциплины ОБД.01.03.История
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Комплект контрольно-оценочных средств для оценки освоения итоговых образовательных результатов дисциплины ОБД.01.03.История

библиотека
материалов


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ

КРАСНОДАРСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ





Комплект контрольно-оценочных средств

для оценки освоения итоговых образовательных результатов

дисциплины

ОБД.01.03 (0)История


образовательной программы среднего профессионального образования

по программе подготовки специалистов среднего звена

по специальностям

19.02.10 Технология продукции общественного питания

35.02.03 Технология деревообработки

профиль получаемого профессионального образования технический

35.02.12 Садово-парковое и ландшафтное строительство

профиль получаемого профессионального образования –

естественнонаучный

43.02.11 Гостиничный сервис

профиль получаемого профессионального образования –

социально-экономический










г. Краснодар, 2015

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по НМР

ГАПОУ КК КГТК

______________ Н.И. Тутынина

«____» _____________ 2015 г.

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по УР

ГАПОУ КК КГТК

_______________ Г.А. Словцова

«_____» _____________2015 г.


РАССМОТРЕНО

на заседании П(Ц)К общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин

Председатель П(Ц)К

______________ Л.В.Кузьминова

«____» _____________ 2015 г.




Рабочий учебный план № 73, 74, 75








преподаватель ГАПОУ КК КГТК — Серова Н.Н.


Рецензент:

преподаватель истории высшей категории ГБПОУ КК КАСТ — Зейно В.О.









  1. Общие положения

Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины «История».

КОС включают контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачёта.

КОС разработаны на основании:

- ФГОС среднего общего образования;

- образовательной программы среднего профессионального образования по программе подготовки специалистов среднего звена по специальностям СПО технического профиля - 19.02.10 Технология продукции общественного питания; 35.02.03 Технология деревообработки; естественнонаучного профиля 35.02.12 Садово-парковое и ландшафтное строительство; социально-экономического профиля 43.02.11 Гостиничный сервис;

- примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «История», разработанной ФГАО «ФИРО»;

- рабочей программы учебной дисциплины «История».


2. Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке

Предметные результаты освоения


−− сформированность представлений о современной исторической науке, ее

специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прог-

рессивного развития России в глобальном мире;

−− владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом,

представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

−− сформированность умений применять исторические знания в

профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;

−− владение навыками проектной деятельности и исторической

реконструкции с привлечением различных источников;

−− сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку

зрения в дискуссии по исторической тематике.



3. Распределение оценивания результатов обучения по видам контроля

Наименование элемента личностных результатов

Виды аттестации

Текущий контроль

Промежуточная аттестация

Э1 сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувств ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа

России, уважения к государственным символам (гербу, флагу, гимну);

Э2 становление гражданской позиции как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязан-

ности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

Э3 готовность к служению Отечеству, его защите;

Э4 сформированность мировоззрения, соответ-ствующего современному уровню развития исторической науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

Э5 сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

Э6 толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;


- устный опрос;

- бланочное и компьютерное тестирование по темам;

- домашние задания;

- практические задания;

- самост. работа;

- индивидуальн. задания;

- работа с кон-турными картами;

- индивидуальн. проект





Дифференци-рованный зачет

Наименование элемента предметных результатов



Э1 сформированность представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах исторического познания и роли в решении задач про-

грессивного развития России в глобальном мире;

Э2 владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

Э3 сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;

Э4 владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;

Э5 сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике.

- устный опрос;

- бланочное и компьютерное тестирование по темам;

- домашние задания;

- практические задания;

- самост. работа;

- индивидуальн. задания;

- работа с контурными картами;

- индивидуальн. проект

Дифферен-цированный зачет

Наименование элемента метапредметных результатов



Э1 умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы

деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректиро-вать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения

поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные

стратегии в различных ситуациях;

Э2 умение продуктивно общаться и взаимо-действовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

Э3 владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

Э4 готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать;

Э5 умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

Э6 умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей.


- устный опрос;

- бланочное и компьютерное тестирование по темам;

- домашние задания;

- практические задания;

- самост. работа;

- индивидуальн. задания;

- работа с контурными картами;

- индивидуальн. проект





Дифферен-цированный зачет















4. Распределение типов контрольных заданий по элементам предметных результатов освоения

Содержание

учебного материала по программе УД

Тип контрольного задания

Э1

Э2

Э3

Э4

Э5


Раздел 1. Древнейшая стадия истории человечества


Введение








Тема 1.1. Древнейшая стадия истории человечества

О

Дз

В

Т

С


Раздел 2. Цивилизации Древнего мира


Тема 2.1. Древнейшие государства.


Дз

О

Т

В

О


Тема 2.2. Великие державы Древнего Востока. Древняя Греция. Культура и религия Древнего мира.

Т

О

Т

П

Т

Раздел 3. Цивилизации Запада и Востока в Средние века


Тема 3.1. Великое переселение народов и образование варварских королевств в Европе.


О

Т

Дз

С

Т


Тема 3.2. Восток в Средние века.


Д

В

О

Т

О

Тема 3.3. Структура и сословия средневекового общества. Военная реформа Карла Мартела и ее значение.

Т

О

Дз

П

С

Тема 3.4. Католическая церковь в Средние века. Крестовые походы.

О

П

Д

Т

В

Раздел 4. От Древней Руси к Российскому государству


Тема 4.1. Образование Древнерусского государства. Общество Древней Руси.

Т

О

Д

В

Л


Тема 4.2. Крещение Руси: причины, основные события, значение.


П

Т

Дз

О

Л

Тема 4.3. Раздробленность на Руси.


Т

О

В

С

Дз

Тема 4.4. Монгольское завоевание и его последствия.


П

И

В

О

С

Тема 4.5. Образование единого Русского государства.

И

О

П

Д

Т

Раздел 5. Россия в ХVI— ХVII веках: от великого княжества к царству


Тема 5.1. Россия в правление Ивана Грозного.

Дз

О

Т

С

Т


Тема 5.2. Опричнина, споры о ее смысле.

Т

О

Дз

П

Т

Тема 5.3. Смутное время начала XVII века. Становление абсолютизма в России. Внешняя политика России в ХVII веке.

Д

Т

С

Т

О

Раздел 6. Страны Запада и Востока в ХVI— ХVIII веках


Тема 6.1 Экономическое развитие и перемены в западноевропейском обществе.

О

Т

И

С

П



Тема 6.2. Политические, экономические и культурные последствия Великих географических

открытий.

С

Т

Дз

О

И

Тема 6.3. Возрождение и гуманизм в Западной Европе.

О

С

И

Т

Дз

Тема 6.4.Становление абсолютизма в европейских странах. Международные отношения в XVII— XVIII веках. Французская революция конца XVIII века


Дз

И

О

С

Т

Раздел 7. Россия в конце ХVII— ХVIII веков: от царства к империи


Тема 7.1. Россия в эпоху петровских преобразова-ний.

В

И

Т

С

О


Тема 7.2. Северная война: причины, основные события, итоги.

Итоги и цена преобразований Петра Великого.

И

Т

П

Дз

С

Тема 7.3. Экономическое и социальное развитие в XVIII веке. Народные движения.

О

Дз

С

И

Т

Тема 7.4. Внутренняя и внешняя политика России в середине — второй половине XVIII века.

В

П

С

О

Дз

Раздел 8. Становление индустриальной цивилизации


Тема 8.1. Промышленный переворот и его последствия.

О

Дз

И

Т

С


Тема 8.2. Политическое развитие стран Европы и Америки.

Т

П

С

В

И

Раздел 9. Процесс модернизации в традиционных обществах Востока.


Тема 9. 1. Процесс модернизации в традиционных обществах Востока

И

О

Т

В

С


Раздел 10. Российская империя в ХIХ веке


Тема 10.1. Внутренняя и внешняя политика России в начале XIX века.

И

С

Т

О

Дз


Тема 10.2. Отечественная война 1812 года.

О

И

П

Т

С

Тема 10.3. Внутренняя политика Николая I.

С

Дз

О

И

В

Тема 10.4.Внешняя политика России XIX века.

С

И

О

Дз

Т

Тема 10.5. Курс на модернизацию промышлен-ности в России во второй половине ХIХ века.

О

Т

В

С

И

Тема 10.6.Русская культура XIX века.

Дз

И

П

С

Т

Раздел 11. От Новой истории к Новейшей


Тема 11.1. Мир в начале ХХ века.

С

Т

И

О

В


Тема 11.2. Пробуждение Азии в начале ХХ века. Колонии, зависимые страны и метрополии.


О

П

И

Дз

С

Тема 11.3. Революция 1905 — 1907 годов в России. Политическая и общественная жизнь в России в 1910 — 1914 годы.

Дз

И

О

Т

С

Тема 11.4. Становление конституционной монархии и элементов гражданского общества.


С

О

Т

П

И

Раздел 12. Между мировыми войнам


Тема 12.1. Европа и США


О

С

Дз

Т

И


Тема 12.2. Причины мирового экономического кризиса 1929 — 1933 годов.


П

О

С

Дз

И

Тема 12.3. Международные отношения. Деятельность Лиги Наций. Кризис Версальско-

Вашингтонской системы.


Дз

Т

И

О

С

Тема 12.4. Мюнхенский сговор и раздел Чехословакии.


П

О

Т

С

И

Тема 12.5. Новая экономическая политика в Советской России. Образование СССР.


С

Дз

В

О

И

Раздел 13. Вторая мировая война. Великая Отечественная война


Тема 13.1. Накануне мировой войны.

В

С

Дз

Т

И


Тема 13.2. Военно-политические планы сторон накануне Второй мировой войны.

Подготовка к войне.

Дз

И

О

П

С

Тема 13.3. Второй период Второй мировой войны.

О

Т

В

С

И

Тема 13.4. Второй период Второй мировой войны.

И

Т

П

О

С

Раздел 14. Мир во второй половине ХХ— начале ХХI века


Тема 14.1. Послевоенное устройство мира. Начало «холодной войны».

С

О

Т

И

Дз


Тема 14.2. Послевоенное устройство мира. Начало «холодной войны».

И

С

П

Т

С

Тема 14.3. Страны Восточной Европы.

О

Дз

С

В

И

Раздел 15. Апогей и кризис советской системы 1945 — 1991 годов


Тема 15.1.СССР в послевоенные годы.

И

С

Т

О

В


Тема 15.2. СССР в 1950-х — начале 1960-х годов.

С

Дз

О

И

Т

Тема 15.3. СССР во второй половине 1960-х — начале 1980-х годов.

Т

В

О

С

Дз

Тема 15.4. СССР во второй половине 1960-х — начале 1980-х годов.

И

Т

П

О

С

Раздел 16. Российская Федерация на рубеже ХХ— ХХI веков


Тема 16.1.Формирование российской государственности.

О

И

Т

В

С


Тема 16.2. Экономические реформы 1990-х годов в России: основные этапы и результаты.


И

С

П

О

Дз

Тема 16.3. Государственная

политика в условиях экономического кризиса, начавшегося в 2008 году. Президентские выборы 2012 года.

Т

С

Дз

О

И














Расшифровка типов контрольного задания:

  • опрос - О;

  • понятийный диктант - Д

  • домашнее задание – ДЗ;

  • практическое задание – П;

  • индивидуальное задание – И;

  • самостоятельная работа – С;

  • самостоятельная внеаудиторная работа – В;

  • тест – Т.

5. Распределение типов и количества контрольных заданий по элементам предметных результатов освоения, контролируемых на промежуточной аттестации. (Отсутствует, т. к. содержание учебного материала не относится к программе ПМ.)


6. Структура контрольного задания

6.1. Перечень вопросов для устного и письменного опроса

по дисциплине «История»

Раздел 1. Древнейшая стадия истории человечества.

Источники знаний о древнейшем человеке. Проблемы антропогенеза. Древнейшие виды человека. Расселение древнейших людей по земному шару. Появление человека современного вида. Палеолит. Условия жизни и занятия первобытных людей. Социальные отношения. Родовая община. Формы первобытного брака. Достижения людей палеолита. Причины зарождения и особенности первобытной религии и искусства. Археологические памятники палеолита на территории России. Неолитическая революция и ее последствия. Первое и второе общественное разделение труда. Появление ремесла и торговли. Начало формирования народов. Индоевропейцы и проблема их прародины. Эволюция общественных отношений, усиление неравенства. Соседская община. Племена и союзы племен. Укрепление власти вождей. Возникновение элементов государственности. Древнейшие города.

Раздел 2. Цивилизации Древнего мира.

Особенности цивилизаций Древнего мира — древневосточной и античной. Специфика древнеегипетской цивилизации. Города-государства Шумера. Вавилон. Законы царя Хаммурапи. Финикийцы и их достижения. Древние евреи в Палестине. Хараппская цивилизация Индии. Зарождение древнекитайской цивилизации .Великие державы Древнего Востока. Предпосылки складывания великих держав,их особенности. Последствия появления великих держав. Хеттское царство. Ассирийская военная держава. Урарту. Мидийско-Персидская держава — крупнейшее государство Древнего Востока. Государства Индии. Объединение Китая. Империи Цинь и Хань. Древняя Греция. Особенности географического положения и природы Греции. Минойская и микенская цивилизации. Последствия вторжения дорийцев в Грецию. Складывание полисного строя. Характерные черты полиса. Великая греческая колонизация и ее последствия. Развитие демократии в Афинах. Спарта и ее роль в истории Древней Греции. Греко-персидские войны, их ход, результаты, последствия. Расцвет демократии в Афинах. Причины и результаты кризиса полиса. Македонское завоевание Греции. Походы Александра Македонского и их результаты. Эллинистические государства синтез античной и древневосточной цивилизации. Рим в период правления царей. Рождение Римской республики и особенности управления в ней. Борьба патрициев и плебеев, ее результаты. Римские завоевания. Борьба с Карфагеном. Превращение Римской республики в мировую державу. Система управления в Римской республике. Внутриполитическая борьба, гражданские войны. Рабство в Риме, восстание рабов под предводительством Спартака. От республики к империи. Римская империя: территория, управление. Периоды принципата и домината. Рим и провинции. Войны Римской империи. Римляне и варвары. Кризис Римской империи. Поздняя империя. Эволюция системы императорской власти. Колонат. Разделение Римской империи на Восточную и западную. Культура и религия Древнего мира.

Раздел 3. Цивилизации Запада и Востока в Средние века.

Великое переселение народов и образование варварских королевств в Европе. Возникновение ислама. Арабские завоевания. Византийская империя. Восток в Средние века. Империя Карла Великого и ее распад. Феодальная раздробленность в Европе. Основные черты западноевропейского феодализма. Средневековый западноевропейский город. Католическая церковь в Средние века. Крестовые походы. Зарождение централизованных государств в Европе. Средневековая культура Западной Европы. Начало Ренессанса.

Раздел 4. От Древней Руси к Российскому государству.

Предпосылки и причины образования Древнерусского государства. Новгород и Киев — центры древнерусской государственности. Крещение Руси и его значение. Социально-экономический и политический строй Древней Руси. Земельные отношения. Свободное и зависимое население. Древнерусские города, развитие ремесел и торговли. Русская Правда. Политика Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха. Раздробленность на Руси. Особенности древнерусской культуры. Возникновение письменности. Летописание. Литература (слово, житие, поучение, хождение).Монгольское завоевание и его последствия. Начало возвышения Москвы. Образование единого Русского государства. Русь при преемниках Дмитрия Донского. Отношения между Москвой и Ордой, Москвой и Литвой. Феодальная война второй четверти XV века, ее итоги. Автокефалия Русской православной церкви. Иван III. Присоединение Новгорода. Завершение объединения русских земель. Прекращение зависимости Руси от Золотой Орды. Войны с Казанью, Литвой, Ливонским орденом и Швецией. Образование единого Русского государства и его значение. Усиление великокняжеской власти. Судебник 1497 года. Происхождение герба России. Система землевладения. Положение крестьян, ограничение их свободы. Предпосылки и начало складывания крепостнической системы.

Раздел 5. Россия в ХVI— ХVII веках: от великого княжества к царству.

Россия в правление Ивана Грозного. Смутное время начала XVII века. Царствование Б. Годунова. Смута: причины, участники, последствия. Самозванцы. Восстание под предводительством И. Болотникова. Вмешательство Речи Посполитой и Швеции в Смут Экономическое и социальное развитие России в XVII веке. Народные движения. Становление абсолютизма в России. Внешняя политика России в ХVII веке. Усиление царской власти. Развитие приказной системы. Преобразования в армии. Культура XIII—XV веков. Летописание. Важнейшие памятники литературы (памятники куликовского цикла, сказания, жития, хождения). Развитие зодчества (Московский Кремль, монастырские комплексы-крепости). Расцвет иконописи (Ф. Грек, А. Рублев). Культура XVI века. Книгопечатание (И. Федоров). Публицистика. Зодчество (шатровые храмы). «Домострой». Культура XVII века. Традиции и новые веяния, усиление светского характера культуры. Образование. Литература: новые жанры (сатирические повести, автобиографические повести), новые герои. Зодчество: основные стили и памятники.

Раздел 6. Страны Запада и Востока в ХVI—ХVIII веке.

Экономическое развитие и перемены в западноевропейском обществе. Великие географические открытия, их технические, экономические и интеллектуальные предпосылки. Поиски пути в Индию и открытие Нового Света (Х. Колумб, Васко да Гама, Ф. Магеллан). Разделы сфер влияния и начало формирования колониальной системы. Испанские и португальские колонии в Америке. Возрождение и гуманизм в Западной Европе. Реформация и контрреформация. Становление абсолютизма в европейских странах. Абсолютизм как общественно-политическая система. Абсолютизм во Франции. Религиозные войны и правление Генриха IV. Франция при кардинале Ришелье. Фронда . Англия в XVII— ХVIII веках. Страны Востока в XVI—XVIII веках. Страны Востока и колониальная экспансия европейцев. Международные отношения в XVII— XVIII веках. Развитие европейской культуры и науки в XVII— XVIII веках. Эпоха просвещения. Война за независимость и образование США. Предпосылки и причины Французской революции конца XVIII века. Начало революции. Декларация прав человека и гражданина. Конституционалисты, жирондисты и якобинцы. Конституция 1791 года. Установление во Франции власти Наполеона Бонапарта.

Раздел 7. Россия в конце ХVII—ХVIII веков: от царства к империи. Россия в эпоху петровских преобразований. Экономическое и социальное развитие в XVIII веке. Народные движения. Экономическое и социальное развитие в XVIII веке. Народные движения. Русская культура XVIII века.

Раздел 8 . Становление индустриальной цивилизации.

Промышленный переворот и его последствия. Войны Французской революции и Наполеоновские войны. Антифранцузские коалиции. Крушение наполеоновской империи и его причины. Создание Венской системы международных отношений. Священный союз. Восточный вопрос и обострение противоречий между европейскими державами. Политическое развитие стран Европы и Америки. Развитие западноевропейской культуры. Литература. Изобразительное искусство. Музыка. Романтизм, реализм, символизм в художественном творчестве. Секуляризация науки. Теория Ч. Дарвина. Важнейшие научные открытия. Революция в физике. Влияние культурных изменений на повседневную жизнь и быт людей. Автомобили и воздухоплавание.

Раздел 9. Процесс модернизации в традиционных обществах Восток. Особенности социально-экономического и политического развития стран Востока. Особенности японского общества в период сёгуната Токугава. Насильственное «открытие» Японии. Революция Мэйдзи и ее последствия. Усиление Японии и начало ее экспансии в Восточной Азии.

Раздел 10. Российская империя в ХIХ веке.

Внутренняя и внешняя политика России в начале XIX века. Тильзитский мир 1807 года и его последствия. Присоединение к России Финляндии и Бессарабии. Отечественная война 1812 года. Движение декабристов: предпосылки возникновения, идейные основы и цели, первые организации, их участники. Южное общество;«Русская правда» П. И. Пестеля. Северное общество; Конституция Н. М. Муравьева. Внутренняя политика Николая I. Общественное движение во второй четверти XIX века. Россия и революционные события 18301831 и 18481849 годов в Европе. Восточный вопрос. Войны с Ираном и Турцией. Кавказская война. Крымская война 1853—1856 годов: причины,этапы военных действий, итоги. Отмена крепостного права и реформы 60—70-х годов XIX века. Контрреформы. Общественное движение во второй половине XIX века. Внешняя политика России во второй половине XIX века. Русская культура XIX века.

Раздел 11. От Новой истории к Новейшей.

Понятие «новейшая история».Важнейшие изменения на карте мира. Первые войны за передел мира. Пробуждение Азии в начале ХХ века. Россия на рубеже XIX— XX веков. Динамика промышленного развития. Роль государства в экономике России. Аграрный вопрос. Император Николай II, его политические воззрения. Общественное движение Возникновение социалистических и либеральных организаций и партий: их цели, тактика, лидеры (Г. В. Плеханов, В. М. Чернов, В. И. Ленин, Ю. О. Мартов, П. Б. Струве). Революция 1905—1907 годов в России. Становление конституционной монархии и элементов гражданского общества. Россия в период столыпинских реформ. Серебряный век русской культуры. Первая мировая война. Боевые действия 1914—1918 годов. Февральская революция в России. Временное правительство и Петроградский совет рабочих и солдатских депутатов в 1917 году. Октябрьская революция в России и ее последствия. Россия в годы Гражданской войны.

Раздел 12. Между мировыми войнами.

Территориальные изменения в Европе и Азии после Первой мировой войны. Революционные события 1918 — начала 1920-х годов в Европе. Недемократические режимы. Воздействие Первой мировой войны и Великой российской революции на страны Азии. Установление республики в Турции, деятельность М. Кемаля. Великая национальная революция 1925—1927 годов в Китае. Создание Компартии Китая. Установление диктатуры Чан Кайши и гражданская война в Китае. Милитаризация Японии, ее переход к внешнеполитической экспансии. Деятельность Лиги Наций. Кризис Версальско-Вашингтонской системы. Агрессия Японии на Дальнем Востоке. Мюнхенский сговор и раздел Чехословакии. Новая экономическая политика в Советской России. Образование СССР. Индустриализация и коллективизация в СССР. Советское государство и общество в 1920—1930-е годы. Советская культура в 1920—1930-е годы. «Культурная революция»: задачи и направления. Ликвидация неграмотности, создание системы народного образования.

Раздел 13. Вторая мировая война. Великая Отечественная война.

Мир в конце 1930-х годов: три центра силы. Нарастание угрозы войны. Первый период Второй мировой войны. Бои на Тихом океане. Второй период Второй мировой войны. Военные действия на советско-германском фронте в 1942 году. Сталинградская битва и начало коренного перелома в ходе войны. Военные действия в Северной Африке. Складывание антигитлеровской коалиции и ее значение. Конференции глав союзных держав и их решения. Курская битва и завершение коренного перелома. Оккупационный режим. Геноцид. Холокост. Сталинградская битва и начало коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны.

Раздел 14. Мир во второй половине ХХ — начале ХХI века.

Итоги Второй мировой войны и новая геополитическая ситуация в мире. Решения Потсдамской конференции. Создание ООН и ее деятельность. Развитие научно-технической революции. Основные тенденции внутренней и внешней политики США. Послевоенное восстановление стран Западной Европы. «План Маршалла». Страны Восточной Европы. Освобождение от колониальной зависимости стран Азии (Вьетнама, Индии, Индонезии). Деколонизация Африки. Освобождение Анголы и Мозамбика. Падение режима апартеида в ЮАР. Основные проблемы освободившихся стран. Социалистический и капиталистический пути развития. Поиск путей модернизации. «Азиатские тигры». Индия, Пакистан, Китай. Страны Латинской Америки. Международные конфликты и кризисы в 1950—1960-е годы. Борьба сверхдержав — СССР и США. Суэцкий кризис. Берлинский кризис. Карибский кризис — порог ядерной войны. Война США во Вьетнаме. Постмодернизм — стирание грани между элитарной и массовой культурой. Глобализация и национальные культуры.

Раздел 15. Апогей и кризис советской системы. 1945—1991 годы. Укрепление статуса СССР как великой мировой державы. Начало «холодной войны». Атомная монополия США; создание атомного оружия и средств его доставки в СССР. СССР в 1950-х — начале 1960-х годов. СССР во второй половине 1960-х — начале 1980-х годов. Противоречия внутриполитического курса Н. С. Хрущева. Причины отставки Н. С. Хрущева. Л. И. Брежнев. Концепция развитого социализма. Экономическая реформа 1965 года в СССР: задачи и результаты. СССР в годы перестройки. Политика гласности в СССР и ее последствия. Развитие советской культуры (1945—1991 годы). Развитие культуры в послевоенные годы.

Раздел 16. Российская Федерация на рубеже ХХ— ХХI веков.

Изменения в системе власти Б. Н. Ельцин. Политический кризис осени 1993 года. Принятие Конституции России 1993 года. Экономические реформы 1990-х годов: основные этапы и результаты. Геополитическое положение и внешняя политика России в 1990-е годы. Россия и Запад. Балканский кризис 1999 года. Отношения со странами СНГ. Восточное направление внешней политики. Разработка новой внешнеполитической стратегии в начале XXI века. Укрепление международного престижа России. Решение задач борьбы с терроризмом. Российская Федерация в системе современных международных отношений. Политический кризис на Украине и воссоединение Крыма с Россией. Культура и духовная жизнь общества в конце ХХ — начале XXI века. Распространение информационных технологий в различных сферах жизни общества. Многообразие стилей художественной культуры. Достижения и противоречия культурного развития.


6.1.1. Время на подготовку и выполнение: 10 минут


6.2. Перечень вопросов понятийного диктанта по дисциплине «История»

Раздел 1. Древнейшая стадия истории человечества.

Раздел 2. Цивилизации Древнего мира.

Раздел 3. Цивилизации Запада и Востока в Средние века.

Раздел 4. От Древней Руси к Российскому государству.

Раздел 5. Россия в ХVI— ХVII веках: от великого княжества к царству.

Раздел 6. Страны Запада и Востока в ХVI—ХVIII веке.

Раздел 7. Россия в конце ХVII—ХVIII веков: от царства к империи.

Раздел 8 . Становление индустриальной цивилизации.

Раздел 9. Процесс модернизации в традиционных обществах Восток.

Раздел 10. Российская империя в ХIХ веке.

Раздел 11. От Новой истории к Новейшей.

Раздел 12. Между мировыми войнами.

Раздел 13. Вторая мировая война. Великая Отечественная война.

Раздел 14. Мир во второй половине ХХ — начале ХХI века.

Разделе 15. Апогей и кризис советской системы. 1945—1991 годы.

Раздел 16. Российская Федерация на рубеже ХХ— ХХI веков.

См. словарь терминов:

  1. интернет ресурс: http://5-ege.ru/slovar-terminov-po-istorii/

  2. Загладин Н. В., Симония Н. А. История России и мира;М., 2011

  3. Загладин Н. В. Всемирная история России и мира с древнейших времен до конца XIX века М., 2011

  4. Загладин Н. Всемирная история XX век;М., 2010

  5. В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков История/ учебник для профессий и специальностей технического, естественнонаучного и социально-экономического профилей; М.: Издательский центр «Академия», 2011г.

6.2.1. Время на подготовку и выполнение: 15 минут.

6.3. Практические работы по дисциплине «История»

Подготовка педагога к практическим занятиям обучающихся:

1. Подобрать необходимую учебную и справочную литературу для обучающихся. Технология организации практической работы обучающихся включает использование информационных и материально-технических ресурсов образовательного учреждения:

- библиотеку с читальным залом, укомплектованную в соответствии с нормами;

- учебно-методическую базу учебных кабинетов;

- компьютерные классы с возможностью работы в Интернет;

- учебную и учебно-методическую литературу (список рекомендуемой литературы смотри далее).

2. Определиться в целях и особенностях предстоящей работы обучающихся.

3. Отобрать методики, которые позволят в полной мере реализовать цели и задачи предстоящей работы.

При проведении практических занятий используются следующие типы работы обучающихся:

- воспроизводящая (репродуктивная), предполагающая алгоритмическую деятельность по образцу в аналогичной ситуации;

- реконструктивная, связанная с использованием накопленных знаний и известного способа действия в частично измененной ситуации;

- эвристическая (частично-поисковая), которая заключается в накоплении нового опыта деятельности и применении его в нестандартной ситуации;

- творческая, направленная на развитие способностей обучающихся к исследовательской деятельности.

Виды практических работ обучающихся по учебной дисциплине «История»:

1. Чтение основной и дополнительной литературы. Самостоятельное изучение материала.

2. Поиск необходимой информации в сети Интернет.

3. Работа со словарем, справочником.

4. Работа с кроссвордами.

5. Работа с тестовым материалом

6. Работа с тематическими вопросами

7. Составление таблиц, в т. ч. хронологических

8. Составление тестовых вопросов (на поиск правильного ответа, на установление соответствия и последовательности) и эталонов ответов к ним.

9. Составление и разработка словаря (глоссария)

10. Составление кроссвордов

11. Подготовка устного сообщения

Формы организации обучающихся на практических работах в зависимости от цели, объема, конкретной тематики практической работы, уровня сложности, уровня умений обучающихся: фронтальная (все выполняют одновременно одну и ту же работу), групповая (одна и та же работа выполняется группами по 2-5 человек) и индивидуальная (каждый выполняет индивидуальное задание).

Внимание! Перед выполнением обучающимися практической работы преподаватель проводит инструктаж по выполнению задания, который включает цель задания, его содержания, сроки выполнения, ориентировочный объем работы, основные требования к результатам работы, критерии оценки. В процессе инструктажа преподаватель предупреждает обучающихся о возможных типичных ошибках, встречающихся при выполнении задания. Форму, вид этой процедуры (устно, письменно, индивидуально, фронтально и пр.) должен определить сам преподаватель, исходя из конкретной ситуации. Инструктаж проводится преподавателем за счет объема времени, отведенного на изучение дисциплины.

Во время выполнения обучающимися практической работы и при необходимости преподаватель может проводить консультации.

Формы контроля практической работы обучающихся:

1. Проведение письменного опроса

2. Организация самопроверки, взаимопроверки выполненного задания в группе.

3. Обсуждение результатов выполненной работы на занятии.

4. Просмотр и проверка выполнения практической работы преподавателем.

5. Проведение устного опроса.

6. Организация и проведение индивидуального собеседования.

7. Организация и проведение собеседования с группой.

8. Защита отчетов о проделанной работе.

Критерии оценки результатов практической работы обучающихся:

- уровень освоения учебного материала;

- уровень умения использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

- уровень сформированности общеучебных умений;

- уровень умения активно использовать электронные образовательные ресурсы, находить требующуюся информацию, изучать ее и применять на практике;

- обоснованность и четкость изложения материала;

- оформление материала в соответствии с требованиями;

- уровень умения ориентироваться в потоке информации, выделять главное;

- уровень умения четко сформулировать проблему, предложив ее решение, критически оценить решение и его последствия;

- уровень умения определить, проанализировать альтернативные возможности, варианты действий;

- уровень умения сформулировать собственную позицию, оценку и аргументировать ее.

Оценки за выполнение практических работ выставляются по пятибалльной системе и учитываются как показатели текущей успеваемости обучающихся.


Содержание обучения по учебной дисциплине



Наименование разделов, тем практических занятий


Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся


Вид задания





Введение




Раздел 1 «Древнейшая стадия истории человечества»



Решение заданий по теме «Археологические памятники палеолита на территории России».

Самостоятельно изучить и составить презентацию на тему:

Раздел 2 «Цивилизации Древнего мира»


Практическая работа №1

Возникновение христианства. Особенности вероучения и церковной структуры

Великая греческая колонизация и ее последствия. Развитие демократии в Афинах.Древний Рим. Рим в период правления царей. Рождение Римской

республики и особенности управления в ней. Борьба патрициев и плебеев, ее результаты. Римские завоевания. Особенности цивилизаций Древнего мира — древневосточной и античной.

ВЫПОЛНЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА.


Раздел 3 «Цивилизации Запада и Востока в Средние века»


Практическая работа №2

Структура и сословия средневекового общества.

Военная реформа Карла Мартела и ее значение.


Практическая работа №3

Крестовые походы, их последствия. Культурное наследие европейского Средневековья.


Принятие христианства славянскими народами.

Внешняя политика России XIX века. Особенности и достижения средневековой культуры. Наука и богословие. Духовные ценности Средневековья. Изобретение книгопечатания и последствия этого события.

Культурное наследие европейского Средневековья.

Работа со справочной и учебной литературой.

ВЫПОЛНЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА.




Раздел 4. От Древней Руси к Российскому государству.


Практическая работа №4

Крещение Руси: причины, основные события, значение.


Практическая работа №5

Образование единого Русского государства. Судебник 1497 года. Происхождение герба России. Происхождение герба России. Система землевладения. Положение крестьян, ограничение их свободы.

Организация защиты Руси от кочевников.

Христианство и язычество. Церковная организация на Руси. Монастыри. Распространение культуры и письменности.




Владимиро-Суздальское княжество. Особенности древнерусской культуры. Возникновение письменности. Летописание. Литература (слово, житие, поучение, хождение). Былинный эпос.

Иконы. Декоративно-прикладное искусство.

Развитие местных художественных школ.

ВЫПОЛНЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА.


Раздел 5. Россия в ХVI— ХVII веках: от великого княжества к царствуXVI-XVII вв.»


Практическая работа №6

Опричнина, споры о её смысле.

Решение заданий практикума по теме «Последствия опричнины.

Россия в конце XVI века, нарастание кризиса».

Учреждение патриаршества. Закрепощение крестьян.

Культура XIII— XV веков. Летописание.

Важнейшие памятники литературы (памятники куликовского цикла, сказания,

жития, хождения).

Развитие зодчества (Московский Кремль, монастырские комплексы-крепости).

Расцвет иконописи (Ф. Грек, А. Рублев). Культура XVI века.

Книгопечатание (И. Федоров). Публицистика. Зодчество (шатровые храмы). «Домострой». Культура XVII века.

ВЫПОЛНЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА.



Раздел 6. Страны Запада и Востока в ХVI — ХVIII веке



Практическая работа №7

Политические, экономические и культурные последствия Великих географических

открытий.




Реформация и контрреформация. Понятие «протестантизм». Церковь накануне Реформации. Гуманистическая критика церкви. Мартин Лютер.

Реформацияв Германии, лютеранство. Религиозные войны.

Крестьянская война в Германии.

Жан Кальвин и распространение его учения.

Людовик XIV — «король-солнце». Абсолютизм в Испании.

Испания и империя Габсбургов в XVII— XVIII веках. Англия в эпоху Тюдоров. Превращение Англии в великую морскую державу при Елизавете I.

Общие черты и особенности абсолютизма в странах Европы.


Общие черты и особенности абсолютизма в странах Европы.

Англия в XVII— ХVIII веках. Причины и начало революции в Англии.

Установление во Франции власти Наполеона Бонапарта. Итоги революции. Международное значение революции.

ВЫПОЛНЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА.


Раздел 6. Страны Запада и Востока в ХVI — ХVIII веке

Практическая работа №8

Высокое Возрождение в Италии.




Раздел 7. Россия в конце ХVII — ХVIII веков: от царства к империи


Практическая работа №9

Северная война: причины, основные события, итоги.

Итоги и цена преобразований Петра Великого.

Практическая работа №10

Тема 7.4. Внутренняя и внешняя политика России в середине — второй половине XVIII века.

Политика протекционизма и меркантилизма. Подушная подать. Введение

паспортной системы.Социальные движения. Восстания в Астрахани, на Дону.Итоги и цена преобразований Петра Великого.

Восстание под предводительством Е. И. Пугачева и его значение. Нововведения в культуре петровских времен.

Просвещение и научные знания (Ф. Прокопович.И. Т. Посошков). Литература и искусство. Архитектура и изобразительное искусство (Д. Трезини, В. В. Растрелли,И. Н. Никитин). Культура и быт России во второй половине XVIII века.

ВЫПОЛНЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА.

ДИ 1-9;


Раздел 8. Становление индустриальнойцивилизацииинаXIX в.


Практическая работа №11

Тема 8.2. Политическое развитие стран Европы и Америки.

Развитие западноевропейской культуры. Литература. Изобразительное искусство. Музыка. Секуляризация науки. Теория Ч. Дарвина. Важнейшие

научные открытия.

Революция в физике. Влияние культурных изменений на повседневную жизнь и

быт людей. Автомобили и воздухоплавание.

ВЫПОЛНЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА.



Раздел 9. Процесс модернизации в традиционных обществах Востока



Изучение и конспектирование темы «Китай и Япония. Начало превращения Китая в зависимую страну. Опиумные войны. Восстание тайпинов, его особенности и последствия. Упадок и окончательное закабаление Китая западными странами.

Особенности японского общества в период сёгуната Токугава. Насильственное «открытие» Японии. Революция Мэйдзи и ее последствия. Усиление Японии и начало ее экспансии в Восточной Азии.

ВЫПОЛНЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА.


Раздел 10. Российская империя в ХIХ веке.




Практическая работа №12,№13

Отечественная война

1812 года.




Движение декабристов: предпосылки возникновения,

идейные основы и цели, первые организации, их участники. Южное общество;

«Русская правда» П. И. Пестеля. Северное общество; Конституция

Н. М.Муравьева.

Выступления декабристов в Санкт-Петербурге (14 декабря 1825 года) и на юге, их итоги. Значение движения декабристов.

ВЫПОЛНЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА




Практическая работа №14

Русская культура

XIX века. Архитектура: стили (русский ампир, классицизм), зодчие.


Международные отношения.

Деятельность Лиги Наций. Кризис Версальско-Вашингтонской системы. ВЫПОЛНЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА. Завершение промышленного переворота, его последствия. Возрастание роли государства в экономической

жизни страны. Курс на модернизацию промышленности.



Раздел 11. От Новой истории к Новейшей


Практическая работа №15

Тема11.2.Пробуждение Азии в начале ХХ века.

Колонии, зависимые страны и метрополии.


Практическая работа №16

Становление конституционной монархии и элементов гражданского общества.

Аграрный вопрос. Император Николай II, его политические воззрения.

Общественное движение Возникновение социалистических и либеральных

организаций и партий: их цели, тактика, лидеры (Г. В. Плеханов, В. М. Чернов,

В. И. Ленин, Ю. О. Мартов, П. Б. Струве).

Русско-японская война 1904 — 1905 годов: планы сторон, основные сражения. Портсмутский мир.

ВЫПОЛНЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА.

Итоги Первой мировой войны. Парижская и Вашингтонская конференции и их решения.

Серебряный век русской культуры. Открытия российских ученых в науке и

технике. Русская философия: поиски общественного идеала. Сборник «Вехи».

Развитие литературы: от реализма к модернизму. Поэзия Серебряного века. Изобразительное искусство.

ВЫПОЛНЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА.



Раздел 12. Между мировыми войнами


Практическая работа №17

Причины мирового экономического кризиса 1929 — 1933 годов.


Практическая работа №18

Мюнхенский сговор и раздел Чехословакии.

Недемократические режимы. Рост фашистских движений в Западной Европе.

Захват фашистами власти в Италии. Режим Муссолини в Италии.

Победа нацистов в Германии. А. Гитлер — фюрер германского народа

Гражданская война в Испании. Помощь СССР антифашистам.

ВЫПОЛНЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА.

Культура в первой половине ХХ века. Развитие науки. Открытия в области физики, химии, биологии, медицины. Формирование новых художественных направлений

и школ. Развитие реалистического и модернистского искусства. Изобразительное искусство. Архитектура. Основные направления в литературе.

Писатели: модернисты, реалисты; писатели «потерянного поколения», антиутопии. Работа со справочной и учебной литературой.

ВЫПОЛНЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА



Раздел 13. Вторая мировая война. Великая Отечественная война


Практическая работа №19

Военно-политические планы сторон накануне Второй мировой войны. Подготовка к войне.

Первый период Второй мировой войны. Бои на Тихом океане. Нападение

Германии на Польшу. «Странная война» на Западном фронте. Поражение

Франции. Оккупация и подчинение Германией стран Европы. Битва за Англию. Укрепление безопасности СССР. Советизация прибалтийских республик

Нацистская программа завоевания СССР. Подготовка СССР и Германии к войне. Соотношение боевых сил к июню 1941 года.

ВЫПОЛНЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА




Практическая работа №20

Второй период Второй мировой войны. Сталинградская битва и начало коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны.


Советский тыл в годы войны. Эвакуация. Главные задачи и основные

наступательные операции Красной Армии на третьем этапе войны (1944).

Открытие Второго фронта в Европе.

Военные операции 1945 года. Разгром Германии. Советско-японская война.

Атомная бомбардировка Хиросимы и Нагасаки. Окончание Второй мировой

войны. Значение победы над фашизмом.

Решающий вклад СССР в Победу.

ВЫПОЛНЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА.


Раздел 14. Мир во второй половине ХХ — начале ХХI века


Практическая работа №21

Тема 14.2. Послевоенное устройство мира. Начало «холодной войны».

Освобождение от колониальной зависимости стран Азии

(Вьетнама, Индии, Индонезии). Деколонизация Африки.

Освобождение Анголы и Мозамбика. Падение режима апартеида в ЮАР.

Поиск путей модернизации. «Азиатские тигры». Основы ускоренного

экономического роста. Исламская революция в Иране. Вторжение войск

западной коалиции в Ирак. «Арабская весна», ее причины и последствия.

ВЫПОЛНЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА.

Достижение примерного военно-стратегического паритета СССР и США.

Разрядка международной напряженности в 1970-е годы.

Хельсинкское совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе.

Введение ограниченного контингента советских войск в Афганистан.

Кризис разрядки. Новое политическое мышление.

Конец двухполярного мира и превращение США в единственную

сверхдержаву. Расширение НАТО на Восток. Войны США и их

союзников в Афганистане, Ираке, вмешательство в события в Ливии,

Сирии. Многополярный мир, его основные центры.

ВЫПОЛНЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА.



Раздел 15. Апогей и кризис советской системы. 1945 — 1991 годы.


Практическая работа №22

СССР в 1950-х — начале 1960-х годов.

XX съезд КПСС и его значение.




Практическая работа №23

СССР во второй половине 1960-х — начале 1980-х годов.

Идеология и культура в послевоенный период; идеологические кампании

и научные дискуссии 1940-х годов.

Работа со справочной и учебной литературой

Идеология и культура в послевоенный период; идеологические кампании

и научные дискуссии 1940-х годов. Августовские события 1991 года.

Распад СССР. Образование СНГ. Причины и последствия кризиса советской

системы и распада СССР. Советская культура в конце 1950-х — 1960-е годы.

Новые тенденции в художественной жизни страны.

«Оттепель» в литературе, молодые поэты 1960-х годов.

Культура в годы перестройки. Публикация запрещенных ранее произведений, показ кинофильмов. Развитие науки и техники в СССР.

Научно-техническая революция. Успехи советской космонавтики (С. П. Королев,

Ю. А. Гагарин). Развитие образования в СССР. Рост числа вузов и студентов.

Работа со справочной и учебной литературой

ВЫПОЛНЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА.



Раздел 16. Российская Федерация на рубеже ХХ— ХХI веков


Практическая работа №24

Формирование российской государственности.

Новые государственные символы России. Развитие экономики и социальной

сферы в начале ХХI века. Роль государства в экономике. Приоритетные

национальные проекты и федеральные программы.

Политические лидеры и общественные деятели современной России.

Президентские выборы 2008 года. Президент России Д. А. Медведев.

Работа со справочной и учебной литературой

ВЫПОЛНЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА.


Культура и духовная жизнь общества в конце ХХ — начале XXI века.

Распространение информационных технологий в различных сферах жизни

общества. Многообразие стилей художественной культуры. Достижения и

противоречия культурного развития. Работа со справочной и учебной литературой











6.3.1. Время на подготовку и выполнение:

Объем времени зависит от индивидуальных особенностей и знания изучаемого материала студентом на занятиях в среднем 20-30 минут.



6. 3. 2. Самостоятельная внеаудиторная работа по дисциплине «История»


Методические указания при работе с учебником:

1.Внимательно прочитайте весь параграф.

2.Прочтите ещё раз, но уже по частям (абзацам), выделите и запишите главное.

3.Разберитесь с тем, что означают новые термины, названия, используйте для этого кроме учебника и словари.

4.Тщательно изучите рисунок, схему, график. Перенесите их в тетрадь, сделайте поясняющие записи.

5.Внесите в тетрадь записи определений, терминов, названий.

6.Для проверки знаний нового материала используйте вопросы самоконтроля в конце параграфа.

Требования к содержанию мультимедийной презентации:

  1. все слайды должны быть выдержаны в едином стиле;

  2. презентация должна быть не меньше 10 слайдов, но не более 20;

  3. первый лист – это титульный лист, на котором обязательно должны быть представлены: название проекта; фамилия, имя, отчество автора;

  4. соответствие содержания презентации поставленным дидактическим целям и задачам;

  5. соблюдение принятых правил орфографии, пунктуации, сокращений и правил оформления текста (отсутствие точки в заголовках и т.д.);

  6. отсутствие фактических ошибок, достоверность представленной информации;

  7. лаконичность текста на слайде;

  8. завершенность (содержание каждой части текстовой информации логически завершено);

  9. объединение семантически связанных информационных элементов в целостно воспринимающиеся группы;

  10. сжатость и краткость изложения, максимальная информативность текста;

  11. расположение информации на слайде (предпочтительно горизонтальное расположение информации, сверху вниз по главной диагонали; наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана; если на слайде картинка, надпись должна располагаться под ней; желательно форматировать текст по ширине; не допускать «рваных» краев текста);

  12. наличие не более одного логического ударения: краснота, яркость, обводка, мигание, движение;

  13. адаптивность мультимедийной презентации, возможность внесения в нее изменений и дополнений;

  14. на последнем слайде указывается перечень используемых источников, активные и точные ссылки на все графические объекты. На завершающем слайде можно еще раз указать информацию об авторе презентации (слайд № 1) с фотографией и контактной информацией об авторе (почта, телефон).

Требования к визуальному и звуковому ряду:

  1. использование только оптимизированных изображений (например, уменьшение с помощью Microsoft Office Picture Manager, сжатие с помощью панели настройки изображения Microsoft Office);

  2. соответствие изображений содержанию;

  3. соответствие изображений возрастным особенностям аудитории;

  4. качество изображения (контраст изображения по отношению к фону; отсутствие «лишних» деталей на фотографии или картинке, яркость и контрастность изображения, одинаковый формат файлов);

  5. качество музыкального ряда (ненавязчивость музыки, отсутствие посторонних шумов);

  6. обоснованность и рациональность использования графических объектов.

Требования к тексту:

  1. читаемость текста на фоне слайда презентации (текст отчетливо виден на фоне слайда, использование контрастных цветов для фона и текста);

  2. кегль шрифта соответствует возрастным особенностям аудитории;

  3. наиболее важная информация (например, выводы, определения, правила и др.) должна быть представлена более крупным и выделенным шрифтом (например, жирный шрифт 24 размера);

  4. основной текст должен быть, как минимум, 18 размера;

  5. использование шрифтов без засечек (их легче читать) и не более 3-х вариантов шрифта;

  6. длина строки не более 36 знаков;

Требования к дизайну:

  1. использование единого стиля оформления;

  2. соответствие стиля оформления презентации (графического, звукового, анимационного) содержанию презентации;

  3. использование для фона слайда психологически комфортного тона;

  4. фон должен являться элементом заднего (второго) плана: выделять, оттенять, подчеркивать информацию, находящуюся на слайде, но не заслонять ее;

  5. использование не более трех цветов на одном слайде (один для фона, второй для заголовков, третий для текста);

  6. количество используемых цветов для текста, автофигур, диаграмм и т.д. - не более 4;

  7. соответствие шаблона представляемой теме (в некоторых случаях может быть нейтральным);

  8. графика на слайдах только в том случае, если она несет смысловую нагрузку;

  9. избегайте фоновой графики, которая будет отвлекать от самой презентации;

  10. каждый слайд должен отражать одну мысль;

  11. время глаголов должно быть везде одинаковым;

  12. заголовки должны привлекать внимание аудитории и содержать обобщающие ключевые; положения слайда;

  13. если на слайде присутствует иллюстрация, размещайте подпись под картинкой;

  14. в конце заголовков точка не ставится;

  15. во всей презентации разные уровни заголовков, гиперссылки. управляющие кнопки, списки должны выглядеть одинаково.

Требования к оформлению рефератов и сообщений

Формат листов А4, набор на компьютере Windows95, Word7 +, сдавать в распечатанном или электронном виде, реферат всего 20-22 страницы, сообщение – 8-10 страниц. Шрифт Times New Roman, размер 14, расстояние между строк - интервал полуторный. Таблицы могут быть представлены отдельными файлами Excel. В работу можно делать вставки картинок ClipArt, фотографий – выносятся в приложение.

Титульный лист - с указанием учебного заведения, названия работы, ФИО, курса, научного руководителя, города и года.

В реферате обязательно должно быть: содержание с указанием страниц, введение не менее страницы, главы или параграфы, заключение не менее одной страницы, список литературы, по тексту ссылки на литературу.

Введение: Актуальность исследования. Объект и предмет исследования. Общая цель исследования. Задачи работы (расшифровывают шаги осуществления цели). Методы исследования (перечисление с указанием названия каждого, авторов, изучаемых показателей по каждому методу).

Параграф 1 – Теоретический обзор исследований по данной теме, основные понятия, проблема посвящена объекту исследования.

Параграф 2 – Теоретическая часть посвящена предмету исследования. Представляется обзор и анализ состояния изученности проблемы.

Параграф 3 - Теоретическая часть посвящена взаимосвязи объекта и предмета исследования.

Заключение – Краткое изложение главных идей работы. Необходимо дать ответы на поставленные в начале исследования задачи, отразить основные выводы подтверждающие или опровергающие гипотезу.

Список литературы - 5 - 10 названий, по ГОСТ (фамилия, инициалы, название, город, издательство, год издания, число страниц).

Приложение – в приложение выносятся таблицы, графики, фотографии и т.д.

Обратите внимание: название реферата, заголовки расположены по центру без знаков препинания, выделены жирным шрифтом; текст должен быть отформатирован - шрифт (14), интервал между строк (1,5), выравнивание по ширине.




6.4. Тестовые задания по дисциплине «История»


Раздел 1. Древнейшая стадия истории человечества.

Инструкция

Внимательно прочитайте задание.

Время выполнения задания – не более 40 минут.

Выберите правильный ответ:

1. Конфуцианство возникло как философское учение в:

А) Индии

Б) Китае

В) Японии.

2. Автор концепции стадий роста:

А) А. Тойнби

Б) Н. Данилевский

В) К. Маркс

Г) У. Ростоу

Д) О. Тоффлер.

3. Первые орудия труда, которыми пользовался древнейший человек:

а) дубина; б) копьё;

в) вилы; г) гарпун.

4. В каком году Тутмос III совершил самые крупные завоевания?

а) 2600 г. до н.э.

б) 3000 г. до н.э.

в) 1500 г. до н.э.

г) 1000 г. н.э.

5. Цивилизация – это:

А) этап развития человечества, следующий за дикостью и варварством;

Б) совокупность духовных, материальных и нравственных ценностей;

В) высшее достижение человечества.

6. Цивилизационный подход к историческому процессу предполагает:

А) учет и изучение своеобразного, самобытного в истории народов;

Б) полное отрицание общих черт;

В) учет взаимодействия и взаимовлияния разных стран и народов.

7. В рамках формационного подхода исследователи используют понятия:

А) базис

Б) надстройка

В) правовое государство

Г) нравственность.

8. Отличительные черты восточной цивилизации:

А) открытость

Б) кастовость

В) демократичность

Г) коллективизм

Д) индивидуализм.

9. Характерные черты западной цивилизации:

А) классовая структура общества

Б) развитая частная собственность

В) сословная структура общества

Г) государственная собственность

Д) рыночные отношения.

10. В древней цивилизации общество стало другим:

А) появились города

Б) возникли новые возможности передачи информации

В) присваивающее хозяйство

Г) верны все утверждения.

11. Выделите имена исследователей – сторонников цивилизационного подхода в развитии человечества:

А) К. Маркс

Б) А. Тойнби

В) О. Шпенглер

Г) Н. Данилевский

Д) У. Ростоу

Е) О. Тоффлер.

12. «Веды» - это:

А) древнейший индийский сборник молитв и религиозных гимнов;

Б) рукопись, содержавшая описание военных походов;

В) философское произведение IVIII в. до н. э. Лао-Цзы.

13. Платон считал, что главное в общественных отношениях:

А) человек

Б) государство

В) общество.

14. Аристотель считал главной опорой государства:

А) бедные слои населения

Б) средний класс

В) самых богатых людей.

15. В Х1Х веке один археолог открыл пещерную живопись. Название пещеры, в которой было сделано открытие:

а) Альтамира;

б) пещера быков.

Эталоны ответов теста

Правильный

ответ

б, в,г

а

б

а

а






Критерии оценивания:

90% и более – «5»,

80-89 % – «4»,

70-79% – «3»,

менее 70% - «2».



Раздел 2. Цивилизации Древнего мира.

Инструкция

Внимательно прочитайте задание.

Время выполнения задания – не более 40 минут.

Выберите правильный ответ:

  1. Вдоль берегов р. Нил в древности образовалось государство:

А) Древняя Индия; В) Египет;

Б) Китай; Г) Русь.

2. Первые государства в Египте называют:

А) полисами; В) городами;

Б) номами; Г) поселениями.

3. Сведения о жизни Вавилонского царства подробно описаны в:

А) Русской правде; В) законах Хаммурапи.

Б) Древних летописях;

4. Эхнатон правил в :

А) Вавилоне; В) Риме;

Б) Египте; Г) Греции;

5. Илотами в Древней Греции называли:

А) Крестьян; В) военных;

Б) Рабочих; Г) рабов.

6. Соотнесите государства и название рек:

А) Египет 1. Евфрат и Тигр;

Б) Китай 2. Нил;

В) Индия 3. Инд;

Г) Междуречье 4. Хуанхэ;

7. Соотнесите государства и категории населения:

А) Рим 1. спартанцы;

Б) Спарта 2. патриции;

В) Индия 3. демос;

Г) Афины 4. кшатрии;

8. Соотнесите Египетское царство и период его существования:

А) Раннее царство 1. 1580 – 1085 гг. до н.э.;

Б) Древнее царство 2. 3000 – 2800 гг. до н.э.;
В) Среднее 3. 2800 - 2250 гг. до н.э.;
Г) Новое 4. 2050 – 1750 гг. до н.э.;

9. Древнеиндийское деление населения:

А) Варна; Б) род; В) племя.

10. Шудры – это…

А) военные; Б) жрецы;

В) слуги; Г) земледельцы

11. Город-государство, из которого осуществляется колонизация:

А) мегаполис; Б) метрополия;

12. Кто служил колесничим в армии Древнего Египта?

А) вельможи;

Б) жрецы;

В) рабы.

13. Высший орган власти в Спарте:

А) Народное собрание;

Б) Совет старейшин;

В) цари.

14. Александрийский учёный, автор первого учебника по геометрии:

А) Евклид;

Б) Аристотель;

В) Птолемей.

15. Что означает греческое слово «демократия»?

А) «власть народа»;

Б) «власть знати»;

В) «власть тирана».

Эталоны ответов теста

правильного ответа




в

а

в

б

г

А-2

Б-4

В-3

Г-1

А-2

Б-1

В-4

Г-3

А-2

Б-3

В-4

Г-1

а

в

задания

11

12

13

14

15






правильного ответа

б

в

а

а

а








Критерии оценивания:

90% и более – «5»,

80-89 % – «4»,

70-79% – «3»,

менее 70% - «2».



Раздел 3. Цивилизации Запада и Востока в Средние века.

Инструкция

Внимательно прочитайте задание.

Время выполнения задания – не более 40 минут.

Выберите правильный ответ:

1. Кого современники прозвали «ленивыми королями»?

а) Меровингов; в) Валуа;

б) Капетингов; г) Бурбонов.

2. Война с каким противником была для Карла Великого самой длительной и

тяжелой?

а) басками; в) аварами;

б) саксами; г) викингами.

3. В каком году Карл Великий был провозглашен римским императором?

а) 780 г.; в) 800 г.;

б) 790 г.; г) 810 г.

4. Кто из римских пап короновал Карла?

а) Лев III; б) Пий II;

в) Иоанн I; г) Григорий I.

5. Назовите столицу государства Карла Великого.

а) Аахен; б) Париж;
в) Рим; г) государство не имело постоянной столицы.

6. Одно из важнейших событий XI века:

а) падение Константинополя б) разделение христианской церкви на православную и католическую

в) распад империи Карла Великого г) создание центра христианской церкви – Ватикана

7. Какими языками владел Карл Великий?

а) латынью и греческим; б) немецким и английским;

в) испанским и итальянским; г) всеми вышеперечисленными.

8. Кто был отцом Карла Великого?

а) Карл Мартелл; б) Пипин Короткий;

в) Людовик Благочестивый; г) Артур.

9. Кто такие лангобарды?

а) коренные жители Апеннинского полуострова;

б) германский народ, который в VI в. вытеснил из Италии остготов;

в) воины личной гвардии Карла Великого;
г) гвардейцы Папы Римского.

10. Какое наказание полагалось за отказ от крещения, отречение от христианской веры, несоблюдение поста, похороны по языческим обрядам?

а) длительное тюремное заключение; б) конфискация имущества в пользу государства;

в) смертная казнь; г) изгнание.

11. Франкское королевство основал:

а) Карл Великий; в) Хлодвиг;

б) Пипин Короткий; г) Артур.

12. Кто возглавил восставших крестьян во время «Жакерии»?

а) Гильом Каль б) Жак-простак в) Эдуард Исповедник

13. Как назывался орган сословного представительства во Франции?

а) Парламент б) Генеральные штаты в) Сейм г) Кортес

14. Каков главный итог Столетней войны?

а) было подавлено восстание крестьян под названием «Жакерия»

б) была остановлена война Алой и Белой розы

в) Франция отстояла свою независимость

15. Кто такой патриот?

а) человек, любящий свою Родину

б) человек, борющийся с деятельностью церкви

в) человек, не отказывающийся от своих идей

Эталоны ответов теста

Критерии оценивания:

90% и более – «5»,

80-89 % – «4»,

70-79% – «3»,

менее 70% - «2».


Раздел 4. От Древней Руси к Российскому государству.

Уровень А и В.

Вариант 1.

1.В каком году произошло легендарное призвание варягов на Русь?

1)862 2)882 3)912 4)972

2. Как называется древнейшая известная христианская церковь, сооруженная в Киеве?

1) Софийский собор

2) Спасо-Преображенский собор

3) Десятинная церковь

4) Церковь Покрова на Нерли

3. Что такое фреска?

1) изображение, сделанное масляными красками на деревянной доске

2) роспись по сырой штукатурке водяными красками

3) книжная миниатюра

4) изделие из кусочков смальты или цветного стекла

4. Расположите в хронологическом порядке следующие события:

1) съезд князей в Любече

2) образование Ливонского ордена

3) взятие Киева войском Батыя

4) первое упоминание о Москве

5. Назовите имя первого русского митрополита, автора "Слова о законе и благодати":

Вариант 2.

1. 0 Какая битва произошла в 1223 г. ?

1) Новгородцев с суздальцами;

2) Романа Мстиславовича с поляками;

3) На реке Калке

4) Ледовое побоище

2. Что из перечисленного произошло в княжение Ольги?

1) Русь приняла христианство

2) Была достигнута окончательная победа над печенегами

3) Была составлена "Повесть временных лет"

4) Полюдье было заменено повозом

3.Что из перечисленного относится к предпосылкам образования Древнерусского государства?

1) великое переселение народов

2) крещение Руси

3) подсечно-огневое земледелие

4) переход от родовой общины к соседской

4. Соотнесите события и годы:

1) крещение Руси А) 988-989

2) договор Руси с Византией Б) 882

3) расправа древлян над князем Игорем В) 945

4) поход князя Олега на Киев Г) 907

5. Назовите город, который монголы прозвали "злым ", поскольку, несмотря на население в тысячу человек, он выдерживал осаду войска Батыя 7 недель:



Вариант 3.

1. С каким государством Древняя Русь заключила свой первый международный договор?

1) со Швецией 3) с Польшей

2) с Византией 4) с Болгарией

2. Как назывался смерд, попавший в зависимость от владельца земли за ссуду деньгами или зерном?

  1. холоп 2) закуп 3) рядович 4) челядин

3. Каково следствие политической раздробленности в удельный период Древнерусского государства?

1) рост городов

2) упадок ремесла

3) сокращение внешней торговли

4) укрепление обороноспособности страны

4. Соотнесите имена и события:

1) Ярослав Мудрый A) перенос столицы из Суздаляво Владимир

2) Владимир Мономах Б) начало составления "Русской правды"

3) Александр Ярославич B) победа в Невской битве

4) Андрей Боголюбский Г) попытка восстановить единство Руси

5. Вставьте в текст отрывка "Повести временных лет" пропущенное имя:

"Когда вырос и возмужал _________, стал он собирать много воинов храбрых, и легко ходил в походах, как пардус, и много воевал. В походах же не возил за собою ни возов, ни котлов, неварил мяса, но тонко нарезав конину, или зверину, или говядину и зажарив на углях, так и ел... И посылал в иные земли со словами: "Иду на вы!" И пошел на Оку реку и на Волгу, и встретил вятичей, и сказал вятичам: "Кому дань даете?" Они же ответили: "Хазарам...". Пошел __________на хазар."

Задания уровня С

1. Убьет муж мужа, то мстит брат за брата, или сын за отца, или двоюродный брат, или племянник; если не будет никто мстить, то 80 гривен за убитого, если будет княжеский муж или княжеский управитель; если будет русин, или гридь, или купец, или боярский управитель, или мечник, или изгой, или словенин, то 40 гривен за убитого.

2. После смерти Ярослава еще раз собрались сыновья его Изяслав, Святослав и Всеволод и их мужи Коснячко, Перенег, Никифор и заменили кровную месть денежным штрафом; а все остальное сыновья его установили, как судил Ярослав.



С 1.(в -1) Отрывок из какого документа Древней Руси перед вами? Кто является его авторами?

С 2.(в-2) Какие источники стали основой этого документа? Назовите основные нормы и отрасли права, которые регулировались в нём?

С 3.(в-3)Назовите основные группы населения Древней Руси, которые упоминаются в данном историческом источнике. Поставьте их в порядке социальной лестницы, от высшего к низшим.

Ответ на вопросы уровня А и В к 3 разделу

1


2

3

4(1)

5

6

7(1)

8

9

Номер ответа

3

3

2

3

4

1

3

2

3



Ответы на задания уровня С

С 1. 1. Основные этапы и законодательные акты:

начало оформления крепостного права — приостановление

права перехода крестьян от одного помещика к другому в Юрьев день — указ о «заповедных летах» (1581 год);

введение 5-летнего срока сыска беглых крестьян— указ об «урочных летах» (1597)

окончательное закрепощение крестьян — закрепление оброка и барщины, введение бессрочного сыска беглых крестьян—Соборное уложение (1649 год).

2. Последствия введения крепостного права:

господство в стране внеэкономических методов принуждения,

экстенсивный путь развития страны, и, в перспективе,— экономическая отсталость

рост социальной напряженности (крестьянские волнения, бунты, войны).

С 2. 1. Основная тенденция — обмирщение культуры, придание ей светского характера.

2. Достижения, подтверждающие эту тенденцию:

открытие светских школ (например, в Немецкой слободе в Москве), издания букваря, открытие Славяно-греко-латинской академии;

освоение Сибири (век русских великих географических открытий);

расцвет бытовой повести (например, «Повесть о Горе-Злосчастье»), становление жанра автобиографической повести («Житие протопопа Аввакума»);

возникновение профессионального театра (при дворе Алексея Михайловича);

памятники светской архитектуры — Теремной дворец Московского Кремля, деревянный дворец Алексея Михайловича в Коломенском и другие;

возникновение портретной живописи, парсуны Симона Ушакова

С 3. Плюсы:

- Присоединение Казанского , Астраханского и Сибирского ханств;

- реформы управления (Земский Собор, Приказы и т.д.);

- введение стрелецких и пушкарских корпусов, интенсивное строительство

Минусы:

- Поражение в Ливонской войне, неудачи с Крымским ханством;

- Опричнина, ужесточение режима, беззаконие и деспотичность

Ответы на вопросы уровня А и В к 1 разделу.



1


2

3

4(1)

5(2)

6(3)

7

8

9

Номер ответа

1

3

2

3

4

2

2

4

1



Ответы на задания уровня С

С 1. «Русская Правда» (краткая или пространная редакция). Авторы: Ярослав Мудрый и его сыновья (XIXII века)

С 2. 1. Основными источниками для создания «Русской Правды» стали:

- законодательство князей, бояр, княжеских съездов и советов;

- Византийское право (светское и церковное);

- торговые и городские уставы (Новгорода, Пскова и немецких городов Ганзы)

2. Основные нормы и отрасли права , которые регулировала «Русская Правда»:

- уголовное законодательство;

- гражданское вещное и договорное право;

- судебное законодательство и процесс;

- церковное законодательство

С 3. Основные группы населения Древней Руси в виде социальной лестницы:

Великий князь с семьёй

Племенная знать, старшины, соседние князья (Боярство)

Дружинники

Наместники, волостели, общинные старосты, тиуны

Свободные горожане, сельские общинники, охотники и т.д.(смерды)

Рядовичи, закупы (полузависимое население)

Холопы, изгои (полу рабы, изгнанники)



Русские земли и княжества в 12 - середине 15 вв.

Уровень А и В.

Вариант 1.

1. Какое событие произошло в 1382 г.?

1) строительство белокаменных стен московского кремля

2) Куликовская битва

3) разорение Москвы Тохтамышем

4) начало Феодальной войны

2. Какое произведение рассказывает о Куликовской битве?

1) "Слово о полку Игореве" 2) Хронограф

3) "Житие митрополита Петра" 4) "Задонщина"

3. Что называли "советами всея земли "?

1) земские соборы 2) заседания Боярской думы

3) церковные соборы 4) вечевые сходы

4. Расположите в хронологическом порядке следующие события:

1) осада Пскова Стефаном Баторием

2) создание Троицкой летописи

3) отмена системы кормлений

4) венчание Ивана IV на царство и женитьба на Анастасии Романовой

5. Назовите фамилию купцов, финансировавших экспедицию Ермака в Сибирь:

Вариант 2.

1. В каком году было заключено Ям-Заполъское перемирие?

1) 1453 2) 1480 3) 1558 4) 1582

2. Какая реформа была проведена в правление Елены Глинской?

1) денежная 2) формирование приказной системы

3) военная 4) церковная

3. Каково значение Куликовской битвы?

1) падение татаро-монгольского ига

2) окончание объединения русских земель вокруг Москвы

3) появление новых видов вооружения

4) закрепление за Москвой статуса национальной столицы

4. Установите соответствие между историческими документами и содержащимися в них положениями:

1) «Домострой» А) первое описание Индии, составленное европейцем

2) «Житие Сергия Радонежского» Б) концепция дворянского государства во главе с самодержавным царем

3) «Хождение за три моря» В) энциклопедия домашнего хозяйства

4) челобитные Ивана Пересветова Г) описание основания Троице - Сергиева монастыря

5. Назовите стиль, в котором сооружены церковь Вознесения в Коломенском и храм Василия Блаженного на Красной площади в Москве:

Вариант 3.

1. Что было присоединено к Москве в правление Ивана III?

1) Угличское княжество 2) Тверское княжество

3) Рязанское княжество 4) Псковские земли

2.Как называется земельный участок, предоставляемый дворянам за службу?

1) вотчина 2) поместье

3)удел 4) кормление

3. Что из перечисленного относится к причинам начала Ливонской войны?

1) стремление к объединению русских земель вокруг Москвы

2) стремление Московского государства завоевать Польшу

3) стремление Московского государства завоевать Прибалтику

4) агрессивная политика Польши и Швеции

4. Соотнесите имена и события:

1) Малюта Скуратов А) Куликовская битва

2) Дмитрий Шемяка Б) начало книгопечатания на Руси

3) Иван Федоров В) Феодальня война

4) Михаил Бренок Г) опричнина

5. Вставьте в текст статьи Судебника 1497 г. пропущенное словосочетание:

"А крестьянам отказывается из волости, из села в село, один срок в году за неделю до осеннего и неделю после осеннего_______________. Дворы пожилое платят в полях рубль, а в лесах полтина. А который крестьянин поживет за кем год, да пойдет прочь, и он платит четверть двора, а два года поживет, да пойдет прочь, и он полдвора платит, а три года поживет, да пойдет прочь, и он платит три четверти двора, а четыре года поживет, и он весь двор полный размер пожилого - платит."

Ответ на вопросы уровня А и В к 3 разделу

1


2

3

4(1)

5

6

7(1)

8

9

Номер ответа

3

3

2

3

4

1

3

2

3



Ответы на задания уровня С

С 1. 1. Основные этапы и законодательные акты:

начало оформления крепостного права — приостановление

права перехода крестьян от одного помещика к другому в Юрьев день — указ о «заповедных летах» (1581 год);

введение 5-летнего срока сыска беглых крестьян— указ об «урочных летах» (1597)

окончательное закрепощение крестьян — закрепление оброка и барщины, введение бессрочного сыска беглых крестьян—Соборное уложение (1649 год).

2. Последствия введения крепостного права:

господство в стране внеэкономических методов принуждения,

экстенсивный путь развития страны, и, в перспективе,— экономическая отсталость

рост социальной напряженности (крестьянские волнения, бунты, войны).

С 2. 1. Основная тенденция — обмирщение культуры, придание ей светского характера.

2. Достижения, подтверждающие эту тенденцию:

открытие светских школ (например, в Немецкой слободе в Москве), издания букваря, открытие Славяно-греко-латинской академии;

освоение Сибири (век русских великих географических открытий);

расцвет бытовой повести (например, «Повесть о Горе-Злосчастье»), становление жанра автобиографической повести («Житие протопопа Аввакума»);

возникновение профессионального театра (при дворе Алексея Михайловича);

памятники светской архитектуры — Теремной дворец Московского Кремля, деревянный дворец Алексея Михайловича в Коломенском и другие;

возникновение портретной живописи, парсуны Симона Ушакова

С 3. Плюсы:

- Присоединение Казанского , Астраханского и Сибирского ханств;

- реформы управления (Земский Собор, Приказы и т.д.);

- введение стрелецких и пушкарских корпусов, интенсивное строительство

Минусы:

- Поражение в Ливонской войне, неудачи с Крымским ханством;

- Опричнина, ужесточение режима, беззаконие и деспотичностьЗадания уровня С

С 1. Сравните политику Ивана Калиты и Дмитрия Донского.

Укажите, что было общим, а что - различным.

С 2. Какие добродетели поощряются в древнейшем русском произведении духовной культуры «Поучении Владимира Мономаха»? Кто такой Владимир Мономах ?

С 3. Назовите главные причины усиления Москвы в XIII- XIV вв.

Ответы на вопросы уровня А и В ко 2 разделу

1


2

3

4(1)

5

6

7(1)

8

9

Номер ответа

3

4

2

4

1

2

1

4

3



Ответы на задания уровня С

С 1. 1. В качестве общего может быть указано:

оба князя успешно боролись за расширение территории Московского княжества, укрепляли обороноспособность Москвы;

оба князя стремились закрепить за Москвой ярлык на Великое княжение, статус центра объединения всех русских земель, основным конкурентом Москвы

было Тверское княжество;

оба князя получили поддержку Русскойк на Великое княжение

- Построил белокаменные стены московского Кремля.

С 2. Владимир Мономах внук Ярослава Мудрого, был избран Великим князем Киевским в 1113 году в обход старших в роду из-за выдающихся качеств политического деятеля и патриота, победитель половцев.

Качества, которые он ценил:

- стойкость, патриотизм, храбрость;

- человеколюбие, христианское смирение, благотворительность;

- образованность, умеренность во всём, любознательность

С 3. Причины усиления Москвы в XIII- XIV вв.:

- выгодное геополитическое положение;

- сильные и умные князья;

- слабость соседних княжеств;

- тонкая политика прежде всего Ивана Калиты, опиравшегося на Золотую Орду:

- общенациональные задачи, ставившиеся Дмитрием Донским

православной церкви при решении своих задач;

оба князя были вынуждены признать зависимость Руси от Орды и платить дань.

2. В качестве различного может быть указанно:

Политика Ивана Калиты:

- Считал несвоевременным выступление против Золотой Орды

- В борьбе за ярлык на Великое княжение опирался на помощь Орды

- Московский Кремль оставался деревянным

Политика Дмитрия Донского:

- Считал возможным попытаться сбросить ордынское иго, поднял русские войска

на Куликовскую битву

- Вопреки желанию Орды удержал ярлык на Великое княжение

- Построил белокаменные стены московского Кремля.

С 2. Владимир Мономах внук Ярослава Мудрого, был избран Великим князем Киевским в 1113 году в обход старших в роду из-за выдающихся качеств политического деятеля и патриота, победитель половцев.

Качества, которые он ценил:

- стойкость, патриотизм, храбрость;

- человеколюбие, христианское смирение, благотворительность;

- образованность, умеренность во всём, любознательность

С 3. Причины усиления Москвы в XIII- XIV вв.:

- выгодное геополитическое положение;

- сильные и умные князья;

Ответ на вопросы уровня А и В к 3 разделу



1


2

3

4(1)

5

6

7(1)

8

9

Номер ответа

3

3

2

3

4

1

3

2

3







Ответы на задания уровня С

С 1. 1. Основные этапы и законодательные акты:

начало оформления крепостного права — приостановление

права перехода крестьян от одного помещика к другому в Юрьев день — указ о «заповедных летах» (1581 год);

введение 5-летнего срока сыска беглых крестьян— указ об «урочных летах» (1597)

окончательное закрепощение крестьян — закрепление оброка и барщины, введение бессрочного сыска беглых крестьян—Соборное уложение (1649 год).

2. Последствия введения крепостного права:

господство в стране внеэкономических методов принуждения,

экстенсивный путь развития страны, и, в перспективе,— экономическая отсталость

рост социальной напряженности (крестьянские волнения, бунты, войны).

С 2. 1. Основная тенденция — обмирщение культуры, придание ей светского характера.

2. Достижения, подтверждающие эту тенденцию:

открытие светских школ (например, в Немецкой слободе в Москве), издания букваря, открытие Славяно-греко-латинской академии;

освоение Сибири (век русских великих географических открытий);

расцвет бытовой повести (например, «Повесть о Горе-Злосчастье»), становление жанра автобиографической повести («Житие протопопа Аввакума»);

возникновение профессионального театра (при дворе Алексея Михайловича);

памятники светской архитектуры — Теремной дворец Московского Кремля, деревянный дворец Алексея Михайловича в Коломенском и другие;

возникновение портретной живописи, парсуны Симона Ушакова

С 3. Плюсы:

- Присоединение Казанского , Астраханского и Сибирского ханств;

- реформы управления (Земский Собор, Приказы и т.д.);

- введение стрелецких и пушкарских корпусов, интенсивное строительство

Минусы:

- Поражение в Ливонской войне, неудачи с Крымским ханством;

- Опричнина, ужесточение режима, беззаконие и деспотичность- слабость соседних княжеств;

- тонкая политика прежде всего Ивана Калиты, опиравшегося на Золотую Орду:

- общенациональные задачи, ставившиеся Дмитрием Донским

Раздел 5. Россия в ХVI— ХVII веках: от великого княжества к царству.

Уровень А и В.

Вариант 1.

1. Какое событие произошло в 1613 г.?

1) начало польской интервенции

2) освобождение Москвы от поляков

3) избрание Михаила Романова на царство

4) заключение Столбовского мира со Швецией

2. Кто из нижеперечисленных не является землепроходцем или мореходом?

1) Семен Дежнев

2) Илья Перфильев

3) Симон Ушаков

4) Ерофей Хабаров

3. Какое высказывание соответствует термину "раскол "?

1) конфликт между участниками первого и второго ополчения

2) разделение Правобережной и Левобережной Украины

3) отделение от русской православной церкви части верующих, не признавших церковной реформы Никона

4) конфликт между светской и церковной властью

4. Расположите в хронологическом порядке следующие события:

1) правление Василия Шуйского

2) восстание Хлопка

3) деятельность первого ополчения

4) учреждение патриаршества в России

5. Предприятия, основанные на разделении труда, называются:


Вариант 2.

1. В каком году началась реформа Никона?

1) 1645 2) 1649 3) 1552 4) 1666

2. В чем суть указа об "урочных летах "?

1) временно запрещал переход крестьян от одного помещика к другому

2) оговаривал объем крестьянских повинностей на земле феодала

3) устанавливал срок службы крестьян в полках нового строя

4) устанавливал 5-летний строк службы беглых крестьян

3. Установите соответствие между именами иродом занятий:

1) Симеон Полоцкий А) дипломат

2) Афанасий Ордин-Нащокин Б) земский староста

3) Василий Ус В) писатель и поэт

4) Кузьма Минин Г) казачий атаман



4. Что из перечисленного относится к причинам поражения восстания под предводительством Болотникова?

1) популярность Василия Шуйского в народе

2) неоднородный социальный состав восставших и измена дворянских отрядов

3) Болотников провозгласил себя царевичем Дмитрием

4) появление Лжедмитрия II

5. Назовите титул правителя Украины после ее воссоединения с

Ответ на вопросы уровня А и В к 3 разделу

1


2

3

4(1)

5

6

7(1)

8

9

Номер ответа

3

3

2

3

4

1

3

2

3



Ответы на задания уровня С

С 1. 1. Основные этапы и законодательные акты:

начало оформления крепостного права — приостановление

права перехода крестьян от одного помещика к другому в Юрьев день — указ о «заповедных летах» (1581 год);

введение 5-летнего срока сыска беглых крестьян— указ об «урочных летах» (1597)

окончательное закрепощение крестьян — закрепление оброка и барщины, введение бессрочного сыска беглых крестьян—Соборное уложение (1649 год).

2. Последствия введения крепостного права:

господство в стране внеэкономических методов принуждения,

экстенсивный путь развития страны, и, в перспективе,— экономическая отсталость

рост социальной напряженности (крестьянские волнения, бунты, войны).

С 2. 1. Основная тенденция — обмирщение культуры, придание ей светского характера.

2. Достижения, подтверждающие эту тенденцию:

открытие светских школ (например, в Немецкой слободе в Москве), издания букваря, открытие Славяно-греко-латинской академии;

освоение Сибири (век русских великих географических открытий);

расцвет бытовой повести (например, «Повесть о Горе-Злосчастье»), становление жанра автобиографической повести («Житие протопопа Аввакума»);

возникновение профессионального театра (при дворе Алексея Михайловича);

памятники светской архитектуры — Теремной дворец Московского Кремля, деревянный дворец Алексея Михайловича в Коломенском и другие;

возникновение портретной живописи, парсуны Симона Ушакова

С 3. Плюсы:

- Присоединение Казанского , Астраханского и Сибирского ханств;

- реформы управления (Земский Собор, Приказы и т.д.);

- введение стрелецких и пушкарских корпусов, интенсивное строительство

Минусы:

- Поражение в Ливонской войне, неудачи с Крымским ханством;

- Опричнина, ужесточение режима, беззаконие и деспотичностьРоссией:

Вариант 3.

1. Что из перечисленного приобрела Россия по условиям Андрусовского перемирия?

1) выход к Балтийскому морю

2) Смоленские земли

3) Правобережную Украину

4) восточные районы Белоруссии

2. Что из нижеперечисленного является элементом складывания всероссийского рынка ?

1) промышленная специализация районов

2) возникновение мануфактур

3) натуральное хозяйство

4) установление крепостного права

Ответ на вопросы уровня А и В к 3 разделу

1


2

3

4(1)

5

6

7(1)

8

9

Номер ответа

3

3

2

3

4

1

3

2

3



Ответы на задания уровня С

С 1. 1. Основные этапы и законодательные акты:

начало оформления крепостного права — приостановление

права перехода крестьян от одного помещика к другому в Юрьев день — указ о «заповедных летах» (1581 год);

введение 5-летнего срока сыска беглых крестьян— указ об «урочных летах» (1597)

окончательное закрепощение крестьян — закрепление оброка и барщины, введение бессрочного сыска беглых крестьян—Соборное уложение (1649 год).

2. Последствия введения крепостного права:

господство в стране внеэкономических методов принуждения,

экстенсивный путь развития страны, и, в перспективе,— экономическая отсталость

рост социальной напряженности (крестьянские волнения, бунты, войны).

С 2. 1. Основная тенденция — обмирщение культуры, придание ей светского характера.

2. Достижения, подтверждающие эту тенденцию:

открытие светских школ (например, в Немецкой слободе в Москве), издания букваря, открытие Славяно-греко-латинской академии;

освоение Сибири (век русских великих географических открытий);

расцвет бытовой повести (например, «Повесть о Горе-Злосчастье»), становление жанра автобиографической повести («Житие протопопа Аввакума»);

возникновение профессионального театра (при дворе Алексея Михайловича);

памятники светской архитектуры — Теремной дворец Московского Кремля, деревянный дворец Алексея Михайловича в Коломенском и другие;

возникновение портретной живописи, парсуны Симона Ушакова

С 3. Плюсы:

- Присоединение Казанского , Астраханского и Сибирского ханств;

- реформы управления (Земский Собор, Приказы и т.д.);

- введение стрелецких и пушкарских корпусов, интенсивное строительство

Минусы:

- Поражение в Ливонской войне, неудачи с Крымским ханством;

- Опричнина, ужесточение режима, беззаконие и деспотичность

3. Что получила Россия в результате войны 1632-1634 гг. ?

1) Смоленские земли

2) Запорожскую Сечь

3) признание независимости со стороны Польши

4) ничего не получила

4. Соотнесите годы и события:

1) правление царевны Софьи А)1667-1678

2) Азовское сидение Б)1682-1689

3) строительство царского дворца в Коломенском В)1637-164

4) восстание Степана Разина Г) 1667-1671

5. Определите, в каком году принят документ, отрывки из которого приведены ниже:

"Буде [буде - если] кто каким умышлением учнет мыслить на государьское здоровье злое дело... такова по сыску казнить смертью.""Буде кто при державе царского величества, хотя Московским государством

завладеть и государем быть... или кто царского величества с недруги учнет дружиться, и советными грамотами ссылаться,., или какое дурно учинит... такова по сыску казнить смертью."

"А кто Московского государства всяких чинов люди сведают, или услышат на царское величество в каких людях скоп... или какой иной умысел, и им про то извещать государю царю и великому князю Алексею Михайловичу, или его государевым боярам и ближним людям, или в городах воеводам и приказным людям..."

Ответ: в ________году.


Задания уровня С

С 1. Назовите основные этапы и законодательные акты, приведшие к закрепощению крестьян в XVI-XVII веках, к каким последствиям привело введение крепостного права в России?

С 2. Какова основная тенденция развития культуры XVII века в России? Перечислите основные достижения российской культуры XVII века, подтверждающие эту тенденцию.

С 3. Дайте положительные и отрицательные достижения правления Ивана IV Грозного. Охарактеризуйте личность первого Российского царя.

Ответ на вопросы уровня А и В к 3 разделу

1


2

3

4(1)

5

6

7(1)

8

9

Номер ответа

3

3

2

3

4

1

3

2

3





Ответы на задания уровня С

С 1. 1. Основные этапы и законодательные акты:

начало оформления крепостного права — приостановление

права перехода крестьян от одного помещика к другому в Юрьев день — указ о «заповедных летах» (1581 год);

введение 5-летнего срока сыска беглых крестьян— указ об «урочных летах» (1597)

окончательное закрепощение крестьян — закрепление оброка и барщины, введение бессрочного сыска беглых крестьян—Соборное уложение (1649 год).

2. Последствия введения крепостного права:

господство в стране внеэкономических методов принуждения,

экстенсивный путь развития страны, и, в перспективе,— экономическая отсталость

рост социальной напряженности (крестьянские волнения, бунты, войны).

С 2. 1. Основная тенденция — обмирщение культуры, придание ей светского характера.

2. Достижения, подтверждающие эту тенденцию:

открытие светских школ (например, в Немецкой слободе в Москве), издания букваря, открытие Славяно-греко-латинской академии;

освоение Сибири (век русских великих географических открытий);

расцвет бытовой повести (например, «Повесть о Горе-Злосчастье»), становление жанра автобиографической повести («Житие протопопа Аввакума»);

возникновение профессионального театра (при дворе Алексея Михайловича);

памятники светской архитектуры — Теремной дворец Московского Кремля, деревянный дворец Алексея Михайловича в Коломенском и другие;

возникновение портретной живописи, парсуны Симона Ушакова

С 3. Плюсы:

- Присоединение Казанского , Астраханского и Сибирского ханств;

- реформы управления (Земский Собор, Приказы и т.д.);

- введение стрелецких и пушкарских корпусов, интенсивное строительство

Минусы:

- Поражение в Ливонской войне, неудачи с Крымским ханством;

-Опричнина, ужесточение режима, беззаконие и деспотичность



Раздел 6. Страны Запада и Востока в ХVI—ХVIII веке.

Инструкция

Внимательно прочитайте задание.

Время выполнения задания – не более 40 минут.

Выберите правильный ответ:

1. Морской путь из Европы в Индию открыл португалец:

1) Васко да Гама 3) Америго Веспуччи

2) Христофор Колумб 4) Васко Нунье Бальбоа

2. Территории, потерявшие независимость и попавшие под власть завоевателей, называют:

1)конкистодорами 3) колониями

2)компаниями 4)гильдиями

3. Бурное развитие естественных наук в Европе происходило:

1) IX- XI веках 2)XIIXIII веках 3)XIIIXIV веках 4) XVI- XVII веках

4. Изобретение телескопа принадлежит:

1)Николаю Копернику

2)Галилео Галилею

3) Джордано Бруно

4) Птолемею

5. Рембрант и Рафаэль – это:

1) художники эпохи Возрождения 3) создатели книгопечатанья

2) ученый и философ 4) драматурги

6. Направление общественной мысли, возникшее в эпоху Возрождения

1) христианство 3) античность

2)схоластика 4)гуманизм

7. В 1517 г.:

1) началась Реформация в Германии 3) началась Реформация в Англии

2) погибла «Непобедимая армада» 4) издан Нантский эдикт

8. Раньше других произошло событие:

1)Варфоломеевская ночь 3)начало религиозных войн в Германии

2) гибель «Непобедимой армады» 4) начало религиозных войн во Франции

9.Сторонников Реформации в Германии называли:

1) протестантами 3) гугенотами

2) пуританами 4) иезуитами

10. Тридцатилетняя война в Европе проходила в:

  1. 1494- 1524 г.г 3)1640-1670 г.г.

  2. 1618 – 1648 г.г 4) 1700 -1730 г.г.

11. Начало эпохи просвещения относится к:

1) XVI в 3) к концу XVIIIв

2) к концу XVII в 4) к концу XIXв

12. Мыслители эпохи просвещения:

1)Николай Коперник, Жан Жак Руссо 3) Николай Коперник, Галилео Галилей

2) Жан Жак Руссо, Адам Смит 4) Галилео Галилей, Рафаэль Санти

13. Все просветители выступали за развитие:

1) науки 3) монархии

2) религии 4) революционного движения

14. Промышленный переворот в Англии начался прежде всего в :



1) машиностроительной промышленности

2) металлургической промышленности

3) угольной промышленности

4) ткацком производстве.



15 . Первый президент США:

1) Оливер Кромвель

2) Джордж Вашингтон

3) Томас Джефферсон

4) Джон Уилкинсон



Эталоны ответов теста



Критерии оценивания:

90% и более – «5»,

80-89 % – «4»,

70-79% – «3»,

менее 70% - «2».



Раздел 7. Россия в конце ХVII—ХVIII веков: от царства к империи.

Уровень А и В.

Вариант 1.

1. В каком году произошла битва при Гангуте?

1) 1709 2) 1714 3) 1720 4) 1722

2. Кого принято считать родоначальником русского профессионального театра?

1) Федора Волкова 2) Александра Сумарокова

3) Василия Тредиаковского 4) Дениса Фонвизина

3. Что такое "греческий проект "?

1) организация династического брака Павла I с греческой принцессой

2) восстановление византийской империи с представителем дома Романовых

3) завоевание Греции в ходе русско-турецких войн и ее присоединение к России

4) организация экспедиции из Балтийского моря в Черное через Средиземное

4. Когда состоялась Бородинская битва?

1) 12 июня 1812 г.

2) 26 августа 1812 г.

3) 12 октября 1812 г.

4) 16 ноября 1812 г.

5. Какие населенные пункты связала первая железная дорога в России?

1) Петербург и Москву 2) Петербург и Варшаву

3) Москву и Нижний Новгород 4) Петербург и Царское Село

6. Что такое "восточный вопрос"?

1) Проблема установления мира на Востоке

2) борьба между европейскими державами за раздел Османской империи

3) борьба за присоединение Ирана к России

4) проблема установления границы между Россией и Китаем

7. Расположите в хронологическом порядке следующие события:

1) взятие Измаила Суворовым

2) ликвидация Запорожской Сечи

3) основание Московского университета

4) победы Ушакова в Средиземноморье

8. Как назывался один из высших государственных органов в Российской империи, возглавлявшийся обер-прокурором и ведавший делами Русской Православной церкви?

9. Расположите в хронологическом порядке следующие события:

1) вхождение Финляндии в состав России

2) открытие Царскосельского Лицея

3) заключение Тильзитского мира

4) подписание указа «О вольных хлебопашцах»

10. Назовите термин, обозначающий уход крестьян на заработки в другую местность в свободное от сельскохозяйственных работ время.



Вариант 2.

1. Какое событие произошло в 1775 г. ?

1) издана "Жалованная грамота дворянству"

2) подавлено выступление Е. Пугачева

3) создано Вольное экономическое общество

4) проведена губернская реформа

2. Какой документ был подписан Павлом I?

1) указ о майорате 2) "Кондиции" 3) Манифест о вольности дворянства 4) указ об ограничении барщины тремя днями в неделю

3. Каково значение победы при Лесной?

1) заключен Альтраншатдский мир

2) шведские войска покинули пределы России

3) армия Карла XII не получила подкреплений и оказалась истощена к битве

4) Турция вышла из коалиции со Швецией

4. Какое событие произошло в 1834 г. ?

1) Шамиль был провозглашен имамом

2) Герцен основал в Лондоне "Вольную русскую типографию"

3) Наваринский бой

4) открыта Пулковская обсерватория

5. Кто из нижеперечисленных не принадлежал к декабристам?

1) М. С. Лунин 2) К. Ф. Рылеев 3) С. С. Уваров 4) И. Д. Якушкин

6. Что из нижеперечисленного не относится к причинам возникновения движения декабристов?

1) стремление расширить права и привилегии дворянства

2) рост национального самосознания после войны 1812 г.

3) неприятие крепостного права и самодержавия

4) реакционная политика царизма, "аракчеевщина"

7. Установите соответствие между монархами и их приближенными:

1)Петр1 А) Петр Шувалов

2) Екатерина II Б) Александр Безбородко

3) Анна Иоанновна В) Андрей Остерман

4) Елизавета Петровна Г) Франц Лефорт

8. Назовите императора, который отменил свободу дворянства от уплаты налогов, принял указ о престолонаследии, запретил ввоз в Россию иностранных книг и, заключив союз с Францией, начал подготовку к походу в Индию:

9. Установите соответствие между фамилиями командующих и названием войн (военных кампаний):

1) И.Ф. Паскевич А) Кавказская война (с 1817 по 1827 гг.)

2) А.П. Ермолов Б) Крымская война

3) П.И. Багратион В) Русско-турецкая война 1828-1829 гг.

4) В.А. Корнилов Г) Отечественная война 1812г

10. Назовите фамилию министра государственных имуществ, проведшего реформу в государственной деревне в 1837-1841 гг.

Вариант 3.

1. Какая из коллегий, созданных Петром I, ведала промышленностью?

1) штатс-контор-коллегия 2) индустриальных дел коллегия

3) берг-мануфактур-коллегия 4) коммерц-коллегия

2 . Что составляет один из элементов концепции меркантилизма?

1) создание сильной армии и флота

2) активный торговый баланс

3) запрет внешней торговли, закрытие границ

4) сокращение налогообложения

3. В чем особенность войны под предводительством Пугачева по сравнению с выступлениями под предводительством Болотникова и Разина?

1) антифеодальное движение сочеталось с национальным движением

2) в войне принимало участие казачество

3) отсутствие монархических иллюзий у восставших

4) война привела к улучшению положения крестьян

4. Что из проектов Сперанского было реализовано в царствование Александра I?

1) была создана законосовещательная Государственная дума

2) был создан Государственный совет

3) все население было разделено на три сословия

4) был осуществлен на практике принцип "разделения властей"

5. Чем фабрика отличается от мануфактуры?

1) на фабрике есть разделение труда, а на мануфактуре - нет

2) на фабрике используется наемный труд, а на мануфактуре - труд крепостных

3) на фабрике господствует машинный труд, а на мануфактуре - ручной труд

4) фабрика более крупное предприятие, чем мануфактура

6. Каков итог восстания в Польше в 1830-1831 гг. ?

1) восстановление независимости Польши

2) расширение польской автономии, создание Сейма

3) сохранение культурной и административной автономии

4) раздел польских земель между Россией, Австрией и Пруссией

7. Установите соответствие между авторами и их произведениями:

1) В.И. Баженов А) дом Пашкова в Москве

2) М.В. Ломоносов Б) скульптурный портрет Ломоносова

3) Ф.И. Шубин В) «История Российская»

4) В.Н Татищев Г) «Риторика»

8. Определите, о каком процессе идет речь в документе, приведенном ниже:

"Понеже в камер-коллежской ведомости по последней ревизии оказалось всех архиерейских, монастырских и церковных крестьян 910866 душ и управление столь великого числа деревень духовными, часто переменяющимися властями, происходило тем самым домом архиерейским и монастырским тягостное, а временем, или за расхищением служками, или за незнанием прямого хозяйства деревенского,

- беспорядочное и самим крестьянам разорительное;... то мы, учредя коллегию экономии, повелеваем от сего времени принять ей все оные вотчины, со всей в них наличностью под свое управление.

Ответ дайте одним словом, употребив для определения процесса исторический термин.

Ответ:_________



9. Установите соответствие между живописцами и их произведениями:

1)К. Брюллов А) портрет А.С. Пушкина

2) А. Венецианов Б)«Гумно»

3) В. Тропинин В) «Сватовство майора»

4) П. Федотов Г) «Последний день Помпеи»

10. Прочтите отрывки из документа и назовите его автора:

"Все должны быть перед законом равны...Весь российский народ составляет одно сословие - гражданское...

Все различные племена, составляющие Российское государство, признаются русскими и, слагая различные свои названия, составляют один народ русский... Вся земля, в каждой волости принадлежащая, разделяется на две

части: волостную и частную. Верховная власть разделяется на законодательную и верховно-исполнительную.

- Первая поручается Народному вече, вторая – Державной думе.

Ответ: автор документа__________



Задания уровня С

Из письма к Станиславу Понятовскому:

«Я была почти одна в Петергофе, окруженная только женщинами, составлявшими мою прислугу... В шесть часов утра 28-го, Алексей Орлов входит в мою комнату, будит меня и говорит с величайшим спокойствием: "Пора вставать, все готово, чтобы вас провозгласить"... Я не мешкала более, но скоро оделась и поехала в его экипаже... В пяти верстах от города я встретила старшего Орлова с князем Барятинским меньшим. Последний уступил мне свое место в карете, потому что мои лошади были совершенно измучены, мы остановились в казармах Измайловского полка... И вот солдаты собираются, целуют мои ноги, руки, платья и называют меня их спасительницей. Двое из них ведут под руки священника с крестом и начинают мне присягать; когда все было кончено, меня попросили сесть в карету. Поп с

крестом шел впереди. Мы поехали в Семеновский полк, он вышел к нам на встречу с криком: «Ура!» Мы поехали в Казанский собор, тут я вышла: Преображенский полк пришел тоже с криком: "Ура!", говоря:"Виноваты, что последние пришли"... Я поехала в новый Зимний дворец, где собрались синод и сенат. Наскоро написали манифест и присягу. Я сошла вниз и пешком обошла войска, было более четырнадцати тысяч человек, гвардия и полевые полки. При моем появлении со всех сторон раздавались радостные крики, повторяемые бесчисленной толпой.

.. Было решено, что я во главе войск пойду в Петергоф, где Петр III должен был обедать. По всем дорогам были расставлены часовые... и я послала адмирала Талызина в Кронштадт... Я отправилась во главе всех войск, мы ехали всю ночь до Петергофа... Петр III отказался от престола совершенно свободно в Ораниенбауме, ... после чего я отправила низложенного императора под предводительством Алексея Орлова в сопровождении четырех избранных офицеров и отряда надежных и смиренных солдат, в уединенное и очень приятное место, называемое Ропшей, в

двадцати семи верстах от Петергофа, пока приготовляли приличные комнаты в Шлиссельбурге и заготовляли для него лошадей на почтовых станциях».

С1. Как называется эпоха, в которую написано данное письмо? В каком году произошли описываемые события? Кто является автором этого письма?

С2. Кто персонально поддерживал автора письма в описываемых событиях, на какие общественные слои, социальные группы и государственные институты автор опирался?

СЗ. Каковы причины свержения Петра III, как сложилась его дальнейшая судьба?

Ответы на вопросы уровня А и В к разделу

1


2

3

4(1)

5

6

7(1)

8

9

Номер ответа

2

4

3

1

4

2

2

3

1

Номер вопроса

10(1)

11

12

13(1)

14

15

16(1)

17

18

Номер ответа

2

1

2

4

3

3

2

1

3



Пестель



Ответы на задания уровня С

С 1. 1. Эпоха дворцовых переворотов.

2. События произошли в 1762 году.

3. Екатерина II или Екатерина Великая

С 2. 1. Поддерживали (личности):

Алексей и Григорий Орловы (братья Орловы), обер-гофмейстер Никита Панин,

гетман Малороссии Кирилл Разумовский , Елизавета Воронцова-Дашкова.

генерал-прокурор Сената Александр Глебов, директор полиции Николай Корф,

адмирал Талызин, князь Барятинский, Григорий Потемкин

2. Поддерживали социальные группы и государственные институты:

гвардия в особенности и армия в целом, русская православная церковь, синод,

императорский двор и дворянство в целом,

центральные государственные учреждения (сенат), население столицы.

С 3. 1. Причины свержения Петра III:

пренебрежительное отношение к православию и Русской православной церкви,

пронемецкая внешняя политика, отказ от плодов победы России в Семилетней войне, преклонение перед Пруссией и всем прусским,

презрительное отношение к гвардии, нестабильность положения придворных.

2. Дальнейшая судьба Петра III:

был отправлен в Ропшу, через несколько дней был убит (умер).

Раздел 8 . Становление индустриальной цивилизации.

1804 г. - Наполеон Бонапарт становится императором Франции

1804 - 1814 гг. - первая империя во Франции

1805 - 1815 гг. - Наполеоновские войны в Европе

1810 - 1826 гг. - Война за независимость испанских колоний в Латинской Америке

24 июня 1812 г. - вторжение армии Наполеона в Россию

сентябрь 1814 г. - начало работы Венского конгресса

1824 - 1825 гг. - легализованы профсоюзы в Англии

1825 гг. - открытие первой в мире железной дороги в Англии

14 декабря 1825 г. - восстание декабристов в Петербурге

июль 1830 г. - июльская буржуазная революция во Франции

1832 - 1847 гг.- освободительная война Абд аль-Кадира в Алжире против французских

1842 г. - легализованы профсоюзы в США

1836 г. - начало чартистского движения в Англии

1848 - 1849 гг. - буржуазные революции в Европе

1850 - 1864 гг. - восстание тайпинов в Китае

1851 г. - всемирная выставка в Лондоне

1853 - 1856 гг. - Крымская война

1857 - 1859 гг. - восстание в Индии против английских колонизаторов

1861 г. - отмена крепостного права в России

1861 - 1865 гг. - Гражданская война в США

1864 г.- основание 1 Интернационала

1864 - 1874 гг. - буржуазные реформы в России

1868 г. - создание Британского конгресса тред-юнионов

1860 - 1871 гг. - Франко-прусская война

январь 1871 г. - провозглашение Германской империи

март - май 1871 г. - Парижская Коммуна

1875 г. - принятие конституции Третьей республики во Франции

1877 - 1878 гг. - Русско-турецкая война

1882 г. - создание Тройственного союза

1889 г. - образование II Интернационала

1894 – 1895 г. - Японо-китайская война

1898 г. - Испано-американская война

2. Критерии оценки теста по хронологи9 г. - образование Социал-демократической партии Германии, легализованы профсоюзы

1869 г. - открытие Суэцкого канала

1870 г. - объединение Италии (за исключением Ватикана)

1870 - 1871 гг. - Франко-прусская война

январь 1871 г. - провозглашение Германской империи

март - май 1871 г. - Парижская Коммуна

1875 г. - принятие конституции Третьей республики во Франции

1877 - 1878 гг. - Русско-турецкая война

1882 г. - создание Тройственного союза

1889 г. - образование II Интернационала

1894 – 1895 г. - Японо-китайская война

1898 г. - Испано-американская война

2. Критерии оценки теста по хронологии

Критерии оценки


0-9 правильных ответов


10-14 правильных ответов


15-17 правильных ответов


15-17 правильных ответов


Раздел 9. Процесс модернизации в традиционных обществах Восток.

Выберите правильный ответ:

1. Укажите, кого во Франции называли финансовой аристократией:

а) банкиров, биржевиков, крупных промышленников, господствовавших в период июльской революции

б) родовитую аристократию, получившую при Карле Х компенсацию за утерянные во время революции земли

в) людей, наживших состояние во время революции конца ХVIII века.

2. Самым развитым районом в экономическом отношении в Германии была

а) Пруссия б) Австрия в) Франкфурт г) Бремен?

3. В результате Франко-Прусской войны был подписан договор в :

а) Париже; б) Берлине; в) Версале

4. Укажите, в какой из перечисленных стран лозунги “Долой Австрию!”, “Освобождение и объединение!” были главными в революции 1848-1849 гг.:

а) Франция б) Пруссия в) Италия

5. Великая выставка была

а) во Франции б) в Германии в) Англии г) Италии?

  1. Эпоха викторианского компромисса была в

а) Англии б) Франции в) Италии г) Германии?

  1. В каком году в Англии был создан Профессиональный совет для защиты интересов рабочих?

а) 1868г. б) 1860г. в) 1841г. г) 1853г.

  1. Кого поддерживала Англия в борьбе с Наполеоном 3?

а) Россию б) Австрию в) Италию г) Германию

9. В каком городе в 1819г. был митинг за всеобщее избирательное право?

а) Манчестер б) Лондон в) Ватерлоо

10. Чартизм – это

а) Движение за избирательную реформу

б) Доставка петиции в парламент

в) Народные движения против буржуазии

г) Выступление рабочих против внедрения машин в производство?

11. Людовик XVIII правил в:

а) 1820-1835 б) 1820-1830 в) 1814-1824 г) 1819-1823?

12. Хартия 1814г. установила во Франции

а) Конституционную монархию

б) Империю

в) Республику

13. Мировой промышленный кризис был в:

а) 1849

б) 1848

в) 1847

14. Кому принадлежит высказывание «Империя – это мир»

а) Наполеону III; б) Наполеону I; в) Луи Блану.

15. Все либеральные реформы во Франции первых лет Реставрации принадлежат

а) Людовику XVIII б) герцогу Ришелье в) Наполеону III?

Эталон ответов теста

Критерии оценивания:

90% и более – «5»,

80-89 % – «4»,

70-79% – «3»,

менее 70% - «2».

Раздел 10. Российская империя в ХIХ веке.

Уровень А и В.

Вариант 1.

1. В каком году была введена всеобщая воинская повинность?

1) 1864 2) 1870 3) 1874 4) 1879

2. Кем были Балакирев, Бородин и Кюи?

1) учеными-естествоиспытателями

2) знаменитыми театральными деятелями

3) членами "Могучей кучки"

4) организаторами товарищества художественных передвижных выставок

3. Как называется архитектурное направление, предполагающее соединение

разнородных принципов, стилей и элементов?

1) классицизм 2) реализм

3) псевдорусский 4)эклектика

4. В каком году действовала II Государственная Дума?

1) 1904 2) 1905 3) 1906 4) 1907

5. Что из перечисленного не является требованием представителей либерального направления в начале XX в.

1) сохранение крестьянской общины и патриархальности

2) ликвидация самодержавия

3) введение конституции

4) отчуждение помещичьих земель через выкуп

6. Как называется обособленная крестьянская усадьба, вынесенная

за пределы общинного поселения вместе с земельным участком?

1) хутор 2)отруб 3) надел 4) латифундия

7. Расположите в хронологическом порядке следующие события:

1) продажа Аляски США

2) покушение Д. Каракозова на Александра II

3) перевод временнообязанных крестьян на обязательный выкуп

4) издание циркуляра Делянова "о кухаркиных детях"

8. Какое прозвище получил Александр III? Ответ:

9. Расположите в хронологическом порядке следующие события:

1) II -ой съезд РСДРП

2) Всероссийская октябрьская политическая стачка

3) Цусимское сражение

4) русско-английское соглашение о разделе сфер влияния в Персии, Афганистане

10. Объединение, участники которого заключают соглашения о регулировании

объемов производства, условиях сбыта продукции, найме рабочей силы в целях извлечения монополистической прибыли называется …………

Вариант 2.

1. К чему относится следующий хронологический ряд: 1860, 1873,1878, 1893 гг.?

1) к освобождению крестьян от крепостной зависимости

2) к реформам государственного управления

3) к образованию общественных организаций

4) к событиям внешней политики России

2. Что из нижеперечисленного относится к принципам земской реформы?

1) прямые и равные выборы

2) выборность и всесословность

3) создание земств во всех губерниях и регионах

4) контроль земств за деятельностью губернаторов

3. Какова причина неудачи "хождения в народ"?

1) недостаточное количество агитаторов

2) слабое знакомство народников с идеями социализма

3) многочисленный штат 3-го отделения

4) частнособственническая психология и монархизм крестьян

4. Что из нижеперечисленного произошло в 1916г.?

1) был образован Прогрессивный блок

2) состоялся "Брусиловский прорыв"

3) в Первую мировую войну на стороне Антанты вступила Болгария

4) были организованы Дягилевым "Русские сезоны" в Париже

5. Какая партия играла решающую роль в III Государственной Думе?

1) трудовики 2) кадеты 3) октябристы 4) черносотенцы

6. Каков итог русско-японской войны?

1) Япония получила острова Курильской гряды

2) Япония получила южную часть острова Сахалин

3) Корея признана сферой влияния Японии, а Южная Маньчжурия - России

4) Россия выплатила контрибуцию в 3 млрд. рублей

7.Установите соответствие между законопроектами и их авторами:

1) проект земской реформы А) Д.А. Милютин

2) проект закона о введении всеобщей воинской обязанности Б) Н.А. Милютин

3) финансовая реформа, введение золотого стандарта В) М.Т. Лорис-Меликов

4) проект созыва выборных от земского и городского Г) СЮ. Витте

самоуправления и придание им законосовещательных функций

8. Укажите фамилию князя, прославившегося, как исследователь Восточной Сибири и теоретик анархизма. Ответ:

9. Установите соответствие между политическими партиями и их лидерами:

1) эсеры А) В.М. Чернов

2) кадеты Б) А.И. Гучков

3) октябристы В) П.Н. Милюков

4) черносотенцы Г) А.И. Дубровин

10. Военно-политический блок Англии, Франции и России, существовавший в канун I мировой войны, называется …………..

Вариант 3.

1. Кто из нижеперечисленных лиц был идеологом консерватизма

и сторонником укрепления самодержавия?

1) К.П. Победоносцев 2) А.В. Головнин

3) В.И. Засулич 4) К.Д. Кавелин

2. Кто такой присяжный поверенный?

1) прокурор 2) адвокат

3) судебный исполнитель 4) старшина в группе присяжных

3.Что из перечисленного было результатом присоединения Средней Азии к России?

1) было покончено с работорговлей в регионе

2) на присоединенных территориях было введено крепостное право

3) начались междоусобные войны племен

4) коренное население было обращено в православие

4. Какова доля городского населения по переписи 1897 г. ?

1)2% 2)5% 3)13% 4)26%

5.Что предполагает прусский путь развития сельского хозяйства?

1) внедрение машин и механизмов

2) образование государственных агротехнических предприятий

3) создание фермерских хозяйств

4) сохранение помещичьего землевладения

6. Что не является причиной первой русской революции?

1) помещичье землевладение и малоземелье крестьян

2) низкая социальная защищенность рабочих и отсутствие легального профсоюзного движения

3) самодержавная форма правления и неспособность правительства решать насущные проблемы

4) события 9 января 1905 г. ("Кровавое воскресенье")

7. Установите соответствие между названиями организаций и их членами:

1) «Черный передел» А) А.И. Желябов

2) «Народная воля» Б) С.Н. Халтурин

3) «Северный союз русских рабочих» В) Ю.О. Мартов

4) «Союз борьбы за освобождение рабочего класса» Г) Г.В. Плеханов

8. Прочтите текст циркуляра и укажите год его создания и рассылки

русским дипломатическим миссиям:

"Государь император в доверии к чувству справедливости держав, подписавших трактат 1856г. и к их сознанию собственного достоинства, повелевает вам объявить, что Его Величество не может долее считать себя связанным обязательствами трактата 18 (30) марта 1856 г., насколько

они ограничивают его верховные права на Черном море... государь император прямодушно уведомляет о том державы, подписавшие и гарантировавшие ... трактат, Его Императорское Величество возвращает Его Величеству султану права его во всей полноте, точно также, как восстанавливает свои собственные..." Ответ: _________год.

9. Установите соответствие между фамилиями ученых и их достижениями:

1) Н.Е. Жуковский А) создание угольного противогаза

2) Н.Д. Зелинский Б) разработка учения об условных рефлексах

3) И.И. Мечников В) создание аэродинамической трубы

4) И.П. Павлов Г) открытие явления фагоцитоза

10. Прочтите два отрывка из выступления главы правительства перед депутатами Государственной Думы:

"Правительство, наряду с подавлением революции, задалось задачей поднять население до возможности на деле, в действительности, воспользоваться дарованными ему благами. Пока крестьянин беден, пока он не обладает личной земельной собственностью, пока он находится насильно в тисках общины, он остается рабом, и никакой писаный закон не даст ему блага гражданской свободы...

"Людям, господа, свойственно и ошибаться, и увлекаться, и злоупотреблять властью. Пусть эти злоупотребления будут разоблачаемы, пусть они будут судимы и осуждаемы.

Об авторе вышеприведенных высказываний кадет Маклаков уже после революции 1917 г. в эмиграции написал следующее: "Его называли "реакционером"; не может быть ничего поверхностнее этого определения. Он был подлинным продолжателем "эпохи Великих реформ" он был поборником "либеральных реформ, но и сильной власти". Потому он был беспощадным врагом революционной стихии... отсюда его ставка на "сильных", борьба с общиной.

Назовите фамилию главы правительства, высказывания которого были приведены в начале вопроса.

Ответ _______________________________



Задания уровня С

«Получив официальное уведомление, по которому я утверждался в должности тверского предводителя дворянства, я должен был приехать в Петербург — представиться государю в апреле 1857 года... Назначен был день. Я еду во дворец. Помню, меня впустили в кабинет. Вхожу. Государь стоит посреди комнаты. Я представляюсь тверским предводителем дворянства. Государь подошел к дверям, щелкнул замок и начал чрезвычайно тихо говорить, как человек, который чего-то боится, чтоб его не подслушали. "Теперь патриархальные отношения между помещиками и крестьянами должны уничтожиться, — говорит он, — надо подумать об изменении этих отношений. Надо надеяться, что дворянство пойдет впереди в этом деле. Как вы думаете, чего можно ожидать?" Я отвечаю: положительно уверен, что большинство дворянства Тверской губернии будет только сочувствовать, ибо хорошо понимает, что нельзя остаться с крепостным правом. На это государь сказал, что, по мнению некоторых лиц, неудобно вводить реформу зараз во всем государстве, что лучше всего вводить ее постепенно по местностям, дабы избежать беспорядков. Я, признаюсь, осмелился заметить, что напротив, скорее следует принимать меры в тех местах, где не будут вводить реформу. Едва ли можно ожидать бунта от человека, которого только что освободили. Ответ мой не обошелся без смеха. Помню, в увлечении я назвал государя "Ваше превосходительство". Государь рассмеялся, ни слова не заметил, напротив, наговорил любезностей. На прощанье он подчеркнул, что надеется на содействие дворян, намекнув, что необходимо освободить крестьян с почвой... Государь просил говорить обо всем секретно, не объявляя вслух, исподволь, без шума, дабы подготовить сознание общества».

С1. О каком государе идет речь в данном отрывке? Как назывался основной документ реформы, о подготовке которой шла речь? Когда он был подписан?

С2. Какие черты характера императора видны из данного отрывка? Какие проблемы могут возникнуть, по мнению царя, при подготовке и проведении реформы?

СЗ. Какие причины сделали реформу необходимой?

Ответы на вопросы уровня А и В к 5 разделу

1


2

3

4(1)

5

6

7(1)

8

9

Номер ответа

3

4

1

3

2

2

4

4

1

Номер вопроса


10(1)

11

12

13(1)

14

15

16(1)

17

18

Номер ответа

4

2

3

1

3

4

1

2

4



Ответы на задания уровня С

С 1. • государь — Александр II,

Манифест об отмене крепостного права, подписан 19 февраля 1861 года или Манифест 19 февраля 1861 года.

С 2. 1. Черты характера императора:

осторожность, боязливость и т. п.,

доброжелательность, обходительность и т. п.

2. Возможные проблемы:

рост напряженности в обществе, беспорядки,

неприятие реформы дворянством,

обезземеливание крестьянства.

С 3. • промышленно-экономическое отставание России от ведущих мировых держав,

военно-техническая отсталость России,

кризис феодально-крепостнической системы в сельском хозяйстве,

рост социальной напряженности в деревне.

Раздел 11. От Новой истории к Новейшей.

Инструкция

Внимательно прочитайте задание.

Время выполнения задания – не более 40 минут.

Выберите правильный ответ:

1. Что обозначает в русском языке название военно-политического блока «Антанта»?

а) сердечное согласие;

б) тройственное согласие;

в) тройственный союз.

2. Союзницами России по Антанте были …

а) Великобритания и Франция;

б) Болгария и Турция;

в) Германия и Австро-Венгрия.

3 Основная цель России в Первой мировой войне –

а) укрепить свои позиции на морях;

б) получить колонии в Северной Африке;

в) усилить свое влияние на Балканском полуострове и получить контроль над проливами Босфор и Дарданеллы.

4. Наиболее серьезный противник (после Германии) России в Первой мировой войне, борьба с которым была в основном для России удачной, –

а) Япония;

б) Турция;

в) Австро-Венгрия.

5. Министр иностранных дел России, занимавший этот пост в 1910 – 1916 гг., которому удалось заключить соглашение с союзниками о присоединении к России Константинополя и проливов, –

а) П.Н. Милюков;

б) С.Д. Сазонов;

в) М. Палеолог.

6. Лидер кадетской партии, который произнес 1 ноября 1916 г. на заседании Государственной Думы знаменитую речь «Что это – глупость или измена?». За желание довести Первую мировую войну до победного конца он получил прозвище Дарданелльского:

а) С.А. Муромцев;

б) П.Н. Милюков;

в) В.А. Маклаков.

7. Политическая партия, призывавшая превратить империалистическую войну в гражданскую, –

а) «Союз русского народа»;

б) Партия народной свободы;

в) РСДРП(б).

8. Как называли Первую мировую войну в небольшевистской печати в предреволюционной России?

а) второй отечественной;

б) гражданской;

в) империалистической.

9. Брестский мир был заключен в…

а) 1917 г.;

б) 1918 г.;

в) 1941 г.

10. Лидер РСДРП(б), занимавший следующую позицию по вопросу об окончании Первой мировой войны: объявить войну прекращенной, армию демобилизовать, но мира не подписывать, –

а) В.И. Ленин;

б) Г.В. Чичерин;

в) Л.Д. Троцкий.

11. Одной из основных целей белого движения в Гражданской войне было:

а) укрепление советского государства;

б) уничтожение советской власти;

в) водставители кадетов и эсеров;

б) русское офицерство;

в) комитеты бедноты.

13. Интервенцией называется:

а) вооруженное вмешательство во внутренние дела России иностранных держав;

б) переговоры представителей иностранных держав с советской властью;

в) сбор средств среди населения иностранных держав в пользу белого движения.

14. Массовый террор во время Гражданской войны:

а) применяли красные;

б) применяли белые;

в) использовали оба военно-политических лагеря.

15. Расстрел царской семьи в Екатеринбурге произошел:

а) 17 июля 1918г.;

б) 24 февраля 1919г.;

в) 7 ноября 1920 г.

Эталоны ответов теста

Критерии оценивания:

90% и более – «5»,

80-89 % – «4»,

70-79% – «3»,

менее 70% - «2».

Раздел 12. Между мировыми войнами.

Уровень А и В.

Вариант 1.

1. Когда Россия была провозглашена республикой?

1) 3 марта 1917 г. 2) 1 сентября 1917 г.

3) 25 октября 1917 г. 4) 5 января 1918 г.

2. В чью пользу отрекся от престола Николай II?

1) в пользу своего сына царевича Алексея

2) в пользу брата Михаила Александровича

3) в пользу Временного правительства

4) в пользу Учредительного собрания

3. Кого принято называть "третьей силой " в годы Гражданской войны?

1) войска интервентов

2) Донскую армию атамана Краснова

3) украинских националистов

4) крестьянскую армию Антонова

4. Расположите в хронологическом порядке следующие события:

1) установление Советской власти на Дальнем Востоке

2) заключение Рижского мира

3) провозглашение адмирала Колчака Верховным правителем

4) наступление Деникина на Москву

5. Переход частных предприятий в собственность государства называется:…………….

Вариант 2.

1. Какое событие произошло 3 марта 1918 г. ?

1) открылось Учредительное собрание

2) началось восстание чехословацкого корпуса

3) был заключен Брестский мир

4) была принята Конституция РСФСР

2. Кто из нижеперечисленных деятелей не входил в состав первого советского правительства?

1) В. М. Молотов 2) А. И. Рыков 3) И. В. Сталин 4) Л. Д. Троцкий

3. Каково значение Корниловского мятежа?

1) усилились позиции большевистской партии

2) происходит усиление позиции правых в правительстве

3) Керенский отказывается от идеи коалиционного правительства

4) Россия становится республикой Советов

4. Установите соответствие между названием правительства в 1917 г. и входящими в его состав деятелями:

1)1 Временное правительство А) Луначарский и Милютин

2) I коалиционное Временное правительство Б) кн. Львов и Гучков

3) II коалиционное Временное правительство В) Авксентьев и Некрасов

4) Совет Народных Комиссаров Г) Церетели и Переверзев

5. Как называется политика, цели которой - централизация управления

и строительство социализма в условиях гражданской войны?

Ответ: ____________________



Вариант 3.

1. Какое из нижеперечисленных событий состоялось в 1920 г. ?

1) расстреляна царская семья

2) наступление Юденича на Петроград

3) восстание матросов в Кронштадте

4) советско-польская война

2. Что такое продразверстка?

1) распределение посевных площадей под сельскохозяйственные культуры

2) распределение сельскохозяйственной продукции между крестьянской беднотой

3) обязательная сдача крестьянами государству зерна и других продуктов

4) обязанность крестьян обеспечивать зерном и фуражом расквартированные у них войска

3. Что не является причиной победы большевиков в Гражданской войне?

1) Умелая концентрация ресурсов

2) отказ от политического террора

3) декларирование права наций на самоопределение

4) привлекательность коммунистической идеи для масс населения

4. Установите соответствие между театрами боевых действий

и военачальниками в годы Гражданской войны:

1) Восточный фронт А) А.В. Колчак

2) Северо-Западный фронт Б) А.И. Деникин

3) Юго-Западный фронт В) Н.Н. Юденич

4) Южный фронт Г) П.Н. Врангель

5. Прочтите отрывок из документа и назовите фамилию его автора:

"Вступая на пост верховного главнокомандующего, я предъявил Временному правительству те условия, которые я считал необходимыми провести в жизнь для спасения армии и для ее оздоровления. Временное правительство принципиально мои предложения одобрило, и я вновь подтвердил их 14 августа на Государственном совещании в Москве.

Временное правительство, с одной стороны, не решалось осуществить мои предложения, а с другой - допускало даже определенную критику их газетами и различными организациями. Одновременно с целью окончательного разложения армии была начата травля высшего командного состава. Видя бессилие Временного правительства и отсутствие у него решимости

принять энергичные меры,... я решил подтянуть к Петрограду 4 кавалерийских дивизии с тем, что если выступление большевиков действительно последует, то оно будет подавлено самыми решительными и крутыми мерами."

Ответ: фамилия автора документа________________

Задания уровня С

С 1. Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.

2 марта 1917 года в Пскове Николай II написал отречение от российского престола. Каковы были причины, побудившие царя сделать это? Какие в связи с отречением императора возникали исторические альтернативы (возможности дальнейшего развития событий)?

С 2. Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.

После революции 1917 года в России началась Гражданская война. Каковы причины начала войны? Перечислите основные силы, имеющие различные цели в этой войне.

С 3. Опишите в виде схемы структуру государственной власти в Советской России. Какую должность занимал В.И. Ленин?

Ответы на вопросы уровня А и В к 6 разделу

1


2

3

4(1)

5

6

7(1)

8

9

Номер ответа

2

3

4

2

1

3

4

1

2



нацио-

нализация

Военный

коммунизм

Корнилов



Ответы на задания уровня С

С 1. Причины отречения Николая II:

вооруженное восстание в Петрограде (Февральская революция),

падение авторитета Николая II в армии, позиция командующих всех фронтов

давление представителей Временного комитета Государственной думы

саботаж на железной дороге, невозможность добраться до Петрограда и Царского Села.

2. Возможные исторические альтернативы:

установление в России конституционной монархии,

установление в России демократической республики при сохранении капиталистических отношений,

перерастание буржуазной революции в социалистическую, установление социалистической республики, смута, гражданская война,

реставрация самодержавной монархии.

С 2. Могут быть названы следующие причины начала Гражданской войны:

экспроприация земли,национализация банков и промышленных предприятий;

аграрная политика большевиков, экспроприация продовольствия;

готовность большевиков пойти на заключение сепаратного мира с Германией;

радикализм политических сил, отказ от образования большой политической коалиции, разгон Учредительного собрания.

2. Могут быть перечислены следующие силы:

«красные», большевики;

- «белые»; интервенты

«третья сила», «зеленые», крестьянство; националисты, борцы за независимость Финляндии, Польши, Украины, государств Кавказа и т. д.

С 3. В.И. Ленин был Председателем Совета Народных Комиссаров (СНК)

Съезд Советов

ВЦИК(Всерос.центр.исполком)

Совета Народных Комиссаров (СНК) во главе с Пред.

Комиссариаты (НКВД, Обороны, Образования и т.д.

Местные Советы и комиссары в регионах

Раздел 13. Вторая мировая война. Великая Отечественная война.

Уровень А и В.



Вариант 1.

1.Когда началась битва за Москву?

1) 10 июля 1941 г. 2) 8 сентября 1941 г.

3) 30 сентября 1941 г. 4) 5 декабря 1941 г.

2. С чем связанно завершение коренного перелома в Великой Отечественной войне?

1) с битвой под Москвой 2) со Сталинградской битвой

3) с Курской битвой 4) с битвой за Днепр

3. Что такое ленд-лиз?

1) Передача США земельных участков на советской территории в аренду для строительства на них военно-промышленных предприятий

2) продажа Советским Союзом стратегического сырья и продовольствия странам антигитлеровской коалиции по цене ниже рыночной

3) система передачи взаймы или в аренду вооружения, боеприпасов, стратегического сырья и продовольствия

4) бесплатные поставки союзников по антигитлеровской коалиции друг другу в счет будущих репараций с Германии

4. Расположите в хронологическом порядке следующие события:

1) Тегеранская конференция

2) прорыв блокады Ленинграда

3) Яссо-Кишиневская операция

4) Создание Центрального штаба партизанского движения

5. Назовите фамилию создателя и командующего Русской освободительной армии (РОА). Ответ: __________



Вариант 2.

1. Что произошло с 4 по 11 февраля 1945 г. ?

1) Ялтинская конференция

2) высадка союзников в Нормандии

3) освобождение Венгрии

4) Висло-Одерская операция

2. Что такое операция "Багратион "?

1) операция по освобождению Северного Кавказа

2) операция по освобождению Белоруссии

3) вспомогательная партизанская операция в ходе Курской битвы

4) операция по эвакуации предприятий на Кавказ

3. В чем основная причина неудач Красной Армии весной – летом 1942 г.?

1) ошибочные решения Ставки и ГКО, неверная оценка немецких планов и возможностей

2) многократное превосходство немцев в живой силе и технике

3) весенняя распутица

4) угроза нападения Японии не давала сосредоточить основные силы на советско-германском фронте

4. Установите соответствие между кодовыми и историческими названиями операций в годы Великой Отечественной войны:

1) «Концерт» А) партизанская операция в Белоруссии

2) «Тайфун» Б) Курская битва

3) «Уран» В) битва за Москву

4) «Цитадель» Г) Сталинградская битва

5 . Какое произведение, созданное Д.Д. Шостаковичем в годы войны,

было впервые исполнено в блокадном Ленинграде?

Ответ:"________________ ".



Вариант 3.

1.Что предусматривал план "Барбаросса"?

1) присоединение СССР к фашистскому блоку

2) захват приграничных укрепрайонов на начальном этапе войны

3) отделение от СССР Прибалтики, Белоруссии и Украины

4) разгром СССР в течении двух месяцев

2. Как назывался чрезвычайный орган управления наделенный высшей исполнительной и законодательной властью в годы Великой Отечественной войны?

1) Политбюро ЦК ВКП (б)

2) Ставка Верховного Командования

3) Совет труда и обороны

4) Государственный комитет обороны

3. Что получил СССР в результате победы над Японией в 1945 г. ?

1) Остров Хоккайдо 2) Курильские острова

3) Алеутские острова 4) место в Совете Безопасности ООН

4. Установите соответствие между военными операциями и фамилиями

командующих фронтами, участвовавших в них:

1) Сталинградская битва А) Жуков, Рокоссовский, Конев

2) Курская битва Б) Рокоссовский, Ватутин, Конев

3) операция «Багратион» В) Баграмян, Черняховский, Захаров

4) битва за Берлин Г) Ватутин, Рокоссовский, Еременко

5. Прочтите отрывок из выступления по радио партийного и советского

государственного деятеля и назовите его фамилию:

"... Сегодня в 4 часа утра, без предъявления каких-либо претензий к Советскому Союзу, без объявления войны, германские войска напали на нашу страну, атаковали наши границы во многих местах и подвергли бомбежке с самолетов наши города - Житомир, Киев, Севастополь, Каунас и некоторые другие. Не первый раз нашему народу приходиться иметь дело с нападающим зазнавшимся врагом. В свое время на поход Наполеона в Россию наш народ ответил Отечественной войной и Наполеон потерпел поражение, пришел к своему краху. ... Наше дело правое. Враг будет разбит. Победа будет за нами." Ответ:______________

Задания уровня С

«Перебрав все возможные варианты, мы решили предложить И.В. Сталину следующий план действий: первое — активной обороной продолжать изматывать противника, второе — приступить к подготовке контрнаступления, чтобы нанести противнику... такой удар, который резко изменил стратегическую обстановку на юге в нашу пользу. Ориентировочный расчет показал, что раньше середины ноября подготовить необходимые силы и средства для контрнаступления будет невозможно... У нас завершалась подготовка крупных стратегических резервов, имевших новейшее оружие и новейшую боевую технику. К ноябрю у Ставки должны были быть механизированные и танковые соединения, вооруженные известными всему миру танками Т-34, что позволяло нам ставить своим войскам более серьезные задачи. К тому же наши командные кадры за первый период войны многому научились, многое переосмыслили и, пройдя тяжелую школу борьбы с сильным врагом, стали мастерами оперативного искусства, в полной мере освоили способы и методы боевых действий в любой обстановке.

Генеральный штаб на основе данных фронтов изучил сильные и слабые стороны немецких, венгерских, итальянских и румынских войск. Войска сателлитов по сравнению с немецкими были хуже вооружены, менее опытны, недостаточно боеспособны даже в обороне. И самое главное — их солдаты, да и многие офицеры не хотели умирать за чужие им интересы на далеких полях России... Положение противника усугублялось еще и тем, что... у него было очень мало войск в оперативном резерве, не более шести дивизий, да и те были разбросаны на широком фронте... Нам благоприятствовала и оперативная конфигурация всего фронта противника: наши войска занимали охватывающее положение...»

С1 Как называлась битва о которой идет речь в данном отрывке?

Кто командовал советскими и германскими фронтами в ее ходе?

С2 Какие факторы обеспечили успех советского контрнаступления?

СЗ Каково значение победы в этой битве?



Ответы на вопросы уровня А и В к 8 разделу

1


2

3

4(1)

5

6

7(1)

8

9

Номер ответа

3

1

4

3

2

4

3

1

2



Седьмая

симфония

Молотов



Ответы на вопросы уровня С

С 1. Сталинградская битва;

советскими войсками командовали Ватутин (Юго- Западный фронт); Рокоссовский (Донской фронт) и Еременко (Сталинградский фронт);

немецкими войсками командовали Паулюс (6-я армия) и Гот (4-я танковая армия)

С 2. • наличие значительных резервов у советского командования и отсутствие таковых у германского;

немецкие войска были измотаны в ходе оборонительного этапа Сталинградской битвы;

перевес в боевой технике, использование танка Т-34;

советские командиры приобрели опыт боевых действий;

невысокое качество войск союзников (сателлитов) Германии, расположенных на флагах;

нанесение удара по ослабленным флангам германской группировки, благоприятная конфигурация линии фронта;

героизм советских воинов и низкий моральный дух войск союзников Германии

С 3. • начался коренной перелом в Великой Отечественной войне, наступление на фронтах;

произошло освобождение Северного Кавказа от немецких войск;

моральные факторы (воодушевление советских людей и траур в Германии);

усилилось влияние военного командования на планирование боевых операций и доверие Сталина к военным;

повысился престиж СССР (отказ Турции от вступления в войну на стороне Германии, укрепление сотрудничества стран антигитлеровской коалиции)



Раздел 14. Мир во второй половине ХХ — начале ХХI века.

Инструкция

Внимательно прочитайте задание.

Время выполнения задания – не более 40 минут.

Выберите правильный ответ:

1. Программа экономической помощи Германии с целью восстановления её экономики получила название:

А. «план Даладье» Б. « план Дауэса»

В. «план Керзона» Г. «план Ратенау».

2. В декабре 1925 г. Локарнские соглашения были подписаны:

А. Францией, Бельгией, Германией; Б. Францией, Данией, Германией;

В. Данией, Германией, Нидерландами.

3. За что в 1939 г. СССР был выведен из состава Лиги Наций?

А. за помощь республиканцам Испании; Б. за агрессию против Финляндии;

В. за репрессии против своего народа.

4. Экономический кризис поразил страны Западной Европы и США в:

А. 1929-1933 гг. Б. 1930-1934 гг. В. 1926-1934 гг. Г. 1929 -1935 гг.

5. Кульминацией «политики умиротворения» агрессора стал(о):

А. аншлюс Австрии; Б. Мюнхенское соглашение;

В. переход к Германии Саарского Г. подписание Антикоминтерновского Угольного бассейна пакта.

6. Сколько дней длилась война СССР и Финляндии:

А. 105 Б. 64 В. 12.

7. Как называлась главная линия укреплений Финляндии на Карельском перешейке:

А. «линия Маннергейма» Б. «линия Мажино»

В. «восточный вал».

8. В знак протеста против Мюнхенского соглашения СССР вышел из Лиги Наций (да или нет).

9. Захват немцами в 1936 г. Рейнской демилитаризованной зоны означал нарушение условий Версальского мирного договора ( да или нет).

10. Япония в 1939 г. вела боевые действия против СССР и Монголии на реке Халхин - Гол (да или нет).

11. Когда был подписан «Пакт о ненападении» между СССР и Германией:

А. 15 мая 1939 г. Б. 20 июня 1939 г. В. 23 августа 1939 г.

12. Какую главную задачу решала советская внешняя политика в конце 30-х годов?

А. подготовка мировой революции;

Б. обеспечение противостояния фашизму;

В. создание благоприятных условий для торговли и внешнеполитического обеспечения индустриализации.

13. В чем заключалась суть секретного дополнительного протокола 1939 г.?

А. стороны договорились о ненападении;

Б. стороны договорились о разграничении сфер влияния в Восточной и Юго-восточной Европе;

В. стороны договорились о совместных военных действиях.

14. В каком году произошел аншлюс Австрии:

А. в 1936 г. Б. в 1937 г. В. в 1938 г. Г. в 1935 г.

15. Какая из сторон явилась инициатором начала военных действий в советско-финской войне?

А. СССР; Б. Финляндия; В. война была спровоцирована Германией.

Эталоны ответов теста

Критерии оценивания:

90% и более – «5»,

80-89 % – «4»,

70-79% – «3»,

менее 70% - «2».

Разделе 15. Апогей и кризис советской системы. 1945—1991 годы.

Уровень А и В.

Вариант 1.

1. Когда состоялся ввод советских войск в Афганистан?

1) в 1969 году 3) в 1979 году

2) в 1975 году 4) в 1982 году

2. В чем суть «доктрины Брежнева»?

A) долг социалистических стран — защищать социализм во всем мире и помогать странам, вступившим на путь строительства социализма

Б) национально-освободительное движение неизбежно перерастает в социалистическое

B) социалистический строй многообразен и в разных странах может существовать в разных формах

Г) СССР на правах «старшего брата» может указывать другим социалистическим странам, где и когда социализму грозит опасность

Д) страны, вступившие на путь социализма, не могут повернуть обратно к капитализму

Е) упор в развитии экономики социалистических стран должен быть сделан прежде всего на повышение благосостояния трудящихся

1)АГД 2) АДЕ 3)БВЕ 4) ВГД

3. Какие из названных событий связаны с периодом разрядки в международных отношениях?
А) договор о ликвидации ракет средней и малой дальности
Б) договор об ограничении стратегических вооружений (ОСВ-1 )
В) роспуск Организации Варшавского договора
Г) вступление СССР в ООН
Д) договор об ограничении системы противоракетной обороны (ПРО)
Е) подписание Заключительного акта по безопасности и сотрудничеству в Европе.

4. Расположите в хронологическом порядке следующие события
1) ввод советских войск в Афганистан
2) Карибский кризис
3) создание Организации Варшавского договора
4) подписание советской делегацией Хельсинкских соглашений.

5. Период в истории СССР с 1964 по 1985гг. принято называть периодом_____________

Вариант 2.

1. Кто из окружения М.С. Горбачева не являлся сторонником продолжения перестройки, либерализации политической и экономической системы?

1) Б. Ельцин 2) Е. Лигачев 3) Э. Шеварднадзе 4) А. Яковлев

2. Что из названного относится к экономической политике периода перестройки?

1) проведение приватизации; 2) либерализация цен; 3) проведение залоговых аукционов; 4) расширение самостоятельности предприятий

3. Кто из названных ученых является лауреатом Нобелевской премии мира?

4. Установите соответствие между политиками и постами, которые

они занимали в период правления Л.И. Брежнева.

1) Ю.В. Андропов А) председатель Совета министров

2) А.А. Громыко Б) министр иностранных дел

3) А.Н. Косыгин В) председатель КГБ

4) М.А. Суслов Г) секретарь ЦК КПСС по идеологии

5. Как называется документ, принятый в 1977 году, в котором есть слова:

«Союз Советских Социалистических Республик есть социалистическое общенародное государство, выражающее волю и интересы рабочих, крестьян и интеллигенции, трудящихся всех наций и народностей страны...

Руководящей и направляющей силой советского общества, ядром его политической системы, государственных и общественных организаций является Коммунистическая партия Советского Союза. КПСС существует для народа и служит народу». Ответ:_____________

Вариант 3.

1. Что стало последствием возникновения правозащитного движения и распространения самиздата в период правления Брежнева?

1) возникновение многопартийной системы в СССР

2) массовые антисоветские демонстрации и забастовки

3) освобождение из тюрем и лагерей политзаключенных

4) рост скептических настроений в обществе, осознание необходимости перемен

2.Что из названного относится к характеристике экономического развития СССР в 1970-х гг.? 1) снижение государственных расходов на сельское хозяйство;2) преодоление товарного дефицита; 3) постоянное увеличение темпов промышленного роста; 4) опережающие темпы роста военно-промышленного комплекса.

3. Какой завод был построен в 1960-х гг.

1) Завод имени Сталина (ЗИС) 2) Путиловский завод

3) Челябинский тракторный завод 4) Завод в Набережных Челнах (КАМАЗ)

4. Установите соответствие между фамилиями представителей культуры и сферами их деятельности.

Фамилии
    1) Г.А. Товстоногов, Ю.П. Любимов
    2) А.А. Вознесенский, Е.А. Евтушенко
    3) А.А. Тарковский, Г.Н. Данелия
   4) Г.В. Свиридов, А.Н.Пахмутова..

        Сферы деятельности
     А) поэзия
    Б) кино     
В) музыка    
Г) театр


   

5. Прочтите отрывок из письма члена КПСС Завалишина Е.А.и укажите, какое название получил период истории, в который это письмо составлено:

«Товарищи участники Пленума ЦК КПСС! Приходится констатировать, что сегодня пошатнулось единство наций и народностей нашей страны. В ряде республик происходят нездоровые процессы, приведшие к напряженности в межнациональных отношениях. Во главе национальных движений встали экстремисты, которые с самого начала не получили решительного отпора. Во многих случаях коммунисты-руководители отдали им инициативу, делают вид, что ничего страшного не происходит. В результате создались невыносимые условия для жизни представителей других народов, проживающих в этих республиках. Национализм сейчас пострашней нехватки продуктов».Ответ:_____________

Задания уровня С

В 1989 избран депутатом Съезда народных депутатов СССР (один из пяти сопредседателей Межрегиональной депутатской группы). Став членом Верховного Совета СССР, он возглавил комитет по строительству и архитектуре (свое место в Верховном Совете уступил А. И. Казанник). В марте 1990 стал народным депутатом и председателем Верховного Совета РСФСР. Его поддержало движение «Демократическая Россия» и часть партийно-хозяйственной номенклатуры, недовольной диктатом центра. Попытка этого политического деятеля в 1990 начать экономические реформы, которые назрели в условиях разраставшегося системного кризиса, не удалась. Противостояние союзного и российского руководства, усугублявшееся плохими личными отношениями с Горбачевым, не способствовало выходу из кризиса.

Летом 1990 во время XXVIII съезда КПСС вышел из партии. 12 июня 1991 в первом туре избран президентом Российской Федерации.


С 1. Отрывок из биографии какого политического деятеля был вам представлен? Какова его судьба?

С 2. Выделите причины его победы на президентских выборах 1991 года.

С 3. Назовите самых известных его соратников, которые продолжают играть заметную роль в политической жизни современной России.

Ответы на вопросы уровня А и В к разделу 10



1


2

3

4(1)

5

6

7(1)

8

9

Номер ответа

3

2

4

1

4

4

4

1

4



Конституция

СССР

Перестройка



Ответы на задания уровня С

С 1. Здесь описывается биография Б.Н. Ельцина – первого Президента Российской Федерации. 1996 году он был переизбран на пост Президента РФ, он продолжил реформы политической и экономической системы (Конституция РФ 1993 года, приватизация и дальнейшая демократизация) оставил свой пост из-за болезни В. В. Путину в 1999 году, умер 23 апреля 2007 года.

С 2. Причины победы Ельцина на президентских выборах 1991 года:

- Поддержка большинства жителей центральных регионов, Москвы и Санкт-Петербурга, популярность у новой политической элиты;

- поддержка Запада (Буш, Тэтчер, Г. Коль);

- нежелание большинства возврата к советскому прошлому;

- поддержка большинства демократических сил, собственная партия,

- административный ресурс Правительства бывшего РСФСР;

- финансовая поддержка «новых» русских

С 3. В.В. Путин – бывший Президент РФ, ныне Премьер-министр, В. Матвиенко – мэр Санкт-Петербурга, Г. Попов, Ю. Лужков –мэры города Москвы, А. Чубайс –бывший министр Правительства России, В.Степашин – бывший премьер, сейчас Председатель Счётной палаты России, В.Черномырдин – бывший премьер, посол на Украине, глава ГазПрома , В. Аликперов – глава крупнейшей в России нефтяной компании Лукойл и т.д.

Раздел 16. Российская Федерация на рубеже ХХ— ХХI веков.

Уровень А и В.

Вариант 1.

1. Когда начал свою работу I Съезд Советов

народных депутатов СССР?

1) в апреле 1985 г.

2) в марте 1986 г.

3) в июне 1988 г.

4) в мае 1989 г.

2. Какую позицию занимала Россия в 1999 г. во время конфликта между США и Югославией?

1) выступала за дипломатическое решение конфликта при посредничестве ООН

2) требовала передачи Югославии Боснии и Герцеговины

3) поддерживала требование передать Милошевича Международному трибуналу в Гааге

4) предлагала передать Косово Албании

3. В чем суть "доктрины Козырева"?

1) Россия должна добиваться вступления в НАТО

2) США - единственная сверхдержава и верховный арбитр в мировой политике

3) Россия должна искать себе новых союзников в странах "третьего мира"

4) все геополитическое пространство бывшего СССР - сфера жизненных интересов России

4. Расположите в хронологическом порядке следующие события:

1) принятие Конституции России

2) отставка Е. Гайдара с поста премьер-министра России

3) принятие России в Совет Европы

4) ввод российских войск в Чечню, начало Чеченской войны

5. Как называется составная часть политики Горбачева, направленная на либерализацию и демократизацию общественной жизни, приведшая к ограничению цензуры и осознанию сущности тоталитарной системы? Ответ: ___________

Вариант 2.

1. Какое событие произошло 8 декабря 1991 г. ?

1) референдум о сохранении СССР

2) подписано соглашение об образовании СНГ

3) объявлено о денежной реформе B.C. Павлова

4) Б.Н. Ельцин избран первым Президентом России

2. Кто являлся автором программы "500 дней"?

1) Н. Рыжков и Л. Абалкин

2) Г. Явлинский и С. Шаталин

3) В. Павлов и Г. Янаев

4) Е. Гайдар и А. Чубайс

3. Какова причина перехода СССР к политике перестройки?

1) резкое обострение международной обстановки

2) массовые демонстрации протеста среди населения

3) затяжной экономический кризис в стране

4) стремление руководства перейти к рыночным отношениям и многопартийной

политической системе

4. Установите соответствие между авторами и их произведениями:

1) Т. Абуладзе А) «Сандро из Чегема»

2) Ю. Поляков Б) «Покаяние»

3) Ф. Искандер В) «Асса»

4) В. Соловьев Г) «Сто дней до приказа»

5. Кто является центральной (главной) геральдической фигурой Государственного герба Российской Федерации. Ответ: _________________

Вариант 3.

1. Какая из нижеперечисленных публицистических передач была популярна в период перестройки?

1) "Что? Где? Когда?" В. Ворошилова

2) "Итоги" Е. Киселева

3) "Взгляд" В. Листьева

4) "Прожектор перестройки"

2. Как называется процесс перехода предприятий ВПК к выпуску потребительских товаров?

1) коррекция 2) конвергенция

3) конверсия 4) конфирмация

3. Что стало следствием незначительных финансовых вложений в социальную сферу и отсутствия последовательной политики правительства в этом вопросе в 90-е гг. в России?

1) успехи коммунистов и других левых на выборах в Государственную Думу

2) рост деловой активности и увеличение объемов производства

3) рост валового национального продукта

4) массовая эмиграция из России в страны СНГ

4. Установите соответствие между политическими партиями

и объединениями и их лидерами:

1)КПРФ А) В. Жириновский

2) ЛДПР Б) Г. Явлинский

3)СПС В) Г. Зюганов

4) «Яблоко» Г) Б. Немцов

5. Прочтите выдержки из документов и определите, какая организация подписала эти документы. Ответ дайте в виде аббревиатуры.

ЗАЯВЛЕНИЕ: "В связи с невозможностью по состоянию здоровья исполнения Горбачевым М.С. обязанностей Президента СССР, в целях преодоления хаоса и анархии, которые угрожают жизни и безопасности граждан Советского Союза, свободе и независимости нашего Отечества; исходя из результатов всенародного референдума о сохранении СССР,

ЗАЯВЛЯЕМ:

1. Идя навстречу требованиям широких слоев населения о необходимости принятия самых решительных мер, ввести чрезвычайное положение в отдельных местностях СССР на срок 6 месяцев". Ответ: __________

Задания уровня С

С 1. Некоторые политики и историки считают распад СССР закономерным

и позитивным итогом советского периода развития нашей страны. Какие другие оценки этого исторического процесса вам известны? Какую из оценок вы считаете более убедительной? Приведите аргументы и факты, подтверждающие избранную вами точку зрения.

С 2. Назовите главные проблемы современной России и пути их решения, которые реализуют нынешние власти.

С 3. Выделите самые яркие достижения в культуре, науке и спорте в последние 10 лет истории России.

Ответы на вопросы уровня А и В к разделу

1


2

3

4(1)

5

6

7(1)

8

9

Номер ответа

4

2

3

1

2

3

4

3

1



орёл


ГКЧП



Ответы на задания уровня С

С 1. 1. Могут быть приведены другие оценки, например:

распад СССР не был неизбежным,

распад СССР имел негативные последствия.

2. Может быть выбрана любая оценка, но при этом необходимо привести подтверждающие ее аргументы и факты, например:

Для оценки, изложенной в задании:

СССР был искусственным образованием, вхождение в него ряда республик носило насильственный характер (Прибалтика, Молдавия, республики Закавказья);

жители ряда республик мечтали о независимости и выходе из состава СССР

механизм разделения власти между центром и республиками не был четко прописан, что вело к злоупотреблениям и конфликтам;

национальные конфликты в СССР нарастали (Карабах, Фергана и т. д.), нарастала волна национализма; распад СССР привел к возрождению национального

самосознания, способствовал росту национальных культур (в том числе и в России);

распад СССР способствовал разрушению образа врага в глазах западного общества

С 2. 1.Главные проблемы современной России:

- Бюрократия и коррупция во всех сферах;

- Неэффективность промышленности и сельского хозяйства;

- Социальное расслоение, алкоголизация населения, высокая смертность;

- Технологическое отставание от развитых стран, снижение уровня образования, культуры и науки; духовное «обнищание» общества и т.д.

2. Пути выхода из этих проблем:

- борьба с коррупцией во всех сферах, внедрение нанотехнологий и достижений НТП в промышленность и сельское хозяйство;

- Повышения уровня жизни, медицинского обслуживания и т.д.;

- Реформы в образовании(внедрение ЕГЭ), создание технопарков, новых НИИ, привлечение бизнеса в науку, возрождение Православной Церкви, патриотизма;

С 3. 1) Постройка Храма Христа Спасителя в Москве, 2) Реконструкция Большого театра, 3) Окончание долгостроев (Ульяновский мост),4) Восстановление российской киноиндустрии и рост Шоу-бизнеса,5) Достижения в хоккее и футболе,

6) Быстрое внедрение коммуникационных и компьютерных технологий и др.

Шкала оценки образовательных достижений

Процент результативности (правильных ответов)

Оценка уровня подготовки

балл (отметка)

вербальный аналог

80 ÷ 100

5

отлично

65 ÷ 79

4

хорошо

50 ÷ 64

3

удовлетворительно

менее 50

2

неудовлетворительно


6.4.1. Время на подготовку и выполнение:

Подготовка 5 мин.;

выполнение 30 мин. - 50 мин.;

оформление и сдача 5 мин.;

всего 1 час .

6.5. Перечень домашних заданий по дисциплине «История»

Домашнее задание дается из учебника В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков История/ учебник для профессий и специальностей технического, естественнонаучного и социально-экономического профилей; М.: Издательский центр «Академия», 2011г.

6.5.1. Время на подготовку и выполнение: зависит от уровня сложности задачи в среднем от 15 до 60 минут.

6.7. Экзаменационные вопросы по дисциплине «История»

1. Основы исторических знаний.

2. Первобытный мир и зарождение цивилизации. Неолитическая революция.

3. История государств Древнего Востока (эпоха ранней древности).

4. Эпоха расцвета древних государств (Индия, Китай).

5. Античный мир. Древняя Греция.

6. Античный Рим.

7. Возникновение и развитие Древнерусского государства IX - XII в.

8. Раннее средневековье (V - X вв.)

9. Классическое средневековье (XI- XV вв.)

10. Позднее средневековье ( XVI - нач. XVII вв.)

11. Киевская Русь XI - XII вв. (деятельность первых русских князей).

12. Культура Древней Руси (X - XIII вв.). Значение приятия христианства.

13. Политическая раздробленность Руси. Русь удельная (XII - XIII вв.).

14. Монголо-татарское нашествие на Русь. Русь под итогом.

15.- Возвышение Москвы. Иван Калита. Куликовская битва.

16. Общая характеристика ведущих стран Западной Европы (XVI - XVII вв.).Англия, Франция, Германия.

17. Иван III (1462 - 1505). Обледенение русских земель.

18. Россия в XVI в. Иван Грозный.

19. XVII век в истории России. Смутное время.

20. Россия при Петре I (1672 - 1725).

21. Просвещенный абсолютизм Екатерины II.

22. Великая французская революция 1789 - 1794 гг.

23. Культура и общественная мысль в России в XVIII в.

24. Война за независимость в английских колониях Северной Америки 1775 - 1783 гг.

25. Россия в начале XIX в. Александр I.

26. Россия при Николае I.

27. Реформы 1860 - 1870 гг. в России, их последствие, значение.

28. Отмена крепостного права в России (1861 г.).

29. Внутренняя и внешняя политика Александра III.

30. Промышленный подъем в России в 90-е годы XIX.

31. Социально-экономическое развитие России, стран Западной Европы, США в первой половине XIX в. Сравнительная характеристика.

32. Экономические кризисы первой половины XX в.

33. Экономическое и социально-политическое развитие России в началеXX в.

34. Культура России в начале XX в. ( 1900 - 1917 гг.), ее вклад в мировую культуру.

35. Революция 1905 - 1907 гг. (причины, этапы, итоги).

36. Участие России и Первой мировой войне 1914 - 1918 гг. (причины, этапы, итоги).

37. Февральская революция 1917 г. в России.

38. Октябрьские события 1917 года.

39. Становление Советской власти. Конституция РСФСР.

40. Советская Россия в годы гражданской войны и интервенции.

41. Новая экономическая политика: мероприятия, итоги. Оценка сущности.

42. Образование СССР. Первая Конституция СССР.

43. СССР в конце 20-х - 30-е годы. Форсированное строительство социализма.

44. Международное положение и внешняя политика СССР в 20-х - начале 30-х гг.

45. Культура СССР в 20-30 годы.

46. СССР накануне Великой Отечественной войны.

47. Начало Великой Отечественной войны. Битва за Москву.

48. Коренной перелом в ходе ВОВ.

49. Боевые действия в 1944 -1945 годах. Разгром Германии и Японии.

50. СССР в первое послевоенное десятилетие: внутреннее развитие, внешняя политика.

51. СССР в середине 60-х - 80-х годов; проблемы общественно-политического и социально-экономического развития.

52. Духовная и культурная жизнь в СССР в 60 - 80-е годы, достижения и противоречия.

53. Внешняя политика СССР с середины 60-х до середине 80-х, доктрины и практика.

54. Перестройка в СССР: попытки реформирования экономики и обновления политической системы.

55. Распад СССР: причины и последствия. Становление новой российской
государственности.

56. Социально-экономическое и политическое развитие России в 1990-е годы: достижение и проблемы.

57. Россия в системе современных международных отношений.

58. Современный этап развития России.

59. Три мировых центра развития капитализма.

60. Глобальные проблемы современности.





6.8. Перечень объектов контроля и оценки

СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


Студент моделирует, трансформирует и интегрирует освоенные умения и усвоенные знания в стандартной и нестандартной ситуациях:

- осознанно оперирует учебным материалом, обобщает, классифицирует, анализирует и синтезирует известные сведения и факты;

- выявляет и устанавливает причинно-следственные связи на основании сведений, приведенных в учебнике, а так же самостоятельно усвоенных дополнительных сведениях; предполагает и описывает последствия, вытекающие из имеющихся данных для прогнозирования явлений;

- демонстрирует овладение алгоритмами специальных предметных действий, самостоятельно решает учебные задания, содержащие подзадачи с явными и неявными связями между ними, использует необходимые наглядные средства, схемы, графики, обосновывает выводы;

- устанавливает связи между содержанием различных тем и разделов учебной дисциплины, а так же межпредметные связи, выделяет главный и второстепенный материал, систематизирует полученные знания;

- объясняет причины, сходства и различия, выявляет существующие связи, взаимное влияние фактов, событий, процессов;

- осуществляет творческий перенос знаний, приводит примеры из различных источников и областей знания, применяет полученные знания для выполнения нестандартных заданий, связанных с реальными жизненными проблемами.

Высокий уровень усвоения («отлично»): уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: свободное владение теоретическим материалом, самостоятельность суждений системное изложение материала, не более одного недочета (два недочета приравниваются к одной ошибке).


Студент интерпретирует и преобразует освоенные умения и усвоенные знания в стандартной ситуации:

- осознанно и полно воспроизводит учебный материал (самостоятельно, последовательно, с примерами, обобщениями и выводами);

- преобразует словесную информацию в формулы, уравнения, таблицы, графики, схемы;

- умеет выявлять и устанавливать причинно-следственные связи на основании сведений, приведенных в учебнике, предполагает и описывает последствия, вытекающие из имеющихся данных;

- оперирует учебным материалом в знакомой ситуации: обобщает, классифицирует, анализирует известные сведения и факты;

- выполняет типовые задания по обобщенному алгоритму, а так же задания, содержащие подзадачи с явными связями между ними;

- допускает в работе несущественные ошибки;

- применяет специальные предметные и общеучебные интеллектуальные умения с помощью преподавателя.

Хороший уровень усвоения («хорошо»): уровень выполнения требований выше удовлетворительного: полнота и логичность раскрытия вопроса; отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; отдельные неточности в изложении материала.

Студент воспроизводит и использует освоенные умения и усвоенные знания в стандартной ситуации:

- узнает, различает объекты; выполняет действия на копирование (повторение определений, понятий, перечисление свойств);

- актуализирует элементарные знания, факты: приводит примеры, использует основные понятия из учебника;

- воспроизводит учебный материал с опорой на помощь, без обобщений и выводов;

- выполняет стереотипные учебные задания по образцу;

- испытывает в отдельных случаях затруднения в применении отдельных предметных и общеучебных интеллектуальных умений;

- допускает существенные ошибки в не более 50 % заданий.

Средний уровень усвоения («удовлетворительно»):достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

Студент обнаруживает пробелы в знаниях основного учебного материала:

- не владеет теоретическим учебным материалом;

- допускает принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой базовых заданий;

- не может продолжить обучение без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.

Минимальный уровень («плохо»): уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.





6.9. Перечень материалов, оборудования и информационных источников, используемых в аттестации

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета обществознания и истории, лабораторий не предусмотрено.

Оборудование учебного кабинета:

  • Атласы по истории России с др. времен до конца XVIII века.

  • Контурные карты

  • Таблицы по темам

  • Раздаточный материал по темам

  • Атласы. Россия и мир. 11 класс.


Технические средства обучения:

  • Интерактивная доска,

  • Компьютер,

  • Проектор,

  • Экран.

  • CDROM «История государства Российского».

  • Мультимедийный учебник « Истории России XX».

  • DVD «Великая Отечественная война»

  • DVD Первая мировая война в цвете.

  • Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

  • DVD Проект Леонида Парфенова

  • DVD библиотека


Информационное обеспечение обучения (перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы)


Основные источники


Для преподавателей

  1. Шевелев В. Н., Шевелева Е. В. История для колледжей, М., 2010

  2. Левандовский А. А., Щетинов Ю. А. История России XX – начало XXI века; М., 2010

  3. Сахаров А. Н. История России с древнейших времен до конца XVI века,М., 2010

  4. Сахаров А. Н., Боханов А. Н. История России XVIIXIX века;М., 2010

  5. Загладин Н. В., Симония Н. А. История России и мира;М., 2011

  6. Загладин Н. В. Всемирная история России и мира с древнейших времен до конца XIX века М., 2011

  7. Загладин Н. Всемирная история XX век;М., 2010

  8. В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков История/ учебник для профессий и специальностей технического, естественнонаучного и социально-экономического профилей; М.: Издательский центр «Академия», 2011г.

Для студентов

  • Шевелев В. Н., Шевелева Е. В. История для колледжей, М., 2010

  • Левандовский А. А., Щетинов Ю. А. История России XX – начало XXI века; М., 2010

  • Сахаров А. Н.История России с древнейших времен до конца XVI века,М., 2010

  • Сахаров А. Н., Боханов А. Н.История России XVIIXIX века;М., 2010

  • Загладин Н. В., Симония Н. А.История России и мира;М., 2011

  • Загладин Н. В.Всемирная история России и мира с древнейших времен до конца XIX векаМ., 2011

  • Загладин Н. ВВсемирная история XX век;М., 2010

  • В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков История/ учебник для профессий и специальностей технического, естественнонаучного и социально-экономического профилей; М.: Издательский центр «Академия», 2011


Дополнительные источники

Для преподавателей


  1. Каргалов В. В., Сахаров А. Н.Полководцы древней Руси. М., 1985

  2. Под ред. Л. Б. Бескоровного Древнерусские княжества X-XIII в. М., 1975

  3. Курбатов Г. Л., Фролов Э. Д., Фроянов И. Я.Христианство: Античность: Византия: РусьМ., 1988

  4. Кучкин В. А.Русь под игом: как это былоРусь под игом: как это было

  5. Учебник для исторических факультетов ВУЗов История первобытного обществаМ., 1997

  6. Под редакцией Кузищина История Древнего ВостокаМ., 1991

  7. Немировский А. И.История Древнего мира: АнтичностьМ., 2000

  8. Под ред. С. П. Карпова История средних веков М., 2000

  9. Егер О. Всемирная история. Т. 4М., 1999

  10. Мунчаев Ш. М., Устинов В. М. Политическая история России. От становления самодержавия до падения советской власти М., 1999

  11. Сорокин К. Э. Геополитика современности и геостратегия России М., 1996

Для студентов

  1. Каргалов В. В., Сахаров А. Н. Полководцы древней Руси. М., 1985

  2. Под ред. Л. Б. Бескоровного Древнерусские княжества X-XIII в. М., 1975

  3. Курбатов Г. Л., Фролов Э. Д., Фроянов И. Я. Христианство: Античность:

Византия: Русь М., 1988

  1. Кучкин В. А. Русь под игом: как это было: Русь под игом: как это было

  2. Учебник для исторических факультетов ВУЗов История первобытного

общества М., 1997

  1. Под редакцией Кузищина История Древнего Востока М., 1991

  2. Немировский А. И.История Древнего мира: Античность М., 2000

  3. Под ред. С. П. Карпова История средних веков М., 2000

  4. Егер О.Всемирная история. Т. 4 М., 1999

  5. Мунчаев Ш. М., Устинов В. М. Политическая история России. От

становления самодержавия до падения советской власти М., 1999

  1. Сорокин К. Э. Геополитика современности и геостратегия России М.,

1999

Интернет-ресурсы:

  1. www. gumer. info (Библиотека Гумер).

  2. www. hist. msu. ru/ER/Etext/PICT/feudal. htm (Библиотека Исторического факультета МГУ).

  3. www. plekhanovfound. ru/library (Библиотека социал-демократа).

  4. www. bibliotekar. ru (Библиотекарь. Ру: электронная библиотека нехудожественной литературы по русской и мировой истории, искусству, культуре, прикладным наукам).

  5. https://ru. wikipedia. org (Википедия: свободная энциклопедия).

  6. https://ru. wikisource. org (Викитека: свободная библиотека).

  7. www. wco. ru/icons (Виртуальный каталог икон).

  8. www. militera. lib. ru (Военная литература: собрание текстов).

  9. www. world-war2. chat. ru (Вторая Мировая война в русском Интернете).

  10. www. kulichki. com/~gumilev/HE1 (Древний Восток).

  11. www. old-rus-maps. ru (Европейские гравированные географические чертежи и карты России, изданные в XVI— XVIII столетиях).

  12. www. biograf-book. narod. ru (Избранные биографии: биографическая литература СССР).

  13. www. magister. msk. ru/library/library. htm (Интернет-издательство «Библиотека»: электронные издания произведений и биографических и критических материалов).

  14. www. intellect-video. com/russian-history (ИсторияРоссиииСССР: онлайн-видео).

  15. www. historicus. ru (Историк: общественно-политический журнал).

  16. www. history. tom. ru (История России от князей до Президента).

  17. www. statehistory. ru (История государства).

  18. www. kulichki. com/grandwar («Как наши деды воевали»: рассказы о военных конфликтах Российской империи).

  19. www. raremaps. ru (Коллекция старинных карт Российской империи).

  20. www. old-maps. narod. ru (Коллекция старинных карт территорий и городов России).

  21. www. mifologia. chat. ru (Мифология народов мира).

  22. www. krugosvet. ru (Онлайн-энциклопедия «Кругосвет»).

  23. www. liber. rsuh. ru (Информационный комплекс РГГУ «Научная библиотека»).

  24. www. august-1914. ru (Первая мировая война: интернет-проект).

  25. www.9may. ru (Проект-акция: «Наша Победа. День за днем»).

  26. www. temples. ru (Проект «Храмы России»).

  27. www. radzivil. chat. ru (Радзивилловская летопись с иллюстрациями).

  28. www. borodulincollection. com/index. html (Раритеты фотохроники СССР: 1917 — 1991 гг. —коллекция Льва Бородулина).

  29. www. rusrevolution. info (Революция и Гражданская война: интернет-проект).

  30. www. rodina. rg. ru (Родина: российский исторический иллюстрированный журнал).

  31. www. all-photo. ru/empire/index. ru. html (Российская империя в фотографиях).

  32. www. fershal. narod. ru (Российский мемуарий).

  33. www. avorhist. ru (Русь Древняя и удельная).

  34. www. memoirs. ru (Русские мемуары: Россия в дневниках и воспоминаниях).

  35. www. scepsis. ru/library/history/page1 (Скепсис: научно-просветительский журнал).

  36. www. arhivtime. ru (Следы времени: интернет-архив старинных фотографий, открыток, документов).

  37. www. sovmusic. ru (Советская музыка).

  38. www. infoliolib. info (Университетская электронная библиотека Infolio).

  39. www. hist. msu. ru/ER/Etext/index. html (электронная библиотека Исторического факультета МГУ им. М. В. Ломоносова).

  40. www. library. spbu. ru (Научная библиотека им. М. Горького СПбГУ).

  41. www. ec-dejavu. ru (Энциклопедия культур DеjаVu).Учебное издание

Артемов Виктор Владимирович






































































Автор
Дата добавления 09.04.2016
Раздел История
Подраздел Тесты
Просмотров221
Номер материала ДБ-018177
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх