Инфоурок Другое Другие методич. материалыКомплект контрольно-оценочных средств по дисциплине

Комплект контрольно-оценочных средств по дисциплине

Скачать материал

Профессионального образовательного учреждения

«КОЛЛЕДЖ СОВРЕМЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ»

____________________________________________________________

109316, Россия, г. Москва, Волгоградский пр-кт, д. 42, корп. 7. Тел: +7(495)542-68-64  info@nou-ksu.ru

 

 

РАССМОТРЕНО                                                                                                         УТВЕРЖДАЮ

 

На заседании Цикловой комиссии                                          Заместитель директора по УМР

Общеобразовательных дисциплин                                           ______________  Е.А. Кальная

Протокол №____                                                                             «____» ____________ 2016г

от «____» _____________ 201__ г.

Председатель цикловой комиссии

    ____________ / Т.А.Мартынова

 

 

 

 

 

Комплект контрольно-оценочных средств по дисциплине

ОУД.13  «Индивидуальный проект».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Москва 2016

      Комплект контрольно-оценочных средств учебной общеобразовательной дисциплины «Индивидуальный проект» разработан на основе  Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 апреля 2012 г. № 413) и общеобразовательной  программы учебной дисциплины  по специальности  40.02.01  Право и организация социального обеспечения (утверждён приказом Минобрнауки РФ 12 мая 2014 года № 508) социально-экономического профиля (40.00.00 Юриспруденция).

 

 

 

 

 

Составитель: А.А.Ойцев, канд. политических наук, преподаватель

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оглавление

I. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств. 4

Общие положения. 4

1. Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке. 4

1.1. Общие компетенции. 4

1.2. «уметь – знать». 5

2. Оценка освоения курса дисциплины.. 7

2.1. Формы и методы оценивания. 7

2.2. Задания для проведения текущего контроля успеваемости. 8

2.3 Образцы тестов для проведения текущего контроля ………………………………….….......16

2.4 Вопросы к зачёту по дисциплине  «Индивидуальный проект». ……………………………..22

3. Контрольно-оценочные материалы для итоговой аттестации по учебной дисциплине……..23  4. Список  литературы……………………………………………………………………………….24

 

 

 


 

I. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств.

Общие положения

Результатом освоения дисциплины является освоение обучающимся материала в объёме, предусмотренном рабочей программой по дисциплине, а также формирование общих компетенций в процессе освоения  дисциплины в целом.

Формой аттестации по дисциплине является дифференцированный зачет.

1. Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке

1.1. Общие компетенции

В результате контроля и оценки по дисциплине осуществляется комплексная проверка следующих общих компетенций:

 

Таблица 1

Общие компетенции

Показатели оценки результата

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии; проявлять  к ней устойчивый интерес.

 

 

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые  методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

Использование приобретенных по дисциплине знаний, умений, навыков в практической деятельности и повседневной жизни.

 

 Соответствие содержания тематике выполненной работы.

Обоснованность выбора вида представления результатов работы.

Рациональное распределение времени на все этапы выполнения работы.

Совпадение результатов самоанализа и экспертной оценки за выполненное задание.

 

ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и

итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.

 

Четкое понимание (формулировка) вероятных последствий принимаемого решения для себя и окружающих.

Обоснованность выбора вариантов решения, в том числе в ситуации, не изучавшейся в процессе обучения.

Готовность к достижению поставленных целей, выбранных с учетом осознаваемых последствий принятия решения.

Выполнение типичных и нетипичных видов деятельности в условиях постоянно меняющейся социальной реальности.

ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного

выполнения профессиональных задач.

 

Полнота охвата информационных источников.

Скорость нахождения и достоверность информации.

Обоснованность выбора и оптимальность состава источников, необходимых для решения поставленной задачи.

Достижение цели с минимальными ресурсозатратами и максимальным качеством. Структурирование и систематизация материала по дисциплине.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в

профессиональной деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

ОК.    6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с руководством, потребителями.

 

ОК.     7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных) и результат выполнения заданий.

 

 

ОК.    8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

 

ОК.    9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий профессиональной деятельности.

 

ОК.    10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей)

Обоснованность выбора ИКТ с учетом профессиональной специфики для поиска, обработки, анализа обществоведческого материала.

Работа с интернет-ресурсами по дисциплине.

Готовность к освоению и применению в учебной и профессиональной деятельности новых ИКТ.

 

Овладение навыками индивидуальной и групповой работы.

 

 

Умение достигать поставленных целей и осознанно выбирать собственную модель поведения при социальном взаимодействии и отношениях с другими людьми

 

Осознание личных и социальных возможностей для дальнейшего осуществления поставленных перед индивидом задач.

 

Овладение приемами социальной адаптации, их использование в повседневной и профессиональной жизни.

 

Воспитание гражданственности, патриотического  отношения, уважения к социальным нормам, приверженность к гуманистическим и демократическим ценностям, а также уважение к ценностям различных национальных культур..

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                   

1.2. «уметь – знать»

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

Уметь:

У-1

анализировать ситуации

У-2

принимать ответственные решения

У-3

определять методы решения профессиональных задач

У-4

определять методы решения профессиональных задач

У-5

планировать деятельность

У-6

оценивать результаты деятельности

У-7

работать в команде

 

Знать/понимать

 

З-1

сущность и социальную значимость своей будущей профессии

З-2

оценку социальной значимости своей будущей профессии

З-3

типичные и особенные требования работодателя к работнику (в соответствии с будущей профессией).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Оценка освоения курса дисциплины

2.1. Формы и методы оценивания

Основной целью оценки теоретического курса дисциплины «Индивидуальный проект» является оценка умений и знаний.

Оценка осуществляется с использованием следующих форм и методов контроля:

текущий и рубежный контроль    –    устный опрос(индивидуальный, фронтальный),

тестирование, работа с фрагментами документов и     научно- популярной / научно-исследовательской  литературой, аудиторная самостоятельная проверочная  работа,                                               отчетная работа по внеаудиторной самостоятельной работе, подготовка сообщения, доклада, презентации.

Текущий контроль обеспечивают типовые задания:

-       Повторить учебный материал по заданной теме. Обязательным источником для повторения являются учебники по дисциплине «Индивидуальный проект».

-       Ответить на вопросы для самоконтроля. Вопросы для самоконтроля определяют глубину и объем повторяемого материала. Кроме того, они создают основу для усвоения раздела или темы. Некоторые вопросы повторяются в разных темах для того, чтобы не терялась логическая основа предмета.

-       Выполнить домашнее задание проблемного характера. Выполняется не только для проверки полученных знаний, но и для уточнения наиболее важных формулировок или для получения более концентрированной информации.

-       Составить таблицу по отдельным разделам. Умение составлять таблицы-конспекты поможет излагать любой материал, предварительно разделяя его на главный и второстепенный, общий и частный, первоочередной и последующий. В целом это способствует выработке логического мышления и упорядоченного изложения материала по дисциплине.

-       Провести анализ схемы или схемы-конспекта, которые в сжатой форме дают информацию по наиболее сложным вопросам или с целью повторения материала.

-       Проверить знания и умения обучающихся

 

 

 

 

 

 

 

 

2.2 Задания для проведения текущего контроля успеваемости

Вопросы для самоконтроля

Раздел № 1

1.     Что такое наука?

2.     Какова роль науки в формировании картины мира?

3.     Какова роль науки в современном обществе?

4.     Какие основные концепции современной науки вам известны?

5.     Какая главная социальная роль науки в современном обществе?

6.     Какие основные функции науки вам известны? В чем их назначение?

7.     Что такое объект и предмет науки?

8.     На что основывается классификация наук? Какие выделяют группы наук?

9.     Наука в структуре общественного сознания. Наука и философия.

 

   Раздел №2

1.     Какой Федеральный закон РФ регулирует отношения между субъектами научной и научно-технической деятельности, органами власти и потребителями научной продукции?

2.     Кто организует, руководит и выполняет научно-исследовательскую работу?

3.     Расскажите об организационной структуре науки в России.

4.     Высший научный орган Российской  Федерации.

5.     Назовите основную цель деятельности Российской академии наук.

6.     Как происходит подготовка и аттестация научных и педагогических кадров в Российской Федерации?

7.     Какие научные степени и научные звания введены в Российской Федерации?

8.     Дайте определение термина «научно-технический потенциал».

9.     Раскройте содержание научно-технического потенциала и перечислите его составляющие.

 

Раздел №3

1.     Что такое исследовательская деятельность студентов и в чем ее особенность?

2.     Какими исследовательскими умениями должен владеть студент, чтобы правильно включиться в исследовательскую деятельность?

3.     Какие качества необходимы современным специалистам, чтобы быть конкурентоспособными и  востребованными на рынке труда?

4.     Сформулируйте цели и задачи исследовательской деятельности студентов.

5.     Назовите  виды научной работы студентов, в чем их различие?

 

Раздел № 4

1.     Что такое познание?  Обозначьте его структуру?

2.     Как называется наука о познании?

3.     Какие виды познания вам известны?

4.     Что такое чувственное познание? Какие формы чувственного познания вы знаете?

5.     Что такое рациональное познание? Какие формы рационального познания вы знаете?

6.     Что такое научное познание и что составляет его структуру?

7.     Перечислите формы научного знания.

8.     Что такое научная картина мира?

9.     Чем обусловлено выделение двух уровней научного познания: эмпирического и теоретического?

 

Раздел № 5

1. Дайте определение терминов «метод», «методика» и «методология».

2.  Какова основная функция метода?

3. Перечислите общенаучные методы научных исследований и дайте общую характеристику каждому из них.

4.  Какие всеобщие методы исследования вы можете назвать?

5. Назовите  специальные методы научного исследования, определите их значимость и необходимость.

6. Какие опросные методы исследования вы знаете?

7. Перечислите и дайте характеристику теоретическим методам научного познания.

8. Перечислите и дайте характеристику эмпирическим методам научного познания.

 

Раздел № 6

1.     Что такое научное исследование. Дайте определение.

2.     Дайте понятие фундаментальным, прикладным и поисковым исследованиям.

3.     Что такое логика процесса исследования.

4.     Перечислите этапы научно-исследовательской работы и дайте общую характеристику каждому из них.

5.     Соотнесите понятия тема и проблема исследования.

6.     Обозначьте критерии выбора темы.

7.     Что значит обосновать актуальность темы?

8.     Докажите, что цель и задачи исследования неравнозначные понятия.

 

Раздел № 7

1.     Что такое информация? Какие виды информации вы знаете?

2.     Перечислите основные источники научной информации?

3.     Что такое документ? Перечислите виды документов.

4.     Назовите основные средства поиска и сбора научной информации. В чем их назначение?

5.     Какую роль в процессе сбора, анализа и систематизации источников информации играет научно-справочный аппарат книги?

6.     Что такое библиотечный каталог? Какие виды каталогов вы знаете.

7.     Каковы основные методологические приемы знакомства с научной литературой; охарактеризуйте каждый из них.

8.     Перечислите некоторые приемы чтения книг, позволяющие более эффективно усваивать их содержание.

9.     Раскройте технику сбора первичной научной информации, ее фиксацию и хранение.

10. Перечислите основные виды переработки научного текста. Охарактеризуйте каждый из них.

11. Расскажите о примерах умения читать книгу.

 

Раздел № 8

1.     Какие логические законы вы знаете? В чем заключается их сущность?

2.     Приведите примеры применения логических законов в процессе исследования.

3.     Что такое аргументация? Назовите виды аргументов.

4.     Как строится доказательное рассуждение.

5.     В чем заключаются логические и предметные ошибки в научных исследованиях.

 

Раздел № 9

1.     Раскройте особенности научной работы.

2.     Перечислите основные виды литературной продукции, в которых описываются и оформляются результаты научной работы, и раскройте основное назначение каждого из них.

3.     Что воплощается в нормах  научной этики?

4.     Назовите цель, задачи и требования к курсовой работе.

5.     Перечислите основные рекомендации, необходимые при написании курсовой работы.

6.     Назовите цель, задачи и требования к реферату. Обозначьте структуру реферата. Какие виды рефератов вы знаете.

7.     Перечислите критерии оценки реферата.

8.     Какую цель преследует выполнение дипломной работы?

9.     Каким требованиям должна соответствовать дипломная работа?

10. Каковы структура дипломной работы и требования к ее структурным элементам?

11. Чем необходимо руководствоваться при выборе темы дипломной работы?

12. Назовите обязанности руководителя дипломной работы.

13. Перечислите основные этапы в организации выполнения дипломной работы.

14. Каковы общие рекомендации, необходимые при написании дипломной работы?

 

Раздел №10

1. Назовите основные элементы структуры научного произведения и охарактеризуйте каждый из них.

2. Что такое рубрикация научной работы?

3. Назовите характерную особенность языка письменной научной речи.

4. Что такое стиль письменной научной речи?

5. Назовите важнейшие условия предупреждения ошибок в научной работе.

 

Раздел №11

1.     Изложите методику работы над изложением результатов исследования.

2.     Раскройте особенности подготовки структурных частей научной работы: введения, заключения, приложений, аннотаций и т.д.

3.     Перечислите общие требования к оформлению научных работ.

4.     Изложите особенности текстовой части научных работ.

5.     Каковы правила оформления иллюстративного материала?

6.     Раскройте особенности подготовки к защите научных работ.

7.     В чем заключается подготовка текста выступления на защите научной работы?

8.     Раскройте назначение отзыва и рецензии на научную работу.

 

 

 

 

 

 

2.3 Образцы тестов для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины, а также для контроля самостоятельной работы обучающегося

 

1. Наука – это…

а) форма общественного сознания;

б) сфера человеческой деятельности;

в) необходимый показатель развития общества;

г) форма человеческого мышления.

 

2. Какая из функций науки соответствует данной характеристике «познание природы, общества   и человека, рационально-теоретическое постижение мира, открытие его законов и закономерностей, объяснение самых различных явлений и процессов, т.е. производство нового научного знания».

а) культурная (образовательная);

б) производственная, технико-технологическая;

в) познавательная;

г) мировоззренческая.

 

3. Какая из функций науки соответствует данной характеристике «разработка научного мировоззрения и научной картины мира, исследование рациональных аспектов отношения человека к миру, обоснование научного миропонимания».

а) производственная, технико-технологическая;

б) культурная (образовательная);

в) мировоззренческая;

г) познавательная.

 

4.  Группа наук, объектом изучения которых является общество и человек называется:

а) технические;

б) формальные;

в) общественные;

г) естественные.

 

5. Не относится к гуманитарным наукам:

а) культурология;

б) астрономия;

в) педагогика;

г) история.

 

6. Общественные науки включают:

а) формальные науки;

б) гуманитарные науки;

в) технические науки;

г) социальные.

 

7. Группа наук, объектом изучения которых являются природные процессы и явления, называется

а) технические;

б) формальные;

в) общественные;

г) естественные.

 

8.  Область действительности, которую исследует наука:

а) предмет исследования;

         б) логика исследования;

в) объект исследования;

г) метод исследования.

 

9. Какую концепцию науки раскрывает данное высказывание «это способ организации совместной деятельности ученых, которые являются особой социально-профессиональной группой, определенным сообществом».

а) наука как знание;

б) наука как деятельность;

 в) наука как социальный институт;

 г) как социальная сила.

 

         10.  Какая концепция все более отчетливо обнаруживается у науки в последнее время:

     а) наука как деятельность;

     б) как социальная сила;

     в) наука как знание;

     г) наука как социальный институт.

 

   11. Какую концепцию науки раскрывает данное высказывание «данные и методы науки   используются для разработки масштабных планов и программ социального экономического развития общества».

     а) наука как знание;

     б) наука как деятельность;

     в) наука как социальный институт;

     г) как социальная сила.

 

12. Какой Федеральный закон РФ регулирует отношения между субъектами научной и научно-технической деятельности, органами власти и потребителями научной продукции.

а) Федеральный закон «О науке и государственной научно-технической политике» от 23   августа 1996 г.;

б) Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22   августа 1996 г.;

в) Федеральный закон «Об образовании» от 10 июля 1992 г.;

г) Все варианты верны.

 

13. Высший научный орган Российской Федерации.

 а) Министерство образования и науки;

 б) Московский государственный университет (МГУ);

  в) Российская академия наук (РАН);

  г) Высшая аттестационная комиссия (ВАК).

 

14. Какие формы работы относятся к учебно-исследовательской деятельности студентов:

а) проведение исследовательских работ в период практики и стажировки;

б) выступление с докладами на научно-теоретических и научно-практических конференциях;

в) написание рефератов, курсовых и дипломных работ;

г) участие в конкурсах на лучшую научную работу и олимпиадах.

 

15. Какие формы работы относятся к научно-исследовательской деятельности студентов:    

а) работа в научных кружках и проблемных группах, студенческих лабораториях;

б) проведение научных исследований при выполнении дипломных работ;

в) выступление с докладами на научно-теоретических и научно-практических конференциях

г) переводы научных работ, текстов.

 

16. Предмет науки - это:    

а) область действительности, которую исследует наука;

б) вопрос, требующий ответа;

в) способ видения объекта с позиций данной науки;

    г) это процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и избранное для специального изучения.

.

17. Формой существования и развития науки является:

а) система знаний;

б) научное исследование;

 в) формы движущейся материи и их отражение в сознании человека;

  г) общественное сознание.

 

18.  Научное исследование – это 

         а) изучение объектов, в котором используются методы науки;

         б) деятельность в сфере науки;

в) изучение объектов, которое завершается формированием знаний;

г) все ответы верны

 

19. Цель исследования - это

   а) идеальное видение результата, который направляет деятельность человека;

   б) путь достижения результата;

   в) это конечный результат, которого хотел бы достичь исследователь при завершении своей          работы    

  г) способ решения проблемы.

 

20. Задачи исследования –

          а)  этапы достижения цели исследования.

            б) необходимости получения новых данных и проверки новых методов;

          в) процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию

          г) выбор путей и средств для достижения цели в соответствии с выдвинутой гипотезой

       

        21.  Обосновать актуальность темы – это значит

        а)  объяснить необходимость изучения данной темы в контексте научного познания

        б) осветить причины, по которым изучение темы стало необходимым.

        в) осветить необходимость и своевременность изучения и решения какой-то проблемы для дальнейшего  развития теории и практики

        г) все варианты верны.

 

  22. Что определяет тему научно-исследо­вательской работы, которая обозначается на титульном   листе как ее заглавие.

         а) актуальность исследования;

         б) предмет исследования;

         в) проблема исследования;

         г) объект исследования.

 

      23. Ход, последовательность, внутренняя закономерность этапов и методов исследования

      а) идея исследования;

      б) замысел исследования;

      в) логика исследования;

      г) исследовательский процесс.

 

      24. Исследования, направленные преимущественно на применение новых знаний для достижения практических целей и решения конкретных задач, называются:

      а) поисковыми;

      б) прикладными;

      в) фундаментальными;

      г) разработкой.

 

       25. Исследования, включающие экспериментальную и теоретическую деятельность, направленную на получение новых знаний об основных закономерностях строения, функционирования и развития человека, общества, окружающей природной среды, называются:

      а) поисковыми;

      б) прикладными;

      в) фундаментальными;

      г) разработкой.

 

       26. Особый вид познавательной деятельности, направленный на выработку объективных, системно-организованных и обоснованных знаний о природе, человеке и обществе

      а) обыденное познание;

      б) философское познание;

      в) научное познание;

      г) художественное познание.

 

       27.  Вид познания, основанный на опыте и смекалке, называется

       а) социальное познание;

       б) художественное познание;

       в) обыденное познание;

       г) философское познание.

 

      28. Какие уровни выделяются в научном познании:

      а) эмпирический;

      б) исследовательский;

      в) фундаментальный;

      г) теоретический.

 

      29. Чем обусловлено выделение двух уровней в научном познании

      а) спецификой объекта познания;

      б) спецификой познающего субъекта;

      в) субъект может получать знания двумя способами- опытным путем и путем сложных логических рассуждений;

      г) методами познания.

 

      30. Логика исследования – это

      а) основная идея, которая связывает воедино все структурные элементы методики, определяет   порядок проведения исследования, его основные этапы.

      б) источник творческого состояния исследователя, в условиях которого разрабатывается гипотеза и методика научного поиска;

      в) ход, последовательность, внутренняя закономерность этапов и методов исследования;

      г) план и последовательность поисковых шагов, обусловленных характером проблемы, предметом, задачами исследования и др. факторами.

 

      31. Наука о научном познании

      а) гносеология;

      б) логика;

      в) эпистемология;

      г) философия.

 

      32. Целостная система достоверных знаний – это

      а) теория;

      б) проблема

      в) гипотеза;

      г) учение.

 

      33. Гипотеза – это

      а) наиболее развитая форма научного знания, дающая целостное отображение закономерных и существенных связей определенной области действительности;

      б) форма теоретического знания, содержащая предположение, сформулированное на основе ряда фактов, истинное значение которого неопределенно и нуждается в доказательстве;

      в) форма теоретического знания, вопрос, возникший в ходе познания и требующий ответа;

      г) совокупность теоретических положений о какой-либо об­ласти явлений действительности

 

      34. Форма теоретического знания, вопрос, возникший в ходе познания и требующий ответа – это

      а) гипотеза;

      б) проблема;

      в) концепция;

      г) теория.

 

      35. Метод- это…

      а) способ познания объективной действительности;

      б) общий свод правил, алгоритм;

      в) способ видения объекта с позиций данной науки;

      г) прием, способ или образ действий.

 

     36. Обоснованное предположение об общих результатах исследования:

     а) задача исследования;

     б) гипотеза исследования;

     в) цель исследования;

     г) тема исследования.

 

      37. Не относятся к эмпирическим методам исследования:

      а) эксперимент;

      б) моделирование;

      в) формализация;

      г) измерение.

 

     38. К теоретическим методам исследования относятся:

      а) наблюдение;

      б) аксиоматический;

      в) формализация;

      г) абстрагирование.

 

      39. Мысленное отделение какого-либо свойства предмета от других его признаков:

      а) моделирование;

      б) абстрагирование;

      в) синтез;

      г) идеализация.

 

      40. Метод исследования, который предполагает организацию ситуации исследования и позволяет ее контролировать:

      а) наблюдение;

      б) эксперимент;

      в) анкетирование;

      г) аналогия.

 

       41. Вид наблюдения, предполагающий, что исследователь является участником наблюдаемого процесса

      а) опосредованное;

      б) скрытое;

      в) включенное;

      г) полевое.

 

      42. Исследовательский метод, связанный с привлечением  к оценке изучаемых явлений экспертов:

      а) тестирование;

      б) беседа;

      в) метод экспертных оценок;

      г) анкетирование.

 

       43. Чтение книги для получения и переработки информации может быть:

       а) беглое;

       б) скоростное;

       в) аналитическое;

       г) все варианты верны.

 

      44. Самая краткая запись прочитанного, отражающая последовательность изложения текста:

      а) конспект

      б) план

      в) реферат

      г) тезис

 

      45. Краткая характеристика печатного издания с точки зрения содержания, назначения, формы:

      а) рецензия

      б) цитата

      в) аннотация

      г) выписка

 

      46. Положение, отражающее смысл значительной части текста:

      а) тезис

      б) конспект

      в) план

      г) аннотация

 

     47. Точная выдержка из какого-нибудь текста:

     а) рецензия

     б) цитата

     в) тезис

     г) выписка

 

      48. Критический отзыв на научную работу

      а) аннотация

      б) план

      в) тезис

      г) рецензия

 

      49. При цитировании:

      а) каждая цитата сопровождается указанием на источник

      б) цитата приводится в кавычках

      в) цитата должна начинаться с прописной буквы

      г) все варианты верны

 

50. Сжатое изложение основной информации первоисточника на основе ее смысловой переработки:

      а) реферат;

      б) цитата;

      в) конспект;

      г) план

 

      51. Критерии оценки учебного реферата:

      а) соответствие содержания теме реферата

      б) глубина переработки материала

      в) правильность и полнота использования источников

      г) все варианты верны.

 

      52. Установите верную последовательность структурных элементов дипломной работы, указав рядом с цифрами буквы:

      А. Основная часть                                        1.

      Б. Список использованных источников     2.

      В. Задание                                                      3.

      Г. Введение                                                    4.

      Д. Титульный лист                                        5.

      Е. Приложение                                               6.

      Ж.. Аннотация                                               7.

      З. Заключение                                                8.

 

       53. В курсовых и дипломных работах рекомендуется вести изложение:

       а) от первого лица единственного числа

       б) от первого лица множественного лица

       в) в безличной форме

       г) все варианты верны.

 

      54. Объект исследования в курсовой и дипломной работе отвечает на вопрос:

      а) «Как называется исследование»

      б) «Что рассматривается?»

      в) Что нужно сделать, чтобы цель была достигнута?»

      г) «Какой результат исследователь намерен получить?»

 

     55. Основная часть курсовой работы включает в себя:

     а) анализ литературы

     б) изложение позиции автора курсовой работы

     в) результаты самостоятельно проведенного фрагмента исследования

     г) все варианты верны.

 

      56. Правильное оформление журнальной статьи в списке использованных источников:

      а) Голубева, Е.И. Как составить реферат, Школьная библиотека. 2004.-№2. – С.12-13

      б) Голубева, Е.И. Как составить реферат // Школьная библиотека. - 2004.-№2. – С.12-13

      в) Голубева, Е.И. Как составить реферат: Школьная библиотека. 2004.-№2. – С.12-13

      г) Голубева, Е.И. Как составить реферат // Школьная библиотека. 2004.-№2. – С.12-13

 

 

      57. Основные требования к дипломной работе:

      а) актуальность исследования

      б) практическая значимость работы

      в) общий объем работы не менее 50-60 страниц печатного текста

      г) все варианты верны.

 

      58. Практическая значимость исследования представляет собой

       а) в каких областях практической деятельности, какими органами и организациями, в какой форме могут быть использованы результаты выполненной работы

       б) достижение заявленной цели исследования;

       в) выводы, сделанные в заключении работы;

       г) все варианты верны.

 

      59. Под источником научной информации понимается

      а) библиотека

      б) интернет

      в) документ

      г) все варианты верны.

 

      60. На защиту выпускной квалификационной работы предоставляется:

      а) 5 мин.

      б) 10 мин.

      в) 15 мин.

      г) 20 мин.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  2.4  Вопросы к зачёту по дисциплине  «Индивидуальный проект»                                

1.      Понятие, предмет и цели науки.

2.      Задачи науки и её значение в жизни общества.

3.      Классификация наук в зависимости от объекта познания.

4.      Субъекты  и объекты науки.

5.      Научная деятельность субъектов науки.

6.      Научное исследование и его сущность.

7.      Классификация научных исследований по различным основаниям.   

8.      Уровни познания научных исследований (теоретический и  эмпирический). 

9.      Структурные компоненты теоретического познания (проблема, гипотеза, теория).

10.  Требования, предъявляемые к научной гипотезе.

11.  Виды гипотез (описательная, объяснительная, прогнозная) и их характеристика.

12.  Определение,  свойства и структура теории (понятие, категория, научный термин).

13.  Определение  понятия закономерность, суждение, идея.

14.  Научное исследование и его признаки.

15.  Выбор темы исследования и обоснование её актуальности.

16.  Методы поиска информации по выбранной теме.

17.  Обработка информации.

18.  Теоретический и эмпирический уровень исследования.

19.  Определение и этапы проведения научно-исследовательских  работ.

20.  Современные методы научного познания, их классификация.

21.  Характеристика общих методов научного познания.

22.  Методы теоретических и эмпирических научных исследований (анализ, синтез, индукция и дедукция).

23.  Способы представления  результатов исследовательской деятельности и требования к их содержанию, стилю и оформлению.

24.  Доказательство результатов научных исследований.

25.  Внедрение результатов научных исследований.

26.  Факторы, влияющие на научное творчество.

27.  Индивидуальные проекты и их роль в практической деятельности человека

28.  Виды информации: обзорная, реферативная, сигнальная, справочная

29.  Источники информации: книги, периодические издания, кино-, аудио- и видеоматериалы, люди, электронный ресурсы.

30.  Разработка аннотаций, составление тезисов, рецензии

31.  Основные понятия: аспект, гипотеза, ключевое слово, концепция, обзор,

32.  Объект исследования, предмет исследования, принцип, проблема, тезаурус, теория.

33.  Методы исследования

34.  Этапы исследовательского процесса

35.  Структурная схема научного исследования

36.  Доклад, научное сообщение.

37.  Требования к стилю и языку.

38.  Статья, тезисы научного доклада (сообщения).

39.  Логика устного сообщения

 

 

3. Контрольно оценочные материалы для итоговой аттестации по учебной дисциплине

Итоговая оценка по дисциплине выставляется при наличии положительных оценок по результатам текущего и рубежного контроля. В целях уточнения оценки может проводится беседа по изученному материалу в свободной форме.

 

Критерии оценки:

                     «5»  - В процессе беседы ответы студента были аргументированы. Cтудент показывает глубокие осознанные знания по освещаемому вопросу, владение основными понятиями, терминологией; владеет конкретными знаниями, умениями по данной дисциплине в соответствии с ФГОС СПО;  ответ полный доказательный, четкий, грамотный, иллюстрирован практическим опытом профессиональной деятельности;

            «4»   - В аргументации ответов  допускаются неточности. студент показывает глубокое и полное усвоение содержания материала умение правильно и доказательно излагать программный материал, допуская отдельные незначительные неточности в форме и стиле ответа;

                   «3» -В аргументации ответов содержатся ошибки. При ответе присутствуют неуверенность, долгие паузы, но при этом студент понимает основное содержание учебной программы, умеет показывать практическое применение полученных знаний; вместе с тем допускает отдельные ошибки, неточности в содержании и оформлении ответа; ответ недостаточно последователен, но доказателен и грамотен;            

                    «2» - Аргументация ответов отсутствует или содержит существенные ошибки. Неграмотное использование терминов и понятий. Студент имеет существенные пробелы в знаниях, допускает ошибки, неточности в содержании рассказываемого материала, не выделяет главного, существенного в ответе. Ответ поверхностный, бездоказательный, допускаются речевые ошибки.

 

 

 

 

 

 

 

4. Список литературы

Основная литература

Бережнова, Е.В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов: учеб. для студентов сред. учеб. заведений/ Е.В. Бережнова, В.В.Краевский. – М.: Академия, 2014. – 128 с.

Дополнительная литература

  1. Конституция Российской Федерации. – М., 2000.
  2. Федеральный закон «О науке и государственной научно-технической политике» от 23 августа 1996 г. // Сбор. законодательства Российской Федерации. – М., 1996. - №35
  3. Федеральный закон  «Об образовании» от 10 июля 1992 г. // Полный сборник законов Российской Федерации. – М., 2001.
  4. Бережнова, Е.В., Краевский, В.В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов. Учебное пособие. – М.: АСАДЕМА, 2010. – 126 с.
  5. Бобрикова, Л.В., Виноградова, Н.И. Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную работу: Учебное пособие. – М.: ИЦ «Академия», 2008. – 128 с.
  6. Волков, Ю.Г. Как написать диплом, курсовую, реферат. – Ростов н/Дону, 2011 г.
  7. Гецов, Г.Г. Работа с книгой: рациональные приемы. – М., 1994.
  8. Демидов, Н.К. Научный стиль. Оформление научных работ. – М. 2005
  9. Измайлова, М.А. Организация внеаудиторной самостоятельной работы студентов: метод. пособие. – М.: Дашков и К, 2009. – 64 с.
  10. Кириллов, В.И. Логика. Учебное пособие. ЮРИСТЪ. – М. 2012.
  11. Колесников, Н.И. От конспекта до диссертации: учеб. Пособие по развитию навыков письменной речи. – М.: Флинта, 2012
  12. Лешкевич, Т.Г. Философия науки: традиции и новации: учеб. Пособие. – М., 2001
  13. Методы научного познания. Учебное пособие. В. 1 Екатеринбург. 2000. – 38 с.
  14. Папковская, П.Я. Методология научных исследований: Курс лекций. – 3-е изд., стереотипное. – Минск: ООО «Информпресс», 2007. – 184 с.
  15. Рогожин, М.Ю. Подготовка и защита письменных работ: учеб. практ. Пособие. М.: РДЛ, 2009
  16. Русский язык и культура речи: учебник / под ред. проф. Максимова В.И. – М.: Гардарика, 2004
  17. Сабитов, Р.А. Основы научных исследований: учеб. пособие. – Челябинск: Челяб. гос.               ун-т, 2008
  18. Соловьева, Н.Н. Основы подготовки к научной деятельности и оформлению ее результатов. – М. Высшая школа. 1992
  19. Тихонов, В.А. Основы научных исследований: теория и практика / Тихонов В.А., Корнев Н.В., Ворона В.А., Остоухов. В.В. – М.: Гелиос АРВ, 2006
  20. Трифонова, М.Ф. и др. Основы научных исследований. – М.: Колос, 1993.
  21. Усачев, И.В., Ильясова, И.И. Формирование учебной исследовательской деятельности. – М., 1986.
  22. Усачев, И.В. Методика информационно-поисковой деятельности исследователя. – М. 1991
  23. Ушаков, Е.В. Введение в философию и методологию науки: учебник. – М.: Экзамен, 2005
  24. Управление интеллектуальным  капиталом: учеб. пособие / Багов В.П., Селезнев Е.Н., Ступаков, В.С. – М.: Камертон, 2006
  25. Шкляр, М.Ф. Основы научных исследований: Учебное пособие. – М.: Дашков и К, 2009. – 244 с.

 

 

Интернет-ресурсы

1.Исследовано в России [Электронный ресурс] / Институт социологии РАН.-  электрон. журн.- Режим доступа:  официальный сайт  Института социологии РАН isras.ru

2. Справочная поисковая система Консультант Плюс

3. www.education.ru.

4. www. customs. ru.

5. ZNANIUM. СOM

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Комплект контрольно-оценочных средств по дисциплине"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист по корпоративной культуре

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 773 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 15.01.2018 1375
    • DOCX 58.4 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Ойцев Александр Алексеевич. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Ойцев Александр Алексеевич
    Ойцев Александр Алексеевич
    • На сайте: 7 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 7287
    • Всего материалов: 2

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Копирайтер

Копирайтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Руководство электронной службой архивов, библиотек и информационно-библиотечных центров

Начальник отдела (заведующий отделом) архива

600 ч.

9840 руб. 5900 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Специалист в области охраны труда

72/180 ч.

от 1750 руб. от 1050 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 40 человек из 19 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе

Педагог-библиотекарь

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 458 человек из 66 регионов

Мини-курс

Эмоциональная сфера детей: диагностика, особенности и регуляция

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 21 человек из 13 регионов

Мини-курс

Психология обучения и развития детей: от садика до школы

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 26 человек из 17 регионов

Мини-курс

Психология развития и воспитания детей: особенности и подходы

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе