ФИЛИАЛ
ОРЕНБУРГСКИЙ ИНСТИТУТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ
СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ
ОРЕНБУРГСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ
(ОМК – структурное подразделение ОрИПС – филиала СамГУПС)
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР
______________/С.В. Вольнов /
«_______»____________2017 г.
КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ средств
по учебной дисциплине
ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС БИОЛОГИИ
программы подготовки специалистов среднего звена по специальности СПО
34.02.01 Сестринское дело
Базовая подготовка
среднего профессионального образования
(год приема: 2017)
Оренбург
2017
Комплект контрольно-оценочных средств по учебной дисциплине Элективный курс биологии разработан на основе на основе рабочей программы учебной дисциплины Элективный курс биологии по специальности 34.02.01 Сестринское дело и Положения о формировании фонда оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов (Приказ № 813 от 31.10.2013 года).
Разработчик(и):
ОМК ОрИПС-филиала СамГУПС преподаватель И.В.Королева
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
|
|
|
Рассмотрено на заседании цикловой методической комиссии
Протокол № 10 от « 30 » июня 2017 г. Председатель ЦМК ________________________ /__А. В. Портнов/
|
|
Одобрено Методическим советом колледжа Протокол № от « » 2017 г.
|
|
|
Содержание
|
|
|
стр. |
||
|
1. |
Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств |
4 |
|
|
2. |
Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке |
5 |
|
|
3. |
Оценка освоения учебной дисциплины |
8 |
|
|
3.1. |
Формы и методы оценивания |
8 |
|
|
3.2. |
Типовые задания для оценки освоения учебной дисциплины |
13 |
|
|
4. |
Контрольно-оценочные материалы для итоговой аттестации по учебной дисциплине |
23 |
|
1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств
В результате освоения учебной дисциплины Элективный курс биология обучающийся должен обладать предусмотренными ФГОС по специальности 34.02.01 Сестринское дело (базовая подготовка) следующими умениями, знаниями, которые формируют профессиональную компетенцию:
У1 объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
У2 Решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
У3 -Выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
У4 - Сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
У5 - Анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
У6 Находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;
У7- соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
использовать приобретенные знания н умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
З1-Основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); учение В.И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;
З2Строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; особенности строения прокариотической клетки и бактерий.
З3-сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
З4- Вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
З5-Биологическую терминологию и символику;
Формой аттестации по учебной дисциплине является дифференцированный зачёт.
2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке
2.1. В результате аттестации по учебной дисциплине осуществляется комплексная проверка следующих умений и знаний:
|
Результаты обучения: умения, знания и общие компетенции |
Показатели оценки результатов |
Форма контроля и оценивания |
|
|
Уметь: |
|
|
|
|
У1 объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов; |
|
Текущий контроль в форме: -фронтального опроса; тестирования; -выполнения внеаудиторной самостоятельной работы |
|
|
У2 Решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания); |
-обоснование, формирование, выполнение, Решение генетических экологических задач, доказательства, обоснование решения. |
Текущий контроль в форме: -фронтального опроса; тестирования; -выполнения внеаудиторной самостоятельной работы |
|
|
У3 -Выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности; |
-построение схем, формулирование, обоснование, |
Тестирование, индивидуальные задания. |
|
|
У4 - Сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения; |
|
Текущий контроль в форме: -фронтального опроса; тестирования; -выполнения внеаудиторной самостоятельной работы |
|
|
У5 - Анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
|
- анализ и оценка гипотез происхождения жизни и человека, - выявление причин глобальных изменений в биосфере, - обоснование этических аспектов в клонировании человека. |
Текущий контроль в форме: -фронтального опроса; тестирования; -выполнения внеаудиторной самостоятельной работы |
|
|
У6 Находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать; использовать приобретенные знания н умения в практической деятельности и повседневной жизни для: |
|
Текущий контроль в форме: -фронтального опроса; тестирования; -выполнения внеаудиторной самостоятельной работы |
|
|
У7- соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде; |
формулирование, обоснование, - аргументированность собственных суждений по определенной проблеме. |
Тестирования; -выполнения внеаудиторной самостоятельной работы |
|
|
Знать: |
|
|
|
|
З1-Основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); учение В.И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;
|
|
Текущий контроль в форме: -фронтального опроса; тестирования; -выполнения внеаудиторной самостоятельной работы |
|
|
З2Строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; особенности строения прокариотической клетки и бактерий. |
- определение значения химических элементов для живых организмов, значение полового размножения, - нахождение различий в строении эукариот и прокариот. - особенности организации вирусов и бактерий; - получение представления о пространственной структуре белка, молекул ДНК и РНК. |
Текущий контроль в форме: -фронтального опроса; тестирования; -выполнения внеаудиторной самостоятельной работы |
|
|
З3-сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере; |
|
Текущий контроль в форме: -фронтального опроса; -подготовки к семинару; -составления сравнительной таблицы; -тестирования; -выполнения внеаудиторной самостоятельной работы; Дифференцированный зачет; |
|
|
З4- Вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки; |
|
Текущий контроль в форме: -фронтального опроса; тестирования; -выполнения внеаудиторной самостоятельной работы |
|
|
З5-Биологическую терминологию и символику; |
|
Текущий контроль в форме: -фронтального опроса; тестирования; -выполнения внеаудиторной самостоятельной работы. |
3. Оценка освоения учебной дисциплины:
3.1. Формы и методы оценивания
Предметом оценки служат умения и знания, предусмотренные ФГОС по дисциплине Элективный курс биологии, направленные на формирование общих и профессиональных компетенций.
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения аудиторных занятий, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий промежуточного контроля. Текущий контроль осуществляется в форме: устного опроса, ответов на контрольные вопросы, контрольного тестирования, решения задач. Промежуточный контроль: сданы на положительную оценку тематические зачеты, выполнены тематические внеаудиторные самостоятельные работы. Итоговый контроль проводится в форме дифференцированного зачета, при этом все тематические зачеты и внеаудиторные самостоятельные работы должны быть выполнены на положительные оценки.
Контроль и оценка освоения учебной дисциплины по темам (разделам)
Таблица 2.2
|
Элемент учебной дисциплины |
Формы и методы контроля |
|||||
|
Текущий контроль |
Рубежный контроль |
Промежуточная аттестация |
||||
|
Форма контроля |
Проверяемые З, У |
Форма контроля |
Проверяемые З, У |
Форма контроля |
Проверяемые З, У |
|
|
Раздел 1. Введение в биологию клетки
|
|
|
Контрольное тестирование по разделу №1 |
З1,З2; У1, У3 У4,
|
Дифференцированный зачёт
|
З1- З2, У1,У3, |
|
Тема1.1 Ведение |
устный опрос, самостоятельная работа;
|
У1, У2, З1, З2, З3, З4
|
|
|
|
У1, У2,У6,У7, З1, З2, З3, З4 |
|
Тема 1.2 Строение клеток живых организмов |
устный опрос (фронтальный, индивидуальный), самостоятельная работа;
|
З2, У6, У7, |
|
|
|
|
|
Тема 1.3 Бактерии |
устный опрос (фронтальный, индивидуальный), самостоятельная работа;
|
З2, У6, |
|
|
|
|
|
Тема 1.4 Вирус как неклеточная форма жизни. |
устный опрос (фронтальный, индивидуальный), самостоятельная работа;
|
З2, У6, У7, |
|
|
|
|
|
Тема 1.5. Метаболизм. Энергетический обмен в клетке. Фотосинтез и хемосинтез |
устный опрос (фронтальный, индивидуальный), самостоятельная работа;
|
З1, З2, З3, У1, У2, У3, У4 |
|
|
|
|
|
Тема 1.6. Пластический обмен. |
устный опрос (фронтальный, индивидуальный), самостоятельная работа;
|
З1, З2, З3, У1, У2, У3, У4 |
|
|
|
|
|
Тема 1.7. Наследственный аппарат клеток человека.
|
устный опрос, самостоятельная работа;
|
З1, З2, З3, У1, У2, У3, |
|
|
|
|
|
Раздел 2. Онтогенез человека |
|
|
Контрольное тестирование по разделу №2 |
У1, У4, З1, З2, З4, З7 |
Дифференцированный зачет |
У1, У4, З1, З2, З4, З7 |
|
Тема 2.1 Эмбриональное и постэмбриональное развитие человека |
устный опрос, самостоятельная работа;
|
З1, З2, З3, У1, У2, У3, |
|
, |
|
|
|
Тема 2.2 Влияние вредных привычек на эмбриональный период развития человека. |
устный опрос, самостоятельная работа;
|
У1, У4, З1, З2, З4, З7 |
|
|
|
|
|
Раздел 3. Генетика и здоровье человека |
|
|
Контрольное тестирование по разделу №3 |
У1, У4, З1, З2, З4, З7 |
Дифференцированный зачет |
У1, У4, З1, З2, З4, З7 |
|
Тема 3.1. Генетика человека |
устный опрос (фронтальный, индивидуальный), самостоятельная работа;
|
З1, З2, З3, У1, У2, У3, |
|
|
|
|
|
Тема 3.2 Методы изучения наследственности человека |
устный опрос (фронтальный, индивидуальный), самостоятельная работа;
|
З1, З2, З3, У1, У2, У3, |
|
|
|
|
|
Тема3.3. Механизмы наследования различных признаков у человека |
устный опрос (фронтальный, индивидуальный), самостоятельная работа;
|
У1, У4, З1, З2, З4, З7
|
|
|
|
|
|
Тема 3.4. Виды наследственной изменчивости. Наследственные болезни человека, их причины, профилактика.
|
устный опрос (фронтальный, индивидуальный), самостоятельная работа;
|
З1, З2, З3, У1, У2, У3, У4 |
|
|
|
|
|
Тема 3.5. Методы современной биотехнологии
|
устный опрос (фронтальный, индивидуальный), самостоятельная работа;
|
З1, З2, З3, У1, У2, У3, У4 |
|
|
|
|
|
Раздел 4. Понятие об эволюции человека |
|
|
Контрольное тестирование по разделу№4 |
У1, У5, З1, З5 |
Дифференцированный зачет |
У1, У5, З1, З5 |
|
Тема 4.1 Происхождение человека.
|
устный опрос (фронтальный, индивидуальный), самостоятельная работа;
|
У1, У5, З1, З5 |
|
|
|
|
|
Тема 4.2. Движущие силы и этапы эволюции человека. Биосоциальная природа человека |
устный опрос (фронтальный, индивидуальный), самостоятельная работа;
|
У1, З1, З5 |
|
|
|
|
|
Раздел 5. Экология человека |
|
|
Контрольное тестирование №5 |
У1, У4, З1, З6 |
Дифференцированный зачет |
У1, У4, З1, З6 |
|
Тема 5.1 Абиотические, биотические и антропогенные факторы внешней среды |
Устный опрос Самостоятельная работа |
У1, У4, З1, З6 |
|
|
|
|
|
Тема 5.2 Устойчивое развитие человечества и природы Земли. Формирование экологического мировоззрения населения |
Устный опрос Самостоятельная работа |
У1, У4, З6 |
|
|
|
|
3.2. Типовые задания для оценки освоения учебной дисциплины
3.2.1. Типовые задания для оценки знаний (текущий контроль)
Текущий контроль проводится в форме устного опроса, ответов на контрольные вопросы, решения задач.
Критерии и нормы оценки знаний и умений, обучающихся за устный ответ.
Оценка "5" ставится, если студент:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы; устанавливать межпредметные связи (на основе ранее приобретённых знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации; последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал. Умеет составлять ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий. Может при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать, материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя; самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использовать для доказательства выводов из наблюдений и опытов.
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами, графиками, картами, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
Оценка "4" ставится, если студент:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах, обобщениях из наблюдений. Материал излагает в определённой логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочётов, которые может исправить самостоятельно при требовании или небольшой помощи преподавателя; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном
материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы.
Устанавливать внутрипредметные связи. Может применять полученные знания на
практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры
устной речи; использовать при ответе научные термины.
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной
литературой, учебником, первоисточником (правильно ориентируется, но работает
медленно).
Оценка "3" ставится, если студент:
1. Усваивает основное содержание учебного материала, но имеет пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.
2. Излагает материал несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно; показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; слабо аргументирует выводы и обобщения, допускает ошибки при их формулировке; не использует в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, опытов или допускает ошибки при их изложении; даёт нечёткие определения понятий.
3. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, практических заданий; при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов; отвечает неполно на вопросы учителя или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте, допуская одну-две грубые ошибки.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. Не усваивает и не раскрывает основное содержание материала; не знает или не понимает значительную часть программного материала в пределах поставленных вопросов; не делает выводов и обобщений.
2. Имеет слабо сформированные и неполные знания, не умеет применять их при решении конкретных вопросов, задач, заданий по образцу.
3. При ответе на один вопрос допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Оценка «1» ставится в случае:
1. Нет ответа.
Примечание. При окончании устного ответа студента преподавателем даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка, возможно привлечение других студентов для анализа ответа.
3.2.2. Типовые задания для оценки знаний (рубежный контроль)
I. Для оценки следующих знаний и умений: У1, У2, У6,У7,З1, З2, З3, З4 по разделу 1 «Введение в биологию клетки», проводится контрольное тестирование.
Задания выдаются в тестовой форме, в 4 вариантах. Время выполнения - 45 минут.
Вариант №1
Часть А
|
Эта часть состоит из 16 заданий. (А 1 – А 16). К каждому заданию даны 4 варианта ответов, из которых только один верный. Каждое правильно выполненное задание части А оценивается в 1 балл. |
А1. Избирательной проницательностью в клетке обладает…
1) Цитоплазма;
2) Ядерная оболочка;
3) Клеточная стенка;
4) Плазматическая мембрана.
А2. В каких органеллах клетки синтезируются белки:
1)В хлоропластах
2)В митохондриях
3)В рибосомах
4)В эндоплазматической сети
А3. Из одной молекулы ДНК в соединении с белковом состоит…
1) Рибосома;
2) Лизосома;
3) Хромосома;
4) Фермент.
А4. Органоид, расположенный на эндоплазматической сети состоит из двух субъединиц- это…
1) Митохондрия;
2) Лизосома;
3) Рибосома;
4) Хлоропласт.
А5. Все организмы, от бактерий до человека, состоят из клеток, поэтому клетки считают…
1) Структурной единицей живого;
2) Генетической единицей живого;
3) Единицей размножения организмов;
4) Единица роста организмов.
А6.При размножении прокариот происходит удвоение
1) кольцевой ДНК
2) хроматид
3) митохондрий
4) сестринских хромосом
А7. Фотосинтез в растительных клетках происходит…
1) В митохондриях;
2) В хлоропластах;
3) В рибосомах;
4) В лизосомах.
А8. Собственные белки клетки синтезируются в процессе…
1) Гликолиза;
2) Пластического обмена;
3) Окисления пировиноградной кислоты;
4) Брожения.
А9. Безкислородный этап энергетического обмена называют…
1) Подготовительным;
2) Окислением;
3) Гликолизом;
4) Фотосинтезом.
А10. В обеспечении всего живого на Земле органическими веществами и заключенной в них энергией, а также О2 состоит значение…
1) Биосинтеза белка;
2) Окисления органических веществ;
3) Фотосинтеза;
4) Хемосинтеза.
А11. Значительную часть энергии клетки животного организма и человека получают в процессе…
1) Подготовительного этапа;
2) Окисления органических веществ;
3) Фотосинтеза;
4) Хемосинтеза;
А12. Хемосинтез происходит в клетках…
1) Одноклеточных водорослей;
2) Простейших;
3) Грибов;
4) Бактерий.
А13. Вирусы, паразитирующие на бактериях, называются
1) Вирофаги;
2) Бактериофаги;
3) Т-киллеры;
4) В-клетки.
А14. Соединение аминокислот в полипептидную цепь в процессе биосинтеза белка происходит…
1) В митохондриях;
2) На рибосомах;
3) В хлоропластах;
4) В ядре.
А15. Фотолиз воды в клетке происходит в процессе…
1) Световой фазы фотосинтеза;
2) Гликолиза;
3) Темновой фазы фотосинтеза;
4) Хемосинтеза.
А16. Транспорт вещества в клетку, идущий с затратами энергии, заключенной в молекулах АТФ, называют…
1) Диффузией;
2) Пассивным переносом;
3) Осмосом;
4) Активным переносом.
Часть В
|
При выполнении задания В выпишите в ответ верные цифры. Правильно выполненное задание части В оценивается в 2 балла. |
В1 У прокариотических клеток есть:
1) Нуклеоид
с ДНК;
2) Настоящее ядро;
3) Аппарат Гольджи;
4) Гомологические хромосомы;
5) Рибосомы;
6) Хлоропласты.
Часть С
|
При выполнении заданий части С, необходимо дать развернутый ответ. Правильно выполненное задание части С оценивается в 10 баллов. |
С1 Опишите роль процесса спорообразования у бактерий…
Ключ к ответам для варианта №1
Часть А
|
№ |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
|
1 |
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
2 |
|
|
|
|
|
+ |
+ |
+ |
|
|
|
|
+ |
+ |
|
|
|
3 |
|
+ |
+ |
+ |
|
|
|
|
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
|
4 |
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+ |
+ |
|
|
|
+ |
Часть В
В 1,5
Часть С
С1. Спорообразование у бактерий — способ переживания неблагоприятных условий. Споры формируются обычно по одной внутри «материнской клетки» и называются эндоспорами.
При наступлении благоприятных условий споры «прорастают» и дают начало новой бактериальной клетке. Таким образом, спорообразование у прокариот является этапом жизненного цикла, обеспечивающим переживание неблагоприятных условий окружающей среды. Кроме этого в состоянии спор микроорганизмы могут легко распространяться при помощи ветра и другими способами.
Критерии оценки результатов
|
Выполнено правильно |
Оценка |
|
0-59% |
2 |
|
60%-74% |
3 |
|
75%-89% |
4 |
|
90%-100% |
5 |
II. Для оценки следующих знаний и умений: У1, У4, З1, З2, З4, З7 по разделам «Онтогенез человека» и «Генетика и здоровье человека», проводится контрольное тестирование.
Задания выдаются в тестовой форме, в 4 вариантах.
Вариант 1
Время выполнения - 45 минут.
Часть А
|
Эта часть состоит из 16 заданий. (А 1 – А 16). К каждому заданию даны 4 варианта ответов, из которых только один верный. Каждое правильно выполненное задание части А оценивается в 1 балл. |
А5. Эмбриональный период развития…
1) Начинается с момента оплодотворения;
2) Заканчивается смертью организма;
3) Начинается с момента оплодотворения и заканчивается выходом организма из эмбриональных оболочек;
4) Начинается с момента оплодотворения и состоит из двух этапов.
А2. Онтогенез – это…
1) Симбиоз;
2) Индивидуальное развитие;
3) Филогенез;
4) Постэмбриональное развитие.
А3. Периоды онтогенеза:
1) Эмбриональный, постэмбриональный;
2) Предэмбриональный, эмбриональный, постэмбриональный;
3) Предэмбриональный, постэмбриональный;
4) Эволюционный, эмбриональный, постэмбриональный.
А4. Предэмбриональный период развития …
1) Связан с процессами гаметогенеза родителей;
2) Состоит из трех периодов;
3) Начинается с оплодотворения и заканчивается смертью организма;
4) Начинается выходом организма из эмбриональных оболочек.
А5.Синоним индивидуального развития - …
1) Эмбриогенез;
2) Онтогенез;
3) Симбиоз;
4) Филогенез.
А6. Как называется процесс слияния яйцеклетки и сперматозоида?
1)ростом
2)деление
3)размножение
4)оплодотворение
А7. Процесс, лежащий в основе дробления?
1) Митоз;
2) Амитоз;
3) Мейоз;
4) Шизогония.
А8. Однослойный шарообразный зародыш животных с полостью внутри называется…
1) Гаструлой;
2) Бластулой;
3) Нейрулой;
4) Бластомером.
А9. В процессе дробления зиготы образуется…
1) Двухслойный зародыш;
2) Эктодерма и энтодерма;
3) Многоклеточный зародыш;
4) Три зародышевых листка (слоя).
А10. Период раннего детства длится с:
1) 1 до 3 лет;
2) 1 до 2 лет;
3) 0 до 2;
4) 0 до3.
А11. Какой из методов не применяется в генетике человека:
1) Генеалогический;
2) Гибридологический;
3) Близнецовый анализ;
4) Популяционно-статистический.
А12. Задачей близнецового анализа является…
1) Определение характера наследования признака;
2) Определение частоты встречаемости аллеля в популяции;
3) Определение степени наследуемости признака;
4) Определение наличия патологии по другим (маркерным) признакам;
А13. Почему близкородственные браки нежелательны?
1) Снижают комбинативную изменчивость;
2) Создают возможность перехода вредных рецессивных генов в гомозиготное состояние;
3) Приводят к увеличению вредных мутаций.
А14. Влияние алкоголя, никотина и наркотиков на обмен веществ:
1)Угнетают обмен белков и углеводов
2)«Внедряются» в нормальный обмен и, оставаясь ядами, становятся необходимыми организму – возникает зависимость от них
3)Отравляют организм, не вмешиваясь в обмен веществ
4)Оказывают благотворное влияние на обмен веществ
А15. Набор хромосом человека равен:
1) 48;
2) 46;
3) 44;
4) 23.
А16. Мутации родителей дети наследует с помощью … клеток:
1) Нервных;
2) Половых;
3) Крови;
4) Соматических.
А17. Как называются женские половые клетки?
1) Сперматозоиды
2) Гормоны
3) Плацентой
4) Яйцеклетки
А18.С помощью каких клеток происходит половое размножение?
1)Телец
2)Ядер
3)Гамет
4)Клубней
А19 Какие хромосомы называют гомологичными?
1)Совокупность хромосом в половых клетках
2) Сходные по строению и несущие одинаковые гены
3) Любые хромосомы диплоидного набора
4)Одинаковые по форме
А20. Как называется скрещивание двух организмов, отличающихся друг от друга по одной паре альтернативных признаков?
1)тетрагибридным
2)полигибридным
3)моногибридным
4)дигибридным
Часть В
|
При выполнении задания В выпишите в ответ верные цифры. Правильно выполненное задание части В оценивается в 2 балла. |
В1 Установите соответствие между структурой организма человека и зародышевым листком, из которого она сформировалась: 1-эктодерма, 2-мезодерма
А) Болевые рецепторы;
Б) Волосяной покров;
В) Лимфа и кровь;
Г) Жировая ткань;
Д) Ногтевые пластинки.
Часть С
|
При выполнении заданий части С, необходимо дать развернутый ответ. Правильно выполненное задание части С оценивается в 10 баллов. |
С Какие показатели являются признаки старения индивидуумов?
Ключ к ответам для варианта №1
Часть А
|
№ |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
|
1 |
|
|
|
+ |
|
|
+ |
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
+ |
+ |
|
+ |
|
|
+ |
|
|
+ |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
+ |
|
|
3 |
+ |
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
+ |
|
|
|
|
|
+ |
|
+ |
|
4 |
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
Часть В
В1 А1 Б1 В2 Г2 Д1
Часть С
С1. Одним из наиболее заметных признаков старения на организменном уровне является поседение волос.
Изменение текстуры и внешнего вида кожи. Кожа истончается, теряет эластичность и покрывается морщинами.
Потеря мышечной силы.
Изменение осанки, выпадение зубов.
Уменьшаются размеры печени, почек, снижается функциональная способность всех систем. Кровеносные сосуды теряют эластичность, изменяется кровеносное давление. В костях уменьшается содержание оссеина, накапливаются неорганические соли, хрящи обызвествляются. Изменяется жизненная емкость легких, снижается невосприимчивость к инфекционным болезням, падает способность к регенерации и теплообразованию. Ухудшается слух, острота зрения, точность и быстрота ручных действий, сокращается время реакции в психологических жестах особенно после 40 лет, слабеет память, снижается работоспособность.
Одним из признаков старения является увеличение частоты разного рода заболеваний.
На клеточном уровне содержание воды в цитоплазме уменьшается, изменяются свойства цитоплазмы. Отмечается снижение активности ферментов.
Критерии оценки результатов
|
Выполнено правильно |
Оценка |
|
0-59% |
2 |
|
60%-74% |
3 |
|
75%-89% |
4 |
|
90%-100% |
5 |
III. Для оценки следующих знаний и умений: У1, У5, З1, З5 по разделам «Понятие об эволюции человека» и «Экология человека», проводится контрольное тестирование.
Задания выдаются в тестовой форме, в 4 вариантах.
Вариант 1
Время выполнения - 45 минут.
Часть А
|
Эта часть состоит из 20 заданий. (А 1 – А 20). К каждому заданию даны 4 варианта ответов, из которых только один верный. Каждое правильно выполненное задание части А оценивается в 1 балл. |
А1. Что служит доказательством принадлежности всех современных рас человека к одному виду?
1) Воспроизведение себе подобных внутри расы
2) Плодовитое потомство от браков людей разных рас
3) Адаптация к жизни в различных условиях
4)свободная миграция людей
А2. Сходство человека и млекопитающих свидетельствует:
1) Об их родстве и общем плане строения;
2) Об одинаковом количестве хромосом;
3) Об одинаковых условиях существования;
4) Об их происхождении от разных предков.
А3. У двухмесячного плода человека и детенышей высших приматов несколько пар сосков, а у взрослого человека только одна пара, что свидетельствует о родстве человека:
1) С рыбами;
2) С земноводными;
3) С пресмыкающимися;
4) С млекопитающими.
А4. Увеличение размеров мозгового отдела черепа человека по сравнению с лицевым отделом способствовало:
1) Развитию мышления;
2) Развитию наземного образа жизни;
3) Редукции волосяного покрова;
4) Использованию животной пищи.
А5. Человек и человекообразные обезьяны:
1) Имеют абстрактное мышление;
2) Способны к трудовой деятельности;
3) Имеют сходные группы крови;
4) Ведут общественный образ жизни.
А6. Расовые различия у людей сформировались под влиянием факторов:
1) Социальных;
2) Антропогенных;
3) Географических;
4) Ограничивающих.
А7. Какое значение имело приобретение людьми негроидной расы темного цвета кожи?
1) Усиление обмена веществ;
2) Приспособление к жизни в морском климате;
3) Предохранение от воздействия ультрафиолетовых лучей;
4) Улучшение дыхательной функции кожи.
А8. Развитие на теле отдельных людей большого числа сосков в молочных железах — пример
1) Ароморфоза;
2) Регенерации;
3) Атавизма;
4) Идиоадаптации.
А9. Человек в системе органического мира…
1) Представляет собой особый отряд класса млекопитающих;
2) Выделяется в особое царство, включающее наиболее высокоорганизованные живые существа;
3) Представляет особый вид, который входит в отряд приматов, класс млекопитающих, царство животных;
4) Является составной частью человеческого общества и не имеет отношения к системе органического мира.
А10. Какая часть верхней конечности человека наиболее резко изменилась в процессе его эволюции?
1) Плечо;
2) Предплечье;
3) Кисть;
4) Лопатка.
А11. Человек, как и человекообразные обезьяны, имеет:
1) 4 группы крови;
2) Сводчатую стопу;
3) Объем головного мозга 1200-1450 см3;
4) S -образный позвоночник.
А12. В головном мозге человека, в отличие от других млекопитающих, в процессе эволюции появляются центры:
1) Речевые;
2) Обоняния и вкуса;
3) Слуха и зрения;
4) Координации движения.
А13. О единстве, родстве человеческих рас свидетельствует:
1) Их приспособленность к жизни в разных климатических условиях;
2) Одинаковый набор хромосом, сходство их строения;
3) Их расселение по всему земному шару;
4) Их способность преобразовывать окружающую среду.
А14. Человек умелый относится к:
1) Древнейшим людям;
2) Древним людям;
3) Обезьянолюдям;
4) Новым людям.
А15. Наличие хвоста у зародыша человека на ранней стадии развития свидетельствует:
1) о возникших мутациях;
2) о проявлении атавизма;
3) о нарушении развития плода в организме;
4) о происхождении человека от животных.
А16. Кто является основателем экологии?
1) Э. Геккель
2) Р. Декарт
3) Ф. Ницше
4) З. Фрейд
А.17 Какой из разделов экологии включает комплекс мероприятий, направленных на обеспечение сохранения здоровья человека и защиту окружающей природной среды?
1) глобальная экология
2) экология человека
3) инженерная экология
4) экология народного населения
А18. Что не относится к физическим загрязнителям окружающей природной среды?
1) шум
2) вибрация
3) электромагнитные излучения
4) радиоактивные выбросы
А19. Чем должна отделяться жилая застройка от промышленного предприятия?
1) санитарно-защитной зоной
2) забором
3) живой изгородью
4) зоной переброса факела
А20. Что не является объектом международно-правовой охраны окружающей природной среды?
1) воздушный бассейн
2) космос
3) Антарктида
4) животный мир
Часть В
|
При выполнении задания В выпишите в ответ верные цифры. Правильно выполненное задание части В оценивается в 2 балла. |
В1 Установите последовательность, отражающую систематическое положение вида Homo sapiens:
1) класс млекопитающие;
2) тип хордовые;
3) вид Homo sapiens;
4) отряд приматы;
5) подкласс плацентарные;
6) семейство гоминид.
Часть С
|
При выполнении заданий части С, необходимо дать развернутый ответ. Правильно выполненное задание части С оценивается в 10 баллов. |
С1 Объясните, почему людей разных рас относят к одному виду?
Ключ к ответам для варианта №1
Часть А
|
№ |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
|
1 |
|
+ |
|
+ |
|
|
|
|
|
|
+ |
+ |
|
|
|
+ |
|
|
+ |
|
|
2 |
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
4 |
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+ |
+ |
|
|
+ |
|
+ |
Часть В
В1 2,1,5,4,6,3
Часть С
С1. Потому что представители разных рас сходны морвологически, биохимически, физиологически, имеют сходное поведение, одинаковое количество и строение хромосом, легко скрещиваются и дают плодовитое потомство.
Критерии оценки результатов
|
Выполнено правильно |
Оценка |
|
0-59% |
2 |
|
60%-74% |
3 |
|
75%-89% |
4 |
|
90%-100% |
5 |
4. Контрольно-оценочные материалы для итоговой аттестации по учебной дисциплине.
Предметом оценки являются умения и знания. Контроль и оценка осуществляются с использованием следующих форм и методов:
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляются преподавателем в процессе проведения аудиторных занятий, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, домашних творческий заданий. Оценка освоения дисциплины предусматривает использование накопительной системы оценок. Дифференцированный зачет проводится в тестовой форме.
Перечень вопросов для подготовки к дифференцированному зачету
I. ПАСПОРТ
Назначение:
КОМ предназначен для контроля и оценки результатов освоения учебной дисциплины Элективный курс биологии (базовая подготовка) для студентов специальности 34.02.01 Сестринское дело.
В результате освоения учебной дисциплины обучающиеся должны обладать следующими умениями и знаниями:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
- объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
- решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
- описывать особей видов по морфологическому критерию;
- выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
- сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
- анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
- изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
- находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания н умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
- оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
- оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение);
- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
- основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); учение В.И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;
- строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
-сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
- вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
- биологическую терминологию и символику;
II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ЗАЧЕТА.
Дифференцированный зачет по курсу «Элективный курс биологии»
Задания выдаются в тестовой форме. Группа сдаёт дифференцированный зачёт в полном составе, деления на подгруппы не происходит. Количество вариантов задания для сдающих дифференцированный зачёт – 4 варианта.
Вариант 1
Инструкция для обучающихся
Внимательно прочитайте задание.
Время выполнения задания – 45 минут
Часть А
|
Эта часть состоит из 20 заданий. (А 1 – А 20). К каждому заданию даны 4 варианта ответов, из которых только один верный. Каждое правильно выполненное задание части А оценивается в 1 балл. |
А1. Показателем процветания популяций в экосистеме служит:
1) колебание численности популяции;
2) связь с другими популяциями;
3) связь между особями популяции;
4) их высокая численность.
А2. Парные гены, расположенные в гомологичных хромосомах и определяющие развитие взаимоисключающих признаков, называются…
1) доминантными;
2) рецессивными;
3) аллельными;
4) гомозиготными.
А3. Влияние алкоголя, никотина и наркотиков на обмен веществ:
1)Угнетают обмен белков и углеводов
2)«Внедряются» в нормальный обмен и, оставаясь ядами, становятся необходимыми организму – возникает зависимость от них
3)Отравляют организм, не вмешиваясь в обмен веществ
4)Оказывают благотворное влияние на обмен веществ
А4. Основное отличие прокариот от эукариот заключается в том, что прокариоты не имеют:
1) оформленного ядра
2) ДНК
3) РНК
4) клеточного строения
А5. Назовите процесс образования живыми организмами органических молекул из неорганических за счет энергии солнечного света
1)диссимиляция
2)гаструляция
2)ассимиляция
3)фотосинтез
А6. В образование четырёх дочерних клеток с уменьшенным вдвое набором хромосом состоит значение…
1) митоза;
2) мейоза;
3) опыления;
4) оплодотворение.
А7. В своей работе Г. Мендель применил метод скрещивания родительских форм, различающихся по определенным признакам, и наблюдал за появлением изучаемых признаков в ряде поколений. Как называется этот метод исследования?
1) гибридологический;
2) биохимический;
3) цитогенетический;
4) генеалогический.
А8. В результате какого процесса все живое на Земле обеспечивается пищей и кислородом?
1) биосинтеза белка;
2) энергетического обмена;
3) фотосинтеза;
4) круговорота веществ.
А9. О чем свидетельствует сходство клеток растений и животных?
1) об их родстве;
2) о происхождении растений от животных;
3) о происхождении животных от растений;
4) о сходстве их среды обитания.
А10. Как называется метод окрашивания и рассматривания хромосом под микроскопом?
1) Близнецовый;
2) Генеалогический;
3) Биохимический;
4) Цитогенетический.
А11. Одно из направлений биотехнологии состоит в перестройке генотипа, что позволяет получать новые организмы с интересующими человека свойствами. Как называется это направление?
1) Микробиологический синтез;
2) Клеточная инженерия;
3) Генетическая инженерия;
4) Гибридизация соматических клеток.
А12. Какой признак, в отличие от человекообразных обезьян, присущ только человеку:
1) Трудовая деятельность;
2) Четырехкамерное сердце и два круга кровообращения;
3) Забота о потомстве;
4) Наличие четырех групп крови.
А13. Энергетический обмен - это процесс:
1) Теплорегуляции
2) Окисления органических веществ клетки с освобождением энергии
3) Биосинтеза
4) Удаления жидких продуктов распада
А14. Основная особенность строения бактерий
a) отсутствие ядра
б)наличие цитоплазмы
в)отсутствие тканей
г)отсутствие хромосом
А15. Наследственная информация в клетках бактерий содержится в:
1)Кольцевой ДНК
2)Цитоплазме
3)Ядре
4)Рибосомах
А16. Учение о биосфере создал:
1) Жан Батист
Ламарк;
2) Луи Пастер;
3) Василий Васильевич Докучаев;
4) Владимир Иванович Вернадский
А17. Назовите основную функцию жиров
1).Нейтральная
2)Энергетическая
3)Защитная
4)Строительная
А18. Какие хромосомы называют гомологичными?
1)Совокупность хромосом в половых клетках
2)Сходные по строению и несущие одинаковые гены
3)Любые хромосомы диплоидного набора
4)Одинаковые по форме
А19 Кто является основателем экологии?
1)Э. Геккель
2)Р. Декарт
3)Ф. Ницше
4)З. Фрейд
А20 Какие ресурсы относятся к невозобновляемым?
1)Биологические ресурсы
2)Полезные ископаемые
3)Ресурсы почвы
4)Энергетические ресурсы
Часть В
|
При выполнении заданий части В установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов. Выпишите в ответ цифры и соответствующие им буквы выбранных ответов без пробелов и других символов (пример 1АДГ). Каждое правильно выполненное задание части В оценивается в 2 балла. |
В1 Установите соответствие между содержанием первого и второго столбца:
|
ПРИЗНАКИ Б) имеют одну кольцевую молекулу ДНК, расположенную в цитоплазме В) имеют фотосинтезирующую ткань Г) не содержат митохондрий и ЭПС Д) в клеточной стенке содержится муреин Е) образуют на свету органическое вещество из неорганических. |
КЛЕТКИ 1) эукариотические клетки 2) прокариотические клетки |
Часть С
|
При выполнении заданий части С, необходимо заполнить пропуски в тексте, дать развернутый ответ. Правильно выполненное задание части С оценивается в 10 баллов. |
С1. Заполните пропуски в тексте.
При скрещивании гибридов из F1 во втором поколении наблюдается ___ в отношении ___ по фенотипу и ___ по генотипу.
С2. Перечислите отличия живой природы от неживой.
III. ПАКЕТ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
III а. УСЛОВИЯ
Группа сдаёт дифференцированный зачёт в полном составе, деления на подгруппы не происходит.
Количество вариантов задания для сдающих дифференцированный зачёт – 4 варианта.
Время выполнения задания – 45 минут.
Оборудование: таблицы: «Митоз и мейоз», «Строение клетки», фоторепродукции различных видов животных.
Эталоны ответов
Ключ к ответам для варианта №1
Вариант 1 (5,9, 13, 17, 21, 25, 29, 33)
|
№ |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
|
|
1 |
|
|
|
+ |
|
|
+ |
|
+ |
|
|
+ |
|
+ |
+ |
|
|
+ |
+ |
|
|
2 |
|
|
+ |
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
+ |
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
+ |
+ |
|
|
+ |
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
В1 1АВЕ, 2БГД
С1 расщепление, по фенотипу в соотношении 3:1, 1:2:1 по генотипу.
С2 Отличия живой природы от неживой
1. Клеточное строение — характерный признак всех организмов, за исключением вирусов.
2. Сходство химического состава у представителей разных царств живой природы.
3. Обмен веществами и энергией с окружающей средой.
4. Размножение, воспроизведение потомства — признак живых организмов. Развитие дочернего организма из одной клетки или группы клеток материнского организма.
5. Наследственность и изменчивость — свойства организмов. Наследственность — свойство организмов передавать присущие им особенности строения и развития потомству. Изменчивость — возникновение у потомства новых признаков.
6. Раздражимость — свойство живых организмов. Способность организмов воспринимать раздражения из окружающей среды и в соответствии с ними координировать свою деятельность, поведение — комплекс приспособительных двигательных реакций, возникающих в ответ на разнообразные раздражения из окружающей среды.
IIIб. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
Критерии оценки результатов
|
Выполнено правильно |
Оценка |
|
0-59% |
2 |
|
60%-74% |
3 |
|
75%-89% |
4 |
|
90%-100% |
5 |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 662 872 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Королева Ирина Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.