КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ по профессиональному модулю ПМ 01. «ПРЕПОДАВАНИЕ В ОБЛАСТИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ДЕКОРАТИВНО

КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ по профессиональному модулю ПМ 01. «ПРЕПОДАВАНИЕ В ОБЛАСТИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ДЕКОРАТИВНО - ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА»

Скачать материал

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОе ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

рОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«вОЛГОДОНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

(гбПоу ро «впк»)

КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
по профессиональному модулю

ПМ 01. ПРЕПОДАВАНИЕ В ОБЛАСТИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ДЕКОРАТИВНО - ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА

программа подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ)

по специальности СПО

44.02.03 «Педагогика дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства»

Волгодонск

2015

Комплект контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю ПМ 01 «Преподавание в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства» разработан на основе ФГОС СПО по специальности 44.02.03«Педагогика дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства»

Разработчики:

Алла Анатольевна Пономарева - преподаватель высшей квалификационной категории дисциплин эстетического цикла ГБПОУ РО «ВПК»

Рассмотрен на заседании ПЦК эстетического цикла (ГБПОУ РО «ВПК»)

протокол № 58 от 07.09. 2015г.

Одобрен Методическим советом ГБПОУ РО «ВПК»

протокол № 2 от 07.09. 2015г.

1. Формы промежуточной аттестации по профессиональному модулю

Общие положения

Результатом освоения профессионального модуля является готовность обучающегося к выполнению вида профессиональной деятельности «Преподавание в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства» и составляющих его профессиональных компетенций, а также общие компетенции, формирующиеся в процессе освоения ППССЗ в целом.

Формой аттестации по профессиональному модулю является экзамен (квалификационный). Итогом экзамена является однозначное решение: «вид профессиональной деятельности освоен / не освоен».

1. Формы контроля и оценивания элементов профессионального модуля

Элемент модуля	Форма контроля и оценивания
Элемент модуля	Промежуточная аттестация	Текущий контроль
МДК 01.01 часть 1 «Методика преподавания по программам дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства»	Дифференцированный зачет, Экзамен	-защита практических занятий ; -контрольные работы по темам МДК; -тестирование по темам; - наблюдение преподавателя за выполнением практического задания; - оценка за выполнение практических работ; - контроль самостоятельной работы студентов.
МДК 01.02 часть 2 «Подготовка педагога дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства»	Экзамен	-защита практических занятий ; -контрольные работы по темам МДК; -тестирование по темам; - наблюдение преподавателя за выполнением практического задания; - оценка за выполнение практических работ; - контроль самостоятельной работы студентов.
МДК 01.03 часть 3 «Практикум по изобразительной деятельности и декоративно-прикладному искусству»	Дифференцированный зачет Экзамен	-просмотр аудиторных работ ; -контрольные работы по темам МДК; -тестирование по темам; - наблюдение преподавателя за выполнением практического задания; - оценка за выполнение практических работ; - контроль самостоятельной работы студентов.
УП 01.01Учебная практика по преподаванию по программам дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства.	Зачет	- отчет по практике;
УП 01.02 Учебная практика по овладению первичными базовыми навыками	Зачет	- отчет по практике (просмотр работ)
ПП 01.Практика по преподаванию по программам дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства	Зачет	- отчет по практике;
ПМ 01.	Квалификационный экзамен

2. Результаты освоения модуля, подлежащие проверке

2.1. Профессиональные и общие компетенции

В результате аттестации по профессиональному модулю осуществляется комплексная проверка следующих профессиональных и общих компетенций:

Таблица 2

Профессиональные компетенции	Показатели оценки результата
ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать занятия по изобразительной деятельности и ДПИ.	1. Определение и обоснование цели занятий с детьми по программам дополнительного образования детей в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства. 2. Способность формулировать задачи занятия в соответствии с поставленной целью. 3. Определение задач и содержания занятий с учетом возраста, подготовленности, индивидуальных особенностей занимающихся. 4. Разработка перспективных и календарных планов работы по программам дополнительного образования детей в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства. 5. Планирование групповых и индивидуальных занятий с занимающимися по программам дополнительного образования детей в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства. 6. Определение целей, задач, планирование занятий с одарёнными детьми и детьми с ограниченными возможностями здоровья, девиантным поведением.
ПК 1.2. Организовывать и проводить занятия по изобразительной деятельности и ДПИ.	1. Обоснование специфики проведения занятий с детьми детей разного возраста. 2. Проведение занятий в соответствии с возрастными особенностями занимающихся в одновозрастных и (или) разновозрастных объединениях детей. 3. Подготовка материально – технического и дидактического обеспечения для проведения занятий. 4. Обеспечение индивидуально-личностного подхода к обучающимся в процессе занятий. 5. Проведение занятий, согласно разработанному и утверждённому плану, конспекту, сценарию занятия. 6. Соблюдение техники безопасности, требований СанПиНов при проведении занятий: длительность занятий, нагрузка на занятии, смена видов деятельности, режим проветривания, освещённости и т.д. 7. Оказание помощи детям в ходе занятия. 8. Готовность к действиям в нестандартной ситуации. 9. Коррекция результатов собственной деятельности в процессе занятий. 10. Проведение занятий с одарёнными детьми и детьми с ограниченными возможностями здоровья, девиантным поведением.
ПК 1.3. Демонстрировать владение деятельностью, соответствующей избранной области дополнительного образования.	1. Владение техниками изображения. 2. Владение способами демонстрации техники изображения. 3. Доступность объяснения техники изображения с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей.
ПК 1.4. Оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся на занятии и освоение дополнительной образовательной программы	1. Подбор и обоснование выбора методик для осуществления диагностики результатов обучения детей по программам дополнительного образования детей в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства. 2. Планирование системы педагогического контроля и оценки процесса и результатов обучения детей. 3. Проведение оценивания процесса и результатов обучения и воспитания дошкольников в соответствии с планом и методикой проведения.
ПК 1.5.Анализировать занятия.	1. Методически обоснованный выбор объектов педагогического анализа. 2. Анализ проведения занятий в объединениях по предложенной схеме. 3. Самоанализ занятий по программам дополнительного образования детей в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства. 4. Анализ и оценивание результатов проведённых занятий. 5. Разработка рекомендаций и предложений по коррекции занятий. 6. Умение выражать собственное мнение, быть понятым сокурсниками и педагогами при обсуждении отдельных занятий. 7. Умение выявлять соответствие содержания занятия поставленным задачам. 8. Оценивание адекватности и обоснованности использования дидактического материала для занятия.
ПК1.6.Оформлять документацию, обеспечивающую образовательный процесс.	1. Оформление планов работы по программам дополнительного образования детей в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства. 2. Оформление конспектов занятий по программам дополнительного образования детей в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства. 3. Оформление документации по результатам проведённого педагогического контроля. 4. Грамотное, методически правильное оформление результатов педагогического анализа.
ПК3.1 Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе примерных с учетом области деятельности, особенностей возраста, группы и отдельных занимающихся.	1.Анализ примерных методических материалов (рабочих программ, учебно-тематических планов) в соответствии с предложенной схемой. 2.Умение адаптировать и применять имеющиеся методические разработки к условиям конкретного учреждения дополнительного образования. 3.Разработка планов в учреждениях дополнительного образования с учётом особенностей возраста, группы, индивидуальных особенностей занимающихся. 4.Планирование собственной деятельности, готовность изменить план в случае необходимости. 5.Обоснованный выбор наиболее эффективных образовательных технологий деятельности.
ПК3.2.Создавать в кабинете (мастерской, лаборатории) предметно-развивающую среду.	1.Участие в создании предметно-развивающей среды в кабинете (мастерской), ОУ в соответствии с педагогическими, гигиеническими, специальными требованиями. 2.Подбор оборудования (дидактических материалов и т.д.) для обогащения предметно-развивающей среды. 3.Оценивание педагогической и развивающей ценности отдельных объектов предметной среды.
ПК3.3.Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дополнительного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.	1.Определение цели, задач, планирование индивидуальной исследовательской деятельности с помощью руководителя. 2.Выбор, обоснование и использование методов и методик педагогического исследования и проектирования. 3.Выбор необходимого информационного источника, определение необходимости обращения к нему. 4.Владение способами фиксации результатов: составление плана, тезисов, конспектирование, рецензирование, реферирование. 5. Владение технологиями изучения и анализа психолого-педагогической и методической литературы. 6. Осуществление психолого-педагогического исследования в соответствии с этическими нормами и правилами. 7.Умение анализировать и оценивать состояние социально-педагогических явлений, причины, условия и характер их возникновения и развития. 8.Умение анализировать опыт других педагогов. 9. Умение выделять ключевые моменты своей и чужой деятельности.
ПК3.4.Оформлять педагогические разработки в форме отчетов, рефератов, выступлений.	1. Оформление педагогических разработок в соответствии с имеющимися требованиями к ним: к структуре, стилю изложения, оформлению и т.д. 2. Владение технологией разработки устного выступления. 3. Владение навыками публичных выступлений.
ПК3.5.Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дополнительного образования детей.	1. Определение целей, задач, содержания, форм, методов и средств при планировании. 2. Анализ эффективности методов дополнительного образования, применяемых в ОУ. 3. Участие в исследовательской и проектной деятельности. 4. Сформированность методологической культуры, владение логикой педагогического исследования. 5. Готовность к поисковой исследовательской деятельности. 6. Умение находить и оценивать альтернативы решения проблем. 7. Способность и готовность самостоятельно организовать учебно-профессиональную деятельность на основе её планирования и оценки.
Таблица 3
Общие компетенции	Показатели оценки результата
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.	- Проявление интереса к будущей профессии; -Ситуативно-адекватная актуализация знаний
ОК 2 Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.	-Владение содержанием и методикой организации профессиональной деятельности, оценкой её результатов. -Способность самостоятельно решать учебно-профессиональные задачи в конкретной практической ситуации на основе полученных знаний с соблюдением соответствующих норм -Способность и готовность к самостоятельному выбору и применению освоенных методов, способов при выполнении учебно-профессиональных задач - Владение умениями и способами исследовательской деятельности в целях поиска знаний для решения образовательных проблем.
ОК 3 Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.	-Адекватное оценивание ситуации с точки зрения риска для окружающих и себя. -Принятие оптимального решения в стандартной и нестандартной ситуации - Поиск и оценивание альтернативных способов решения проблемы.
ОК 4 Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.	-Владение современными технологиями поиска, анализа и оценки информации. -Эффективный поиск необходимой информации. -Использование различных источников информации, включая электронные. -Способность к оценке учебно- профессиональной информации - Способность самостоятельно обрабатывать информацию, структурировать её. - Готовность и способность к преобразованию информации.
ОК 5 Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.	-Владение технологией использования информационных ресурсов сети Интернет в учебной и профессиональной деятельности. -Владение основными технологиями создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов с помощью современных информационных технологий.
ОК 6.Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.	-Умение вступать в коммуникацию, быть понятым. -Знание способов взаимодействия с окружающими. -Умение осуществлять педагогическое взаимодействие на основе сотрудничества. - Умение подчинять личные интересы целям группы. -Умения улаживать разногласия и конфликты, возникающие в процессе взаимодействия.
ОК7.Ставить цели., мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.	Владение способами организации деятельности обучающихся. - Уметь анализировать и оценивать состояние социально-педагогических явлений, причины, условия и характер их возникновения и развития -Анализ результатов деятельности и сопоставление их с поставленной целью - Осознание последствий своей деятельности Организация деятельности и общения обучающихся на занятиях по изобразительной деятельности и ДПИ.
ОК8.Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.	Планирование и осуществление профессионального и личностного развития. Стремление постоянно повышать уровень своего профессионализма.
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.	- Готовность изменять свою деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий. - Проявление эмоциональной устойчивости в ситуациях социально – профессиональной напряжённости -Использование современных технологий развития
ОК 10.Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников).	Организация безопасной деятельности на занятиях по изобразительной деятельности в системе дополнительного образования в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами и правилами поведения обучающихся.
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.	Организация и проведение занятий по изобразительной деятельности и ДПИ с соблюдением правовых норм и правил распорядка учебного заведения

Профессиональные компетенции

Показатели оценки результата

ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать занятия по изобразительной деятельности и ДПИ.

1. Определение и обоснование цели занятий с детьми по программам дополнительного образования детей в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства.

2. Способность формулировать задачи занятия в соответствии с поставленной целью.

3. Определение задач и содержания занятий с учетом возраста, подготовленности, индивидуальных особенностей занимающихся.

4. Разработка перспективных и календарных планов работы по программам дополнительного образования детей в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства.

5. Планирование групповых и индивидуальных занятий с занимающимися по программам дополнительного образования детей в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства.

6. Определение целей, задач, планирование занятий с одарёнными детьми и детьми с ограниченными возможностями здоровья, девиантным поведением.

ПК 1.2. Организовывать и проводить

занятия по изобразительной деятельности и ДПИ.

1. Обоснование специфики проведения занятий с детьми детей разного возраста.

2. Проведение занятий в соответствии с возрастными особенностями занимающихся в одновозрастных и (или) разновозрастных объединениях детей.

3. Подготовка материально – технического и дидактического обеспечения для проведения занятий.

4. Обеспечение индивидуально-личностного подхода к обучающимся в процессе занятий.

5. Проведение занятий, согласно разработанному и утверждённому плану, конспекту, сценарию занятия.

6. Соблюдение техники безопасности, требований СанПиНов при проведении занятий: длительность занятий, нагрузка на занятии, смена видов деятельности, режим проветривания, освещённости и т.д.

7. Оказание помощи детям в ходе занятия.

8. Готовность к действиям в нестандартной ситуации.

9. Коррекция результатов собственной деятельности в процессе занятий.

10. Проведение занятий с одарёнными детьми и детьми с ограниченными возможностями здоровья, девиантным поведением.

ПК 1.3. Демонстрировать владение деятельностью, соответствующей избранной области дополнительного образования.

1. Владение техниками изображения.

2. Владение способами демонстрации техники изображения.

3. Доступность объяснения техники изображения с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей.

ПК 1.4. Оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся на занятии и освоение дополнительной образовательной программы

1. Подбор и обоснование выбора методик для осуществления диагностики результатов обучения детей по программам дополнительного образования детей в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства.

2. Планирование системы педагогического контроля и оценки процесса и результатов обучения детей.

3. Проведение оценивания процесса и результатов обучения и воспитания дошкольников в соответствии с планом и методикой проведения.

ПК 1.5.Анализировать занятия.

1. Методически обоснованный выбор объектов педагогического анализа.

2. Анализ проведения занятий в объединениях по предложенной схеме.

3. Самоанализ занятий по программам дополнительного образования детей в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства.

4. Анализ и оценивание результатов проведённых занятий.

5. Разработка рекомендаций и предложений по коррекции занятий.

6. Умение выражать собственное мнение, быть понятым сокурсниками и педагогами при обсуждении отдельных занятий.

7. Умение выявлять соответствие содержания занятия поставленным задачам.

8. Оценивание адекватности и обоснованности использования дидактического материала для занятия.

ПК1.6.Оформлять документацию, обеспечивающую образовательный процесс.

1. Оформление планов работы по программам дополнительного образования детей в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства.

2. Оформление конспектов занятий по программам дополнительного образования детей в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства.

3. Оформление документации по результатам проведённого педагогического контроля.

4. Грамотное, методически правильное оформление результатов педагогического анализа.

ПК3.1 Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе примерных с учетом области деятельности, особенностей возраста, группы и отдельных занимающихся.

1.Анализ примерных методических материалов (рабочих программ, учебно-тематических планов) в соответствии с предложенной схемой.

2.Умение адаптировать и применять имеющиеся методические разработки к условиям конкретного учреждения дополнительного образования.

3.Разработка планов в учреждениях дополнительного образования с учётом особенностей возраста, группы, индивидуальных особенностей занимающихся.

4.Планирование собственной деятельности, готовность изменить план в случае необходимости.

5.Обоснованный выбор наиболее эффективных образовательных технологий деятельности.

ПК3.2.Создавать в кабинете (мастерской, лаборатории) предметно-развивающую среду.

1.Участие в создании предметно-развивающей среды в кабинете (мастерской), ОУ в соответствии с педагогическими, гигиеническими, специальными требованиями.

2.Подбор оборудования (дидактических материалов и т.д.) для обогащения предметно-развивающей среды.

3.Оценивание педагогической и развивающей ценности отдельных объектов предметной среды.

ПК3.3.Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дополнительного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

1.Определение цели, задач, планирование индивидуальной исследовательской деятельности с помощью руководителя.

2.Выбор, обоснование и использование методов и методик педагогического исследования и проектирования.

3.Выбор необходимого информационного источника, определение необходимости обращения к нему.

4.Владение способами фиксации результатов: составление плана, тезисов, конспектирование, рецензирование, реферирование.

5. Владение технологиями изучения и анализа психолого-педагогической и методической литературы.

6. Осуществление психолого-педагогического исследования в соответствии с этическими нормами и правилами.

7.Умение анализировать и оценивать состояние социально-педагогических явлений, причины, условия и характер их возникновения и развития.

8.Умение анализировать опыт других педагогов.

9. Умение выделять ключевые моменты своей и чужой деятельности.

ПК3.4.Оформлять педагогические разработки в форме отчетов, рефератов, выступлений.

1. Оформление педагогических разработок в соответствии с имеющимися требованиями к ним: к структуре, стилю изложения, оформлению и т.д.

2. Владение технологией разработки устного выступления.

3. Владение навыками публичных выступлений.

ПК3.5.Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дополнительного образования детей.

1. Определение целей, задач, содержания, форм, методов и средств при планировании.

2. Анализ эффективности методов дополнительного образования, применяемых в ОУ.

3. Участие в исследовательской и проектной деятельности.

4. Сформированность методологической культуры, владение логикой педагогического исследования.

5. Готовность к поисковой исследовательской деятельности.

6. Умение находить и оценивать альтернативы решения проблем.

7. Способность и готовность самостоятельно организовать учебно-профессиональную деятельность на основе её планирования и оценки.

Таблица 3

Общие компетенции

Показатели оценки результата

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

- Проявление интереса к будущей профессии;

-Ситуативно-адекватная актуализация знаний

ОК 2 Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

-Владение содержанием и методикой организации профессиональной деятельности, оценкой её результатов.

-Способность самостоятельно решать учебно-профессиональные задачи в конкретной практической ситуации на основе полученных знаний с соблюдением соответствующих норм

-Способность и готовность к самостоятельному выбору и применению освоенных методов, способов при выполнении учебно-профессиональных задач

- Владение умениями и способами исследовательской деятельности в целях поиска знаний для решения образовательных проблем.

ОК 3 Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

-Адекватное оценивание ситуации с точки зрения риска для окружающих и себя.

-Принятие оптимального решения в стандартной и нестандартной ситуации

- Поиск и оценивание альтернативных способов решения проблемы.

ОК 4 Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

-Владение современными технологиями поиска, анализа и оценки информации.

-Эффективный поиск необходимой информации.

-Использование различных источников информации, включая электронные.

-Способность к оценке учебно- профессиональной информации

- Способность самостоятельно обрабатывать информацию, структурировать её.

- Готовность и способность к преобразованию информации.

ОК 5 Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

-Владение технологией использования информационных ресурсов сети Интернет в учебной и профессиональной деятельности.

-Владение основными технологиями создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов с помощью современных информационных технологий.

ОК 6.Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

-Умение вступать в коммуникацию, быть понятым.

-Знание способов взаимодействия с окружающими.

-Умение осуществлять педагогическое взаимодействие на основе сотрудничества.

- Умение подчинять личные интересы целям группы.

-Умения улаживать разногласия и конфликты, возникающие в процессе взаимодействия.

ОК7.Ставить цели., мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

Владение способами организации деятельности обучающихся.

- Уметь анализировать и оценивать состояние социально-педагогических явлений, причины, условия и характер их возникновения и развития

-Анализ результатов деятельности и сопоставление их с поставленной целью

- Осознание последствий своей деятельности

Организация деятельности и общения обучающихся на занятиях по изобразительной деятельности и ДПИ.

ОК8.Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Планирование и осуществление профессионального и личностного развития.

Стремление постоянно повышать уровень своего профессионализма.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

- Готовность изменять свою деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

- Проявление эмоциональной устойчивости в ситуациях социально – профессиональной напряжённости

-Использование современных технологий развития

ОК 10.Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников).

Организация безопасной деятельности на занятиях по изобразительной деятельности в системе дополнительного образования в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами и правилами поведения обучающихся.

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.

Организация и проведение занятий по изобразительной деятельности и ДПИ с соблюдением правовых норм и правил распорядка учебного заведения

Таблица 4

Профессиональные и общие компетенции, которые возможно сгруппировать для проверки

Показатели оценки результата

ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать занятия по изобразительной деятельности и ДПИ.

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

2. Способность формулировать задачи занятия в соответствии с поставленной целью.

- Проявление интереса к будущей профессии;

- Ситуативно-адекватная актуализация знаний

- Владение содержанием и методикой организации профессиональной деятельности, оценкой её результатов.

- Способность самостоятельно решать учебно-профессиональные задачи в конкретной практической ситуации на основе полученных знаний с соблюдением соответствующих норм

- Способность и готовность к самостоятельному выбору и применению освоенных методов, способов при выполнении учебно-профессиональных задач

- Владение современными технологиями поиска, анализа и оценки информации.

- Эффективный поиск необходимой информации.

- Использование различных источников информации, включая электронные.

- Способность к оценке учебно- профессиональной информации

- Способность самостоятельно обрабатывать информацию, структурировать её.

- Готовность и способность к преобразованию информации.

ПК 1.2 Организовывать и проводить

занятия по изобразительной деятельности и ДПИ.

ПК1.3.Демонстрировать владение деятельностью, соответствующей избранной области.

ОК 3 Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.

1. Обоснование специфики проведения занятий с детьми детей разного возраста.

3. Подготовка материально – технического и дидактического обеспечения для проведения занятий.

4. Обеспечение индивидуально-личностного подхода к обучающимся в процессе занятий.

5. Проведение занятий, согласно разработанному и утверждённому плану, конспекту, сценарию занятия.

7. Оказание помощи детям в ходе занятия.

8. Готовность к действиям в нестандартной ситуации.

9. Коррекция результатов собственной деятельности в процессе занятий.

1. Владение техниками изображения.

2. Владение способами демонстрации техники изображения.

3. Доступность объяснения техники изображения с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей.

- Адекватное оценивание ситуации с точки зрения риска для окружающих и себя.

- Принятие оптимального решения в стандартной и нестандартной ситуации

- Поиск и оценивание альтернативных способов решения проблемы.

- Умение вступать в коммуникацию, быть понятым.

- Знание способов взаимодействия с окружающими.

- Умение осуществлять педагогическое взаимодействие на основе сотрудничества.

- Умение подчинять личные интересы целям группы.

- Умения улаживать разногласия и конфликты, возникающие в процессе взаимодействия.

Владение способами организации деятельности обучающихся.

- Анализ результатов деятельности и сопоставление их с поставленной целью

- Осознание последствий своей деятельности/

Организация деятельности и общения обучающихся на занятиях по изобразительной деятельности и ДПИ.

ПК 1.5.Анализировать занятия.

2. Планирование системы педагогического контроля и оценки процесса и результатов обучения детей.

1. Методически обоснованный выбор объектов педагогического анализа.

2. Анализ проведения занятий в объединениях по предложенной схеме.

4. Анализ и оценивание результатов проведённых занятий.

5. Разработка рекомендаций и предложений по коррекции занятий.

7. Умение выявлять соответствие содержания занятия поставленным задачам.

8. Оценивание адекватности и обоснованности использования дидактического материала для занятия.

1. Определение цели, задач, планирование индивидуальной исследовательской деятельности с помощью руководителя.

2. Выбор, обоснование и использование методов и методик педагогического исследования и проектирования.

3. Выбор необходимого информационного источника, определение необходимости обращения к нему.

4. Владение способами фиксации результатов: составление плана, тезисов, конспектирование, рецензирование, реферирование.

5. Владение технологиями изучения и анализа психолого-педагогической и методической литературы.

6. Осуществление психолого-педагогического исследования в соответствии с этическими нормами и правилами.

7. Умение анализировать и оценивать состояние социально-педагогических явлений, причины, условия и характер их возникновения и развития.

8. Умение анализировать опыт других педагогов.

9. Умение выделять ключевые моменты своей и чужой деятельности.

ПК1.6.Оформлять документацию, обеспечивающую образовательный процесс.

ПК3.1Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе примерных с учетом области деятельности, особенностей возраста, группы и отдельных занимающихся.

ПК3.2.Создавать в кабинете (мастерской, лаборатории) предметно-развивающую среду

ПК3.4.Оформлять педагогические разработки в форме отчетов, рефератов, выступлений.

3. Оформление документации по результатам проведённого педагогического контроля.

4. Грамотное, методически правильное оформление результатов педагогического анализа.

1. Анализ примерных методических материалов (рабочих программ, учебно-тематических планов) в соответствии с предложенной схемой.

2. Умение адаптировать и применять имеющиеся методические разработки к условиям конкретного учреждения дополнительного образования.

3. Разработка планов в учреждениях дополнительного образования с учётом особенностей возраста, группы, индивидуальных особенностей занимающихся.

4. Планирование собственной деятельности, готовность изменить план в случае необходимости.

5. Обоснованный выбор наиболее эффективных образовательных технологий деятельности.

1. Участие в создании предметно-развивающей среды в кабинете (мастерской), ОУ в соответствии с педагогическими, гигиеническими, специальными требованиями.

2. Подбор оборудования (дидактических материалов и т.д.) для обогащения предметно-развивающей среды.

3. Оценивание педагогической и развивающей ценности отдельных объектов предметной среды.

2. Владение технологией разработки устного выступления.

3. Владение навыками публичных выступлений.

Планирование и осуществление профессионального и личностного развития.

Стремление постоянно повышать уровень своего профессионализма.

- Владение технологией использования информационных ресурсов сети Интернет в учебной и профессиональной деятельности.

- Владение основными технологиями создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов с помощью современных информационных технологий.

- Готовность изменять свою деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

- Проявление эмоциональной устойчивости в ситуациях социально – профессиональной напряжённости

-Использование современных технологий развития

2.2. Общие и (или) профессиональные компетенции, проверяемые дополнительно:

ПК 1.2. Организовывать и проводить

занятия по изобразительной деятельности и ДПИ.

ПК1.3.Демонстрировать владение деятельностью, соответствующей избранной области.

ПК1.6.Оформлять документацию, обеспечивающую образовательный процесс.

ПК3.2.Создавать в кабинете (мастерской, лаборатории) предметно-развивающую среду

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

2.3. Требования к портфолио

Тип портфолио: портфолио смешанного типа.

Проверяемые результаты обучения:

ПК1.1. Определять цели и задачи, планировать занятия по изобразительной деятельности и ДПИ.

ПК1.6.Оформлять документацию, обеспечивающую образовательный процесс.

ПК 1.5.Анализировать занятия.

ПК 3.1Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе примерных с учетом области деятельности, особенностей возраста, группы и отдельных занимающихся.

ПК3.4.Оформлять педагогические разработки в форме отчетов, рефератов, выступлений.

Основные требования

Требования к структуре и оформлению портфолио:

Портфолио состоит из 2х частей:

- перечень индивидуальных достижений студента (комплект документов, подтверждающих индивидуальные достижения);

- материалы для практической работы с обучающимися на занятиях по изобразительной деятельности и ДПИ.

Портфолио составляется на бумажном носителе и в электронном виде.

Формирование портфолио студент осуществляет самостоятельно и предоставляет перечень работ.

Портфолио рекомендуется оформлять по разделам и изучаемым темам в соответствии с программой.

Методические материалы могут быть представлены в разных формах:

- конспекты статей;

- пособия по темам;

- разработка собственных дидактических материалов (наглядные пособия по изобразительной деятельности, разработки занятий по ИЗО иДПИ, программы кружков по ИЗО и др.);

- презентации к занятиям по ИЗО и ДПИ в системе дополнительного образования;

- результаты проектной деятельности с обучающимися.

Студент имеет право включать в портфолио дополнительные разделы, материалы, элементы оформления и т. п., отражающие его индивидуальность. В портфолио могут быть помещены презентации (не более 2-3), иллюстрирующие преподавания ИЗО и ДПИ, фотоматериалы (не более 10-12 фотографий).

Портфолио на бумажном носителе формируется в одной папке-накопителе с файлами.

Требования к презентации и защите портфолио:

Защита портфолио проводится в несколько этапов:

1. Презентация портфолио.

2. Ответы на вопросы по существу представленных документов.

3. Обсуждение результатов защиты членами экзаменационной комиссии.

4. Доведение до студента выводов и рекомендаций членами экзаменационной комиссии.

Презентация портфолио – форма аттестационного испытания, в ходе которого студент представляет экспертной комиссии свидетельства своего профессионализма и результатов педагогической деятельности в форме структурированного портфолио. Для презентации методического портфолио студенту отводится 20-25 минут. В ходе презентации он должен обосновать, как представленные материалы свидетельствуют о его профессиональной компетенции. Презентация - это не сокращённое изложение разделов портфолио. Основная цель презентации – в короткое время представить основные результаты проделанной работы за определённый период времени.

Качество презентации при защите портфолио оценивается по следующим показателям:

- соответствие содержания презентации содержанию портфолио;

- выделение основных результатов деятельности студента;

- качество изложения материала.

Показатели оценки портфолио

Таблица 5

Коды и наименования проверяемых компетенций или их сочетаний

Показатели оценки результата

Оценка

(да / нет)

ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать занятия по изобразительной деятельности и ДПИ.

ПК1.6.Оформлять документацию, обеспечивающую образовательный процесс.

ПК3.1Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе примерных с учетом области деятельности, особенностей возраста, группы и отдельных занимающихся

2. Способность формулировать задачи занятия в соответствии с поставленной целью.

- Владение современными технологиями поиска, анализа и оценки информации.

- Эффективный поиск необходимой информации.

- Использование различных источников информации, включая электронные.

- Способность к оценке учебно- профессиональной информации

- Способность самостоятельно обрабатывать информацию, структурировать её.

- Готовность и способность к преобразованию информации.

3. Оформление документации по результатам проведённого педагогического контроля.

4. Грамотное, методически правильное оформление результатов педагогического анализа. Разработка учебно-методических материалов: программ для системы дополнительного образования в области изобразительной деятельности и дпи, тематических планов кружков по изобразительной деятельности.

1. Анализ примерных методических материалов (рабочих программ, учебно-тематических планов) в соответствии с предложенной схемой.

2. Умение адаптировать и применять имеющиеся методические разработки к условиям конкретного учреждения дополнительного образования.

3. Разработка планов в учреждениях дополнительного образования с учётом особенностей возраста, группы, индивидуальных особенностей занимающихся.

4. Планирование собственной деятельности, готовность изменить план в случае необходимости.

5. Обоснованный выбор наиболее эффективных образовательных технологий деятельности.

Показатели оценки презентации и защиты портфолио

Таблица 6

Коды и наименования проверяемых компетенций или их сочетаний

Показатели оценки результата

Оценка

(да / нет)

ПК3.4.Оформлять педагогические разработки в форме отчетов, рефератов, выступлений.

2. Владение технологией разработки устного выступления.

3. Владение навыками публичных выступлений.

2.4. Требования к курсовому проекту как части экзамена квалификационного

Проверяемые результаты обучения:

ПК3.2.Создавать в кабинете (мастерской, лаборатории) предметно-развивающую среду.

ПК3.4.Оформлять педагогические разработки в форме отчетов, рефератов, выступлений.

ПК3.5.Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дополнительного образования детей.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК7.Ставить цели., мотивировать деятельность обучающихся), организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса

Основные требования:

Требования к структуре и оформлению проекта (работы):

В состав проектной папки (портфолио проекта) входят:

1) паспорт проекта;

2) планы выполнения проекта и отдельных его этапов;

В планах указывается индивидуальное задание каждого участника проектной группы на предстоящий промежуток времени, задачи группы в целом, форма выхода очередного этапа.

3) промежуточные отчеты группы;

4) вся собранная информация по теме проекта, в том числе необходимые

ксерокопии, и распечатки из Интернета;

5) результаты исследований и анализа;

6) записи всех идей, гипотез и решений;

7) отчеты о совещаниях группы, проведенных дискуссиях, «мозговых штурмах» и т. д.;

8) краткое описание всех проблем, с которыми приходится сталкиваться

проектантам, и способов их преодоления;

9) эскизы, чертежи, наброски продукта;

10) материалы к презентации (иллюстрации, репродукции картин,портреты художников и т.д.);

11) другие рабочие материалы и черновики. В наполнении проектной папки принимают участие все участники группы. Записи должны быть по возможности краткими, в форме небольших набросков и аннотаций.

Требования к защите проекта (работы):

Виды презентаций проектов: доклад; слайд-шоу; компьютерная презентация;

стендовая презентация; видеофильм; заочная экскурсия; демонстрация электронных пособий; выставка и т.д.

Требования к презентации:

· защита-презентация проводится самим автором (индивидуальный проект), группой авторов (групповой проект), творческим коллективом (коллективный проект);

· перед началом публичной защиты-презентации проекта представляются паспорт проекта, оформленный в соответствии с установленными нормами и лист «Защита-презентация проекта»;

· содержание и композиция защиты-презентации определяется авторами самостоятельно, однако в выступлении должны быть освещены следующие вопросы:

· актуальность и обоснование выбранной темы;

· цели и задачи проекта, степень их выполнения;

· краткое содержание, ключевые положения и выводы;

· этапы выполнения проекта, распределение обязанностей между участниками;

· обязательное определение степени самостоятельности в разработке и решении поставленных проблем;

· рекомендации по возможной сфере практического использования проекта;

· после завершения выступления участники проектной группы должны ответить на вопросы экзаменационной комиссии.

Показатели оценки работы (проекта)

Таблица 7

Коды и наименования проверяемых компетенций или их сочетаний	Показатели оценки результата	Оценка (да / нет)
ПК 3.2. Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.	1. Участие в создании предметно-развивающей среды в кабинете (мастерской), ОУ в соответствии с педагогическими,гигиеническими, специальными требованиями. 2. Подбор оборудования (дидактических материалов и т.д.) для обогащения предметно-развивающей среды. 3. Оценивание педагогической и развивающей ценности отдельных объектов предметной среды.
ПК 3.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дополнительного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.	1. Определение цели, задач, планирование индивидуальной исследовательской деятельности с помощью руководителя. 2. Выбор, обоснование и использование методов и методик педагогического исследования и проектирования. 3. Выбор необходимого информационного источника, определение необходимости обращения к нему. 4. Владение способами фиксации результатов: составление плана, тезисов, конспектирование, рецензирование, реферирование. 5. Владение технологиями изучения и анализа психолого-педагогической и методической литературы. 6. Осуществление психолого-педагогического исследования в соответствии с этическими нормами и правилами. 7. Умение анализировать и оценивать состояние социально-педагогических явлений, причины, условия и характер их возникновения и развития. 8. Умение анализировать опыт других педагогов. 9. Умение выделять ключевые моменты своей и чужой деятельности..
ПК3.5.Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дополнительного образования детей.	1. Определение целей, задач, содержания, форм, методов и средств при планировании. 2. Анализ эффективности методов дополнительного образования, применяемых в ОУ. 3. Участие в исследовательской и проектной деятельности. 4. Сформированность методологической культуры, владение логикой педагогического исследования. 5. Готовность к поисковой исследовательской деятельности. 6. Умение находить и оценивать альтернативы решения проблем. 7. Способность и готовность самостоятельно организовать учебно-профессиональную деятельность на основе её планирования и оценки.
ОК 4 Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.	- Владение современными технологиями поиска, анализа и оценки информации. - Эффективный поиск необходимой информации. - Использование различных источников информации, включая электронные. - Способность к оценке учебно- профессиональной информации - Способность самостоятельно обрабатывать информацию, структурировать её. - Готовность и способность к преобразованию информации.
ОК 5 Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.	- Владение технологией использования информационных ресурсов сети Интернет в учебной и профессиональной деятельности. - Владение основными технологиями создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов с помощью современных информационных технологий.
ОК 6.Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.	- Умение вступать в коммуникацию, быть понятым. - Знание способов взаимодействия с окружающими. - Умение осуществлять педагогическое взаимодействие на основе сотрудничества. - Умение подчинять личные интересы целям группы. - Умения улаживать разногласия и конфликты, возникающие в процессе взаимодействия.
ОК7.Ставить цели., мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.	Владение способами организации деятельности обучающихся. - Уметь анализировать и оценивать состояние социально-педагогических явлений, причины, условия и характер их возникновения и развития - Анализ результатов деятельности и сопоставление их с поставленной целью - Осознание последствий своей деятельности/ Организация деятельности и общения обучающихся на занятиях по изобразительной деятельности и ДПИ.
ОК8.Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.	Планирование и осуществление профессионального и личностного развития. Стремление постоянно повышать уровень своего профессионализма.

Показатели оценки защиты работы (проекта)

Таблица 8

Коды и наименования проверяемых компетенций или их сочетаний

Показатели оценки результата

Оценка

(да / нет)

ПК3.4.Оформлять педагогические разработки в форме отчетов, рефератов, выступлений.

2. Владение технологией разработки устного выступления.

3. Владение навыками публичных выступлений.

- Владение технологией использования информационных ресурсов сети Интернет в учебной и профессиональной деятельности.

- Владение основными технологиями создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов с помощью современных информационных технологий.

3. Оценка освоения теоретического курса профессионального модуля

3.1. Типовые задания для оценки освоения учебной дисциплины.

3.1.1. Типовые задания для оценки знаний, умений МДК 01.01. Методика преподавания по программам дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства

МДК 01.01. 01 Методика преподавания изобразительного искусства.

уметь:

-находить и использовать информацию по изобразительному и декоративно-

прикладному искусству, методическую и др. информацию, необходимую для подготовки к урокам;

-отбирать содержание, подбирать дидактические материалы и организовывать изобразительную деятельность обучающихся;

-использовать различные методы, средства, формы организации деятельности обучающихся;

-формулировать педагогическую проблему художественного образования, разрабатывать показатели, критерии личностных характеристик формируемых у учащихся в процессе педагогического опыта;

-организовать и проводить педагогический эксперимент на основе теоретических знаний;

знать:

-содержание современных программ обучения изобразительному искусству на уроках в общеобразовательных учреждениях;

-теоретические основы и методику планирования уроков по изобразительному искусству для школьников разных возрастных групп;

-методические основы и особенности преподавания изобразительного искусства с применением современных средств обучения, в том числе характеристику форм, методов и приемов организации изобразительной деятельности школьников;

-методику выполнения педагогического рисунка на классной доске при проведении уроков изобразительного искусства;

-требования к содержанию и уровню подготовки школьников по изобразительному искусству;

-особенности оценочной деятельности учителя изобразительного искусства;

особенности работы с одаренными детьми и с детьми, имеющими трудности в обучении;

-формы и методы взаимодействия с родителями или лицами, их заменяющими.

1) Задание для устного опроса по темам:

Тема 1.1. Теоретические основы методики преподавания изобразительного искусства.

1.Назовите основные цели и задачи преподавания изобразительного искусства.

2. Какие общеобразовательные и воспитательные задачи изобразительного искусства вы можете назвать?

3. Перечислите формы, методы и средства обучения изобразительному искусству школьников.

4. Каковы ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Изобразительное искусство»?

5. В чем выражается многофункциональность изобразительного искусства?

6. В чем заключается развитие познавательных, изобразительных, художественных и творческих способностей?

7. Опишите сущность интеграции изобразительного искусства со смежными предметными областями, интеграцию основного и дополнительного художественного образования.

8. Как происходит развитие творческой активности личности на основе интеграции предметов искусства, внедрения интерактивных технологий образования?

Критерии оценки:

Отметкой «отлично» оценивается ответ, который показывает прочные знания основных понятий и задач изучаемой дисциплины, отличается глубиной и полнотой раскрытия темы; владение терминологическим аппаратом; умение давать определения, описывать последовательность выполнения любой работы, ее особенности, делать выводы и обобщения, давать аргументированные ответы, приводить примеры; свободное владение монологической речью, логичность и последовательность ответа.

Отметкой «хорошо» оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания основных процессов изучаемой предметной области, отличается глубиной и полнотой раскрытия темы; владение терминологическим аппаратом; умение объяснять сущность, явлений, процессов, событий, делать выводы и обобщения, давать аргументированные ответы, приводить примеры; свободное владение монологической речью, логичность и последовательность ответа. Однако допускается две – три неточности в ответе.

Отметкой « удовлетворительно» оценивается ответ, свидетельствующий в основном о знании процессов изучаемой предметной области, отличающийся недостаточной глубиной и полнотой раскрытия темы; знанием основных вопросов теории; слабо сформированными навыками анализа явлений, процессов, недостаточным умением давать аргументированные ответы и приводить примеры; недостаточно свободным владением монологической речью, логичностью и последовательностью ответа. Допускается несколько ошибок в содержании ответа.

Отметкой «неудовлетворительно» оценивается ответ, обнаруживающий незнание процессов изучаемой предметной области, отличающийся неглубоким раскрытием темы; незнанием основных вопросов теории, несформированными навыками анализа явлений, процессов; неумением давать аргументированные ответы, слабым владением монологической речью, отсутствием логичности и последовательности. Допускаются серьезные ошибки в содержании ответа.

Тема 1.2. Основные дидактические принципы методики обучения ИЗО.

1. Сформулируйте принцип воспитывающего обучения.

2. Сформулируйте принцип научности, систематичности и последовательности в обучении ИЗО.

3. Сформулируйте принцип наглядности.

4. Сформулируйте принцип активности и сознательности в обучении ИЗО

5. Сформулируйте принцип доступности и прочности в обучении ИЗО.

6. Дайте характеристику основных художественных принципов.

7. Опишите принцип целостности эмоционального освоения.

8. Опишите принцип постоянства связи с жизнью.

9. Опишите принцип единства формы и содержания.

10. Опишите принцип создания потребности в приобретении знаний и навыков.

Тема 1.3. Исторический очерк развития методики преподавания изобразительного искусства.

1. Назовите этапы развития методов обучения изобразительного искусства за рубежом.

2. Назовите художников эпохи Возрождения и их вклады в методику преподавания ИЗО.

3. Каковы методические идеи Я. А. Коменского, Ж. Ж. Руссо, Песталоцци и других педагогов-художников?

4. Какие традиции русской художественно-педагогической школы в методике обучения ИЗО вы можете назвать?

5. Какова педагогическая деятельность художников в Российской Академии художеств?

6. Наследие А. Сапожникова. Методические установки П. П. Чистякова: «геометральный» и «натуральный» методы. Методика Д. Н. Кардовского и др.

7. Опишите концепцию всеобщей графической грамоты (Н. Н. Ростовцев, В. С. Кузин, С. П. Ломов, С.Е Игнатьев и др.).

8. Ваше понятие академических принципов художественного образования, как основы концепции.

9. Назовите основные принципы концепции Б. М. Неменского.

10. Назовите основные принципы концепции Т. Я. Шпикаловой.

2). Самостоятельная работа.

Методические указания по выполнению самостоятельных работ.

Выполнение индивидуальных заданий к практическим работам по тематике: выполнение рефератов, докладов. Изучение методической и педагогической литературы. Анализ.

Перечень самостоятельных работ студентов и задания представлены в методических рекомендациях по выполнению самостоятельных работ студентов по МДК 01.01. 01 Методика преподавания изобразительного искусства.

Тема 1.4. Содержание программ по изобразительному искусству.

1. Каковы особенности программ по изобразительному искусству.

2. Принципы художественного образования (С.П. Ломов, В.С. Кузин, Б.М. Неменский, Б.П. Юсов).

3. Какова суть концепции в систематическом развитии навыков художественного восприятия художественного образа и его создания в собственных художественных работах?

4. Дайте характеристику программы «Изобразительное искусство 1-9 класс» В.С. Кузина.

5. Дайте характеристику программы «Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 класс» Б.М. Неменского.

6. Характеристика основных принципов альтернативных, авторских программ в процессе обучения школьников изобразительной деятельности в области дополнительного образования.

7. Охарактеризуйте основы обучения учащихся способам и техникам работы художественными материалами, отражающими все богатство художественной практики.

8. В чем заключается единство педагогики и искусства; развитие интереса к искусству, единство обучения и творчества?

9. Цели и задачи программы «Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно - прикладного искусства», разработанная авторским коллективом во главе Т.Я. Шпикаловой.

10. Особенности программы «Художественный труд». Автор Н.М. Конышева.

Тема 1.5. Содержание занятий по изобразительному искусству в школе. Опишите виды и содержание учебной деятельности по изобразительному искусству.

1. Каковы основы анализа художественных произведений?

2. Каковы особенности и закономерности художественной обработки материалов.

3. Назовите изобразительно-выразительные средства освоения языка изобразительного искусства

4. Назовите материалы для рисунка.

5. Опишите приёмы работы с различными графическими материалами.

6. Назовите живописные материалы.

7. Назовите материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа.

8. Опишите элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа.

10. В чем заключается художественное конструирование и дизайн? Декоративно-прикладное искусство?

11. Каковы особенности учебной деятельности в программе «Изобразительное искусство и художественный труд. Под руководством Б.М. Неменского. 1-4 классы»?

12. Какие формы проведения занятий вы можете назвать?

13. Какие техники и художественных материалы вы можете назвать при проведении занятий?

14. Какие виды деятельности по программе «Изобразительное искусство. 1-4классы» под ред. В. С. Кузина вы можете назвать?

15. Какие виды деятельности по программе под ред. Т. Я. Шпикаловой. вы можете назвать?

Тест-контроль

1. Что такое рисунок:

а) изображение как процесс создания образа с помощью линий, черт, важных для узнавания изображаемого предмета;

б) составление пространственных или плоскостных композиций;

в) графическая фронтальная композиция;

2. Виды рисунка классифицируются по:

а) использованию изобразительных средств; б) способу рисования;

в) технике выражения; г) целевому назначению; д) все верно.

3. К способам рисования относятся:

а) рисование по памяти; б) рисование по восприятию; в) рисование по чувствам;

г) рисование по представлению; д) все верно.

2. Что такое перспектива:

а) наука об изменении размера предмета, в зависимости от его удаленности от наблюдателя; б) наука о построении изображаемого предмета таким, каким его видит глаз человека; в) наука о построении предмета вдали.

3. Перспектива бывает:

a) линейная;

b) панорамная;

c) купольная;

d) театральная;

e) наблюдательная;

f) все ответы верны.

4. Отметьте основные части перспективы:

a) линейная;

b) наблюдательная;

c) воздушная и цветовая;

d) перспектива изменения четкости очертаний;

e) все ответы верны.

5. Основные элементы картины это:

a) линия горизонта;

b) передний план;

c) главная точка картины;

d) дистанционные точки;

e) пространство;

f) высота точки зрения;

g) все ответы верны.

6. Цвет это:

a) свойство поверхности предметов отражать определенную часть спектра;

b) характеристика предметов, независящая от каких-либо факторов;

c) собственная окраска предметов, закрепленная в нашем сознании на основании жизненного опыта.

7. Цвет обладает следующими характеристиками:

a) светлота;

b) темнота;

c) насыщенность;

d) тон;

e) контраст;

f) теплота;

g) все ответы верны.

8. Цвета классифицируются как:

a) хроматические и ахроматические;

b) теплые и холодные;

c) основные и производные;

d) взаимодополняющие и несопоставимые;

e) все ответы верны.

2) Практическая работа.

Методические указания по выполнению практических работ.

Выполнение практической работы. Творческие занятия, направленные на создание художественного образа в изображении. Перечень практических работ и заданий представлен в методических рекомендациях по выполнению практических работ по МДК 01.01.01 Методика преподавания изобразительного искусства.

Тема 1.6. Педагогические и методические основы развития творческой индивидуальности личности в области изобразительной деятельности.

1. Каковы психолого-педагогические основы творческого развития личности?

2. Какова роль тематического рисования в развитии творческих способностей учащихся?

3. Опишите содержание и виды тематического рисования в программах по изобразительному искусству.

4. Какова методика и последовательность работы над тематической композицией.

5. Ваше понятие «Тема и сюжет». Сюжет изображения как индивидуальное отношение к теме.

6. В чем выражается индивидуальность как проявление творческой направленности личности школьника? Каково творческое отношение к теме?

7. Назовите методические аспекты развития творческих способностей учащихся на уроках тематического рисования.

8. В каких видах искусства можно встретить изображения животного мира?

9. Каким событиям посвящены произведения исторического жанра?

10. Назовите имена художников, создающих произведения батального жанра.

11. Приведите примеры произведений мифологического жанра.

12. Какие события изображают художники на картинах бытового жанра?

13. Рассказать об особенностях каждого этапа рисунка фигуры человека.

14. 2.Что определяет форму тела и движение человека?

15. Какие учебные задачи решают наброски и зарисовки фигуры человека с натуры?

16. Расскажите о возможностях различных видов штриховки при изображении фигуры человека.

2) Практическая работа.

Методические указания по выполнению практических работ.

Выполнение практической работы. Анализ детских работ.

Перечень практических работ и заданий представлен в методических рекомендациях по выполнению практических работ по МДК 01.01.01 Методика преподавания изобразительного искусства.

3). Самостоятельная работа.

Методические указания по выполнению самостоятельных работ.

Выполнение индивидуальных заданий к практическим работам по тематике: доклад: «Развитие творческого воображения средствами ИЗО».

Перечень самостоятельных работ студентов и задания представлены в методических рекомендациях по выполнению самостоятельных работ студентов по МДК 01.01.01 Методика преподавания изобразительного искусства.

Тема 1.7. Методы проблемного обучения.

1. В чем заключается проблемное обучение?

2. Назовите методы современной дидактики.

3. Какие качества личности ученика развиваются в проблемном обучении?

4. Опишите структуру проблемного урока.

5. Каково значение игровых приемов?

6. Как выявить и классифицировать проблемы, формулировать гипотезы и способы их проверки?

7. Как сформулировать постановку проблем в проведении практического задания?

2). Самостоятельная работа.

Методические указания по выполнению самостоятельных работ.

Выполнение индивидуальных заданий к практическим работам по тематике: выполнить примеры графических работ для учащихся с изображением природных мотивов, растений, животных в различных техниках, сформулировать к ним проблемные вопросы и дидактические задания. Форматы работ: А4 и А5. Проанализировать составленные задания, аргументировано доказать возможность и целесообразность применения своих методических разработок. Перечень самостоятельных работ студентов и задания представлены в методических рекомендациях по выполнению самостоятельных работ студентов по МДК 01.01.01 Методика преподавания изобразительного искусства.

Тема 1.8. Специфика работы с детьми разного возраста, с одаренными детьми и детьми с ограниченными возможностями.

1. Каковы особенности восприятия искусства детей младшего школьного возраста?

2. Каков характер изобразительной деятельности школьников среднего возраста?

3. В чем специфика работы с детьми с ограниченными возможностями, девиантным поведением?

4. Охарактеризуйте методику обучения школьников разного возраста анализу художественных произведений.

5. Опишите методы и приемы работы с одаренными детьми.

6. Какой ребенок считается креативным?

2) Практическая работа.

Методические указания по выполнению практических работ.

Выполнение практической работы. Приемы анализа художественного произведения различных видов искусств и ДПИ при проведении занятий. Перечень практических работ и заданий представлен в методических рекомендациях по выполнению практических работ по МДК 01.01.01 Методика преподавания изобразительного искусства.

3). Самостоятельная работа.

Методические указания по выполнению самостоятельных работ.

выполнение индивидуальных заданий к практическим работам по тематике: выполнить примеры живописных работ для учащихся с изображением пейзажей, отдельных природных мотивов, явлений природы, фауны и флоры в различных художественных техниках, сформулировать к ним проблемные вопросы и дидактические задания по теме. Перечень самостоятельных работ студентов и задания представлены в методических рекомендациях по выполнению самостоятельных работ студентов по МДК 01.01.01 Методика преподавания изобразительного искусства.

Тема 1.9. Методика проведения занятий по изобразительному искусству на разных ступенях школьного обучения

1. На примере программ под ред. В. С. Кузина, Б.М. Неменского освятите вопросы композиции изучения изобразительного искусства в школе.

2. Что такое композиция?

3. Какие принципы классической композиции вы можете назвать?

4. Какие Основные законы композиции вы можете назвать?

5. Назовите средства и правила композиции.

6. Какие виды и типы композиций вы знаете?

7. Какова последовательность и содержание этапов изображения натюрморта с натуры?

8. Как передать объем и пространства в натюрморте средствами графики и живописи?

9. Что такое тональные отношения? Цветовые отношения?

10. Что называется фактурой предметов?

11. Как передать материальность в натюрморте?

12. Каковы особенности живописи натюрморта с натуры акварелью?

13. Каковы особенности живописи натюрморта с натуры в технике гуаши?

14. Назовите основные типы натюрмортных постановок и методику их преподавания.

15. Каков процесс рисования учебного натюрморта и способы решения задач?

16. Назовите этапы работы над натюрмортом.

17. Портрет и его виды.

18. Дайте классификацию пейзажей.

19. Что вы можете сказать о перспективе пейзажа, способах выразительной передачи пространства.

20. Что такое воздушная перспектива?

21. Какова техника работы графическими и живописными материалами?

22. Назовите виды пейзажа.

23. Как определить уровень линии горизонта на картинной плоскости?

24. Как определить на рисунке положение точки схода при фронтальной и угловой пер-спективе?

25. Как изменяются цвета под влиянием воздушной перспективы?

26. Написать мини-реферат об особенностях различных перспективных систем: эпохи Возрождения, обратной, сферической (планетарной), аксонометрической, свободной.

27. Выполнить перспективу комнаты (угловая и фронтальная).

2.) Самостоятельная работа.

Методические указания по выполнению самостоятельных работ.

Выполнение индивидуальных заданий к практическим работам по тематике: выполнить живописные этюды на передачу цветовых контрастов и нюансов в пейзаже при изображении времен года, погодных условий. Перечень самостоятельных работ студентов и задания представлены в методических рекомендациях по выполнению самостоятельных работ студентов по МДК 01.01.01 Методика преподавания изобразительного искусства.

Тема 1.10. Методика преподавания ИЗО в Дошкольном Образовательном Учреждении.

1. Охарактеризуйте объем знаний и умений, планируемый в младших и средних классах.

2. Каковы особенности приемов и методов обучения изобразительному искусству в разных классах?

3. Какова закономерность распределения учебного времени по видам деятельности с учетом возрастных особенностей?

4. Охарактеризуйте объем знаний, умений и навыков по изобразительной деятельности в ДОУ для раннего возраста, младшего дошкольного возраста, среднего, старшего и подготовительного.

5. Какова структура проведений занятий в ДОУ?

6. Какие методы, формы и средства проведения занятий в ДОУ вы можете назвать? Кратко их опишите.

7. Назовите парциальные программы по изобразительной деятельности в ДОУ. Назовите авторов. Какие основные цели стоят в каждой программе?

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ПО ТЕОРИИ И МЕТОДИКЕ РАЗВИТИЯ ДЕТСКОГО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА

Вариант 1.

Указания: все задания имеют пять вариантов ответа. Обведите кружком тот, который Вы считаете правильным.

1. Теория и методика развития изобразительного творчества детей дошкольного возраста рассматривает...

Варианты ответа:

а) педагогические основы развития изобразительной деятельности;

б) философские основы развития изобразительной деятельности;

в) психологические основы развития изобразительной деятельности;

г) психолого-педагогические основы развития изобразительной деятельности;

д) искусствоведческие и психолого-педагогические основы развития изобразительной деятельности.

2. Целью обучения изобразительной деятельности детей является...

Варианты ответа:

а) формирование знаний; б) формирование навыков; в) формирование умений; г) содействие развитию творческой личности; д) подготовка к школе.

3. Какой прием обучения используется на I этапе работы с детьми?

Варианты ответа:

а) прием мысленного создания собственной картины по названию, данному художником; б) вопросы конкретного характера, направленные на формирование эмоционально-личностного отношения к картинам; в) прием сравнения; г) рассказ-образец, раскрывающий эмоционально-личностное отношение педагога к картине; д) поиск композиционных и колористических вариантов решения создания художественного образа.

4. Выразительным средством в изобразительной деятельности является...

Варианты ответа:

а) сила нажима; б) колорит; в) передача пространственных отношений;

г) активизация волевых усилий; д) степень грамотности изображения.

5. Какое произведение, которое чаще всего применяется в методике ознакомления дошкольников с живописью, написано В. В. Васнецовым?

Варианты ответа:

а) «Март»; б) «Богатыри»; в) «Грачи прилетели»; г) «Девочка с персиками»; д) «Тройка».

6. Определите показатели, характерные для детского восприятия в доизобразительном периоде.

Варианты ответа:

а) точность; б) полнота; в) расчлененность; г) аналитичность; д) нецеленаправленность.

7. Какие изобразительные движения осваивает ребенок в течение второго года жизни?

Варианты ответа:

а) основные формообразующие движения; б) не осваивает никакие движения;

в) разнообразные рисовальные движения орудийного характера; г) вариативное использование формообразующих движений; д) все ответы неверны.

8. Какие качества характеризуют детские работы в изобразительном периоде?

Варианты ответа:

а) выразительность образов; б) высокая степень грамотности; в) глубина мысли;

г) широта общения; д) увлеченность, захваченность деятельностью.

9. Что можно отнести к одному из этапов творческого акта в изобразительной деятельности?

Варианты ответа:

а) подбор материала для художественной деятельности детей; б) создание условий для изобразительной деятельности; в) исполнение замысла; г) осознание необходимости создания произведения; д) расширение кругозора художника.

10. Программу художественно-эстетического цикла для детей от 3 до 7 лет «Живой мир образов» разработали...

Варианты ответа:

а) Л. А. Венгер и сотрудники его лаборатории; б) Т. Н. Доронова и др.;

в) Т. Г. Казакова и др.; г) Н. П. Сакулина и др.; д) Р. Г. Казакова, Л. М. Данилова, Н. С. Щербакова и др.

11. Какой метод обучения детей в ДОУ относится к традиционно выделяемому по источнику знаний?

Варианты ответа:

а) информационно-рецептивный; б) словесный; в) эвристический; г) репродуктивный;

д) продуктивный.

12. Наблюдение в изобразительной деятельности является.
Варианты ответа:

а) способом обучения детей изобразительным навыкам и умениям;

б) задачей обучения; в) наглядным методом; г) видом деятельности;

д) приемом обучения изобразительных умений и навыков.

13. Что не рассматривается учёными как вид изобразительной деятельности?

Варианту, ответа:

а) рисование; б) лепка; в) аппликация; г) конструирование; д) ручной труд.

14. Средством художественной выразительности в предметной лепке является...

Варианты ответа:

а) пластичность, передача формы и движения; б) величина; в) акцентирование на отдельных признаках предмета; г) композиция; д) части предмета.

15. Структура, взаимосвязь важнейших элементов художественного произведения, от которой зависит весь его смысл, — это...

Варианты ответа:

а) ритм; б) колорит; в) рисунок; г) композиция; д) палитра.

16. Дети первой младшей группы передают в рисунках изображения предметов:

Варианты ответа:

а) треугольной формы; б) прямоугольной формы; в) округлой формы; г) круглой формы;

д) квадратной формы.

17. В какой группе учат приклеивать детали к основной форме?

Варианты ответа:

а) второй младшей; б) средней; в) подготовительной; г) старшей; д) первой младшей.

18. Создавать общие сюжетные композиции из природного материала дети начинают в группе ...

Варианты ответа:

а) подготовительной; б) средней; в) старшей; г) первой младшей; д) второй младшей.

19. Дети средней группы составляют узоры по мотивам росписи...

Варианты ответа:

а) хохломской; б) городецкой; в) гжельской; г) дымковской; д) в средней группе эти росписи не используют.

20. К какому разделу программы относится задача обучения детей выполнению элементов декоративной росписи (завиток, цветок, ягода, листок)?

Варианты ответа:

а) составление узоров; б) изображение предмета; в) передача связного содержания;

г) ознакомление с материалом; д) техника изображения.

21. Какая техника не используется в аппликации?

Варианты ответа:

а) приклеивание деталей к основе; б) пришивание; в) наклеивание; г) сминание;

д) рисование по- мокрому.

22. Интегрированные занятия по изобразительной деятельности направлены на...

Варианты ответа:

а) ознакомление с новым материалом; б) повторение; в) закрепление; г) предоставление детям большей самостоятельности в выборе техник и материалов;

д) диагностику ручной умелости.

23. Какое занятие самое продолжительное по времени произведения?

Варианты ответа:

а) комплексное; б) интегрированное; в) комбинированное; г) по ознакомлению с новым материалом; д) индивидуальное.

24. Какая деятельность не относится к формам организации работы по развитию художественного творчества с детьми в группе ДОУ?

Варианты ответа:

а) фронтальная; б) подгрупповая; в) индивидуальная; г) совместная;

д) дифференцированная.

25. В содержание предметно-развивающей среды для изобразительной деятельности воспитанников входит...

Варианты ответа:

а) оборудование и мебель группы; б)наличие актового зала; в)наличие разнообразных художественных материалов, их сменяемость, качество, внешний вид; г)количество игрушек в группе; д) разнообразие детской литературы.

Вариант 2

1. Теория и методика развития детского изобразительного творчества посвящена проблемам:

Варианты ответа:

а) физического воспитания ребенка; б) трудового воспитания; в) эстетического воспитания; г) психического здоровья ребёнка; д) умственного воспитания ребенка.

2. Что не является задачей обучения детей дошкольного возраста изобразительной деятельности?

Варианты ответа:

а) содействие развитию творческой личности; б) развитие эстетического восприятия;

в) формирование способности к обучению; г) развитие творческих способностей;

д) формирование мотивов изобразительной деятельности.

3.Какой прием обучения используется на втором этапе ознакомления детей с живописью?

Варианты ответа:

а ) рассказ-образец, демонстрирующий эмоционально-личностное отношение воспитателя к картине; б) прием сравнения картин; в) прием мысленного создания собственной картины по названию, данному художником; г) прием классификации картин; д) вопросы с целью установления связи между содержанием и средствами его художественной выразительности.

4. Какое произведение, которое чаще всего используют в методике ознакомления дошкольников с живописью, написано В. А. Серовым?

Варианты ответа:

а) «Грачи прилетели»; б) «Март»; в) «Березовая роща»; г) «Девочка с персиками»;

д) «Богатыри».

5.Что не характеризует степень грамотности изображения?

Варианты ответа:

а) передача формы; б) передача строения предмета; в) выбор формата листа для рисунка;

г) передача движения; д)композиция рисунка.

6.Потребность заниматься изобразительной деятельностью регулярно и относительно долгое время — это...

Варианты ответа:

а) качество результата детской деятельности; б) отношение к деятельности;

в) способ деятельности; г) характеристика контрольного этапа детской деятельности;

д) характеристика мотивационной основы детской деятельности.

7.Оригинальность создаваемых детьми художественных образов — это...

Варианты ответа:

а) качество результата; б) отношение к деятельности; в) способ деятельности;

г) характеристика ориентировочной основы детской деятельности.

8.Каким видом контроля ребенок овладевает в конце раннего возраста?

Варианты ответа:

а) текущим контролем; б) итоговым контролем;

в) предвосхищающим контролем; г) не овладевает никаким контролем; д) текущим и предвосхищающим.

9. В каком возрасте происходит условное разграничение между доизобразительным и изобразительным периодами?

Варианты ответа:

а) в 1,5-2 года; б) в 2-2,5 года; в) в 2,5-3 года; г) в 1-1,5 года; д) в 3-3,5 года.

10. Программа «Истоки», связывающая особенности эстетического воспитания и эмоционально-личностного развития детей дошкольного возраста, была разработана...

Варианты ответа:

а) Г. С. Швайко; б) О. В. Григорьевой; в) Т. С. Комаровой; г) Л. А. Парамоновой и др.;

д) Т. Н. Дороновой.

11. Какой метод относится к традиционно выделяемому по источнику знаний?

Варианты ответа:

а) продуктивный; б) эвристический; в) репродуктивный; г) информационно-рецептивный;

д) наглядный.

12. Что можно отнести к одному из этапов творческого акта?

Варианты ответа:

а) расширение кругозора художника;

б) осознание необходимости создания художественного произведения; в) рождение замысла; г) создание условий для изобразительной деятельности; д) подбор материала для художественной деятельности.

13. Обследование в изобразительной деятельности дошкольников является...

Варианты ответа:

а) видом изобразительной деятельности; б) наглядным методом; в) приемом обучения изобразительной деятельности; г) средством выразительности;

д) способом обучения изобразительной деятельности.

14. Материал для рисования, изготовленный в виде палочек красновато-коричневого цвета, — это...

Варианты, ответа:

а) гуашь; б) уголь; в) акварель; г) сангина; д) тушь.

15. С какой возрастной группы ДОУ начинают приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала с использованием клея и пластилина?

Варианты ответа:

а) средней; б) второй младшей; в) старшей; г) первой младшей; д) подготовительной.

16. При проведении наблюдения в изобразительной деятельности педагогу необходимо учитывать...

Варианты ответа:

а) свои возможности; б) возрастные особенности детей и их предшествующий опыт;

в) предметно-развивающую среду группы; г) наличие материала для изобразительной деятельности детей; д) наличие детской литературы и игрушек.

17. Дети второй младшей группы используют в рисунках...

Варианты ответа:

а) акварель; б) фломастеры; в) тушь; г) восковые мелки; д) гуашь.

18. К какому разделу программы относится задача обучения детей передаче формы, относительной величины частей, строения предмета и окраски?

Варианты ответа:

а) «Передача связного содержания»; б) «Составление узоров»; в) «Изображение предмета»; г) «Ознакомление с материалом»; д) «Техника изображения».

19. В каком возрасте становится возможным участие детей в таких видах ручного художественного труда, как лоскутное шитье, плетение, ткачество, вышивание?

Варианты ответа:

а) раннем; б) младшем дошкольном; в) среднем дошкольном; г) старшем дошкольном;

д) в подготовительной группе.

20. Какой материал используется для лепки дымковской игрушки на занятиях в ДОУ?

Варианты ответа:

а) пластилин; б) глина; в) песок; г) бумажная масса; д) вспомогательные материалы.

21.Что не является задачей обучения дошкольников сюжетному рисованию?

Варианты ответа:

а) формировать интерес к окружающим предметам, явлениям природы и социума, к деятельности и взаимоотношениям людей; б) развивать у детей стремление делиться своими впечатлениями, переживаниями посредством рисунка; в) формировать желание и умение принимать помощь от взрослого и самому ставить цели и задачи; г) развивать у детей умение замысливать образ, определяя заранее содержание и некоторые способы изображения', д) формировать знания о свойствах материалов и специальные умения, необходимые в работе с ними.

22. Что не относится к базисным характеристикам личности ребенка, определенным в программе «Истоки», когда она используется как комплексная — в детском саду с приоритетом художественно-эстетического воспитания детей?

Варианты ответа:

а) компетентность; б) самостоятельность и инициатива; в) эстетическое восприятие мира;

г) самооценка, самоосознание своих способностей; д) креативность.

23. Как часто в детском саду проводят комплексные занятия с детьми?

Варианты ответа:

а) один или два раза в год; б) один раз в месяц; в) один раз в неделю; г) не проводятся вообще; д) два раза в месяц.

24. Что не является условием для самостоятельной работы детей по изобразительной деятельности?

Варианты ответа:

а) развивающая предметная среда;

б) прямое указание воспитателя по выбору вида деятельности; в) дифференцированный подход к содержанию, предусматривающему применение опыта, полученного на предыдущих занятиях; г) дифференцированный подход к выбору формы организации деятельности вне занятия, обеспечивающий возникновение деятельности по собственной инициативе; д) педагогическое общение, взаимодействие с детьми, активизирующее и обогащающее мотивы их деятельности.

25. Определите, что не является требованием к педагогической оценке или анализу результатов детской деятельности?

Варианты ответа:

а) нельзя сопоставлять результат деятельности ребенка с успехами других детей, нужно оценивать его достижения;

б) оценивается результат, достигнутый усилиями самого ребенка;

в) по мере развития ребенка оценка становится более дифференцированной ;

г) обязательное выделение самой неудачной детской работы;

д) оценку необходимо построить так, чтобы дети были максимально активны в ней, начиная с младшего возраста.

Вариант 3

Указания: все задания имеют пять вариантов ответа. Обведите кружком тот, который Вы считаете правильным.

1.Кто из представителей отечественной педагогики занимался вопросами обучения детей изобразительной деятельности?

Варианты ответа:

а) Н. П. Сакулина; б) В. А. Сухомлинский; в) Н. М. Аксарина; г) К. Д. Ушинский;

д) А. П. Усова.

2. Формирование знаний, умений, навыков у детей дошкольного возраста в развитии художественного творчества — это...

Варианты ответа:

а) цель обучения изобразительной деятельности; б) задача обучения изобразительной деятельности; в) средство достижения главной цели; г) прием обучения изобразительной деятельности; д) метод обучения изобразительной деятельности.

3. Какой прием обучения используется на третьем этапе ознакомления детей с живописью?

Варианты ответа:

а) использование музыки, поэзии; б) искусствоведческий рассказ воспитателя;

в) рассказ-образец, раскрывающий эмоционально-личностное отношение воспитателя к картине; г) вопросы конкретного характера, направленные на формирование личностного отношения детей к картине; д) прием прямых указаний педагога.

4. Какое произведение, которое чаще всего используется в методике ознакомления дошкольников с живописью, написано И. И. Шишкиным?

Варианты ответа:

а) «Февральская лазурь»; б) «Утро в сосновом лесу»; в) «Девочка с персиками»;

г) «Грачи прилетели»; д) «Март».

5.Наличие регуляции рисовальных движений у ребенка не определяется по...

Варианты ответа:

а) ритму; б) темпу; в) оригинальности изображения; г) амплитуде; д) силе нажима.

6.Что не является выразительным средством в рисовании?

Варианты ответа:

а) цвет; б) колорит; в) композиция; г) амплитуда; д) выразительные детали.

7. Создание новых комбинаций из известных элементов — это...

Варианты ответа:

а) способы деятельности; б) отношение к деятельности; в) качество результата детской деятельности; г) характеристика мотивационной основы детской деятельности;

д) критерий выразительности образов.

8. В каком возрасте у детей появляются первые замыслы в процессе изобразительной деятельности?

Варианты ответа:

а) в дошкольном; б) в раннем; в) в младенческом; г) в школьном; д) все ответы неверны.

9.Какому возрасту соответствует период «каракуль»?

Варианты ответа:

а) 1-1,5 года; б) 2-2,5 года; в) 2,5-3 года; г) 1,5-2 года; д) 3-3,5 года.

10. Программа «Радуга», являющаяся первой альтернативой типовой программе и традиционной методике взаимодействия педагога с детьми на занятиях по изобразительному творчеству, была разработана...

Варианты ответа:

а) Е. Е. Кравцовой; б) Л. А. Венгером; в) Т. Н. Дороновой; г) Т. Г. Казаковой;

д) Т. С. Комаровой.

11. Какой метод направлен на закрепление, упрочение, углубление знаний о способах изобразительной деятельности?

Варианты ответа:

а) эвристический; б) исследовательский; в) наглядный; г) обследование;

д) репродуктивный.

12.Что можно отнести к одному из этапов творческого акта?

Варианты ответа:

а) подражание; б) окончательная оценка, анализ полученного результата; в) осознание необходимости создания художественного произведения; г) создание условия для изобразительной деятельности; д) расширение кругозора художника.

13. Какой метод не применяется в работе с детьми средней группы ДОУ?

Варианты ответа:

а) исследовательский; б) репродуктивный; в) продуктивный; г) игровой;

д) информационно-рецептивный.

14. Характер взаимосвязи всех цветовых элементов произведения, его цветовой строй как одно из средств правдивого и выразительного изображения действительности — это ...

Варианты ответа:

а) ритм; б) контур; в) рисунок; г) колорит; д) палитра.

15. С детьми младшей группы ДОУ проводят занятия...

Варианты ответа:

а) по замыслу; б) с натуры; в) по представлению; г) по памяти; д) все ответы неверны.

16. Элементами городецкой росписи являются:

Варианты ответа:

а) волнистая линия; б) розан; в) клетка; г) завиток; д)стилизованная ромашка.

17.Учить детей рисовать элементы узора по мотивам
родных игрушек, ритмично располагать элементы узора работа...

Варианты ответа:

а) по передаче связного содержания; б) по обучению изображению предмета;

в) по обучению составлению узора; г) по ознакомлению с материалом;

д) над техникой изображения.

18. Какая педагогическая задача не решается на занятиях по приобщению детей к аппликации в младшей группе ДОУ?

Варианты, ответа:

а) учить действиям с бумагой, помочь увидеть в ней материал, который поддается преобразованию и имеет свои свойства и качества (мягкая, плотная, мнется, рвется);

б) развивать эмоциональную отзывчивость на предложение взрослого сделать что-либо, готовность создавать вместе с ним элементарные художественные поделки;

в) развивать интерес, эмоциональное положительное отношение к элементарным действиям с бумагой, стремление самостоятельно их выполнять;

г) формировать умение составлять декоративный узор из различных геометрических форм и растительных (листок, цветок) деталей, располагать их в определенном порядке на картонной или тканевой основе разной формы;

д) развивать эстетическое восприятие и чувства, умение узнавать полученное изображение, любоваться, радоваться вслед за взрослыми.

19. Какой метод представляет собой целенаправленное аналитико-синтетическое восприятие предмета осязательно-двигательным и зрительным путем?

Варианты ответа:

а) наблюдение; б) словесный метод; в) практический; г) исследовательский;

д) обследование.

20. Какое занятие не проводится с детьми младших групп ДОУ?

Варианты ответа:

а) комплексное; б) индивидуальное; в) по ознакомлению с новым материалом;

г) по закреплению пройденного материала; д) под групповое.

21. При использовании метода наблюдения в изобразительной деятельности педагог не всегда может учитывать ...

Варианты ответа:

а) цели и задачи его проведения; б) количество детей в группе; в) эмоциональность детского восприятия; г) активность детей; д) возрастные особенности детей.

22. Какой прием не применяется при использовании словесного метода обучения детей изобразительной деятельности?

Варианты ответа:

а) пояснение; б) показ способов изображения; в) напоминание; г) использование сравнений и образных выражений; д) поощрение.

23. С какой техникой дети не знакомятся на занятиях по аппликации?

Варианты ответа:

а) сминание; б) вырезывание по контуру; в) обрывание; г) выбирать глину стекой;

д) плетение.

24. Что не влияет на усиление образной основы изобрази-
тельной деятельности детей?

Варианты ответа:

а) обогащение ребенка музыкальными, поэтическими впечатлениями;

б) экскурсии в природу; в) знакомство с доступными произведениями искусства;

г) использование устного народного творчества;

д) количество занятий по изобразительной деятельности.

25. Определите, что не является принципом построения предметно-развивающей среды на занятиях по изобразительному творчеству детей в ДОУ?

Варианты ответа:

а) стимулирование активности, самостоятельности, творчества;

б) дистанция и сближение позиции в общении взрослого и ребенка, детей между собой с целью установления контакта;

в) последовательность освоения предметного действия в раннем возрасте;

г) принцип стабильности — динамичности развивающей среды;

д) комплексирование и гибкое зонирование, т. е. определенность места и расположения материала по изобразительной деятельности.

Критерии правильных ответов

Номер задания в тесте	Ключ правильных ответов			Номер задания в тесте	Ключ правильных ответов
	Вариант тестового задания				Вариант тестового задания
	1	2	3		1	2	3
1	Д	в	а	14	а	г	г
2	г	а	в	15	г	а	а
3	г	Д	г	16	в	б	б
4	б	г	б	17	б	Д	в
5	б	в	в	18	в	в	г
6	Д	б	г	19	г	г	Д
7	в	а	а	20	а	б	а
8	а	г	б	21	Д	Д	б
9	в	а	г	22	г	в	б
10	Д	г	в	23	а	а	г
11	б	Д	Д	24	Д	б	Д
12	в	в	б	25	в	г	в
13	Д	б	а

2) Практическая работа.

Методические указания по выполнению практических работ.

Выполнение практической работы. Проанализировать репродукции произведений художников-живописцев из учебно-наглядного пособия Е. И. Коротеевой и работы младших школьников из методического фонда кабинета. Выполнить примеры живописных работ для учащихся с изображением городских, сельских и ландшафтных пейзажей с разными композиционными схемами и колористическими решениями. Перечень практических работ и заданий представлен в методических рекомендациях по выполнению практических работ по МДК 01.01. 01 Методика преподавания изобразительного искусства.

Тема 1.11. Способы активизации учебно-познавательной деятельности детей разного возраста.

1. Какие принципы развития художественного восприятия вы можете назвать?

2. Дайте характеристику стадий процесса восприятия произведений искусства.

3. Опишите технологию проведения уроков восприятия изобразительного искусства и подготовку к ним учителя.

4. Как использование в уроках игровые методы?

5. Каковы закономерности процесса обучения, направленного на развитие творческих способностей школьников?

6. Назовите способы активизации учебно-познавательной деятельности детей разного возраста.

7. Назвать выразительные средства живописи, охарактеризовать их. Привести пример.

8. Какова сущность живописного подхода в изображении объекта?

Тема 1.12. Наглядность как средство активизации изобразительной деятельности обучающихся.

1. Назовите условия, влияющие на развитие творческой активности.

2. Назовите и опишите виды и типы наглядных пособий.

3. Какова роль наглядности в преподавании изобразительного искусства?

4. Каково значение и особенности педагогических рисунков?

5. Назовите виды наглядности.

6. Назовите виды педагогического рисунка.

7. Какова методика изготовления наглядных пособий по ИЗО?

8. Какие дидактические функции педагогического рисунка вы можете назвать?

9. Опишите качества и свойства педагогического рисунка

10. Какова методическая последовательность выполнения педагогического рисунка при объяснении процесса изображения с натуры натюрморта.

11. Какие необходимые критерии наглядности на уроках ИЗО вы можете назвать?

12. Назовите виды технических средств в обучении изобразительному искусству.

13. Что помогает передать в рисунке светотень?

14. С помощью, каких приемов можно в рисунке передать объем предметов?

15. Как можно выделить пропорции в рисунке?

16. Проанализировать ассиметричную и симметричную формы построения предметов, окружающих вас в быту.

17. 5.Объясните зависимость фронтального, бокового и контражурного освещения от поло-жения источника цвета.

2) Практическая работа.

Методические указания по выполнению практических работ.

Выполнение практической работы. Выполнение таблицы «Последовательное изображение натюрморта в графике, в живописи».

Отработка приемов педагогического рисунка на доске. Перечень практических работ и заданий представлен в методических рекомендациях по выполнению практических работ по МДК 01.01. 01 Методика преподавания изобразительного искусства.

3). Самостоятельная работа.

Методические указания по выполнению самостоятельных работ.

Выполнение индивидуальных заданий к практическим работам по тематике: выполнение таблицы «Последовательное изображения портрета в живописи». Перечень самостоятельных работ студентов и задания представлены в методических рекомендациях по выполнению самостоятельных работ студентов по МДК 01.01.01 Методика преподавания изобразительного искусства.

Тема 1.13. Планирование учебно-воспитательной работы по изобразительному искусству.

1. Назовите этапы подготовки учителя к уроку.

2. Перечислите требования к современному уроку.

3. Учитываются ли межпредметные связи? Какова их цель?

4. Какие формы работы используются на уроке?

5. В чем заключается методика анализа результатов обучения, воспитания и развития.

2) Практическая работа.

Методические указания по выполнению практических работ.

Выполнение практической работы. Выполнение фрагмента иллюстрированного календарного плана уроков. Перечень практических работ и заданий представлен в методических рекомендациях по выполнению практических работ по МДК 01.01. 01 Методика преподавания изобразительного искусства.

3). Самостоятельная работа.

Методические указания по выполнению самостоятельных работ.

Выполнение индивидуальных заданий к практическим работам по тематике: выполнение таблицы «Последовательное изображение пейзажа в цвете».

Перечень самостоятельных работ студентов и задания представлены в методических рекомендациях по выполнению самостоятельных работ студентов по МДК 01.01.01 Методика преподавания изобразительного искусства.

Тема 1.14. Учитель как организатор и руководитель учебного процесса.

1. Назовите учебные, воспитательные и организаторские функции деятельности учителя ИЗО.

2. В чем заключается педагогическая культура учителя?

3. Назовите компоненты педагогической культуры учителя изо.

4. Назовите необходимые требования к личности учителя и его профессиональному мастерству.

5. Каковы профессиональные функции учителя ИЗО?

6. Назовите этапы подготовки учителя к уроку

7. Назовите виды анализа уроков.

8. Что представляет собой элементный анализ? Анализ по единицам? Структурный анализ?

2) Практическая работа.

Методические указания по выполнению практических работ.

Выполнение практической работы. Педагогический рисунок на доске с комментариями. Перечень практических работ и заданий представлен в методических рекомендациях по выполнению практических работ по МДК 01.01. 01 Методика преподавания изобразительного искусства.

Тема 1.15. Кабинет изобразительного искусства, его оборудование, оформление и материально-учебная база.

1. Назовите педагогические и гигиенические требования к организации обучения.

2. Каковы требования к освещению кабинета.

3. Дайте характеристику оборудования кабинета техническими средствами обучения и методики их использования на уроках ИЗО.

4. Как правильно оформить кабинет.

5. Как комплектовать библиотеку по предмету?

6. Опишите структуру плана работы кабинета.

7. Опишите техника безопасности образовательного процесса.

2). Самостоятельная работа.

Методические указания по выполнению самостоятельных работ.

Выполнение индивидуальных заданий к практическим работам по тематике:

Выполнение эскиза кабинета ИЗО. Формат А 2.

Перечень самостоятельных работ студентов и задания представлены в методических рекомендациях по выполнению самостоятельных работ студентов по МДК 01.01.01 Методика преподавания изобразительного искусства.

Тема 1.16. Урок как форма организации учебного процесса обучения изобразительному искусству.

1. Каковы особенности урока изобразительного искусства?

2. Каковы требования к современному уроку?

3. Назовите признаки современного урока изобразительного искусства.

4. Перечислите новые формы урока.

5. Опишите структуру урока.

6. Какие типы уроков вы знаете?

7. Как выполнить анализ урока?

8. Какие виды и типы анализа урока вы можете назвать?

9. Назовите современные дидактические требования к уроку.

10. Как выполнить поурочное планирование учебной темы?

11. Как выполнить тематическое планирование.

12. Планирование учебной деятельности на уроке.

13. Специфические особенности уроков ИЗО.

2) Практическая работа.

Методические указания по выполнению практических работ.

Выполнение практической работы. Составление планов-конспектов по рисованию с натуры, тематическому рисованию. Перечень практических работ и заданий представлен в методических рекомендациях по выполнению практических работ по МДК 01.01.01 Методика преподавания изобразительного искусства.

Тема 1.17. Инструментарий и методы контроля качества процесса и результатов изобразительной деятельности.

1. Назовите виды критериев результатов изобразительной деятельности.

2. Назовите виды контроля.

3. Какие межпредметные связи на занятиях изобразительного искусства вы можете назвать?

4. Что такое интеграция?

5. Каков инструментарий контроля качества процесса и результатов изобразительной деятельности?

6. Каковы методы контроля качества процесса и результатов изобразительной деятельности?

Тестирование. Выберите правильные ответы.

Замечание: в каждом вопросе есть только один верный вариант ответа.

1. Живопись, графика, скульптура – это:

a. Виды деятельности художника

b. Жанры изобразительного искусства

c. Виды неизобразительных искусств

d. Виды изобразительного искусства

e. Временные искусства

2. Высота головы взрослого человека равна:

a. 2 ширины головы человека

b. 1/4 общего роста человека

c. 1/8 или 1/7 общего роста человека

d. ширине линии плеч

e. длине кисти руки

3. Ширина линии плеч взрослого человека равна:

a. длине предплечья

b. 3 высоты головы

c. ширине линии таза

d. 2 ширины головы

e. 1,5 – 2 высоты головы

4. Длина ног взрослого человека равна:

a. 1/2 общей высоты человека

b. 1/3 общей высоты человека

c. 3 высоты головы человека

d. 5 высот головы человека

e. 1/4 высоты фигуры

5. Книжный рисунок – это:

a. заставка

b. иллюстрация

c. разворот

d. гравюра

e. рисунок на полях

6. Соблюдение ритма, симметрии, гармоничного сочетания цветов – это

a. принципы декоративно-прикладного искусства

b. методы и приемы декоративно-прикладного искусства

c. приемы композиции

d. способы создания равновесия в композиции

e. организация композиционного центра

7. Стилизация, условность, художественность, ритмичность – это

a. приемы декоративного искусства

b. специфические методы и приемы декоративно-прикладного искусства

c. принципы построения орнаментов

d. закономерности построения узора

e. виды декоративной деятельности

8. Геометрическим, растительным, зооморфным, символическим, антропоморфным и комбинированным может быть

a. узор

b. роспись

c. орнамент

d. бордюр

e. рельеф

9. Узор в круге, полосе, квадрате или другой замкнутой форме – это

a. орнамент

b. барельеф

c. декор

d. мотив

e. раппорт

10. Повторяющийся в орнаменте элемент или группа элементов – это

a. символ

b. узор

c. мотив

d. сюжет

e. раппорт

11. Цвет, форма, пространство могут быть условными

a. в декоративном изображении

b. в прикладной композиции

c. в реалистическом изображении

d. в любой картине

e. в орнаменте

12. Восприятие произведений искусства – это

a. диалог с ними

b. изобразительное восприятие

c. общение с картиной

d. художественное восприятие

e. сложный процесс, проходящий в несколько этапов

13. Сюжетное изображение, символическое изображение и орнамент – это

a. разновидности декора

b. рисунок на поверхности предмета

c. принципы украшения предметов

d. специфические изобразительные виды декора

e. особенности создания росписи

14. Обобщенный условный образ или условный знак, обозначающий какое-либо понятие, идею, явление окружающей действительности – это

a. сюжетное изображение

b. узор

c. раппорт

d. символ

e. орнамент

15. Деревянную посуду, шкатулки, разделочные доски, прялки украшают

a. Палехской миниатюрой

b. Хохломской росписью

c. Городецкой росписью

d. Гжельской росписью

e. Жостовской росписью

16. Верховое и фоновое письмо – это виды

a. Палехской миниатюры

b. Хохломской росписи

c. Гжельской росписи

d. Жостовской росписи

e. Городецкой росписи

17. Подмалевок, теневка, оживка – это этапы

a. Полхов-Майданской росписи

b. Палехской миниатюры

c. Гжельской росписи

d. Жостовской росписи

e. Городецкой росписи

18. Роза, растительные элементы, люди, животные, архитектура – это мотивы

a. Гжельской росписи

b. Мезенской росписи

c. Хохломской росписи

d. Жостовской росписи

e. Городецкой росписи

19. В Загорске, Семенове, Полхов-Майдане находятся основные промыслы

a. подносов

b. деревянной посуды

c. матрешек

d. глиняной игрушки

e. берестяной посуды

20. По побелке разноцветными линиями, точками, кругами, кольцами, сеточками украшается

a. Филимоновская игрушка

b. матрешка

c. Каргопольская игрушка

d. Дымковская игрушка

e. Акбулакская игрушка

21. Вытянута по форме, украшена без предварительной побелки красными, желтыми, синими полосками

a. Абашевская игрушка

b. Дымковская игрушка

c. Филимоновская игрушка

d. Каргопольская игрушка

e. Акбулакская игрушка

22. Глиняная игрушка, украшенная стилизованным орнаментом, похожим на северную вышивку – это

a. Каргопольская игрушка

b. Дымковская игрушка

c. матрешка

d. Филимоновская игрушка

e. Акбулакская игрушка

23. Оренбургские платки бывают

a. «глухие»

b. двухкруговые и четырехкруговые

c. пятикруговые и двухкруговые

d. однокруговые, пятикруговые и сплошные

e. трехкруговые и шестикруговые

24. Игрушка, которая ассимилирует различные приемы лепки и росписи известных промыслов и всегда несет отражение стиля мастера – это

a. Дымковская игрушка

b. Акбулакская игрушка

c. матрешка

d. Каргопольская игрушка

e. Филимоновская игрушка

25. Рисование по канонам, копирование образцов – это опыт

a. эпохи Просвещения

b. древнегреческой школы

c. древнеримской школы

d. эпохи Возрождения

e. древнеегипетской школы

26. Первый трактат о пропорциональном соотношении между частями человеческого тела создал

a. Поликлет

b. Дорифор

c. Роден

d. Пракситель

e. Гоген

27. Прямая перспектива, обратная перспектива и аксонометрия – это открытия мастеров

a. эпохи Просвещения

b. эпохи Возрождения

c. Древней Греции

d. Древнего Рима

e. Древнего Египта

28. Первый отечественный учебник рисования – учебник Сапожникова – появился

a. в 19 веке

b. в 20 веке

c. в 18 веке

d. в начале 20 века

e. в 17 веке

29. На анализе формы в рисовании основывается

a. метод обрубовки

b. натуральный метод

c. копировальный метод

d. геометральный метод

e. рисования с натуры

30. На основе теории Г. Кершенштейнера основан

a. метод свободного воспитания

b. натуральный метод

c. копировальный метод

d. метод обрубовки

e. рисования с натуры

31. Автором первого переводного учебника рисования в России был

a. Сапожников

b. А. Дюрер

c. Ч. Ченнини

d. И. Прейслер

e. А. Дюпюи

32. Рисование предмета так, как он воспринимается органами зрения, без упрощения предполагает

a. копировальный метод

b. геометральный метод

c. натуральный метод

d. метод обрубовки

e. рисования с натуры

33. Младший школьный возраст сензитивен к

a. музыке

b. рисованию

c. литературе

d. танцам

e. лепке

34. В своем рисунке передает то, что знает о предмете, а не то, что видит ребенок

a. 9-10 лет

b. 6-7 лет

c. 5-8 лет

d. 3-4 лет

e. 11-12 лет

35. Развитию познавательных процессов на основе восприятия произведений искусства, предметов и явлений окружающей действительности и собственной художественно-творческой деятельности способствуют

a. уроки лепки

b. уроки-беседы

c. уроки музыки

d. все уроки изобразительного искусства

e. уроки интегрированного типа

36. Формирование художественной культуры личности – это

a. прием преподавания изобразительного искусства

b. задача преподавания изобразительного искусства

c. принцип преподавания изобразительного искусства

d. методы изобразительного искусства

e. цель преподавания изобразительного искусства

37. Основные этапы урока изобразительного искусства

a. оргмомент, беседа, сообщение задания, самостоятельная работа, итог

b. беседа, сообщение задания, объяснение последовательности выполнения задания, самостоятельная работа, итог

c. оргмомент, беседа, объяснение последовательности выполнения задания, самостоятельная работа, итог

d. оргмомент, беседа, сообщение задания, объяснение последовательности выполнения задания, самостоятельная работа, итог

e. оргмомент, беседа, сообщение задания, анализ натурной постановки, объяснение последовательности выполнения задания, самостоятельная работа, итог

38. Подиумы, драпировки, муляжи, натурный фонд, софиты, планшеты, модели, таблицы, репродукции – это оборудование уроков

a. декоративного рисования

b. тематического рисования

c. рисования с натуры

d. бесед

e. лепки

39. Этапы выполнения рисунка с натуры

a. схематизация – индивидуализация – обобщение

b. схематизация – типизация – индивидуализация – обобщение

c. схематизация – группировка – типизация – обобщение

d. компоновка – индивидуализация – типизация – обобщение

e. схематизация – индивидуализация – типизация – обобщение – светотеневая моделировка

40. Основное требование к педагогическому рисунку

a. лаконичность, простота и ясность изображения

b. простота и доступность изображения

c. прорисовка сложных ракурсов и отдельных деталей

d. после объяснения нужно все стереть с доски

e. показ правил композиции

41. Рисунок на доске, рисунок на полях детской работы, исправление ученической работы – это

a. виды деятельности учителя на уроке изобразительного искусства

b. типы педагогического рисунка

c. виды педагогического рисунка

d. этапы объяснения выполнения задания

e. учитель делает во время самостоятельной работы детей

42. Изображение различных сюжетов из окружающей жизни по заданию учителя, иллюстрирование произведений различных жанров, самостоятельное сочинение картин – это виды деятельности на уроках

a. аппликации

b. рисования с натуры

c. рисования по памяти

d. декоративного рисования

e. тематического рисования

43. Должен ли педагог вмешиваться в детский рисунок, исправлять его?

a. нет, никогда

b. в некоторых случаях, когда ребенок затрудняется нарисовать что-либо, но не постоянно

c. да, на каждом уроке

d. рисовать можно только на отдельном листе

e. иногда

44. Критерии отбора стихотворений (отрывков) для иллюстрирования:

a. можно брать только стихотворения для детей

b. можно использовать абсолютно любое стихотворение

c. нужно брать только стихотворения, которые дети изучают на уроках чтения

d. доступность содержания и формы и наличие определенной недосказанности, дающей пищу воображению

e. содержание стихотворения должно быть доступным и конкретным, не требующим размышлений, рождающим конкретные образы

45. Методы обучения иллюстрированию произведений различных жанров

a. специфичны для каждого жанра

b. всегда одинаковы

c. не имеют особого значения

d. одинаковы для всех жанров, кроме стихотворений

e. выбирает учитель в зависимости от своего мастерства

46. Путь от элементов картины к обобщенной оценке при изучении художественного произведения

a. свойственен синтетическому подходу

b. предусмотрен аналитическим подходом

c. не используется на уроках ИЗО

d. используется при анализе картин на каждом уроке

e. не дает особого эффекта

47. Работа с картиной на уроке изобразительного искусства должна начинаться с сообщения ее названия и имени автора

a. зависит от возраста учеников

b. да, всегда

c. нет, никогда

d. зависит от желания учителя

e. не всегда, в зависимости от учебного задания

48. Программа интегрированного типа, основанная на взаимодействии изобразительного искусства, литературы, музыки, театра – это программа

a. «Изобразительное искусство» под редакцией В.С. Кузина

b. «Изобразительное искусство» под редакцией Б.М. Неменского

c. «Изобразительное искусство и художественный труд» под редакцией Б.М. Неменского

d. полихудожественного воспитания Б.П. Юсова

e. «Изобразительное искусство и художественный труд» под редакцией Т.Я. Шпикаловой

49. Три вида художественной деятельности: изобразительная, декоративная и конструктивная обозначены в программе

a. «Изобразительное искусство и художественный труд» под редакцией Б.М. Неменского

b. «Изобразительное искусство и среда» под редакцией Л.Г. Савенковой

c. «Изобразительное искусство» под редакцией В.С. Кузина

d. полихудожественного воспитания Б.П. Юсова

e. «Изобразительное искусство и художественный труд» под редакцией Т.Я. Шпикаловой

50. Изображение на плоскости и в объеме, декоративная и конструктивная работа, восприятие явлений действительности и произведений искусства, изучение художественного наследия, – это виды художественной деятельности, предусмотренные программой

a. «Изобразительное искусство и художественный труд» под редакцией Б.М. Неменского

b. «Изобразительное искусство и среда» под редакцией Л.Г. Савенковой

c. «Изобразительное искусство» под редакцией В.С. Кузина

d. полихудожественного воспитания Б.П. Юсова

e. «Изобразительное искусство и художественный труд» под редакцией Т.Я. Шпикаловой

51. Рисование с натуры, по памяти и представлению, декоративное рисование, лепка и аппликация – это виды художественной деятельности, предусмотренные программой

a. полихудожественного воспитания Б.П. Юсова

b. «Изобразительное искусство и среда» под редакцией Л.Г. Савенковой

c. «Изобразительное искусство и художественный труд» под редакцией Б.М. Неменского

d. «Изобразительное искусство» под редакцией В.С. Кузина

e. «Изобразительное искусство и художественный труд» под редакцией Т.Я. Шпикаловой

52. Зрительный ряд на каждом уроке изобразительного искусства должен состоять из репродукций работ известных мастеров

a. да, всегда иногда зрительный ряд не нужен совсем

b. нет, он может содержать и работы местных современных художников, и работы детей

c. это зависит от желания учителя

d. содержание зрительного ряда не имеет особого значения

53. Блочно-тематическое строение имеет программа

a. полихудожественного воспитания Б.П. Юсова

b. «Изобразительное искусство и среда» под редакцией Л.Г. Савенковой

c. «Изобразительное искусство» под редакцией В.С. Кузина

d. «Изобразительное искусство и художественный труд» под редакцией Б.М. Неменского

54. Интегрированный урок включает следующие этапы

a. Оргмомент, беседа, объяснение задания, практическая часть, итог урока

b. Завязка, совместное решение проблемы, кульминация, развязка, последействие

c. Завязка, кульминация, развязка, последействие

d. Завязка, совместное решение проблемы, кульминация, последействие

e. Завязка, постановка проблемы, совместное решение проблемы, кульминация, развязка, последействие

55. Научить детей видеть красоту вокруг нас, открывать для себя новое в окружающей жизни – это главная задача уроков

a. в 3 классе

b. в 1 классе

c. во 2 классе

d. в 4 классе

e. во всех классах начальной школы

56. При переходе ребенка из детского сада в школу ведущий принцип деятельности

a. меняется с игрового на учебный

b. остается игровым

c. меняется на игровой

d. не изменяется

e. меняется постепенно

57. Художественные способности учащихся позволяет оценить

a. методика П. Торренса

b. анкетирование

c. интервьюирование

d. методика Н.Лепской «Пять рисунков»

e. анализ продуктов творческой деятельности

58. Анализ результатов практической деятельности и беседа – это методы, которые учитель использует для диагностики

a. уровня развития творческого мышления

b. художественных способностей

c. уровня художественного восприятия

d. уровня развития зрительной памяти

e. творческих способностей

59. На уроках рисования с натуры в малокомплектной школе для всех четырех классов начальной школы

a. ставятся разные постановки, требования предъявляются в соответствии с возрастными особенностями

b. ставятся разные постановки, предъявляются одинаковые требования

c. постановки не ставятся

d. постановки ставятся одинаковые, требования предъявляются различные

e. постановки и требования одинаковые

60. Уровень сформированности творческого воображения учащихся позволяет оценить

a. методика Н.Лепской «Пять рисунков»

b. анкетирование

c. методика Гилфорда

d. методика П. Торренса

e. анализ продуктов творческой деятельности

61. «Ироритай» – система художественно-эстетического воспитания, сложившаяся

a. в Англии

b. в европейских странах

c. в Америке

d. в России

e. в Японии

62. Внеклассная работа по изобразительному искусству

a. не должна повторять тематику уроков

b. должна расширять и углублять тематику уроков

c. должна повторять тематику уроков

d. строится совершенно независимо от учебной работы на уроках

e. в начальной школе не предусмотрена

63. Изобразительное искусство не может преподаваться изолированно от других видов искусств

a. другие виды искусств не имеют значения на уроках изобразительного искусства

b. изобразительное искусство должно преподаваться изолированно

c. иногда можно привлекать другие виды искусств

d. это зависит от мастерства учителя

e. да, разные виды искусств должны интегрироваться на уроках изобразительного искусства

64. Детские творческие работы можно приводить в одном ряду с произведениями известных художников, поскольку дети на своем уровне решают аналогичные художественные задачи

a. не всегда это можно делать

b. нет, детские работы нельзя совмещать с известными картинами

c. да, это утверждение справедливо

d. это зависит от уровня способностей детей

e. это можно оставить на усмотрение учителя

65. Виды коллективных работ на уроках изобразительного искусства

a. коллективно-индивидуальная, коллективно-последовательная, коллективно-взаимодействующая

b. парные, групповые и общеклассные

c. обозначены требованиями программы

d. зависят от уровня способностей детей

e. парная, конвеерная, взаимодействующая

Тема 1.18. Основные виды ТСО, ИКТ и их применение в изобразительном процессе.

1. Назовите основные виды ТСО и дайте их характеристику

2. Назовите дидактические принципы построения аудио-, видео-, компьютерных учебных пособий.

3. Опишите требование научности обучения с использованием ИОР.

4. Требование доступности обучения.

5. Опишите требование обеспечения проблемности обучения.

6. Опишите требование обеспечения наглядности обучения.

7. Опишите требование обеспечения сознательности обучения, самостоятельности и активизации деятельности.

8. Опишите требование систематичности и последовательности обучения.

9. Опишите требование прочности усвоения знаний при использовании ИОР.

10. Опишите требование единства образовательных, развивающих и воспитательных функций обучения в ИОР.

11. Дайте психолого-педагогическое обоснование использования ИКТ на уроках ИЗО.

12. Какова роль мультимедиа презентации на уроках.

13. Назовите цели и механизмы использования ИКТ на уроках ИЗО.

Тема 1.19. Методика проведения внеклассной и внешкольной работы.

1. Назовите виды и содержание внеклассной и внешкольной работы по ИЗО.

2. Какие цели, задачи и организационные формы вы можете назвать?

3. Назовите отличие методов преподавания в условиях внеклассной системы от классно-урочной формы.

4. Опишите методику проведения факультативных занятий по ИЗО.

5. Опишите методику проведения экскурсий.

6. В чем заключается проектная деятельность учащихся по ИЗО?

7. Опишите структуру проекта по изобразительной деятельности.

2). Самостоятельная работа.

Методические указания по выполнению самостоятельных работ.

Выполнение индивидуальных заданий к практическим работам по тематике: разработать проект по изобразительной деятельности.

Перечень самостоятельных работ студентов и задания представлены в методических рекомендациях по выполнению самостоятельных работ студентов по МДК 01.01.01 Методика преподавания изобразительного искусства.

Вопросы к дифференцированному зачету.

1. Раскройте понятие «художественно-эстетическое воспитание». Назовите критерии эстетической воспитанности младших школьников.

2. Задачи уроков изобразительного искусства в начальной школе (на примере одной из программ)

3. Какова роль воображения в развитии детского художественного творчества?

4. Приведите периодизацию детского рисунка.

5. Охарактеризуйте действующие программы по изобразительному искусству в начальной школе.

6. Каковы особенности работы по программе «Изобразительное искусство и художественный труд» под ред. Б.М. Неменского?

7. Перечислите основные виды художественной деятельности на уроках изобразительного искусства. Приведите структуру урока по одному из них (по выбору).

8. Какие техники и материалы используются на уроках ИЗО в начальной школе?

9. Тренировочные упражнения, их виды, роль и место в структуре урока?

10. Натюрморт, как жанр изобразительного искусства. Натюрморт в живописи и в графике. Композиция натюрморта.

11. Пейзаж, как жанр изобразительного искусства. Пейзаж в живописи и в графике. Композиция пейзажа.

12. Портрет, как жанр изобразительного искусства. Портрет в живописи и в графике. Композиция портрета.

13. Что такое «декоративно-прикладное искусство»? Какие виды ДПИ вы знаете?

14. Расскажите об одном из известных народных промыслов.

15. Расскажите о декоративно-прикладном искусстве Тверской земли.

16. Почему рисунок называют основой любого изображения? Какие виды рисунка вы знаете?

17. Что такое графика? Какие виды графики вам известны?

18. Охарактеризуйте живопись как вид изобразительного искусства. Какие материалы используются в живописи?

19. Что такое перспектива? Какие виды перспективы вы знаете?

20. Цвет как физическое явление. Цвета хроматические и ахроматические, основные и дополнительные. Характеристики цвета.

21. Несобственные (психологические) свойства цвета. Цвет как средство художественного выражения?

22. Приведите структуру урока рисования с натуры.

23. Приведите структуру урока тематического рисования.

24. В чем заключается внеклассная и внеурочная деятельность учителя ИЗО?

25. Какие методы исследования художественной одаренности вы знаете?

МДК01.01.02 Теория и методика дополнительного художественного образования детей

уметь:

-применять полученные знания в профессиональной педагогической деятельности в соответствии с профилем подготовки;

-владеть технологиями оценки достижений учащихся в области художественного образования;

-владеть различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности.

-проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития детей;

-осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений.

-выявить специфику педагогического метода на основе анализа образовательного процесса;

-организовать и проводить педагогический эксперимент на основе теоретических знаний;

-владеть методами, приёмами в организации образовательного процесса, во взаимосвязи педагогических задач с содержанием урока изобразительного искусства.

знать:

-ценностные основы профессиональной деятельности в сфере дополнительного образования в области изобразительной деятельности и дпи;

-сущность и структуру образовательного процесса на занятиях ИЗО;

-основные концепции художественного образования и воспитания;

-технологии и методики организации художественного образования и воспитания в начальной школе и системе дополнительного образования;

-цель и содержание программ дополнительного образования по ИЗО и ДПИ;

-владеть терминологией, используемой в педагогической практике;

-владеть методами работы при составлении урока, тематического планирования, программы внеклассных занятий по изобразительному искусству.

1) Задание для устного опроса по темам:

Тема 2.1 Технологические основы изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства дополнительного образования.

1. Объясните сущность и специфику школьного дополнительного художественного образования детей.

2. Какие направления творческой деятельности обучающихся в дополнительном образовании вы можете назвать?

3. Какова актуальность различных направлений творческой деятельности обучающихся?

4. Каково значение групповой работы в развитии интеллекта, логике, стремлении учиться?

5. Как происходит воспитание основ эмоционального воздействия; развитие навыков художественной деятельности, накопление знаний об искусстве?

6. Опишите развивающие функции дополнительного художественного образования детей.

7. Какие функции выполняют основные художественные дополнительные образовательные программы?

Критерии оценки:

Тема 2.2 Принципы отбора и структурирования содержания дополнительного образования детей в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства

1. Назовите функции дополнительного художественного образования детей.

2. Дайте краткую характеристику программы детского творчества.

3. Какова структура содержания программ дополнительного художественного образования детей в области изобразительного искусства и ДПИ.

4. Опишите направления содержания программ дополнительного художественного образования детей.

2). Самостоятельная работа.

Методические указания по выполнению самостоятельных работ.

Выполнение индивидуальных заданий к практическим работам по тематике:

составить модель сотворчества.

Перечень самостоятельных работ студентов и задания представлены в методических рекомендациях по выполнению самостоятельных работ студентов по МДК 01.01.02 Теория и методика дополнительного художественного образования детей.

Тема 2.3 Психолого-педагогические основы проведения занятий с детьми по программам дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства

1. Какие формы и методы психологических технологий, способствующих эффективной реализации дополнительного художественного образования детей вы можете назвать.

2. Перечислите ценностные критерии, способствующие ребенку в приобретении знаний.

3. Какова вариативность среды, стимулирующей поиск различных ресурсов, связей, отношений.

4. Дать определение детского изобразительного творчества. Каковы этапы творческой деятельности и каков результат творчества?

5. Дать краткую сравнительную характеристику изобразительного творчества взрослого и школьника.

6. Назовите психологические механизмы творческой деятельности.

7. Назовите выразительные средства, используемые школьником для создания образа.

8. Какие условия необходимы для развития изобразительного творчества в учреждениях дополнительного образования.

9. Назовите мотивы творческой деятельности, их развитие.

10. Перечислите критерии оценки творческих работ детей.

Тема 2.4 Особенности дополнительного образования детей в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства.

1. Почему художественное воспитание является частью эстетического и этического воспитания?

2. Каковы особенности дополнительного образования детей в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства?

3. Каково значение эстетики в развитии личности?

4. Какова роль этики в образовательном процессе?

2). Самостоятельная работа.

Методические указания по выполнению самостоятельных работ.

Выполнение индивидуальных заданий к практическим работам по тематике:

составить план работы педагога дополнительного образования на месяц.

Тема 2.5 Теоретические основы и методика планирования занятий в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства.

1. Каковы особенности современного занятия художественного кружка?

2. Назовите основные задачи учебного занятия.

3. Опишите план учебного занятия.

4. Назовите методы и приемы обучения на занятиях.

5. Опишите формы учебной деятельности на занятии кружка.

6. Какие типы учебных занятий дополнительного художественного образования детей вы можете назвать?

7. Дайте описание типологии учебных занятий по образовательным целям и логику их построения.

8. Назовите традиционные и новые формы проведения учебных занятий дополнительного художественного образования детей.

9. Опишите организацию начала учебного занятия.

10. Каковы требования к изложению материала педагогом.

2) Практическая работа.

Методические указания по выполнению практических работ.

Выполнение практической работы. Составление плана-конспекта учебного занятия по любой тематике. Выполнение наглядности.

Перечень практических работ и заданий представлен в методических рекомендациях по выполнению практических работ по МДК 01.01.02 Теория и методика дополнительного художественного образования детей.

3). Самостоятельная работа.

Методические указания по выполнению самостоятельных работ.

Выполнение индивидуальных заданий к практическим работам по тематике:

составить анализ занятий на основе прослушанных в аудитории. Составить планы-конспекты занятий с различными направлениями, видами деятельности.

Тема 2.6 Логика анализа занятий.

1. Какова структура самоанализа учебного занятия?

2. Какова структура анализа кружкового занятия?

3. Опишите психолого-педагогическую схему анализа кружкового занятия.

4. Опишите схему анализа занятия кружка при формировании самостоятельности обучающихся.

2) Практическая работа.

Методические указания по выполнению практических работ.

Выполнение практической работы. Проведение фрагментов подготовленных занятий, составление анализа и самоанализа занятий (письменно). Перечень практических работ и заданий представлен в методических рекомендациях по выполнению практических работ по МДК 01.01.02 Теория и методика дополнительного художественного образования детей.

Тема 2.7 Алгоритм работы над образовательной программой дополнительного образования детей.

1. Каковы структурные и содержательные особенности разделов образовательной программы дополнительного образования детей?

2. Опишите структуру и содержание программы дополнительного образования детей.

2) Практическая работа.

Методические указания по выполнению практических работ.

Выполнение практической работы. Составление простой программы дополнительного образования детей. Подбор наглядности, приложений. Перечень практических работ и заданий представлен в методических рекомендациях по выполнению практических работ по МДК 01.01.02 Теория и методика дополнительного художественного образования детей.

3). Самостоятельная работа.

Методические указания по выполнению самостоятельных работ.

Выполнение индивидуальных заданий к практическим работам по тематике:

подготовить выступление по программам дополнительного образования. Перечень самостоятельных работ студентов и задания представлены в методических рекомендациях по выполнению самостоятельных работ студентов по МДК 01.01.02 Теория и методика дополнительного художественного образования детей.

Тема 2.8 Методы, методика и технологии организации деятельности детей в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства.

1. Назовите приемы и методы организации образовательного процесса в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства. Дайте их краткую характеристику.

2. Назовите методы, в основе которых лежит способ организации занятия. Дайте их краткую характеристику.

3. Назовите методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей. Дайте их краткую характеристику.

4. Назовите методы, в основе которых лежит форма организации деятельности обучающихся. Дайте их краткую характеристику.

5. Какие приемы организации образовательного процесса вы можете назвать?

6. Назовите педагогические технологии.

7. Что представляет собой проблемное обучение?

8. В чем сущность игровых технологий?

9. В чем сущность ИКТ; инновационных педагогических технологий; авторских педагогических технологий7

10. Что такое технологии интегрированного обучения?

11. Опишите технологии развивающего обучения; разноуровневого обучения.

2) Практическая работа.

Методические указания по выполнению практических работ.

Выполнение практической работы. Методическая копилка: выступления с заранее разработанными играми, упражнениями, картинами, репродукциями и другим материалом для проведения занятий. Перечень практических работ и заданий представлен в методических рекомендациях по выполнению практических работ по МДК 01.01.02 Теория и методика дополнительного художественного образования детей.

2). Самостоятельная работа.

Методические указания по выполнению самостоятельных работ.

Выполнение индивидуальных заданий к практическим работам по тематике:

Выполнить эскиз интерьера кабинета изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства. Перечень самостоятельных работ студентов и задания представлены в методических рекомендациях по выполнению самостоятельных работ студентов по МДК 01.01.02 Теория и методика дополнительного художественного образования детей.

Тема 2.9 Роль предметов художественно-эстетического цикла в формировании и развитии личности обучающихся.

1. Назовите виды детских объединений. Дайте их краткое описание.

2. Каков численный состав объединения?

3. Какова продолжительность занятий, расписание?

4. В чем сущность индивидуальных занятий: с одаренными детьми, будущими выпускниками, детьми с низким уровнем подготовки?

5. Когда происходит период комплектования групп?

6. Каковы особенности процесса набора обучающихся?

7. Каковы особенности создания условий для художественного развития?

8. Опишите организационно-методические основы работы педагога.

9. Каковы особенности работы педагога в период школьных каникул, в выходные и праздничные дни?

2). Самостоятельная работа.

Методические указания по выполнению самостоятельных работ.

Выполнение индивидуальных заданий к практическим работам по тематике:

разработать творческий проект. Перечень самостоятельных работ студентов и задания представлены в методических рекомендациях по выполнению самостоятельных работ студентов по МДК 01.01.02 Теория и методика дополнительного художественного образования детей.

Тема 2.10 Способы активизации учебно-познавательной деятельности детей разного возраста, педагогические условия развития мотивации к изобразительной деятельности.

1. Назовите виды и особенности наглядных пособий в работе педагога дополнительного образования.

2. Дайте классификацию наглядных пособий.

3. Перечислите дидактический материал.

4. Как создать в кабинете (мастерской, лаборатории) предметно-развивающую среду.

5. Назовите оборудование, оформление и материально техническую учебную базу.

6. Какие основные виды технических средств обучения, применяемые в дополнительном образовании, вы можете назвать?

7. В чем заключается сущность применения информационно-коммуникационных технологий?

8. Назовите методические требования к демонстрации наглядных пособий.

2) Практическая работа.

Методические указания по выполнению практических работ.

Выполнение практической работы. Разработка наглядных пособий по видам деятельности, упражнений, карточек-заданий. Перечень практических работ и заданий представлен в методических рекомендациях по выполнению практических работ по МДК 01.01.02 Теория и методика дополнительного художественного образования детей.

3). Самостоятельная работа.

Методические указания по выполнению самостоятельных работ.

Выполнение индивидуальных заданий к практическим работам по тематике:

разработать творческие карточки, карточки-задания, упражнения, игры и другие наглядные пособия, способствующие творческому развитию личности обучающихся. Перечень самостоятельных работ студентов и задания представлены в методических рекомендациях по выполнению самостоятельных работ студентов по МДК 01.01.02 Теория и методика дополнительного художественного образования детей.

Тема 2.11 Специфика работы с детьми разного возраста, одаренными детьми и детьми с ограниченными возможностями.

1. Каковы педагогические и методические основы развития творческой индивидуальности личности в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства.

2. Ваше понятие учета возрастных особенностей детей при организации образовательного процесса.

3. Какова специфика младшего школьного возраста (6-10 лет)?

4. Какова специфика среднего школьного возраста (11-15 лет)?

5. Какова специфика старшего школьного возраста (16-18лет)?

6. Опишите методику обучения детей с особыми образовательными потребностями: дополнительное художественное образование одаренных школьников?

7. Какова специфика дополнительной работы с детьми с дисгармоничным развитием?

8. Какова специфика дополнительной работы с девиантным поведением детей?

9. Опишите структуру способностей к изобразительной деятельности.

10. Ваше понятие сенсорных способностей к изодеятельности детей.

2) Практическая работа.

Методические указания по выполнению практических работ.

Выполнение практической работы. Анализ конкретных педагогических ситуаций по проблемам набора, проведения занятий с детьми разного возраста. Перечень практических работ и заданий представлен в методических рекомендациях по выполнению практических работ по МДК 01.01.02 Теория и методика дополнительного художественного образования детей.

3). Самостоятельная работа.

Методические указания по выполнению самостоятельных работ.

Выполнение индивидуальных заданий к практическим работам по тематике:

подобрать вопросы для анкеты обучающимся с целью изучения.

Тема 2.12 Инструментарий и методы контроля качества процесса и результатов дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства.

1. Опишите ожидаемые результаты процесса дополнительного образования и способы определения их результативности.

2. Опишите методику определения конкретных знаний, умений, навыков обучающихся по итогам каждого года обучения.

3. Опишите методику отдельного выделения результатов воспитания и развития обучающихся.

4. В чем заключается диагностика успешности овладения обучающихся содержанием программы?

5. Назовите и опишите формы и виды подведения итогов дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства.

6. Назовите виды аттестации.

7. Каковы критерии оценки результатов?

2) Практическая работа.

Методические указания по выполнению практических работ.

Выполнение практической работы. Выполнение таблицы с коллективным анализом. Разработать варианты способов и форм выявления, фиксации и предъявления результата образовательного процесса. Перечень практических работ и заданий представлен в методических рекомендациях по выполнению практических работ по МДК 01.01.02 Теория и методика дополнительного художественного образования детей.

Тема 2.13 Педагогические и гигиенические требования к организации обучения в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства.

1. В чем заключается компетентность педагога дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства?

2. Назовите требования к проведению занятий педагогом.

3. Каковы особенности педагогической техники.

4. В чем заключается педагогическое мастерство?

5. Каковы требования к руководителям УДОД по охране труда, технике безопасности и производственной санитарии?

Тема 2.14. Работа с родителями

1. Какое значение имеет работа с родителями по развитию творческих способностей детей?

2. Опишите содержание и рекомендации к организации и проведению различных форм взаимодействия педагогов и родителей.

3. Опишите методику дня открытых дверей.

4. Опишите методику беседы с родителями.

5. Опишите методику консультации для родителей.

6. Опишите методику семинаров – практикумов для родителей.

7. Опишите методику родительских собраний.

8. Опишите методику круглого стола, дискуссии для родителей.

9. Опишите методику устных журналов.

10. Опишите методику наглядных форм для родителей.

11. Опишите методику брифинга для родителей.

12. Опишите Организацию современной деятельности родителей и детей.

13. Назовите формы познавательной деятельности.

14. Назовите формы трудовой деятельности.

15. Назовите формы досуга.

2). Самостоятельная работа.

Методические указания по выполнению самостоятельных работ.

Выполнение индивидуальных заданий к практическим работам по тематике:

разработать план-конспект встречи с родителями группы (кружка, объединения). Перечень самостоятельных работ студентов и задания представлены в методических рекомендациях по выполнению самостоятельных работ студентов по МДК 01.01.02 Теория и методика дополнительного художественного образования детей.

Тема 2.15. Виды документации, требования к её оформлению.

1. Перечислите документацию педагогов дополнительного образования.

2. Дайте характеристику дополнительной образовательной программы определенной направленности.

3. Опишите структуру тематического плана на учебный год.

4. Что представляют собой журналы учета работы объединения?

5. Что такое индивидуальная карточка учёта динамики личностного развития ребенка?

6. Опишите содержание портфолио объединения дополнительного образования.

2). Самостоятельная работа.

Методические указания по выполнению самостоятельных работ.

Выполнение индивидуальных заданий к практическим работам по тематике:

Выполнение рефератов, докладов, выступлений по предложенной преподавателем тематике. Перечень самостоятельных работ студентов и задания представлены в методических рекомендациях по выполнению самостоятельных работ студентов по МДК 01.01.02 Теория и методика дополнительного художественного образования детей.

МДК 01.01.03 Методика преподавания ДПИ.

уметь:

находить и использовать информацию по декоративно-

прикладному искусству, методическую и др. информацию, необходимую для подготовки к урокам;

отбирать содержание, подбирать дидактические материалы и организовывать

изобразительную деятельность обучающихся;

использовать различные методы, средства, формы организации деятельности обучающихся;

использовать линию, ритм, силуэт, цвет, пропорции, форму, композицию как средства художественной выразительности в создании образа декоративной вещи

определять вид орнамента по содержанию мотивов;

различать традиционные схемы построения орнамента

создавать декоративные тематические композиции с различными видами декоративной росписи

знать:

основы народного и декоративно-прикладного искусства;

художественно-выразительные особенности языка декоративного искусства;

в каком центре традиционных народных художественных промыслов России созданы изделия(главные отличительные признаки: форма, пропорции, колорит, орнамент, традиционная технология обработки материала)

методические основы и особенности преподавания декоративно- прикладного искусства;

методику выполнения различных видов декоративной росписи.

1) Задание для устного опроса по темам:

Тема 3.1. Народное и декоративно-прикладное искусство в системе ценностей культуры

1. Назовите цели и задачи обучения и воспитания школьников средствами народного и декоративно-прикладного искусства.

2. Какую роль играет народное и декоративно-прикладное искусство в системе ценностей культуры?

3. Каково значение композиции в народном и декоративно-прикладном искусстве?

4. Дайте характеристику росписи по дереву, как народному, декоративно-прикладному искусству.

5. Дайте характеристику керамики.

6. Опишите народные промыслы по глиняной игрушке.

7. Русская деревянная игрушка. Дайте характеристику.

8. Назовите виды матрешек. Что представляет собой авторская матрешка?

9. Назовите центры русских художественных лаков.

10. Дайте характеристику павлопосадским платкам.

Критерии оценки:

Тема 3.2. Организация и проведение занятий ДПИ в условиях дополнительного и специального образования.

1. Какова специфика форм и содержание и занятий ДПИ?

2. Какие формы организации занятий ДПИ вы можете назвать?

3. Какова структура плана – конспекта урока ДПИ?

4. Каковы правила составления плана-конспекта урока по ДПИ?

5. Назовите и опишите средства, способы и методы проведения занятий по ДПИ.

2). Самостоятельная работа.

Методические указания по выполнению самостоятельных работ.

Выполнение индивидуальных заданий к практическим работам по тематике: разработка плана – конспект занятия по ДПИ. Перечень самостоятельных работ студентов и задания представлены в методических рекомендациях по выполнению самостоятельных работ студентов по МДК 01.01.03 Методика преподавания ДПИ.

Тема 3.3. Традиционные и инновационные подходы к обучению ДПИ.

1. Назовите программы по декоративно-прикладному искусству.

2. Какие традиционные подходы к обучению ДПИ вы можете назвать?

3. Какие инновационные подходы к обучению ДПИ вы можете назвать?

2) Практическая работа.

Методические указания по выполнению практических работ.

Выполнение практической работы. Разработать фрагмент подготовительного занятия по ДПИ. Перечень практических работ и заданий представлен в методических рекомендациях по выполнению практических работ по МДК 01.01.03 Методика преподавания ДПИ.

2). Самостоятельная работа.

Методические указания по выполнению самостоятельных работ.

Выполнение индивидуальных заданий к практическим работам по тематике: выполнить художественно-педагогический анализ детской работы по ДПИ для выявления критериев возможной оценки знаний, умений и навыков. Перечень самостоятельных работ студентов и задания представлены в методических рекомендациях по выполнению самостоятельных работ студентов по МДК 01.01.03 Методика преподавания ДПИ.

Тема 3.4. Методика работы над лепкой из пластических масс изделий и их росписью.

1. Дайте полную характеристику дымковской игрушке.

2. Назовите элементы росписи дымковской игрушки.

3. Какова символика элементов дымковской игрушки?

4. Опишите палитру дымковской игрушки.

5. Каковы особенности форм филимоновских игрушек и их характеристика.

6. Какова цветовая палитра филимоновских игрушек?

7. Дайте полную характеристику каргопольской игрушке.

8. Какова история возникновения тестопластики.

9. Назовите рецепты соленого теста.

10. Опишите технологию работы с тестом. Роспись. Лакирование.

11. Дать описание полимерной глины и технологию работы с ней.

12. Что такое барельеф?

13. Что такое горельеф?

14. Что такое контррельеф?

15. Что такое пластилинография? Опишите методику выполнения.

2) Практическая работа.

Методические указания по выполнению практических работ.

Выполнение практической работы. Выполнение простых сувениров из пластических масс. Перечень практических работ и заданий представлен в методических рекомендациях по выполнению практических работ по МДК 01.01.03 Методика преподавания ДПИ.

3). Самостоятельная работа.

Методические указания по выполнению самостоятельных работ.

Выполнение индивидуальных заданий к практическим работам по тематике:

Выполнение композиции в технике пластилинография. Перечень самостоятельных работ студентов и задания представлены в методических рекомендациях по выполнению самостоятельных работ студентов по МДК 01.01.03 Методика преподавания ДПИ.

Тема 3.5. Методика работы над орнаментальной и декоративной композицией.

1. Назовите виды орнаментов.

2. Какова структура орнаментальных композиций?

3. Что такое стилизация природных форм?

4. Что такое трансформация пространственных форм в орнаментальные мотивы?

2) Практическая работа.

Методические указания по выполнению практических работ.

Выполнение практической работы. Выполнение таблицы последовательности работы над декоративным натюрмортом в графике

Выполнение таблицы последовательности работы над декоративным натюрмортом в живописи. Перечень практических работ и заданий представлен в методических рекомендациях по выполнению практических работ по МДК 01.01.03 Методика преподавания ДПИ.

3). Самостоятельная работа.

Методические указания по выполнению самостоятельных работ.

Выполнение индивидуальных заданий к практическим работам по тематике:

выполнение наглядного материала по стилизации человека, животных, растений. Перечень самостоятельных работ студентов и задания представлены в методических рекомендациях по выполнению самостоятельных работ студентов по МДК 01.01.03 Методика преподавания ДПИ.

Тема 3.6. Методика освоения декоративной росписи

1. Опишите: методику освоения хохломской росписи; цветовую палитру.

2. Опишите технологию изготовления хохломских изделий, основные этапы.

3. Что такое классический и адаптированный вариант изготовления хохломских изделий?

4. Назовите виды композиций хохломской росписи?

5. Опишите методику освоения городецкой росписи.

6. Каковы особенности стилизаций, композиционного решения и цветовой палитры в городецкой росписи.

7. Опишите технологию изготовления изделий под городецкую роспись. Последовательность выполнения росписи.

8. Опишите методику освоения урало-сибирской росписи.

9. Опишите технологию урало-сибирской росписи. Этапы выполнения.

10. Опишите технологию тагильской росписи.

11. Какова последовательность выполнения свободной кистевой росписи в технике «двойного мазка».

12. Назовите виды композиций и цветовую палитру уральских росписей.

13. Опишите особенности современной импровизации и интерпретации тагильской росписи.

14. Опишите методику освоения гжельской росписи, технологию.

15. Назовите композиционные формы изделий из Гжели.

16. Опишите колористические особенности росписи Гжельской посуды.

17. Каковы основные мотивы гжельской росписи?

18. Назовите приемы росписи.

19. Опишите методику освоения жостовской росписи. Этапы выполнения жостовской росписи. Технология изготовления и техника росписи. Цветовая палитра. Элементы и композиции.

20. Опишите методику освоения семикаракорской росписи. Этапы выполнения росписи. Технология изготовления и техника росписи. Цветовая палитра. Элементы и композиции .

21. Опишите методику освоения Северо- двинской росписи. Этапы выполнения росписи. Технология изготовления и техника росписи. Цветовая палитра. Элементы и композиции.

2) Практическая работа.

Методические указания по выполнению практических работ.

Выполнение практической работы. Выполнение элементов хохломской росписи. Выполнение элементов городецкой росписи. Выполнение элементов урало-сибирской росписи. Выполнение элементов гжельской росписи. Перечень практических работ и заданий представлен в методических рекомендациях по выполнению практических работ по МДК 01.01.03 Методика преподавания ДПИ.

3). Самостоятельная работа.

Методические указания по выполнению самостоятельных работ.

Выполнение индивидуальных заданий к практическим работам по тематике:

выполнение наглядного пособия с элементами жостовской росписи.

Выполнение наглядного пособия с элементами семикаракорской росписи. Выполнение наглядного пособия с элементами северо- двинской росписи. Перечень самостоятельных работ студентов и задания представлены в методических рекомендациях по выполнению самостоятельных работ студентов по МДК 01.01.03 Методика преподавания ДПИ.

Тема 3.7. Методика освоения художественного оформления ткани.

1. Каковы принципы построения раппортных композиций?

2. Какие виды раппортных композиций вы можете назвать?

3. Опишите технологию горячего батика.

4. Опишите технологию холодного батика.

5. Опишите технологию узелкового батика.

6. В чем заключается свободная роспись по ткани?

7. Опишите технологию применения солевого раствора в росписи ткани.

2) Практическая работа.

Методические указания по выполнению практических работ.

Выполнение практической работы. Выполнение наглядного пособия по батику. Перечень практических работ и заданий представлен в методических рекомендациях по выполнению практических работ по МДК 01.01.03 Методика преподавания ДПИ.

2). Самостоятельная работа.

Методические указания по выполнению самостоятельных работ.

Выполнение индивидуальных заданий к практическим работам по тематике:

разработка карточек - заданий с эскизами для батика. Перечень самостоятельных работ студентов и задания представлены в методических рекомендациях по выполнению самостоятельных работ студентов по МДК 01.01.03 Методика преподавания ДПИ.

Тема 3.8. Методика обучения аппликации и коллажу.

1. Перечислите виды аппликации из бумаги.

2. Какие материалы и инструменты необходимы при выполнении аппликации?

3. Какая аппликация может быть по содержанию?

4. Какая аппликация может быть по количеству используемых цветов?

5. Какая аппликация может быть по наличию симметрии, по способу изготовления?

6. Что представляет собой аппликация из нетрадиционных материалов?

7. Назовите виды и техники исполнения коллажа.

8. Опишите технологию флористики.

9. Опишите технологию декупажа.

10. Опишите технологию и способы изготовления из папье-маше.

11. Назовите виды фотоколлажа и методику его освоения.

2) Практическая работа.

Методические указания по выполнению практических работ.

Выполнение практической работы. Выполнение наглядного материала по аппликации. Выполнение наглядного материала по коллажу. Перечень практических работ и заданий представлен в методических рекомендациях по выполнению практических работ по МДК 01.01.03 Методика преподавания ДПИ.

3). Самостоятельная работа.

Методические указания по выполнению самостоятельных работ.

Выполнение индивидуальных заданий к практическим работам по тематике:

выполнение наглядного пособия по аппликации. Перечень самостоятельных работ студентов и задания представлены в методических рекомендациях по выполнению самостоятельных работ студентов по МДК 01.01.03 Методика преподавания ДПИ.

Тема 3.9. Методика обучения детей бумагопластике.

1. Опишите технику выполнения изделий из гофрированной бумаги.

2. Опишите технику квиллинг.

3. Опишите технику оригами.

4. Опишите технику киригами.

5. Опишите технику кусудами.

6. Опишите технологию модульное оригами.

7. Опишите технологию изготовления макета.

2) Практическая работа.

Методические указания по выполнению практических работ.

Выполнение практической работы. Выполнение методического пособия в технике оригами. Выполнение наглядного пособия с элементами квилинга. Перечень практических работ и заданий представлен в методических рекомендациях по выполнению практических работ по МДК 01.01.03 Методика преподавания ДПИ.

3). Самостоятельная работа.

Методические указания по выполнению самостоятельных работ.

Выполнение индивидуальных заданий к практическим работам по тематике:

выполнение мини - наглядных пособий по различным видам бумагопластики. Перечень самостоятельных работ студентов и задания представлены в методических рекомендациях по выполнению самостоятельных работ студентов по МДК 01.01.03 Методика преподавания ДПИ.

Тема 3.10. Методика освоения декоративно-оформительской работы

1. Какие виды художественно-оформительских работ вы можете назвать? Какова их специфика?

2. Что такое текстура и фактура в предметах декоративного искусства? Каково значение текстурно-фактурных возможностей материалов в процессе декоративно-оформительских работ.

3. Опишите технологические приемы выполнения фактуры и текстуры различными графическими и живописными материалами.

4. Каковы образно-пластические свойства материалов в процессе решения композиционных задач?

5. Опишите технологические приемы выполнения отмывки.

6. Перечислите виды шрифтов.

7. Какие основные требования к шрифту вы можете назвать?

8. Опишите методику шрифтовых работ.

2) Практическая работа.

Методические указания по выполнению практических работ.

Выполнение практической работы. Выполнение упражнений по имитации фактуры и текстуры различных материалов. Выполнение упражнений перьями тушью и гуашью. Перечень практических работ и заданий представлен в методических рекомендациях по выполнению практических работ по МДК 01.01.03 Методика преподавания ДПИ.

3). Самостоятельная работа.

Методические указания по выполнению самостоятельных работ.

Выполнение индивидуальных заданий к практическим работам по тематике:

выполнение наглядного пособия по шрифтовым композициям. Слово- образ. Перечень самостоятельных работ студентов и задания представлены в методических рекомендациях по выполнению самостоятельных работ студентов по МДК 01.01.03 Методика преподавания ДПИ.

Тема 3.11. Методика обучения дизайну.

1. Назовите виды дизайна.

2. Дайте характеристику графическому дизайну.

3. Дайте характеристику промышленному дизайну.

4. Назовите методы конструирования, принципы, приемы и правила.

5. Что такое тектоника и стилизация.

6. Что такое бионика?

7. Дайте характеристику дизайну одежды и аксессуаров.

8. Дайте характеристику арт – дизайну.

9. Дайте характеристику дизайну интерьера.

10. Назовите стили оформления интерьера.

11. Каковы особенности современного интерьера?

12. Что вы знаете о сочетании цвета в интерьере?

2) Практическая работа.

Методические указания по выполнению практических работ.

Выполнение практической работы. Разработка упаковки товара, открытки, этикетки, логотипа. Разработка дизайна игрушек. Выполнение эскизов моделей одежды. Выполнение эскизов аксессуаров. Перечень практических работ и заданий представлен в методических рекомендациях по выполнению практических работ по МДК 01.01.03 Методика преподавания ДПИ.

3). Самостоятельная работа.

Методические указания по выполнению самостоятельных работ.

Выполнение индивидуальных заданий к практическим работам по тематике:

выполнение эскиза арт - объекта. Выполнение эскиза интерьеров в различных стилях. Перечень самостоятельных работ студентов и задания представлены в методических рекомендациях по выполнению самостоятельных работ студентов по МДК 01.01.03 Методика преподавания ДПИ.

Вопросы к зачету

Проверяемые результаты обучения:

ПК 1.1.-1.6.

ПК 3.1.-3.5.

1. Детский рисунок как художественный выразительный образ. Выразительные средства, используемые ребенком при создании образа.

2. Диагностика детских рисунков, ведущие направления.

3. Характеристика задач обучения младших школьников изобразительной деятельности.

4. Изобразительные задачи обучения изобразительной деятельности.

5. Основные технические задачи обучения изобразительной деятельности.

6. Специфика развивающих задач, решаемых в обучении изобразительной деятельности.

7. Характеристика до изобразительного периода изобразительной деятельности.

8. Основные циклы по рисованию.

9. Специфика применения методов и приемов обучения.

10. Чем характеризуются этапы развития детского рисунка?

11. Каковы закономерности развития изобразительной деятельности детей?

12. Доказать, что детский рисунок - не произведение искусства, но художественно-выразительный образ.

13. Дать характеристику средств выразительности, используемых обучающимися при создании образа.

14. Раскрыть и объяснить трудности освоения обучающимися способов изображения (передача пространственных отношений, формы, строения, цвета, передача движения и т. п.).

15. Особенности художественных материалов, применяемых в живописи и технике работы с ними.

16. Особенности восприятия детьми живописных картин.

17. Специфика методов приобщения детей к искусству живописи (натюрморту и пейзажу, портрету и жанровой живописи).

18. Особенности восприятия обучающимися портрета и жанровой живописи.

19. Методика ознакомления детей с портретной и жанровой живописью.

20. Педагогический рисунок – автобусная остановка

21. Педагогический рисунок – лиственное дерево

22. Педагогический рисунок. Стилизация цветка

23. Педагогический рисунок. Иллюстрация к сказке

24. Педагогический рисунок. Натюрморт

25. Педагогический рисунок. Пейзаж

26. Педагогический рисунок. Натюрморт из предметов быта

27. Педагогический рисунок. Натюрморт – цветы в вазе

28. Педагогический рисунок кошки

29. Педагогический рисунок кувшина

30. Педагогический рисунок. Перспектива улицы

31. Педагогический рисунок. Портрет

32. Педагогический рисунок. Морской пейзаж

33. Педагогический рисунок. Русская изба

34. Педагогический рисунок. Космический пейзаж

35. Педагогический рисунок. Натюрморт из геометрических тел с объяснением последовательности построения.

36. Педагогический рисунок. Стилизация насекомых

37. Педагогический рисунок шара (тень, полутень, свет, блик, рефлекс)

38. Педагогический рисунок. Анатомическая зарисовка черепа с методическими пояснениями.

39. Педагогический рисунок. Особенности показа пропорций человеческой фигуры для учащихся 5-6 классов.

40. Педагогический рисунок. Интерьер

41. Педагогический рисунок. Методическая последовательность изображения птиц

Вопросы к экзамену

Проверяемые результаты обучения:

ПК 1.1.-1.6.

ПК 3.1.-3.5.

1. Цели и задачи преподавания изобразительного искусства в системе дополнительного образования.

2. Рисование с натуры как метод наглядного обучения на занятиях изобразительного искусства.

3. Декоративное рисование как вид занятий изобразительного искусства.

4. Тематическое рисование на занятиях изобразительного искусства.

5. Беседы по изобразительному искусству как вид занятий в системе дополнительного образования.

6. Принцип воспитывающего обучения и формирование эмоционально-ценностного отношения к миру на занятиях изобразительного искусства.

7. Принцип научности как одно из основных положений в методике преподавания изобразительного искусства.

8. Принцип наглядности в методике преподавания изобразительного искусства.

9. Принцип активности и сознательности обучения в методике преподавания изобразительного искусства.

10. Принцип систематичности и последовательности обучения в методике преподавания изобразительного искусства.

11. Принцип доступности и посильности обучения на занятиях изобразительного искусства.

12. Функции преподавателя изобразительного искусства как организатора и руководителя учебного процесса.

13. Раскройте и обоснуйте структуру урока изобразительного искусства.

14. Формирование духовно-нравственных ориентиров детей на занятиях изобразительного искусства.

15. Роль обучения изобразительной деятельности детей в развитии художественных способностей.

16. Педагогические условия успешного обучения изобразительному искусству.

17. Структура программы по изобразительному искусству, основные требования к ее оформлению.

18. Положение о художественно-эстетическом отделе в учреждении дополнительного образования детей.

19. Раскройте систему условий, влияющих на развитие художественного творчества школьников

20. Раскройте методику обучения рисунку в начальной школе.

21. Изокружок как вид внеклассной работы.

22. Кабинет изобразительного искусства, его оборудование, оформление.

23. Основные виды внеклассной и внешкольной работы по изобразительному искусству.

24. Специфика профессиональной позиции педагога дополнительного образования в области изобразительного искусства.

25. Закономерности проявления творческих способностей школьников на уроках изобразительного искусства.

26. Содержание занятий по изобразительному искусству в школе и других образовательных учреждениях.

27. Методы обучения рисованию в России.

28. Урок как форма организации учебного процесса обучения изобразительному искусству. Виды уроков.

29. Специфические формы организации занятий по изобразительному искусству.

30. Состояние преподавания изобразительного искусства в советской школе 20-х - 30-х годов.

3.1.2. Типовые задания для оценки освоения МДК 01.02. Подготовка педагога дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства

уметь:

- самостоятельно анализировать произведения разных видов искусства;

- организовать беседы о культуре стран мира прошлого и настоящего;

- отличать произведения разных художественных направлений (барокко, романтизм, реализм, классицизм, готика, сентиментализм, импрессионизм и др.);

- ориентироваться в жанрах и типах художественной культуры;

- ориентироваться в исторических предпосылках развития данной науки, определять содержание понятий «культура», «искусство», «мировоззрение», «образ жизни», «виды искусств», «жанры искусств»;

- пользоваться справочной и специальной литературой;

- анализировать работу представителей культуры во всех областях деятельности;

- профессионально свободно владеть и уметь пользоваться понятийным аппаратом курса «Мировая художественная культура» (стиль, направление, канон, жанр, генезис, догма, культ, пантеон, репродукция, синкретизм, цивилизация и др.).

знать:

основные закономерности развития истории искусств, стилевую эволюцию;

основные течения и направления изобразительного искусства;

ведущие отечественные и зарубежные музейные коллекции;

основные творческо-биографические данные и наиболее значимые работы крупнейших западноевропейских и отечественных мастеров.

МДК 01.02.01. Мировая Художественная Культура

Тема 4.1. Художественная культура первобытного мира.

Тема 4.2. Художественная культура Древнего мира.

Тема 4.3. Художественная культура Средних веков.

Тема 4.4. Художественная культура Ренессанса.

Тема 4.5. Художественная культура Нового времени.

Тема 4.6. Художественная культура конца XIX - XX вв.

Тема 4.7. Культурные традиции Ростовской области

Проверяемые результаты обучения:

ПК 1.3.

ПК 3.4.-3.5.

ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ

1. Архитектура как вид искусства.

2. Барокко.

3. Библия как историко-культурный памятник.

4. Графика как вид искусства.

5. Гуманизм – ценностная основа культуры Возрождения.

6. ДПИ и дизайн.

7. Живопись как вид искусства.

8. Импрессионизм.

9. Классицизм.

10. Коран – главная книга мусульман.

11. Культура «Серебряного века».

12. Культура 17 века (Зап. Европа, Россия).

13. Культура 19 века (реализм, импрессионизм).

14. Культура античной Греции.

15. Культура Возрождения.

16. Культура Древнего Египта.

17. Культура Древнего Египта. Влияние египетского мировоззрения на культуру современности.

18. Культура Древнего Китая.

19. Культура Древнего Рима.

20. Культура Древней Греции.

21. Культура Древней Индии. Мировоззрение и религия древних индийцев.

22. Культура Древней Руси.

23. Культура и искусство XX века.

24. Культура мира конца XX – начала ХXI века.

25. Культура начала 19 века (романтизм).

26. Культура начала 20 века.

27. Культура первобытности.

28. Культура Просвещения (Зап. Европа).

29. Культура Просвещения (Россия).

30. Культура Средневековья (Христианство).

31. Культура России конца XX – начала ХXI века.

32. Культура Средневековья (Ислам).

33. Культура Средневековья (Христианство).

34. Литература как вид искусства.

35. Материальная культура первобытного общества, ее роль и значение.

36. Мировоззрение, его виды.

37. Музыка как вид искусства.

38. Основные доминанты культуры европейского Просвещения.

39. Основные черты европейской культуры XIX века.

40. Основные черты культуры России XIX века.

41. Особенности европейской культуры Нового времени.

42. Особенности европейской культуры эпохи Возрождения.

43. Особенности Северного Возрождения.

44. Отличие христианства от языческих верований.

45. Отличительные черты европейской культуры средних веков.

46. Педагогические взгляды Западной Европы в средние века.

47. Передвижничество.

48. Реализм.

49. Романский, готический стили архитектуры.

50. Романтизм в искусстве XIX века.

51. Сентиментализм.

Темы эссе, рефератов, курсовых работ:

1. «Народничество» как символ просвещенных людей.

2. «Серебряный век» русской культуры.

3. Барокко в художественной культуре XVII века.

4. Библия как историко-культурный памятник.

5. Взаимодействие и взаимопроникновение культур.

6. Взаимоотношение идеологических и гуманистических тенденций в художественной литературе.

7. Генезис культуры.

8. Гуманизм – ценностная основа культуры Возрождения.

9. Европейская культура первой половины XX века.

10. Исторические судьбы российской интеллигенции.

11. Концепция культуры В. Соловьева.

12. Концепция культуры З. Фрейда.

13. Концепция культуры Н. Бердяева.

14. Коран как историко-культурный памятник.

15. Кризис культуры XX века и пути его преодоления.

16. Культура античной Греции.

17. Культура Башкортостана в Х-XV веков.

18. Культура Древнего Вавилона.

19. Культура Древнего Египта.

20. Культура Древнего Китая.

21. Культура Древнего Рима.

22. Культура Древней Индии.

23. Культура Древней Руси.

24. Культура Древней Японии.

25. Культура и общество: механизм взаимодействия.

26. Культура как социальное явление.

27. Культура природопользования и экология.

28. Культура России в конца XX – начала ХXI века.

29. Культура России накануне Октябрьской революции.

30. Культура советского периода: достижения и потери.

31. Культура современных социальных групп.

32. Культурная функция предметной среды.

33. Личность как субъект культуры.

34. Массовая и элитарная культура в современном обществе.

35. Материальная культура первобытного общества.

36. Место России в мировой культуре.

37. Миф как форма культуры.

38. Мода как культурный феномен.

39. Наука, техника и культура: проблемы гуманизации и социальной ответственности.

40. Национальное и общечеловеческое в культуре.

41. Организационная культура и культура предпринимательства.

42. Основные доминанты культуры европейского Просвещения.

43. Основные черты европейской культуры XIX века.

44. Основные черты культуры России XIX века.

45. Основные школы иконописи.

46. Особенности европейской культуры Нового времени.

47. Особенности европейской культуры эпохи Возрождения.

48. Особенности охраны национального культурного наследия.

49. Особенности Северного Возрождения.

50. Особенности художественной культуры Запада и Востока.

51. Отечественная культура в годы Великой Отечественной войны.

52. Отличие христианства от языческих верований.

53. Отличительные черты европейской культуры средних веков.

54. Памятники первобытной культуры на территории современного Башкортостана.

55. Педагогическая культура, ее роль в становлении будущего педагога.

56. Педагогические взгляды Западной Европе в средние века.

57. Понятие деловой культуры.

58. Природа как объект художественной культуры.

59. Происхождение искусства.

60. Расцвет театральной и музыкальной культуры XVIII века.

61. Религия в системе культуры.

62. Реформы Петра I и преобразование быта и культуры России.

63. Романтизм в искусстве XIX века.

64. Русская культура XII-XV веков.

65. Русская культура между Востоком и Западом.

66. Система культуры и ее элементы.

67. Театр и киноискусство XX века.

68. Универсальность человека Нового времени.

69. Художественная культура исламского мира.

70. Художественная культура как часть духовной культуры.

Тестовые задания по истории искусств

1.К какому течению относится творчество Рафаэля Санти:

Романтизм;

Барокко;

Постимпрессионизм;

Возрождение.

2.В каком виде искусства проявили себя следующие представители

художественной культуры:

А. Тарковский 1. Скульптура

О. Роден 2. Изобразительное искусство

Р.Туминас 3. Музыка

К. Маковский 4. Литература 5.Театр 6.Кино

3.Какие области изобразительного искусства появились в эпоху Петра I

Портрет

Гравюра

Пейзаж

Историческая картина

4.К какому стилю относится творчество архитектора Ле Корбюзье

Модерн

Конструктивизм

Готика

Функционализм

Органический стиль

5.К какому жанру изобразительного искусства относится творчество В.Л. Боровиковского:

карикатура

исторический

натюрморт

галантный

портрет

ню

6.Творчество Антуана Ватто – это наиболее яркое проявление:

Рококо

Просветительского классицизма

Просветительского реализма

Сентиментализма

7. Назовите авторов перечисленных произведений:

«Купание Дианы» 1. Гюстав Флобер

«Волшебная флейта» 2. Жан Жак Руссо

«Юлия или Новая Элоиза» 3. Иоганн В. Гете

«Призвание апостола Матфея» 4. Антуан Ватто

«Госпожа Бовари» 5. Франсуа Буше

6. Вольфганг А. Моцарт

7. Микеланджело Караваджо

8. Передача мгновенного впечатления от реальности характерна для:

Реализма

Импрессионизма

Символизма

Романтизма

9. Найдите соответствия:

Франсуа Озон 1. «Максимы»

Франсуа Вийон 2. «Купание Дианы»

Франсуа Рабле 3. «8 женщин»

Франсуа Буше 4. «Соседка»

Франсуа де Ларошфуко 5. «Баллада-молитва Богородице»

6. «Гаргантюа и Пантагрюэль»

10. Назовите представителей русского авангарда:

М. Врубель

А. Иванов

И. Машков

Б. Кустодиев

П. Кончаловский

В. Поленов

11. Ведущий вид искусства в Древнем Египте:

архитектура

скульптура

монументальная живопись

декоративно-прикладное искусство

12. Название знаменитого храмового комплекса в Афинах:

Олимп

Троя

Акрополь

Пергам

13. Какой стиль сложился в эпоху правления Наполеона:

Классицизм

Барокко

Романтизм

Модерн

Ампир

14. Составить пары: «архитектор - стиль»

a. Ф. Л. Райт 1. Деструктивизм

b. В. Растрелли 2. Органический стиль

c. К. Мельников 3. Барокко

d. А. Гауди 4. Конструктивизм

e. З.Хадид 5. Модерн

15. Автор памятника «Рабочий и колхозница»

Вучетич

Церетели

Трубецкой

Мухина

16. Главный город Византии:

Равенна

Венеция

Константинополь

Рим

17. Кто является основоположником сурового стиля в советской живописи

Попков

Никонов

Жилинский

Лабас

Салахов

А. Васнецов

18. Соотнести архитектора и здание:

Воронихин 1. Манеж (Москва)

Бове 2. Казанский собор

Казаков 3. Московский Кремль ( Сенат)

Захаров 4. Московский Университет

5. Адмиралтейство

19. Представители «Золотого века» русской литературы:

Цветаева

Мариенгоф

Тургенев

Белинский

Белый

Лермонтов

Салтыков-Щедрин

20. Назвать произведения Рембрандта ван Рейна:

«Маха обнаженная»

«Ночной дозор»

«Возвращение блудного сына»

«Затруднительное предложение»

«Едоки картофеля»

«Сикстинская мадонна»

21. Выделить представителей сюрреализма в живописи:

Климт

Дали

Гоген

Магрит

Пикассо

Кандинский

Серов

Тестовые задания по МХК

Тема «Античность».

1 вариант.

1.Назовите героев-ахейцев( их родных),богов пришедших взять Трою:

1. 2. 3. 4.

2.Местом поклонения и почитания в Афинах был:

1.Амфитеатр;

2.Акрополь;

3.Агора.

3.Девушки-статуи,поддерживающие крышу храма называются:

1.кариатиды;

2.куросы;

3.атланты.

4.Колоннами в греческом храме периода архаики были:

1.куросы;

2.деревья;

3.столбы.

5.Самым большим амфитеатром Рима был:

1.театр Марцелла;

2.театр Помпея;

3.театр Флавиев.

6.Первым уличным памятником в мире стала:

1.конная статуя Помпея;

2.конная статуя Марка Аврелия;

3.конная статуя Августа.

7.В переводе с древнегреческого «парфенос» обозначает:

1.покрывало;

2.дар;

3.девушка.

8.Капитель коринфского ордера- это:

1.прекрасная скульптурная корзина;

2.каменная подушка;

3.форма рога барана.

9.Архитектором знаменитого Лабиринта на острове Крит был:

1.Дедал;

2.Фидий;

3.Поликлет.

10.Покровительницей весны в греческой мифологии была:

1.Гера;

2.Афродита;

3.Персефона.

11.Перечислите все пункты путешествия Одиссея:

1. 2. 3. 4.

5. 6. 7.

Тест по МХК

Культура Востока. Средневековье.

2 вариант.

1.Какой вид храмов не присутствовал в Индии:

1.чайтьи;

2.мастабы;

3. торана.

2.Что является основой китайской стабильности в культуре:

1.религия;

2.письменность;

3.каноны.

3.Культурный рывок Япония совершила в эпоху:

1.яёй;

2.дзёмон;

3.ноо.

4.В переводе с арабского «Коран» означает:

1.чтение вместе;

2.чтение сообща;

3.чтение вслух.

5.Цивилизация Индии насчитывает более:

1.5 тыс.лет;

2.6 тыс.лет.;

3.7 тыс.лет.

6.В этот период в Китае строили пещеры, храмы, ниши в качестве культовых сооружений: 1.циньский;

2.вэйский;

3.танский.

7.Самый большой в мире Будда находиться в городе:

1.Пекин;

2.Киото;

3.Нара.

8.Округлые,плавные арабески называются:

1.куфы;

2.сулья;

3.суры.

9.В индийской культуре все ритуалы, учения, научные знания, фольклор, мифология собраны в:

1.в Библии;

2.в Ведах;

3.в Коране.

10.Жёлтый цвет в живописи и архитектуре в Китае означает:

1.крестьянина;

2.мандарина;

3.императора.

11.Главным местом в японском доме считается:

1.хибати;

2.фусума;

3.токонома.

12.Вычеркните лишнее и объясните почему вы это сделали:

1.Авиценна;

2.Аристотель; 3.Аль-Бируни.

13.Значение индийской культуры:

Тест по МХК

Культура Востока. Средневековья.

3 вариант.

1.В переводе с санскрита это слово обозначает «знания»:

1.Рамаяна;

2.Ригведа;

3.Веды.

2.Пейзажная живопись Китая «шань- шуй» означает:

1.птицы-горы;

2.птицы-рыбы;

3.горы-воды.

3. Культура каменного века в Японии, когда она развивалась внутри самих общин –это :

1.дзёмен;

2.яёй;

3.нэцке.

4.Чёткий,прямоугольные арабески в мусульманском искусстве называются:

1.сулье;

2.хадж;

3.куфы.

5.Начало кастового строя в Индии положил бог:

1.Вишну;

2.Парвати;

3.Брахма.

6.Изображение в Китае на резанном шёлке называется:

1.гугун;

2.кэсы;

3.архаты.

7.Одним из любимых сюжетов японских художников является:

1.море;

2.Фудзияма;

3.Будда.

8.Одним из центров мусульманской культуры является:

1.Дели;

2.Дамаск;

3.Кордова.

9.При каком царе буддизм стал в Индии государственной религией:

1.при Ашоке;

2.при Гаутаме;

3.при Тамерлане.

10.Главным архитектурным памятником в Китае является:

1.чайтья;

2.реликварии;

3.пагоды.

11.Миниатюрная скульптура Японии называется:

1.Нэцке;

2.кэсы;

3.какэмоно.

12. Чтобы попасть в мусульманский рай надо пройти по мосту святого:

1.Михаила;

2.Джабраила

3. Муххамада.

13.Значение китайской культуры:

Тест по МХК

Тема : «Ренессанс».

1вариант.

1.С именем этого художника связано начало Возрождения в Германии:

1.Ян Ван Эйк;

2.Альбрехт Дюрер;

3.Хуго Ван дер Гус.

2.Эта картина Питера Брейгеля проиллюстрировала буржуазную революцию в Нидерландах:

1. «Калеки»;

2. «Охотники на снегу»;

3. «Триумф смерти».

3.Это произведение Леонардо да Винчи больше всех пострадало от халатности людей:

1. «Тайная вечеря»;

2. «Мона Лиза»;

3. «Битва гигантов».

4.Он стал придворным живописцем в 18 лет:

1.Эль Греко;

2.Лукас Кранах Старший;

3.Диего де Сильва Веласкес.

5.Роспись этого плафона и потолка составляет около 500 кв.м.:

1.Сикстинская капелла-Микеланджело;

2.Афинская школа –Рафаэля Санти;

3.Фрески Джотто.

6.Его называют основоположником сюрриализма.Ему принадлежит картина «Воз сена»:

1. Мазаччо;

2.Питер Брейгель Старший;

3.Иеронимус Босх.

7.К какому периоду эпохи Возрождения принадлежит творчество Жана Фуке:

1.треченто;

2.кватраченто;

3.чинквиченто.

8.Его называют «Северный Леонардо».Это:

1.Альбрехт Дюрер;

2.Ганс Гольбейн;

3.Рогир Ван дер Вейден.

9.Соотнесите произведения и авторов:

1.Микеланджело а- «Крещение Христа»;

2.Тициан б- «Сикстинская мадонна»;

3.Диего Веласкес в- «Мёртвый Христос»;

4.Иоахим Потимир г- «Венера с зеркалом»;

5.Иеронимус Босх д- «Святой Себастьян»;

6.Рафаэль е- «Корабль дураков»;

7.Альбрехт Дюрер ж- «Пьета»;

8.Мазаччо з- «Меланхолия»;

9.Мантеньи и- «Изгнание из рая»;

10.Анри Жан Гужон к- «Фонтан невинных».

10.Дайте определение – «Ренессанс»-

Тест по МХК

Тема «Ренессанс».

2 вариант.

1.В образе Христа нарисовал себя художник :

1.Леонардо да Винчи;

2.Альбрехт Дюрер;

3. Микеланджело Буанаротти.

2.В течение 25 лет он рисовал портреты придворных и королей:

1.Жан Фуке;

2.Жан Гужон;

3.Франсуа Клуэ.

3.Самое большое произведение Ян Ван Эйка называется:

1. «Мадонна канцлера Ролена»;

2. «Гентский алтарь»;

3. «Супруги Арнольфинни.

4. Им было создано 15 картин к Библии из серии «Апокалипсис»:

1.Альбрехт Дюрер;

2.Ганс Гольбейн;

3.Лукас Кранах Старший.

5.Творочество Тинторетто принадлежит к периоду:

1.триченто;

2.кватрачнето;

3.чинквиченто.

6.За эту картину Паоло Веронезе был призван на суд инквизиции:

1. «Венера и Адонис»;

2. «Пир в доме Ливия» ;

3. «Распятие».

7. «Крит дал ему жизнь, а кисть_Толедо»,о ком идёт речь:

1. о Диего Веласкесе;

2.о Рогире ванг дер Вейдене;

3.о Эль Греко.

8.Его именем начинается венецианское Возрождение:

1.Донато Браманте;

2.Пармиджанино;

3.Андреа Полладио.

9.Соотнесите автора и произведение:

1.Тинторетто а. «Спящая Венера»;

2.Рафаэль б. « Портрет Франциска»;

3.Диего де Сильва Веласкес в. «Коронование терновым венцом»;

4.Джорджоне г. «Тайная вечеря»;

5.Иеронимус Босх д. «Афинская школа»;

6.Ганс Гольбейн Младший е. «Пряхи»;

7.Джентими Беллини ж. «Библиотека святого Лоренца»;

8.Микеланджело з. «Французские послы»;

9.Альбрехт Дюрер и. «Чудо святого креста»;

10.Франсуа Клуэ к. «Четыре всадника».

11.Дайте определение «бодегоны»-

Тест МХК

«Первобытное искусство»

1 вариант.

1.Каковы характерные особенности первобытной культуры?

2.Что такое «синкретичность культуры»?

3.На какие три периода делится каменный век и почему они так называются?

4.Какой период каменного века считается вершиной расцвета первобытного искусства?

5.Кого чаще всего изображали первобытные художники?

6.Напиши название самых известных пещер, где была найдена живопись первобытного века.

7.В какой период каменного века появляются сюжетные композиции?

8.Что такое пиктограмма?

9.Что такое мегалитические сооружения и в какую эпоху они появились?

Тест МХК

«Первобытное искусство»

2 вариант.

1.Как звали археолога-любителя, открывшего росписи в пещере Альтамира?

2.Что заставляло первобытного человека рисовать и лепить?

3.Какие науки позволяют нам судить об искусстве первобытного строя?

4.В каком веке решился вопрос о существовании первобытного искусства?

5.Как называют искусство современных народов Африки, Австралии и Океании?

6.Назови особенности первобытной культуры:

7.Что такое «тотемизм» и как он возник?

8.Какие мегалитические сооружения ты знаешь?

9.Что такое пиктографическое письмо?

Тест по МХК.

Искусство Древнего Египта и Междуречья.

1 вариант.

1.Что называлось в Месопотамии «домом табличек»:

1. библиотека;

2. школа;

3. архив.

2.Фасад какого храма в Египте украшают четыре 20-метровые статуи фараона:

1. Луксор;

2. Карнак;

3. Абу- симбел.

3.Эта страна дала миру новые термины в музыке «жанры», «лады» и «интервалы»:

1.Египет;

2. Месопотамия;

3.Шумеры.

4.Горизонтальный пояс в египетской скульптуре назывался:

1. рельеф;

2. регистр;

3. барельеф.

5.Основными музыкальными инструментами в Египте были:

1. флейта, лира и свирель;

2. флейта, барабан и свирель;

3. флейта, лира и барабан.

6. Дайте определение:

Специальная жестикуляция руками для выражения ритма и мелодии……………………….

Общая деталь мужского и женского древнеегипетского костюма……………………………

Герой шумерского эпоса…………………………………………………………………………

Архитектурный элемент, который впервые использовали в Междуречье назывался ……………………………

Статуэтка заупокойного культа в Месопотамии – это………………………………..

7.Определите место создания памятников культуры:

….- Ворота богини Иштар

….- Пирамида Хеопса

….- Висячие сады Семирамиды

…. – Иероглифы

…. – Палетка Нармера

…. – Пирамида Джосера

…. – Миф о Гильгамеше

…. – Гробница Тутанхамона

Тест по МХК

Искусство древнего Египта и Месопотамии.

2 вариант.

1.Книги этого царя помогли расшифровать клинопись Месопотамии:

1. Тутанхамона;

2.Ашшурбанипала;

3. Рамзеса.

2.Её скульптурный портрет был найден археологом Л.Борхардом в 1912 г.:

1. Нефертарри;

2.Нофрет;

3. Нефертити.

3.Храм царицы Хатшепсут расположен в долине

1.Гизы;

2.Каира;

3. царей.

4.Мумификация проходила в:

1. нижнем храме;

2. верхнем храме;

3. в храме Анубиса.

5.Амарнский период, относится к правлению царя:

1. Рамзеса ;

2.Аменхотепа;

3.Навуходоносора.

6.Закончите предложение:

Полосатый головной платок фараона называется………..........................................

Ступенчатый башнеобразный храм называется……………………………………..

Канон – это……………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………Искусство изготовления резных каменных печатей круглой и цилиндрической формы называется……………………………..

Башни в виде трапеции с высокими обелисками, называются………………………….

7.Соотнесите термины и определения:

….. – знаки-рисунки 1.жрецы

…. – царь в Древнем Египте 2.клинопись

…. – буквенная система письма 3.астрономия

…. – служители храма 4.иероглифы

… - древнейшая письменность в Междуречье 5.зиккурат

…. – наука о небесных телах 6.алфавит

…. – основная культовая постройка в Междуречье 7. фараон

…. – сосуд для мумификации 8.ушебти

…. – заупокойная статуэтка 9.мастаба

…. – гробница для знати, предшественница пирамид 10.каноп

Тест по МХК

Тема «Античность».

1 вариант.

1.Перечислите всех троянцев, упомянутых в поэме Гомера «Илиада» и кем они приходились друг другу:

2.К какому периоду истории искусства Греции относятся «Львиные ворота» в Микенах

1.ахейскому;

2.классическому;

3.крито-микейскому.

3.Фриз-это:

1.верхняя часть колоны;

2.украшение на крыше;

3.подушка,держащая крышу.

4.Главным храмом Рима являлся:

1.Пантеон;

2.Парфенон;

3.Форум.

5.Автором знаменитой статуи «Дискобол» является:

1.Фидий;

2. Пракситель;

3.Мирон.

6.Назовите имя римского бога, которому соответствовал греческий бог Арес:

1.Актеон

2.Марс;

3.Плутон.

7.В какой период римского искусства статуи стали выражать нечеловеческое величие:

1.республики;

2.царей;

3.империи.

8.Основой многих строительных приёмов в Риме стало :

1.греческое искусство;

2.искусство италиков;

3.искусство этрусков.

9.С какой целью возводились акведуки:

1.система канализации;

2.система водоснабжения;

3.система дорог.

10.Кто из греческих богов выковал щит для Ахилесса:

1.Гермес;

2.Гефест;

3.Геракл.

11.Перечислите подвиги Геракла:

1. 2. 3. 4.

МДК 01.02. 02 История искусств

1) Задание для устного опроса по темам:

Тема 5.1. Искусство Древнего Египта.

1. Каковы особенности искусства Древнего царства. ОК.2800-2250гг.до н.э. ?

2. Назовите известные пирамиды этого времени.

3. Назовите известные гробницы, сфинксы, статуи этого времени.

4. Опишите рельефы и росписи.

5. Перечислите каноны древнеегипетского искусства.

6. Каковы особенности искусства Среднего царства. ОК.2050-1700гг.до н.э. ?

7. Назовите известные храмы, пилоны этого времени.

8. Что вы можете сказать о расцвете скульптуры?

9. Каковы особенности искусства Нового царства. ОК. 1680-1070гг.до н.э. ?

10. Опишите основные черты изобразительного искусства Древнего Египта.

11. Каковы особенности архитектуры и ее ведущей роли?

12. Что вы можете сказать о пирамидах, храмовом строительстве?

13. Перечислите особенности скульптуры: сфинксы, статуи фараонов, рельефы.

14. Особенности живописи: росписи усыпальниц.

15. В какие периоды древнеегипетской истории искусство развивалось наиболее интенсивно?

16. Как изображали богов в Древнем Египте?

17. Назовите основные черты искусства Древнего царства.

18. Как вы думаете, почему египетские пирамиды называют чудом света?

19. Расскажите об основных особенностях египетского канона в изображении фигуры человека.

20. Какие черты характерны для древнеегипетской скульптуры различных периодов?

21. Чем примечательно искусство Среднего царства?

22. Охарактеризуйте искусство первой половины Нового царства.

23. В чем состоят архитектурные достоинства храма царицы Хатшепсут?

24. Расскажите об архитектуре храмов в Кармаке и Луксоре.

25. Дайте характеристику искусству амарнского периода.

26. Расскажите о лучших скульптурных портретах царицы Нефертити.

27. Что вам известно о сокровищах гробницы Тутанхамона?

28. Какие тенденции развивались в искусстве второй половины Нового царства?

29. В чем заключаются архитектурные особенности храма Рамзеса II в Абу-Сим- беле?

Тесты.

1. Какого вида зеркала существовали в Древнем Египте?

а) хрустальные; в) стеклянные;

б) металлические; г) лаковые.

2. 7. Какой принцип лежит в основе минойского декора?

а) сопричастность; в) регулярность;

б) образность; г) индифферентность.

3. При помощи каких материалов решался вопрос полихромии в египетских золотых украшениях?

а) цветных паст; б) раскраски;

в) эмалей; г) цветных камней.

4. Как называется орнамент Древнего Египта?

а) пейзажный; б) линейный;

в) растительный; г) фантастический.

5. Какой орнаментальный мотив характерен для эпохи Эхнатона?

6. а) меандр; б) волюта;

7. в) спираль; г) крест.

Критерии оценки:

3). Самостоятельная работа.

Методические указания по выполнению самостоятельных работ.

Выполнение индивидуальных заданий к практическим работам по тематике:

зарисовка египетского амулета или орнамента. Перечень самостоятельных работ студентов и задания представлены в методических рекомендациях по выполнению самостоятельных работ студентов по МДК 01.02. 02. История искусств

Тема 5.2.Искусство Античности.

1. Охарактеризуйте эгейское искусство.

2. Выявите периодизацию истории искусства античного общества.

3. Охарактеризуйте архаическое искусство (периодизация, архитектура, керамика, скульптура).

4. Охарактеризуйте вазовую роспись и ее мастеров.

5. Дайте характеристику Афинскому Акрополю.

6. Обозначьте эволюцию скульптуры Древней Греции.

7. Проанализируйте искусство эллинизма и его художественные центры.

8. Выявите художественные особенности и эволюцию римского скульптурного портрета.

9. Дайте характеристику архитектуры Древнего Рима и основных этапов ее развития.

10. Каковы особенности Декоративно-прикладного искусства?

11. Какие черты присущи крито-микенскому искусству?

12. Что вам известно о лабиринтах Кносского дворца?

13. Расскажите об особенностях изображения олимпийских богов.

14. Охарактеризуйте древнегреческие архитектурные ордера.

15. Каковы главные черты искусства архаики?

16. Как развивалось искусство вазописи в Древней Греции?

17. В чем заключаются основные особенности искусства ранней классики?

18. Расскажите о творчестве скульптора Мирона.

19. Какими скульптурами было украшено святилище Зевса в Олимпии?

20. Опишите основные части древнегреческого храма.

21. В чем состоят главные достоинства архитектурного ансамбля Акрополя в Афинах?

22. Что нового появилось в скульптуре высокой классики? Расскажите о творчестве Фидия и Поликлета.

23. Какие черты характерны для скульптуры периода поздней классики? Расскажите о творчестве Праксителя, Скопаса, Jleoxapa и Лисиппа.

24. Почему Галикарнасский мавзолей называли одним из семи чудес света?

25. Расскажите о скульптурных шедеврах эпохи эллинизма.

26. Сравните статуи кариатиды и «Менаду» Скопаса.

27. Какие изменения, произошедшие в греческом искусстве эпохи эллинизма, наиболее ярко были переданы в ансамбле Пергамского алтаря?

28. Сравните фризы Парфенона и Пергамского алтаря.

29. Как менялось отношение к смерти в искусстве этрусков? Приведите примеры произведений скульптуры и живописи, отражающих эти изменения.

30. Какое влияние на римское искусство оказали достижения культуры этрусков и Древней Греции?

31. Какой вклад в развитие мировой архитектуры внесло зодчество Древнего Рима?

32. Расскажите о памятниках архитектуры Рима периода республики.

33. Расскажите об архитектурно-художественных достоинствах Помпей.

34. Охарактеризуйте стили помпейских росписей.

35. Каковы основные особенности римского скульптурного портрета?

36. Охарактеризуйте памятники архитектуры периода империи.

37. Расскажите об архитектуре Колизея.

38. Каковы архитектурные достоинства Пантеона?

39. Чем отличаются ранние фаюмские портреты от более поздних?

40. Соберите репродукции и фотографии с шедеврами этрусского и древнеримского искусства.

Тесты.

1. Что было характерно для древнегреческого искусства?

а) гармоничное сочетание жизнеподобия и меры; б) отсутствие гармонии; в) преобладание условностей; г) отсутствие пропорциональных отношений.

2. Что можно сказать о древнегреческой керамике?

а) чрезмерная декоративность; б) эстетика целесообразности;

в) отсутствие функциональности; г) эстетика красоты.

3. Какой вид прикладного искусства (материал) активно развивается в Древней Греции?

а) мозаика; б) стекло; в) эмаль; г) керамика.

4. Каковы характерные черты архаического греческого орнамента?

а) геометричность; б) жанровость;

в) изобразительность; г) сюжетность

15. Какому периоду принадлежит «краснофигурная роспись» на керамических сосудах?

а) VI в. н.э. б) VI в. до н.э. в) XI в. до н.э. г) III в. н.э.

16.Какую технику в обработке древесины знали древние греки?

а) интарсия; б) выемчатая резьба; в) масверк; г) фанерование.

17. Какую конструкцию имела древнегреческая мебель?

а) четкую, отвечающую свойствам материала; б) сложно-конструктивную; в) с отсутствием четкости;

г) с выраженным несоответствием формы материалу.

18. Что использовалось древними греками для хранения одежды?

а) комод; б) шкаф; в) секретер; г) сундуки различных типов.

19. Что такое клисмос?

а) стул с серповидными ножками; б) тип стола;

в) вид ножа; г) тип орнамента.

20. Где впервые встречается «функциональное решение среды»?

а) Древний Египет; б) Скифия;

в) Древний Рим; г) Древняя Греция.

21. Что свойственно всем художественным изделиям Древнего Рима?

а) откровенная украшательность; б) аскетизм;

в) целесообразность формы; г) яркая функциональность.

22. Какой способ обработки металла был распространен в Древней Греции?

а) гравирование; б) инкрустация;

в) чернение; г) торевтика.

23. В чем своеобразие золотых изделий в Древней Греции?

а) простые по форме; б) конструктивно сложные;

в) использование металлов разных оттенков; г) обилие цвета.

24. Что характерно для классического древнегреческого ювелирного искусства?

а) матовый блеск золота; б) яркий блеск золота;

в) яркая полихромия; г) золото не использовалось.

2) Практическая работа.

Методические указания по выполнению практических работ.

Выполнение практической работы. Скопировать греческий мотив росписи вазы (по выбору). Перечень практических работ и заданий представлен в методических рекомендациях по выполнению практических работ по МДК 01.02. 02. История искусств

3). Самостоятельная работа.

Методические указания по выполнению самостоятельных работ.

Выполнение индивидуальных заданий к практическим работам по тематике:

зарисовка мотива фрески с острова Фера (по выбору).

Перечислить стили помпейских росписей; скопировать фаюмский портрет (по выбору). Перечень самостоятельных работ студентов и задания представлены в методических рекомендациях по выполнению самостоятельных работ студентов по МДК 01.02. 02. История искусств

Тема 5.3.Искусство Средневековья

1. Охарактеризуйте раннехристианское искусство.

2. Охарактеризуйте дороманское искусство.

3. Назовите характерные особенности романского стиля.

4. Какова ведущая роль архитектуры? Назовите главные типы сооружений и опишите их.

5. Охарактеризуйте готическое искусство.

6. Охарактеризуйте готическую скульптуру, ее связь с архитектурой.

7. Охарактеризуйте готическую живопись, опишите фрески храмов культового содержания, витражи, миниатюры Евангелия и Библии.

8. Дайте характеристику византийского искусства.

9. Назовите основные архитектурные особенности средневекового замка.

10. Какие черты отличают романскую архитектуру?

11. Что было заимствовано романскими зодчими из римской и византийской архитектуры?

12. Какие шедевры романской архитектуры вы знаете?

13. Что представляет собой скульптурный декор романских храмов?

14. Назовите определяющие признаки готического стиля.

15. Какие виды искусства развивались в готический период?

16. Дайте характеристику периодам развития готики.

17. Каковы особенности «лучистой готики»?

18. Каковы особенности «пламенеющей готики»?

19. Какие шедевры готической архитектуры вы знаете?

20. В чем состоит главное отличие конструкции готического храма?

21. Опишите скульптурное убранство «королевского портала» собора в Шартре.

22. Расскажите об архитектуре собора Парижской Богоматери.

23. Сравните Кёльнский собор (Германия) и собор в Амньене (Франция).

24. Почему в убранстве храмов на смену византийским мозаикам пришли витражи?

25. Расскажите об искусстве витража.

26. Рассмотрите фотографии витражей готических соборов на цветной вклейке. Какие в них встречаются сюжеты и орна-ментальные мотивы?

27. Почему для православных храмов не характерны окна-розы?

28. Приведите примеры готических соборов в Германии.

29. Расскажите о средневековой испанской архитектуре.

30. Как готика была воспринята итальянскими архитекторами?

Тесты.

31. С какого века на средневековом Западе начинают распространяться технологические достижения?

а) с XI; б) с XX; в) с VIII; г) с XVI.

10. Где начинает совершенствоваться сельскохозяйственная техника?

а)города; б) ремесленные цеха; в)монастыри; г)рыцарские донжоны.

11. Что было новым элементом в декорировании мебели средневековой Франции?

а)детали из камня; б)резной орнамент; в) кованые железные накладки;

г)пластины из кости.

12. Чем покрывалась средневековая мебель?

а) слоем лака; б)слоем олифы в)росписью; г)слоем краски.

13. Что было универсальным предметом мебели в Средневековье?

а) сундук; б) стол; в) комод; г) буфет.

14. Какие изделия из стекла изготавливались в эпоху Средневековья?

а) витраж; в) посуда;б) предметы интерьера; г) украшения.

15. С чего начинается развитие ремесел в эпоху Средневековья?

а) с развития сел; б) с усиления власти церкви;

в) с изменения границ; г) с развития городов.

16. Что характерно для раннего готического интерьера?

а) каменные полы; б) дощатые или кафельные полы;

в) земляной пол; г) мозаичный орнамент на полу.

17. Что характерно для готического формообразования?

а) копирование в дереве церковной архитектуры;

б) копирование природных форм; в) абстрагирование; г) синтез изобразительного и геометрического.

2) Практическая работа.

Методические указания по выполнению практических работ.

Выполнение практической работы. Зарисовать мотив кельтского орнамента (по образцу). Зарисовать элементы декора собора Парижской Богоматери. Перечень практических работ и заданий представлен в методических рекомендациях по выполнению практических работ по МДК 01.02. 02. История искусств

3). Самостоятельная работа.

Методические указания по выполнению самостоятельных работ.

Выполнение индивидуальных заданий к практическим работам по тематике:

копирование мотивов византийского орнамента по выбору. Перечень самостоятельных работ студентов и задания представлены в методических рекомендациях по выполнению самостоятельных работ студентов по МДК 01.02. 02. История искусств

Тема 5.4. Искусство Возрождения

1. Определите периодизацию и основные черты средневекового искусства.

2. Какова роль Византии в истории средневекового искусства?

3. Дайте характеристику архитектуры Византии.

4. Охарактеризуйте мозаику и фрески в искусстве Византии.

5. Дайте характеристику Византийской иконописи.

6. Дайте характеристику раннему средневековью в Западной Европе.

7. Дайте характеристику романской архитектура XI-XII вв.

8. Перечислите архитектурные особенности готического храма.

9. Охарактеризуйте Флоренцию как центра итальянского гуманизма.

10. Выявите влияние художественных реформ Джотто на живопись Проторенессанса.

11. Дайте характеристику искусству периода кватроченто (монументальная живопись).

12. Назовите крупнейших живописцев Раннего Возрождения.

13. Охарактеризуйте высокое Возрождение в Италии. Назовите ведущих мастеров и школы.

14. Охарактеризуйте искусство Позднего Возрождения в Венеции. Маньеризм в искусстве XVI века.

15. Какое из искусств играет ведущую роль в эпоху Возрождения? Почему?

16. Дайте краткую характеристику периодам итальянского Возрождения.

17. Что нового привнес в живопись Проторенессанса Джотто?

18. Какие основные черты присущи живописи раннего Возрождения?

19. Кратко охарактеризуйте творчество титанов Высокого Возрождения.

20. Расскажите о шедеврах искусства Леонардо да Винчи.

21. Проанализируйте, как изменялись творческие принципы Микеланджело на протяжении его жизни.

22. Что было главным в живописи Рафаэля?

23.Сравните выразительные особенности живописи Рафаэля и Боттичелли. Какие достижения античности были использованы архитекторами Возрождения?

24.Расскажите об архитектурных шедеврах итальянского Возрождения. Какие достижения Античности были использованы архитекторами Возрождения?

25.Кратко расскажите о творчестве художников Северного Возрождения.

26.В чем состоит отличие живописи Я. Ван Эйка от произведений флорентийских художников?

27.Охарактеризуйте творчество А.Дюрера.

28.В чем состояли отличительные черты испанского Возрождения?

29.Расскажите о творчестве Эль Греко. Что отличает его от живописи других испанских художников?

30.Какое произведение Возрождения производит на вас наибольшее впечатление? Объясните свой выбор.

Тест.

Какая страна явилась родиной Возрождения:

- Англия

- Италия

- Франция

- Испания

Инициатор возрождения в архитектуре, Филиппо Брунеллески, спроектировал:

- купол собора Санта Мария дель Фьоре

- палаццо Медичи Рикарди Микелоццо

- церковь Санта Мария Новелла

Кто был непревзойденным мастером изображения женских образов (мадонн):

- Микеланджело

- Леонардо да Винчи

- Рафаэль Санти

- Эль Греко

Кто автор росписи алтарной стены Сикстинской капеллы в Ватикане?

- Микеланджело

- Рафаэль Санти

- Леонардо да Винчи

5. Филиппо Брунеллески создал грандиозный, 42 метровый, восьмигранный купол над одним из представленных ниже сооружений. Назовите это сооружение
а) Капелла дель Арена

б) церковь Сан-Лоренцо
в) капелла Пацци
г) собор Санта-Мария дель Фьоре
д) церковь Сан-Спирито

6. Леонардо да Винчи в своих картинах впервые применил собственный прием в живописи, получивший название «сфумато». Выберите правильное определение сфумато:
а)   приведение человеческого тела в идеальное соответствие с духовной атмосферой композиции;
б) смягчение очертаний предметов с помощью воссоздания световоздушной среды;
в)   четкое геометрическое построение фигур как бы вписанных в треугольник;
г)   прием в живописи, при котором черты индивидуального сочетаются с обобщением.

7. Исключи лишнее.

- Микеланджело

- Леонардо да Винчи

- Ян Вермер

- Рафаэль Санти

- Эль Греко

8. Определите, какие произведения принадлежат титанам Высокого Возрождения:

1. Леонардо да Винчи ________________________________________________

2. Рафаэлю ____________________________________________

3. Микеланджело _________________________________________________

а) фреска «Страшный суд»
б) «Джоконда»
в) «Сикстинская Мадонна»
г) фреска «Тайная Вечеря»
д) роспись потолка Сикстинской капеллы
е) «Мадонна в гроте»
ж) статуя «Давид»
з) фреска «Афинская школа»

9. Высшим достижением искусства Леонардо да Винчи является фреска "Тайная вечеря”, выполненная на всю стену трапезной монастыря в Милане. Однако это произведение дошло до нас в сильно поврежденном виде. Определите основную причину плохой сохранности фрески:

а) особенности примененной техники письма фрески (смешение темперы и масла);

б) устройство в 18 веке бонапартистами в трапезной конюшни, а затем тюрьмы;

в) попадание бомбы в трапезную в период 2-й мировой войны.

3). Самостоятельная работа.

Методические указания по выполнению самостоятельных работ.

Выполнение индивидуальных заданий к практическим работам по тематике:

подготовить доклад: «творчество скульпторов эпохи Возрождения» (Презентация). Перечень самостоятельных работ студентов и задания представлены в методических рекомендациях по выполнению самостоятельных работ студентов по МДК 01.02. 02. История искусств

Тема 5.5. Искусство Западной Европы в XVII веке.

1. Охарактеризуйте итальянское искусство XVII века.

2. Охарактеризуйте испанское искусство XVII века.

3. Опишите архитектуру: испанское барокко XVII - начала XVIII веков.

4. Дайте краткое описание творчества Эль Греко (XVI - начало XVII века), творчества X. Риберы, Ф. Сурбарана, Д. Веласкеса; творчества Ф. Гойи.

5. Охарактеризуйте фламандское искусство XVII века.

6. Что вы можете сказать о творчестве П. Рубенса?

7. Опишите творчество А. Ван Дейка, Я. Иордана, Ф. Снейдерса.

8. Охарактеризуйте голландское искусство XVII века.

9. Что вы скажете о портретном жанре Ф. Хальса, творчестве Рембрандта?

10. Опишите творчество В. Ван Гога.

11. Каковы особенности декоративно-прикладного искусства?

12. Какие черты пришли в стиль барокко от Возрождения?

13. Найдите сходство барокко и эллинизма.

14. Находите ли вы общее в мировоззрении человека в эпоху барокко и в наши дни?

15. Какие проблемы впервые выдвигает искусство барокко?

16. Какое из искусств играет ведущую роль в стиле барокко?

17. Какие основные черты присущи барочной живописи?

18. Кто был основателем стиля барокко? Охарактеризуйте его творчество.

19. Какие шедевры барочной архитектуры вы знаете?

20. Что нового привнес в искусство Л. Бернини?

21. В чем заключается коренное отличие фрески «Тайная вечеря» Леонардо от одноименной фрески Тинторетто?

22. Какие новые приемы привносит в живопись Караваджо?

23. Расскажите о творчестве П. Рубенса.

24. Чем прославился А. Ван Дейк?

25. Какие произведения Рембрандта являются шедеврами мирового искусства? Охарактеризуйте их.

26. Какие новые возможности светотени открыл Рембрандт?

27. Каким образом представления о времени воплотились в живописи Веласкеса и Рембрандта?

28. Каковы основные черты классицизма? Проиллюстрируйте свой ответ примерами.

29. На каких художественных принципах строилась образная система Н. Пуссена?

30. Расскажите о самых известных полотнах Веласкеса.

31. Какие композиционные приемы помогли Веласкесу раскрыть идейное содержание картин «Менины» и «Пряхи»?

32. Расскажите о системе построения пейзажа, разработанной К. Орреном.

33. Опишите архитектурно-художественные достоинства дворцово-паркового ансамбля Версаля.

3). Самостоятельная работа.

Методические указания по выполнению самостоятельных работ.

Выполнение индивидуальных заданий к практическим работам по тематике:

реферат: «Французское искусство XVII века». (Презентация). Перечень самостоятельных работ студентов и задания представлены в методических рекомендациях по выполнению самостоятельных работ студентов по МДК 01.02. 02. История искусств

Тема 5.6. Искусство Западной Европы XVIII века

1. Охарактеризуйте итальянское искусство XVIII века.

2. Охарактеризуйте французское искусство XVIII века.

3. Что характерно для стиля рококо в целом?

4. Какие основные черты присущи живописи рококо?

5. Сравните живопись французского и английского рококо.

6. Расскажите о шедеврах европейской архитектуры рококо XVIII в.

7. Каковы основные черты неоклассицизма?

8. Приведите примеры памятников европейской архитектуры классицизма XVIII в.

9. На манеру какого художника ориентировались все европейские мастера в XVIII в.? В чем она заключалась?

10. Какие новые приемы привнес в живопись Baтто?

11. Как творчество Буше связано со стилем рококо?

12. Каковы основные тенденции в творчестве Фрагонара?

13. Расскажите о творчестве Давида.

14. Расскажите о творчестве Хогарта.

15. Сравните портреты актрисы Сары Сиддонс, работы Рейнольдса и Гейнсборо.

16. Какие стили были характерны для английской архитектуры XVIII в.?

17. Каковы основные черты английского пейзажного парка?

18. Расскажите о развитии стиля барокко в немецкой архитектуре XVIII в.

19. Приведите примеры памятников немецкой архитектуры XVIII в., построенных в стиле классицизма.

3). Самостоятельная работа.

Методические указания по выполнению самостоятельных работ.

Выполнение индивидуальных заданий к практическим работам по тематике:

реферат: «Английское искусство XVIII века». (Презентация).

Перечень самостоятельных работ студентов и задания представлены в методических рекомендациях по выполнению самостоятельных работ студентов по МДК 01.02. 02. История искусств

Тема 5.7. Искусство Западной Европы XIX века

1. Дайте характеристику стилям барокко и классицизма в искусстве Франции XVII века.

2. Проанализируйте испанскую живопись XVI-XVII вв.

3. Проанализируйте живопись Фландрии XVII века.

4. Проанализируйте искусство Италии XVII века.

5. Проанализируйте искусство Голландии XVII века.

6. Охарактеризуйте творчество Рембрандта.

7. Охарактеризуйте английский живописный потрет XVIII века.

8. Выявите основные направления в искусстве Западной Европы XVIII века.

9. Охарактеризуйте формирование английской национальной школы живописи. Творчество Уильма Хогарта.

10. Проанализируйте романтизм в искусстве Западной Европы.

11. Проанализируйте стиль «ампир» в архитектуре и декоративно-прикладном искусстве.

12. Охарактеризуйте романтическую живопись во Франции.

13. Охарактеризуйте салонное искусство во Франции первой половины XIX века.

14. Дайте характеристику творчеству Ф. Гойи (живопись и графика).

15. Охарактеризуйте особенности классицизма в творчестве Ж.-Л. Давида.

16. Проанализируйте развитие реалистического искусство во Франции второй половины XIX века.

17. Охарактеризуйте творчество Э. Мане.

18. Перечислите ведущих мастеров импрессионизма во Франции.

19. Охарактеризуйте неоимпрессионизм во Франции и его представителей.

20. Дайте характеристику постимпрессионизма во французском искусстве.

3). Самостоятельная работа.

Методические указания по выполнению самостоятельных работ.

Выполнение индивидуальных заданий к практическим работам по тематике:

доклад: «Импрессионисты. Постимпрессионисты».(Презентация)

Тема 5.8. Искусство XX века.

1. Охарактеризуйте стиль «модерн» и его особенности в архитектуре и искусстве Западной Европы.

2. Охарактеризуйте творчество прерафаэлитов в Англии.

3. Обозначьте Символизм в искусстве Франции.

4. Назовите основные художественные направления в европейском искусстве начало XX века.

5. Перечислите основные художественные группировки 1920-х годов.

6. Охарактеризуйте художественный авангард 1920-х годов.

7. Дайте характеристику живописи социалистического реализма 1920-30-х годов.

8. Охарактеризуйте русское искусство периода Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.

9. Проанализируйте «Оттепель» 60-х годов и ее влияние на изобразительное искусство.

10. Дайте характеристику андеграунда в отечественном искусстве 60-80-х гг.

11. Перечислите ведущих живописцев 1970-80-х гг..

12. Назовите художественные направления и стили в русском искусстве конца 80-90-хгодов XX века.

13. Проанализируйте персональные выставки представителей русского авангарда в 90-егоды XX века.

Тема 5.9. Древнерусское искусство.

1. Охарактеризуйте архитектуру Древней Руси (художественные центры).

2. Проанализируйте мозаику и фрески Софийского собора в Киеве.

3. Дайте характеристику творчества Феофана Грека.

4. Дайте характеристику творчества Андрея Рублева.

5. Дайте характеристику творчества Дионисия.

6. Дайте характеристику творчества Симона Ушакова.

7. Охарактеризуйте искусство периода феодальной раздробленности XII-середина XIII века.

8. Охарактеризуйте искусство в период монголо-татарского ига и начала объединения русских земель (XIV-начало XV века.)

9. Дайте характеристику искусству русского централизованного государства конца XV-XVI века.

10. Опишите искусство XVII века.

11. Дайте характеристику архитектуры Москвы XVI-XVII вв.

2) Практическая работа.

Методические указания по выполнению практических работ.

Выполнение практической работы. Зарисовка мотивов декора стен Владимирского собора. Перечень практических работ и заданий представлен в методических рекомендациях по выполнению практических работ по МДК 01.02. 02. История искусств

3). Самостоятельная работа.

Методические указания по выполнению самостоятельных работ.

Выполнение индивидуальных заданий к практическим работам по тематике:

подготовить сообщение об истории и святынях одного из соборов Московского Кремля. (Презентация)

Тема 5.10. Русское искусство XVIII века

1. Охарактеризуйте «Парсуна» в России.

2. Дайте характеристику первых русских портретистов петровской эпохи. Иван Никитин и Андрей Матвеев.

3. Дайте характеристику миниатюрного портрета в России XVIII века.

4. Дайте характеристику творчества И. Я. Вишнякова и А. П. Антропова.

5. Дайте характеристику творчества Д. Г. Левицкого.

6. Дайте характеристику творчества В. Л. Боровиковского.

7. Охарактеризуйте скульптурный портрет XVIII века.

8. Охарактеризуйте барокко и классицизм в архитектуре второй половины XVIII века.

2) Практическая работа.

Методические указания по выполнению практических работ.

Выполнение практической работы. Рассмотреть и зарисовать схематично шесть особенностей средневековой русской архитектуры. Перечень практических работ и заданий представлен в методических рекомендациях по выполнению практических работ по МДК 01.02. 02. История искусств

3). Самостоятельная работа.

Методические указания по выполнению самостоятельных работ.

Выполнение индивидуальных заданий к практическим работам по тематике:

познакомиться с иконостасом любого храма; посчитать количество рядов; обратить внимание на расположение икон у царских врат; на декоративное оформление иконостаса, на мотивы орнамента; сделать набросок понравившегося орнаментального мотива (по памяти).

Тема 5.11. Русское искусство XIX- начала XX века.

1. Проанализируйте романтизм в искусстве России.

2. Дайте характеристику А.Г. Венецианова и художников его школы.

3. Охарактеризуйте Русский живописный портрет первой половины XIX века.

4. Дайте характеристику творчества А.А. Иванова.

5. Определите основные направления творчества П.А. Федотова.

6. Охарактеризуйте архитектуру С-Петербурга и Москвы первой половины XIX века.

7. Дайте характеристику творчества В. Г. Перова и художников его круга.

8. Охарактеризуйте товарищество передвижных художественных выставок. История создания и обзор первых выставок.

9. Проанализируйте бытовой жанр в творчестве передвижников.

10. Проанализируйте пейзаж в творчестве передвижников.

11. Дайте характеристику русской скульптуре второй половины XIX века.

12. Проанализируйте академическое и салонное искусство конца XIX начала XX века.

2) Практическая работа.

Методические указания по выполнению практических работ.

Выполнение практической работы. Выполнить иллюстрированный плакат: Владимиро-Суздальская архитектура, деревянное зодчество. Перечень практических работ и заданий представлен в методических рекомендациях по выполнению практических работ по МДК 01.02. 02. История искусств

3). Самостоятельная работа.

Методические указания по выполнению самостоятельных работ.

Выполнение индивидуальных заданий к практическим работам по тематике:

сделать подборку иллюстративного материала по теме: «Русское искусство XIX-XX века». Перечень самостоятельных работ студентов и задания представлены в методических рекомендациях по выполнению самостоятельных работ студентов по МДК 01.02. 02. История искусств

Типовые задания для оценки знаний, умений. (рубежный контроль) Тест по истории зарубежного изобразительного искусства.

1. Первобытное искусство. Какой жанр ИЗО был наиболее развит судя по изображениям в пещерах?

А) портрет

Б) анималистический

В) бытовой

2. Искусство Древнего Египта. Что наиболее характерно для древнеегипетского искусства?

А) монументальность

Б) изящество

В) реализм

3. С чем связаны следующие имена фараонов: Хеопс, Хефрен, Микерин?

А) для них были воздвигнуты самые большие пирамиды в Гизе

Б) это самые известные скульпторы Египта

В) авторы иероглифов

4. Кому был посвящен самый совершенный в египетском искусстве женский скульптурный портрет?

А) царице Клеопатре

Б) царице Хатшепсут

В) царице Нефертити

5. Чья единственная неразграбленная гробница, полная несметных художественных сокровищ, была открыта английским археологом Г. Картером в 1922 году?

А) Тутанхамона

Б) Аменхотепа

В) Рахотепа

6. Античное искусство. Самый известный классический храм Древней Греции, который находился в Афинском Акрополе?

А) храм Зевса

Б) храм Аполлона

В) храм Парфенон

7. Какой вид изобразительного искусства стал классическим образцом для всех последующих поколений художников?

А) графика

Б) живопись

В) скульптура

8. Как называется эта скульптура и кто ее автор?

А) Поликлет «Дорифор»

Б) Леохар «Аполлон»

В) Мирон «Дискобол»

9. Как называется эта знаменитая античная статуя?

А) Афродита Книдская

Б) Ника Самофракийская

В) Кора

10. В чем отличие римской скульптуры от греческой?

А) портретное сходство

Б) копии греческих скульптур

В) посвящены богам

11. Как иначе называется римский «храм всех богов»?

А) Форум

Б) Пантеон

В) Колизей

12. Искусство Византии. Самая знаменитая византийская икона?

А) Владимирская богоматерь

Б) Успенская богоматерь

В) Богоматерь из Равенны

13. Как называется самый известный храм Византии?

А) церковь Успения в Никее

Б) храм Святой Софии в Константинополе

В) церковь Сан-Витале

14. Искусство Средневековья. Как называется одно из самых знаменитых сооружений средневековья и к какому стилю оно относится?

А) Романика. Капелла в Аахене

Б) Готика. Реймский собор

В) Готика. Собор Парижской богоматери

15. Эпоха Возрождения в Италии. Почему она так называлась?

А) возрождение романских традиций

Б) возрождение готических традиций

В) возрождение античных традиций

16. Кто автор фрески «Поцелуй Иуды»?

А) Джотто

Б) Мазаччо

В) Пьеро де ла Франческа

17. Кто автор этого произведения и как оно называется?

А) Тициан «Венера Урбинская»

Б) Боттичелли «Рождение Венеры»

В) Тинторетто «Венера»

18. Кто автор этой скульптуры «Давид»?

А) Донателло

Б) Микеланджело

19. Как называется это гениальное произведение гениального художника?

А) «Джоконда» Леонардо да Винчи

Б) «Юдифь» Джорджоне

В) «Мадонна» Пармиджанино

20. Какого выдающегося художника называли «певцом мадонн»; он был автором «Сикстинской мадонны»?

А) Джованни Беллини

Б) Паоло Веронезе

В) Рафаэль

21. Северное Возрождение. Отличие от итальянского Возрождения?

А) продолжение готических традиций

Б) возрождение античных традиций

22. Какой гениальный нидерландский художник написал картину «Слепые»?

А) Ян ван Эйк

Б) Иероним Босх

В) Питер Брейгель Старший

23. Знаменитый немецкий художник, автор цикла гравюр «Апокалипсис», одна из которых – «Четыре всадника»?

А) Альбрехт Дюрер

Б) Лукас Кранах Старший

В) Ганс Гольбейн Младший

24. «Золотой век» живописи XVII в. К какому художественному стилю относятся картины французского художника Н. Пуссена «Пейзаж с Полифемом», «Аркадские пастухи»?

А) классицизм

Б) барокко

В) романтизм

25. Какой известный испанский художник написал картины: «Вид Толедо», «Похороны графа Оргаса»?

А) Сурбаран

Б) Рибера

В) Эль Греко

26. Как звали выдающегося испанского художника, автора картин «Менины», «Пряхи», «Сдача Бреды», «Портрет Инокентия Х»?

А) Веласкес

Б) Сурбаран

В) Мурильо

27. В каком художественном стиле писал картины знаменитый фламандский художник Питер Пауль Рубенс?

А) классицизм

Б) барокко

В) рококо

28. Прославленный ученик Рубенса, герои его полотен благородны и аристократичны: «Семейный портрет», «Портрет Карла I на охоте»?

А) Снейдерс

Б) Антонис ван Дейк

В) Иорданс

29. Душевная чистота, гармония, прозрачность письма в произведениях этого голландского художника; одна из прославленных его картин «Девушка, читающая письмо»?

А) Франс Хальс

Б) Ян Вермер Дельфтский

В) Тербох

30. Гениальный голландский художник, автор выдающихся произведений: «Возвращение блудного сына», «Ночной дозор», «Святое семейство», «Автопортрет с Саскией на коленях»?

А) Рембрандт Харменс ван Рейн

Б) Франс Хальс

В) Питер де Хох

31. «Век Просвещения» XVIII в. В произведениях этого французского художника «галантного» 18-го века – мир актеров, флиртующих дам и кавалеров: «Жиль», «Актеры французской комедии», «Общество в парке»?

А) Фрагонар

Б) Буше

В) Антуан Ватто

32. Автор прославленных произведений классического стиля: «Клятва Горациев», «Смерть Марата»?

А) Шарден

Б) Жан Луи Давид

В) Энгр

33. Знаменитый английский портретист, написавший работы в классическом стиле: «Дама в голубом», «Мальчик в голубом»?

А) Уильям Хогарт

Б) Джошуа Рейнолдс

В) Томас Гейнсборо

34. Зарубежное искусство XIX в. Автор картины, написанной в романтическом стиле «Свобода на баррикадах»?

А) Жерико

Б) Делакруа

В) Гойя

35. Гениальный испанский художник, наиболее ярко выразивший сущность романтизма в своих произведениях, автор работ: «Расстрел повстанцев», серия гравюр «Капричос»?

А) Жерико

Б) Делакруа

В) Гойя

36. Французский художник-реалист, создавший произведения мировой известности: «Похороны в Орнане», «Дробильщики камней»?

А) Коро

Б) Милле

В) Курбе

37. Как называли художников-новаторов, так называемых «впечатленцев»: К. Моне, Ренуара, Дега, Писсаро?

А) реалисты

Б) классицисты

В) импрессионисты

38. Постимпрессионист, автор таитянского цикла картин?

А) Ван Гог

Б) Поль Гоген

В) Поль Сезанн

39. Бельгийский постимпрессионист, художник с трагической судьбой, автор знаменитых картин: «Подсолнухи», «Красные виноградники», «Автопортрет с трубкой»?

А) Гоген

Б) Сезанн

В) Ван Гог

1) Задание к контрольной работе

Контрольная работа №1 «Искусство XVII - XIX веков»

1 вариант

1. Какие основные черты присущи барочной скульптуре?

2. Какие основные черты архитектуры классицизма?

3. Какие основные черты живописи романтизма.

4. Охарактеризуйте творчество К.Моне.

5. Охарактеризуйте особенности архитектуры модерна.

2 вариант

1. Какие стилевые особенности барочной архитектуры?

2. Какие основные черты присущи живописи рококо?

3. Какие основные черты скульптуры классицизма?

4. Охарактеризуйте творчество В. Ван Гога.

5. Охарактеризуйте особенности живописи модерна.

Контрольно-оценочные материалы для дифференцированного зачета по учебной дисциплине история искусств.

Предметом оценки являются умения и знания. Контроль и оценка осуществляются с использованием следующих форм и методов:

Устный опрос

Практические работы

Самостоятельные работы

Контрольные работы

Оценка освоения дисциплины предусматривает использование:

накопительной системы оценивания и проведение дифференцированного зачета.

Инструкция для обучающихся

Внимательно прочитайте задание.

Время выполнения задания – 20 минут.

Вопросы для дифференцированного зачета по истории искусств.

Билет №1

1. Искусство. Функции искусства: познавательная, оценочная, знаково-коммуникативная, созидательная, социально-организационная, рекреационная.

2. Искусство Фландрии 17-19 вв. Стили и направления в искусстве.

Билет №2

1. Виды искусства: пространственные, изобразительные, неизобразительные.

2. Искусство Голландии 17-19 вв. Стили и направления в искусстве.

Билет №3

1. Стилевые и жанровые особенности произведений изобразительного искусства.

2. Искусство Англии 17-19 вв. Стили и направления в искусстве.

Билет №4

1. Типы и виды искусствоведческой литературы.

2. Искусство Англии 17-19 вв. Живопись: портрет в миниатюре, эффектный аристократический портрет.

Билет № 5

1. Искусство первобытного общества. Искусство палеолита, мезолита, неолита, бронзового века.

2. Искусство Франции 17-19 вв. Стили и направления в Архитектуре.

Билет № 6

1. Искусство Древнего Египта. Периодизация искусства. Основные черты изобразительного искусства (архитектура, скульптура, живопись, декоративно-прикладное искусство).

2. Искусство Франции 17-19 вв. Стили и направления в Живописи.

Билет № 7

1. Искусство Древней Греции. Периодизация искусства. Основные черты архитектуры.

2. Древнерусское искусство. Исторические центры древнерусской культуры. Особенности развития изобразительного искусства.

Билет № 8

1. Искусство Древней Греции. Основные черты скульптуры, живописи.

2. Древнерусское искусство. Устройство крестово-купольного храма. Храмы Москвы, Пскова, Владимира, Новгорода.

Билет № 9

1. Искусство Древнего Рима. Периодизация. Основные черты архитектуры.

2. Древнерусское искусство. Живопись: мозаики, фрески, иконопись.

Билет № 10

1. Искусство Древнего Рима. Основные черты скульптуры, живописи.

2. Творчество А. Рублева Ф. Грека, Дионисия.

Билет № 11

1. Искусство Византии. Предпосылки возникновения. Хронологические границы. Периодизация искусства. Основные черты архитектуры.

2. Искусство России 18 века. Архитектура 18 века. Влияние стилей барокко и классицизма.

Билет № 12

1. Искусство Византии. Основные черты скульптуры, живописи.

2. Искусство России 18 века: скульптура. Влияние стилей барокко и классицизма.

Билет № 13

1. Средневековье. Характерные особенности романского стиля. Ведущая роль архитектуры. Романская архитектура: главные типы сооружений.

2. Искусство России 18 века: живопись. Расцвет портретного жанра.

Билет № 14

1. Средневековье. Характерные особенности романского стиля. Основные черты скульптуры, живописи.

2. Искусство России 18 века: живопись второй половины 18 века. Развитие жанров.

Билет № 15

1. Средневековье. Характерные особенности готического стиля. Готическая архитектура.

2. Искусство России 19 века. Архитектура (1-ая половина 19 века): высокий классицизм, ампир.

Билет № 16

1. Средневековье. Характерные особенности готического стиля. Основные черты скульптуры, живописи.

2. Искусство России 19 века. Архитектура 2-й половины 19 века: эклектизм, псевдорусский стиль, модерн (конец 19 - начало 20 века).

Билет № 17

1. Искусство итальянского Возрождения. Периодизация искусства итальянского Возрождения.

2. Искусство России 19 века. Скульптура: классицизм и реализм. Связь скульптуры с архитектурой.

Билет № 18

1. Искусство итальянского Возрождения. Проторенессанс. Раннее Возрождение. Основные черты архитектуры, скульптуры, живописи.

2. Искусство России 19 века. Живопись первой половины 19 века: Романтизм. Портреты, пейзажи, сочетание портретного и бытового жанров, исторический жанр.

Билет № 19

1. Искусство итальянского Возрождения. Высокое Возрождение. Основные черты архитектуры, скульптуры, живописи.

2. Искусство России 19 века. Реалистическая живопись 2-й половины 19 века.

Билет № 20

1. Искусство итальянского Возрождения. Позднее Возрождение. Маньеризм. Основные черты архитектуры, скульптуры, живописи.

2. Искусство России 19 века. Живопись конца 19- начала 20 веков. Черты раннего русского импрессионизма, русская пленэрная живопись, черты стиля модерн.

Билет № 21

1. Искусство Возрождения в Нидерландах. Живопись: развитие портрета, элементов бытового жанра, пейзажа, натюрморта. Архитектура. Скульптура.

2. Зарубежное искусство 20 века. Стили и направления.

Билет № 22

1. Искусство Возрождения в Германии. Живопись. Станковая и книжная графика. Скульптура. Архитектура.

2. Зарубежное искусство 20 века. Архитектура.

Билет № 23

1. Искусство Возрождения во Франции. Архитектура. Скульптура. Живопись.

2. Зарубежное искусство 20 века. Живопись.

Билет № 24

1. Искусство Италии 17-19 веков. Возникновение и расцвет барокко Черты барокко в архитектуре, скульптуре, живописи.

2. Зарубежное искусство 20 века. Скульптура.

Билет № 25

1. Искусство Италии 18-19 вв. Классицизм и неоклассицизм в искусстве. Черты стилей в искусстве.

2. Искусство России 20 века. Стили и направления.

Билет № 26

1. Искусство Испании 17-19 вв. Стили и направления в искусстве.

2. Искусство России в период Великой отечественной войны и послевоенное искусство.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

Оценка «отлично» ставится, если студент строит ответ логично в соответствии с планом, обнаруживает максимально глубокое знание терминов, понятий, категорий, концепций и теорий. Устанавливает содержательные межпредметные связи. Развернуто аргументирует выдвигаемые положения, приводит убедительные примеры. Обнаруживает аналитический подход в освещении различных концепций. Делает содержательные выводы. Демонстрирует знание специальной литературы в рамках учебного методического комплекса и дополнительных источников информации.

Оценка «хорошо» ставится, если студент строит свой ответ в соответствии с планом. В ответе представлены различные подходы к проблеме, но их обоснование недостаточно полно. Устанавливает содержательные межпредметные связи. Развернуто аргументирует выдвигаемые положения, приводит убедительные примеры, однако наблюдается некоторая непоследовательность анализа. Выводы правильны. Речь грамотна, используется профессиональная лексика. Демонстрирует знание специальной литературы в рамках учебного методического комплекса и дополнительных источников информации.

Оценка «удовлетворительно» ставится, если ответ недостаточно логически выстроен, план ответа соблюдается непоследовательно. Студент обнаруживает слабость в развернутом раскрытии понятий. Выдвигаемые положения декларируются, но недостаточно аргументируются. Ответ носит преимущественно теоретический характер, примеры отсутствуют.

Оценка «неудовлетворительно» ставится при условии недостаточного раскрытия понятий, категорий, концепций, теорий. Студент проявляет стремление подменить научное обоснование проблем рассуждениями обыденно-повседневного бытового характера. Ответ содержит ряд серьезных неточностей. Выводы поверхностны.

3.1.3. Типовые задания для оценки освоения МДК 01.03. Практикум по изобразительной деятельности и декоративно-прикладному искусству.

уметь:

-выполнять графические, живописные и декоративные эскизы и зарисовки натюрмортов, фигуры и головы человека с натуры и по воображению;

-размещать на формате изображение предмета или группы предметов с учетом пропорций;

-применять теоретические знания в практической работе;

-грамотно строить конструктивную форму модели на основе соблюдения пропорций;

-владеть методом работы тоновыми отношениями в рисунке;

-уметь сохранять стилевое и теоретическое единство технических приемов изображения различными материалами;

-правильно передавать форму изображаемого объекта;

-выполнять линейный объем изображаемого предмета или группы предметов;

-передавать в рисунке светотеневой объем; (блик, свет, переход от света к тени, собственная тень, рефлекс, падающая тень);

-использовать разнообразные графические и живописные материалы и техники рисунка и живописи.

знать:

-основные законы, средства и приемы рисунка, живописи, аппликации, дизайна, дпи;

-методическую последовательность работы над рисунком, живописью на основе основных пропорций и пластической анатомии;

-основные закономерности построения изображения (от общего к частному);

технические особенности, выразительные средства графических и живописных материалов, правила и приемы работы с ними;

-основные принципы выполнения рисунка, живописи;

-особенности создания рисунка с натуры, по памяти и воображению;

Перечень разделов и тем дисциплин, подлежащих промежуточной аттестации

МДК 01.03.01. Рисунок.

Тема 6.2. Натюрморт из геометрических тел.

Тема 6.3 Натюрморт из предметов быта.

Тема 6.7. Рисунок гипсового орнамента.

Тема 6.8. Рисунок интерьера.

Тема 6.9 Рисунок черепа в 3-х положениях.

Тема 6.10 Рисунок головы гипсовой модели.

Тема 6.17 Архитектурные и пейзажные зарисовки.

МДК 01.03.02. Живопись.

Тема 7.1 Теоретические основы живописной грамоты.

Тема 7.2 Декоративная живопись натюрморта.

Тема 7.8 Живописный этюд интерьера.

Тема 7.11.Живопись портрета.

Тема 7.12.Технология и техника масляной живописи.

Тема 7.17.Пейзаж в живописи.

Теоретические и практические задания по рисунку и живописи

Задание 1:

Проверяемые результаты обучения:

ПК 1.2-1.3.

ПК 3.2.-3.5.

Текст задания:

Вопросы для обсуждения

1. Детский рисунок как художественный выразительный образ. Выразительные средства используемые ребенком

при создании образа.

2. Диагностика детских рисунков, ведущие направления.

Темы для обсуждения

1. Доказать, что детский рисунок - не произведение искусства, но художественно-выразительный образ.

2. Дать характеристику средств выразительности, используемых дошкольниками при создании образа.

3. Раскрыть и объяснить трудности освоения школьниками способов изображения (передача пространственных

отношений, формы, строения, цвета, передача движения и т. п.).

Задание 2:

Проверяемые результаты обучения:

ПК 1.2-1.3.

ПК 3.2.-3.5.

Текст задания:

Составьте программное содержание занятия по рисованию на тему «Деревья весной» для 1-4 классов. Ответьте на вопросы:

1.Что общего должно быть в этих программных содержаниях?

2.В чем должно быть различие?

Задание 3:

Проверяемые результаты обучения:

ПК 1.2-1.3.

ПК 3.2.-3.5.

Текст задания:

Подготовится к участию в «круглом столе» «Феномен детского рисунка». На основе изученной литературы определить этапы формирования образа в рисунках детей младшего школьного возраста. Заполнить таблицу.

Задание 4:

Проверяемые результаты обучения:

ПК 1.2-1.3.

ПК 3.2.-3.5.

Текст задания:

Составьте цветовой круг из 12-24 цветовых оттенков.

Задание 5:

Проверяемые результаты обучения:

ПК 1.2-1.3.

ПК 3.2.-3.5.

Текст задания:

Составьте цветовую палитру каждого времени года.

Задание 6:

Проверяемые результаты обучения:

ПК 1.2-1.3.

ПК 3.2.-3.5.

Текст задания:

Выполните живописный этюд натюрморта в технике «гризайль».

Задание 7:

Проверяемые результаты обучения:

ПК 1.2-1.3.

ПК 3.2.-3.5.

Текст задания:

Выполните живописный этюд осеннего пейзажа гуашью, используя технику раздельного мазка.

Задание 8:

Проверяемые результаты обучения:

ПК 1.2-1.3.

ПК 3.2.-3.5.

Текст задания:

Выполните живописный этюд зимнего и весеннего пейзажа, используя технику по сырому.

Задание 9:

Проверяемые результаты обучения:

ПК 1.2-1.3.

ПК 3.2.-3.5.

Текст задания:

1.Раскройте методику ознакомления детей с портретной и жанровой живописью.

Задание 10:

Проверяемые результаты обучения:

ПК 1.2-1.3.

ПК 3.2.-3.5.

Текст задания:

Нарисуйте один и тот же натюрморт в теплом и холодном колорите.

Перечень вопросов и практических заданий

РИСУНОК , ЖИВОПИСЬ

1.Особенности изображения предметов по законам перспективы.

2.Живопись - искусство цвета. Живописные материалы, принадлежности и требования к ним. Цветовой круг.

3.Особенности строения черепа человека.

4.Особенности рисования человека с натуры.

5. Особенности рисования портрета.

6.Живописный этюд головы человека.

7. Изобразительные средства художественной графики.

8.В какой последовательности необходимо рисовать натюрморт?

9.Особенности рисования трав, цветов, ветвей.

10.В какой последовательности необходимо выполнять рисунок пейзажа?

11.Какие пропорциональные отношения определяют в рисунке птицы?

12.С чего нужно начинать рисунок животного?

Практические задания.

1. Выполнение рисунка плоских прямолинейных и криволинейных геометрических фигур в различных положениях. Квадрат.

2.Выполнение рисунка плоских прямолинейных и криволинейных геометрических фигур в перспективе. Круг

3. Выполнение линейного рисунка геометрических тел. Цилиндр.

4. Выполнение линейного рисунка геометрических гранных тел .Пирамида.

5. Выполнение тонального рисунка куба.

6.Выполнение тонального рисунка предметов быта простой формы.

7. Рисование натюрморта из предметов быта простой формы. Линеарное построение

8. Рисование натюрморта из предметов быта и фруктов с драпировкой

9.Приемы техники живописи. Сплошная заливка акварелью.

10.Освоение приемов работы с гуашью, смешение цветов.

11.Выполнение этюда из фруктов различными техниками.

12.Выполнение натюрморта в теплой цветовой гамме из 2-3 предметов на фоне драпировки.

13.Выполнение натюрморта в холодной цветовой гамме из 2-3 предметов на фоне драпировки.

14.Выполнение натюрморта без драпировки в графическом решении. Тушь, гуашь.

15.Выполнение натюрморта в технике «гризайль».

16. Выполнение декоративного натюрморта.

17.Выполнение рисунка черепа головы в фас.

18. Выполнение рисунка черепа головы в профиль и в ¾.

19. Выполнение схематических зарисовок головы человека в различных положениях .

20.Выполнение зарисовок гипсовых моделей частей головы человека (нос)

21.Выполнение зарисовок гипсовых моделей частей головы человека (губы).

22.Выполнение зарисовок гипсовой головы с натуры.

23.Выполнение зарисовок головы живой модели в различных положениях.

24. Выполнение рисунка головы человека с проработкой элементов прически.

26. Выполнение рисунка портрета человека, графическое решение.

29.Живописное решение портрета. Женская модель .

30.Живописное решение портрет. Мужская модель.

31.Декоративное решение портрета.

Типовые задания для оценки знаний, умений по МДК 01.03. Практикум по изобразительной деятельности и декоративно – прикладному искусству.

МДК 01.01. 03. Декоративно - прикладное искусство.

1). Задание для устного опроса по темам:

Тема 8.1. Декоративно-оформительская работа.

1. Дайте описание разделу Декоративно-прикладное искусство.

2. Каким требованиям отвечают произведения декоративно-прикладного искусства?

3. Назовите основные виды декоративно-прикладного искусства.

4. Какие виды художественно - оформительских работ вы можете назвать?

5. Какова специфика видов художественно- оформительских работ?

6. Что такое фактура в предметах ДПИ?

7. Что такое текстура в предметах ДПИ?

8. Какие технологические приемы выполнения фактуры различными графическими материалами вы можете назвать?

9. Назовите образно-пластические свойства материалов в процессе решения композиционных задач.

10. Опишите технологические приемы выполнения отмывки, заливки, растяжки.

2) Практическая работа.

Методические указания по выполнению практических работ.

Выполнение практической работы. Упражнения по имитации фактур и текстур различных предметов графическими и живописными материалами. Выполнение ассоциативной композиции с применением различных фактур и текстур. Перечень практических работ и заданий представлен в методических рекомендациях по выполнению практических работ по МДК 01.03.03 Декоративно-прикладное искусство

3). Самостоятельная работа.

Методические указания по выполнению самостоятельных работ.

Выполнение индивидуальных заданий к практическим работам по тематике:

Выполнение плаката к празднику с применением имитационных техник и технологических приемов. Перечень самостоятельных работ студентов и задания представлены в методических рекомендациях по выполнению самостоятельных работ студентов по МДК 01.03.03 Декоративно-прикладное искусство

Тема 8.2.Шрифтовые работы.

1. Как называются первые письменные знаки?

2. Что означает слово гарнитура?

3. Что такое «графема»?

4. Классификация типов шрифта

4. Сверхсветлый гротеск и правила его написания.

5. Назвать 6 аспектов, по которым буквы всех шрифтов отличаются от своих первичных форм.

6. Показать зависимость пробелов от начертания букв.

7. Показать при написании каких букв следует учитывать оптические иллюзии.

8. Назвать и показать схематично виды шрифтовой композиции заглавных надписей.

9. Что такое стилизация шрифта?

10. Назвать правила сочетания шрифтов различных стилей.

11. Каковы основные правила написания букв и шрифтовых композиций.

12. Инструменты, приспособления для выполнения художественно-оформительских работ.

13. Дайте краткое описание истории шрифтов.

1) Практическая работа.

Методические указания по выполнению практических работ.

Выполнение практической работы. Выполнение шрифтовых композиций различных гарнитур. Декоративное изображение буквы с дополняющим ее орнаментом. Перечень практических работ и заданий представлен в методических рекомендациях по выполнению практических работ по МДК 01.03.03 Декоративно-прикладное искусство

2). Самостоятельная работа.

Методические указания по выполнению самостоятельных работ.

Выполнение индивидуальных заданий к практическим работам по тематике:

Выполнение шрифтовых композиций, слов-образов. Перечень самостоятельных работ студентов и задания представлены в методических рекомендациях по выполнению самостоятельных работ студентов по МДК 01.03.03 Декоративно-прикладное искусство

Тема 8.3.Выполнение орнаментов. Стилизация.

1. Дать определение стилизации.

2. Какие виды орнаментов вы знаете?

3. Какой основной признак орнамента вы можете назвать?

4. Охарактеризуйте несколько видов орнамента.

5. Какие виды орнаментов по композиции вы можете назвать?

6. Что называется розеттой?

7. Что называется бордюром? Назовите виды бордюров.

8. Что называется раппортом?

9. Что вы можете сказать о символике в орнаменте?

1) Практическая работа.

Методические указания по выполнению практических работ.

Выполнение практической работы. Выполнение орнаментов различных видов и стилей.

Упражнения по стилизации фауны и флоры. Перечень практических работ и заданий представлен в методических рекомендациях по выполнению практических работ по МДК 01.03.03 Декоративно-прикладное искусство

2). Самостоятельная работа.

Методические указания по выполнению самостоятельных работ.

Выполнение индивидуальных заданий к практическим работам по тематике: Изображение стилизованных листьев, цветов, насекомых, животных и птиц. Выполнение стилизованной фигуры человека.

Перечень самостоятельных работ студентов и задания представлены в методических рекомендациях по выполнению самостоятельных работ студентов по МДК 01.03.03 Декоративно-прикладное искусство

Тема 8.4.Традиционные народные художественные промыслы.

Городецкая роспись.

1.Где возникла городецкая роспись?

2.Какова цветовая палитра городецкой росписи?

3.Назовите виды композиций городецкой росписи.

4. Какие материалы и инструменты необходимы для выполнения городецкой росписи?

5. Назовите этапы выполнения городецкой росписи.

6. Особенности изобразительных средств: композиция, колорит, трактовка изобразительных элементов, графика.

7. Объекты росписи, материалы, оборудование, инструменты.

1) Практическая работа.

Методические указания по выполнению практических работ.

Выполнение практической работы. Выполнение элементов городецкой росписи. Выполнение цветочной композиции. Выполнение мотивов «конь», «птица». Перечень практических работ и заданий представлен в методических рекомендациях по выполнению практических работ по МДК 01.03.03 Декоративно-прикладное искусство

2). Самостоятельная работа.

Методические указания по выполнению самостоятельных работ.

Выполнение индивидуальных заданий к практическим работам по тематике:

Выполнение композиции городецкой росписи на изделии из дерева. Перечень самостоятельных работ студентов и задания представлены в методических рекомендациях по выполнению самостоятельных работ студентов по МДК 01.03.03 Декоративно-прикладное искусство

Тема 8.5.

Хохломская роспись.

1. Что имитировала хохломская роспись?

а) инкрустированную стеклянную посуду; б)станковую живопись;

в) лубочные картинки; г) золоченую фарфоровую посуду.

2. Назовите тип орнамента, использовавшийся в росписи

Хохломы.

а) травный; б) геометрический; в) пейзажный; г) цветочный.

3. Что такое роспись «под фон» в хохломском промысле?

а) цветом покрывается фон;

б) цветом решается орнамент;

в) роспись покрывается глазурью;

г) объемный рисунок.

4. Особенности изобразительных средств: композиция, колорит, трактовка изобразительных элементов, графика.

5. Объекты росписи, материалы, оборудование, инструменты.

1) Практическая работа.

Методические указания по выполнению практических работ.

Выполнение практической работы. Выполнение элементов хохломской росписи. Выполнение композиции верхового письма и «под фон».

Выполнение кудринской росписи. Перечень практических работ и заданий представлен в методических рекомендациях по выполнению практических работ по МДК 01.03.03 Декоративно-прикладное искусство

2). Самостоятельная работа.

Методические указания по выполнению самостоятельных работ.

Выполнение индивидуальных заданий к практическим работам по тематике:

Выполнение композиций хохломской росписи на изделиях из дерева Перечень самостоятельных работ студентов и задания представлены в методических рекомендациях по выполнению самостоятельных работ студентов по МДК 01.03.03 Декоративно-прикладное искусство

Тема 8.6.Техника «двойного мазка».

Урало-сибирская и тагильская росписи.

1. Какая живопись появляется на уральских подносах на рубеже XVIII-XIX вв.?

а) сюжетная; б)анималистическая; в) реалистическая; г) религиозная.

2. Когда стали изготавливать уральские расписные подносы?

а) в первой половине XX в.; б) в начале XIX в.; в) в начале XVIII в.;

г) на рубеже XVIII-XIX вв.

3. В связи с чем развивается уральский промысел расписных подносов?

а) с развитием промыслов по обработке камня мягких пород;

б) с развитием металлургического производства;

в) с приездом мастеров;

г) с развитием городской инфраструктуры.

4. Какие инструменты необходимы для выполнения уральской росписи по дереву?

5. Какими красками пользуются при выполнении уральской росписи по дереву?

6. Какие виды лаков применяются в уральском расписном промысле и для чего?

7.В какой последовательности выполняется уральская роспись?

8. Возможен ли вариант написания «капельки» с изгибом? Как он выполняется?

9. Как правильно нужно держать кисть?

10. В каких других видах росписей еще встречается элемент «капелька»?

11. Дайте описание элемента «травка».

12. Опишите последовательность выполнения элемента «травка».

13. Каковы возможные варианты написания окончания «травки»?

14. Возможно ли написание «травки» с поворотом? Как это делается?

15. С чего лучше начинать написание отдельных мотивов и небольших композиций?

16. На что особо нужно обращать внимание при написании орнаментальных полос и травного орнамента?

17. Опишите технологию тагильской росписи.

18. Назовите основные мотивы и элементы тагильской росписи.

19. Какова современная импровизация тагильской росписи?

20. Какие материалы применяются для декорирования тагильской росписи?

1) Практическая работа.

Методические указания по выполнению практических работ.

Выполнение практической работы. Выполнение элементов урало-сибирской росписи. Выполнение элементов тагильской росписи.

Выполнение цветочной композиции в технике «двойного мазка». Перечень практических работ и заданий представлен в методических рекомендациях по выполнению практических работ по МДК 01.03.03 Декоративно-прикладное искусство

2). Самостоятельная работа.

Методические указания по выполнению самостоятельных работ.

Выполнение индивидуальных заданий к практическим работам по тематике:

Выполнение творческой композиции тагильской росписи. Перечень самостоятельных работ студентов и задания представлены в методических рекомендациях по выполнению самостоятельных работ студентов по МДК 01.03.03 Декоративно-прикладное искусство

Тема 8.7. Гжельская роспись.

1.Каковы отличительные особенности гжельской росписи?

2.Каковы основные мотивы гжельской росписи?

3.Какова цветовая палитра?

4. Исторический обзор керамического искусства Гжели

1) Практическая работа.

Методические указания по выполнению практических работ.

Выполнение практической работы. Выполнение элементов гжельской росписи. Выполнение композиции гжельской росписи. Перечень практических работ и заданий представлен в методических рекомендациях по выполнению практических работ по МДК 01.03.03 Декоративно-прикладное искусство

2). Самостоятельная работа.

Методические указания по выполнению самостоятельных работ.

Выполнение индивидуальных заданий к практическим работам по тематике:

Выполнение творческой композиции гжельской росписи. Перечень самостоятельных работ студентов и задания представлены в методических рекомендациях по выполнению самостоятельных работ студентов по МДК 01.03.03 Декоративно-прикладное искусство

Тема 8.8. Жостовская роспись.

1.Что воспринял подмосковный промысел расписных под¬носов от аналогичного уральского?

а) декоративность цветовых решений; б) гризайль;

в) натурализм изображения; г) монохромную живопись.

2. С чем связано увлечение мастеров из Жостова сюжетной росписью?

а) с привлечением к работе мастеров-иконописцев; б) с копированием станковой живописи; в) с конъюнктурой рынка;

г) с тем, что первые мастера были из Федоскина.

3. Назовите главную тему украшения подносов.

а) портреты; б) орнаментальная роспись;

в) пейзажи родной местности; г) жанровые картинки.

3. Что главенствует в росписях жостовских подносов?

а) букет; б) птица; в) человек; г) насекомое.

4. Что является завершением росписи жостовских подносов?

а) чеканный орнамент; б) рисунок, нанесенный штампиками;

в) золотой орнамент на бортах подноса; г) роспись свободными мазками.

5. На каком фоне чаще всего делается роспись жостовских подносов?

а) на красном; б) цвета металла; в) на черном; г) на многоцветном.

6. Каковы особенности изготовления подносов?

7. Каковы композиции жостовских подносов?

8. Материалы и инструменты.

9. Создание эскиза.

10. Подготовка изделия к росписи.

11. Этапы жостовской росписи.

12. Особенности жостовской росписи.

1) Практическая работа.

Методические указания по выполнению практических работ.

Выполнение практической работы. Выполнение элементов жостовской росписи. Выполнение композиции букета цветов в жостовской росписи. Перечень практических работ и заданий представлен в методических рекомендациях по выполнению практических работ по МДК 01.03.03 Декоративно-прикладное искусство

2). Самостоятельная работа.

Методические указания по выполнению самостоятельных работ.

Выполнение индивидуальных заданий к практическим работам по тематике:

Выполнение творческой композиции жостовской росписи. Перечень самостоятельных работ студентов и задания представлены в методических рекомендациях по выполнению самостоятельных работ студентов по МДК 01.03.03 Декоративно-прикладное искусство

Тема 8.9. Семикаракорская роспись.

1.Семикаракорский народный художественный промысел ЗАО «Аксинья» относится к предприятиям народно-художественных промыслов России, которое производит……….

2.Отличительная особенность Семикаракорской керамики.

3. Особенность письма выражается в индивидуальном почерке, мотивом которого является роспись………

4.Какие мотивы включает семикаракорская роспись?

5. В целом художественно-фаянсовая технология состоит из нескольких этапов:………..(перечислить)

6. Цветовая гамма росписи.

1) Практическая работа.

Методические указания по выполнению практических работ.

Выполнение практической работы. Выполнение композиции Семикаракорской росписи. Перечень практических работ и заданий представлен в методических рекомендациях по выполнению практических работ по МДК 01.03.03 Декоративно-прикладное искусство

2). Самостоятельная работа.

Методические указания по выполнению самостоятельных работ.

Выполнение индивидуальных заданий к практическим работам по тематике:

Выполнение композиции в технике Семикаракорской росписи. Перечень самостоятельных работ студентов и задания представлены в методических рекомендациях по выполнению самостоятельных работ студентов по МДК 01.03.03 Декоративно-прикладное искусство

Тема 8.10. Полхов-Майданская роспись.

1.История возникновения Полхов-Майданской росписи.

2. Какие мотивы, основные элементы включает Полхов-Майданская роспись?

3. Может ли применяться свободная кистевая роспись?

4. Цветовая гамма росписи.

5. Токарные изделия мастеров этого промысла обычно делят на два типа. Какие?

6. Основные приемы Полхов-Майданской росписи.

7. Каковы этапы росписи матрешек?

8. Что вы можете сказать о бесконтурной росписи?

1) Практическая работа.

Методические указания по выполнению практических работ.

Выполнение практической работы. Выполнение элементов Полхов-Майданской росписи. Перечень практических работ и заданий представлен в методических рекомендациях по выполнению практических работ по МДК 01.03.03 Декоративно-прикладное искусство

2). Самостоятельная работа.

Методические указания по выполнению самостоятельных работ.

Выполнение индивидуальных заданий к практическим работам по тематике:

Выполнение композиции Полхов-Майданской росписи. Перечень самостоятельных работ студентов и задания представлены в методических рекомендациях по выполнению самостоятельных работ студентов по МДК 01.03.03 Декоративно-прикладное искусство

Тема 8.11. Северо-двинская роспись.

1.Назовите виды Северо-двинской росписи.

2. Чем отличается Северодвинская роспись ?

3. Технология росписи.

4. Какова цветовая палитра мезенской росписи? Пермогорской росписи?

5. Какие композиции характерны для мезенской росписи? Пермогорской?

1) Практическая работа.

Методические указания по выполнению практических работ.

Выполнение практической работы. Выполнение композиции Пермогорской росписи. Выполнение композиции Мезенской росписи. Перечень практических работ и заданий представлен в методических рекомендациях по выполнению практических работ по МДК 01.03.03 Декоративно-прикладное искусство

Тема 8.12. Лаковая миниатюрная живопись.

1. Что стало причиной появления лаковой миниатюры?

а) влияние восточных культур; б) приезд иностранных мастеров;

в) банковский кризис; г) подражание высшему обществу.

2. Что было предтечей появления изделий лаковой мини¬атюры?

а) лаковый козырек мужского головного убора; б) японские лаки;

в) китайские лаковые изделия; г) коробочка из папье-маше.

3. Из чего делается основа под лаковую миниатюру?

а) из металла; б) из стекла; в) из древесины; г) из папье-маше.

4. На основе каких промыслов формируются лаковые?

а) иконописных; б) косторезных; в) эмалевых; г) деревянных.

5. Для какого промысла характерен сюжет «Тройка»?

а) для Мстеры; б) для Холуя; в) для Федоскина; г) для Жостова.

6. Укажите основной цвет, использующийся во внутренних частях лаковой миниатюры.

а) черный; б) красный; в) синий; г) белый.

7. Какой промысел перенес в свое творчество манеру иконо¬писи?

а) Холуй; б) Федоскино; в) Мстера; г) Палех.

8. Для какого промысла характерен белый фон?

а) для мстерского; б) для красносельского; в) для палехского;

г) для полхов-майданского.

2. Какие сюжеты характерны для холуйского промысла?

а) жанровые картинки; б) сказки и былины;

в) исторические; г) религиозные.

1) Практическая работа.

Методические указания по выполнению практических работ.

Выполнение практической работы. Выполнение росписи броши в технике лаковой живописи. Перечень практических работ и заданий представлен в методических рекомендациях по выполнению практических работ по МДК 01.03.03 Декоративно-прикладное искусство

2). Самостоятельная работа.

Методические указания по выполнению самостоятельных работ.

Выполнение индивидуальных заданий к практическим работам по тематике:

Выполнение росписи изделия в технике лаковой миниатюрной живописи. Перечень самостоятельных работ студентов и задания представлены в методических рекомендациях по выполнению самостоятельных работ студентов по МДК 01.03.03 Декоративно-прикладное искусство

Тема 8.13. Солёное тесто.

Лепка и роспись глиняной игрушки.

1. Что такое терракота?

а) обожженная глина, не покрытая глазурью; б) глина белого цвета;

в) обожженная глина, покрытая глазурью; г) необожженная глина.

2. С производством каких сопутствующих изделий связаны, в основном, все гончарные промыслы России?

а) с производством керамических панно; б) с производством предметов интерьера; в) с производством украшений; г) с производством керамической игрушки.

3. Для какого промысла характерен лепной край изделия?

а) для скопинского; б) для гжельского;

в) для филимоновского; г) для каргопольского.

4. Как называется жидкая глиняная масса?

а) ангоба; б) терракота; в) шликер; г) гипс.

5. В чем заключается характерное отличие росписи дымковской игрушки?

а) в отсутствии цветного фона; б) в росписи гризайлью;

в) в белой основе под раскраску; г) в черном фоне.

6. Для какого промысла характерна линейная, штриховая разработка декора?

а) Дымково; б) Гжель; в) Филимоново; г) Каргополь.

7. В чем особенность филимоновской игрушки?

а) в приземистых фигурах; б) в вытянутых пропорциях;

в) в абстрактных формах; г) в изображении цветов.

16. Какой промысел занимался выпуском керамических изделий, напоминающих зооморфных существ?

а) Гжель; б) Мстера; в) Скопин; г) Жостово.

17. Что такое изразец?

а) тип орнамента; б) вид фарфорового сосуда;

в) кирпич; г) керамическая плитка, украшающая экстерьер сооружения.

1) Практическая работа.

Методические указания по выполнению практических работ.

Выполнение практической работы. Выполнение композиций из полимерной глины. Лепка и роспись Дымковской, Филимоновской, Каргопольской игрушек. Лепка из соленого теста. Перечень практических работ и заданий представлен в методических рекомендациях по выполнению практических работ по МДК 01.03.03 Декоративно-прикладное искусство

2). Самостоятельная работа.

Методические указания по выполнению самостоятельных работ.

Выполнение индивидуальных заданий к практическим работам по тематике:

Выполнение композиций из соленого теста. Роспись. Лакирование. Перечень самостоятельных работ студентов и задания представлены в методических рекомендациях по выполнению самостоятельных работ студентов по МДК 01.03.03 Декоративно-прикладное искусство

Тема 8.14. Художественное конструирование. Макетирование.

1.Назовите этапы художественного проектирования.

2.Назовите выразительные средства в художественном конструировании на различных его этапах.

3. Каковы особенности проектирования отдельных вещей?

4.Перечислите виды бумаги и картона и охарактеризуйте их.

5. Опишите технику оригами, модульное оригами, киригами, кусудами.

6. Материалы и инструменты, применяемые в макетировании.

1) Практическая работа.

Методические указания по выполнению практических работ.

Выполнение практической работы. Выполнение композиции в технике оригами, кусудами.

Выполнение композиции в технике полуобъемной бумагопластики.

Выполнение эскиза театрального занавеса, декораций.

Конструирование детской книжки-игрушки. Перечень практических работ и заданий представлен в методических рекомендациях по выполнению практических работ по МДК 01.03.03 Декоративно-прикладное искусство

2). Самостоятельная работа.

Методические указания по выполнению самостоятельных работ.

Выполнение индивидуальных заданий к практическим работам по тематике:

Выполнение композиций в технике бумагопластики. Перечень самостоятельных работ студентов и задания представлены в методических рекомендациях по выполнению самостоятельных работ студентов по МДК 01.03.03 Декоративно-прикладное искусство

Тема 8.15. Батик.

1. Оборудование, инструменты, материалы

2. Основные способы росписи тканей

3. Холодный батик

4. Горячий батик

5. Свободная роспись.

6. Солевая техника.

7. Узелковый батик.

1) Практическая работа.

Методические указания по выполнению практических работ.

Выполнение практической работы. Выполнение холодного батика.

Выполнение свободной росписи ткани. Перечень практических работ и заданий представлен в методических рекомендациях по выполнению практических работ по МДК 01.03.03 Декоративно-прикладное искусство

2). Самостоятельная работа.

Методические указания по выполнению самостоятельных работ.

Выполнение индивидуальных заданий к практическим работам по тематике:

Выполнение росписи ткани. Перечень самостоятельных работ студентов и задания представлены в методических рекомендациях по выполнению самостоятельных работ студентов по МДК 01.03.03 Декоративно-прикладное искусство

Тема 8.16. Техника папье-маше. Декупаж. Скрапбукинг.

1.Дайте определение технике папье-маше.

2. Дайте определение «Декупаж».

3. Дайте определение Скрапбукингу.

4. Какие материалы и инструменты применяются в каждой из этих техник?

1) Практическая работа.

Методические указания по выполнению практических работ.

Выполнение практической работы Выполнение изделия в технике папье-маше.

Оформление изделия в технике декупаж.

Оформление изделия в технике скрапбукинг. Перечень практических работ и заданий представлен в методических рекомендациях по выполнению практических работ по МДК 01.03.03 Декоративно-прикладное искусство

2). Самостоятельная работа.

Методические указания по выполнению самостоятельных работ.

Выполнение индивидуальных заданий к практическим работам по тематике:

Изготовление изделия с совмещением техники папье-маше и декупаж. Перечень самостоятельных работ студентов и задания представлены в методических рекомендациях по выполнению самостоятельных работ студентов по МДК 01.03.03 Декоративно-прикладное искусство

Тема 8.17. Техника Квиллинг.

1.Что такое квиллинг?

2. Необходимые материалы и принадлежности.

3. История квиллинга.

4. Основные формы и приемы квиллинга.

5. Основные формы деталей для квиллинга и техника их изготовления.

6. Как изготовить розу?

7. Как сделать пушистый цветок?

1) Практическая работа.

Методические указания по выполнению практических работ.

Выполнение практической работы. Выполнение творческих композиций в технике квилинг. Перечень практических работ и заданий представлен в методических рекомендациях по выполнению практических работ по МДК 01.03.03 Декоративно-прикладное искусство

2). Самостоятельная работа.

Методические указания по выполнению самостоятельных работ.

Выполнение индивидуальных заданий к практическим работам по тематике:

Цветочная композиция в технике квилинг. Перечень самостоятельных работ студентов и задания представлены в методических рекомендациях по выполнению самостоятельных работ студентов по МДК 01.03.03 Декоративно-прикладное искусство

Тема 8.18. Композиция из природного материала.

1.Какие материалы и инструменты применяются в композиции из природного материала?

2. Опишите технологию изготовления композиции виз природного материала.

3. Какие виды композиций можно составить из природного материала?

1) Практическая работа.

Методические указания по выполнению практических работ.

Выполнение практической работы. Выполнение сложной жанровой композиции из засушенных листьев и цветов. Перечень практических работ и заданий представлен в методических рекомендациях по выполнению практических работ по МДК 01.03.03 Декоративно-прикладное искусство

2). Самостоятельная работа.

Методические указания по выполнению самостоятельных работ.

Выполнение индивидуальных заданий к практическим работам по тематике:

Выполнение плоской или объемной композиции из природного материала. Перечень самостоятельных работ студентов и задания представлены в методических рекомендациях по выполнению самостоятельных работ студентов по МДК 01.03.03 Декоративно-прикладное искусство

Тема 8.19. Мозаика.

1. Что вы знаете о мозаике?

2. Какие материалы и инструменты применяются в мозаике?

3. Какие композиции можно составить в мозаике?

4. Технология мозаики из яичной скорлупы.

5. Технология из кусочков смальты, камешков, ракушек.

1) Практическая работа.

Методические указания по выполнению практических работ.

Выполнение практической работы. Выполнение мозаики (материалы по выбору студента). Перечень практических работ и заданий представлен в методических рекомендациях по выполнению практических работ по МДК 01.03.03 Декоративно-прикладное искусство

2). Самостоятельная работа.

Методические указания по выполнению самостоятельных работ.

Выполнение индивидуальных заданий к практическим работам по тематике:

Выполнение мозаичной композиции на изделии. Перечень самостоятельных работ студентов и задания представлены в методических рекомендациях по выполнению самостоятельных работ студентов по МДК 01.03.03 Декоративно-прикладное искусство

Тема 8.20. Витраж. Роспись по стеклу.

1. Какие виды витражей вы знаете?

2. Какие краски могут помочь в создании имитации витража?

3. Какими красками выполняется роспись по стеклу?

4. Можно ли декорировать роспись по стеклу? Как?

5.Опишите технологию выполнения витража.

1) Практическая работа.

Методические указания по выполнению практических работ.

Выполнение практической работы. Выполнение витража на изделии из стекла.

Выполнение росписи изделий из стекла акрилом.

Выполнение росписи изделий из стекла художественным маслом. Декорирование изделий. Перечень практических работ и заданий представлен в методических рекомендациях по выполнению практических работ по МДК 01.03.03 Декоративно-прикладное искусство

2). Самостоятельная работа.

Методические указания по выполнению самостоятельных работ.

Выполнение индивидуальных заданий к практическим работам по тематике:

Выполнение росписи изделий из стекла (цветного, матового и др.). Декор. Перечень самостоятельных работ студентов и задания представлены в методических рекомендациях по выполнению самостоятельных работ студентов по МДК 01.03.03 Декоративно-прикладное искусство

Вопросы для дифференцированного зачета по МДК 01.03.03 Декоративно-прикладное искусство.

1. Что такое Декоративно-прикладное искусство как особый тип творчества?

2. Ваше понятие орнамента как единого языка народного декоративно-прикладного искусства.

3. Каковы основы художественного анализа изделий народно-художественных промыслов?

4. Назовите народные художественные промыслы.

5. Что такое декоративная тематическая композиция?

6. Каковы основы дизайн- композиции?

7. Назовите виды дизайна.

8. Дизайн как средство моделирования предметной среды.

9. Ландшафтный дизайн.

10. Перечислите базовые принципы к композиции.

11. Роль ритма в композиции.

12. С помощью каких средств можно выделить сюжетно-композиционный центр картины?

13. Перечислите композиционные правила.

14. Особенности симметричной и асимметричной композиции.

15. Какими средствами можно достичь равновесия в композиции.

16. Как можно добиться композиционной цельности картины?

17. С помощью каких приемов можно добиться целостности декоративной композиции?

18. Типы орнаментов в зависимости от структуры.

Задания по МДК 01.03.04. Скульптура

Тема 9.1. Скульптура как жанр изобразительного искусства.

1). Самостоятельная работа.

Методические указания по выполнению самостоятельных работ.

Выполнение индивидуальных заданий к практическим работам по тематике:

Выполнить реферат по теме: «Скульптура в России VIII века». Перечень самостоятельных работ студентов и задания представлены в методических рекомендациях по выполнению самостоятельных работ студентов по МДК 01.03.04. Скульптура

Тема 9.2. Лепка простейшего растительного орнамента.

1. Глина, как материал скульптуры, её свойства и возможности.

2. Круглая скульптура, её преимущества перед рельефной скульптурой.

3. Назовите инструменты скульптуры.

4. Что такое скульптура?

5. Каково происхождение скульптуры?

6. Какие принадлежности и инструменты нужны скульптору?

7. Основные принципы формирования объемной формы.

8. Что такое декоративная скульптура?

9. Что такое монументальная скульптура?

10. Какая скульптура называется круглой скульптурой?

11. Как называется по грудное изображение человека?

12. Что такое стека?

13. Что такое эскиз?

1) Практическая работа.

Методические указания по выполнению практических работ.

Выполнение практической работы. Лепка растительного орнамента. Перечень практических работ и заданий представлен в методических рекомендациях по выполнению практических работ по МДК 01.03.04. Скульптура

2). Самостоятельная работа.

Методические указания по выполнению самостоятельных работ.

Выполнение индивидуальных заданий к практическим работам по тематике:

Выполнить наброски и зарисовки растительных элементов со светотеневой моделировкой.(А4,тушь,карандаш). Перечень самостоятельных работ студентов и задания представлены в методических рекомендациях по выполнению самостоятельных работ студентов по МДК 01.03.04. Скульптура

Тема 9.3. Лепка розетки.

1. Законы зрительного восприятия и средства композиции. Восприятие композиции с разных сторон.

2. Метод структурной организации, классических приёмов композиции, применяемых в художественной практике.

3. Что означает «гармония» в скульптуре?

4. Какое значение имеют руки в работе с пластилином?

5. Каково значение анатомии в работе скульптора?

6. Что такое рельеф?

7. Назовите виды рельефов.

1) Практическая работа.

Методические указания по выполнению практических работ.

Выполнение практической работы. Лепка гипсовой розетки с натуры. Перечень практических работ и заданий представлен в методических рекомендациях по выполнению практических работ по МДК 01.03.04. Скульптура

2). Самостоятельная работа.

Методические указания по выполнению самостоятельных работ.

Выполнение индивидуальных заданий к практическим работам по тематике:

Выполнение декоративной настенной тарелки «натюрморт». Рельеф. Перечень самостоятельных работ студентов и задания представлены в методических рекомендациях по выполнению самостоятельных работ студентов по МДК 01.03.04. Скульптура

Тема 9.4. Многоплановый перспективный рельеф натюрморта из бытовых предметов.

1. Какая скульптура называется станковой?

2. Какие произведения скульптуры относятся к мелкой пластике?

3. Какие материалы используются в скульптуре?

4. Где применяется декоративная скульптура?

5. Какие выдающиеся памятники монументальной скульптуры знаете?

6. Что такое станок для моделирования?

7. Что такое декоративная форма?

1) Практическая работа.

Методические указания по выполнению практических работ.

Выполнение практической работы. Лепка рельефного натюрморта из бытовых предметов. Перечень практических работ и заданий представлен в методических рекомендациях по выполнению практических работ по МДК 01.03.04. Скульптура

2). Самостоятельная работа.

Методические указания по выполнению самостоятельных работ.

Выполнение индивидуальных заданий к практическим работам по тематике:

Выполнить наброски и зарисовки драпировки с светотеневой моделировкой (А4,тушь,карандаш) Перечень самостоятельных работ студентов и задания представлены в методических рекомендациях по выполнению самостоятельных работ студентов по МДК 01.03.04. Скульптура

Тема 9.5. Рельеф античной гипсовой головы в профиль.

1. Значение симметричных линий при работе над частями лица.

2. Что означает «анфас»?

3. Назовите лучшую модель для изучения деталей лица.

4. Что такое пропорции?

5. Что такое стилизация?

6. Что такое фактура, ее предназначение?

7. Что такое акцент?

8. Назовите основные пропорции головы человека

9. Что такое каркас, его назначение?

1) Практическая работа.

Методические указания по выполнению практических работ.

Выполнение практической работы. Рельеф античной гипсовой головы в профиль. Перечень практических работ и заданий представлен в методических рекомендациях по выполнению практических работ по МДК 01.03.04. Скульптура

2). Самостоятельная работа.

Методические указания по выполнению самостоятельных работ.

Выполнение индивидуальных заданий к практическим работам по тематике:

Выполнение круглой скульптуры – литературный персонаж народных сказок. Перечень самостоятельных работ студентов и задания представлены в методических рекомендациях по выполнению самостоятельных работ студентов по МДК 01.03.04. Скульптура

Тема 9.6. Лепка слепка глаза

1. Как начинать работу над этюдом деталей лица?

2. Принцип рисунка при работе скульптора.

3. В какой последовательности ведется лепка обрубовочной модели головы человека?

1) Практическая работа.

Методические указания по выполнению практических работ.

Выполнение практической работы. Лепка гипсового слепка глаза с натуры. Перечень практических работ и заданий представлен в методических рекомендациях по выполнению практических работ по МДК 01.03.04. Скульптура

Тема 9.7. Рельеф античной гипсовой головы в профиль.

1. Что такое станок для моделирования?

2. Что такое монументальная скульптура?

3. Где применяется декоративная скульптура?

1) Практическая работа.

Методические указания по выполнению практических работ.

Выполнение практической работы. Лепка гипсовых слепков носа и губ с натуры. Перечень практических работ и заданий представлен в методических рекомендациях по выполнению практических работ по МДК 01.03.04. Скульптура

2). Самостоятельная работа.

Методические указания по выполнению самостоятельных работ.

Выполнение индивидуальных заданий к практическим работам по тематике:

Выполнение скульптурной композиции на свободную тему (по представлению). Перечень самостоятельных работ студентов и задания представлены в методических рекомендациях по выполнению самостоятельных работ студентов по МДК 01.03.04. Скульптура

Тема 9.8. Лепка черепа.

1. Основные принципы формирования объемной формы.

1) Практическая работа.

Методические указания по выполнению практических работ.

Выполнение практической работы. Лепка черепа человека. Перечень практических работ и заданий представлен в методических рекомендациях по выполнению практических работ по МДК 01.03.04. Скульптура

Тема 9.9. Лепка гипсовой обрубовки головы.

11. Что означает «гармония» в скульптуре?

12. В какой последовательности ведется лепка обрубовочной модели головы человека?

13. Каково значение анатомии в работе скульптора?

14. Что такое пропорции?

15. Назовите основные пропорции головы человека

1) Практическая работа.

Методические указания по выполнению практических работ.

Выполнение практической работы. Выполнить обрубовку головы с гипсовой модели. Перечень практических работ и заданий представлен в методических рекомендациях по выполнению практических работ по МДК 01.03.04. Скульптура

Вопросы для дифференцированного зачета

1. Глина, как материал скульптуры, её свойства и возможности.

2. Что такое скульптура?

3. Происхождение скульптуры.

4. Какие виды скульптуры вы знаете?

5. Какие материалы применяются в скульптуре?

6. Где применяют скульптуру?

7. Назовите имена скульпторов.

8. Какие рельефы вы знаете?

9. Какие методы получения объема Вы знаете?

10. Какие мотивы орнаментов применяются в рельефе?

11. Чем отличается скульптура от рельефа?

12. Что такое метод набора объема?

13. Какие скульптуры установлены в городе и где они находятся?

14. Закономерность композиции в скульптурном орнаменте.

15. Какие три основных вида орнамента применяют в скульптуре?

16. Какие мотивы используют в орнаменте?

17. Из какого материала лепят скульптурный орнамент?

18. Принципы изображения рельефов на плоскости.

19. Условные точки головы и фигуры человека при лепке.

20. Какие элементы пластического языка Вы знаете?

21. Гальванопластическая скульптура

22. Принципы построения орнамента

23. Пластические свойства пластилина.

24. Пластические свойства алюминия.

25. Рельеф и его разновидности.

26. Основные законы композиции.

27. Правила и приемы композиции.

28. Синтез скульптуры и архитектуры.

29. Круглая скульптура, её преимущества перед рельефной скульптурой.

30. Инструменты скульптуры.

31. Последовательность лепки геометрических форм (куб, шар).

32. Три вида рельефа: барельеф, рельеф, горельеф.

33. Портретный жанр, как основной жанр скульптуры.

34. Круглая и рельефная скульптура. Их различие.

35. Жанры скульптуры.

36. Материалы скульптуры.

37. Декоративная скульптура.

38. Последовательность лепки деталей лица (глаза).

39. Монументальная скульптура.

40. Последовательность лепки геометрических форм (призма, конус).

41. Анималистический жанр.

42. Последовательность лепки деталей лица (нос).

43. Принцип работы от общего к частному.

44. Последовательность лепки деталей лица (ухо).

45. Станковая скульптура.

46. Последовательность лепки деталей лица (губы).

47. Выразительные средства скульптуры.

48. Орнамент. Виды орнамента.

49. Барельеф. Последовательность построения скульптуры методом барельефа.

50. Череп. Костные выступы на лицевом и мозговом отделах черепа.

51. Череп. Соединение костей черепа. Пластические особенности.

52. Лицевой угол. Формы головы.

53. Орнаментальный жанр.

54. Роль пространства в скульптуре.

55. Композиция в скульптуре.

56. Монументально-декоративная скульптура.

57. Малая пластика – скульптура малых форм.

4.2. Виды работ практики и проверяемые результаты обучения по профессиональному модулю

Таблица 9. УП 01.01

Иметь практический опыт	Виды и объем работ на учебной практике, требования к их выполнению и/ или условия выполнения	Документ, подтверждающий качество выполнения работ
1	2	3
- анализа планов работы по преподаванию по программам дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства.	Осуществить общее знакомство с учреждением дополнительного образования; записать полное название учреждения; -выявить специфику образовательного процесса в учреждении, количество обучающихся и групп; - выяснить, кто руководит учреждением и организует все образовательные процессы и виды деятельности обучающихся; -выявить каковы условия организации образовательного процесса в учреждении дополнительного образования; в группах: учебные помещения, методический кабинет, библиотека и т. д.; выяснить каков профессиональный состав педагогического коллектива;	Дневник учебной практики
	-изучить и описать условия обучения, воспитания, развития обучающихся в группе: педагогические, психологические, гигиенические;
	-ознакомиться с расписанием занятий, с учебным планом, с годовым планом работы учреждения, с поурочными планами учителя, правилами внутреннего распорядка учреждения; -выяснить по каким видам педагогической деятельности и образовательного процесса разрабатываются планы работы; -ознакомиться с источниками содержания занятий: примерные, рабочие, авторские программы, учебная литература;
- наблюдения за детьми и педагогической диагностики познавательных интересов, интеллектуальных способностей обучающихся; - наблюдения, анализа и самоанализа занятий,уроков, обсуждения отдельных мероприятий или занятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции;	выявить какими наглядными демонстрационными и раздаточными материалами, методическими пособиями, информационно-техническими средствами обучения пользуется педагог и обучающиеся в учебном кабинете; -выявить какую учебно-методическую работу осуществляет педагог: планирование, разработка конспектов занятий, учебно-методических комплексов и другое.	Дневник учебной практики
	Посещение показательных занятий,уроков по изобразительному искусству	Дневник учебной практики, портфолио
	осуществить наблюдение занятия, выполнить фотозапись по схеме; -описать общие впечатления о занятии по вопросам; -ответить в дневнике на вопросы; -описать общий социально-психологический портрет группы; -определить профессиональную «Я - концепцию: Я - в настоящем, Я- в будущем»; -определить собственную траекторию овладения профессией (пути преодоления разрыва между реальным и идеальным).	Дневник учебной практики, портфолио
наблюдения за воспитательной деятельностью педагога; - определения целей и задач, планирования, проведения внеурочной работы по изобразительной деятельности и дпи; - ведения документации, обеспечивающей организацию преподавания по программам дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства.	-выяснить, в каких формах осуществляется социально-педагогическая функция педагога: формы внеучебной работы; формы воспитательной работы (обратить внимание на осуществление воспитательной функции педагогом в повседневном взаимодействии с обучающимися); Оформление наблюдений в дневнике педагогической практики.	Дневник учебной практики
	-ответить в дневнике на вопросы; -описать общий социально-психологический портрет группы; -определить профессиональную «Я - концепцию: Я - в настоящем, Я- в будущем»;	Портфолио
	-определить собственную траекторию овладения профессией (пути преодоления разрыва между реальным и идеальным). Подготовка отчетной документации по практике.	Дневник учебной практики, портфолио

Таблица 10. УП 01.02

Иметь практический опыт	Виды и объем работ на учебной практике, требования к их выполнению и/ или условия выполнения	Документ, подтверждающий качество выполнения работ
1	2	3
в овладении и формировании профессиональных умений и навыков специалиста дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства	Применять различные способы работы с графическими и живописными материалами; навыки рисования и живописи элементов растительного мира, сельского пейзажа, городского пейзажа, анималистического жанра.	Фотографии,портфолио, творческие работы по живописи и рисунку
в овладении методиками рисования в области живописи, рисунка, дпи, композиции	рисование и живопись элементов растительного мира(наброски и зарисовки деревьев, цветов и т.д); -рисование и живопись сельского пейзажа(краткосрочный этюд) -рисование и живопись анималистического жанра(наброски и этюды птиц, животных); -рисование и живопись городского пейзажа(краткосрочный этюд).	Фотографии, портфолио, творческие работы по живописи и рисунку
	Результатом практики является посмотр творческих работ выполненных на пленере	Фотографии,портфолио, творческие работы по живописи и рисунку

Таблица 11. ПП 01.

Иметь практический опыт	Виды и объем работ на производственной практике, требования к их выполнению и/ или условия выполнения	Документ, подтверждающий качество выполнения работ
1	2	3
ведения диалога с администрацией образовательного учреждения по вопросам организации занятий по изобразительному искусству;	ознакомиться с организацией учебно-воспитательного процесса в базовой начальной школе, с работой учителей-наставников (методический фонд класса, технические средства и наглядные пособия, календарно-тематические планы);
анализа организации преподавания занятий по изобразительному искусству;	проанализировать учебно-тематические планы и процесс обучения по ИЗО и ДПИ начальной школы. - планировать и проводить пробные уроки и занятия по изобразительной деятельности и декоративно-прикладному искусству под руководством руководителей практики;	дневник по практике
планировать и проводить пробные уроки и занятия по изобразительной деятельности и декоративно-прикладному искусству под руководством руководителей практики;	использовать дидактический материал, технические средства обучения (ТСО) в образовательном процессе при подготовке и проведении пробных уроков и занятий под руководством руководителей практики; Познакомиться с учебными программами, учебниками и методической литературой по всем учебным предметам; работа с педагогической, методической, периодической, искусствоведческой литературой;	дневник по практике
Готовить конспекты пробных уроков - разрабатывать, составлять и оформлять конспекты, развернутые планы учебных занятий; проводить педагогический контроль на уроках, осуществлять отбор контрольно-измерительных материалов под руководством руководителей практики;	оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся на уроках ИЗО и ДПИ, выставлять отметки под руководством руководителей практики;
выбирать методы педагогической диагностики, составлять программу педагогического наблюдения; осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении уроков;	осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении уроков;	дневник по практике
разрабатывать, изготовлять и использовать сопутствующий дидактический и наглядный материал; проводить уроки и делать самостоятельный анализ; посещать занятия своих однокурсников, наблюдать, оформлять записи в дневнике по практике и делать анализ или самоанализ учебных занятий;	Анализ внеурочных занятий по математике и информатике.	дневник по практике
ведения документации, обеспечивающей организацию в преподавании уроков изобразительного искусства;	Подготовка отчетной документации по производственной практике.	портфолио
адаптировать имеющиеся методические разработки. оформлять портфолио педагогических достижений	проведение самоанализа и самооценки педагогической деятельности.	дневник по практике, портфолио, , презентация результатов

4.3. Форма аттестационного листа

Вариант 1

1. ФИО обучающегося / студента, № группы, специальность / профессия

________________________________________________________

2. Место проведения практики (организация), наименование, юридический адрес ___________________________________________________

3. Время проведения практики ______________________________

4. Виды и объем работ, выполненные обучающимся / студентом во время практики:

________________________________________________________

5. Качество выполнения работ в соответствии с технологией и (или) требованиями организации, в которой проходила практика

_________________________________________________________

Дата Подписи руководителя практики,

ответственного лица организации

Вариант 2

аттестационный лист по практике

_________________________________________________________________,

ФИО

обучающийся(аяся) на _____ курсе специальности СПО

________ _________________

код и наименование

успешно прошел(ла) учебную / производственную практику по профессиональному модулю _________________________________________

наименование профессионального модуля

в объеме ______ часов с «___»_____20__ г. по «___»_______20__ г.

в организации _____________________________________________________

__________________________________________________________________

наименование организации, юридический адрес

Виды и качество выполнения работ

Виды и объем работ, выполненных обучающимся во время практики	Качество выполнения работ в соответствии с технологией и (или) требованиями организации, в которой проходила практика

Характеристика учебной и профессиональной деятельности обучающегося во время учебной / производственной практики (дополнительно используются произвольные критерии по выбору ОУ)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата «___»._______.20___ Подпись руководителя практики

___________________/ ФИО, должность

Подпись ответственного лица организации (базы практики)

___________________/ ФИО, должность

5. Контрольно-оценочные материалы для квалификационного экзамена

I. ПАСПОРТ

КОМ предназначен для контроля и оценки результатов освоения профессионального модуля ПМ 01«Преподавание в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства» специальности СПО 44.02.03 “Педагогика дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства».

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ.

Экзамен состоит из двух видов аттестационного испытания:

- выполнение и защита проекта по ПМ 01 ««Преподавание в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства» »;

- представление и защита портфолио.

III. ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

Матрица компетенций

ФИО студента ________________________________________________

Виды профессиональных компетенций	Оценка (+/-)
ПК1.1. Определять цели и задачи, планировать занятия по изобразительной деятельности и ДПИ.
ПК 1.2. Организовывать и проводить занятия по изобразительной деятельности и ДПИ.
ПК 1.3. Демонстрировать владение деятельностью, соответствующей избранной области
ПК 1.4. Оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся на занятии и освоение дополнительной образовательной программы
ПК 1.5.Анализировать занятия.
ПК1.6.Оформлять документацию, обеспечивающую образовательный процесс.
ПК3.1Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе примерных с учетом области деятельности, особенностей возраста, группы и отдельных занимающихся.
ПК3.2.Создавать в кабинете (мастерской, лаборатории) предметно-развивающую среду.
ПК3.3.Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дополнительного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.
ПК3.4.Оформлять педагогические разработки в форме отчетов, рефератов, выступлений.
ПК3.5.Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дополнительного образования детей.

IV. УСЛОВИЯ

К экзамену допускаются студенты, успешно освоившие междисциплинарные курсы, учебную и производственную практику за период изучения ПМ, успешно прошедшие промежуточную аттестацию по междисциплинарному курсу, учебной и производственной практике, входящим в ПМ, в соответствии с учебным планом специальности.

Экзамен проводится в учебном кабинете колледжа в естественных условиях.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, магнитная доска.

Время представления проекта: 15-20 минут.

Студент получает тему проекта за месяц до квалификационного экзамена.

Примерные темы проектов:

· Живопись-искусство цвета

· Графические художественные материалы и техники.

· Рисунок-вид графики.

· Жанры живописи.

· Портрет - жанр изобразительного искусства.

· Натюрморт - жанр изобразительного искусства

· Пейзаж-жанр изобразительного искусства.

· Анималистический жанр.

· Исторический и батальный жанр.

· Цвет и синтез искусства.

· Правила, приемы и средства композиции.

· Живописные художественные материалы и техники работы.

· Методика работы над живописным изображением натюрморта.

· Методика работы над живописным изображением головы человека.

· Методика работы над живописным изображением фигуры человека.

· Народное и декоративно-прикладное искусство в системе ценностей культуры.

· Композиция в народном и декоративно-прикладном искусстве.

· Искусство орнамента.

· Стилизация природных форм.

· Народные художественные промыслы.

· Русская деревянная игрушка.

· Русская глиняная игрушка.

· Хохломская роспись.

· Виды аппликации.

· Городецкая роспись.

· Полхов - майданская роспись.

· Мезенская роспись.

· Гжельская роспись.

· Дизайн-искусство организации целостной эстетической среды.

· Цвет в дизайне.

· Композиция в дизайне.

· Скульптура как жанр изобразительного искусства.

· Монументальная композиция.

· Художественная обработка стекла. Витраж.

· Арт – дизайн.

· Художественная обработка материалов живой природы.

· Художественная обработка ткани.

V. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

· Презентация проекта

Таблица 6

Коды проверяемых компетенций	Показатели оценки результата	Оценка (да / нет)
ПК 1.1.	1. Определение и обоснование цели занятий с детьми по программам дополнительного образования детей в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства. 2. Способность формулировать задачи занятия в соответствии с поставленной целью. 3. Определение задач и содержания занятий с учетом возраста, подготовленности, индивидуальных особенностей занимающихся. 4. Разработка перспективных и календарных планов работы по программам дополнительного образования детей в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства. 5. Планирование групповых и индивидуальных занятий с занимающимися по программам дополнительного образования детей в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства. 6. Определение целей, задач, планирование занятий с одарёнными детьми и детьми с ограниченными возможностями здоровья, девиантным поведением.
ПК 1.2.	1. Обоснование специфики проведения занятий с детьми детей разного возраста. 2. Проведение занятий в соответствии с возрастными особенностями занимающихся в одновозрастных и (или) разновозрастных объединениях детей. 3. Подготовка материально – технического и дидактического обеспечения для проведения занятий. 4. Обеспечение индивидуально-личностного подхода к обучающимся в процессе занятий. 5. Проведение занятий, согласно разработанному и утверждённому плану, конспекту, сценарию занятия. 6. Соблюдение техники безопасности, требований СанПиНов при проведении занятий: длительность занятий, нагрузка на занятии, смена видов деятельности, режим проветривания, освещённости и т.д. 7. Оказание помощи детям в ходе занятия. 8. Готовность к действиям в нестандартной ситуации. 9. Коррекция результатов собственной деятельности в процессе занятий. 10. Проведение занятий с одарёнными детьми и детьми с ограниченными возможностями здоровья, девиантным поведением.
ПК 1.3.	1.Владение техниками изображения. 2.Владение способами демонстрации техники изображения. 3.Доступность объяснения техники изображения с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей.
ПК 1.4.	1.Подбор и обоснование выбора методик для осуществления диагностики результатов обучения детей по программам дополнительного образования детей в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства. 2.Планирование системы педагогического контроля и оценки процесса и результатов обучения детей. 3.Проведение оценивания процесса и результатов обучения и воспитания дошкольников в соответствии с планом и методикой проведения.
ПК 1.5.	1.Методически обоснованный выбор объектов педагогического анализа. 2.Анализ проведения занятий в объединениях по предложенной схеме. 3.Самоанализ занятий по программам дополнительного образования детей в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства. 4.Анализ и оценивание результатов проведённых занятий. 5.Разработка рекомендаций и предложений по коррекции занятий. 6.Умение выражать собственное мнение, быть понятым сокурсниками и педагогами при обсуждении отдельных занятий. 7.Умение выявлять соответствие содержания занятия поставленным задачам. 8. Оценивание адекватности и обоснованности использования дидактического материала для занятия.

2) Представление портфолио:

Таблица 7

Коды проверяемых компетенций	Показатели оценки результата	Оценка (да / нет)
ПК 1.6.	1.Оформление планов работы по программам дополнительного образования детей в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства. 2.Оформление конспектов занятий по программам дополнительного образования детей в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства. 3.Оформление документации по результатам проведённого педагогического контроля. 4.Грамотное, методически правильное оформление результатов педагогического анализа.
ПК 3.1.	1.Анализ примерных методических материалов (рабочих программ, учебно-тематических планов) в соответствии с предложенной схемой. 2.Умение адаптировать и применять имеющиеся методические разработки к условиям конкретного учреждения дополнительного образования. 3.Разработка планов в учреждениях дополнительного образования с учётом особенностей возраста, группы, индивидуальных особенностей занимающихся. 4.Планирование собственной деятельности, готовность изменить план в случае необходимости. 5.Обоснованный выбор наиболее эффективных образовательных технологий деятельности.
ПК 3.2.	1.Участие в создании предметно-развивающей среды в кабинете (мастерской), ОУ в соответствии с педагогическими, гигиеническими, специальными требованиями. 2.Подбор оборудования (дидактических материалов и т.д.) для обогащения предметно-развивающей среды. 3.Оценивание педагогической и развивающей ценности отдельных объектов предметной среды.
ПК 3.3.	1.Определение цели, задач, планирование индивидуальной исследовательской деятельности с помощью руководителя. 2. Выбор, обоснование и использование методов и методик педагогического исследования и проектирования. 3. Выбор необходимого информационного источника, определение необходимости обращения к нему. 4.Владение способами фиксации результатов: составление плана, тезисов, конспектирование, рецензирование, реферирование. 5.Владение технологиями изучения и анализа психолого-педагогической и методической литературы. 6.Осуществление психолого-педагогического исследования в соответствии с этическими нормами и правилами. 7.Умение анализировать и оценивать состояние социально-педагогических явлений, причины, условия и характер их возникновения и развития. 8. Умение анализировать опыт других педагогов. 9. Умение выделять ключевые моменты своей и чужой деятельности.
ПК 3.4.	1.Оформление педагогических разработок в соответствии с имеющимися требованиями к ним: к структуре, стилю изложения, оформлению и т.д. 2.Владение технологией разработки устного выступления. 3. Владение навыками публичных выступлений.

6. Варианты сводной таблицы-ведомости по ПМ 01 Преподавание в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства

Вариант 1

Результаты обучения по профессиональному модулю

Текущий и рубежный контроль

Промежуточная аттестация по ПМ

Экзамен (квалификационный)

Тестирование

Просмотр практических работ,

Защита ПР

КР

Д.з Экзам по МДК 01.01

Экзам по МДК

01.02

Д.з по

МДК 01.03

Зач. по УП

Зач по ПП

Ход выполнения задания

Подготовленный продукт

Устное обоснование результатов работы

Портфолио и его защита

Основные

ПК 1.1.

Определять цели, задачи, планировать занятия по изобразительной деятельности с учетом возраста детей.

ПК 1.2.

Проводить занятия по изобразительной деятельности, согласно разработанному и утверждённому плану, конспекту, сценарию занятия

ПК 1.3.

Владеть техниками изображения.

ПК 1.4.

Подбирать и обосновать выбор методик для осуществления диагностики результатов обучения детей по программам дополнительного образования детей в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства.

Планировать систему педагогического контроля и оценки процесса и результатов обучения детей.

ПК 1.5.

Анализировать и оценивать результаты проведённых занятий по изобразительной деятельности.

Основные		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14
ПК 3.1.	Анализировать примерные методические материалы. Разрабатывать планы в учреждениях дополнительного образования с учётом особенностей возраста.
ПК 3.2.	Подбирать оборудование (дидактические материалы и т.д.) для обогащения предметно-развивающей среды
ПК 3.3	Владеть способами фиксации результатов: составление плана, тезисов, конспектирование, рецензирование, реферирование. Осуществлять психолого-педагогические исследования в соответствии с этическими нормами и правилами.
ПК 3.4.	Оформлять педагогические разработки в соответствии с имеющимися требованиями к ним: к структуре, стилю изложения, оформлению и т.д.
ПК 3.5.	Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дополнительного образования детей.
ОК 3.	Адекватно оценивать ситуации с точки зрения риска для окружающих и себя.
ОК 4.	Владеть современными технологиями поиска, анализа и оценки информации. Использовать различные источники информации, включая электронные.
ОК 5.	Владеть основными технологиями создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов с помощью современных информационных технологий.

Основные		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
ОК 6.	Уметь осуществлять педагогическое взаимодействие на основе сотрудничества.
ОК 7.	Владеть способами организации деятельности обучающихся.
ОК 8.	Стремиться постоянно повышать уровень своего профессионализма.
ОК 9.	Осуществлять профессиональную деятельность. Использовать современные технологии развития
ОК 10.	Организовывать безопасную деятельность на занятиях по изобразительной деятельности в системе дополнительного образования в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами и правилами поведения обучающихся.
ОК 11.	Организовывать и проводить занятия по изобразительной деятельности и ДПИ с соблюдением правовых норм и правил распорядка учебного заведения
Дополнительные
Иметь практический опыт
анализа планов и организации работы по преподаванию изобразительного искусства и дпи в системе дополнительного образования;
определения целей и задач, планирования, проведения, занятий по изобразительной деятельности и дпи;

Дополнительные	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
наблюдения, анализа и самоанализа занятий, уроков обсуждения занятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции;
наблюдения за детьми и педагогической диагностики познавательных интересов, интеллектуальных способностей обучающихся;
Оформление конспектов занятий по программам дополнительного образования детей в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства. Оформление документации по результатам проведённого педагогического контроля. Грамотное, методически правильное оформление результатов педагогического анализа.
Уметь
Анализировать методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы). Адаптировать и применять имеющиеся методические разработки к условиям конкретного учреждения дополнительного образования.
определять педагогические цели и задачи работы по организации изобразительной деятельности с учетом возраста обучающихся;
составлять планы занятий по изобразительной деятельности с учетом особенностей возраста обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами;
использовать различные методы и формы работы, строить их с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся;
устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися;

Дополнительные	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
Уметь выражать собственное мнение, быть понятым сокурсникам и педагогам при обсуждении отдельных занятий.
подбирать и использовать на занятии дидактические материалы;
использовать различные методы и приемы обучения;
осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении занятий по изобразительной деятельности;
выявлять, развивать и поддерживать творческие способности обучающихся;
составлять индивидуальную программу работы с одаренными детьми;
применять разнообразные формы работы с семьей (собрания, беседы, совместные культурные мероприятия);

Дополнительные	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
Знать
сущность, цель, задачи, функции, содержание, формы и методы организации работы по преподаванию изобразительного искусства и дпи;
особенности методов проведения занятий по изобразительной деятельности в школе и системе дополнительного образования;
теоретические основы и методику планирования работы по изо, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся; педагогические и гигиенические требования к организации работы по преподаванию изо и дпи;
методические основы организации работы по преподаванию в области изо и дпи;
особенности общения младших школьников; методы, приемы и формы организации общения младших школьников;
методические основы и особенности работы с обучающимися, одаренными в области изо и дпи;
способы выявления педагогом интересов и способностей младших школьников;
формы и методы взаимодействия с родителями обучающихся или лицами, их заменяющими, как субъектами образовательного процесса;
логику анализа занятий по изо;
виды документации, требования к ее оформлению

Вариант 2

Оценочная ведомость по профессиональному модулю

оценочная ведомость по профессиональному модулю

ПМ 01 Преподавание в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства

ФИО ____________________________________________________________

обучающийся на 4 курсе по специальности СПО 44.02.03 Педагогика дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства освоил (а) программу профессионального модуля ПМ 01 Преподавание в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства

в объеме ______ час с «__»_____20__ г. по «___»_______20__ г.

Результаты промежуточной аттестации по элементам профессионального модуля.

Элементы модуля (код и наименование МДК, код практик)	Формы промежуточной аттестации	Оценка
МДК 01.01 Методика преподавания по программам дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства	Дифференцированный зачет
МДК 01.02 Подготовка педагога дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства	Экзамен
МДК 01.03 Практикум по изобразительной деятельности и декоративно-прикладному искусству	Дифференцированный зачет Экзамен
УП 01.01	Зачет
УП 01.02	Зачет
ПП 01.	Зачет

Итоги экзамена (квалификационного) по профессиональному модулю

Коды проверяемых компетенций	Показатели оценки результата	Оценка (да / нет)
ПК 1.1.	1. Определение и обоснование цели занятий с детьми по программам дополнительного образования детей в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства. 2. Способность формулировать задачи занятия в соответствии с поставленной целью. 3. Определение задач и содержания занятий с учетом возраста, подготовленности, индивидуальных особенностей занимающихся. 4. Разработка перспективных и календарных планов работы по программам дополнительного образования детей в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства. 5. Планирование групповых и индивидуальных занятий с занимающимися по программам дополнительного образования детей в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства. 6. Определение целей, задач, планирование занятий с одарёнными детьми и детьми с ограниченными возможностями здоровья, девиантным поведением.
ПК 1.2.	1. Обоснование специфики проведения занятий с детьми детей разного возраста. 2. Проведение занятий в соответствии с возрастными особенностями занимающихся в одновозрастных и (или) разновозрастных объединениях детей. 3. Подготовка материально – технического и дидактического обеспечения для проведения занятий. 4. Обеспечение индивидуально-личностного подхода к обучающимся в процессе занятий. 5. Проведение занятий, согласно разработанному и утверждённому плану, конспекту, сценарию занятия. 6. Соблюдение техники безопасности, требований СанПиНов при проведении занятий: длительность занятий, нагрузка на занятии, смена видов деятельности, режим проветривания, освещённости и т.д. 7. Оказание помощи детям в ходе занятия. 8. Готовность к действиям в нестандартной ситуации. 9. Коррекция результатов собственной деятельности в процессе занятий. 10. Проведение занятий с одарёнными детьми и детьми с ограниченными возможностями здоровья, девиантным поведением.
ПК 1.3.	1.Владение техниками изображения. 2.Владение способами демонстрации техники изображения. 3.Доступность объяснения техники изображения с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей.
ПК 1.4.	1.Подбор и обоснование выбора методик для осуществления диагностики результатов обучения детей по программам дополнительного образования детей в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства. 2.Планирование системы педагогического контроля и оценки процесса и результатов обучения детей. 3.Проведение оценивания процесса и результатов обучения и воспитания дошкольников в соответствии с планом и методикой проведения.

Коды проверяемых компетенций	Показатели оценки результата	Оценка (да / нет)
ПК 1.6.	1.Оформление планов работы по программам дополнительного образования детей в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства. 2.Оформление конспектов занятий по программам дополнительного образования детей в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства. 3.Оформление документации по результатам проведённого педагогического контроля. 4.Грамотное, методически правильное оформление результатов педагогического анализа.
ПК 3.1.	1.Анализ примерных методических материалов (рабочих программ, учебно-тематических планов) в соответствии с предложенной схемой. 2.Умение адаптировать и применять имеющиеся методические разработки к условиям конкретного учреждения дополнительного образования. 3.Разработка планов в учреждениях дополнительного образования с учётом особенностей возраста, группы, индивидуальных особенностей занимающихся. 4.Планирование собственной деятельности, готовность изменить план в случае необходимости. 5.Обоснованный выбор наиболее эффективных образовательных технологий деятельности.
ПК 3.2.	1.Участие в создании предметно-развивающей среды в кабинете (мастерской), ОУ в соответствии с педагогическими, гигиеническими, специальными требованиями. 2.Подбор оборудования (дидактических материалов и т.д.) для обогащения предметно-развивающей среды. 3.Оценивание педагогической и развивающей ценности отдельных объектов предметной среды.
ПК 3.3.	1.Определение цели, задач, планирование индивидуальной исследовательской деятельности с помощью руководителя. 2. Выбор, обоснование и использование методов и методик педагогического исследования и проектирования. 3. Выбор необходимого информационного источника, определение необходимости обращения к нему. 4.Владение способами фиксации результатов: составление плана, тезисов, конспектирование, рецензирование, реферирование. 5.Владение технологиями изучения и анализа психолого-педагогической и методической литературы. 6.Осуществление психолого-педагогического исследования в соответствии с этическими нормами и правилами. 7.Умение анализировать и оценивать состояние социально-педагогических явлений, причины, условия и характер их возникновения и развития. 8. Умение анализировать опыт других педагогов. 9. Умение выделять ключевые моменты своей и чужой деятельности.
ПК 3.4.	1.Оформление педагогических разработок в соответствии с имеющимися требованиями к ним: к структуре, стилю изложения, оформлению и т.д. 2.Владение технологией разработки устного выступления. 3. Владение навыками публичных выступлений.

Дата ___.___.20___ г. Подписи членов экзаменационной комиссии

Скачать материал

Скачать материал "КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ по профессиональному модулю ПМ 01. «ПРЕПОДАВАНИЕ В ОБЛАСТИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ДЕКОРАТИВНО - ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА»"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 663 403 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Рабочая программа профессионального модуля ПМ 01. Выполнение подготовительных работ для профессии 072500.01 Исполнитель художественно-оформительских работ

08.02.2016
1846
7

pptx

Урок по ИЗО "Пейзаж-настроение" (6 класс)

08.02.2016
2483
5

pptx

Презентация к КВН "Времена года"

08.02.2016
868
9

pptx

Презентация по истории дизайна "Дизайн и антидизайн".

08.02.2016
1114
1

pptx

Презентация по истории дизайна "Мексиканский стиль в дизайне".

08.02.2016
2012
17

pptx

Презентация по истории дизайна "Автомобильный дизайн".

08.02.2016
5988
88

pptx

"Музыкальная культура барокко. Композиторы Венской классической школы" (Игра "Что? Где? Когда?")

08.02.2016
1221
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 08.02.2016 4998
- DOCX 341.4 кбайт
- 27 скачиваний
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Пономарева Алла Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Пономарева Алла Анатольевна
- На сайте: 8 лет и 2 месяца
- Подписчики: 11
- Всего просмотров: 568790
- Всего материалов: 127