Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Другие методич. материалы / Комплект контрольно-оценочных средств по обществозанию для спо

Комплект контрольно-оценочных средств по обществозанию для спо



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Обществознание

Поделитесь материалом с коллегами:

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ бюджетное ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ГЕОРГИЕВСКИЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ «ИНТЕГРАЛ»



Комплект

КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ



_____________ОДБ.05 Обществознание (включая экономику и право)

(код, наименование учебной дисциплины)


260113 «Технология консервов и пищеконцентратов»

(код и наименование профессии/специальности)



Георгиевск 2013г.





Утверждены методическим советом ГРК «Интеграл»

протокол № _______ от «___» _____________ 2013 г.



Зам. директора по УМР

ГГРК «Интеграл», к.т.н. М.И. Алишев



Зам. директора по УР

ГГРК «Интеграл» В.Н. Казаков



Одобрены на заседании ПЦК

Г и ОД

Протокол №_____________

от «____» ___________ 2013 г.



Председатель ПЦК

Гуманитарных и общественных дисциплин В.Д. Миронова






Согласовано

Зав. отделением ПП

О.В. Бойко

от «____» ___________ 2013 г.







Разработчик:


Преподаватель М.Г. Ярыгина



1. Общие положения

Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины Обществознание (включая экономику и право).

КОС включают контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета.

КОС разработаны в соответствии с основной профессиональной образовательной программой по специальности 260113 «Технология консервов и пищеконцентратов»

и программы учебной дисциплины Обществознание (включая экономику и право).

1.Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Основные показатели оценки результатов


У1 характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития

- владение терминологией;

- представление об основных социальных науках;

- сравнительная характеристика понятий человек, индивид, личность;

- анализирование борьбы 2-х противостоящих взглядов на развитие общества;

- соотнесение понятий и категорий;

- представление об искусстве и его видах;

- определение социальных статусов; выделение причин расслоения общества;

- объяснение что такое статусная роль, ролевой набор, ролевой конфликт;

- характеристика девиантного поведения и выявление причин межэтнических конфликтов;

- определение форм государства;

- определение правового государства;

- определение типов личности по степени их участия в политической жизни;

- объяснение понятия «гражданское общество»;

- определение партии, ее функции и классификация;

- определение юриспруденции как общественной науки;

- сравнение видов юридической ответствен­ности

У2 анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями

- установление соответствия между понятием и определением;

- анализирование понятий «революция», «эволюция», «общественный прогресс», «реформа»;

- характеристика современного мира и место России в нем;

- определение науки и ее классификация;

- анализирование особенностей рынка;

- характеристика предпринимательства;

- соотнесение понятия и их определения;

- сравнительный анализ национальных экономик;

- анализирование факторов формирования зарплаты;

-анализ рыночных реформ в России;

- развернутый анализ мирового хозяйства

- развернутый анализ межнациональных отношений

У3 объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной ПРеды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества)

- обобщение ранее изученного материала по разделу «Начала философских и психологических знаний о человеке и обществе»;

-объяснение особенностей формирования характера личности;

- развернутый анализ способов познания мира;

- объяснить значимость общения в процессе развития личности;

- применение ранее полученной информации;

- объяснить понятия «однополюсный» и «многополюсный мир»;

- объяснить, какие действия необходимо предпринять для решения глобальных проблем;

- объяснить значение культуры в жизни общества;

- Назвать основные признаки морали и дать им краткую характеристику;

- анализ отрывка из текста статьи социолога Е.Л.Рутковской «Социальное развитие и молодежь»;

- объяснение значения семьи в жизни человека.

У4 раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук

- применение на практике ранее полученной информации по разделу «Начала философских и психологических знаний о человеке и обществе»;

- характеристика предложенных понятий, заполнение пропусков в тексте;

- умение исправлять ошибки в тексте;

- умение использовать ранее изученный материал для решения теста;

- применение знаний для решения познавательных задач;

- назвать примеры факторов производства;

- указать примеры стран с разными экономическими системами;

- решение задач на определение величины спроса и предложения;

- анализ современного производства;

- объяснить, чем отличаются друг от друга ВВП и ВНП;

- указать виды денег;

- объяснить опасность инфляции для экономики;

- объяснение на примерах преимущества и недостатки рыночной экономики в России;

- характеристика обменных курсов валют;

- приведение примеров статусных ролей человека;

- заполнение схемы «Виды статусов человека», приведение примеров;

- определение типов власти;

- умение использовать ранее изученный материал для решения теста;

- соотнесение формы правления и страну;

- составление кластера «Причины коррупции»;

- сравнительная характеристика российских партий;

- составление таблицы «Классификация телеканалов»;

- умение выбрать правильный ответ;

- перечисление основания приобретения права собственности: купля-продажа, мена, наследование, дарение.

- назвать способы защиты имущественных и неимущественных прав;

- развернутая характеристика трудовому праву и трудовым правоотношениям;

- перечисление обстоятельств, смягчающих и отягчающих наказание человека.

У5 осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд);

извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам;

систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

- систематизация и анализ полученной ранее информации;

- заполнение таблицы, вписав в нее определения понятий;

- анализ таблиц;


У6 оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм

- объяснение значения свободы для человека;

- использование терминологии;

- анализ текста;

- анализ ситуаций;

- характеристика общественных движений России;

- определение права, назвать его признаки;

- умение использовать ранее изученный материал для решения теста;

У7 формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам

- умение кратко излагать в письменном виде полученные результаты теоретического анализа определенной научной (учебно-исследовательской) темы;

- указание действий, приведших к нарушению природного равновесия;

- умение излагать свои мысли, иметь свое представление о счастье, семье

У8 подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике

- умение кратко излагать в письменном виде полученные результаты теоретического анализа определенной научной (учебно-исследовательской) темы

У9 применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам

- характеристика характера человека;

- анализ текста;

- применение ранее полученных знаний для решения познавательных задач;

- владение терминологией;

- применение полученных знаний для составления таблицы;

- умение использовать ранее изученный материал для решения теста;

- развернутая характеристика правоохранительных органов РФ;

- умение применять в жизни положении, содержащиеся в Конституции РФ;

- поиск в приведенном списке позиций, не совпадающих с правильным ответом;

- объекты и субъекты гражданских правоотношений;

- примеры совместной собственности супругов;

- характеристика международного права

З 1 биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений

- повторение, обобщение и закрепление материала по разделу: «Начала философских и психологических знаний о человеке и обществе»;


З 2 тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов

- определение общества, его основных сфер и институтов; владение терминологией;

- систематизация ранее полученных знаний;

З 3 необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования

- Правильное использование научной терминологии в контексте ответа;

- Предвидение последствий определенных социальных действий;

- знание основ Конституционного строя России;

- знание механизмов правового регулирования;

- знание своих прав и обязанностей, знание о неотвратимости наказания;

3 4 особенности социально-гуманитарного познания

Проявление понимания особенностей различных общественных наук, основных путей и способов социального и гуманитарного познания.

2.Распределение оценивания результатов обучения по видам контроля

Собеседование 6.1.2, 6.1.4, 6.1.8, 6.1.14, 6.1.24, 6.1.42, 6.1.44, 6.1.46, 6.1.52, 6.1.,54,6.1.56, 6.1.58,6.1.60, 6.1.72

Практическая работа 6.4.34, Понятийный диктант 6.6.1, Практическое занятие № 1

Устный ответ 1,4,6,9,13,14,17,19,21

,22,28,29,30,31,35,41,

42,43,44,45,46,47


У 2

анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями

Собеседование 6.1.6, 6.1.22, 6.1.28, 6.1.30, 6.1.32, 6.1.34, 6.1.38, 6.1.40, 6.1.48

Практическая работа 6.1.16, Карточки-задания 2,3,4,5

Практическое занятие № 1

Устный ответ 5,12,16


У 3

объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества)

С 6.1.6, 6.1.8, 6.1.12, 6.1.20, 6.1.24, 6.1.50

Анкета 6.5.1

Практическое занятие № 1

Устный ответ 2,3,5,10,11,15,18,33

34,36,37

У 4

раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук

Собеседование 6.1.26, 6.1.28, 6.1.32, 6.1.36, 6.1.38, 6.1.40, 6.1.58, 6.1.70, 6.1.72

Практическая работа 6.4.1, 6.4.10, 6.4.19, 6.4.22, 6.4.34, 6.4,37, 6.4.43

Тест 1.3, 2.1, 2.2, 3.1

Практическое занятие № 2

Устный ответ 22-27, 30,40,50


У 5

осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд);

извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам;

систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы

Практическая работа 6.4.7, 6.4.13, 6.4..25, 6.4.28, 6.4.40, 6.4.46

Карточки-задания №7


У 6

оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм

Собеседование 6.1.10, 6.1.58, 6.1.60

Карточка-задание № 8

Тест 1.4.

Устный ответ 7,8,18


У 7

формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам

Практическое занятие № 1

Устный ответ 20


У 8

подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике

Реферат 6 7.1.


У 9

применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам

Собеседование 6.1.62, 6.1.64, 6.1.66, 6.1.68, 6.1.74

Практическая работа 6.4.4, 6.4.19, 6.4.25, 6.4.37, 6.4.49, 6.4.52

Карточки-задания 1,6

Тест 1.1., 1.2., 1.5

Практическое занятие № 1

Устный ответ 29-31, 41,49


З 1

биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений

Практическое занятие № 1

Устный ответ1,6,8,32


З 2

тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов

Практические занятия № 2,4,6

Устный ответ 2,3,38


З 3

необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования

Практические занятия № 1,2,4,6

Устный ответ

39,48


З 4

особенности социально-гуманитарного познания

Практические занятия № 1-6

Собеседование 6.1.24, 6.1.32

Устный ответ 11,12,

13,16































































4. Распределение типов контрольных заданий по элементам знаний и умений

Практическое занятие № 1

Тема: Начала философских и психологических знаний о человеке и обществе.

ПЗ № 1

ПЗ № 1

ПЗ № 1




ПЗ № 1


ПЗ № 1

ПЗ № 1


ПЗ № 1

ПЗ № 1

Раздел 2.Основы знаний о духовной культуре человека и общества

Тема. 2.1. Духовная культура личности и общества














2.1.1. Духовная культура личности и общества, ее значение в общественной жизни.



С 6.1.20






КЗ № 6





Тема. 2.2. Наука и образование в современном мире














2.2.1. Наука. Образование как способ передачи знаний и опыта.


С 6.1.22


ПР 6.4.1










Тема. 2.3. Мораль, искусство и религия как элементы духовной культуры














2.3.1. Мораль. Искусство. Религия.

С 6.1.24


С 6.1.24

Т 2.2









С 6.1.24

Практическое занятие № 2

Основы знаний о духовной культуре человека и общества











ПЗ № 2

ПЗ № 2

ПЗ № 2

Раздел. 3. Экономика

Тема. 3.1. Экономика и экономическая наука. Экономические системы. Экономика семьи














3.1.1. Экономика как наука и хозяйство.




С 6.1.26





ПР 6.4.4





3.1.2. Типы экономических систем


С 6.1.28


С 6.1.28

ПР 6.4.7









Тема. 3.2. Рынок. Фирма. Роль государства в экономике














3.2.1Спрос и предложение – как главный закон рынка




ПР 6.4.10

Т 2.1





Т 1.1., 1.2.





3.2.2. Роль фирм в экономике.


С 6.1.30












3.2.3. Основные источники финансирования бизнеса.





ПР 6.4.13









3.2.4. Функции государства в экономике


ПР 6.4.16












Тема. 3.3. ВВП, его структура и динамика. Рынок труда и безработица. Деньги, банки, инфляция














3.3.1. Понятие ВВП и его структура.


С 6.1.32


С 6.1.32









С 6.1.32

3.3.2. Спрос на труд и его факторы


С 6.1.34












3.3.3. Деньги. Инфляция. Банковская система




С 6.1.36










Тема. 3.4. Основные проблемы экономики России. Элементы международной экономики














3.4.1. Становление современной рыночной экономики России.


С 6.1.38


С 6.1.38










3.4.2. Организация международной торговли.


С 6.1.40


С 6.1.40










Практическое занятие № 3

Тема: экономика













ПЗ № 3

Раздел.4.Социальные отношения

Тема. 4.1. Социальная роль и стратификация














4.1.1. Социальные отношения

ПД 6.6.1













4.1.2. Социальные роли личности.

С 6.1.42



ПР 6.4.19





ПР 6.4.19





4.1.3. Социальный статус и престиж.




ПР 6.4.22










Тема. 4.2. Социальные нормы и конфликты














4.2.1. Девиантное поведение и Социальный контроль.

С 6.1.44




ПР 6.4.25




ПР 6.4.25





4.2.2. Социальный конфликт

С 6.1.46




КЗ № 7









Тема. 4.3. Важнейшие социальные общности и группы














4.3.1. Особенности социальной стратификации в современной России.





ПР 6.4.28









4.3.2. Молодежь как социальная группа.



А 6.5.1











4.3.3. Межнациональные отношения


С 6.1.48












4.3.4. Семья как малая социальная группа.



С 6.1.50



КЗ № 8








Практическое занятие № 4

Тема: Социальные отношения.


ПЗ № 4









ПЗ № 4

ПЗ № 4

ПЗ № 4

Раздел. 5. Политика как общественное явление

Тема. 5.1. Политика и власть. Государство в политической системе














5.1.1. Политика как общественное явление.




Т 1.3, 3.1.

ПР 6.4.31










5.1.2. Формы государства

ПР 6.4.34



ПР 6.4.34










5.1.3. Правовое государство, понятие и признаки.

С 6.1.52













Тема. 5.2. Участники политического процесса














5.2.1. Личность и государство

С 6.1.54













5.2.2. Гражданское общество и государство.

С 6.1.56



ПР 6.4.37





ПР 6.4.37





5.2.3. Отличительные черты выборов в демократическом обществе





ПР 6.4.40









5.2.4. Политические партии и движения, их классификация.

С 6.1.58



С 6.1.58


С 6.1.58








5.2.5. Роль средств массовой информации в политической жизни общества




ПР 6.4.43










Практическое занятие № 5

Тема: Политика как общественное явление













ПЗ № 5

Раздел. 6. Право

Тема. 6.1. Правовое регулирование общественных отношений














6.1.1. Юриспруденция как общественная наука.

С 6.1.60





С 6.1.60

Т 1.4








6.1.2. Основные формы права.





ПР 6.4.46









6.1.3. Правовые отношения и их структура.









С 6.1.62





Тема. 6.2. Основы конституционного права Российской Федерации














6.2.1. Конституционное право как отрасль российского права.









Т 1.5





6.2.2. Правоохранительные органы Российской Федерации.









С 6.1.64





6.2.3. Основные конституционные права и обязанности граждан в России.









С 6.1.66





6.2.4. Право на благоприятную окружающую среду.









ПР 6.4.49





Тема.6.3.Отрасли российского права














6.3.1. Гражданское право и гражданские правоотношения









С 6.1.68





6.3.2. Семейное право и семейные правоотношения.









ПР 6.4.52





6.3.3. Трудовое право и трудовые правоотношения.





С 6.1.70










6.3.4. Административное право и административные правоотношения. Уголовное право

С 6.1.72



С 6.1.72










Тема.6.4.Международное право














6.4.1. Международное право









С 6.1.74





Практическое занятие № 6

Тема: право











ПЗ № 6

ПЗ № 6

ПЗ № 6

Сокращения:

ПР – практическая работа;

Т – тест;

Р – реферат;

С - собеседование

ПЗ - практическое занятие;

А – анкетирование.

ПД – понятийный диктант


5. Распределение типов контрольных заданий по элементам знаний и умений

6.3.3. Трудовое право и трудовые правоотношения.















6.3.5. Административное право и административные правоотношения. Уголовное право














Тема.6.4.Международное право














6.4.1. Международное право









УО 49





Где УО –устный ответ

3.Структура контрольных заданий

6.1. Задания текущего контроля

6.1.1.Одной из форм текущего контроля является проведение устного опроса в форме собеседования по каждой теме. Критерии оценок стандартные в соответствие с устным опросом.

6.1.2. Вводная лекция.

Собеседование

Контрольные вопросы:

1. Дайте определение обществознанию.

2. Перечислите социальные науки.

3. Назовите методы социального исследования.

6.1.3. Перечень объектов контроля и оценки

- представление об основных социальных науках;

- владение терминологией


2-5

Критерии оценки представлены в разделе 7

6.1.4. Собеседования по разделу 1. Начала философских и психологических знаний о человеке и обществе.

Тема 1.1 Природа человека, врожденные и приобретенные качества.

Философские представления о социальных качествах человека.

Собеседование

Контрольные вопросы

  1. Дать определение человеку, индивиду, личности, указать их отличительные особенности.

  2. Указать сущность человеческой деятельности, перечислить потребности человека.

  3. Охарактеризовать трудовую деятельность человека.

  4. Указать особенности самопознания, назвать этапы и средства самопознания.

  5. Указать особенности социализации личности.


6.1.5. Перечень объектов контроля и оценки

- сравнительная характеристика понятий человек, индивид, личность;


2-5

Критерии оценки представлены в разделе 7

      1. Особенности психологического и социального развития личности.

Собеседование

Контрольные вопросы

  1. Указать особенности формирования характера личности.

  2. Перечислить элементы (структуру) характера.

  3. Определите соотношение первичных и вторичных потребностей человека.

6.1.7. Перечень объектов контроля и оценки

-объяснение особенностей формирования характера личности; определение потребностей, способностей, интересов;

Социализация личности. Самосознание и социальное поведение. Ценности и нормы.

2-5

Критерии оценки представлены в разделе 7


6.1.8. Проблема познаваемости мира.

Собеседование

Контрольные вопросы

1. Что такое познание? Какие виды познания существуют?

2. Объясните понятия ощущения, восприятия образа.

3. В чем различие взглядов на мир материалистов и идеалистов?

4. Что такое истина? Объясните понятие «объективная истина».

5. В чем состоит различие относительной и абсолютной истины?

6. Объясните слова Аристотеля «Платон мне друг, но истина дороже».

7. Что такое научное познание? Чем оно отличается от обыденного познания?

8. Объяснить понятия гипотезы, теории, аксиомы.

9. Охарактеризовать уровни научного познания.

6.1.9. Перечень объектов контроля и оценки

- анализирование борьбы 2-х противостоящих взглядов на развитие общества;

- соотнесение понятий и категорий;

2-5

У3 объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества)

- развернутый анализ способов познания мира;


2-5

Критерии оценки представлены в разделе 7


6.1.10. Свобода как условие самореализации личности.

Собеседование

Контрольные вопросы

1. Как вы понимаете, что такое «Свобода»?

2. Почему не может быть абсолютной свободы?

3. Определить границы свободы.

4. Что такое свободное общество?

6.1.11. Перечень объектов контроля и оценки

- объяснение значения свободы для человека;


2-5

Критерии оценки представлены в разделе 7


6.1.12. Межличностное общение и взаимодействие.

Собеседование

Контрольные вопросы

1. Объяснить значимость общения в процессе развития личности.

2. Назвать формы социального взаимодействия.

3. Дать определение понятию «Конфликт»? Перечислите стадии конфликта.

4. Назвать способы разрешения конфликта.

6.1.13. Перечень объектов контроля и оценки

- объяснить значимость общения в процессе развития личности;


2-5

Критерии оценки представлены в разделе 7

6.1.14. Тема 1.2 Общество как сложная система.

Представление об обществе как сложной динамичной системе.

Собеседование

Контрольные вопросы

  1. Дать определение обществу. Перечислить его сферы и институты.

  2. Охарактеризовать аграрную революцию.

  3. Охарактеризовать индустриальную революцию.

  4. Охарактеризовать информационную революцию.

6.1.15. Перечень объектов контроля и оценки

- владение терминологией;

Подсистемы и элементы общества. Специфика общественных отношений. Основные институты общества, их функции.

2-5

Критерии оценки представлены в разделе 7


6.1.16 Многовариантность общественного развития.

Собеседование

Контрольные вопросы

1. Дать определение понятиям «революция», «эволюция», «общественный прогресс», «реформа».

2. Дать определение цивилизации.

3. Дать определение общественному прогрессу.

6.1.17. Перечень объектов контроля и оценки

- владение терминологией;

- анализирование понятий «революция», «эволюция», «общественный прогресс», «реформа»;


2-5

Критерии оценки представлены в разделе 7


6.1.18. Особенности современного мира.

Собеседование

Контрольные вопросы

1. Что такое глобализация? Как она проявляется в современном мире?

2. Объяснить понятия «однополюсный» и «многополюсный мир».

3. Почему возникло движение антиглобалистов?

4. Назвать характерные черты глобализации.

5. Перечислить глобальные проблемы современности.

6. Какие действия необходимо предпринять для решения глобальных проблем?

6.1.19. Перечень объектов контроля и оценки

- владение терминологией;

Процессы глобализации. Антиглобализм, его причины и проявления. Современные войны, их опасность для человечества. Терроризм как важнейшая угроза современной цивилизации. Социальные и гуманитарные аспекты глобальных проблем.


2-5

Критерии оценки представлены в разделе 7


6.1.20. Раздел 2. Основы знаний о духовной культуре человека и общества.

Тема. 2.1. Духовная культура личности и общества

Духовная культура личности и общества, ее значение в общественной жизни.

Собеседование

Контрольные вопросы

1. Объяснить понятие «культура».

2. Какие виды культуры вы знаете? В чем состоит их отличие друг от друга?

3. Охарактеризуйте основные элементы культуры.

4. Какие функции выполняет культура?

5. Дать определение понятиям «субкультура», и «контркультура». Привести пример.

6.1.21. Перечень объектов контроля и оценки

- объяснить значение культуры в жизни общества;

Культура народная, массовая и элитарная. Особенности молодежной субкультуры. Этикет. Учреждения культуры. Государственные гарантии свободы доступа к культурным ценностям.

2-5

Критерии оценки представлены в разделе 7


6.1.22. Тема. 2.2. Наука и образование в современном мире.

наука. наука.

Собеседование

Контрольные вопросы

1. Что такое наука? Как она появилась и развивалась?

2. Перечислить функции науки.

3. В каких учреждениях проводится научная деятельность в современной России?

4. Какие науки изучают человека и общество?

5. Почему образование выступает одним из важнейших институтов общества?

6. В чем состоит связь образования и воспитания?

7. Какие уровни образования существуют в современной России?

6.1.23. Перечень объектов контроля и оценки

- определение науки и ее классификация;

Значимость труда ученого, его особенности. Свобода научного поиска. Ответственность ученого перед обществом.

2-5

Критерии оценки представлены в разделе 7


6.1.24. Тема. 2.3. Мораль, искусство и религия как элементы духовной культуры.

2.3.1 Мораль. Искусство. Религия.

Собеседование

Контрольные вопросы

1. Что такое социальные нормы?

2. Какие виды социальных норм существуют?

3. Объясните содержание таких нравственных категорий как долг, честь, добро, совесть, гуманизм.

4. Дать определение искусству.

5. Перечислить виды искусства.

6. Что такое религия? Каковы ее элементы?

7. Охарактеризовать ранние формы религии.

8. Как возник буддизм? Каковы его основные положения?

9. Когда возникло христианство? С какими событиями связано его возникновение?

10. назвать основные положения христианского учения.

11. Когда и как возникло учение ислама? Назвать его основные положения.

6.1.25 Перечень объектов контроля и оценки

- представление об искусстве и его видах;


2-5

У3 объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества)

- Назвать основные признаки морали и дать им краткую характеристику;

Гуманизм. Добро и зло. Долг и совесть. Моральный выбор. Моральный самоконтроль личности. Моральный идеал.


3 4 особенности социально-гуманитарного познания

Формы религии. Функции религии. Религия и церковь в современном мире. Свобода совести.



Критерии оценки представлены в разделе 7


6.1.26. Раздел. 3. Экономика.

Тема. 3.1. Экономика и экономическая наука. Экономические системы. Экономика семьи.

3.1.1. Экономика как наука и хозяйство. Факторы производства.

Собеседование

Контрольные вопросы

1. Дать определение производству.

2. Перечислить и охарактеризовать факторы производства.

6.1.27. Перечень объектов контроля и оценки

- назвать примеры факторов производства;

Производство. Земля, труд, капитал. Производство и экология. Энергетика. Наука и экономика.

2-5

Критерии оценки представлены в разделе 7


6.1.28. Типы экономических систем.

Собеседование

Контрольные вопросы

1. Дать определение экономической системе.

2. Охарактеризовать традиционную экономическую систему.

3. Охарактеризовать командно-административную экономическую систему.

4. Охарактеризовать рыночную экономическую систему.

6.1.29. Перечень объектов контроля и оценки

- анализирование особенностей рынка;

Типы экономических систем: традиционная, централизованная (командная) и рыночная экономика.

2-5

У4 раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук

- указать примеры стран с разными экономическими системами;



Критерии оценки представлены в разделе 7




6.1.30. Роль фирм в экономике.

Собеседование

Контрольные вопросы

1. Дать характеристику предпринимательству.

2. Назвать формы предпринимательства.

3. Перечислить факторы, влияющие на решение человека стать предпринимателем.

6.1.31. Перечень объектов контроля и оценки

- характеристика предпринимательства;

Издержки, выручка, прибыль.

2-5

Критерии оценки представлены в разделе 7



6.1.32. Тема. 3.3. ВВП, его структура и динамика. Рынок труда и безработица. Деньги, банки, инфляция.

Понятие ВВП и его структура.

Собеседование

Контрольные вопросы

1. Дать определение национальной экономики.

2. Объясните, чем отличаются друг от друга ВВП и ВНП.

3. дать определение понятиям «экономический рост», «экономический цикл», «экономический кризис».

4. назвать фазы экономического цикла.

5. назвать причины циклического развития экономики.

6.1.33. Перечень объектов контроля и оценки

- соотнесение понятия и их определения;

- сравнительный анализ национальных экономик;


2-5

У4 раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук

- объяснить, чем отличаются друг от друга ВВП и ВНП;


2-5

3 4 особенности социально-гуманитарного познания

Проявление понимания особенностей различных общественных наук, основных путей и способов социального и гуманитарного познания.

2-5

Критерии оценки представлены в разделе 7


6.1.34. Спрос на труд и его факторы.

Собеседование

Контрольные вопросы

1. Перечислить факторы формирования зарплаты.

2. охарактеризуйте зарплату как вид дохода.

3. Что такое прожиточный минимум?

4. Что выступает в качестве спроса и предложения на рынке труда?

5. Кто считается безработным?

6. Какие виды безработицы существуют?

6.1.35. Перечень объектов контроля и оценки

- анализирование факторов формирования зарплаты;

Предложение труда. Факторы предложения труда. Роль профсоюзов и государства на рынках труда. Человеческий капитал.


2-5

Критерии оценки представлены в разделе 7


6.1.36. Деньги. Банковская система.

Собеседование

Контрольные вопросы

1. Что такое обмен? Какие формы обмена существовали в древности?

2. Что такое деньги?

3. Какие функции выполняют деньги?

4. Перечислить виды денег.

5. Дать определение инфляции.

6. Перечислить виды инфляции и дать им характеристику.

7. Назвать основные функции и операции современных банков.

6.1.37. Перечень объектов контроля и оценки

- указать виды денег;

Роль центрального банка. Основные операции коммерческих банков. Другие финансовые институты: паевые и пенсионные фонды, страховые компании.

- объяснить опасность инфляции для экономики;

Антиинфляционные меры. Основы денежной политики государства

2-5

Критерии оценки представлены в разделе 7


6.1.38. Тема. 3.4. Основные проблемы экономики России. Элементы международной экономики

Становление современной рыночной экономики России.

Собеседование

Контрольные вопросы

1. Назвать предпосылки рыночных реформ в России.

2. Дать определение понятиям «приватизация», «либерализация цен».

3. Перечислить этапы приватизации и дать им характеристику.

6.1.39. Перечень объектов контроля и оценки

-анализ рыночных реформ в России;


2-5

У4 раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук

- объяснение на примерах преимущества и недостатки рыночной экономики в России;


2-5

Критерии оценки представлены в разделе 7


6.1.40. Организация международной торговли.

Собеседование

Контрольные вопросы

1. Дать определение мировому хозяйству.

2. дать характеристику внешней торговли. Что такое экспорт и импорт?

3. Объяснить смысл внешнеторговой политики.

4. Дать характеристику обменным курсам валют.

6.1.41. Перечень объектов контроля и оценки

- развернутый анализ мирового хозяйства


2-5

У4 раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук

- характеристика обменных курсов валют;


2-5

Критерии оценки представлены в разделе 7


6.1.42. Раздел.4.Социальные отношения

Социальные роли личности.

Собеседование

Контрольные вопросы

1. Охарактеризовать социальные роли личности.

2. объяснить, что такое статусная роль, ролевой набор, ролевой конфликт.

6.1.43. Перечень объектов контроля и оценки

- объяснить, что такое статусная роль, ролевой набор, ролевой конфликт;


2-5

Критерии оценки представлены в разделе 7


6.1.44. Тема. 4.2. Социальные нормы и конфликты

Девиантное поведение, его формы, проявления. Социальный контроль

Собеседование

Контрольные вопросы

  1. Какие виды социального поведения существуют?

  2. Охарактеризовать девиантное поведение.

  3. Охарактеризовать делинквентное поведение.

6.1.45. Перечень объектов контроля и оценки

- характеристика девиантного поведения и выявление причин межэтнических конфликтов;


2-5

Критерии оценки представлены в разделе 7




6.1.46. Собеседование по теме 4.2.2 Социальный конфликт.

Контрольные вопросы.

1. Что такое конфликт?

2. Назвать причины межэтнических конфликтов.

3. Назвать формы организованного протеста.

6.1.47. Перечень объектов контроля и оценки

- выявление причин межэтнических конфликтов;


2-5

Критерии оценки представлены в разделе 7



6.1.48. Межнациональные отношения

Собеседование с использованием презентации.

Контрольные вопросы

- определить о чем идет речь (этнос, племя, народность, нация)

- назвать признаки этноса

- ответить «да» - «нет»

  1. народность по численности превышает племя +

  2. на смену племенам пришла нация -

  3. народность свойственна первобытному обществу -

  4. решающую роль в превращении племен в народность играет государство +

  5. нация - высший исторический тип этноса +

  6. язык - отличительный признак этноса +

  7. большинство этносов проживают компактно на определенной территории, ее название нередко совпадает с названием этноса +

- определить, к какой этнической общности относятся:

Итальянцы (нация), кривичи (племя), саксонцы (народность), эвенки (народность), радимичи (племя), русские (нация), дреговичи (племя), англичане (нация), вятичи (племя), испанцы (нация).

Собеседование:

    1. Дать определение межнациональным отношениям.

    2. Дать определение межнациональному конфликту.

    3. Назвать причины межэтнических конфликтов.

6.1.49. Перечень объектов контроля и оценки

- развернутый анализ межнациональных отношений

Конституционные принципы национальной политики в Российской Федерации.

2-5

Критерии оценки представлены в разделе 7



6.1.50. Семья как малая социальная группа

Собеседование

Контрольные вопросы

1. Перечислить этапы добрачного поведения.

2. Назвать функции семьи.

3. Перечислить виды браков и дать им характеристику.

4. Перечислить типы семей.

6.1.51. Перечень объектов контроля и оценки

Критерии оценки представлены в разделе 7


6.1.52. Раздел. 5. Политика как общественное явление

Тема. 5.1. Политика и власть. Государство в политической системе

Правовое государство, понятие и признаки.

Собеседование

Контрольные вопросы

1. Дать определение правовому государству.

2. Перечислить его признаки.

6.1.53. Перечень объектов контроля и оценки

- определение правового государства;


2-5

Критерии оценки представлены в разделе 7


6.1.54. Тема. 5.2. Участники политического процесса

Личность и государство.

Собеседование

Контрольные вопросы

    1. Что такое политическая социализация?

    2. Что влияет на процесс политической социализации?

    3. Какие типы личности по степени их участия в политической жизни существуют?

    4. Что такое политическая культура?

6.1.55. Перечень объектов контроля и оценки

- определение типов личности по степени их участия в политической жизни;


2-5

Критерии оценки представлены в разделе 7


6.1.56. Гражданское общество и государство.

Собеседование

Контрольные вопросы

      1. Объяснить понятие «гражданское общество».

      2. Какие элементы входят в это понятие?

6.1.57. Перечень объектов контроля и оценки

- объяснение понятия «гражданское общество»;


2-5

Критерии оценки представлены в разделе 7


6.1.58. Политические партии и движения, их классификация.

Собеседование

Контрольные вопросы

1. Дать определение партии.

2. Назвать существующие классификации партий.

3. Назвать политические партии РФ и их руководителей.

4. Перечислить функции партий.

5. дать характеристику общественным движениям России.

6.1.59. Перечень объектов контроля и оценки

- определение партии, ее функции и классификация;


2-5

У4 раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук

- сравнительная характеристика российских партий;


2-5

У6 оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм

- характеристика общественных движений России;


2-5

Критерии оценки представлены в разделе 7


6.1.60. Раздел. 6. Право


Тема. 6.1. Правовое регулирование общественных отношений

Юриспруденция как общественная наука.

Собеседование

Контрольные вопросы

      1. Дать определение юриспруденции как общественной науке.

      2. Перечислить отрасли юриспруденции.

      3. Дать определение праву, назвать его признаки.

6.1.61. Перечень объектов контроля и оценки

- определение юриспруденции как общественной науки;


2-5

У6 оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм

- определение права, назвать его признаки;


2-5

Критерии оценки представлены в разделе 7



6.1.62. Правовые отношения и их структура.

Собеседование

Контрольные вопросы

  1. Что такое структура правоотношения?

  2. Назвать элементы правоотношения.

  3. Как связаны структура правоотношения и цель?

  4. Что является объектом правоотношения и его классификация.

  5. Кто является субъектом права?

6.1.63. Перечень объектов контроля и оценки

- владение терминологией;


2-5

Критерии оценки представлены в разделе 7



6.1.64. Правоохранительные органы Российской Федерации.

Собеседование

Контрольные вопросы

1. Что представляет собой судебная система РФ?

2. В какой суд следует обратиться с в следующих случаях:

а) если супруги делят имущество и требуют расторжения брака;

б) человека незаконно уволили с работы;

в) предпринимателю недопоставили товар из фирмы «N».

3. Пояснить основные принципы осуществления правосудия в России.

4. Раскрыть содержание следующих юридических терминов: иск, истец, ответчик, судебный акт, апелляция, кассация, инстанция, судебный пристав.

6.1.65.Перечень объектов контроля и оценки

- развернутая характеристика правоохранительных органов РФ;


2-5

Критерии оценки представлены в разделе 7


6.1.66. Основные конституционные права и обязанности граждан в России.

Собеседование с использованием Конституции РФ.

Контрольные вопросы

1. Как вы понимаете значение термина «личные права»?

2. По каким параметрам различают права человека?

3. Опираясь на Конституцию РФ, перечислить права и свободы граждан РФ.

4. Опираясь на Конституцию РФ, перечислить обязанности граждан РФ.

6.1.67. Перечень объектов контроля и оценки

- умение применять в жизни положении, содержащиеся в Конституции РФ;

2-5

Критерии оценки представлены в разделе 7



6.1.68. Тема.6.3.Отрасли российского права

Гражданское право и гражданские правоотношения.

Собеседование

Контрольные вопросы

1. Совокупностью каких норм, является гражданское право? Что оно регулирует?

2. Назвать источники гражданского права.

3. Назвать объекты и субъекты гражданских правоотношений.

6.1.69. Перечень объектов контроля и оценки

- умение применять в жизни положении, содержащиеся в Конституции РФ;

2-5

Критерии оценки представлены в разделе 7



6.1.70. Трудовое право и трудовые правоотношения.

Собеседование

Контрольные вопросы

  1. Назовите источники трудового законодательства.

  2. Что такое трудовое право?

  3. Что такое трудовые правоотношения?

  4. Назовите принципы правового регулирования трудовых отношений.

  5. Назовите субъекты трудовых отношений.

  6. В каком случае работник имеет право приостановить свои трудовые обязанности?

  7. Что такое МРОТ?

  8. Назовите локальный акт, регулирующий трудовые правоотношения. Дайте ему характеристику.

  9. Каким законом регулируются трудовые отношения между работником и работодателем?

  10. Кто такой работник?

  11. Кто такой работодатель?

  12. Дайте характеристику правилам трудового распорядка,

  13. Когда начинаются трудовые отношения между работником и работодателем?

  14. Перечислите права и обязанности работника.

  15. Перечислите права и обязанности работодателя.

  16. Что должно быть указано в трудовом договоре?

  17. Какие документы необходимо предоставить при приеме на работу?

  18. Назовите документ трудовой деятельности.

  19. С какого возраста можно заключать трудовой договор?

  20. Назовите иные условия заключения ТД в более раннем возрасте.

  21. Назовите продолжительность рабочего дня для несовершеннолетних.

  22. Сколько дней отпуска дают несовершеннолетним?

6.1.71. Перечень объектов контроля и оценки

- развернутая характеристика трудовому праву и трудовым правоотношениям;


2-5

Критерии оценки представлены в разделе 7


6.1.72. Собеседование по теме 6.3.4. Административное право и административные правоотношения. Уголовное право.

  1. В каких случаях исключается преступность совершен­ного деяния?

  2. Как понять принцип презумпции невиновности, дейст­вующий в России?

  3. Какие причины способствуют совершению правонару­шений и какие функции выполняет юридическая ответст­венность в обществе?

  4. За какие преступления уголовная ответственность на­ступает с 14 лет? Как вы думаете, почему?

*5. Сравните известные вам виды юридической ответствен­ности, используя следующие критерии:

а) за какие деяния наступает ответственность?

б) где предусмотрена ее правовая регламентация?

в) кто полномочен решать вопрос о мере наказания за со­деянное?

*6. Какое деяние можно назвать преступлением? Расскажи­те о преступлении, известном вам от знакомых или из средств массовой информации. Проанализируйте поступок с позиции состава совершенного деяния.

*7. Объясните, почему незнание законов не освобождает от

ответственности?

*8. Почему закон предусматривает отягчающие и смягчаю­щие обстоятельства?

9. Нужна смертная казнь или нет?

10. Под какую ответственность подпадают:

а) ограбление банка;

б) опоздание на работу;

в) проезд без билета в общественном транспорте;

г) нелегальное хранение оружия;

д) превышение скорости на личной машине;

е) нанесение тяжких телесных повреждений в драке;

ж) подделка паспорта.

Уголовное право

  1. Дайте определение понятию «преступление», перечислите виды преступлений.

  2. Укажите особенности уголовной ответственности несовершеннолетних.

  3. Перечислите обстоятельства, смягчающие наказание человека.

  4. Перечислите обстоятельства, отягчающие наказание человека.

  5. Перечислите стадии уголовного процесса.



6.1.73. Перечень объектов контроля и оценки

- сравнение видов юридической ответствен­ности

Административные проступки. Административная ответственность.

Уголовная ответственность

2-5

У4 раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук

- перечисление обстоятельств, смягчающих и отягчающих наказание человека.

2-5



Критерии оценки представлены в разделе 7



6.1.74. Международное право

Собеседование

Контрольные вопросы

1. Что представляют собой цели международного права? В каких документах они закреплены?

2. О каких основных принципах международного права вам известно?

3. Что такое международный договор и как проходит его ратификация?

4. В чем состоят основные функции международного комиссара по правам человека?

5. Что представляет собой Европейский Суд по правам человека?

6.1.74. Перечень объектов контроля и оценки

Критерии оценки представлены в разделе 7


6.2. Одной из форм текущего контроля является проведение письменного опроса в форме карточек заданий.

6.2.1. Карточки – задания по темам:

1.1.1. Межличностное общение и взаимодействие.

1.2.1. Представление об обществе как сложной динамичной системе.

1.1.5. Межличностное общение и взаимодействие.

1.2.3. Многовариантность общественного развития.

1.2.4. Особенности современного мира.

2.1.1. Духовная культура личности и общества, ее значение в общественной жизни.

4.2.2.Девиантное поведение, его формы, проявления

4.3.4. Семья как малая социальная группа.


Карточка № 1


Какой вид общения представлен в следующих отрывках?

а) Ей в приданное дано,

Было зеркальце одно.

Свойство зеркало имело

Говорить оно умело…

б) Во мне два Я – два полюса планеты,

Два разных человека, два врага:

Когда один стремится на балеты –

Другой стремится на бега.

Я лишнего и в мыслях не позволю,

Когда живу от первого лица, -

Но часто вырывается на волю

Второе Я в обличье подлеца.

И я боюсь, давлю в себе мерзавца, -

О, участь беспокойная моя! –

Боюсь ошибки: может так случиться,

Что я давлю не то второе Я.

Карточка № 2

Установите соответствие между понятием и определением.

Духовная сфера общества - это определенная область общественной жизни, включающая наиболее устойчивые формы взаимодействия людей.

Социальная сфера общества - это область общественной жизни, которая включает в себя отношения в области производства, обмена, распределения материальных благ, а также отношения собственности.

Дозволения – это переход от ручного труда к машинному, от мануфактуры к фабрике.

Сфера общества - это область общественной жизни, которая включает в себя разнообразные взаимоотношения между различными группами общества.

Экономическая сфера общества - это область общественной жизни, которая связана с понятием власти, т. е. способностью влияния одних групп людей и их представителей на другие группы.

Обязывания – это общепринятое, исторически сложившееся правило поведения, которое закреплено в результате многократного повторения в течение длительного времени, вошло в привычку и стало необходимой жизненной потребностью людей.

Запреты – это рекомендации определенного поведения в интересах первобытного общества.

Промышленный переворот - это регуляторы поведения в первобытном обществе, которые имели цель обеспечения общественных дел - охоты, собирательства, распределения.

Обычай - это табу, существовавшие в период первобытного общества и подкрепленные страхом религиозного возмездия.

Политическая сфера общества – это определенная область общественной жизни, которая включает в себя отношения, возникающие в процессе создания, освоения и передачи духовных ценностей.


Карточка № 3

Установите общественное разделение труда в хронологическом порядке.

1. Появление торговцев (купцов) как особой группы населения.

2. Разделение общества на земледельцев и скотоводов.

3. Выделение ремесла в самостоятельную отрасль производства.

Карточка № 4

Заполните таблицу, вписав в нее определения понятий.

Карточка № 5

Допишите недостающие понятия.

Наиболее характерными чертами глобализации являются:

формирование единого мирового экономического пространства;

......................................,

формирование единого языка;

унификация культуры;

......................................,

Глобальными проблемами являются:

предотвращение мировой ядерной войны;

......................................,

истощение природных ресурсов;

преодоление экологического кризиса;

---------------- ; ..,

......................................,

распространение опасных, неизлечимых болезней.

Карточка № 6

Заполните таблицу:

Карточка № 7

В приведенной ниже таблице вам необходимо привести в соответствие правый и левый столбцы

Карточка № 8

Выполнение обязанностей мужем и женой может при­нимать следующие формы:

а) Муж выполняет только свои, а жена — свои обязанности.

б) Муж не выполняет свои обязанности, а жена выполняет.

в) Муж выполняет свои обязанности, а жена — нет.

г) Муж выполняет женские обязанности, а жена — муж­ские. Что произойдет в каждой из этих ситуаций — скандал, развод, конфликт, гармония? Проанализируйте ситуации.

Эталоны

Карточка № 1

а) несуществующий, выдуманный герой, что свойственно для детей дошкольного возраста.

б) внутриличностный конфликт, раздвоение личности.

Карточка № 2

Духовная сфера общества - это определенная область общественной жизни, которая включает в себя отношения, возникающие в процессе создания, освоения и передачи духовных ценностей.

Социальная сфера общества - это определенная область общественной жизни, включающая наиболее устойчивые формы взаимодействия людей.

Дозволения – это рекомендации определенного поведения в интересах первобытного общества.

Сфера общества - это область общественной жизни, которая включает в себя разнообразные взаимоотношения между различными группами общества.

Экономическая сфера общества - это область общественной жизни, которая включает в себя отношения в области производства, обмена, распределения материальных благ, а также отношения собственности.

Обязывания – это регуляторы поведения в первобытном обществе, которые имели цель обеспечения общественных дел - охоты, собирательства, распределения.

Запреты – это табу, существовавшие в период первобытного общества и подкрепленные страхом религиозного возмездия.

Промышленный переворот - это переход от ручного труда к машинному, от мануфактуры к фабрике.

Обычай - это общепринятое, исторически сложившееся правило поведения, которое закреплено в результате многократного повторения в течение длительного времени, вошло в привычку и стало необходимой жизненной потребностью людей.

Политическая сфера общества – это область общественной жизни, которая связана с понятием власти, т. е. способностью влияния одних групп людей и их представителей на другие группы.

Карточка № 3

3. Появление торговцев (купцов) как особой группы населения.

1.Разделение общества на земледельцев и скотоводов.

2. Выделение ремесла в самостоятельную отрасль производства.

Карточка № 4

Карточка № 5

Наиболее характерными чертами глобализации являются:

формирование единого мирового экономического пространства;

создание ТНК,

формирование единого языка;

унификация культуры;

формирование единого политического пространства,

Глобальными проблемами являются:

предотвращение мировой ядерной войны;

появление новых видов зааболеваний,

истощение природных ресурсов;

преодоление экологического кризиса;

проблема голода;

распространение опасных, неизлечимых болезней.

Карточка № 6

Ориентированность на коммерческий успех.

Стремление к получению прибыли.

Повышение роли кино и телевидения.

Народная

Неизвестно авторство большинства произведений.

Передается из поколения в поколение.

Элитарная

Посещение концерта классической музыки.

Необходимость специального образования.


Карточка № 7

6.2.2 Перечень объектов контроля и оценки

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Основные показатели оценки результатов

У2 анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями

- установление соответствия между понятием и определением;

- соотнесение понятия и их определения;


У5 осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд);

извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам;

систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

- систематизация и анализ полученной ранее информации;

- заполнение таблицы, вписав в нее определения понятий;


У6 оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм

- использование терминологии;

- анализ ситуаций;

У9 применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам

- применение ранее полученных знаний для решения познавательных задач;

- владение терминологией;

- применение полученных знаний для составления таблицы;

Критерии оценки представлены в разделе 7

6.2.3. Время на выполнение: 15 минут


6.3. Одной из форм текущего контроля является проведение письменного опроса в форме тестовых заданий.

Тест по теме 1.1.2. Особенности психологического и социального развития личности.

Личностный Тест «Каков ваш характер»

  1. Уважаете ли вы дружбу?

  2. Привлекает ли вас что-то новое?

  3. Предпочитаете ли вы старую одежду?

  4. Притворяетесь ли вы довольным без всякой на то причины?

  5. Меняли ли вы в детстве более трех раз профессию, которую собирались выбрать?

  6. Теряете ли вы уверенность в себе, когда вам предстоит решить трудную задачу?

  7. Коллекционируйте ли вы что-нибудь?

  8. Часто ли вы меняете свои планы в последний момент?


1 уровень – уровень знакомства

1.1. Тест опознания по теме 3.2.1. Спрос и предложение – как главный закон рынка.

«Продавец и покупатель»

1. Он реагирует на повышение цен на товары так: стремится, чтобы рынок быстро наполнился этими товарами.

а) Продавец;

б) Покупатель.

2. Он выбирает товары на рынке в соответствии со своими вкусами, желаниями, модой.

а) Продавец;

б) Покупатель.

3. Он не сделает уступку, не пойдет на обмен, если цена товара, по его мнению, слишком низка.

а) Продавец;

б) Покупатель.

4. Он хочет, чтобы цены на самые необходимые для удовлетворения потребностей человека товары не повышались.

а) Продавец;

б) Покупатель.

5. Он не сделает покупку, если цена товара, по его мнению, слишком высокая.

а) Продавец;

б) Покупатель.

6. Он стремится повысить качество товаров и культуры обслуживания, чтобы выиграть в конкурентной борьбе.

а) Продавец;

б) Покупатель.

7. Он старается узнать все потребности и желания людей, которые будут пользоваться определенными товарами.

а) Продавец;

б) Покупатель.

8. Он стремится к тому, чтобы товары реализовывались, реклама способствовала обмену.

а) Продавец

б) Покупатель

9. Он прислушивается к рекламе, но опасается, что она принесет ему вред.

а) Продавец;

б) Покупатель.

10. Он всегда хочет, чтобы цена товара превышала его затраты на продажу этого товара.

а) Продавец;

б) Покупатель.


1.2. Тест дополнения «Спрос и предложение»

  1. Мужчина продает джинсы.

а) Спрос;

б) Предложение.

  1. Маша хочет купить сок.

а) Спрос;

б) Предложение.

3) Юлия Викторовна приценивается к новой шубке.

а) Спрос;

б) Предложение.

4) Повара пекут булочки и продают их на перемене.

а) Спрос;

б) Предложение.

5) В магазине «Товары для дома» много строительных материалов.

а) Спрос;

б) Предложение.

6) Модель телевизоров «Samsung» пользуется спросом.

а) Спрос;

б) Предложение.

7) Магазин «Престиж» выпекает много видов хлебно-булочных.

а) Спрос;

б) Предложение.

8) Никита купил новые кроссовки.

а) Спрос;

б) Предложение.

9) Илья мечтает о новом телефоне и копит деньги.

а) Спрос;

б) Предложение.

10) Библиотека предлагает купить у нее недостающие учебники.

а) Спрос;

б) Предложение.


1.3. Тест с выбором одного правильного ответа по теме 5.1.2. Сущность государства.

  1. Государство это -

а) институт политики и организация политической жизни общества

б) взаимодействие всех сфер общества

в) аппарат принуждения и насилия

г) структурная единица общества

  1. Суть классовой теории состоит в том, что

а) государство – это продукт договора между людьми о защите их естественных прав

б) государство создается в процессе завоевания для подчинения побежденных

в) государство – это продукт классовой борьбы

г) государство сотворено Богом; правитель подчинен божественной воле

  1. Суть договорной теории происхождения государства состоит в том, что

а) государство – это продукт договора между людьми о защите их естественных прав

б) государство создается в процессе завоевания для подчинения побежденных

в) государство – это продукт классовой борьбы

г) государство сотворено Богом; правитель подчинен божественной воле

  1. Суть теории насилия состоит в том, что

а) государство – это продукт договора между людьми о защите их естественных прав

б) государство создается в процессе завоевания для подчинения побежденных

в) государство – это продукт классовой борьбы

г) государство сотворено Богом; правитель подчинен божественной воле

  1. Суть теологической теории состоит в том, что

а) государство – это продукт договора между людьми о защите их естественных прав

б) государство создается в процессе завоевания для подчинения побежденных

в) государство – это продукт классовой борьбы

г) государство сотворено Богом; правитель подчинен божественной воле

  1. К внешним функциям государства относится

а) участие в решении глобальных проблем

б) воспитание членов общества

в) развитие образования и здравоохранения

г) обеспечение условий деятельности политических и общественных институтов

  1. К внутренним функциям государства относится

а) участие в решении глобальных проблем

б) обеспечение национальной безопасности

в) развитие взаимовыгодного сотрудничества

г) воспитание членов общества

  1. Авторами договорной теории происхождения государства считаются

а) Гроций, Локк, Руссо

б) Филмер и Дюринг

в) Маркс и Ленин

г) Гумплович и Дюринг

  1. Авторами теории насилия считаются

а) Гроций, Локк, Руссо

б) Филмер и Дюринг

в) Маркс и Ленин

г) Гумплович и Дюринг

  1. Авторами классовой теории происхождения государства считаются

а) Гроций, Локк, Руссо

б) Филмер и Дюринг

в) Маркс и Ленин

г) Гумплович и Дюринг

11. Авторами патриархальной теории происхождения государства считаются

а) Гроций, Локк, Руссо

б) Филмер

в) Маркс и Ленин

г) Гумплович и Дюринг

1.4. Тест с выбором одного правильного ответа по теме 6.1.2. Основные формы права

1. Выберите правильный ответ.

Обычаи – это:

  1. правила поведения, установившиеся в обществе в результате многократного и длительного применения;

  2. 2) правила, регулирующие поведение представителей той или иной веры с точки зрения представлений о божественном и греховном;

  3. правила, регулирующие поведение человека на основе представлений о добре и зле, чести и бесчестии, правды и лжи;

  4. правила поведения, выработанные группой и принятые ею в качестве обязательных.

2. Верны ли следующие суждения и социальных нормах?

а. политические нормы регулируют отношения между личностью и властью.

б. соблюдение религиозных норм поддерживается моральным сознанием верующих.

1). верно только а.

2) верно только б.

3). верны оба суждения.

1.5. Тест с выбором одного правильного ответа по теме 6.2.1. Конституционное право как отрасль российского права.

1. Законодательная власть в РФ принадлежит

а) Президенту

б) Правительству

в) Совету безопасности

г) Федеральному собранию

2. Среди законов высшей юридической силой обладает:

а) Гражданский кодекс

б) Уголовный кодекс

в) Конституция

3. Когда была принята ныне действующая Конституция РФ:

а) в августе 1991г.

б) в декабре 1993г.

в) в апреле 1994г.

4. Кто или что является носителем суверенитета и единственным источником власти в России:

а) парламент

б) народ

в) президент

5.Что по Конституции РФ, является высшей ценностью в России:

а) промышленный потенциал

б) государство

в) экономика

г) человек его права и свободы

6. Конституция РФ и федеральные законы обладают верховенством:

а) только в областях с преобладанием русского населения

б) только в республиках

в) на всей территории России

7. Кто является главой государства в РФ:

а) Председатель Правительства РФ

б) Президент

в) Председатель Государственной Думы

8. Из каких двух палат состоит российский парламент – Федеральное Собрание:

а) Совет Союза

б) Совет Национальностей

в) Совет Федерации

г) Государственная Дума

9. Как называется высший орган исполнительной власти в РФ:

а) Совет Министров РФ

б) Кабинет Министров РФ

в) Правительство РФ

10. Какой суд является в РФ высшим судебным органом по гражданским, уголовным, административным и иным делам:

а) Верховный суд

б) Главный Государственный суд

в) Конституционный суд

11. Какой суд является высшей судебной инстанцией по экономическим спорам:

а) Высший экономический суд

б) Высший арбитражный суд

в) Высший имущественный суд

12. Всенародное голосование по действующим законам называется:

а) консилиум

б) кворум

в) референдум

12. Укажите орган исполнительной власти в РФ:

а) Государственная Дума

б) Правительство РФ

в) Президент РФ

г) Совет Федерации

13. Кто является гарантом Конституции РФ:

а) Конституционный Суд

б) Народ

в) Совет Безопасности

г) Президент



2 уровень – уровень воспроизведения

2.1. Смешанный Тест по теме 3.2.1. Спрос и предложение – как главный закон рынка.

1. Вставьте пропущенное слово: предложение - это желание и ………. продавца реализовать товар по определённой цене.

а) возможность

б) необходимость

в) способность

2. Укажите условие, при котором устанавливается равновесная цена.

а) величина спроса больше величины предложения

б) величина спроса равна величине предложения

в) величина спроса меньше величины предложения

3. Какие из перечисленных факторов влияют на изменение спроса:

а) цены на товары-заменители

б) антимонопольное законодательство

в) уровень дохода населения

г) количество продавцов с одинаковым товаром

4. Как изменится спрос на мандарины, если цена на апельсины возрастает?

а) увеличится

б) снизится

в) останется без изменений

5. Какова будет рыночная цена на товар, если зависимость спроса и предложения определяется формулами:

 Qd = 10 - 2P, Qs = 4P - 14?

а) 8 рублей

б) 6 рублей

в) 4 рубля

2.2. Смешанный тест 1 и 2 уровней по теме 2.3.5. «Мировые религии».

1. Самой древней религией считается

а) буддизм;

б) христианство;

в) ислам.

  1. Какой ангел предсказал рождение Иисуса?

а) Михаил;

б) Гавриил;

в) Рафаил.

  1. Что такое Евангелия?

а) часть библии, Ветхий завет

б) часть библии Новый завет

в) самостоятельная книга христианства.

  1. Перечислите основные Евангелия.

  2. На какой горе был распят Иисус Христос?

а) Синай;

б) Голгофа;

в) Арарат;

  1. Буддизм возник в

а) в начале I века нашей эры;

б) в середине VI века до нашей эры;

в) в начале VII века нашей эры.

  1. Будда в переводе с санскрита означает

а) Бог;

б) просвещенный знанием;

в) покорность.

8. Рай в буддизме называется

а) Эльдорадо;

б) Нирвана;

в) Эдем.

9. Ислам в переводе с арабского означает

а) бог;

б) покорность;

в) великий.

10. Ислам возник в начале

а) в начале I века нашей эры;

б) в середине VI века до нашей эры;

в) в начале VII века нашей эры.

11. Родиной ислама считается

а) Ирак;

б) Иран;

в) Саудовская Аравия.

12. Главной святой книгой мусульман считается …….(назвать книгу)

13. Бога в исламе зовут……………………….. (продолжить фразу).

14. Какой архангел передал Мухаммеду истины Аллаха?

а) Мусса;

б) Джабраил;

в) Ибрагим.

15. Кто является основателем буддийской религии?

А) Ситхатха Гаутама;

б) Кришна;

в) Порвати.


3 уровень – уровень умений и навыков

3.1.

1. Перечислите признаки государства.

2. Назовите теории происхождения государства.

Эталон

1 уровень – уровень знакомства

1.1. Тест опознания

1.а.

2.б.

3.а.

4.б.

5.б.

6.а.

7.а.

8.а.

9.б.

10.а.


1.2. Тест дополнения


1.б.

2.а.

3.а.

4.б.

5.б.

6.б.

7.б.

8.а.

9.а.

10.б.


1.3. Тест с выбором одного правильного ответа

1.а.

2.в.

3.а.

4.б.

5.г.

6.а.

7.г.

8.а.

9.г.

10.в.

11.б.


1.4. Тест с выбором одного правильного ответа

1.1).

2.3)

1.5. Тест с выбором одного правильного ответа

1.г.

2.в.

3.б.

4.б.

5.г.

6.в.

7.б.

8.в,г.

9.в.

10.а.

11.б.

12. в.

13. г.


2 уровень – уровень воспроизведения

2.1 Смешанный Тест

1.а.

2.б.

3.а,в.

4.а.

5.в.


2.2. Смешанный тест 1,2 уровней.

1.а.

2.б.

3.б.

4. от Луки, Марка, Матвея и Иоанна.

5.б.

6.б.

7.б.

8.б.

9.б.

10.в.

11.в.

12. Коран

13. Аллах

14. б.

15. а.


3 уровень – уровень умений и навыков

3.1. 1. Наличие публичной власти; население; территория; налоговая система; суверенитет; гражданство; государственные символы.

2. Теория договора; патриархальная теория; теория насилия; ирригационная теория; классовая теория; расовая теория.

6.3.1. Перечень объектов контроля и оценки

У4 раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук

- характеристика предложенных понятий, заполнение пропусков в тексте;

- умение исправлять ошибки в тексте;

- умение использовать ранее изученный материал для решения теста;

2-5

У6 оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм

- применение знаний для решения познавательных задач;

- решение задач на определение величины спроса и предложения;

- умение выбрать правильный ответ;


У9 применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам

- применение ранее полученных знаний для решения познавательных задач;

- владение терминологией;

- поиск в приведенном списке позиций, не совпадающих с правильным ответом;



Критерии оценки представлены в разделе 7

6.3.2.Время на выполнение: 10-20 минут


6.4. Одной из форм контроля является проведение практических работ.

6.4.1. Раздел 2. Основы знаний о духовной культуре человека и общества.

Практическая работа по теме 2.2. Наука и образование в современном мире

2.2.1. наука. Образование как способ передачи знаний и опыта


Задание 1. На основе материала учебника охарактеризуйте предложенные понятия, заполнив пропуски текста.

В правление Александра I оформилась единая система учебных заведений, включающая:

церковно-приходские школы;

университеты.

…………………………….

…………………………….

в Российской Федерации в соответствии с законом устанавливаются следующие образовательные уровни:

.......................................,

…………………………,

…………………………,

среднее (полное) общее образование;

начальное профессиональное образование;

......................................,

высшее профессиональное образование;

В современной России вузы могут быть:

муниципальные;

…………………………,

…………………………,

Освоение учебных дисциплин в вузах выполняет следующие

задачи:

формирует грамотный научный язык;

………………………………..

……………………………….

……………………………….

Высшие учебные заведения у нас в стране бывают нескольких видов:

институты.

…………

…………

…………

Сейчас во многих вузах вводится система обучения, широко распространенная на Западе. Она подразумевает прохождение трех образовательных уровней:

специалист;

…………..

…………..

Послевузовское образование включает два уровня:

аспирантуру;

…………….

Задание 2. Исправьте ошибки в предложениях.

Образование не является важными необходимым институтом общества и не имеет цели передачи накопленных знаний и опыта молодому поколению.

Образование и воспитание – это два не связанных между собой процесса, в процессе обучения ученик только приобретает новые знания и не испытывает никакого воспитательного воздействия со стороны учителя.

Учебные заведения в современной России политизированы, в них могут создаваться и функционировать любые общественные организации и политические партии.

6.4.2. Перечень объектов контроля и оценки

- заполнение пропусков в тексте;

- умение исправлять ошибки в тексте;


Отметка

2-5

Критерии оценки представлены в разделе 7

6.4.3. Время на выполнение: 10-20 минут


6.4.4. Раздел. 3. Экономика.

Практическая работа по теме 3.1. Экономика и экономическая наука. Экономические системы. Экономика семьи.

3.1.1. Экономика как наука и хозяйство.

Обозначьте цифрами потребности: 1- первичные; 2 - вторичные.

1

Еда


2

Поход в кино


3

Сон


4

Интернет


5

Потребность в воде


6

Одежда


7

Новое платье


8

Наличие жилища



Услуги это -

  1. предметы, удовлетворяющие ту или иную человеческую потребность

  2. способ удовлетворения потребностей, когда материальные блага не создаются.

  3. нет правильного ответа.

Блага - это

    1. способ удовлетворения потребностей, при котором не создается материальных благ.

    2. предметы, удовлетворяющие ту или иную потребность.

    3. нет правильного ответа.

Потребности это -

      1. То в чем нуждается человек

      2. Это блага и услуги

      3. духовное удовлетворение.

Объясните смысл закона убывающей полезности.

6.4.5. Перечень объектов контроля и оценки

Отметка

2-5

Критерии оценки представлены в разделе 7

6.4.6. Время на выполнение: 10-20 минут



6.4.7. Практическая работа по теме 3.1.3. Типы экономических систем.

6.4.8. Перечень объектов контроля и оценки У5 осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд);

извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам;

систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

- систематизация и анализ полученной ранее информации;

- заполнение таблицы, вписав в нее определения понятий;


Отметка

2-5

Критерии оценки представлены в разделе 7

6.4.9. Время на выполнение: 10-20 минут


6.4.10. Практическая работа по теме 3.2.1. Спрос и предложение – как главный закон рынка.

Решение задач.

Условие задачи. Зависимость спроса и предложения выражена формулами:

Qd = 94 - 7P, Qs = 15P - 38.

Найти равновесную цену и равновесный объём продаж. Чему равен дефицит или избыток товара при цене 4 рубля за единицу товара?

Решение:

1. Определение равновесной цены. Получаем равенство согласно условию равновесия:

Qd = Qs; 94 - 7P = 15P - 38

22P = 132

Pp = 132/22 = 6; Qp (6) = 94 - 7*6 = 52 (ед)

Равновесная (рыночная) цена составляет 6 рублей, проданный объём товара равен 52 единицам.

2. Определение величины спроса при цене 4 рубля:

Qd = 94 - 7*4 = 66 (ед)

3. Определение величины предложения при цене 4 рубля:

Qs = 15*4 - 38 = 22 (ед)

В результате вычислений получаем неравенство: Qd > Qs. Следовательно, при цене 4 рубля происходит дефицит товара. Размер дефицита составляет 44 единицы.

1. Вставьте пропущенное слово: предложение - это желание и ………. продавца реализовать товар по определённой цене.

а) возможность

б) необходимость

в) способность

2. Укажите условие, при котором устанавливается равновесная цена.

а) величина спроса больше величины предложения

б) величина спроса равна величине предложения

в) величина спроса меньше величины предложения

3. Какие из перечисленных факторов влияют на изменение спроса:

а) цены на товары-заменители

б) антимонопольное законодательство

в) уровень дохода населения

г) количество продавцов с одинаковым товаром

4. Как изменится спрос на мандарины, если цена на апельсины возрастает?

а) увеличится

б) снизится

в) останется без изменений

5. Какова будет рыночная цена на товар, если зависимость спроса и предложения определяется формулами:

 Qd = 10 - 2P, Qs = 4P - 14?

а) 8 рублей

б) 6 рублей

в) 4 рубля

6.4.11. Перечень объектов контроля и оценки

Отметка

2-5

Критерии оценки представлены в разделе 7

6.4.12. Время на выполнение: 10-20 минут


6.4.13. Практическая работа по теме 3.2.5. Основные источники финансирования бизнеса.

Заполнить схему:

<

hello_html_57e15b56.jpg


6.4.14. Перечень объектов контроля и оценки

У5 осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд);

извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам;

- систематизация и анализ полученной ранее информации;


Отметка

2-5

Критерии оценки представлены в разделе 7

6.4.15. Время на выполнение: 10-20 минут


6.4.16. Практическая работа по теме 3.2.6. Функции государства в экономике.

1. Соотнесите понятия и их определения:

    1. налог а) затраты, потребление на определенные цели;

    2. бюджет б) деньги, получаемые с предприятий или деятельности;

    3. доход в) план, объединяющий будущие расходы и доходы;

    4. расход г) установленный обязательный платеж, взимаемый с граждан юридических лиц.

  1. План сбора доходов государства и использование этих средств на покрытие различных видов государственных расходов называется ----------------------------

  2. Источники поступления средств в бюджет называются-----------------------

  3. Трата средств на государственные нужды -------------------------------------

  4. Основной источник дохода государственного бюджета -------------------------------

  5. Ситуация, при которой статьи расхода превышают статьи дохода, называется ------------

6.4.17. Перечень объектов контроля и оценки

У2 анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями

- установление соответствия между понятием и определением;

- соотнесение понятия и их определения;

Отметка

2-5

Критерии оценки представлены в разделе 7

6.4.18. Время на выполнение: 10-20 минут


6.4.19. Раздел. 4. Социальные отношения. Тема. 4.1. Социальная роль и стратификация.

Практическая работа по теме 4.1.2. Социальные роли личности.

Укажите в приведенных текстах статусные роли, выполняемые человеком:

а) господин Николаев работает бухгалтером фирмы, коллекционирует марки. У него прекрасная и крепкая семья: жена и два сына.

б) господин Гусев, преподаватель, кандидат наук, член демократической партии, зашел в булочную купить хлеб.

6.4.20. Перечень объектов контроля и оценки

У4 раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук

- приведение примеров статусных ролей человека;

Отметка

2-5

У9 применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам

- применение ранее полученных знаний для решения познавательных задач;


Критерии оценки представлены в разделе 7

6.4.21. Время на выполнение: 10 минут


6.4.22. Практическая работа по теме 4.1.3. Социальный статус и престиж.

Практическая работа:

1. Соотнесите понятия и их определения

1). Общественные отношения

а) модель поведения, ориентированная на конкретный статус.


2)социальная структура

б) социальное положение человека в обществе.


3) социальные слои

в) взаимодействие людей, носящее общественный характер.


4) социальный статус

г) большие группы людей, отличающиеся по своему положению в социальной структуре общества.


5) социальная роль

д) расслоение и иерархическая организация различных слоев общества




2. Заполните схему «Виды статусов человека», приведите примеры.


hello_html_1066ef4a.gif


6.4.23. Перечень объектов контроля и оценки

У4 раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук

- приведение примеров статусных ролей человека;

Отметка

2-5

Критерии оценки представлены в разделе 7

6.4.24. Время на выполнение: 10-20 минут


6.4.25. Практическая работа по теме 4.2.1. Девиантное поведение и Социальный контроль.

1. Определите тип следующих санкций: Но­белевская премия, судебное оправдание, открытое письмо в прессе, присвоение офицерского звания, избрание в парла­мент, новогодняя открытка, квартальная премия, звание чемпиона мира, аттестат зрелости.

2. Из приведенного ниже списка отберите лишь те термины, которые по смыслу связаны с понятием «социальный контроль»: улица, мобильность, танцы, корень, болезнь, санкции, преступность, карабинер, волокита, взятка, бюрократия, бедность, норма, конюшня, институт, богатство, культура, баллон, тюрьма, габариты, милиционер, штраф, пионер, капуста, деньги, власть, ответственность, иерархия, лекар­ство, стратификация, шифоньер, наказание, статус, жен­щина, роль, престиж, доход, вольность, права, пирамида, неравенство.


6.4.26. Перечень объектов контроля и оценки

У5 осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд);

извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам;

систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

- систематизация и анализ полученной ранее информации;


Отметка

2-5

У9 применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам

- владение терминологией;



Критерии оценки представлены в разделе 7

6.4.27. Время на выполнение: 10 минут


6.4.28. Практическая работа по теме 4.3.1. Особенности социальной стратификации в современной России.

Практическая работа в группах – анализ таблиц (см. в конспекте урока)

6.4.29. Перечень объектов контроля и оценки

У5 осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд);

извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам;

систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

- систематизация и анализ полученной ранее информации;


Отметка

2-5

Критерии оценки представлены в разделе 7

6.4.30. Время на выполнение: 60 минут


6.4.31. Раздел. 5. Политика как общественное явление

Практическая работа по теме 5.1.1. Политика как общественное явление.

При каком типе власти — харизматиче­ской, традиционной или легальной — происходит сле­дующее:

  • Подданные проявляют преданность правителям, наде­ленным властью в соответствии с обычаем.

  • Подчиненные следуют обезличенным нормам, принци­пам и правилам, поэтому они подчиняются лишь тем, кто наделен соответствующими полномочиями.

  • Верность вождю и поддержка со стороны его последо­вателей передаются от одного поколения другому.

  • Господство связано с верой в правильность юридичес­ких норм и необходимость их выполнения.

  • Приходится прибегать к возвеличиванию личности во­ждя, авторитет которого освящает институты власти.

  • Служащие получают фиксированное жалованье.

  • Господство основывается на преданности человеку, на­деленному некой высшей мистической силой.

  • Подчиняются не личности руководителя, а законам, в рамках которых избираются и действуют представители власти.


6.4.32. Перечень объектов контроля и оценки

У4 раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук

- определение типов власти;


Отметка

2-5

Критерии оценки представлены в разделе 7

6.4.33. Время на выполнение: 10 минут


6.4.34. Практическая работа по теме 5.1.2. Формы государства.

1. Определите форму территориально-государственного устройства:

а) оно является наиболее простой формой государственного
устройства. Выступает как единое, централизованное государственное
образование. Для него характерно существование общих для всей страны
высших органов власти, органов управления, единой судебной системы и
конституции;

б) оно является сложной и многогранной формой государственного
устройства. Состоит из ряда государств или государственных образований,
каждое из которых имеет свое административно-территориальное деление.
Наряду с существованием и деятельностью общих органов государственной
власти, на территориях каждого из них действуют свои собственные высшие
и местные государственные органы.

2. Обозначьте цифрами: 1- унитарные государства, 2 – федеративные

1

Россия


2

Англия


3

США


4

Италия


5

Франция


6

Канада


3. Укажите характерные черты современного государственногоустройства России.


1.

Демократическое государство

2

Унитарное государство

3

Федеративное государство

4

Республиканская форма правления

5

Парламентская монархия

6

Централизованное государство

4. Соотнесите форму правления и страны:

  1. абсолютная монархия - а) ФРГ

  2. конституционная монархия б) Франция

  3. парламентская республика в) Великобритания

  4. президентская республика г) Российская империя.


6.4.35. Перечень объектов контроля и оценки

У1 характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития

- определение форм государства;


2-5

У4 раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук

- соотнесение формы правления и страны;


2-5

Критерии оценки представлены в разделе 7

6.4.36. Время на выполнение: 20 минут


6.4.37. Практическая работа по теме 5.2.2. Гражданское общество и государство.

Практическая работа в группах

1 группа Работа с терминами.

1. Коррупция (от лат. corruptio) означает подкуп, подкупность и продажность общественных и политических деятелей, государственных чиновников и должностных лиц.   

2.  Коррумпировать (лат. corrumpere), т.е. подкупать кого-либо деньгами или иными материальными благами. 

 Согласно Российскому законодательству, коррупция – это злоупотребление служебным положением, дача и получение взятки, коммерческий подкуп, или иное незаконное использование своего должностного положения вопреки законным интересам общества и государства в целях получения выгоды в виде денег, ценностей, иного имущества или услуг имущественного характера.

  1. Непотизм (от лат. nepos, род. п. nepotis — внук, племянник) — фаворитизм, кумовство (например, при найме на работу), предоставляемый родственникам или друзьям, вне зависимости от профессиональных достоинств.

  2. Противодействие коррупции - деятельность федеральных органов государственной власти, органов государственной власти субъектов Российской Федерации, органов местного самоуправления, институтов гражданского общества, организаций и физических лиц в пределах их полномочий:

а) по предупреждению коррупции, в том числе по выявлению и последующему устранению причин коррупции (профилактика коррупции);

б) по выявлению, предупреждению, пресечению, раскрытию и расследованию коррупционных правонарушений (борьба с коррупцией);

2 группа Историческая справка о коррупции в России. Составление кластера «Причины коррупции».

Историческая справка о коррупции в России (заранее подготовленное сообщение) 
В России первые упоминания о коррупции, которая определялась понятием «мздоимство», исходят к русским летописям XIIIв. 

Первое законодательное ограничение коррупционной деятельности было осуществлено в царствование Ивана III. Судебник 1497г устанавливал розыскную форму процесса, предусматривал в качестве мер наказания смертную казнь, торговую казнь (битье кнутом). Судебник расширил круг деяний, признававшихся уголовно наказуемыми: крамола, «церковная татьба» (святотатство), ябедничество; дал понятие преступления, а также особо опасного преступления.

Его внук Иван IV (Грозный) впервые ввел смертную казнь в качестве наказании за чрезмерность во взятках. 

При Петре I в России был широкий размах и коррупции, и одновременно жестокой борьбы с ней. Так, Петр I  совместно с коллегиями ввел деятельность Тайной канцелярии (тайной полиции) в 1718-1720гг.

- Какова была функция Тайной канцелярии? (была в ведении самого императора и занимала центральное место в системе управления государством в донесении и раскрытии преступлений против государства)

- Что означает понятие «фаворит»? (придворный, пользующийся особым доверием монарха, влиянием на внутреннюю и внешнюю политику страны) 

В царствование Романовых коррупция была связана с фаворитизмом (сообщение учащегося):

Фаворит Елизаветы Петровны канцлер Бестужев-Рюмин был агентом влияния со стороны британской короны.

Фаворит Петра I князь Александр Меньшиков – талантливый администратор и полководец, который слыл любовью к деньгам и крупным казнокрадом. Он присвоил себе 1,5 млн. рублей во время правления Романовых. Петр не раз наказывал его собственноручно, бил, грозил отставкой, но вскоре прощал друга.  

Составление кластера «Причины коррупции».

1. Бюрократизм при рассмотрении законных просьб граждан 

2. Нарушения в государственной, финансовой дисциплине чиновников, слабый контроль за их деятельностью.

3. Малый доход, низкий уровень жизни 

4. Либерализм к проявлениям коррупционной деятельности, слабость институтов гражданского общества


3 группа. Найдите высказывания, пословицы, афоризмы о взяточничестве, коррупции. Прокомментируйте их.

1) Русские народные пословицы

Не подмажешь, не поедешь – вымогательство, взяточничество

Рука руку моет – групповая запланированная деятельность в подкупе

Загребать жар чужими руками – несознательное соучастие в мошенничестве и аферах.

Видит око, да зуб неймет – безрезультативность действий борьбы с коррупцией. 

4 группа. Понятие «гражданское общество». Структура и признаки гражданского общества. 

Гражданское общество – это совокупность негосударственных общественных отношений и ассоциаций (объединений), выражающих разнообразные интересы и потребности членов общества.

Структура гражданского общества:

  • общественные объединения и организации;

  • политические партии и движения;

  • совокупность независимых от государства производителей и предпринимателей, частных собственников;

  • система негосударственных средств массовой информации;

  • семья

  • церковь

  • сфера воспитания и негосударственного образования 

Признаками гражданского общества являются:

  • самоуправляемость;

  • конкуренция;

  • свободно формирующееся мнение и плюрализм;

  • полное обеспечение прав и свобод человека и гражданина;

  • гласность и высокая информированность граждан;

  • многоукладность экономики;

  • легитимность власти;

  • сильная социальная политика государства;

6.4.38. Перечень объектов контроля и оценки

У4 раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук

- составление кластера «Причины коррупции»;


2-5

У9 применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам

- владение терминологией;



Критерии оценки представлены в разделе 7

6.4.39. Время на выполнение: 70 минут


6.4.40. Практическая работа по теме 5.2.3. Отличительные черты выборов в демократическом обществе.

Составление таблицы:

Составление таблицы «Избирательные системы»

6.4.41. Перечень объектов контроля и оценки

У5 осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд);

извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам;

систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

- систематизация и анализ полученной ранее информации;

- заполнение таблицы, вписав в нее определения понятий;



2-5

Критерии оценки представлены в разделе 7

6.4.42. Время на выполнение: 30 минут


6.4.43. Практическая работа по теме 5.2.5. Роль средств массовой информации в политической жизни общества.

  1. Составьте таблицу «Классификация каналов»

СТС, ТВЦ, «Первый», «Россия», «Россия 2», ТНТ, НТВ, РенТВ, МузТВ, MTV, A-ONE, Дискавери, National geographic chanal, Перец, Наш футбол, Мультимания, Ник.джуниор, Дисней, Дом кино, ТВ3, Дагестан, СТС - Пятигорск,
  1. Назовите известные вам радиостанции.

  2. Что такое цензура?

  3. Какой из перечисленных телеканалов рассчитан исключительно на детскую и подростковую аудиторию?

А) «Россия»

Б) «Теленяня»

В) «НТВ»

Г) «Спорт»

5. Перечислите виды СМИ

6.4.44. Перечень объектов контроля и оценки

У4 раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук

- составление таблицы «Классификация телеканалов»;

- умение выбрать правильный ответ;

2-5

Критерии оценки представлены в разделе 7

6.4.45. Время на выполнение: 15 минут


6.4.46. Раздел. 6. Право. Тема. 6.1. Правовое регулирование общественных отношений

Практическая работа по теме 6.1.2. Основные формы права.

Заполните таблицу.

6.4.47. Перечень объектов контроля и оценки У5 осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд);

извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам;

систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

- систематизация и анализ полученной ранее информации;

- заполнение таблицы, вписав в нее определения понятий;


2-5

Критерии оценки представлены в разделе 7

6.4.48. Время на выполнение: 15 минут


6.4.49. Практическая работа по теме 6.2.4. Право на благоприятную окружающую среду.

  1. Найдите в приведенном списке позиции, не совпадающие с правильным ответом:

Важными источниками в области экологии являются следующие федеральные законы «Об охране окружающей среды», «О недрах», «Об охране атмосферного воздуха», «О животном мире», Земельный Кодекс, Гражданский Кодекс, Водный Кодекс, Лесной Кодекс, Административный Кодекс.

  1. Объектами охраны окружающей среды от загрязнения, истощения, деградации, порчи, уничтожения и иного негативного воздействия хозяйственной и иной деятельности являются:

а) земли, недра, почвы;

б) поверхностные и подземные воды;

в) нефте- и газопроводы;

г) леса и иная растительность;

д) ГЭС;

е) атмосферный воздух.

Что из перечисленного действительно является объектами охраны окружающей среды.

6.4.50. Перечень объектов контроля и оценки

У9 применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам

- поиск в приведенном списке позиций, не совпадающих с правильным ответом;


2-5

Критерии оценки представлены в разделе 7

6.4.51. Время на выполнение: 15 минут


6.4.52. Практическая работа по теме 6.3.3. Семейное право и семейные правоотношения

1. Продолжите перечисление совместной собственности супругов.
К общему имуществу супругов относятся:

2. Какая ситуация является примером семейных правоотношений?

а) Родители-алкоголики были лишены родительских прав;

б) отец с сыном были оштрафованы за переход улицы в неполо­женном месте;

в) на свою первую зарплату сын купил подарки родителям;

г) дочь устроилась на работу в семейную фирму своих родителей. Выберите правильный ответ.

3. Верны ли следующие суждения о правах родителей?

а) Родительские права прекращаются по достижении детьми возраста восемнадцати лет (совершеннолетия).

б) Права родителей прекращаются в тот момент, когда несовер­шеннолетние дети вступают в брак.

1. Верно только А;

2. верно только Б;

3. верны оба суждения;

4. оба суждения неверны.

Выберите правильный ответ.

6.4.53. Перечень объектов контроля и оценки

У9 применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам

- поиск в приведенном списке позиций, не совпадающих с правильным ответом;

- примеры совместной собственности супругов;

2-5

Критерии оценки представлены в разделе 7

6.4.54. Время на выполнение: 15 минут


6.5. Одной из форм текущего контроля является проведение анкетирования

6.5.1. Анкетирование по теме 4.3.2. Молодежь как социальная группа.

АНКЕТА «Молодежь как социальная группа»


  1. Кого считают молодым? Определите возрастные рамки: от ____ до ____ лет.


  1. Выберите специфические черты молодежного сознания и поведения:

  1. Открытие собственного «Я», так как особую значимость приобретает внутренний мир.

  2. Бегство от социальной действительности, употребление наркотиков.

  3. Осознание собственной индивидуальности, неповторимости.

  4. Материальный успех и нажива.

  5. Опора на жизненный опыт.

  1. Заполните недостающие ячейки в схеме, используя отрывок из текста статьи социолога Е.Л.Рутковской «Социальное развитие и молодежь»:


Обретение всей полноты прав и обязанностей меняет статус молодого человека и существенно расширяет диапазон его социальных ролей. Он может избрать для себя какой-то переходный социальный институт, к примеру учебу в среднем специальном или высшем учебном заведении как начало самостоятельной жизни, или начать полноценную трудовую деятельность.

Дружба, сексуальные взаимоотношения и трудовой опыт. Помогают молодым людям впервые представить себя взрослым человеком. В идеале они формируют умение находиться с другим человеком в отношениях, основанных на доверии, поддержке и нежности.

За прошедшие годы молодежь заметно «повзрослела». Изменилось представление молодых людей о критериях «взрослости». Оценки е формальных признаков в самосознании молодежи (возраст, получение паспорта, окончание учебного заведения) остались неизменными. Но, по данным социологических исследований, юноши и девушки 1990-х гг. (по сравнению с 1980-х гг.) в качестве критерия социальной зрелости стали в 3 раза чаще называть первую зарплату, постоянную работу и в 2 раза чаще – создание собственной семьи.



Критерии «взрослости»:

hello_html_m4710a4a1.gifhello_html_m446cedd2.gif

Формальные признаки Неформальные признаки

- ______________________________ - достижение социально ответственного

_______________________________ поведения

- получение паспорта - _________________________________

- ______________________________ _________________________________

- ______________________________ - _________________________________

______________________________ __________________________________

- достижение экономической

независимости

6.5.2. Перечень объектов контроля и оценки

У3 объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества)

- анализ отрывка из текста статьи социолога Е.Л.Рутковской «Социальное развитие и молодежь»;


2-5

Критерии оценки представлены в разделе 7

6.5.3. Время на выполнение: 20 минут


6.6. Одной из форм текущего контроля является проведение понятийного диктанта

6.6.1. Понятийный диктант по теме 4.1.1. Социальные отношения.

социальная стратификация –

социальное неравенство –

социальный статус –

генетически унаследованный статус –

статус, достигаемый индивидом в процессе своей жизни –

социальная мобильность –

социальный подъем индивида –

социальное падение индивида –

социальные лифты –

люмпены –

маргиналы –

6.6.2. Перечень объектов контроля и оценки

У1 характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития

- владение терминологией;


2-5

Критерии оценки представлены в разделе 7

6.6.3. Время на выполнение: 20 минут


6.7. Одной из форм текущего контроля является написание реферата.

6.7.1. Реферат по теме 1.2.3. особенности современного мира.

Темы рефератов

  1. Крупнейшие техногенные катастрофы XX-XIX вв.

  2. Особенности современного терроризма.


6.7.2. Перечень объектов контроля и оценки

У8 подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике

- умение кратко излагать в письменном виде полученные результаты теоретического анализа определенной научной (учебно-исследовательской) темы

2-5

Критерии оценки представлены в разделе 7

6.8. Одной из форм текущего контроля является проведение практических занятий.

Практическое занятие № 1

Раздел 1. «Начала философских и психологических знаний о человеке и обществе».

Цели урока:

Обучающая: повторить, обобщить и закрепить материал по разделу: «Начала философских и психологических знаний о человеке и обществе».

Развивающая: развивать у обучающихся умения: работы в группе, выражать свои взгляды, аргументировать, вести дискуссию.

Воспитывающая: контроль и оценка знаний, умений и навыков обучающихся.


Комплексный тест

1. к числу основных подсистем общества как системы относятся:

а) экономика;

б) класс предпринимателей;

в) профсоюз;

г) церковь.

2. К наукам, изучающим общество, среди перечисленных не относится:

а) социология;

б) философия;

в) география;

г) генетика.

3. Понятие «Общественный прогресс» определяется признаком:

а) неизменность общественной жизни;

б) переход от высшего к низшему;

в) возврат к отжившим общественным отношениям;

г) переход от низшего к низшему.

4. К особенностям научного познания относится:

а) стремление к объективности;

б) повседневность познавательного процесса;

в) направленность познания на сферу практической деятельности людей;

г) использование житейских фактов.

5. Общей чертой общества и природы является:

а) действие в роли творца культуры;

б) проявление признаков системы;

в) сознательная волевая деятельность;

г) возможность существования независимо друг от друга.

6. Закончите высказывание: «Деятельность, порождающая нечто новое, никогда ранее не существовавшее, - это….»

7. Целостная характеристика определенного человека через его темперамент, характер, интеллект, потребности и способности называется…

8. Тот кто выполняет действия называется…(объект или субъект)

9. Деятельность, направленная на преобразование реальных объектов природы и общества, называется…(практическая, духовная, творчество)

10. Переживаемая и осознаваемая человеком нужда в том, что необходимо для поддержания его организма и развития личности называется….(способности, потребности, интерес).

Работа с карточками:

  1. Подберите к предложенным чертам характера противоположные.

Отношение к другим людям:


Общительность


коллективизм


Уважение к людям


доброжелательность


  1. Отношение к труду:

трудолюбие


ответственность


активность



  1. Отношение к самому себе:

    скромность


    альтруизм


  2. Отношение человека к вещам:

аккуратность


бережливость



2. Составить таблицу:

Врач, преподаватель, медсестра, агроном, бухгалтер, педиатр, учитель начальных классов, автослесарь, продавец непродовольственных товаров, инженер-конструктор, семейный доктор, слесарь по ремонту радиоаппаратуры, продавец бакалейного отдела, главврач, вахтер, директор фирмы, сторож, завуч, дворник.

3. Обозначьте цифрами потребности: 1- первичные; 2 – вторичные.

4. Укажите действия, приводившие к нарушению природного равновесия:

5. Подберите для каждой науки из левой колонки определение, стоящее в правой. Помните: определение науки отвечает на вопрос о том, что изучает данная наука.

6. Обозначьте цифрами примеры деятельности: 1 – игровую; 2 - учебную; 3 - трудовую.

Перечень объектов контроля и оценки

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Основные показатели оценки результатов


У1 характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития

- владение терминологией;

- соотнесение понятий и категорий;


У2 анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями

- установление соответствия между понятием и определением;

- определение науки и ее классификация;


У3 объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества)

- обобщение ранее изученного материала по разделу «Начала философских и психологических знаний о человеке и обществе»;


У4 раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук

- применение на практике ранее полученной информации по разделу «Начала философских и психологических знаний о человеке и обществе»;

заполнение пропусков в тексте;

У7 формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам

- указание действий, приведших к нарушению природного равновесия;

У9 применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам

- применение ранее полученных знаний для решения познавательных задач;

З 1 биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений

- повторение, обобщение и закрепление материала по разделу: «Начала философских и психологических знаний о человеке и обществе»;


З 3 необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования

- Правильное использование научной терминологии в контексте ответа;


3 4 особенности социально-гуманитарного познания

Проявление понимания особенностей различных общественных наук, основных путей и способов социального и гуманитарного познания.



Критерии оценки представлены в разделе 7

Время выполнение: 80 минут.



Практическое занятие № 2

Раздел 2. Основы знаний о духовной культуре человека и общества.

Цели урока:

Образовательная: повторить, обобщить и закрепить материал по разделу: «Основы знаний о духовной культуре человека и общества».

Развивающая: развивать у обучающихся умение работать в группе, выражать свои собственные взгляды, аргументировать, вести дискуссию, использовать дополнительную литературу; развивать навыки решения практических задач.

Воспитательная: контроль и оценка знаний, умений и навыков обучающихся.

Вариант № 1

Задание № 1.

Тема. 2.1. Духовная культура личности и общества

1.1 -Определите, к каким формам культуры относятся представленные произведения искусства: массовому, элитарному, народному.

1.Репродукция картины "Охотники на привале"

2.Рассказать анекдот про Вовочку.

3.Отрывок из оперы.

1.2 -Установите соответствие между типами культур и их признаками:

А). Массовая, Б). Народная, В). Элитарная.

1. Неизвестно авторство большинства произведений.

2.Оринтированность на коммерческий успех.

3.Посещение концерта классической музыки.

4.Передается из поколения в поколение.

5.Стремление к получению прибыли.

6.Необходимость специального образования.

7.Повышение роли кино и телевидения.


Задание № 2

Тема. 2.2. Наука и образование в современном мире.

1. Наука, изучающая развитие человечества, общества и его закономерности, большое значение уделяющая причинно-следственным связям, называется:

А) обществознанием;

Б) философией;

В) политологией;

Г) историей.

2. Наука о всеобщих закономерностях, которым подчинены как природа и общество, так и мышление человека, процесс познания:

А) история;

Б) социология;

В) философия;

Г) этика.

3. На основе материала текста (стр. 5-8)  учебника заполните таблицу:

социальная психология

 

 

философия

 

 


4. Философская область знания, рассматривающая вопросы морали:

а) этика;
б) гносеология;
в) онтология;
г) эстетика.

5. Наука,  исследующая понятия добра и зла, блага, гуманности, справедливости, называется:

А) социологией;

Б) этикой;

В) эстетикой;

Г) педагогикой.

Задание № 3

Тема. 2.3. Мораль, искусство и религия как элементы духовной культуры.

Составьте таблицу:

Гуманизм, бескорыстие, патриотизм, чуткость, трудолюбие, совесть, доброта, честность, неряшливость, эгоизм, грубость, предательство, равнодушие, зло, добро, скромность, самоуважение, взаимопомощь, недовольство, решительность, стыд, приспособленчество, справедливость

Заполнить таблицу:

Вариант № 2

Задание № 1.

Тема. 2.1. Духовная культура личности и общества


  1. Культура, созданная анонимными творцами, часто не имеющими профессиональной подготовки, называется:

А.элитарной.

Б.народной.

В.массовой

Г.духовной.


  1. "Мыльные оперы" относятся к произведениям:

А. массовой

Б. элитарной.

В. народной.

Г.материальной.


Задание № 2

Тема. 2.2. Наука и образование в современном мире.

1. К какой сфере жизни общества  относятся вопросы  права?

А) Политическая;

Б) правовая;

В) духовная;

Г) экономическая;

Д) социальная;

Е) морально-нравственная.

2. Общим объектом изучения в   истории, экономике, социологии является:

А) природа;

Б) общество;

В) человек.

3. На основе материала текста (стр. 5-8)  учебника заполните таблицу:


4. Напишите, что может быть положено в основу классификации социально-гуманитарных наук:

а) _________;
б) _________.

5. Философская область знания, рассматривающая вопросы бытия:

а) этика;
б) гносеология;
в) онтология;
г) эстетика.

Задание № 3

Тема. 2.3. Мораль, искусство и религия как элементы духовной культуры.

  1. особая форма общественного сознания, регулирующая действия людей в обществе с помощью норм, называется:

а) массовая культура,

б) мораль;

в) элитарная культура

г) благородство.

2. Совокупность норм, определяющих поведение человека в обществе и основанных на общественном мнении, называется:

А) право;

Б) культ;

В) догма;

Г) мораль.


Заполнить таблицу:

Вариант № 3

Задание № 1.

Тема. 2.1. Духовная культура личности и общества


  1. Какая черта характеризует исключительно массовую культуру:

А. Связь с творчеством.

Б.Сложность и противоречивость.

В.Недоступность.

Г.Высокий уровень коммерциализации.


2. Культура, произведения которой рассчитаны на узкий круг знатоков:

А. народная.

Б. массовая

В. духовная.

Г. элитарная.


Задание № 2

Тема. 2.2. Наука и образование в современном мире.

1. Верны ли следующие суждения об обществознании?

А) Обществознание – это наука, изучающая общество в самых разнообразных аспектах его существования.
Б) Обществознание представляет собой сложное образование, включающее целый ряд частных дисциплин (общественные науки).

1) верно только А;

2) верно только Б;

3) верны и А, и Б;

4) оба суждения неверны.

2. Какие сферы жизни общества Вы знаете?

А) Политическая;

Б) правовая;

В) духовная;

Г) экономическая;

Д) социальная;

Е) морально-нравственная.


3. На основе материала текста (стр. 5-8)  учебника заполните таблицу:

4. Выберите из предложенного списка науки, относящиеся к общественным наукам:

а) биология;
б) химия;
в) история;
г) политология.

5. Выберите из предложенного списка науки, относящиеся к естественным наукам:

а) биология;
б) химия;
в) история;
г) политология.


Задание № 3

Тема. 2.3. Мораль, искусство и религия как элементы духовной культуры.

1) В каком смысле употребляется понятие “свобода” в следующих стихотворных фрагментах?

1. Оковы тяжкие падут,
Темницы рухнут – и свобода
Вас примет радостно у входа,
И братья меч вам отдадут. А.С.Пушкин


2. Протек для русского народа
Тьмы и тиранства долгий век.
Я жить хочу, хочу свободы!
Я равен вам, я – человек. А.Добролюбов



Заполнить таблицу:


Перечень объектов контроля и оценки

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Основные показатели оценки результатов


З 2 тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов

- систематизация ранее полученных знаний;

З 3 необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования

- Правильное использование научной терминологии в контексте ответа;

- Предвидение последствий определенных социальных действий;

3 4 особенности социально-гуманитарного познания

Проявление понимания особенностей различных общественных наук, основных путей и способов социального и гуманитарного познания.

Критерии оценки представлены в разделе 7

Время выполнения: 80 минут.



Практическое занятие № 3

Раздел. 3. Экономика.

Цели урока:

Образовательная: повторить, обобщить и закрепить материал по разделу: «Экономика».

Развивающая: развивать у обучающихся умение работать в группе, выражать свои собственные взгляды, аргументировать, вести дискуссию, использовать дополнительную литературу; развивать навыки решения практических задач.

Воспитательная: контроль и оценка знаний, умений и навыков обучающихся.

1 вариант

1. Обозначьте цифрами факторы производства: 1 – земля; 2 – труд; 3 – капитал

1

Банковский кредит


2

Фермерское поле


3

Бригада строителей


4

Добыча полезных ископаемых


5

Коллектив предприятия


6

Станки и оборудование



2. Соотнесите понятия и их определения:

1) товар а) борьба за потребительский рынок

2) деньги б) продукт, произведенный свободным производителем

3) конкуренция в) определенная ценность покупки

4) спрос г) определенное количество товаров и услуг, выброшенных на рынок по цене производителя

5) предложение д) денежная форма необходимого труда, затраченного на производство товара

6) цена е) потребность в товарах и услугах, которые способны приобрести покупатели

  1. Соотнесите понятия и их определения:


1. План сбора доходов государства и использование этих средств на покрытие различных видов государственных расходов называется_______________

2. Источники поступления средств в бюджет называются_________________


3. Трата средств на государственные нужды - ___________________________

4. Основной источник дохода государственного бюджета - _______________

5. Ситуация, при которой статьи расхода превышают статьи дохода, называется -__________________


Бюджет, доход, расход, налоги, дефицит.

4. Продолжите фразы.

Основная проблема экономики: ограниченность ресурсов;________________________

в основе рыночных отношений лежат два закона_________________

Три главных вопроса экономики_____________________________

Главный принцип рынка_________________________________

ответы: ограниченность ресурсов; что делать, как делать, для кого делать; законы спроса и предложения; свобода выбора


5.Сопоставьте типы экономических систем и их характерные черты:

1) традиционная система а) государственное планирование

2) централизованная экономика б) традиционное планирование

3) рыночная экономика в) конкуренция между производителями

6. Соотнесите понятия и их определения:

1) налог а) затраты, потребление на определенные цели;

2) бюджет б) деньги, получаемые с предприятий или деятельности;

3) доход в) план, объединяющий будущие расходы и доходы;

4) расход г) установленный обязательный платеж, взимаемый с граждан и юридических лиц.

  1. Соотнесите главные вопросы экономики с их определениями:

1) что производить? а) определение круга потребителей, пользующихся товарами и услугами

2) как производить? б) определение способов получения необходимого результата

3) для кого производить? в) определение товаров и услуг, предлагаемых потребителю


  1. Найдите ошибки в тексте:

а) для централизованной экономики характерно: государственное планирование, свободная конкуренция, наличие командно-административной системы, государственное распределение прибыли;

б) для рыночной экономики характерно: наличие частной собственности, конкуренция, традиционное планирование, установленное равновесие цены;

в) для традиционной экономики характерно: низкий технический уровень, централизованное планирование, преобладание ручного неквалифицированного труда, общинная собственность.


9. Составьте таблицу:


hello_html_3b982ae4.gif



Налог на прибыль, подоходный налог, поимущественный налог, таможенная пошлина, налоги на продажи товаров и услуг.



2 вариант

    Задание 1

            Укажите один правильный ответ:

Монополизм в экономике

устраняет социальное неравенство

 

      Задание 2

             Укажите один правильный ответ:

Какую из названных функций в рыночной экономике должно выполнять государство?

Задание 3

      Укажите один правильный ответ:

Если экономические проблемы решаются в равной степени и рынком, и государством, то экономика является

Задание 4

             Укажите один правильный ответ:

Одним из условий повышения производительности труда работников является

Задание 5

Изложите свои мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой проблемы. Приведите необходимые аргументы для обоснования своей позиции.

Выполняя задание, используйте знания, полученные в курсе обществознания, соответствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт.

«В коем царстве люди богаты, то и царство то богато, а в коем будут убоги, то и царству тому не можно слыть богатому» (И.Т. Посошков)

 

Задание 6

Укажите один правильный ответ:

Рынок регулирует экономику через механизм

      Задание 7

Укажите один правильный ответ:

Социально-экономические преобразования в России увеличили спрос на переквалификацию и переподготовку специалистов для новых рыночных структур. Это пример функционирования рынка

1)информации, 2)труда, 3)товаров, 4)капиталов

 

      Задание 8

 Укажите один правильный ответ:

Функцией государства в рыночной экономике является

Задание 9

Укажите один правильный ответ:

 Известный предприниматель и меценат П.М. Третьяков передал в дар г. Москве свою коллекцию картин. Пример иллюстрирует право собственника

Перечень объектов контроля и оценки

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Основные показатели оценки результатов


3 4 особенности социально-гуманитарного познания

Проявление понимания особенностей различных общественных наук, основных путей и способов социального и гуманитарного познания.

Критерии оценки представлены в разделе 7

Время на выполнение: 80 минут




Практическое занятие № 4.

раздел № 4. «Социальные отношения».

Цели урока:

Обучающая: повторить, обобщить и закрепить материал блока «Социальные отношения».

Развивающая: развивать у обучающихся умения: работы в группе, выражать свои взгляды, аргументировать, вести дискуссию.

Воспитывающая: контроль и оценка знаний, умений и навыков обучающихся.


1 вариант

Задание № 1 Общий тест

1. Перемещение человека или группы в обществе выражается понятием:

А) социальная дифференциация;

Б) социальная стратификация;

В) социальная мобильность.

2. Разделение общества на различные социальные группы называется:

А) общественным распадом;

Б) социальной стратификацией;

В) социальной дискриминацией.

3. социальная стратификация – это:

А) разделение общества на различные социальные группы;

Б) распад общества;

В) рост среднего класса.

4. переход индивида из одной социальной группы в другую называют:

А) расселением;

Б) миграцией;

В) Социальной мобильностью.


Задание № 2. Обозначьте цифрами отношения: 1 - деловые, 2- личные.

Задание № 3. Восстановите последовательность развития этнических общностей:

  1. нhello_html_m79d796a4.gifhello_html_m79d796a4.gifhello_html_m79d796a4.gifhello_html_27742ce6.gifhello_html_m7ca33b9b.gifародность; 2 - племя; 3- нация





Задание № 4. Обозначьте цифрами общности людей: 1 – племена; 2 – народности; 3 – нации.

Задание № 5. Укажите принцип образования рядов:

А) монголы, финикийцы, чукчи, мари;

Б) китайцы, украинцы, венгры, болгары;

В) волыняне, тиверцы, уличи, поляне.


Задание № 6. Из предложенного ряда выберите кровных родственников:

Тетя, мама, теща, свекор, брат, шурин, тесть, дядя, сноха, зять, сестра, невестка, деверь, кузен, бабушка, свекровь, золовка, жена, дедушка, муж, сват, свояк.


Задание № 7. Определите статусы личности: 1- прирожденные; 2 – достигаемые.


Миссис Клювдия, тетя трех утят – Вили, Билли и Дилли, домработница Скруджа Макдака, очень любила готовить, особенно хорошо у нее получались пирожки с маком, поэтому она собирала рецепты по приготовлению выпечки.


Задание № 8. Закончите фразы:

Связи между людьми, социальными группами называются __________.

Социальное положение человека в обществе – это _________________.

Биологически унаследованный статус называется __________________.

Модель поведения, ориентированная на конкретный статус, называется_____________.

Задание № 9. Из предложенного ряда выберите отрицательные явления девиантного поведения: алкоголизм, героизм, суицид, писатели, поэты, наркомания, гомосексуализм, террористы, спортсмены, азартные игры, проституция, художники, артисты, революционеры.


Задание № 10. Из предложенного списка выберите позитивные неформальные санкции и негативные неформальные санкции. Составьте таблицу: улыбка, прозвище, похвала, комплимент, анонимный донос, жалоба, аплодисменты, распространение слухов.

Вариант № 2

Задание № 1 Общий тест

1. Миграция – это:

А) перемещение населения внутри страны;

Б) переезд на пмж за границу;

В) перемещение по территории.

2. К нисходящей социальной мобильности относится:

А) переход из сельской местности в город;

Б) переход с руководящей должности на рядовую работу;

В) переход с гражданской службы на военную.

3. Социальная мобильность это:

А) социальное неравенство;

Б) переход людей из одной социальной группы в другую;

В) разделение общества на различные социальные группы.

4. Эмиграция – это:

А) перемещение населения внутри страны;

Б) переезд на пмж за границу;

В) перемещение по территории.

Задание № 2. Восстановите последовательность фаз конфликта:

1 – выбор стратегии взаимодействия сторон;

2- осознание ситуации как конфликтной;

3- выбор способов действия сторон;

4- разрешение конфликтной ситуации.

hello_html_m31271c60.gif



Задание № 3. Укажите причины, способствующие складыванию межнациональных отношений.

Задание № 4. Укажите причины межнациональных конфликтов

Задание № 5. Сопоставьте понятия и их определения:

1) современники а) одновременно живущие люди близкого возраста

2) сверстники б) группа людей разного возраста, проживающих в одну и ту же эпоху

3) поколение в) группа людей одного возраста, живущих в одну и ту же эпоху.

Задание № 6. Из предложенного ряда выберите «родственников в законе»

Тетя, мама, теща, свекор, брат, шурин, тесть, дядя, сноха, зять, сестра, невестка, деверь, кузен, бабушка, свекровь, золовка, жена, дедушка, муж, сват, свояк.


Задание № 7. Определите статусы личности: 1 - прирожденные; 2 – достигаемые.

Господин Гусев, преподаватель, кандидат наук, член демократической партии зашел в булочную купить хлеб.


Задание № 8. Сопоставьте понятия и их определения:

1) общественные отношения а) модель поведения, ориентированная на определенный статус.

2) социальная структура б) социальное положение человека в обществе

3) социальные слои в) взаимодействие людей, носящее общественный характер

4) социальный статус г) большие группы людей, отличающихся по своему положению в социальной структуре общества

5) социальная роль д) расслоение и иерархическая организация различных слоев общества.


Задание № 9. Из предложенного ряда выберите положительные явления девиантного поведения: алкоголизм, героизм, суицид, писатели, поэты, наркомания, гомосексуализм, террористы, спортсмены, азартные игры, проституция, художники, артисты, революционеры.


Задание № 10. Из предложенного списка выберите позитивные формальные санкции и негативные формальные санкции. Составьте таблицу: повышение в должности, вручение грамоты, административный штраф, увольнение, премия, выговор, памятник, административный арест.

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Основные показатели оценки результатов


У2 анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями

- установление соответствия между понятием и определением;

- соотнесение понятия и их определения;


З 2 тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов

- систематизация ранее полученных знаний;

З 3 необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования

- Правильное использование научной терминологии в контексте ответа;


3 4 особенности социально-гуманитарного познания

Проявление понимания особенностей различных общественных наук, основных путей и способов социального и гуманитарного познания.


Критерии оценки представлены в разделе 7

Время выполнения: 80 минут.


Практическое занятие № 5.

Раздел 5. Политика.

Цели урока:

Обучающая: повторить, обобщить и закрепить материал по разделу: «Политика».

Развивающая: развивать у обучающихся умения: работы в группе, выражать свои взгляды, аргументировать, вести дискуссию.

Воспитывающая: контроль и оценка знаний, умений и навыков обучающихся.

1 вариант

1. назовите 3 типа власти. Дайте им характеристику.

2. Перечислите теории происхождения государства и дайте им краткую характеристику.

3. Составьте таблицу «Формы монархии»


4. Обозначьте цифрами: 1 – унитарное государство; 2 - федеративное государство.


5. Назовите формы республики и дайте им определение.

6. Дайте определение правовому государству. Назовите главную цель его создания.


7. Дайте определение понятию «гражданское общество».


  1. Объясните разницу между активной и пассивной формами голосования, между выборами и референдумом.

  2. Перечислите существующие классификации партий.

  3. Дайте определение информации. Назовите виды СМИ.



2 вариант

1. Дайте 2 определения государства.

2. Перечислите признаки государства.

3. составьте таблицу «Формы государственного устройства»


4. Укажите характерные черты современного государственного устройства России.

5. соотнесите форму правления и страны:

1) абсолютная монархия а) ФРГ

2) конституционная монархия б) Франция

3) парламентская республика в) Великобритания

4) президентская республика г) Российская империя


6. перечислите признаки правового государства.


7. Дайте определение понятиям «Коррупция», «кумовство», «непотизм»

8. объясните, кто имеет право голосовать в РФ. Что такое абсентеизм?


9. Дайте определение политической партии. Перечислите ее признаки.


10. Процитируйте статью 29 Конституции РФ. Что такое цензура?

Перечень объектов контроля и оценки

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Основные показатели оценки результатов


3 4 особенности социально-гуманитарного познания

Проявление понимания особенностей различных общественных наук, основных путей и способов социального и гуманитарного познания.

Критерии оценки представлены разделе 7

Время н6а выполнение 80 минут


Практическое занятие № 6.

Раздел 6. Право.

Цели урока:

Обучающая: повторить, обобщить и закрепить материал по разделу: «Право».

Развивающая: развивать у обучающихся умения: работы в группе, выражать свои взгляды, аргументировать, вести дискуссию.

Воспитывающая: контроль и оценка знаний, умений и навыков обучающихся.


1 вариант

  1. Дайте определение юриспруденции. Перечислите отрасли юриспруденции.

  2. Перечислите виды юридической ответственности и дайте им характеристику.

  3. Объясните, чем различается публичное и частное право.

  4. Объясните, что представляет собой судебная система РФ.

  5. Перечислите условия приобретения российского гражданства.

  6. Перечислите обстоятельства, отягчающие наказание человека.

Тест

1. Что возникло раньше: нормы морали или нормы права?

а) нормы морали

б) нормы права

в) они возникли одновременно

г) история не знает

2. Установленное и гарантированное государством общеобязательное правило поведения называется:

а) норма морали

б) норма нравственности

в) норма права

г) правовой обычай

3. Выполнение норм права обеспечивается:

а) влиянием культуры

б) влиянием религии

в) общественным мнением

г) государством

4. Среди законов высшей юридической силой обладает:

а) Гражданский кодекс

б) Уголовный кодекс

в) Конституция

5. Когда была принята ныне действующая Конституция РФ:

а) в августе 1991г.

б) в декабре 1993г.

в) в апреле 1994г.

6. Кто или что является носителем суверенитета и единственным источником власти в России:

а) парламент

б) народ

в) президент

7.Что по Конституции РФ, является высшей ценностью в России:

а) промышленный потенциал

б) государство

в) экономика

г) человек его права и свободы

8. Конституция РФ и федеральные законы обладают верховенством:

а) только в областях с преобладанием русского населения

б) только в республиках

в) на всей территории России

9. Какой суд является в РФ высшим судебным органом по гражданским, уголовным, административным и иным делам:

а) Верховный суд

б) Главный Государственный суд

в) Конституционный суд

10. Какой суд является высшей судебной инстанцией по экономическим спорам:

а) Высший экономический суд

б) Высший арбитражный суд

в) Высший имущественный суд


2 вариант


  1. Перечислите основные формы права и дайте им характеристику.

  2. Опишите иерархию нормативных правовых актов. Объясните пределы их действия.

  3. Перечислите правоохранительные органы Российской Федерации.

  4. Дайте определение понятиям «Гражданин», Иностранец», «Лицо без гражданства», «Двойное гражданство».

  5. Перечислите основные права и обязанности граждан РФ.

  6. Перечислите обстоятельства, смягчающие наказание человека.

1. Всенародное голосование по действующим законам называется:

а) консилиум

б) кворум

в) референдум

2. Укажите орган исполнительной власти в РФ:

а) Государственная Дума

б) Правительство РФ

в) Президент РФ

г) Совет Федерации

3. Кто является гарантом Конституции РФ:

а) Конституционный Суд

б) Народ

в) Совет Безопасности

г) Президент

4. Полностью дееспособными являются вменяемые граждане в возрасте старше (лет):

а) 18

б) 16

в) 14

г) 12

5. Гражданское право регулирует отношения:

а) только денежные

б) только неимущественные

в) только имущественные

г) имущественные и неимущественные

6. Какие органы государства могут ограничить дееспособность гражданина:

а) суд

б) нотариат

в) ЛПУ

г) прокуратура

в) три года

7. Выберите из ниже перечисленных документы, необходимые для первичного приемы гражданина на работу:

а) паспорт

б) трудовую книжку

в) медицинскую книжку

г) справку об отсутствии ВИЧ инфекции

8. Назовите возраст трудовой дееспособности по общему правилу:

а) с 14 лет

б) с 15 лет

в) с 16 лет

г) с 18 лет

9. Вменяемое лицо, старше 14 лет, совершившее преступное деяние, называется:

а) объект преступления

б) субъект преступления

в) предмет преступления

г) преступник

10. Брачный договор определяет:

а) неимущественные отношения между супругами

б) имущественные права и обязанности супругов

в) права и обязанности родителей

г) дееспособность и правоспособность супругов

Перечень объектов контроля и оценки

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Основные показатели оценки результатов


З 2 тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов

- определение общества, его основных сфер и институтов; владение терминологией;

- систематизация ранее полученных знаний;

З 3 необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования

- Правильное использование научной терминологии в контексте ответа;

- Предвидение последствий определенных социальных действий;

- знание основ Конституционного строя России;

- знание механизмов правового регулирования;

- знание миграционной политики РФ;

- знание своих прав и обязанностей, знание о неотвратимости наказания;

-

3 4 особенности социально-гуманитарного познания

Проявление понимания особенностей различных общественных наук, основных путей и способов социального и гуманитарного познания.


Критерии оценки представлены в разделе 7

Время выполнения: 80 минут

Эталоны ответов

Практическое занятие № 1

Комплексный тест

1. к числу основных подсистем общества как системы относятся:

а) экономика;

2. К наукам, изучающим общество, среди перечисленных не относится:

г) генетика.

3. Понятие «Общественный прогресс» определяется признаком:

б) переход от высшего к низшему;

4. К особенностям научного познания относится:

а) стремление к объективности;

5. Общей чертой общества и природы является:

б) проявление признаков системы;

6. Закончите высказывание: «Деятельность, порождающая нечто новое, никогда ранее не существовавшее, - это творчество»

7. Целостная характеристика определенного человека через его темперамент, характер, интеллект, потребности и способности называется личностью.

8. Тот кто выполняет действия называется…субъект

9. Деятельность, направленная на преобразование реальных объектов природы и общества, называется…(практическая)

10. Переживаемая и осознаваемая человеком нужда в том, что необходимо для поддержания его организма и развития личности называется….(потребности).

Работа с карточками:

  1. Подберите к предложенным чертам характера противоположные.

Отношение к другим людям:


Общительность

замкнутость

коллективизм

индивидуализм

Уважение к людям

хамство

доброжелательность

злость

  1. Отношение к труду:

трудолюбие

лень

ответственность

безответственность

активность

пассивность


  1. Отношение к самому себе:

    скромность

    раскованность

    альтруизм

    эгоизм

  2. Отношение человека к вещам:

аккуратность

неряшливость

бережливость

мотовство


2. Составить таблицу:

Врач, преподаватель, медсестра, агроном, бухгалтер, педиатр, учитель начальных классов, автослесарь, продавец непродовольственных товаров, инженер-конструктор, семейный доктор, слесарь по ремонту радиоаппаратуры, продавец бакалейного отдела, главврач, вахтер, директор фирмы, сторож, завуч, дворник.

семейный доктор

слесарь по ремонту радиоаппаратуры

продавец бакалейного отдела

главврач

вахтер

директор фирмы

сторож

завуч

дворник

3. Обозначьте цифрами потребности: 1- первичные; 2 – вторичные.

4. Укажите действия, приводившие к нарушению природного равновесия:

5. Подберите для каждой науки из левой колонки определение, стоящее в правой. Помните: определение науки отвечает на вопрос о том, что изучает данная наука.

6. Обозначьте цифрами примеры деятельности: 1 – игровую; 2 - учебную; 3 - трудовую.

Практическое занятие № 2

Вариант № 1

Задание № 1.

Тема. 2.1. Духовная культура личности и общества

1.1 -Определите, к каким формам культуры относятся представленные произведения искусства: массовому, элитарному, народному.

1.Репродукция картины "Охотники на привале" - массовая

2.Рассказать анекдот про Вовочку. - народная

3.Отрывок из оперы. - элитарная

1.2 -Установите соответствие между типами культур и их признаками:

А). Массовая, Б). Народная, В). Элитарная.

1. Неизвестно авторство большинства произведений. - народная

2.Оринтированность на коммерческий успех. - массовая

3.Посещение концерта классической музыки. - элитарная

4.Передается из поколения в поколение. - народная

5.Стремление к получению прибыли. - массовая

6.Необходимость специального образования. - элитарная

7.Повышение роли кино и телевидения. - массовая


Задание № 2

Тема. 2.2. Наука и образование в современном мире.

1. Наука, изучающая развитие человечества, общества и его закономерности, большое значение уделяющая причинно-следственным связям, называется:

А) обществознанием;

2. Наука о всеобщих закономерностях, которым подчинены как природа и общество, так и мышление человека, процесс познания:

В) философия;

3. На основе материала текста (стр. 5-8)  учебника заполните таблицу:

социальная психология

 изучает закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактом их включения в социальные группы, а также психологические характеристики самих этих групп.

       Социальная психология помогает решать многие практические проблемы: улучшения психологического климата в производственных, научных, учебных коллективах; оптимизации отношений между управляющими и управляемыми; восприятия информации и рекламы; семейных отношений и т. д.

философия

в чем смысл жизни и есть ли он вообще? Есть ли у мира цель, ведет ли куда-нибудь историческое развитие? Действительно ли природой управляют законы, или нам просто нравится видеть во всем какой-то порядок? Разделен ли мир на две принципиально различные части — дух и материю, и если это так, то как они сосуществуют? 

 учение о бытии — онтология; учение о познании — гносеология; наука о морали — этика; наука, изучающая прекрасное в действительности, законы развития искусства, — эстетика.


4. Философская область знания, рассматривающая вопросы морали:

а) этика;
5. Наука,  исследующая понятия добра и зла, блага, гуманности, справедливости, называется:

Б) этикой;

Задание № 3

Тема. 2.3. Мораль, искусство и религия как элементы духовной культуры.

Составьте таблицу:

Гуманизм, бескорыстие, патриотизм, чуткость, трудолюбие, совесть, доброта, честность, неряшливость, эгоизм, грубость, предательство, равнодушие, зло, добро, скромность, самоуважение, взаимопомощь, недовольство, решительность, стыд, приспособленчество, справедливость

неряшливость, эгоизм, грубость, предательство, равнодушие, зло, недовольство, приспособленчество



Заполнить таблицу:

Южной, Юго-Восточной, Центральной Азии и Дальнего Востока.

500 млн.

Типитака

отказ от земных страстей, удовольствий и желаний. Это и есть путь к «спасению» человека и человечества.


Христианство

1 в. н.э.

преимущественно в Европе и в Америке

1 млрд.

Библия

10 заповедей

1. Я есть Господь Бог твой, и нет других богов, кроме Меня.

2. Не сотвори себе кумира и никакого изображения; не поклоняйся им и не служи им.

3. Не поминай имени Господа Бога твоего всуе.

4. Шесть дней работай и делай всякие дела свои, а седьмой есть день отдохновения, который посвяти Господу Богу твоему.

5. Почитай отца твоего и мать, да будешь благословен на земле и долголетен.

6. Не убий.

7. Не прелюбодействуй.

8. Не укради.

9. Не лжесвидетельствуй.

10. Не пожелай ничего чужого.

Ислам

Нач. VII в. н.э.

на Ближнем Востоке, в Северной Африке. Большинство арабов - мусульмане.

1,5 млрд.

Коран

1. Всевышний один (ла иллахa илла ллах - нет выше Всевышного, нет бога кроме Всевышного)

2. Мухаммад - пророк, посланный Всевышним (ва мухаммаду расулу ллахи - и Мухаммед послан Всевышним)

3. Судьба каждого мусульманина решена на небесах.

4. Вера в рай и ад.

5. Признание священной книги Коран.


Вариант № 2

Задание № 1.

Тема. 2.1. Духовная культура личности и общества


  1. Культура, созданная анонимными творцами, часто не имеющими профессиональной подготовки, называется:

Б.народной.

  1. "Мыльные оперы" относятся к произведениям:

А. массовой

Задание № 2

Тема. 2.2. Наука и образование в современном мире.

1. К какой сфере жизни общества  относятся вопросы  права?

Б) правовая;

2. Общим объектом изучения в   истории, экономике, социологии является:

Б) общество;

3. На основе материала текста (стр. 5-8)  учебника заполните таблицу:


помогает понять и прогнозировать процессы, происходящие в обществе.


политология

 власть, государство, политические отношения, политические системы, политическое поведение, политическая культура

 позволяет анализировать и прогнозировать политическую обстановку.

4. Напишите, что может быть положено в основу классификации социально-гуманитарных наук:

а) фундаментальные;
б) прикладные.

5. Философская область знания, рассматривающая вопросы бытия:
в) онтология;

Задание № 3

Тема. 2.3. Мораль, искусство и религия как элементы духовной культуры.

  1. особая форма общественного сознания, регулирующая действия людей в обществе с помощью норм, называется:

б) мораль;

2. Совокупность норм, определяющих поведение человека в обществе и основанных на общественном мнении, называется:

Г) мораль.


Заполнить таблицу:

Южной, Юго-Восточной, Центральной Азии и Дальнего Востока.

500 млн.

Типитака

отказ от земных страстей, удовольствий и желаний. Это и есть путь к «спасению» человека и человечества.


Христианство

1 в. н.э.

преимущественно в Европе и в Америке

1 млрд.

Библия

10 заповедей

1. Я есть Господь Бог твой, и нет других богов, кроме Меня.

2. Не сотвори себе кумира и никакого изображения; не поклоняйся им и не служи им.

3. Не поминай имени Господа Бога твоего всуе.

4. Шесть дней работай и делай всякие дела свои, а седьмой есть день отдохновения, который посвяти Господу Богу твоему.

5. Почитай отца твоего и мать, да будешь благословен на земле и долголетен.

6. Не убий.

7. Не прелюбодействуй.

8. Не укради.

9. Не лжесвидетельствуй.

10. Не пожелай ничего чужого.

Ислам

Нач. VII в. н.э.

на Ближнем Востоке, в Северной Африке. Большинство арабов - мусульмане.

1,5 млрд.

Коран

1. Всевышний один (ла иллахa илла ллах - нет выше Всевышного, нет бога кроме Всевышного)

2. Мухаммад - пророк, посланный Всевышним (ва мухаммаду расулу ллахи - и Мухаммед послан Всевышним)

3. Судьба каждого мусульманина решена на небесах.

4. Вера в рай и ад.

5. Признание священной книги Коран.


Вариант № 3

Задание № 1.

Тема. 2.1. Духовная культура личности и общества


  1. Какая черта характеризует исключительно массовую культуру:

Г.Высокий уровень коммерциализации.


2. Культура, произведения которой рассчитаны на узкий круг знатоков:

Г. элитарная.


Задание № 2

Тема. 2.2. Наука и образование в современном мире.

1. Верны ли следующие суждения об обществознании?

А) Обществознание – это наука, изучающая общество в самых разнообразных аспектах его существования.
Б) Обществознание представляет собой сложное образование, включающее целый ряд частных дисциплин (общественные науки).

4) оба суждения неверны.

2. Какие сферы жизни общества Вы знаете?

А) Политическая;

В) духовная;

Г) экономическая;

Д) социальная;

3. На основе материала текста (стр. 5-8)  учебника заполните таблицу:

не могут познавать общество, не изучая деятельность людей, живущих в нем, их мысли и стремления.

 изучают не только общие признаки однородных общественных явлений, но и черты отдельного, неповторимого события, особенности единичного социально значимого действия, состояние общества в данной стране в определенный период, политику конкретного государственного деятеля и т. п.

4. Выберите из предложенного списка науки, относящиеся к общественным наукам:

в) история;
г) политология.

5. Выберите из предложенного списка науки, относящиеся к естественным наукам:

а) биология;
б) химия;

Задание № 3

Тема. 2.3. Мораль, искусство и религия как элементы духовной культуры.

1) В каком смысле употребляется понятие “свобода” в следующих стихотворных фрагментах?

1. Оковы тяжкие падут,
Темницы рухнут – и свобода
Вас примет радостно у входа,
И братья меч вам отдадут. А.С.Пушкин

Внешняя свобода

2. Протек для русского народа
Тьмы и тиранства долгий век.
Я жить хочу, хочу свободы!
Я равен вам, я – человек. А.Добролюбов

Внутренняя свобода


Заполнить таблицу:

Южной, Юго-Восточной, Центральной Азии и Дальнего Востока.

500 млн.

Типитака

отказ от земных страстей, удовольствий и желаний. Это и есть путь к «спасению» человека и человечества.


Христианство

1 в. н.э.

преимущественно в Европе и в Америке

1 млрд.

Библия

10 заповедей

1. Я есть Господь Бог твой, и нет других богов, кроме Меня.

2. Не сотвори себе кумира и никакого изображения; не поклоняйся им и не служи им.

3. Не поминай имени Господа Бога твоего всуе.

4. Шесть дней работай и делай всякие дела свои, а седьмой есть день отдохновения, который посвяти Господу Богу твоему.

5. Почитай отца твоего и мать, да будешь благословен на земле и долголетен.

6. Не убий.

7. Не прелюбодействуй.

8. Не укради.

9. Не лжесвидетельствуй.

10. Не пожелай ничего чужого.

Ислам

Нач. VII в. н.э.

на Ближнем Востоке, в Северной Африке. Большинство арабов - мусульмане.

1,5 млрд.

Коран

1. Всевышний один (ла иллахa илла ллах - нет выше Всевышного, нет бога кроме Всевышного)

2. Мухаммад - пророк, посланный Всевышним (ва мухаммаду расулу ллахи - и Мухаммед послан Всевышним)

3. Судьба каждого мусульманина решена на небесах.

4. Вера в рай и ад.

5. Признание священной книги Коран.



Практическое занятие № 3

1 вариант

1. Обозначьте цифрами факторы производства: 1 – земля; 2 – труд; 3 – капитал

1

Банковский кредит

3

2

Фермерское поле

1

3

Бригада строителей

2

4

Добыча полезных ископаемых

1

5

Коллектив предприятия

2

6

Станки и оборудование

3


2. Соотнесите понятия и их определения:

1) товар б а) борьба за потребительский рынок

2) деньги в б) продукт, произведенный свободным производителем

3) конкуренция а в) определенная ценность покупки

4) спрос е г) определенное количество товаров и услуг, выброшенных на рынок по цене производителя

5) предложение г д) денежная форма необходимого труда, затраченного на производство товара

6) цена д е) потребность в товарах и услугах, которые способны приобрести покупатели

  1. Соотнесите понятия и их определения:


1. План сбора доходов государства и использование этих средств на покрытие различных видов государственных расходов называется бюджет

2. Источники поступления средств в бюджет называются доход


3. Трата средств на государственные нужды - расход

4. Основной источник дохода государственного бюджета - налоги

5. Ситуация, при которой статьи расхода превышают статьи дохода, называется -дефицит


Бюджет, доход, расход, налоги, дефицит.

4. Продолжите фразы.

Основная проблема экономики: ограниченность ресурсов;

в основе рыночных отношений лежат два закона законы спроса и предложения

Три главных вопроса экономики что делать, как делать, для кого делать;

Главный принцип рынка свобода выбора

ответы: ограниченность ресурсов; что делать, как делать, для кого делать; законы спроса и предложения; свобода выбора


5.Сопоставьте типы экономических систем и их характерные черты:

1) традиционная система б а) государственное планирование

2) централизованная экономика а б) традиционное планирование

3) рыночная экономика в в) конкуренция между производителями

6. Соотнесите понятия и их определения:

1) налог г а) затраты, потребление на определенные цели;

2) бюджет в б) деньги, получаемые с предприятий или деятельности;

3) доход б в) план, объединяющий будущие расходы и доходы;

4) расход а г) установленный обязательный платеж, взимаемый с граждан и юридических лиц.

  1. Соотнесите главные вопросы экономики с их определениями:

1) что производить? в а) определение круга потребителей, пользующихся товарами и услугами

2) как производить? б б) определение способов получения необходимого результата

3) для кого производить? а в) определение товаров и услуг, предлагаемых потребителю


  1. Найдите ошибки в тексте:

а) для централизованной экономики характерно: государственное планирование, свободная конкуренция, наличие командно-административной системы, государственное распределение прибыли;

б) для рыночной экономики характерно: наличие частной собственности, конкуренция, традиционное планирование, установленное равновесие цены;

в) для традиционной экономики характерно: низкий технический уровень, централизованное планирование, преобладание ручного неквалифицированного труда, общинная собственность.


9. Составьте таблицу:


hello_html_m6b1b44a9.gif





2 вариант

    Задание 1

            Укажите один правильный ответ:

Монополизм в экономике

устраняет социальное неравенство

 

      Задание 2

             Укажите один правильный ответ:

Какую из названных функций в рыночной экономике должно выполнять государство?

Задание 3

      Укажите один правильный ответ:

Если экономические проблемы решаются в равной степени и рынком, и государством, то экономика является

Задание 4

             Укажите один правильный ответ:

Одним из условий повышения производительности труда работников является

Задание 5

Изложите свои мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой проблемы. Приведите необходимые аргументы для обоснования своей позиции.

Выполняя задание, используйте знания, полученные в курсе обществознания, соответствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт.

«В коем царстве люди богаты, то и царство то богато, а в коем будут убоги, то и царству тому не можно слыть богатому» (И.Т. Посошков) собственная точка зрения

 

Задание 6

Укажите один правильный ответ:

Рынок регулирует экономику через механизм

      Задание 7

Укажите один правильный ответ:

Социально-экономические преобразования в России увеличили спрос на переквалификацию и переподготовку специалистов для новых рыночных структур. Это пример функционирования рынка

1)информации, 2)труда, 3)товаров, 4)капиталов

 

      Задание 8

 Укажите один правильный ответ:

Функцией государства в рыночной экономике является

Задание 9

Укажите один правильный ответ:

 Известный предприниматель и меценат П.М. Третьяков передал в дар г. Москве свою коллекцию картин. Пример иллюстрирует право собственника

Практическое занятие № 4.

1 вариант

Задание № 1 Общий тест

1. Перемещение человека или группы в обществе выражается понятием:

В) социальная мобильность.

2. Разделение общества на различные социальные группы называется:

Б) социальной стратификацией;

3. социальная стратификация – это:

А) разделение общества на различные социальные группы;

4. переход индивида из одной социальной группы в другую называют:

В) Социальной мобильностью.


Задание № 2. Обозначьте цифрами отношения: 1 - деловые, 2- личные.

Задание № 3. Восстановите последовательность развития этнических общностей:

  1. нhello_html_m29d763a8.gifhello_html_5144d333.gifhello_html_8902efd.gifhello_html_27742ce6.gifhello_html_m7ca33b9b.gifародность; 2 - племя; 3- нация





Задание № 4. Обозначьте цифрами общности людей: 1 – племена; 2 – народности; 3 – нации.

Задание № 5. Укажите принцип образования рядов:

А) монголы, финикийцы, чукчи, мари; - народность

Б) китайцы, украинцы, венгры, болгары; - нация

В) волыняне, тиверцы, уличи, поляне. - племена


Задание № 6. Из предложенного ряда выберите кровных родственников:

Тетя, мама, теща, свекор, брат, шурин, тесть, дядя, сноха, зять, сестра, невестка, деверь, кузен, бабушка, свекровь, золовка, жена, дедушка, муж, сват, свояк.


Задание № 7. Определите статусы личности: 1- прирожденные; 2 – достигаемые.


Миссис (2) Клювдия, тетя (2) трех утят (1)– Вили, Билли и Дилли, домработница (2) Скруджа Макдака, очень любила готовить, особенно хорошо у нее получались пирожки с маком, поэтому она собирала (2) рецепты по приготовлению выпечки.


Задание № 8. Закончите фразы:

Связи между людьми, социальными группами называются социальные отношения.

Социальное положение человека в обществе – это статус.

Биологически унаследованный статус называется прирожденным.

Модель поведения, ориентированная на конкретный статус, называется социальная роль.

Задание № 9. Из предложенного ряда выберите отрицательные явления девиантного поведения: алкоголизм, героизм, суицид, писатели, поэты, наркомания, гомосексуализм, террористы, спортсмены, азартные игры, проституция, художники, артисты, революционеры.


Задание № 10. Из предложенного списка выберите позитивные неформальные санкции и негативные неформальные санкции. Составьте таблицу: улыбка, прозвище, похвала, комплимент, анонимный донос, жалоба, аплодисменты, распространение слухов.

Вариант № 2

Задание № 1 Общий тест

1. Миграция – это:

В) перемещение по территории.

2. К нисходящей социальной мобильности относится:

Б) переход с руководящей должности на рядовую работу;

3. Социальная мобильность это:

Б) переход людей из одной социальной группы в другую;

4. Эмиграция – это:

Б) переезд на пмж за границу;

Задание № 2. Восстановите последовательность фаз конфликта:

1 – выбор стратегии взаимодействия сторон;

2- осознание ситуации как конфликтной;

3- выбор способов действия сторон;

4- разрешение конфликтной ситуации.

hello_html_m5573e3c5.gif



Задание № 3. Укажите причины, способствующие складыванию межнациональных отношений.

Задание № 4. Укажите причины межнациональных конфликтов

Задание № 5. Сопоставьте понятия и их определения:

1) современники б а) одновременно живущие люди близкого возраста

2) сверстники а б) группа людей разного возраста, проживающих в одну и ту же эпоху

3) поколение в в) группа людей одного возраста, живущих в одну и ту же эпоху.

Задание № 6. Из предложенного ряда выберите «родственников в законе»

Тетя, мама, теща, свекор, брат, шурин, тесть, дядя, сноха, зять, сестра, невестка, деверь, кузен, бабушка, свекровь, золовка, жена, дедушка, муж, сват, свояк.


Задание № 7. Определите статусы личности: 1 - прирожденные; 2 – достигаемые.

Господин Гусев (1), преподаватель (2), кандидат наук (2), член демократической партии ((2) зашел в булочную купить хлеб (2).


Задание № 8. Сопоставьте понятия и их определения:

1) общественные отношения в а) модель поведения, ориентированная на определенный статус.

2) социальная структура д б) социальное положение человека в обществе

3) социальные слои г в) взаимодействие людей, носящее общественный характер

4) социальный статус б г) большие группы людей, отличающихся по своему положению в социальной структуре общества

5) социальная роль а д) расслоение и иерархическая организация различных слоев общества.


Задание № 9. Из предложенного ряда выберите положительные явления девиантного поведения: алкоголизм, героизм, суицид, писатели, поэты, наркомания, гомосексуализм, террористы, спортсмены, азартные игры, проституция, художники, артисты, революционеры.


Задание № 10. Из предложенного списка выберите позитивные формальные санкции и негативные формальные санкции. Составьте таблицу: повышение в должности, вручение грамоты, административный штраф, увольнение, премия, выговор, памятник, административный арест.

вручение грамоты, премия, памятник,

повышение в должности,

административный штраф, увольнение, выговор, административный арест.


Практическое занятие № 5.

1 вариант

1. назовите 3 типа власти. Дайте им характеристику.

hello_html_25a68f4c.png

hello_html_15800678.png

hello_html_m1a23ab8b.png


2. Перечислите теории происхождения государства и дайте им краткую характеристику.

теологическая теория. Она исходит из того, что происхождение и существование государства является результатом проявления божьей воли. Согласно теологическим учениям, государство служит воплощением божественного провидения и потому государственная власть вечна, незыблема и подчинение ей естественно.

Патриархальная теория трактует происхождение государства как результат исторического разрастания патриархальной семьи.

Согласно договорной теории государство возникло в результате заключения общественного договора. Люди договорились между собой объединиться в государственный союз, создать власть и подчиняться ей.

Теория насилия объясняет возникновение государства завоеванием одних племен другими, т.е. военно-политическим фактором.

Основными причинами происхождения государства основоположники марксизма считали раскол общества на антагонистические классы с непримиримыми интересами, что было обусловлено изменениями в экономическом базисе, которые, в свою очередь, привели появлению частной собственности.

3. Составьте таблицу «Формы монархии»


4. Обозначьте цифрами: 1 – унитарное государство; 2 - федеративное государство.


5. Назовите формы республики и дайте им определение.

Парламентская республика, где власть в большинстве сосредоточена в парламенте. Парламент формирует правительство, а премьер-министром является представитель победившей на выборах партии.

Президентская республика, где президент координирует отношения между ветвями власти и верховным главнокомандующим, представляет страну в международной политике, формирует правительство, вносит законопроекты в парламент.

Смешанная республика (полупрезидентская)

6. Дайте определение правовому государству. Назовите главную цель его создания.

ПРАВОВОЕ ГОСУДАРСТВО — государство, способное обеспечить правовые отношения в обществе, правовое равенство, защитить права граждан

7. Дайте определение понятию «гражданское общество».

Гражда́нское о́бщество — это сфера самопроявления свободных граждан и добровольно сформировавшихся ассоциаций и организаций, не зависимая от прямого вмешательства и произвольной регламентации со стороны государственной власти.

  1. Объясните разницу между активной и пассивной формами голосования, между выборами и референдумом.

Активная форма голосования - голосуешь за других; пассивная - голосуют за тебя, выборы - формирование органов государственной власти и наделение полномочиями должностного лица посредством волеизъявления граждан, референдум - форма непосредственного волеизъявления граждан, выражающаяся в голосовании по наиболее значимым вопросам общегосударственного, регионального или местного значения

  1. Перечислите существующие классификации партий. По масштабу – кадровые, массовые, по политической направленности – анархитсы, монархисты, демократы, социалисты, радикалы, по отношению к власти – оппозиционные и правящие.

  2. Дайте определение информации. Назовите виды СМИ.

Информация — сведения об окружающем мире и протекающих в нем процессах, воспринимаемые человеком и осведомляющие о положении дел и состоянии чего-либо

Газеты, журналы, телевидение, Интернет, радио.


2 вариант

1. Дайте 2 определения государства. В широком смысле государство тождественно стране и политически организованному народу, проживающему на данной территории. В узком значении государство обозначает только организацию верховной власти, стоящей над обществом.

2. Перечислите признаки государства.

территория, суверенитет, население, налоговая система, государственная символика, публичная власть.

3. составьте таблицу «Формы государственного устройства»


4. Укажите характерные черты современного государственного устройства России.

5. соотнесите форму правления и страны:

1) абсолютная монархия г а) ФРГ

2) конституционная монархия в б) Франция

3) парламентская республика а в) Великобритания

4) президентская республика б г) Российская империя


6. перечислите признаки правового государства.

существование

гражданского общества. Разделение властей. Верховенство закона. Реальность прав и свобод граждан. Взаимная ответственность государства и личности. Политический и идеологический плюрализм.


7. Дайте определение понятиям «Коррупция», «кумовство», «непотизм»

Коррупция (от лат. corruptio) означает подкуп, подкупность и продажность общественных и политических деятелей, государственных чиновников и должностных лиц.   

Непотизм (от лат. nepos, род. п. nepotis — внук, племянник) — фаворитизм, кумовство (например, при найме на работу), предоставляемый родственникам или друзьям, вне зависимости от профессиональных достоинств.

8. объясните, кто имеет право голосовать в РФ. Что такое абсентеизм?

Согласно ФЗ РФ "ОБ ОСНОВНЫХ ГАРАНТИЯХ ИЗБИРАТЕЛЬНЫХ

ПРАВ И ПРАВА НА УЧАСТИЕ В РЕФЕРЕНДУМЕ ГРАЖДАН

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ" избирать (участвовать в референдуме) могут граждане РФ, достигшие 18летнего возраста, являющиеся дееспособными, не находящиеся в местах лишения свободы (но не в СИЗО), кроме того "Не имеют права быть избранными граждане Российской Федерации, имеющие гражданство иностранного государства либо вид на жительство или иной документ, подтверждающий право на постоянное проживание гражданина Российской Федерации на территории иностранного государства".

9. Дайте определение политической партии. Перечислите ее признаки.

Политическая партия – это группа людей, объединенных общим интересом, отстаивающая интересы части народа, ставящая перед собой цель завоевание власти любым законным способом.

Признаки: наличие программы, лидера, устава, разветвленной структуры на местах, электорат.

  1. Процитируйте статью 29 Конституции РФ. Что такое цензура?

1. Каждому гарантируется свобода мысли и слова.

2. Не допускаются пропаганда или агитация, возбуждающие социальную, расовую, национальную или религиозную ненависть и вражду. Запрещается пропаганда социального, расового, национального, религиозного или языкового превосходства.

3. Никто не может быть принужден к выражению своих мнений и убеждений или отказу от них.

4. Каждый имеет право свободно искать, получать, передавать, производить и распространять информацию любым законным способом. Перечень сведений, составляющих государственную тайну, определяется федеральным законом.

5. Гарантируется свобода массовой информации. Цензура запрещается.

Цензура – ограничение свободы слова.


Практическое занятие № 6.


1 вариант

  1. Дайте определение юриспруденции. Перечислите отрасли юриспруденции.

Наука, которая изучает происхождение, сущность и функции права называется юриспруденция. Отрасли – криминалистика, криминология, судебная психиатрия, судебная психология, судебная медицина.

  1. Перечислите виды юридической ответственности и дайте им характеристику.

Дисциплинарная ответственность — Заключается в наложении на виновное лицо дисциплинарного взыскания за неисполнение или ненадлежащее исполнение лицом своих трудовых или служебных обязанностей властью руководителя. Основные нормативно-правовые акты в Российской Федерации — Трудовой кодекс, Дисциплинарный Устав Вооруженных Сил, Дисциплинарный Устав Органов Внутренних Дел.

Административная ответственность — Применение органами исполнительной власти мер воздействия к виновным лицам. Основной нормативно-правовой акт — Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях. В рамках административной ответственности выделяют собственно административную, а также финансовую, налоговую ответственность и другие.

Гражданско-правовая ответственность — Вытекает из нарушения имущественных и личных неимущественных прав граждан и организаций. Основной нормативный акт — Гражданский кодекс Российской Федерации.

Уголовная ответственность — Применяется в судебном порядке к лицу, виновному в совершении преступления. Единственный нормативный акт, устанавливающий уголовную ответственность — Уголовный кодекс Российской Федерации.

Материальная ответственность — заключается в возмещении имущественного вреда, причиненного в результате неправомерных действий при исполнении трудовых обязанностей. Материальную ответственность несут работники за ущерб, причиненный предприятию, организации, учреждению, а также предприятия, учреждения, организации за ущерб, причиненный работникам увечьем или иным повреждением здоровья.

  1. Объясните, чем различается публичное и частное право. Публичное право возникает между личностью и государством, частное между гражданами внутри государства.

  2. Объясните, что представляет собой судебная система РФ.

Судебная система Российской Федерации представляет собой совокупность действующих в Российской Федерации судебных органов, осуществляющих функции судебной власти, объединенных общностью задач, основ построения и организации деятельности с учетом федеративного и административно-территориального устройства Российской Федерации, единства федерального законодательства.

Состоит из

  1. Конституционный суд РФ, Верховный суд РФ, Высший арбитражный суд РФ;

  2. 2. Общие (территориальные) суды, военные, арбитражные.

  1. Перечислите условия приобретения российского гражданства.

а) по рождению;

б) в результате приема в гражданство Российской Федерации;

в) в результате восстановления в гражданстве Российской Федерации;

г) по иным основаниям, предусмотренным настоящим Федеральным законом или международным договором Российской Федерации.



  1. Перечислите обстоятельства, отягчающие наказание человека.

Рецидив, Наступление тяжких последствий в результате совершения преступления, Совершение преступления в составе группы лиц, Совершение преступления с особой жестокостью, Совершение преступления с использованием форменной одежды или документов представителя власти

Тест

1. Что возникло раньше: нормы морали или нормы права?

а) нормы морали

2. Установленное и гарантированное государством общеобязательное правило поведения называется:

в) норма права

3. Выполнение норм права обеспечивается:

г) государством

4. Среди законов высшей юридической силой обладает:

в) Конституция

5. Когда была принята ныне действующая Конституция РФ:

б) в декабре 1993г.

6. Кто или что является носителем суверенитета и единственным источником власти в России:

б) народ

7.Что по Конституции РФ, является высшей ценностью в России:

г) человек его права и свободы

8. Конституция РФ и федеральные законы обладают верховенством:

в) на всей территории России

9. Какой суд является в РФ высшим судебным органом по гражданским, уголовным, административным и иным делам:

а) Верховный суд

10. Какой суд является высшей судебной инстанцией по экономическим спорам:

б) Высший арбитражный суд


2 вариант


  1. Перечислите основные формы права и дайте им характеристику.

hello_html_m6f54e81a.png

hello_html_meb56911.png

  1. Опишите иерархию нормативных правовых актов. Объясните пределы их действия.

  1. Конституция РФ – действует на всей территории РФ.

  2. Федеральные конституционные законы - действуют на всей территории РФ.

  3. Федеральные законы - действуют на всей территории РФ.

  4. Законы субъектов РФ – действуют только в определенном регионе, не должны противоречить выше стоящим законам.


  1. Перечислите правоохранительные органы Российской Федерации.

1. Министерство внутренних дел, Министерство юстиции

2. Следственный комитет РФ, Прокуратура РФ.

Федеральная служба исполнения наказаний, Федеральная миграционная служба, Федеральная служба судебных приставов, Федеральная служба по контролю за оборотом наркотиков. И т.д.

  1. Дайте определение понятиям «Гражданин», Иностранец», «Лицо без гражданства», «Двойное гражданство».

hello_html_59e4e361.png

  1. Перечислите основные права и обязанности граждан РФ.

hello_html_m4ce9007a.png

Обязанности: платить налоги, забота о родителях и детях, военная служба, сохранение культурного наследия, соблюдение законов.

  1. Перечислите обстоятельства, смягчающие наказание человека.

Беременность, несовершеннолетие, явка с повинной, совершение преступления впервые, оказание помощи пострадавшему, наличие малолетних детей в возрасте до 14 лет и т.д.

1. Всенародное голосование по действующим законам называется:

в) референдум

2. Укажите орган исполнительной власти в РФ:

б) Правительство РФ

3. Кто является гарантом Конституции РФ:

г) Президент

4. Полностью дееспособными являются вменяемые граждане в возрасте старше (лет):

а) 18

5. Гражданское право регулирует отношения:

г) имущественные и неимущественные

6. Какие органы государства могут ограничить дееспособность гражданина:

а) суд

7. Выберите из ниже перечисленных документы, необходимые для первичного приемы гражданина на работу:

а) паспорт

б) трудовую книжку

8. Назовите возраст трудовой дееспособности по общему правилу:

в) с 16 лет

9. Вменяемое лицо, старше 14 лет, совершившее преступное деяние, называется:

б) субъект преступления

10. Брачный договор определяет:

б) имущественные права и обязанности супругов

6.10. Задания промежуточной аттестации

Промежуточная аттестация проводится в форме дифференцированного зачета в письменной форме по экзаменационным билетам.

6.10.1.Перечень вопросов


Раздел 1. Начала философских и психологических знаний о человеке и обществе.

  1. Дать определение обществу и общественным отношениям.

  2. Перечислить и охарактеризовать основные институты общества.

  3. Охарактеризовать системное строение общества; указать его элементы и подсистемы.

  4. Дать определение общественному прогрессу и объяснить его противоречивость.

  5. Охарактеризовать исторический процесс.

  6. Дать определение человеку, индивиду, личности, указать их отличительные особенности.

  7. Объяснить смысл свободы в деятельности человека.

  8. Указать сущность человеческой деятельности, перечислить потребности человека.

  9. Охарактеризовать трудовую деятельность человека.

  10. Охарактеризовать глобальные проблемы современности и пути их решения.

  11. Перечислить и дать характеристику методам научного познания.

  12. Указать особенности самопознания, назвать этапы и средства самопознания.

  13. Дать определение истине, указать ее критерии.

Раздел 2. Основы знаний о духовной культуре человека и общества

  1. Дать определение культуре. Культура и духовная жизнь.

  2. Объяснить общественную значимость и личностный смысл образования.

  3. Охарактеризовать религию как феномен культуры.

  4. Дать определение искусству, перечислить его формы, основные направления.

  5. Дать определение морали, перечислить ее категории.

  6. Дать определение науке. Объяснить разницу между естественными и социально-гуманитарными науками.

  7. Охарактеризовать духовный мир личности. Что такое Мировоззрение?

Раздел. 3. Экономика.

  1. Дать определение экономике и экономической науке, указать роль экономики в развитии общества.

  2. Дать определение спросу и предложению, указать их отличительные особенности.

  3. Охарактеризовать рынок труда. Что такое безработица?

  4. Объяснить роль государства в экономике.

  5. Дать определение и характеристику государственному бюджету.

  6. Дать определение инфляции, перечислить виды инфляции. Государственная политика в области занятости.

  7. Дать определение ВВП как основному макроэкономическому показателю. Определение, методы расчета ВВП, номинальный и реальный ВВП.

Раздел. 4. Социальные отношения.

  1. Дать характеристику социальным группам.

  2. Дать определение социальной стратификации, перечислить ее виды.

  3. Дать определение социальной мобильности, перечислить ее виды.

  4. Дать определение социальной роли, перечислить социальные роли в юношеском возрасте.

  5. Указать особенности социализации индивида.

  6. Перечислить и охарактеризовать виды социальных норм, объяснить значение социального контроля.

  7. Указать особенности социальных конфликтов.

  8. Охарактеризовать отклоняющееся поведение и его типы.

  9. Объяснить значение семьи в жизни человека, перечислить виды брака.

  10. Охарактеризовать молодежь как социальную группу, указать особенности молодежной субкультуры.

  11. Охарактеризовать этнические общности, указать особенности межнациональных отношений.

  12. Дать определение этносоциальному конфликту, предложить пути их решения.

Раздел. 5. Политика как общественное явление

  1. Дать характеристику власти.

  2. Дать определение государству, перечислить его функции.

  3. Дать характеристику политической системе.

  4. Привести типологию политических режимов.

  5. Дать определение правовому государству, назвать его признаки.

  6. Указать отличительные особенности избирательной кампании в Российской Федерации.

  7. Дать характеристику партии, назвать отличия партии от движения.

  8. Дать определение демократии, перечислить ее основные ценности и признаки.

Раздел. 6. Право

  1. Указать роль права в системе социальных норм.

  2. Дать характеристику международной защите прав человека в условиях мирного и военного времени.

  3. Перечислить порядок и условия заключения и расторжения брака. Правовое регулирование отношений супругов.

Время на выполнение: 1-20 минут

6.11. Шкала оценки образовательных достижений

Итоговая оценка по изучаемой дисциплине выставляется на основе накопления оценок за семестр и по ним выводится средняя оценка


7.Критерии оценки результатов обучения

7.1.Оценка устных ответов обучающихся

7.1.1. Критерии оценки практических работ.

Оценка «5» ставится при получении требуемого ответа на основе грамотного применения соответствующих умений и теоретических знаний.

Оценка «4» ставится, если допущены незначительные ошибки.

Оценка «3» ставится, если задание выполняется с помощью наводящих вопросов преподавателя.

Оценка «2» ставится, если не выполнено более 50 % заданий.

Критерии оценки собеседования.

Оценка «5» на вопрос теоретического характера ставится при условии, что учащийся:

  • логично изложил содержание своего ответа на вопрос, при этом выявленные знания примерно соответствовали объему и глубине их раскрытия в учебнике базового или профильного уровня4

  • правильно использовал научную терминологию в контексте ответа;

  • верно в соответствии с вопросом характеризует на базовом или профильном уровне основные социальные объекты и процессы, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

  • объяснил причинно-следственные и функциональные связи названных социальных объектов:

  • обнаружил умение раскрывать на примерах относящиеся к вопросу теоретические положения и понятия социально-экономических и социальных наук;

  • проявил умение оценивать действия субъектов социальной жизни с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

  • показал умение формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

  • на профильном уровне проявил умения сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями, сопоставлять различные научные подходы;

  • на профильном уровне проявил понимание особенностей различных общественных наук, основных путей и способов социального и гуманитарного познания.

Степень проявления каждого из перечисленных умений определяется содержанием вопроса. Не влияют на оценку незначительные неточности и частичная неполнота ответа, при условии, что учащийся в процессе беседы с преподавателем самостоятельно делает необходимые уточнения и дополнения.

Оценка «4» ставится, если в ответе:

  • допущены малозначительные ошибки или недостаточно полно раскрыто содержание вопроса, а затем в процессе уточнения ответа самостоятельно не даны необходимые поправки и дополнения;

  • или обнаружено какое-либо из необходимых для раскрытия данного вопроса умений.

Оценка «3» ставится, если в ответе:

  • допущены значительные ошибки, или в нем не раскрыты некоторые существенные аспекты содержания, или отвечающий не смог показать необходимые умения.

Оценка «2» ставится, если обучающийся не смог ответить на более 2-х устных вопросов.


7.1.2. Критерии оценки теста и понятийного диктанта.

90-100 % правильных ответов – 5;

80-89 % правильных ответов – 4;

60-70 % правильных ответов – 3;

менее 60 % правильных ответов - 2.


7.1.3. Критерии оценки реферата.

1.Новизна реферированного текста Макс. - 20 баллов

- актуальность проблемы и темы;

- новизна и самостоятельность в постановке проблемы, в формулировании нового аспекта выбранной для анализа проблемы;

- наличие авторской позиции, самостоятельность суждений.

2. Степень раскрытия сущности проблемы. Макс. - 30 баллов

- соответствие плана теме реферата;

- соответствие содержания теме и плану реферата;

- полнота и глубина раскрытия основных понятий проблемы;

- обоснованность способов и методов работы с материалом;

- умение работать с литературой, систематизировать и структурировать материал;

- умение обобщать, сопоставлять различные точки зрения по рассматриваемому вопросу, аргументировать основные положения и выводы.

3. Обоснованность выбора источников. Макс. - 20 баллов

- круг, полнота использования литературных источников по проблеме;

- привлечение новейших работ по проблеме (журнальные публикации, материалы сборников научных трудов и т.д.).

4. Соблюдение требований к оформлению Макс. - 15 баллов

- правильное оформление ссылок на используемую литературу;

- грамотность и культура изложения;

- владение терминологией и понятийным аппаратом проблемы;

- соблюдение требований к объему реферата;

- культура оформления: выделение абзацев.

5. Грамотность Макс. - 15 баллов

- отсутствие орфографических и синтаксических ошибок, стилистических погрешностей;

- отсутствие опечаток, сокращений слов, кроме общепринятых;

- литературный стиль.



В итоге реферат оценивается в системе 100 балльной и 5-и балльной оценки знаний следующим образом:

86 – 100 баллов – «отлично»;

70 – 75 баллов – «хорошо»;

51 – 69 баллов – «удовлетворительно;

менеё 51 балла – «неудовлетворительно».

Баллы учитываются в процессе текущей оценки знаний программного материала.

7.1.4. Оценка карточек-заданий

- оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если студент уверенно и полно ответил на все вопросы карточки;

- оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если студент не полностью ответил на один вопрос карточки; называл определения;

- оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, если студент полно ответил на хотя за 50 % карточки;

- оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, если студент не ответил ни на один вопрос карточки, или ответил на два из поставленных вопроса, но объем выполненной части работы выполнен не верно.


7.1.5. Критерии оценки практических занятий.

Оценка «5» ставится, если обучающийся:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы преподавателя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию преподавателя.

Оценка «4» ставится, если обучающийся:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы преподавателя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.

3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но занятиеет медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

Оценка «3» ставится, если обучающийся:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.

2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.

4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.

5. Отвечает неполно на вопросы преподавателя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.

6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы преподавателя, допуская одну - две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится, если обучающийся:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.

2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.

3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи преподавателя.

4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.

5. Полностью не усвоил материал.


7.1.6. Критерии оценки дифференцированного зачета

Критерии оценивания ответа на первый и второй вопрос билета

При ответах по билетам за курс основной школы для оценивания зна­ний обучающихся целесообразно исходить из ряда критериев, определя­ющих уровень овладения теоретическим материалом обществоведческого курса:

Отметка «5» выставляется при условии, если обучающийся полно и правильно изложил теоретический вопрос, привел собственные примеры, правильно раскрывающие те или иные положения, сде­лал обоснованный вывод.

Отметка «4» выставляется при условии, если обучающийся (не допус­кая ошибок) правильно изложил теоретический вопрос, но недо­статочно полно или допустил незначительные неточности, не иска­жающие суть понятий, теоретических положений, правовых и мо­ральных норм. Примеры, приведенные обучающимся, воспроизводили материал учебников. На заданные преподавателем уточняющие воп­росы, ответил правильно.

Отметка «3» выставляется при условии, если обучающийся смог с помощью дополнительных вопросов воспроизвести основные поло­жения темы, но не сумел привести соответствующие примеры или аргументы, подтверждающие те или иные положения.

Отметка «2» выставляется при условии, если обучающийся не рас­крыл теоретический вопрос, на заданные преподавателем вопросы не смог дать удовлетворительный ответ.

 


4.Перечень используемых материалов, оборудования и информационных источников.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Основные источники:

1. Боровик В.С., Боровик С.С. Обществознание: учебник. – М., 2004.

2. Важенин А.Г. Обществознание: учебник. – М., 2005

3. Кравченко А.И. Обществознание. 10 кл. – М., 2001–2005.

4. Кравченко А.И. Обществознание. 11 кл. – М., 2001–2005.

5. Смирнов И.П. Введение в современное обществознание: учебник. – М., 2005.

Дополнительные источники:

1. Человек и общество: учебник для 10–11 кл. / под ред. Л.Н. Боголюбова и А.Ю. Лазебниковой: в 2 ч. – М., 2001–2006.

2. Человек и общество: Обществознание: учебник для учащихся 10–11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и А. Ю. Лазебниковой. – Ч. 2. – 11 кл. – М., 2002.

3. Человек и общество: Обществознание: учебник для 10–11 кл. общеобразоват. учреждений: в 2 ч. – Ч. 1: 10 кл. / под ред. Л. Н. Боголюбова и А. Ю. Лазебниковой. – М., 2002.

4. Певцова Е.А. Основы правовых знаний. – М., 2003.

5. Певцова Е.А. Право. Основы правовой культуры (9 кл.). – М., 2007.

6. Певцова Е.А. Право. Основы правовой культуры. 10–11 кл.: в 4 ч. – М., 2007.

Нормативные правовые акты

  1. Конституция Российской Федерации. Принята на референдуме 12 декабря 1993 г. – М., 2005.

  2. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть первая) от 21 октября 1994 г. № 51-ФЗ (в ред. ФЗ от 26.06.2007 № 118-ФЗ)) // СЗ РФ. –1994. – № 32. – Ст. 3301.

  3. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть вторая) от 26 января 1996 г. № 14 (в ред. от 24.07.2007 № 218-ФЗ) // СЗ РФ. – 1996. – № 5. – Ст. 410.

  4. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть третья). Раздел V «Наследственное право» от 26 ноября 2001. № 146-ФЗ от 03.06.2006 № 73-ФЗ, с изм., внесенными Федеральным законом от 29.12.2006 № 258-ФЗ) // СЗ РФ. – 2001. – № 49. – Ст. 4552.

  5. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть четвертая) 18.12.2006 № 231-ФЗ СЗ РФ, 25.12.2006, № 52 (1 ч.), ст. 5496.

  6. Гражданский процессуальный кодекс Российской Федерации от 14 ноября 2002 № 138-ФЗ (в ред. от 24.07.2007 № 214-ФЗ) // СЗ РФ. – 2002. – № 46. – Ст. 4532.

  7. Уголовный кодекс Российской Федерации от 13 июня 1996 г. № 63-ФЗ (в ред. ФЗ от 24.07.2007 № 214-ФЗ)) // СЗ РФ. – 1996. – № 25. – Ст. 2954.

  8. Кодекс РФ об административных правонарушениях от 30 декабря 2001 № 195 (в ред. от 24.07.2007 № 218-ФЗ) // СЗ РФ. – 2002. – № 1. – Ст. 1.

  9. Трудовой кодекс Российской Федерации от 30 декабря 2001. № 197-ФЗ // СЗ РФ. – 2002. – № 1. – Ч. 1. – Ст. 3.

  10. Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации от 18 декабря 2001 г. № 174-ФЗ (в ред. от 24.07.2007 № 214-ФЗ) // СЗ РФ. – 2001. – № 52. – Ч.1. – Ст. 4921.

  11. Закон Российской Федерации «Об образовании» 10 июля 1992 .№ 3266-1 (в ред. ФЗ от 21.07.2007 № 194-ФЗ) / СЗ РФ. – 1996. – № 3. – Ст. Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22 августа 1996 г. № 125-Ф (в ред. ФЗ от 13.07.2007 № 131-ФЗ) // СЗ. – 1996. – № 35. – Ст. 4135.

  12. Федеральный закон «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» от 21 декабря 1996 г. № 159-ФЗ (в ред. ФЗ от 22.08.2004 № 122-ФЗ) // СЗ РФ. – 1996. – № 52. – Ст. 5880.

  13. Федеральный закон от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в ред. ФЗ от 30.06.2007 № 120-ФЗ)) // СЗ РФ. – 1998. – № 31. – Ст. 3802.

  14. Федеральный закон от 24 июня 1999 года № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (в ред. от 24.07.2007 № 214-ФЗ) // СЗ РФ. – 1999. – № 26. – Ст. 3177.

  15. Закон Российской Федерации «О защите прав потребителей» от 9 января 1996 г. № 2 –ФЗ (в ред. от 25.11.2006 № 193-ФЗ) // СЗ РФ. – 1996. – № 3. – Ст. 140.

  16. Федеральный закон «О гражданстве Российской Федерации» от 31 мая 2002 г. № 62-ФЗ (в ред. ФЗ от 18.07.2006 № 121-ФЗ) // СЗ РФ. – 2002. – № 22. – Ст. 2031.

  17. Федеральный закон «О выборах Президента Российской Федерации» от 10 января 2003 г. № 19-ФЗ (вред.ФЗ от 24.07.2007 № 214-ФЗ) // СЗ РФ. – 2003. – № 2. – Ст. 1


4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

1

2

Уметь


характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

Собеседование, тест, понятийный диктант

анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

Собеседование, карточки-задания, тест, Практическая работа, ролевая игра

объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

Практические занятия, тест, собеседование, анкетирование

раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

Практические занятия, Практическая работа

осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд);

извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам;

систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

Практические занятия, работа с источниками, карточки-задания, практическая работа

оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм.

Практические занятия, собеседование

формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

Практические занятия, собеседование

подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

Защита рефератов

применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;

Практические занятия, карточки-задания, тест, практическая работа, ролевая игра

Знать

Дифференцированный зачет

биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

Практические занятия, работа и источниками. Комплексный тест

тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;

Практические занятия, защита рефератов

необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

Практические занятия, работа с источниками, нормативно-правовыми документами, собеседование

особенности социально-гуманитарного познания;

Практические занятия, тест





9




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 02.11.2016
Раздел Обществознание
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров11
Номер материала ДБ-313947
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх