Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Комплект контрольно-оценочных средств по философии
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Другое

Комплект контрольно-оценочных средств по философии

библиотека
материалов

Министерство образования и науки РТ

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Лениногорский политехнический колледж»










КОМПЛЕКТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

для оценки результатов освоения учебной дисциплины

ОДБ 01. ФИЛОСОФИЯ

основной профессиональной образовательной программы
по специальности СПО

150415 Сварочное производство укрупненной группы 150000

Металлургия, машиностроение и металлообработка

по программе базовой (только для СПО) подготовки






Квалификация (и): техник

Форма обучения: очная

Нормативный срок освоения ОПОП: 3 года 10 мес.

на базе основного общего образования



















Лениногорск, 2015










Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее- ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее - СПО) 150415 Сварочное производство укрупненной группы 150000 Металлургия, машиностроение и металлообработка






Организация- разработчик: Государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Лениногорский политехнический колледж».




Разработчик: Архангельская И. А., преподаватель ГАОУ СПО «Лениногорский политехнический колледж».




















СОДЕРЖАНИЕ



стр.

I. Паспорт комплекта оценочных средств (КОС)


4

1.1 Область применения


4

1.2 Результаты освоения учебной дисциплины

4

1.3 Формы контроля и оценивания результатов освоения учебной дисциплины

5

1.4 Организация контроля и оценки освоения программы УД

6

1.5 Материально-техническое обеспечение контрольно-оценочных процедур

10

II. Комплект материалов для оценки освоения УД

11

2.1 Оценочные средства для текущего контроля

11

2.2 Оценочные средства для рубежного контроля

16

2.3 Оценочные средства для итогового контроля (промежуточной аттестации)

22

23

III. Оценочные средства

Приложения 1. Текущий контроль.


Приложения 2. Рубежный контроль.

Приложения 3. Промежуточная аттестация.










I. Паспорт комплекта оценочных средств (КОС)

1.1 Область применения

Комплект оценочных средств предназначен для контроля и оценки результатов освоения учебной дисциплины Философия основной профессиональной образовательной программы (далее –ОПОП) по специальности СПО 150415 Сварочное производство укрупненной группы 150000 Металлургия, машиностроение и металлообработка по программе базовой (только для СПО) подготовки

КОС включает контрольные материалы для проведения текущего (рубежного) контроля и промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета

КОС разработан в соответствии с ФГОСос, Положением о КОС, учебным планом, программой УД.



1.2. Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

  1. ориентироваться в общих философских проблемах бытия, познания, ценностей, свободы и смысла жизни как основе формирования культуры гражданина и будущего специалиста.

  2. определить значение философии как отрасли духовной культуры для формирования личности, гражданской позиции и профессиональных навыков;

  3. определить соотношение для жизни человека свободы и ответственности, материальных и духовных ценностей;

  4. сформулировать представление об истине и смысле жизни.


  1. использовать категории и положения философии в знании традиционных и современных проблем в научно-исследовательской и профессиональной деятельности.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

  1. историю зарубежной философии (античная философия; философская мысль древнего Востока; философию средневековья и эпохи Возрождения; философию Нового времени; Современную философию);

  2. методы и приёмы философского анализа проблем;

  3. формы и методы научного познания, их эволюцию;

  4. основные закономерности и тенденции развития мирового философского исторического процесса;

  5. основы научной, философской и религиозной картин мира;

  6. работать с научными текстами и содержащимися в них смысловыми конструкциями

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

1.3 Формы контроля и оценивания результатов освоения учебной дисциплины

Предметом оценки служат знания и умения, предусмотренные ФГОС СПО по дисциплине история и направленные на формирование общих и профессиональных компетенций.

Таблица 1

Код результата обучения

Формы

текущего контроля

рубежного контроля

промежуточной аттестации

1

2

3

4

У1

УО

Т, ПК

ДЗ

У2


УО, Т

Т


УО, ДЗ



У3

Т, ПК

Т

ДЗ

У4

Т, УО

Т, ПК

УО, ДЗ

З1

Т, УО

Т

ДЗ

З2

ПК,УО

КР

ДЗ

З3

УО, Т

Т

ДЗ

З4

УО, Т

Т

ДЗ

З5

УО,Т

Т

ДЗ

ОК3

УО,Т

ПЗ

ДЗ

ОК4

ПЗ

ПЗ

ДЗ

ОК8

ПЗ

ПЗ

ДЗ

Условные обозначения:

УО – устный ответ

ПР – практическая работа

КР – контрольная работа

Т – тестирование

ПК – проверка конспектов

С- самостоятельная работа

ДЗ – дифференцированный зачет

К- карта

ПЗ-познавательные задания

А- анкета

1.4 Организация контроля и оценки освоения программы УД


Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения аудиторных и практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.





Виды контроля:


Виды

Содержание

Методы

Коррекция – ликвидация пробелов.

Повторные тесты, индивидуальные консультации.

Вводный

Уровень знаний обучающихся, общая эрудиция.

Тестирование, беседа, анкетирование, наблюдение.

Текущий

Освоение учебного материала по теме, учебной единице.

Диагностические задания: опросы, практические работы, тестирование.

Рубежный

Освоение учебного материала по разделу.

Диагностические задания: опросы, практические работы, тестирование.

Итоговый

Контроль выполнения поставленных задач.

Представление продукта на разных уровнях.



Традиционные формы контроля


Формы контроля

Варианты наполнения фондов оценочных средств

Опрос

Коллоквиум

Собеседование

Вопросы по разделам и/или темам.

Критерии оценки.

Типовые задания (ФГОС) для самостоятельной работы студентов

Контрольные работы (ФГОС)

Варианты заданий, контрольных работ по разделам, темам.

Критерии оценки.

Методические рекомендации по проведению и/или выполнению.

Тесты (ФГОС): письменные и/или компьютерные

Банк тестов по разделам и темам.

Инструкция по выполнению.

Критерии оценки

Реферат

Тематика рефератов, Методические рекомендации по написанию, защите. Критерии оценки.

Творческие задания.

Эссе

Ситуационные задачи (кейсы)

Набор творческих и ситуационных заданий. Инструкция по выполнению и/или методические рекомендации по выполнению. Критерии оценки.


Интерактивные формы контроля


Формы контроля

Варианты наполнения фондов оценочных средств

Круглый стол. Диспут. Дискуссия. Мозговой штурм.- Деловые, ролевые игры

Тематика. Программа проведения и/или методические рекомендации по подготовке и проведению. Критерии оценки.

Круглый стол. Диспут. Дискуссия. Мозговой штурм.- Деловые, ролевые игры

Тематика. Программа проведения и/или методические рекомендации по подготовке и проведению. Критерии оценки.

Презентации.

Тематика. Программа проведения и/или методические рекомендации по подготовке и проведению. Критерии оценки.


Промежуточная аттестация

Традиционные формы контроля


Формы контроля

Варианты наполнения фондов оценочных средств

Зачет

Вопросы для подготовки. Билеты. Критерии оценки.

Тесты: письменные и/или компьютерные

Банк тестов по разделам и темам.

Инструкция по выполнению.

Критерии оценки



Виды письменных работ учащихся

Виды устных работ учащихся

1

Тесты разного уровня (А, B, C)

Работа над понятиями

2

Письменные источники (документы)

Работа в группах при дискуссиях, дебатах – анализ явлений и ситуаций.

3

Составление плана ответа

Ответы на вопросы по содержанию параграфа.

4

Эссе

Устные сообщения по дополнительному материалу.

5

Решения практических задач.

Публичная защита проекта.

6

Составление письменного ответа по заданному объему (например, два предложения)

Поиск информации в сети Интернет по решению практических задач.

7

Составление кластера – схемы.

Участие в ролевых играх.

8

Составление таблицы

Объяснение внутренних и внешних связей (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека)

9

Подготовка письменных сообщений, рефератов.

Оценка различных суждений о социальных объектах.









Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения


Знание:

З 1. -основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность

отечественной и всемирной истории;

Умение:

У.1. Анализировать историческую информацию, представленную в разных

знаковых системах(текст, карта, схема, таблица, аудиовизуальный ряд);

У.2. Различать в исторической информации факты и события и мнения,

исторические описания и исторические объяснения

ОК 4 осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных

задач, профессионального и личностного развития.



Текущий контроль: индивидуальный и фронтальный опрос в ходе аудиторных занятий.

Проверка результатов выполнения самостоятельной работы по выбору студентов.


Оценка публичного выступления перед аудиторией.



Знание:

3.2. Периодизацию всемирной и отечественной истории;

Умение:

У.3.Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями,

пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и

явлений

У.4. Представлять результаты изучения исторического материала в формах

конспекта, реферата, рецензии .

ОК 4 осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных

задач, профессионального и личностного развития.


Текущий контроль: индивидуальный и фронтальный опрос в ходе аудиторных занятий.

Проверка результатов выполнения самостоятельной работы по выбору студентов.


Оценка публичного выступления перед аудиторией.


Знание:

3.3 Современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и

всемирной истории;

Умение:

У.3.Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями,

пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и

явлений

У.4. Представлять результаты изучения исторического материала в формах

конспекта, реферата, рецензии .

ОК 4 осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.




Текущий контроль: индивидуальный и фронтальный опрос в ходе аудиторных занятий.

Проверка результатов выполнения самостоятельной работы по выбору студентов.


Оценка публичного выступления перед аудиторией.



Знание:

З.4.Особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

Умение:

У.3.Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями,

пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и

явлений

У.4. Представлять результаты изучения исторического материала в формах

конспекта, реферата, рецензии .

ОК 3 решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

Текущий контроль: индивидуальный и фронтальный опрос в ходе аудиторных занятий.

Проверка результатов выполнения самостоятельной работы по выбору студентов.

Оценка публичного выступления перед аудиторией.


Знание:

З.5.Основные исторические термины и даты

Умение:

У.1. Анализировать историческую информацию, представленную в разных

знаковых системах(текст, карта, схема, таблица, аудиовизуальный ряд);

У.2. Различать в исторической информации факты и события и мнения,

исторические описания и исторические объяснения

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации

Текущий контроль: индивидуальный и фронтальный опрос в ходе аудиторных занятий.

Проверка результатов выполнения самостоятельной работы по выбору студентов.


Оценка публичного выступления перед аудиторией.


Итоговый дифференцированный зачет


1.5 Материально-техническое обеспечение контрольно-оценочных процедур

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета по социально-экономическим дисциплинам.


Оборудование учебного кабинета:

  • рабочие места по количеству обучающихся;

  • рабочее место преподавателя;

  • комплект учебно-наглядных пособий «История»;

  • карты

  • таблицы;

  • схемы;

  • презентации;

  • иллюстрации.

Дидактический материал:

  • раздаточный материал

  • тесты;

  • фрагменты источников;

  • статистические данные;

  • диаграммы;

  • анкеты и опросники.

Технические средства обучения:

  • интерактивная доска с лицензионным программным обеспечением;

  • мультимедиапроектор.


II|. Комплект материалов для оценки освоения УД

2.1 Оценочные средства для текущего контроля

Типы заданий для текущего контроля



Содержание учебного материала по УД

З.1.

З.2.

З.3.

У.1.

У.2.

У.3.

Раздел 1.Предмет философии и ее история

Тема 1.1.

Основные понятия и предмет философии

Тест

Тест

Тест

собеседование



Тема 1.2.

Философия Древнего мира и средневековая философия

Тест

Тест

Тест



Защита

докладов

рефератов


Тема 1.3.

Философия Возрождения и Нового времени

Тест

Тест

Тест


собеседование


Тема 1.4.

Современная философия

Тест

Тест

Тест

собеседование



Раздел 2. Структура и основные направления философии

Тема 2.1.

Методы философии и ее внутреннее строение

Тест

Тест

Тест


собеседование


Тема 2.2.

Учение о бытии и теория познания

Тест

Тест

Тест



Защита

докладов

рефератов


Тема 2.3.

Этика и социальная философия

Тест

Тест

Тест

собеседование



Тема 2.4.

Место философии в

духовной культуре и ее

значение

Тест

Тест

Тест



Защита

докладов

рефератов



2.2Распределение типов и количества контрольных заданий по элементам знаний и умений, контролируемых на рубежном контроле


Содержание учебного материала по УД

З.1.

З.2.

З.3.

У.1.

У.2.

У.3.

Раздел 1.

Предмет философии и ее история

Тест

Тест

Тест

Тест

Тест

Тест

Раздел 2.

Структура и основные направления философии

Тест

Тест

Тест

Тест

Тест

Тест


2.3 Распределение типов и количества контрольных заданий по элементам знаний и умений, контролируемых на промежуточной аттестации.


Содержание учебного материала по УД

З.1.

З.2.

З.3.

У.1.

У.2.

У.3.

Раздел 1.Предмет философии и ее история

Тема 1.1.

Основные понятия и предмет философии

Тест

Тест

Тест

тестирование

тестирование

тестирование

Тема 1.2.

Философия Древнего мира и средневековая философия

Тест

Тест

Тест

тестирование

тестирование

тестирование

Тема 1.3.

Философия Возрождения и Нового времени

Тест

Тест

Тест

тестирование

тестирование

тестирование

Тема 1.4.

Современная философия

Тест

Тест

Тест

тестирование

тестирование

тестирование

Раздел 2. Структура и основные направления философии

Тема 2.1.

Методы философии и ее внутреннее строение

Тест

Тест

Тест

тестирование

тестирование

тестирование

Тема 2.2.

Учение о бытии и теория познания

Тест

Тест

Тест

тестирование

тестирование

тестирование

Тема 2.3.

Этика и социальная философия

Тест

Тест

Тест

тестирование

тестирование

тестирование

Тема 2.4.

Место философии в

духовной культуре и ее

значение

Тест

Тест

Тест

тестирование

тестирование

тестирование


2.4.Оценочные средства для итогового контроля (промежуточной аттестации)

Содержание учебного материал по УД

Форма контроля

Проверяемые ОК, У, З

Раздел 1. Основные понятия и предмет философии

Дифференцированный зачет

У1,У2,У3,У4,

З1,З2,З3,З4,З5 ;ОК3,ОК4

Раздел 2. Философия Древнего мира и средневековая философия

Дифференцированный зачет

У1,У2,У3,У4,

З1,З2,З3,З4,З5; ОК3,ОК4

Раздел 3. Философия Возрождения и Нового времени

Дифференцированный зачет

У1,У2,У3,У4,

З1,З2,З3,З4,З5; ОК3,ОК4

Раздел 4. Современная философия

Дифференцированный зачет

У1,У2,У3,У4,У5

З1,З2,З3,З4,

ОК3,ОК4

Раздел5. Методы философии и ее внутреннее строение

дифееренцированный зачет

У1,У2,У3,У4,

З1,З2,З3,З4,З5; ОК3,ОК4

Раздел 6. Учение о бытии и теория познания

Дифференцированный зачет

У1,У2,У3,У4,У5

З1,З2,З3,З4; ОК3,ОК4

Раздел 7 Этика и социальная философия

Дифференцированный зачет

У1,У2,У3,У4,

З1,З2,З3,З4,З5; ОК3,ОК4

Раздел 8. Место философии в духовной культуре и ее

значение

Дифференцированный зачет

У1,У2,У3,У4,

З1,З2,З3,З4,З5

ОК3,ОК4


2.5 Оценочные средства для текущего контроля

Текущий контроль успеваемости, промежуточная и итоговая аттестация по дисциплине «Философия» проводится с целью определения степени соответствия уровня освоения образовательных результатов требованием работодателей, предъявляемых к специалисту.

Текущий контроль успеваемости обучающихся – это систематическая проверка усвоения образовательных результатов, проводимая преподавателем на текущих занятиях согласно расписанию учебных занятий в соответствии с ОПОП по специальности.

Промежуточная аттестация обучающихся – процедура, проводимая с целью оценки качества освоения обучающимися содержания части учебной дисциплины в рамках накопительной системы оценивания.

Итоговый контроль освоения дисциплины проводится в форме дифференцированного зачета который преследует цель оценить освоение образовательных результатов по дисциплине. Условиями допуска к итоговой аттестации (дифференцированному зачету) являются положительные результаты промежуточных аттестаций и выполненные практических работ работы по курсу дисциплины.

Комплект материалов для оценки сформированности умений и знаний представлен в виде заданий для дифференцированного зачета.




2.1.1 Комплект материалов для оценки освоения учебной дисциплины


Пакет экзаменатора

Курс «Философия» представляет одну из основных социально-политических и гуманитарных дисциплин, изучаемых студентами в колледже.

Изучение философии имеет целью расширить исторический кругозор будущих специалистов, вооружить их знаниями важнейших событий, закономерностей исторического процесса и того нового, чем обогатилась историческая наука за последние годы. В результате изучения этого курса студент, как подчеркивается в Государственном образовательном стандарте РФ, должен:

  1. ориентироваться в общих философских проблемах бытия, познания, ценностей, свободы и смысла жизни как основе формирования культуры гражданина и будущего специалиста.

  2. определить значение философии как отрасли духовной культуры для формирования личности, гражданской позиции и профессиональных навыков;

  3. определить соотношение для жизни человека свободы и ответственности, материальных и духовных ценностей;

  4. сформулировать представление об истине и смысле жизни.


  1. использовать категории и положения философии в знании традиционных и современных проблем в научно-исследовательской и профессиональной деятельности.



Опрос

Достоинства: позволяет оценить знания и кругозор студента, умение логически построить ответ, владение монологической речью и иные коммуникативные навыки, обладает большими возможностями воспитательного воздействия.

Собеседование (Беседа) - специальная беседа преподавателя со студентом на темы, связанные с изучаемой дисциплиной, рассчитанная на выяснение объема знаний студента по определенному разделу, теме, проблеме и т.п.

Коллоквиум (лат. colloquium – разговор, беседа) может служить формой не только проверки, но и повышения знаний студентов. На коллоквиумах обсуждаются отдельные части, разделы, темы, вопросы изучаемого курса, обычно не включаемые в тематику практических учебных занятий, а также рефераты, проекты и иные работы обучающихся.

Эссе - одна из форм письменных работ, наиболее эффективная при освоении базовых дисциплин и формировании универсальных компетенций выпускника. Небольшая по объему самостоятельная письменная работа на тему, предложенную преподавателем. Цель эссе состоит в развитии навыков самостоятельного творческого мышления и письменного изложения собственных умозаключений. Содержит изложение сути поставленной проблемы, самостоятельно проведенный анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария соответствующей дисциплины, выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме.

2.1.2.Пакет задания для текущего контроля

Необходимо ответить на следующие вопросы:

Функции философии

Философия как разновидность мировоззрения

Специфика философского знания

Предмет и методы философии





Ключи – ответы


1. Функции философии — основные направления применения философии, через которые реализуются ее цели, задачи, назначение. Принято выделять следующие функции философии:

мировоззренческую; • методологическую; • мыслительно-теоретическую; • гносеологическую;


критическую; • аксиологическую; • социальную; • воспитательно-гуманитарную; • прогностическую


  1. Мировоззренческая функция способствует формированию целостности картины мира, представлений об его устройстве, месте человека в нем, принципов взаимодействия с окружающим миром.

  2. Методологическая функция заключается в том, что философия вырабатывает основные методы познания окружающей действительности

  3. Мыслительно-теоретическая функция выражается в том, что философия учит концептуально мыслить и теоретизировать — предельно обобщать окружающую действительность, создавать мыслительно-логические схемы, системы окружающего мира.

  4. Гносеологическая — одна из основополагающих функций философии — имеет целью правильное и достоверное познание окружающей действительности (то есть механизм познания).

  5. Роль критической функции - подвергать сомнению окружающий мир и существующее знание, искать их новые черты, качества, вскрывать противоречия. Конечная задача данной функции — расширение границ познания, разрушение догм, окостенелости знания, его модернизация, увеличение достоверности знания.

  6. Аксиологическая функция философии (в переводе с греческого axios — ценный) заключается в оценке вещей, явлений окружающего мира с точки зрения различных ценностей - морально-нравственных, этических, социальных, идеологических и др. Цель аксиологической функции — быть "ситом", через которое пропускать все нужное, ценное и полезное и отбрасывать тормозящее и отжившее. Аксиологическая функция особенно усиливается в переломные периоды истории (начало средних веков — поиск новых (теологических) ценностей после крушения Рима; эпоха Возрождения; Реформация; кризис капитализма конца XIX — начала ХХ вв. и др.).

  7. Социальная функция — объяснить общество, причины его возникновения, эволюцию, современное состояние, его структуру, элементы, движущие силы; вскрыть противоречия, указать пути их устранения или смягчения, совершенствования общества.

  8. Воспитательно-гуманитарная функция философии состоит в том, чтобы культивировать гуманистические ценности и идеалы, прививать их человеку и обществу, способствовать укреплению морали, помочь человеку адаптироваться в окружающем мире и найти смысл жизни.

  9. Прогностическая функция заключается в том, чтобы на основании имеющихся философских знаний об окружающем мире и человеке, достижениях познания спрогнозировать тенденции развития, будущее материи, сознания, познавательных процессов, человека, природы и общества.


2. Мировоззрение — целостный взгляд на мир и место человека в нем. В истории человечества выделяются три основные формы мировоззрения:

мифология; • религия; • философия.

  1. Мифология — форма общественного сознания, мировоззрение древнего общества, которое совмещает в себе как фантастическое, так и реалистическое восприятие окружающей действительности.

  2. Религия — форма мировоззрения, основанная на вере в наличие фантастических, сверхъестественных сил, которые влияют на жизнь человека и окружающий мир.

  3. При религиозном мировоззрении для человека характерна чувственная, образно-эмоциональная (а не рациональная) форма восприятия окружающей действительности.

  4. Философия — особый, научно-теоретический тип мировоззрения.

Философия как мировоззрение прошла три основные стадии своей эволюции:

космоцентризм; • теоцентризм; • антропоцентризм.

  1. Космоцентризм — философское мировоззрение, в основе которого лежит объяснение окружающего мира, явлений природы через могущество, всесильность, бесконечность внешних сил — Космоса и согласно которому все сущее зависит от Космоса и космических циклов (данная философия была свойственна Древней Индии, Древнему Китаю, иным странам Востока, а также Древней Греции).

  2. Теоцентризм - тип философского мировоззрения, в основе которого лежит объяснение всего сущего через господство необъяснимой, сверхъестественной силы - Бога (был распространен в средневековой Европе).

  3. Антропоцентризм — тип философского мировоззрения, в центре которого стоит проблема человека (Европа эпохи Возрождения, нового и новейшего времени, современные философские школы).


3. Основная специфика философского знания заключается в его двойственности, так как оно:

• имеет очень много общего с научным знанием — предмет,

методы, логико-понятийный аппарат;

• однако не является научным знанием в чистом виде.

Главное отличие философии от всех иных наук заключается в том, что философия является теоретическим мировоззрением, предельным обобщением ранее накопленных человечеством знаний.

Можно выделить следующие особенности философского знания:

• имеет сложную структуру (включает онтологию, гносеологию, логику и т. д.);

• носит предельно общий, теоретический характер;

• содержит базовые, основополагающие идеи и понятия, которые лежат в основе иных наук;

• во многом субъективно — несет в себе отпечаток личности и мировоззрения отдельных философов;

• является совокупностью объективного знания и ценностей, нравственных идеалов своего времени, испытывает на себе влияние эпохи;

• изучает не только предмет познания, но и механизм самого познания;

• имеет качество рефлексии — обращенности мысли на саму себя (то есть знание обращено как на мир предметов, так и само на себя);

• испытывает на себе сильное влияние доктрин, вырабатываемых прежними философами;

• в то же время динамично — постоянно развивается и обновляется;

• опирается на категории — предельно общие понятия;

• неисчерпаемо по своей сути;

• ограничено познавательными способностями человека (познающего субъекта), имеет неразрешимые, "извечные" проблемы (происхождение бытия, первичность материи или сознания, происхождение жизни, бессмертие души, наличие либо отсутствие Бога, его влияние на мир), которые на сегодняшний день не могут быть достоверно разрешены логическим путем.


4. Предметом называется круг вопросов, которые изучает философия. Общую структуру предмета философии, философского знания составляют четыре основных раздела:

• онтология (учение о бытии);

• гносеология (учение о познании);

• человек;

• общество.

Основными методами философии (путями, средствами, с помощью которых осуществляется философское исследование) являются:

  1. Диалектика - метод философского исследования, при котором вещи, явления рассматриваются гибко, критически, последовательно с учетом их внутренних противоречий, изменений, развития, причин и следствий, единства и борьбы противоположностей.

  2. Метафизика — метод, противоположный диалектике, при котором объекты рассматриваются:

    • обособленно, как сами по себе (а не с точки зрения их взаимосвязанности) ;

    • статично (игнорируется факт постоянных изменений, самодвижения, развития);

    • однозначно (ведется поиск абсолютной истины, не уделяется внимания противоречиям, не осознается их единство).

  3. Догматизм — восприятие окружающего мира через призму догм — раз и навсегда принятых убеждений, недоказуемых, "данных свыше" и носящих абсолютный характер. Данный метод был присущ средневековой теологической философии.

  4. Эклектика — метод, основанный на произвольном соединении разрозненных, не имеющих единого творческого начала фактов, понятий, концепций, в результате которого достигаются поверхностные, но внешне правдоподобные, кажущиеся достоверными выводы. Часто эклектика применялась для обоснования каких-либо взглядов, идей, привлекательных для массового сознания, но не имеющих реальной ни онтологической, ни гносеологической ценности и достоверности (в средние века — в религии, в настоящее время — в рекламе).

  5. Софистика — метод, основанный на выведении из ложных, но искусно и некорректно поданных как истинные посылок (суждений), новой посылки, логически истинной, но ложной по смыслу либо любой иной выгодной для принимающего данный метод. Софистика была распространена в Древней Греции, имела цель не получения истины, а победы в споре, доказательства "чего угодно кому угодно" и использовалась как прием ораторского искусства.

  6. Герменевтика — метод правильного прочтения и истолкования смысла текстов. Широко распространен в западной философии.



Тест

Стандартизированный тест – это тест, производимый в максимально унифицированных условиях, в силу этого позволяющий сопоставить подготовку учащихся.

Для определения степени усвоения материала к тестовым заданиям приводятся ответы, что позволит использовать тестовые задания не только на аудиторных занятиях, но и для самостоятельной работы студентов. В зависимости от задач и этапа изучения материала учебного курса (проверка знаний по нескольким темам, итоговая проверка, изучение остаточных знаний) преподаватель формирует различные варианты тестовых заданий.

При проведении тестирования не разрешается пользоваться литературными источниками за исключением атласов по истории, каждый ответ должен быть выбран самостоятельно.

При неудовлетворительных результатах тестирования следует повторно проработать соответствующий учебный материал.


За правильный ответ на вопросы или верное решение задачи выставляется положительная оценка – 1 балл.

За не правильный ответ на вопросы или неверное решение задачи выставляется отрицательная оценка – 0 баллов.

Шкала оценки образовательных достижений


Процент результативности (правильных ответов)

Оценка уровня подготовки

балл (отметка)

вербальный аналог

90 ÷ 100

5

отлично

80 ÷ 89

4

хорошо

70 ÷ 79

3

удовлетворительно

менее 70

2

неудовлетворительно


Вариант 1

1.      Что буквально означает греческое слово «философия»?

а) всезнание

б) любовь к мудрости

в) мудрость

г) проницательность

 

2.       Как называется совокупность воззрений, оценок, принципов человека, определяющих его общее понимание действительности, его образ мысли и поведения?

а) мировоззрение

б) мироздание

в) миропорядок

г) мироустройство

3.        Каким понятием выражается эмоционально-чувственная сторона в структуре мировоззрения?

а) мироописание

б) мироощущение

в) миропознание

г) миропонимание

4.        Какой из перечисленных типов мировоззрения является древнейшим?

а) мифологическое мировоззрение

б) научное мировоззрение

в) религиозное мировоззрение

г) философское мировоззрение

 5.        Какой из перечисленных предметов был главным в ранней античной философии?

а) космос

б) познавательная деятельность

в) смысл жизни

г) человек

6.        Какой из перечисленных предметов был главным в европейской философии Нового времени?

а) космос

б) познавательная деятельность

в) смысл жизни

г) человек

 7.        В каком из перечисленных разделов философии предметом исследования является познавательная деятельность?

а) аксиология

б) гносеология

в) онтология

г) праксиология

8.    Какая из этих поговорок принадлежит Сократу?

а) бранись с таким расчетом, чтобы скоро стать другом

б) многознание уму не научает

в) слушай побольше

г) я знаю, что ничего не знаю

9. Что, согласно учению Платона, существует вечно и неизменно?

а) гомеомерии

б) государство

в) идеи

г) космос

10. Что представляет собой познание, с точки зрения Платона?

а) конституирование мира в сознании субъекта

б) отражение объективной реальности

в) припоминание того, что известно ещё до рождения

г) смысловое упорядочение феноменов

11. Все реально существовавшие государства Платон считал не идеальными, потому что они не обеспечивали…

а) благосостояние

б) законность

в) свободу

г) справедливость



12.    За что Аристотель в принципе критиковал философию Платона?

а) за обособление сущностей вещей от их существования

б) за подчинение индивидов идее государства

в) за теорию познания как припоминания

г) за учение о бессмертии души

13. Что такое материя в трактовке Аристотеля?

а) возможность осуществления формы

б) действительность

в) протяженная субстанция

г) совокупность всего существующего

14.   В чём, с точки зрения этики Аристотеля, состоит человеческая добродетель?

а) в исполнении долга

б) в любви к богу

в) в обладании серединой

г) в соблюдении традиций

 15. По определению Аристотеля, человек есть…

а) мера всех вещей

б) микрокосмос

в) существо общественное

г) творение божье

Вариант 2

1. Что, по мнению Анаксимена, является началом всего?

а) бесконечность

б) воздух

в) огонь

г) эфир

2. Кто первый назвал вселенную «космосом»?

а) Анаксимандр

б) Гераклит

в) Пифагор

г) Фалес

 3. Каким словом Пифагор называл свое учение?

а) любомудрие

б) мудрость

в) наука

г) эзотерика

4. Кто автор выражения «всё течет» и учения о непрестанном становлении всего существующего?

а) Анаксагор

б) Гераклит

в) Парменид

г) Фалес

5.   Что, по мысли Гераклита, является основой гармонии?

а) борьба противоположностей

б) любящее согласие

в) разумное согласование

г) сдержанность: ничто не слишком

6. Кто первым в античной философии поставил вопрос о бытии?

а) Гераклит

б) Парменид

в) Сократ

г) Фалес

7. Какой путь ведет, по словам Парменида, к представлению о единстве и неподвижности бытия?

а) путь наблюдения

б) путь самопознания

в) путь убеждения

г) путь фантазии

 8.   Какие суждения разработал Зенон Элейский в поддержку учения Парменида?

а) апории

б) афоризмы

в) софизмы

г) трюизмы

9. Кто из названных философов утверждал, что невозможно деление вещей до бесконечности?

а) Анаксагор

б) Демокрит

в) Зенон Элейский

г) Парменид

10. Что означает греческое слово «атом»?

а) материальный

б) мельчайший

в) невидимый

г) неделимый



11.    Как Демокрит называл человека?

а) двуногим без перьев

б) микрокосмосом

в) ошибкой природы

г) царём природы

12. Что такое человек, по определению Протагора?

а) двуногое существо без перьев

б) мера всех вещей

в) микрокосмос

г) существо общественное

13. Что значит у Сократа слово «диалектика»?

а) искусство побеждать в споре

б) искусство рассуждения

в) учение о единстве и борьбе противоположностей

г) учение о принципах связи и развития

14. Аристотель выделил три правильные и три неправильные формы государства. Какая среди нижеуказанных — «неправильная»?

а) аристократия

б) демократия

в) монархия

г) полития

15. Кто основатель кинизма?

а) Антисфен

б) Герострат

в) Диоген

г) Пиррон



Ключ ответов.

Вариант 1.

1)б; 2)а; 3)б; 4)а; 5)а; 6)б; 7)б; 8)г; 9)в; 10)в; 11)г; 12)а; 13)а; 14)в; 15)в.


Вариант 2.

1)б; 2)в; 3)а; 4)б; 5)а; 6)б; 7)в; 8)а; 9)б; 10)г; 11)б; 12)б; 13)б; 14)б; 15)а.


Вариант 1


1. Кто, как принято считать, первым ввел термин «философия»?

а) Гераклит; б) Платон; в) Декарт; г) Пифагор; д) Демокрит.

 

2. Кто из данных философов не является представителем немецкой классической философии?

а) Кант; б) Гегель; в) Спиноза; г) Шеллинг.

 

3. Каким из названных свойств не обладает пространство?

а) однородность; б) изотропность; в) модальность; г) структурность.

 

4. Укажите мыслителя, который первым обосновал необходимость построения философии на основе антропологического принципа:

а) Г. Гегель; б) Н.Г Чернышевский; в) Л. Фейербах; г) О. Конт.

 

5. Основная категория социальной философии марксизма, фиксирующая общество на определенном этапе развития его производительных сил и соответствующих ему общественных отношений

а)   корпорация; б) нация; в) формация; г) цивилизация.

 

6. Философская антропология – это:

а) философское направление, занимающееся проблемами природы

(сущности) человека; б) теория антропогенеза; в) то же, что и антропоморфизм; г) антимарксизм.

 

7. Кому из древнегреческих мыслителей принадлежит утверждение, что

 « Всё сущее есть число»?

а) Ксенофан; б) Парменид; в) Зенон; г) Пифагор.

 

8. Течение в теории познания, считающее веру, интуицию основной адекватного познания действительности.

а) рационализм; б) иррационализм; в) марксизм; г) эмпиризм.

 

9. Кто из античных философов является автором атомистической трактовки бытия?

а) Сократ; б) Эмпедокл; в) Демокрит; г) Гераклит.

 

10. Укажите мыслителя, который не относится к традиции материализма: а)Н.Я. Данилевский; б) Н.Г. Чернышевский; в) Н.А. Добролюбов; г) В.Г. Белинский.

 

11. Понятие «воля к власти» ввёл:

а) Гегель; б) Кант; в) Фихте; г) Ницше.

 

12. Что в философии традиционно противопоставляется феноменальному бытию?

а) физическая реальность; б) ноуменальное бытие; в) объективная реальность; г) экзистенция.

 

13. Укажите течение XIX века, отрицающее самостоятельное значение философского познания:

а) позитивизм; б) абсолютный идеализм; в) волюнтаризм; г) «философия жизни».

 

14. Знание, предшествующее опыту и независимое от него называется:

а) диалектическим; б) априорным; в) идеальным; г) апостериорным.

 

15. Какое философское учение по своей сущности диаметрально противоположно агностицизму?

а) скептицизм; б) солипсизм; в) субъективизм; г) гносеологический оптимизм.

 

16. Кому из указанных ниже философов принадлежит мысль о том, что свобода выше бытия?

а)   Н.А. Бердяев; б) В.И. Ленин; в) А.И. Введенский; г) А.А. Богданов.

 

17. В концепции О. Шпенглера основой развития определенной культуры являются

а)   производительные силы; б) технология; в) прасимвол; г) наука.

 

18. Кто является автором следующего высказывания: «Великий основной вопрос всей, в особенности новейшей философии, есть вопрос об отношении мышления к бытию»?

а) Платон; б) Маркс; в) Энгельс; г) Кант.

 

19. Как в философии называется учение о сущем?

а) эпистемология; б) логика; в) аксиология; г) онтология.

 

20. Позицию какого из ниже перечисленных философов характеризует понимание бытия как бестелесной идеи?

а) Протагор; б) Эпикур; в) Демокрит; г) Платон.



Вариант 2

1. К какому из перечисленных ниже направлений принадлежат такие мыслители как П.Н. Савицкий, Н.С. Трубецкой, Н.И. Алексеев, Л.П. Карсавин?

 а)   постиндустриализм; б) евразийство; в) почвенничество; г) западничество.

 

2. Согласно какой философской позиции сущее сводится к одному началу?

а) плюрализм; б) монизм; в) дуализм; г) солипсизм.

 

3. Кто является автором высказывания «Мыслю, следовательно, существую»:

а) Джордж Беркли; б) Клод Гельвеций; в) Рене Декарт; г) Блез Паскаль.

 

4. Направление, отстаивавшее особый путь развития России, связанный с особенностями ее культуры, исторического пути развития и вероисповедания:

 а)   марксизм; б) славянофильство; в) западничество; г) евразийство.

 

5. Укажите одно из самых известных произведений Аврелия Августина:

 а) «Исповедь»; б) «Трактат о первоначале»; в) «Сумма против язычников»; г) «История моих бедствий».

 

6. Платон писал свои сочинения в форме:

а) афоризмов; б) трактатов; в) стихотворений; г) диалогов.

 

7. Принцип «бытие есть – небытия нет» в философии первым сформулировал:

а) Парменид; б) Левкипп; в) Августин Блаженный; г) Плотин.

 

8. Кто из философов доказывал тезис о том, что «человек есть политическое животное», наделённое разумом?

а) Платон; б) Сократ; в) Демокрит, г) Аристотель.

 

9. Выберите основную форму отчуждения с точки зрения марксистской концепции

а) религиозная; б) социально - политическая; в) экономическая; г) искусство

 

10. Назовите основного систематизатора средневековой схоластики:

а) Августин; б) Абеляр; в) Авиценна; г) Фома Аквинский.

 

11. Кто из немецких философов   осуществил своего рода гносеологический переворот, связанный с переносом внимания с объекта познания на саму специфику познающего субъекта?

а) Гегель; б) Лейбниц; в) Фейербах; г) Кант.

 

12. Назовите мыслителя, развивающего учение о трех основных слоях личности (оно, я, сверх-я):

а)   Ф. Ницше; б) А. Шопенгауэр; в) З. Фрейд; г) Г. Спенсер.

 

13. Высшая форма отражения есть:

а) чувствительность; б) сознание; в) представление; г) восприятие.

 

14. Какой философ в Древней Греции провозгласил принцип: «Человек есть мера всех вещей»? 

а) Горгий;     б) Сократ;     в) Протагор;   г) Эпикур.

 

15. Учение, считающее, что решающим фактором развития общества являются географические условия.

а)  географический детерминизм; б) прагматизм; в) социал - дарвинизм; г) марксизм.

 

16. Философское учение о ценностях:

а) аксиология; б) гносеология; в) антропология; г) праксиология.

 

17. Кто из английских философов Нового времени является автором высказывания «Знание-сила»?

а) Беркли; б) Юм; в) Гоббс; г) Бэкон.

 

18. Основным критерием истины в современной версии классической концепции истины является:

а) ясность; б) непротиворечивость; в) практика; г) общепризнанность.

 

19. Способ рассуждения, при котором частные выводы делаются из положений общего характера

а) дедукция; б) абдукция; в) индукция; г) конструкция.

 

20. Позиция какого из перечисленных ниже философов может быть охарактеризована как субъективный идеализм?

а) Гоббс; б) Бэкон; в) Декарт; г) Юм.


Ключ ответов

ВАРИАНТ 1

ВАРИАНТ 2

Д

Б

В

Б

Б

В

В

Б

В

А

А

Г

Г

А

Б

Г

В

В

А

Г

Г

В

Б

В

А

Б

Б

В

Г

А

А

А

В

Г

В

Б

Г

А

Г

Г





2.1.3.Пакет заданий для рубежного контроля

Сообщение (рефераты, доклады, презентации)


Форма письменной работы, которую рекомендуется применять при освоении вариативных (профильных) дисциплин профессионального цикла. Представляет собой краткое изложение содержания научных трудов, литературы по определенной научной теме. Объем реферата может достигать 10-15 стр. Подготовка реферата подразумевает самостоятельное изучение студентом нескольких литературных источников (монографий, научных статей и т.д.) по определённой теме, не рассматриваемой подробно на лекции, систематизацию материала и краткое его изложение. Цель написания реферата – привитие студенту навыков краткого и лаконичного представления собранных материалов и фактов в соответствии с требованиями, предъявляемыми к научным отчетам, обзорам и статьям. Умения выявлять главную мысль, работать с источниками информации.

Темы:

  1. Соотношение знания и мудрости в философии.

  1. Учение Сократа о нравственности.

  2. Учение Платона о государстве.

  3. Эпикур и его учение о счастье.

  4. Стоическая философия об идеале мудрой жизни.

  5. Значение трудов Р. Декарта для науки и философии.

  6. Спор рационализма и эмпиризма в истории Новой философии.

  7. Моральная философия И.Канта.

  8. Г.В.Ф.Гегель о смысле человеческой истории.

  9. Философия пессимизма А. Шопенгауэра.

  10. Основные идеи философии Ф.Ницше.

  11. А.С. Хомяков– «Илья Муромец» русской философии.

  12. П.Я. Чаадаев о русской истории.

  13. Философия творчества Н.А. Бердяева.

  14. Учение о человеке в философии экзистенциализма.

  15. Современная наука и философия о проблеме возникновения человека.

  16. Человек как тело и дух.

  17. Фундаментальные характеристики человека.

  18. Основополагающие категории человеческого бытия.

  19. Психофизическая проблема в науке и философии, ее современная интерпретация.

  20. Сознание, мышление, язык.

  21. Сознание и бессознательное. Основные идеи психоанализа З. Фрейда и К. Юнга.

  22. Пространство и время в современной научной картине мира.

  23. Культ и культура.

  24. Проблемы современной массовой культуры.

  25. Культура и контркультура, основные контркультурные движения.

  26. Основные философские концепции исторического развития: концепции однолинейного развития (Г.В.Ф. Гегель, К. Маркс).

  27. Основные философские концепции исторического развития: концепции многолинейного развития.

  28. Основные философские концепции исторического развития: концепции циклического развития.

  29. Проблема «конца истории».

  30. Соотношение веры и знания в истории человеческой мысли и в настоящее время.

  31. Основные функции искусства. Искусство и творение мира.

  32. Кризис современной цивилизации и попытка его глобального преодоления.




Кроссворд

Кроссворды, позволяют вспомнить забытые и приобрести новые знания. Расширяют кругозор учащихся, помогают лучше ориентироваться в потоке научной информации, тренируют память, улучшают сообразительность. Развивают и активизируют мыслительную и познавательную деятельность учащихся.


Кроссворд №1

hello_html_e440bd5.png












Вопросы: 


ПО ГОРИЗОНТАЛИ: 

2. (у Гегеля тождественен абсолютному духу) - носитель предметно-практической деятельности и познания (индивид или социальная группа), источник активности, направленной на объект.. 3. раздел философии, учение о бытии, в котором исследуются всеобщие основы, принципы бытия, его структура и закономерности. 5. исторически разнообразные формы отрицания, опровержения религиозных представлений и культа и утверждение самоценности бытия мира и человека. 7. философское учение о природе ценностей, их месте в реальности, о структуре ценностей мира (то есть о связи различных ценностей между собой, с социальными и культурными факторами) и о структуре личности. . 9. направление в теории познания, признающее чувственный опыт источником знания и считающее, что содержание знания может быть представлено либо как описание этого опыта, либо сведено к нему.. 10. богословие, совокупность религиозных доктрин о сущности и действии Бога (система догм христианского вероучения).. 11. бессмыслится, нелепость. 14. философское учение, согласно которому не может быть окончательно решен вопрос об истинности познания окружающей человека действительности.. 16. процесс получения и обновления знаний, деятельности людей по созданию понятий, схем, образов, концепций, обеспечивающих воспроизводство и изменение их бытия, их ориентации в окружающем мире.. 17. раздел философии, учение о познании, в котором изучаются закономерности и возможности познания. 18. направление в философии; считает идею, сознание, дух первичными, а природу, бытие, материю - вторичными..

 
ПО ВЕРТИКАЛИ: 
1. философское учение, исходящее из признания равноправными, не сводимыми друг к другу двух начал: духа и материи, идеального и материального. 4. (прил.) термин, обозначающий такие аспекты бытия, которые выходят за сферу ограниченного существования, конечного, эмпирического мира, характеризует высшие и универсальные предметы метафизического познания (единое, истинное, благое и т.д.). 6. мировоззрение, рассматривающее каждое событие и каждый человеческий поступок как неотвратимую реализацию изначального предопределения, исключающего свободный выбор и случайность. 8. особая духовная деятельность, похожая на науку и на культуру. Это учение о бытии и его отражении в человеческом сознании. Это исследование предельных значений отношения человека к миру. Это невразумительные ответы на нерешаемые вопросы.. 12. мыслительный процесс, полный сомнений и колебаний. Это анализ собственных мыслей и представлений. 13. философская наука, объектом изучения которой является мораль, нравственность . 15. совокупность взглядов, оценок, принципов, определяющих самое общее видение, понимание мира, места в нем человека и вместе с тем жизненные позиции, программы поведения, действий людей... 
Ключ ответов 

ПО ГОРИЗОНТАЛИ: 
2. Субъект. 
3. Онтология. 
5. Атеизм. 
7. Аксиология. 
9. Эмпиризм. 
10. Теология. 
11. Абсурд. 
14. Агностицизм. 
16. Познание. 
17. Гносеология. 


ПО ВЕРТИКАЛИ: 
1. Дуализм. 
4. Трансцендентальный. 
6. Фатализм. 
8. Философия. 
12. Рефлексия. 
13. Этика. 
15. Мировоззрение.



Кроссворд №2


hello_html_6a014f65.png


















По горизонтали

3. Учение в схоластической философии и теологии католицизма, основанное Фомой Аквинским

5. Философское направление, которое ставило своей задачей обоснование истинности и защиту христианства от критики античных философов

7. Средневековый ученый, философ, врач, музыкант. в философии продолжал традиции арабского аристотелизма, отчасти неоплатонизма

9. Рассмотрение исторических событий с точки зрения непосредственно проявляющегося в них Провидения, высшего Промысла

10. Философский термин, употребляемый для обозначения направления, постулирующего существование реальности, независимой от познающего субъекта

11. Религиозное учение о конечных судьбах мира и человечества, о конце света и страшном суде

12. Термин средневековой философии, обозначающий общие понятия

13. Философское учение, по которому жизнь и чувственность присущи всем вещам и природе

14. Термин схоластической философии, используемый Бонавентурой и Фомой Аквинским в учении о сотворении мира Богом по изначальному образу и подобию

16. Учение, объединяющее Бога и мир, отождествляющее их друг с другом

17. Направление в средневековой философии, считавшее общие понятия лишь именами единичных предметов

18. Наука о всеобщих закономерностях, которым подчинены как бытие, так и мышление человека, процесс познания

19. Систематическая средневековая философия, сконцентрированная вокруг университетов и представляющая собой синтез христианского богословия и логики Аристотеля


По вертикали

1. Совокупность религиозных доктрин о сущности и действии Бога

2. Философ и теолог, систематизатор ортодоксальной схоластики, учитель церкви, основатель томизма. Сформулировал пять доказательств бытия Бога

4. Направление схоластической философии, доктрина, согласно которой познание проявляется вместе с опытом, но не исходит из опыта

6. Средневековое христианское мировоззрение, согласно которому Земля является центром Вселенной

8. Его метафизическое учение было принято Фомой Аквинским и развито схоластическим методом

15. Философия и теология отцов церкви

Ключ ответов


hello_html_m360cf70b.png

















Кроссворд №3


hello_html_45a61537.png











По горизонтали

2. Последователь Пифагора, первый начертивший систему мира и поместивший в центр мироздания центральный огонь

3. Древнеиндийские трактаты религиозно-философского характера, Которые являются частью вед и относятся к священным писаниям индуизма категории шрути

5. Философ, считавший логику главным орудием познания, ученик Платона, автор книг «метафизика», «поэтика», «политика»

6. Древнегреческое учение, согласно которому мир

9. Древнегреческий философ, представитель милетской школы натурфилософии

10. Учение, отрицающее познаваемость сущности объективного мира

12. Понятие философии Платона, обозначающее процесс познания человеком мира посредством воспоминания бессмертной душой того, что она видела, пребывая в мире идей

13. Учение о бытии, о его фундаментальных принципах

14. Как называется второй период в истории античной философии (занимает промежуток времени с iii в. до н. э. по v в. н. э.)

16. Основополагающий принцип философского

17. Совокупность взглядов, оценок, эмоций, характеризующих отношение человека к миру и к самому себе

18. Представление о «благородном муже» как идеальной личности разработал

19. Следующий за классическим греко-римский этап в развитии античной философии и культуры, охватывающий период от завоеваний Александра Македонского (356 – 3230 до. н.э.)

21. Античный философ считавший, что в одну и ту же реку нельзя войти дважды

23. Философская категория для обозначения физической субстанции вообще, в противоположность сознанию (духу)

24. С греческого языка философия переводится как «любовь к ********»

25. Древнегреческий философ, математик и мистик, создатель религиозно-философской школы пифагорейцев

По вертикали

1. Античный философ, которому принадлежит высказывание «человек – мера всех вещей»

4. Искусство вести спор, беседу

7. Раздел философии, занимающийся исследованиями первоначальной природы реальности, мира и бытия как такового

8. Учение о природе, сущности познания

11. Философия природы, умозрительное учение о природе в ее целостности

15. Душевное спокойствие, невозмутимость, безмятежность, по мнению некоторых древнегреческих философов, достигаемая мудрецом

20. Для какого направления характерно утверждение «первично сознание, материя независимо от сознания не существует»

22. Поэтическое сочинение гесиода (vii — viii век до н. э.), одна из первых древнегреческих мифологических поэм, ставших известными в европейской литературе


Ключ ответов


hello_html_5d5ce267.png











Кроссворд №4

hello_html_29c0c6d0.png




























По горизонтали

2. Французский философ, лауреат Нобелевской премии по литературе

6. Немецкий философ, автор концепции универсальной герменевтики

8. Французский философ и социолог, автор Социологии действия, Постиндустриального общество, Производства общества

11. Французский философ, основатель школы позитивизма

13. Польский философ, основоположник феноменологической эстетики

14. Французский мыслитель, исследователь сакральной традиции

15. Французский философ, интеллектуальный лидер Парижской школы

По вертикали

1. Французский философ, автор постмодернистских аналитик дискурса

3. Основатель научного коммунизма

4. Французский философ, глава энциклопедистов

5. Немецкий философ и логик, глубокомысленный критик системы и метода Гегеля

7. Русский философ, ведущий идеолог славянофильства

9. Раннехристианский богослов и философ, представитель ранней патристики

10. Аргентинский философ, сформулировавший программу философии человека как активного субъекта познания и культуры

12. Русский писатель, культовая фигура российского интеллектуализма

16. Французский философ и теолог 11 – 12 веков, автор книги «да и нет», взгляды которого были осуждены католической церковью как еретические

Ключ ответов




Кроссворд по предмету Философия - на тему 'Имена философов'

Презентации


  1. Философия, круг ее проблем и роль в обществе.

  2. Исторические типы мировоззрения: миф.

  3. Особенности генезиса философии на Востоке и на Западе.

  4. Учение первых греческих философов о первоначалах мира.

  5. Пифагор и его последователи.

  6. Творческое наследие школы элеатов.

  7. Демокрит и его основные открытия.

  8. Философская концепция Гераклита. Начала диалектики.

  9. Этический рационализм Сократа, его философия жизни.

  10. Софисты и софистика.

  11. Учение о человеке Протагора.

  12. Апории Зенона и их значение в истории философии.

  13. Особенности античного мировоззрения. ( На основе работы с источниками, текстами философов античности)

  14. Классический период в развитии философии Древней Греции.

  15. Философская система Платона-родоначальника объективного идеализма.

  16. Метафизика Аристотеля, энциклопедизм и значение в истории философии. ( Использовать тексты мыслителя)

  17. Философия эллинистической и римской эпохи: основные черты, идеи и философские школы.

  18. Школа сад Эпикура.

  19. Киники. Учение Диогена.

  20. Стоицизм и его значение в становлении мировоззрения людей эпохи. (Обратиться к текстам, афоризмам Марка Аврелия)

  21. Средневековая философия: патристика.

  22. Схоластика. Вера и разум.

  23. Доказательство бытия Бога в учении Фомы Аквинского.

  24. Проблема разума и воли в средневековой схоластике. Августин, “ О граде Божием”.

  25. Основные характеристики мировоззрения людей эпохи Нового времени. ( Используя произведения мыслителей)

  26. Ф. Бекон: эмпирический метод и теория познания.

  27. Научная революция XVII в. и философия.

  28. Рационалистическая философия Р. Декарта.

  29. Плюралистическая философия Г. Лейбница.

  30. Персоналии философов Нового времени: Дж. Локк, Ж. Беркли, Ю. Юм.

  31. Б. Спиноза: учение о единой субстанции, о познании мира.

  32. Номинализм и материализм Т. Гоббса.

  33. Французский материализм XVIII в.: Ж Ламетри, К. Гальвеций, П. Гольбах, Д. Дидро.

  34. Проблема человека в философии Просвещения: Ф. Вольтер, Ж-Ж Руссо.

  35. Теория познания и этика И. Канта.

  36. Философия Гегеля: диалектика, природа и история.

  37. Антропологический материализм Л. Фейербаха.

  38. Особенности русской философии.

  39. Философия русского философа (По вашему выбору)

  40. Марксистская философия: диалектический и исторический материализм.

  41. Прагматизм (Г. Пирс, У. Джеймс).

  42. Феноменология Э. Гуссерля.

  43. Психоанализ З.Фрейда.

  44. Философия А.Шопенгауэра.

  45. Ф.Ницше: особенности воззрений.

  46. Эволюция религиозной философии в XX веке (неотомизм, особенности православной философии).

  47. Философские идеи в буддизме и исламе.

  48. Герменевтика – наука о понимании, о научном постижении предметов, о духе.

  49. Западный и русский экзистенциализм.

  50. Исторические формы позитивизма.

  51. Философское учение о бытии.

  52. Материя, основные формы ее существования.

  53. Сознание, его происхождение и сущность.

  54. Диалектика и ее альтернативы.

  55. Природа как предмет философского осмысления.

  56. Общество как развивающаяся система.

  57. Познание как исторически развивающиеся отношения человека к миру. Субъект и объект познания.

  58. Проблема истины в философии и науки.

  59. Общественное и индивидуальное сознание. Структура общественного сознания.

  60. Формы общественного сознания.

  61. Детерминанты исторического процесса.

  62. Чувственное и рациональное познание.

  63. Личность как субъект и объект общественной жизни.

  64. Практика и познание, их единство.

  65. Философское понятие культуры. Культура и цивилизация.

  66. Понятие общественного прогресса. Критерии общественного прогресса.

  67. Роль личности в истории.

  68. Социальная структура общества.

  69. Философская концепция человека. Смысл жизни.

  70. Философский поиск понимания счастья и любви в жизни личности и человечества.








































Ключ ответов


вопроса

Античная философия

Средневековая философия

Русская философия

А

А

А

В

А

Г

А

А

А

Б

Г

А

Б

В

Г

А

Б

В

В

А

А

Г

В

В

А

А

Г

А

А

В

Б

А

В

А

А

Б

В

А

А

А

Б

В

В

Г


Б

Г


А



Б



В



А



А




















Задание № 1: ответьте на вопрос (устно)

Проверяемые знания и умения

Показатели оценки

Критерии оценки

У1 – У3

З2 – З3

Дан полный ответ


Дан частичный ответ


Условия выполнения задания

1. Максимальное время выполнения задания: 10 мин. (для письменного ответа)

2. Максимальное время подготовки к ответу: 5 мин. (для устного ответа)

3. Вы можете воспользоваться (указать используемое оборудование (инвентарь), расходные материалы, литературу и другие источники, информационно-коммуникационные технологии и проч.)

Вариант задания устного. Представьте существо, которое выглядит и ведет себя совсем как человек. Но при этом лишен опыта сознания и субъективных ментальных состояний — у него «все темно внутри». Если философского зомби сильно ущипнуть за руку, он не почувствует боли, но вскрикнет и отдернет руку.

Вопрос Отличается ли философский зомби от человека?

Философский смысл. Разобраться, можно ли свести понятие «человек» к набору физических функций и процессов, или же мы нечто большее, чем набор реакций и тканей.

Философские эксперименты


Задание № 2: ответьте на вопрос (устно)

Проверяемые знания и умения

Показатели оценки

Критерии оценки

У1 – У3

З2 – З3

Дан полный ответ


Дан частичный ответ


Условия выполнения задания

1. Максимальное время выполнения задания: 10 мин. (для письменного ответа)

2. Максимальное время подготовки к ответу: 5 мин. (для устного ответа)

3. Вы можете воспользоваться (указать используемое оборудование (инвентарь), расходные материалы, литературу и другие источники, информационно-коммуникационные технологии и проч.)

Вариант задания устного. За дверью комнаты находятся люди, владеющие китайским языком, которые посылают Джону некие наборы иероглифов. Он складывает их в некие последовательности согласно инструкции и отправляет обратно.

Вопрос Понимает ли Джон Серль логику китайского языка, когда, пользуясь формальными правилами, систематизирует иероглифы?

Философский смысл. Научный мир пребывает в эйфории по поводу возможностей искусственного интеллекта. Казалось, что еще чуть-чуть, и заработают системы машинного перевода, роботы начнут писать романы, а директоров фирм можно будет заменить электронными менеджерами. Этот эксперимент помогает понять, чем отличается понимание компьютера от человеческого.


Задание № 3: ответьте на вопрос (устно)

Проверяемые знания и умения

Показатели оценки

Критерии оценки

У1 – У3

З1 – З3

Дан полный ответ


Дан частичный ответ


Условия выполнения задания

1. Максимальное время выполнения задания: 10 мин. (для письменного ответа)

2. Максимальное время подготовки к ответу: 5 мин. (для устного ответа)

3. Вы можете воспользоваться (указать используемое оборудование (инвентарь), расходные материалы, литературу и другие источники, информационно-коммуникационные технологии и проч.)

Вариант задания устного. Злодей-ученый вытаскивает из головы человека мозг и помещает его в чан с питательным раствором, благодаря чему мозг продолжает функционировать. Суперкомпьютер, передавая на нервные окончания мозга особые импульсы, создает тому полную иллюзию, что никакой операции не было, что он по-прежнему обладает телом, общается с другими людьми — в общем, ведет жизнь совершенно обыденную.


«Компьютер такой умный, что если наш герой попытается поднять руку, то он “увидит” и “почувствует”, как рука поднимается. Более того, меняя программу, злодей-ученый может заставить жертву “почувствовать” (или прогаллюцинировать) любую ситуацию или окружение. Он может также стереть память об операции, в результате чего жертва будет считать, что всегда была в таком окружении. Ей даже может казаться, что она сейчас сидит и читает вот эти слова о забавном, но совершенно абсурдном предположении, что есть такой злодей-ученый, который удаляет людям мозги и помещает их в бочки…» — пишет Патнэм.


Желающие представить себе эту картину могут вспомнить фильм «Матрица», был показан целый мир, устроенный по этим законам. Правда, в «Матрице» система изредка давала сбои: кошки двоились, ложки гнулись, и главный герой мог отличить «бочку» от реальности.


Вопрос «Могли бы мы, будучи такими “мозгами в бочке”, сказать или подумать, что мы таковы?» — пытался выяснить Патнэм. Еще один вопрос: тождественны ли мысли о, скажем, дереве человека и «мозга в бочке», если они оба его наблюдают (один реально, другой виртуально)?

Философский смысл. Этот эксперимент — предостережение для тех, кто излишне романтизирует пребывание в виртуальном пространстве.


Задание № 4: ответьте на вопрос (устно)

Проверяемые знания и умения

Показатели оценки

Критерии оценки

У1 – У3

З2 – З3

Дан полный ответ


Дан частичный ответ


Условия выполнения задания

1. Максимальное время выполнения задания: 10 мин. (для письменного ответа)

2. Максимальное время подготовки к ответу: 5 мин. (для устного ответа)

3. Вы можете воспользоваться (указать используемое оборудование (инвентарь), расходные материалы, литературу и другие источники, информационно-коммуникационные технологии и проч.)

Вариант задания устного. Свою жизнь Мэри проводит в комнате, где все предметы только черного или белого вета. Она блестящий ученый, но исследует мир исключительно посредством черно-белого монитора. Мэри специализируется на нейрофизиологии зрения и постепенно овладевает всей физической информацией о цвете. Она в мельчайших подробностях знает, какие именно комбинации длин волн должны стимулировать сетчатку при взгляде на спелый помидор или что происходит с голосовыми связками, когда мы произносим: «Небо синее». Эта барышня — просто суперученый в области света, хоть никогда его и не видела. И вот представим, что Мэри разрешили выйти из заточения, чтобы увидеть мир во всех его красках.

Вопрос Узнает ли Мэри что-то новое о цвете, когда своими глазами увидит не только черно-белые предметы?

Философский смысл Эксперимент направлен против чрезмерного рационализма, который постулирует сводимость мира к формулам, расчетам, цифрам. Джексон обращает наше внимание на то, что увидеть своими глазами синеву безоблачного неба — не то же самое, что узнать цифры, всесторонне характеризующие синий цвет, а получить собственный чувственный опыт — не то же самое, что узнать его формулу.


Задание № 5: ответьте на вопрос (устно)

Проверяемые знания и умения

Показатели оценки

Критерии оценки

У1 – У3

З1 – З3

Дан полный ответ


Дан частичный ответ


Условия выполнения задания

1. Максимальное время выполнения задания: 10 мин. (для письменного ответа)

2. Максимальное время подготовки к ответу: 5 мин. (для устного ответа)

3. Вы можете воспользоваться (указать используемое оборудование (инвентарь), расходные материалы, литературу и другие источники, информационно-коммуникационные технологии и проч.)

Вариант задания устного. Мозги отделяются от тела и помещаются в чан с питательным раствором, где они исправно функционируют. Его мозг, который содержится в одной из лабораторий, продолжает осуществлять контроль над телом с помощью сложной системы микропередатчиков. Однако случается сбой, и один за другим начинают отказывать все микропередатчики. Вначале отключается слух, затем голос, потом правая рука, зрение — наконец, рвутся все связи между мозгом и телом.

Вопрос Где находится личность прооперированного: в чане, где плещется его мозг, или в теле?

Философский смысл Эксперимент по сердцу тем, кто считает, что не стоит усложнять сентиментальными размышлениями тот медицинский факт, что сознание человека — продукт деятельности его мозга.


Задание № 6: ответьте на вопрос (устно)

Проверяемые знания и умения

Показатели оценки

Критерии оценки

У1 – У3

З2 – З3

Дан полный ответ


Дан частичный ответ


Условия выполнения задания

1. Максимальное время выполнения задания: 10 мин. (для письменного ответа)

2. Максимальное время подготовки к ответу: 5 мин. (для устного ответа)

3. Вы можете воспользоваться (указать используемое оборудование (инвентарь), расходные материалы, литературу и другие источники, информационно-коммуникационные технологии и проч.)

Вариант задания устного. Проснувшись, вы обнаруживаете себя лежащим на больничной койке рядом с находящимся без сознания известным скрипачом. Вам сообщают, что у скрипача отказали почки, и Общество любителей музыки решило спасти ему жизнь с вашей помощью: дело в том, что ваша группа крови оптимально подходит для их затеи. Активисты общества похитили вас и обманом убедили врачей подсоединить систему кровообращения скрипача к вашим почкам. Теперь ваш организм очищает не только вашу собственную кровь, но и кровь скрипача. Главврач больницы объясняет, что, если сейчас убрать соединяющие вас трубки, музыкант умрет, и предлагает потерпеть девять месяцев, за которые тот должен поправиться.

Вопрос Жертвовать ли своими интересами ради жизни другого человека?

Философский смысл Многие женщины оказываются перед сложной дилеммой: убивать или не убивать нерожденного ребенка? Томсон рассматривает этот вопрос в моральной плоскости, располагая на разных чашах весов личные интересы и жизнь незнакомого тебе человека.


Задание № 7: ответьте на вопрос (устно)

Проверяемые знания и умения

Показатели оценки

Критерии оценки

У1 – У3

З2 – З3

Дан полный ответ


Дан частичный ответ


Условия выполнения задания

1. Максимальное время выполнения задания: 10 мин. (для письменного ответа)

2. Максимальное время подготовки к ответу: 5 мин. (для устного ответа)

3. Вы можете воспользоваться (указать используемое оборудование (инвентарь), расходные материалы, литературу и другие источники, информационно-коммуникационные технологии и проч.)

Вариант задания устного. Представим прогуливающегося по болоту человека, который остановился переждать грозу рядом с сухим деревом. Ударившая молния расщепляет тело человека на молекулы и по невероятному стечению обстоятельств создает из сухого дерева точную копию этого человека. Эта копия (назовем ее «болотный человек») покидает болото и, встречая по дороге друзей человека, делает вид, что узнает их, и отзывается на их приветствия на английском языке. Двойник человека заходит в его дом, и окружающим кажется, что профессор уселся за рабочий стол писать философскую статью.

Вопрос Можно ли считать «болотного человека» тем же самым существом, что и настоящий человек?

Философский смысл Этот эксперимент используют для подтверждения тезиса о том, что личность — это не только физическое тело человека, но и история его взаимоотношений с окружающим миром.





Задание № 8: ответьте на вопрос (устно)

Проверяемые знания и умения

Показатели оценки

Критерии оценки

У1 – У3

З2 – З3

Дан полный ответ


Дан частичный ответ


Условия выполнения задания

1. Максимальное время выполнения задания: 10 мин. (для письменного ответа)

2. Максимальное время подготовки к ответу: 5 мин. (для устного ответа)

3. Вы можете воспользоваться (указать используемое оборудование (инвентарь), расходные материалы, литературу и другие источники, информационно-коммуникационные технологии и проч.)

Вариант задания устного. Эксцентричный миллиардер ставит перед вами пузырек с неким токсином. Выпивший его человек будет страшно мучиться в течение целого дня, однако вещество не угрожает ему смертью или длительными осложнениями. По условию миллиардера, если сегодня в полночь вы выразите желание выпить яд завтра днем, то уже наутро получите миллион долларов. По сути, вам сообщается, что принимать яд, чтобы получить деньги, не нужно: они будут на вашем счету до того, как наступит время выполнить условие договора.

Вопрос Как нам быть с расхождением намерений и реальных действий?

Философский смысл Речь идет о том, можем ли мы намереваться сделать что-то, если мы не намериваемся это сделать. Например, политик говорит перед выборами: проголосуйте за меня, и я снижу налоги в два раза. При этом он понимает, что ему не обязательно снижать налоги в два раза, чтобы его избрали, — достаточно пообещать это. Вопрос применительно к данному случаю звучит так: а намеревался ли политик снизить налоги, когда он обещал это перед выборами? С точки зрения миллиардера, не намеревался: нет жесткой каузальности между тем, что ему нужно сказать (чтобы его избрали), и тем, что ему нужно выполнить сказанное.человека, но и история его взаимоотношений с окружающим миром.


Задание № 9: ответьте на вопрос (устно)

Проверяемые знания и умения

Показатели оценки

Критерии оценки

У1 – У3

З2 – З3

Дан полный ответ


Дан частичный ответ


Условия выполнения задания

1. Максимальное время выполнения задания: 10 мин. (для письменного ответа)

2. Максимальное время подготовки к ответу: 5 мин. (для устного ответа)

3. Вы можете воспользоваться (указать используемое оборудование (инвентарь), расходные материалы, литературу и другие источники, информационно-коммуникационные технологии и проч.)

Вариант задания устного. «Предположим, что существует машина по производству личного опыта, которая может обеспечить вам абсолютно любое переживание. Крутые нейропсихологи могли бы простимулировать ваш мозг так, чтобы вы почувствовали, будто сочиняете великий роман, знакомитесь с кем-нибудь или читаете интересную книгу… Специализированные компании тщательно изучили жизнь множества людей, так что вы можете ознакомиться с собранной ими библиотекой — так сказать, шведским столом личного опыта — и выбрать себе переживания, скажем, на следующие два года». Как и во многих других экспериментах, мозг отделен от тела и плавает в какой-то емкости (кажется, изъятие мозгов из черепа — навязчивая идея современной философии).

Вопрос Согласитесь ли вы подключиться к такой машине, предварительно выбрав по своему вкусу события, которые должны с вами произойти?

Философский смысл Эксперимент заставляет нас задуматься, где грань между бытием и ощущением бытия. «Подключиться к машине — это своего рода самоубийство… Разве странно, что для нас имеет значение то, каковы мы на самом деле? Прежде всего мы хотим делать определенные вещи, а не просто получать ощущение того, что мы их делаем».






Задание № 10: ответьте на вопрос (устно)

Проверяемые знания и умения

Показатели оценки

Критерии оценки

У1 – У3

З2 – З3

Дан полный ответ


Дан частичный ответ


Условия выполнения задания

1. Максимальное время выполнения задания: 10 мин. (для письменного ответа)

2. Максимальное время подготовки к ответу: 5 мин. (для устного ответа)

3. Вы можете воспользоваться (указать используемое оборудование (инвентарь), расходные материалы, литературу и другие источники, информационно-коммуникационные технологии и проч.)

Вариант задания устного. Представим некую группу людей, которая должна определить принципы организации общества, в котором они будут жить. Благодаря действию «занавеса неведения» никто из этих людей не знает ни своего места в этом обществе, ни классовой принадлежности, ни социального статуса. Не знает также, умен ли он, активен, удачлив, склонен к риску. В общем, люди создают новые законы, никак не учитывая собственные интересы, которые надежно скрыты воображаемым «занавесом неведения».

Вопрос Какую концепцию социальной справедливости выберут люди, позиция которых не детерминирована их своекорыстными интересами?

Философский смысл. Этот эксперимент любят философы, верящие в то, что может быть некая естественная справедливость не для каких-то личности или класса, а для человека как такового.



























2.1.4.Пакет заданий для промежуточного контроля (диффиринцированный зачет)

1) Изречение: «Многознание не научает быть мудрым» - принадлежит:

а) Гераклиту

б) Филону

в) Солону

г) Продику


2) Понятие субстанции выражает:

а) идей сущности

б) идею существования

в) идею тождества и существования

г) идею различия сущности и существования


3) Какие особенности не характерны для научного мировоззрения:

А) рациональная обоснованность

Б) универсальность

В) неуниверсальность

Г) частичность


4) Основным принципом религиозного мировоззрения является:

А) принцип доверия

Б) принцип любви

В) принцип веры

Г) принцип надежды


5) Когда появляется естественнонаучная картина мира как результат междисциплинарного синтеза:

А) в период античности

Б) средние века

В) в новое время

Г) в 20 веке


6) Общей чертой любой философской рефлексии называют:

А) критику

Б) диалог

В) понимание

Г) проблематизацию


7) Какой тип мифов в качестве основного элемента содержал проблему: происхождения мира:

А) антропогонические мифы

Б) эсхатологические мифы

В) космогонические мифы

Г) смысло-жизненные мифы


8) Началом философии, как считал Платон, является:

А) сомнение

Б) ирония

В) удивление

Г) размышление


9) Философский спор, понятый как диалог, есть:

А) Синтез

Б) дедукция

В) вопрос

Г) диалектика


10) Фундаментальным принципом отношения философии к мировоззрению является:

А) критика

Б) аргументация

В) рефлексия

Г) дедукция


11) Что является доминирующим, исходным в мировоззрении:

А) Человек

Б) мир

В) общество

Г) каждый индивид решает этот вопрос для себя


12) На вопрос, что значит познать, дает вопрос:

А) социальная философия

Б) этика

В) аксиология

Г) гносеология


13) Первой исторически сформировавшейся целостной системой мировоззрения была:

А) повседневность

Б) мифология

В) религия

Г) наука


14) Как называется философская позиция, утверждающая, что все в этом мире предопределено:

А) волюнтаризм

Б) сциентизм

В) фатализм

Г) научная рациональность


15) Какой тип сознания формируется во второй половине 20 века:

А) потребительское

Б) экологическое

В) любительское

Г) коллективное


16) Из приведенных определений, выберите то, которое соответствует понятию «дуализм»:

А) способ рассмотрений явлений мира, исходящий из признания равноправными, не сводимыми друг другу двух начал – духа и материи, идеального и реального.

Б) способ рассмотрений явлений мира, исходящий из единого начала, единой основы (субстанции) всего существующего

В) способ рассмотрений явлений мира, согласно которому дискретность является фундаментальной характеристикой бытия

Г) Способ рассмотрения действительности с позиции многообразия видов бытия

17) Философская рефлексия осуществляется с позиции:

А) опыта

Б) знания

В) разума

Г) чувства

Д) веры


18) Аксиология – это:

А) учение о ценностях и смысла

Б) теория познания

В) учение о бытии

Г) учение о нравственности


19) Что в переводе с греческого языка обозначает «философия»:

А) любовь к размышлениям

Б) любовь к мудрости

В) любовь к истине

Г) любовь к гармонии


20) Какой закон не относится к законам марксисткой диалектики:

А) закон единства и борьбы противоположностей

Б) закон перехода количественных изменений в качественные

В) закон диалектического отрицания

Г) закон отрицания отрицания


21) Научное мировоззрение вырабатывает знания как:

А) главный продукт

Б) необходимый продукт

В) побочный продукт

Г) не вырабатывает вообще


22) Какой из особенностей не обладают философские вопросы:

А) метафизические характер

Б) практический характер

В) мировоззренческий характер

Г) неубедительность

Д) предельное общение, универсальное содержание


23) Система категорий у Пирса включает:

А) 3 категории

Б) 7 категорий

В) 8 категорий

Г) 10 категорий

Д) 12 категорий


24) Процедура рефлексии используется только в философии:

А) да

Б) нет


25) Кто из философов рассматривал метафизику как сверхчувственный, первопричинный уровень сущего:

А) Хайдеггер

Б) Марсель

В) Аристотель

Г) Гегель


26) Цель философии, по Эпикуру, это:

А) мудрость

Б) истина

В) счастье

Г) знание


27) Какие из черт мифологического сознания характеризуют слитность мифа:

А) символизм

Б) прозрачность

В) этиологизм

Г) синкретизм


28) исторический тип мировоззрения - это:

А) система личных убеждений человека той или иной эпохи

Б) система принятых общественных норм

В) система устойчивых представлений о человеке и мире


29) В диалектическом методе Гегеля противоположности сталкиваются, а потом преодолеваются в:

А) синтезе

Б) анализе

В) категории

Г) понятии


30) Основная задача категорий:

А) отображение сущности вещей

Б) отображение сущности бытия вещи

В) отображение существования вещи


31) Чем уподобляет систему знаний Декарт:

А) лесу

Б) горам

В) дороге

Г) дереву

Д) реке


32) Анализ различных типов рассуждений, встречающихся в интеллектуальной практике людей:

А) универсальный метод

Б) общефилософский метод

В) специфический философский метод

Г) научный метод


33) Вопросами нравственности и морали занимается:

А) этика

Б) эстетика

В) аксиология

Г) онтология

34) В каких культурных ареалах Древнего мира возникла философия:

А) Китае, Индии, Иране

Б) Индии, Риме, Греции

В) Греции, Индии, Китае

Г) Индии, Вавилоне, Китае


35) Система взглядов, определяющих понимание мира в целом, места в нем человека, ценностные ориентации, стратегии поведения и деятельности

А) точка зрения

Б) кредо

В) мировоззрение

Г) знание

Д) философия


36) Нацеленный на объективную истину, философский метод ведет к:

А) лжи

Б) недоразумениям

В) парадоксальности

Г) научности

Д) рациональности

Е) запутанности



37) Любой миф построен как:

А) повествование

Б) песня

В) размышление

Г) диалог


38) Система категорий у Канта включает:

А) 3 категории

Б) 7 категорий

В) 8 категорий

Г) 10 категорий

Д) 12 категорий


39) Из приведенных определений выберете то, которое соответствует понятию «монизм»:

А) способ рассмотрений явлений мира, исходящий из признания равноправными, не сводимыми друг другу двух начал – духа и материи, идеального и реального.

Б) способ рассмотрений явлений мира, исходящий из единого начала, единой основы (субстанции) всего существующего

В) способ рассмотрений явлений мира, согласно которому дискретность является фундаментальной характеристикой бытия

Г) Способ рассмотрения действительности с позиции многообразия видов бытия


40) Самоопределение философии осуществляется через:

А) научные открытия

Б) введение новой терминологии

В) открытие новых общезначимых культурно-истрических смыслов

Г) открытие новых культурно-истрических типов


41) Проблемой человеческого бытия занимается

А) онтология

Б) философская антропология

В) эпистемология

Г) эстетика


42) В диалектике какого из философов сталкивается речь и противо – речь:

А) Лейбниц

Б) Кант

В) Гегель

Г) Сократ


43) Какой из вопросов является центральным в мировоззрении:

А) вопрос об отношении Бога и человека

Б) вопрос об отношении человека к миру во всех его проявлениях

В) вопрос об отношении человека и общества

Г) вопрос об отношении человека и природы

Д) вопрос о смысле жизни


44) В религиозном мировоззрении духовно-практическое освоение мира осуществляется через:

А) раздвоение на сакральный и профанный мира

Б) медитацию

В) доказательства бытия Бога

Г) эманацию

Д) мистическое созерцание


45) Согласно Канту метафизика должна основываться на:

А) апостериорных аналитических суждениях

Б) априорных синтетических суждениях

В) априорных аналитических суждениях

Г) апостериорных синтетических суждениях


46) В чем проявляется сходство философии и искусства:

А) в стремлении к доказательности

Б) в странности и эмоциональности

В) в глубинном участии в судьбах людей

Г) в истинности


47) В диалоге Федон Платон доказывал:

А) существование души

Б) существование Бога

В) существование мира

Г) существование человека


48) Кто из перечисленных философов был сторонником религиозного мировоззрения:

А) Платон

Б) Декарт

В) Августин

Г) Кант


49) Изучение философского сознания есть:

А) рассуждение

Б) рефлексия над рефлексией

В) рефлексия над культурой

Г) рефлексия над категорией

Д) рефлексия над жизнью


50) Система категорий Уемова включает в себя:

А) 3 категории

Б) 7 категорий

В) 8 категорий

Г) 10 категорий

Д) 12 категорий


51) Интерес к природе философского метода возрастает:

А) в 17 веке

Б) в середине 19 века

В) в конце 20 века


52) Кто из древнегреческих философов «искал» человека:

А) Диоген

Б) Сократ

В) Платон

Г) Фалес



53) В своем истоке диалектика означала:

А) искусство доказательства

Б) искусство ведения беседы

В) искусство поиска ошибок оппонента

Г) искусство вопрошания


54) Социум и социальные вопросы:

А) онтология

Б) гносеология

В) социальная философия

Г) философия истории


55) Искусство мышления в его подлинной свободе есть:

А) искусство толкования

Б) искусство вопрошания

В) искусство молчания

Г) искусство постижения мира



56) Какой раздел философский знаний отвечает на вопрос о том, как устроен мир:

А) гносеология

Б) онтология

В) аксиология

Г) философская антропология



57) Сколько методов принимается во внимание в интеллектуальной традиции философии:

А) 1

Б) 2

В) 5

Г) 10



58) Наиболее существенным элементом языка философии называют:

А) категории

Б) вопросы

В) термины

Г) ответы



59) Как иногда называют обыденное мировоззрение:

А) «идеология здравого ума»

Б) «идеология твердой памяти»

В) «Идеология здравого смысла»

Г) «идеология быта»



60) Какие характеристики не относятся к массовому мировоззренческому сознанию:

А) диффузность

Б) стихийность

В) обоснованность

Г) расплывчатость



61) Предметом философии является:

А) мир в его целостности

Б) философские учения

В) категории и понятия

Г) научные открытия

Д) мировоззрения



62) Существуют ли ответы на философские вопросы:

А) да

Б) нет

В) на некоторые да, на некоторые - нет



63) Ощущение гармонического вписанности рода человеческого в мировой порядок Космоса было характерной чертой мировоззрения:

А) В эпоху древних мифов

Б) в средние века

В) в новое время

Г) не присутствовало никогда



64) Какой из разделов философии изучает историю и историческое время:

А) социальная философия

Б) философия истории

В) этика

Г) гносеология



65) Система категорий у Аристотеля включала:

А) 3 категории

Б) 7 категорий

В) 8 категорий

Г) 10 категорий

Д) 12 категорий


66) Какое из изначальных свойств всякого подлинного философствования преобразует человека, пробуждает его совесть:

А) духовность

Б) рациональность

В) плюрализм

Г) свободомыслие


67) Сколько базовых вопросов философии можно выделить:

А) 7

Б) 8

В) 10

Г) 12


68) Каков основной принцип мифологического мировоззрения, согласно Леви-Брюлю:

А) принцип верификации

Б) принцип фальсификации

В) принцип адаптации

Г) принцип партиципации


69) Из приведенных ниже определений, выберете то, которое соответствует термину «плюрализм»:

А) способ рассмотрений явлений мира, исходящий из признания равноправными, не сводимыми друг другу двух начал – духа и материи, идеального и реального.

Б) способ рассмотрений явлений мира, исходящий из единого начала, единой основы (субстанции) всего существующего

В) способ рассмотрений явлений мира, согласно которому дискретность является фундаментальной характеристикой бытия

Г) Способ рассмотрения действительности с позиции многообразия видов бытия


вопроса

Ключ ответа

1

2

4

1

1

3

1

2

2

1

4

2

1

1

2

2

2

3

3

3

4

2

3

4

1

3

2

2

2

2

3

4

3

1

3

1

1

4

1

3

3

3

4

1

3

3

2

4

1

2

2

3

3

4

5

1

1

1

2

2

3

2

3

4

3

3

4

2

4









3. Время на подготовку и выполнение для дифференцированного зачета:

подготовка ___5______ мин.;

выполнение _1__ часа ___00__ мин.;

оформление и сдача_5____ мин.;

всего__1____ час__10____ мин.

Время на подготовку и выполнение для экзамена:

подготовка ___5______ мин.;

выполнение _4__ часа ___00__ мин.;

оформление и сдача_5____ мин.;

всего__4____ час__10____ мин.



Наименование объектов контроля и оценки

Основные показатели оценки результата

Оценка

З.1. тестирование,

анкетирование


Точность, скорость и результативность выполнения тестовых заданий


З.2. тестирование, анкетирование

Точность, скорость и результативность выполнения тестовых заданий


З.3. анкетирование

соответствие опросных анкет по сбору количественной и качественной информации целям и задачам опроса


У.1. тестирование, собеседование, наблюдение за обучающимися на занятиях, защита рефератов и докладов, анкетирование

Точность, скорость и результативность выполнения тестовых заданий, ясность и аргументированность изложения материала доклада или реферата, полнота и доступность устного ответа при собеседовании, своевременность и точность выполнения требований урока


У.2. тестирование, собеседование, наблюдение за обучающимися на занятиях, защита рефератов и докладов, анкетирование

точность и скорость выполнения тестовых заданий, ясность и аргументированность изложения материала доклада или реферата, полнота и доступность устного ответа при собеседовании, своевременность и точность выполнения требований урока


У.3. тестирование, собеседование, наблюдение за обучающимися на занятиях, защита рефератов и докладов, анкетирование

точность и скорость выполнения тестовых заданий, ясность и аргументированность изложения материала доклада или реферата, полнота и доступность устного ответа при собеседовании, своевременность и точность выполнения требований урока


За правильный ответ на вопросы или верное решение задачи выставляется положительная оценка – 1 балл.

За не правильный ответ на вопросы или неверное решение задачи выставляется отрицательная оценка – 0 баллов.

Шкала оценки образовательных достижений


Процент результативности (правильных ответов)

Оценка уровня подготовки

балл (отметка)

вербальный аналог

90 ÷ 100

5

отлично

80 ÷ 89

4

хорошо

70 ÷ 79

3

удовлетворительно

менее 70

2

неудовлетворительно



ПРИЛОЖЕНИЕ 1



Бланк ответов №1


Группа ________ Курс _______ Дата_________________


Дисциплина ____________________________________________________


Специальность __________________________________________________


ФИО Студента __________________________________________________


Вариант № _____

Впиши свой ответ:

№ Вопроса

Полный писменный ответ

1


2


3


4











ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Бланк ответов для текущего контроля

Группа ________ Курс _______ Дата_________________


Дисциплина ____________________________________________________


Специальность __________________________________________________


ФИО Студента __________________________________________________


Вариант № _____


№ задания

Номера ответов

Номера ответов

1



2



3



4



5



6



7



8



9



10






ПРИЛОЖЕНИЕ 3


Протокол результатов текущего контроля


Группа ________ Курс _______ Дата_________________

Дисциплина ____________________________________________________

Специальность __________________________________________________

Вид контроля ___________________________________________________

Раздел, темы __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№ п/п

Фамилия, имя, отчество студента

Оценка

Подпись преподавателя

1




2




3




4




5




6




7




8




9




10




11




12




13





Результаты: Успеваемость:

«отлично» ________________ общая ___%

«хорошо» _________________ качественная ________%

«удовлетворительно»_______

«неудовлетворительно»____

Преподаватель__________________________



ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Протокол результатов промежуточного контроля


ГОСУДАРСТВЕЕНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЛЕНИНОГОРСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»


ЗАЧЕТНАЯ ВЕДОМОСТЬ

Учебная дисциплина: ________________________________________

Преподаватель: __________________________________________

Группа: _____________

№ п/п

Фамилия, имя, отчество студента

Оценка

Подпись преподавателя

1




2




3




4




5




6




7




8




9




10




11




12




13




14




15




16




17




18





Дата проведения зачета _______________

Результаты: Успеваемость:

«отлично» ________________ общая ________%

«хорошо» ________________ качественная ________%

«удовлетворительно»_______

«неудовлетворительно»_____

Преподаватель______________
















Автор
Дата добавления 22.09.2015
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров891
Номер материала ДВ-003170
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх