Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Комплект КОС ПМ Классное руководство по специальности 050146 Преподавание в начальных классах

Комплект КОС ПМ Классное руководство по специальности 050146 Преподавание в начальных классах

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Иркутской области

«ИРКУТСКИЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

БПОУ ИО ИРКПО)










Комплект

контрольно-оценочных средств

по профессиональному модулю

КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО

в составе основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) по специальности СПО
050146 «Преподавание в начальных классах»








Иркутск, 2013

Комплект контрольно-оценочных средств профессионального модуля разработан на основе рабочей программы ПМ Классное руководство специальности среднего профессионального образования (далее СПО) 050146 «Преподавание в начальных классах» рабочего учебного плана специальности. Является частью ОПОП образовательного учреждения.


Организация-разработчик: ГБПОУ ИО «Иркутский региональный колледж педагогического образования»


Разработчики:


Никерова Татьяна Кимовна, преподаватель педагогических дисциплин

Кузьмина Светлана Николаевна, преподаватель психологических дисциплин


Эксперты от работодателя:


МБОУ г. Иркутска СОШ №77 заместитель директора по УВР Шишкова М.О

(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)


МАОУ г. Иркутска гимназия №2 заместитель директора по УВР Черных Е.Н

(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)



Утверждена на заседании кафедры педагогики и психологии

Протокол № 4 от «10» декабря 2013 г.

Руководитель кафедры Калинина Н.В.



Содержание




Общие положения

Комплект контрольно-оценочных средств предназначен для оценки результатов освоения профессионального модуля Классное руководство по специальности СПО 050146 «Преподавание в начальных классах»

Результаты освоения модуля, подлежащие проверке

Профессиональные и общие компетенции:

В результате освоения профессионального модуля Классное руководство обучающийся должен овладеть основным видом профессиональной деятельности (ВПД): Классное руководство и соответствующими профессиональными компетенциями (ПК):

Таблица 1

Профессиональные компетенции

Показатели оценки результата

ПК 3.1. Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты.

  • определение целей и задач педагогического наблюдения и диагностики в соответствии с педагогической задачей;

  • выбор диагностического инструментария в соответствии с целями, задачами диагностики и наблюдения;

  • использование методик педагогического наблюдения и диагностики в соответствии с требованиями, предъявляемыми к данному виду деятельности;

  • раскрытие смыслов, значений полученных результатов наблюдения и диагностики в виде выводов

  • представление результатов наблюдения в виде схем, графиков, гистограмм, таблиц.

ПК 3.2. Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу.

  • определение целей и задач внеклассной работы в соответствии с требованиями учета особенностей класса, конкретности, достижимости и проверяемости;

  • разработка плана внеклассной работы в соответствии с целями и задачами, с учетом индивидуальных, возрастных, личностных особенностей класса;

  • соблюдение структуры плана воспитательной работы.

ПК 3.3. Проводить внеклассные мероприятия.

  • отбор содержания для проведения внеклассного мероприятия

  • разработка плана проведения внеклассного мероприятия в соответствии с требованиями к данному виду документации;

  • создание организационных условий проведения внеклассного мероприятия;

  • организация проведения внеклассного мероприятия в соответствии с планом.

ПК 3.4. Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий.

  • выделение в проведенном внеклассном мероприятии составных частей: содержания, методов, контролирующей деятельности классного руководителя, содержания воспитывающих заданий, результата и т.д. и установление их адекватности поставленным целям внеклассного мероприятия;

  • объяснение (интерпретация) результата внеклассного мероприятия в виде выводов;

  • составление выводов и рекомендаций для дальнейшей работы по проведению внеклассных мероприятий.

ПК 3.5. Определять цели и задачи, планировать работу с родителями.

  • определение целей и задач работы с родителями в соответствии с требованиями учета особенностей класса, конкретности, достижимости и проверяемости;

  • разработка комплекса мероприятий по работе с родителями в соответствии с целями, задачами работы с родителями;

  • обоснованность выбора вида, методов и приемов организации работы с родителями.

ПК 3.6. Обеспечивать взаимодействие с родителями младших школьников при решении задач обучения и воспитания.

  • использование методов и форм взаимодействия с родителями в соответствии с решаемой задачей;

  • привлечение родителей к проведению внеклассных мероприятий.

ПК 3.7. Анализировать результаты работы с родителями.

  • соотнесение полученных результатов работы с родителями с поставленными целями и задачами;

  • коррекция целей, задач, содержания работы с родителями по результатам анализа.

ПК 3.8. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом.

  • привлечение сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом, к планированию и проведению внеклассных мероприятий;

  • выработка согласованного с сотрудниками образовательного учреждения, работающих с классом, решения педагогических задач.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

  • планирование работы классного руководителя выполнено с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся;

  • разработка методических материалов по организации внеклассной работы в соответствии с поставленными педагогическими задачами;

  • использование методических материалов при разработке внеклассных мероприятий.


ПК 4.2. Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.

  • создание макета предметно-развивающей среды в кабинете в соответствии с требованиями (гигиеническими, эстетическими, развивающими, дидактическими)

  • разработка паспорта кабинета начальных классов в соответствии с требованиями.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

  • составление плана анализа/самоанализа внеклассного занятия в избранной области деятельности в соответствии с требованиями;

  • формулирование точных, адекватных, полных выводов по результатам анализа/самоанализа занятия;

  • проведение наблюдения за деятельностью педагога в соответствии с критериями анализа педагогического опыта;

  • подбор дополнительной методической литературы при подготовке к занятиям/мероприятиям в соответствии с целями и задачами, методической идеей.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений

  • подготовка устного сообщения о результатах выполненной работы, проведенного исследования;

  • представление освоенного опыта по разрешению педагогической проблемы в форме реферата, доклада, выступления;

  • правильность, содержательность и полнота оформления портфолио педагогических достижений;

  • соответствие отчетов о процессе и результатах выполненной работы установленным критериям;

  • подготовка устного сообщения о результатах выполненной работы, проведенного исследования.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования.

  • представление, оформление и защита результатов исследовательской и проектной деятельности в соответствии с требованиями;

  • соответствие результата исследовательской и проектной деятельности поставленным целям;

  • логическая связь в постановке целей, задач, планирования исследовательской и проектной деятельности в области начального образования;

  • обоснованность (правильность) выбора методов и методик педагогического исследования и проектирования;

  • правильность оформления результатов педагогического исследования и проектирования;

  • результативность участия в исследовательской и проектной деятельности.


Таблица 2

Общие компетенции

Показатели оценки результата

ОК 1.Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

  • Участие в профессиональных конкурсах, конференциях, олимпиадах и пр.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

  • определение целевых ориентиров собственной профессиональной деятельности и ее содержания;

  • аргументированность предлагаемого способа решения профессиональных задач;

  • диагностирование ошибок и упущений в собственной профессиональной деятельности;

  • рефлексия собственного педагогического опыта;

  • описание собственного педагогического опыта в виде отчета в соответствии с требованиями;

  • соблюдение графика выполнения самостоятельных работ.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

  • выделение причин возникновения ситуации (проблемы);

  • аргументированность предложенного варианта решения ситуации;

  • определение последствий предложенного решения;

  • демонстрация способов принятия решений в стандартных и нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

  • использование разных способов поиска информации в зависимости от профессиональной задачи;

  • соответствие найденной информации профессиональным целям и задачам;

  • полнота, системность, глубина анализа информации;

  • использование разных форм фиксации и анализа информации в соответствии с целями и задачами профессиональной деятельности и требованиями к оформлению.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

  • использование MS WORD, POWER POINT для подготовки и оформления отчетов, разработок, выступлений в соответствии с установленными требованиями;

  • использование Интернет при поиске информации;

  • участие в сетевом взаимодействии.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

  • способность учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

  • способность договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

  • оценка своего вклада в работу группы;

  • эффективное взаимодействие с участниками педагогического процесса: занимающимися, педагогами, с родителями в процессе практики.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

  • использования приемов обучения учащихся целеполаганию при проведении внеклассных мероприятий;

  • использование активных методов и приемов при проведении внеклассных мероприятий;

  • использование образовательных технологий (их элементов) при проведении внеклассных мероприятий;

  • использование разных методов и форм контроля при проведении внеклассных мероприятий;

  • использование разных (индивидуализированных) способов оценки деятельности детей;

  • соответствие внеклассных мероприятий педагогическим требованиям;

  • рефлексия собственной деятельности при проведении внеклассных мероприятий;

  • положительные отзывы учащихся о деятельности педагога.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

  • определение уровня сформированности своих профессиональных и личностных качеств;

  • определение задач профессионального и личностного роста в зависимости от достигнутого уровня профессионального и личностного развития;

  • составление планов профессионального и личностного роста;

  • рефлексия собственной деятельности по отношению к изучению профессионального модуля «Классное руководство»;

  • составление портфолио учебных достижений в соответствии с требованиями.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

  • учет вида образовательного учреждения, особенностей класса и отдельных обучающиеся при адаптации/создании педагогической разработки;

  • обоснование актуальности и практической значимости исследовательской и проектной работы, педагогической разработки.

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

  • соблюдение правил техники безопасности на внеклассном занятии, мероприятии, в процессе проведения диагностической работы.

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.

  • соблюдение требований нормативных документов при разработке методического обеспечения образовательного процесса;

  • соблюдение требований нормативных документов при написании исследовательской или проектной работы.

ОК 12. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

-



Иметь практический опыт – уметь – знать

С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в результате освоения профессионального модуля должен:

иметь практический опыт:

ПО1. Педагогического наблюдения, диагностики и интерпретации полученных результатов;

ПО2. Анализа планов и организации деятельности классного руководителя, разработки предложений по их коррекции;

ПО3. Определения цели и задач, планирования деятельности классного руководителя;

ПО4. Планирования, организации и проведения внеурочных мероприятий;

ПО5. Определения целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания;

ПО6. Наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий, обсуждения отдельных мероприятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, мастерами, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции;

уметь:

У1. Выбирать методы педагогической диагностики личности (индивидуальности) обучающихся, развития группы, составлять программу педагогического наблюдения, проводить его и анализировать результаты;

У2. Формулировать цели и задачи воспитания и обучения класса и отдельных обучающихся с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;

У3. Планировать деятельность классного руководителя;

У4. Оказывать педагогическую поддержку в процессе адаптации детей к условиям образовательного учреждения;

У5. Совместно с обучающимися планировать внеурочные мероприятия, организовывать их подготовку и проведение;

У6. Использовать разнообразные методы, формы, средства обучения и воспитания при проведении внеурочных мероприятий;

У7. Организовывать детский досуг, вовлекать детей в различные виды общественно-полезной деятельности и детские творческие объединений;

У8. Осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении внеурочных мероприятий;

У9. Создавать условия для развития ученического самоуправления, формирования благоприятного психологического микроклимата и сотрудничества обучающихся в классе;

У10. Помогать обучающимся предотвращать и разрешать конфликты;

У11. Составлять план работы с родителями (лицами, их заменяющими);

У12. Вести диалог с родителями (лицами, их заменяющими);

У13. Организовывать и проводить разнообразные формы работы с семьей (родительские встречи, консультации, беседы), привлекать родителей к проведению совместных мероприятий;

У14. Изучать особенности семейного воспитания младших школьников;

У15. Формулировать цели и задачи работы с семей с учетом специфики семейного воспитания, возрастных и индивидуальных особенностей детей;

У16. Анализировать процесс и результаты работы с родителями;

У17. Использовать разнообразные методы, формы и приемы взаимодействия с членами педагогического коллектива, представителями администрации по вопросам обучения и воспитания обучающихся класса;

У18. Анализировать процесс и результаты классного руководства, внеклассные мероприятия (классные часы, организованные досуги, занятия с творческим коллективом);

знать:

З1. Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя;

З2. Методику педагогического наблюдения, основы интерпретации полученных результатов и формы их представления;

З3. Особенности адаптации младшего школьника к условиям начального общего образования;

З4. Возрастные и индивидуальные особенности младших школьников;

З5. Основные документы о правах ребенка и обязанности взрослых по отношению к детям;

З6. Особенности процесса социализации младших школьников;

З7. Условия развития ученического самоуправления в начальной школе, формирования благоприятного психологического микроклимата и сотрудничества обучающихся в классе;

З8. Особенности работы классного руководителя с социально неадаптированными (дезадаптированными) детьми;

З9. Теоретические основы и методику планирования внеурочной деятельности, формы проведения внеурочных мероприятий;

З10. Содержание, формы, методы и средства организации различных видов внеурочной деятельности и общения в начальной школе;

З11. Педагогические и гигиенические требования к организации и проведению различных видов внеурочной работы;

З12. Основы делового общения;

З13. Особенности планирования, содержание, формы и методы работы с родителями обучающихся (лицами, их заменяющими);

З14. Задачи и содержание семейного воспитания;

З15. Особенности современной семьи;

З16. Содержание и формы работы с семьей;

З17. Способы диагностики результатов воспитания;

З18. Методы, формы и приемы взаимодействия с членами педагогического коллектива, представителями администрации;

З19. Логику анализа деятельности классного руководителя


Оценка сформированности профессиональных и общекультурных компетенций осуществляется на всех формах контроля и оценивания профессионального модуля и представлена в Матрице оценки компетенций в рамках профессионального модуля (Таблица 3).

Матрица оценки компетенций в рамках профессионального модуля

Таблица 3

Формы контроля и оценивания

Индексы компетенций

Общекультурные компетенции

Профессиональные компетенцииi

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

3.1

3.2

3.3

3.4

3.5

3.6

3.7

3.8

4.1

4.2

4.3

4.4

4.5

1

Отчет по учебной практике

+


+

+




+


+

+


+


+



+



+

+

+


2

Отчет по производственной практике

+

+

+

+

+


+

+


+


+

+

+

+

+

+

+

+


+

+

+

+

3

Дифференцированный зачет












+

+


+




+



+



4

Экзамен квалификационный


+




+



+



+

+



+

+


+

+




+


Формы контроля и оценивания элементов профессионального модуля


Контроль освоения модуля ведётся на основе балльно-рейтинговой системы. Баллы, полученные студентом в ходе оценивания элементов модуля, суммируются и переводятся в пятибалльную шкалу. Максимальное количество баллов по итогам профессионального модуля – 120 баллов.

Общий принцип перевода баллов в пятибалльную шкалу:

Рейтинговый балл                          Оценка по пятибалльной шкале
(в % от макс. балла за элемент)   
85,1 - 100 %                                                         Отлично
65,1 – 85 %                                                          Хорошо 
50,1 – 65 %                                                          Удовлетворительно
    0 % -50%                                                         Неудовлетворительно


Таблица 4

Элемент модуля

Форма контроля и оценивания (максимальное количество баллов за освоение элемента модуля)

Семестр

Текущий контроль

Промежуточная аттестация

Итоговая аттестация

МДК 3.1.

Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя

5


Дифференцированный зачет (42 балла)

Экзамен квалификационный

(20 баллов)

УП.03 Учебная практика

4

Отчет по учебной практике (16 баллов)


ПП.03 Производственная практика

5

Отчет по производственной практике (42 балла)



Контрольно-оценочные материалы для оценки освоения теоретической части междисциплинарного курса (МДК)

4.1. Общие положения

КОМ предназначен для оценки результатов освоения МДК 3.1. Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя

Предметом оценки являются умения и знания.

Формой промежуточной аттестации по МДК является: дифференцированный зачет.

Условия организации дифференцированного зачета: задания выполняются индивидуально, письменно. Задания представлены в 2 частях: часть А и часть Б. Каждая часть представлена набором разноуровневых заданий, за выполнение каждого начисляются баллы. Задания представлены на выбор обучающегося.

  • Время проведения дифференцированного зачета: 1ч 20мин на каждую часть

  • Оборудование: раздаточный материал с заданиями по количеству обучающихся

  • Литература для обучающегося, используемая на дифференцированном зачете: не предусматривается.

Оценка освоения МДК предусматривает использование пятибалльной системы оценивания. Каждое правильно выполненное задание приносит обучающемуся определенное количество баллов. Все баллы за выполнение обеих частей суммируются и переводятся в пятибалльную оценку.

4.2. Задания для оценки освоения МДК 3.01:

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ

Задание Часть А.

Предмет контроля: знания и умения.

Инструкция по выполнению

Внимательно прочитайте задание. Задания можно выбирать по своему желанию и выполнять в любой последовательности. Обратите внимание на количество баллов за каждое задание, которое вы получите, правильно выполнив его. Все баллы за выполнение обеих частей суммируются и переводятся в пятибалльную оценку.

Максимальное время выполнения задания 1ч 20 мин на каждую часть.

Задание


Ключ

Балл

1

Назовите и объясните, что является целью и результатом воспитательной функции классного руководителя?

У2,У3, У18, З1


2 балла

2

Дайте характеристику концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

З1, З5


1,5 балла

3

Назовите базовые национальные ценности, включенные в концепцию духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

З1, З5


1 балл

4

Охарактеризуйте влияние предметно-пространственной среды на воспитание младшего школьника

З5


2 балла

5

Дайте правильный ответ. Принято полагать, что в настоящее время наиболее актуальны следующие идеи воспитания:

а) гуманитарного воспитания

б) семейного воспитания

в) группового воспитания

г) гуманистического воспитания

д) креативного воспитания

З1, З5

г

0,5 балла

6

Дайте правильный ответ. Известно, что одна из задач гражданского воспитания личности сегодня предполагает воспитание такого качества личности как:

а) гуманность

б) российская идентичность

в) альтруизм

г) духовность

д) креативность

З1, З5

б

0,5 балла

7

Дайте правильный ответ. Любой педагогический феномен наряду с положительными эффектами имеет нежелательные «последствия». К последствиям коллективистского воспитания личности можно отнести:

а) девальвация личности

б) воспитание личного успеха

в) комплекс вождя

г) антиколлективизм

д) агрессивность

З4, З7

а

0,5 балла

8

Дайте правильный ответ. Развитие коллектива на второй стадии (по А.С. Макаренко) характеризуют следующие признаки:

А. Воспитанники недостаточно хорошо знают друг друга, не проявляют интереса к поведению членов коллектива

Б. Большинство членов коллектива поддерживают требования воспитателя

В. Актив в состоянии руководить большинством, оказывать влияние на жизнь в коллективе

Г. Меньшинство подчиняет своему влиянию большинство

Д. Воспитанники сообща решают вопросы жизни коллектива

З4, З7

в

0,5 балла

9

Дайте правильный ответ. В концепции Е.В. Бондаревской цель воспитания трактуется как:

А. Формирование всесторонне гармонично развитой личности

Б. Формирование личности, способной построить свою жизнь, достойной Человека

В. Развитие целостного человека культуры, личности свободной, гуманной, духовной, творческой и адаптивной

Г. Базовое образование и развитие культуры личности

Д. Развитие социальной компетентности личности

З1, З5

в

0,5 балла

10

Дайте правильный ответ. Метод воспитания, который А. С. Макаренко характеризовал как «мгновенное воздействие, переворачивающее все желания человека, все его стремления» - это:

А. Внушение.

Б. Упражнение.

В. Наказание.

Г. Взрыв.

Д. Поручение.

У6, З7, З10

г

0,5 балла

11

Дайте правильный ответ. Жесткое педагогическое воздействие на ребенка, связанное с подавлением его инициативы и самостоятельности – это

А. Угроза.

Б. Манипулирование.

В. Распоряжение.

Г. Запрет.

Д. Наказание.

У6, З7, З10

г

0,5 балла

12

Отметьте вариант ответа, в котором игра является формой воспитания:

А. Игра на внимание.

Б. Игра с правилами.

В. Игра-путешествие.

Г. Подвижная игра.

Д. Настольная игра.

У6, З7, З10

в

0,5 балла

13

Перечислите известные вам формы воспитательных мероприятий

У6


2 балла

14

Сформулируйте четыре правила проведения воспитательного мероприятия

У15


2 балла

15

Перечислите и дайте характеристику ошибкам, связанным с организацией воспитательного мероприятия

З19


2 балла

16

Оцените педагогическую ситуацию, дайте эффективную схему действий классного руководителя в ситуации: Ребенок не подчиняется общепринятым требованиям, огрызается, при попытке разговора классного руководителя с ним замыкается.

У9, У18, З6, З12, З19


2 балла

17

Предложите и опишите одну из форм воспитательной работы, направленную на сплочение коллектива второклассников.

У2, У10


2 балла

18

Решите педагогическую ситуацию. Классный руководитель хотел, чтобы его ученики умели себя вести в различных ситуациях. С этой целью он провел в классе несколько бесед о внешнем виде и хороших манерах. Ребята с большим вниманием слушали своего классного руководителя, задавали много вопросов. Но вскоре педагог с огорчением отметил, что никаких изменений в поведении учеников не произошло. Почему?

  1. Ребята не все поняли и запомнили.

  2. Жизнь, поведение других людей не вызывали у школьников желания улучшить свое поведение.

  3. Не было упражнений для закрепления хороших манер.

г) В классе нет примеров для подражания, они не были выделены и указаны.

У2, З9

в

0,5 балла


Задание Часть Б.

Предмет контроля: знания и умения.



Задание


Ключ

Балл

1

Перечислите и дайте характеристику основным принципам диагностического инструментария.

У1


1 балл

2

Перечислите этапы организации наблюдения.

У1, З2


1 балл

3

Подумайте, к чему может привести высокий уровень тревожности у младшего школьника? Опишите данные трудности

У1, У4, У10, З3, З4, З6, З8, З14


1 балл

4

Напишите мини-эссе на тему «Как добиться   успехов   и   избежать   неудач   в воспитательной деятельности классного   руководителя»

У1, У5, У8, У9, У11, У13, У15


2 балла

5

Определите, какому уровню адаптации первоклассника присущи признаки, описывающиеся ниже:

«Первоклассник сосредоточен только тогда, когда занят чем – то для него интересным, готовится к урокам и выполняет домашнее задание почти всегда».

    1. высокий

    2. средний

    3. низкий

З3, З4

b

0,5 балла

6

Выполните творческое задание. Сформулируйте и опишите 4 заповеди классного руководителя.

З4, У17


1 балл

7

Выполните творческое задание. Составьте модель ученического самоуправления в младших классах. Кратко опишите её. Помните, что «Модель — это объект, которого нет в действительности».

У9, З7


2 балла

8

Оцените педагогическую ситуацию, дайте эффективную схему действий классного руководителя в ситуации: Ребенок скованно чувствует себя в новом коллективе, ему сложно удается устанавливать контакт с учителем и одноклассниками.

У3, У17, З19, З1, З2


2 балла

9

Дайте правильный ответ. Самоуправление в системе образования – это:

      1. форма организации жизнедеятельности коллектива

      2. привлечение детей к управлению делами класса, школы

      3. коллективные творческие дела

a) 1,2,3 b)1,2 c)2,3

У9, З7, З10

b

1 балл

10

Закончите предложение. Социализация младшего школьника-это______________.

З6


0,5 балла

11

Назовите один из критериев, по которому мы оцениваем процесс воспитания.

У2, З17


1 балл

12

Закончите предложение. Причинами социально-психологической дезадаптации младшего школьника могут быть:________ (назовите не менее 5 причин)

З3, З4, З6, З15


1 балл

13

Перечислите и дайте характеристику ошибкам, связанным с организацией ученического самоуправления.

У9, З7


1,5 балла

14

Назовите одну из целей создания ученического самоуправления в младших классах.

У9, З7


0,5 балла

15

Выберите 3 основные функции классного руководителя:

a) формирование и развитие коллектива класса

b) формирование здорового образа жизни

c) повышение педагогической компетентности родителей в вопросах воспитания правовой культуры

d) создание и реализация социального проекта

e) защита прав и интересов обучающихся

f) организация деятельности по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних

g) помочь детям с речевыми нарушениями преодолеть неуспеваемость.

h) предупреждение и профилактика речевых нарушений

i) своевременная диагностика аномалий речевого развития у учащихся

j) активизация участников волонтерского движения

З1

abe

1 балл

16

Сформулируйте, что является целью и результатом воспитательной функции классного руководителя.

З5, З6


1 балл

17

Дайте характеристику эмоциональной сферы младшего школьника.

З4, З6


1,5 балла

18

Составьте 9 незаконченных предложений для изучения нравственных ценностей младшего школьника или для диагностики взаимоотношений младшего школьника.

У1, З17


1,5 балла


4.3. Критерии оценки результатов освоения МДК:

Объектами оценки выступают:

  1. Объём, правильность, глубина, полнота освоенной профессионально значимой информации в ходе письменного опроса.

  2. Качество выполнения письменного ответа

Общими критериями оценки знаний являются: полнота, глубина, гибкость, системность, прочность, правильность.

Общими критериями оценки умений являются: правильность, точность, прочность, гибкость, возможность применять навыки и умения на практике, наличие ошибок, их количество, характер и влияние на работу.

Экспертный лист

МДК 3.1. Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя

Задания

Показатель оценки результата

Оценка

Задания, оцениваемые в 0,5 балла

Правильность ответа

0 баллов – ответ неверный

0,5 балл – ответ верный

Задания, оцениваемые в 1 балл

Правильность ответа

Полнота ответа

0 баллов – ответ неверный

0,5 балл – ответ верный

1 балл – ответ верный и полный

Задания, оцениваемые в 1,5 балла

Правильность ответа

Полнота ответа

Содержательность ответа

0 баллов – ответ неверный

0,5 балл – ответ верный

1 балл – ответ верный и полный

1,5 балла – ответ верный, полный и содержательный

Задания, оцениваемые в 2 балла

Правильность ответа

Полнота ответа

Содержательность ответа

Оригинальность и творчество

0 баллов – ответ неверный

0,5 балл – ответ верный

1 балл – ответ верный и полный

1,5 балла – ответ верный, полный и содержательный

2 балла – ответ верный, полный, содержательный и оригинальный


ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА

36,5 баллов и выше «5»

28,0 - 36,0 баллов «4»

21,5 – 27,5 баллов «3»

21,0 и ниже «2»


Оценка по учебной и производственной практике

5.1.Общие положения

Целью оценки учебной и производственной практики является оценка: 1) освоения практического опыта и умений; 2) владения профессиональными и общими компетенциями.

Основанием для аттестации является предоставление студентом отчетной документации (в соответствии с Рабочей программой практики ПМ 3 Классное руководство), которая оформляется в рабочей тетради по практике и в портфолио и сдается в трехдневный срок по окончании практики.

    1. Формы аттестации

Формой текущей аттестации по учебной практике является оформление соответствующего раздела в рабочей тетради, включающего:

  1. Описание систем воспитательной работы школы и отдельного класса.

  2. План воспитательной работы классного руководителя с анализом.

  3. Описание системы работы классного руководителя с родителями учащихся.

  4. Модель самоуправления в отдельном классе начальной школы базы практики.

  5. Анализ предметно-развивающей среды учебного кабинета.

  6. Эскиз оформления классного уголка

  7. Рефлексивный анализ собственной деятельности в период практики.

Сроки проведения текущей аттестации по учебной практике: последняя неделя апреля в 4 семестре.

Формой текущей аттестации по производственной практике является оформление соответствующего раздела рабочей тетради и составление портфолио. Раздел рабочей тетради включает:

  1. План воспитательной работы с классом на период практики

  2. Протоколы педагогических наблюдений (5 протоколов).

  3. Психолого–педагогическая характеристика класса

  4. Психолого–педагогическая характеристика ученика

  5. Анализ проведенного воспитательного мероприятия

  6. Анализ результатов диагностики

Портфолио студента-практиканта включает:

  1. Титульный лист

  2. Название раздела Профессиональный модуль Классное руководство

  3. Рабочая тетрадь по практике

  4. Планы-конспекты воспитательных мероприятий (5 конспектов)

  5. Копилка игр по сплочению ученического коллектива (8 игр)

  6. Конспект тематического родительского собрания

  7. Сочинение-рассуждение «Самоуправление в начальных классах – миф или реальность?»

  8. Рефлексивный анализ собственной деятельности в период практики

  9. Характеристика с места прохождения производственной практики

Требования к оформлению портфолио: Портфолио студента-практиканта оформляется в папке-накопителе с файлами. Основными принципами составления портфолио является системность, полнота, конкретность предоставляемых сведений; объективность информации, презентабельность. Студент имеет право (по своему усмотрению) включать в портфолио дополнительные разделы, материалы, элементы оформления, отражающие его индивидуальность. В портфолио могут быть помещены иллюстративные фотоматериалы (не более 15 фотографий), отражающие производственную деятельность студента.

Папка и находящиеся в ней материалы должны иметь эстетический вид, каждый документ датируется. Портфолио предъявляется на бумажном носителе. Листы должны иметь сквозную нумерацию.

Сроки проведения текущей аттестации по производственной практике: последняя неделя октября в 5 семестре.

5.3. Виды работ на практике и проверяемые результаты обучения по профессиональному модулю

Учебная практика:

Таблица 5

Виды работ

Коды проверяемых результатов (ПК, ОК, О, У)

Критерии оценки

Отчетная документация


Инструктаж по технике безопасности.

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

Соблюдение правил техники безопасности.

Журнал по технике безопасности.

Ознакомление с системой внеклассной воспитательной работы школы: цели, условия, принципы и формы работы.

ПК 3.2. Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений

Правильность, содержательность и полнота оформления протокола беседы

Протокол беседы с зам.директора школы по ВР

Ознакомление с системой работы классного руководителя, методическими разработками классного руководителя.

ПК 3.2. Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений

Правильность, содержательность и полнота оформления протокола беседы

Протокол беседы с классным руководителем

Ознакомление с планом работы классного руководителя 1-го (2-го, 3-го, 4-го классов): выделение структуры плана, цели и задач, содержания работы классного руководителя.

ПК 3.2. Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений

Правильность, содержательность и полнота оформления протокола беседы

Протокол беседы с классным руководителем


Анализ плана работы классного руководителя на соответствие требованиям ФГОС НОО и программы духовно-нравственного воспитания, реализуемой в школе. Разработка предложений по коррекции плана работы.

ПК 3.4. Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий.

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.

Точность, адекватность и полнота выводов по результатам анализа плана работы

Анализ плана работы классного руководителя

Ознакомление с организацией ученического самоуправления в школе и классе.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

Правильность, содержательность и полнота оформления модели самоуправления

Модель школьного и классного самоуправления

Анализ работы классного руководителя с родителями.

ПК 3.7. Анализировать результаты работы с родителями.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

Правильность, содержательность и полнота оформления

Описание работы классного руководителя с родителями

Посещение, наблюдение и анализ внеклассного мероприятия.

ПК 3.4. Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий.

ОК 1.Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.


Правильность выделения в внеклассном мероприятии составных частей: содержания, методов, контролирующей деятельности классного руководителя, содержания воспитывающих заданий, результата и т.д. и установление их адекватности поставленным целям внеклассного мероприятия;

Объяснение (интерпретация) результата наблюдения и анализа в виде выводов;

Соответствие цели наблюдения и анализа выводам;

Составление выводов и рекомендаций для дальнейшей работы по проведению внеклассных мероприятий.

Анализ внеклассного мероприятия

Анализ предметно-развивающей среды учебного кабинета

ПК 4.2. Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.

Правильность, содержательность и полнота оформления протокола

Протокол анализа предметно-развивающей среды

Эскиз оформления классного уголка

Подготовка отчета по практике.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений

ОК 1.Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Правильность, содержательность и полнота оформления портфолио

Раздел рабочей тетради по практике


Производственная практика:

Таблица 6

Виды работ

Коды проверяемых результатов (ПК, ОК, ПО, У)

Критерии оценки

Отчетная документация

Инструктаж по технике безопасности.

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ОК 1.Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

Соблюдение правил техники безопасности.

Журнал по технике безопасности.

Составление плана работы классного руководителя на весь период практики

ПК 3.2. Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

Правильность, содержательность и полнота оформления плана

План воспитательной работы на период практики

Посещение, наблюдение и анализ уроков.

ПК 3.1. Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты.

ОК 1.Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Объяснение (интерпретация) результата наблюдения и анализа в виде выводов;

Соответствие цели наблюдения и анализа выводам;


Протоколы уроков-наблюдения.

Проведение диагностики младшего школьника и классного коллектива, интерпретация полученных результатов педагогического наблюдения; оформление в виде отчета.

ПК 3.1. Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

Соблюдение процедуры диагностики, правильность интерпретации полученных данных

Характеристика классного коллектива, характеристика учащегося

Планирование, организация и проведение внеклассных (внеурочных) мероприятий совместно с обучающимися.

Оформление стендов, учебного кабинета к проведению внеклассных мероприятий.

Наблюдение, анализ и самоанализ внеурочных мероприятий, обсуждение отдельных мероприятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики.


ПК 3.2. Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу.

ПК 3.3. Проводить внеклассные мероприятия.

ПК 3.4. Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

Правильность, содержательность и полнота оформления внеклассного мероприятия.

Конспект внеклассного мероприятия. Анализ посещенного внеклассного мероприятия.

Организация и проведение досугового мероприятия совместно с детьми и родителями

ПК 3.2. Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу.

ПК 3.3. Проводить внеклассные мероприятия.

ПК 3.4. Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий.

ПК 3.6. Обеспечивать взаимодействие с родителями младших школьников при решении задач обучения и воспитания.

ПК 3.7. Анализировать результаты работы с родителями.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

Правильность, содержательность и полнота оформления досугового мероприятия

Конспект досугового мероприятия. Анализ посещенного досугового мероприятия.

Участие в организации ученического самоуправления в школе – базе практики

ПК 3.8. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

Содержательность сочинения, опора на практический опыт

Сочинение-рассуждение «Самоуправление в начальных классах – миф или реальность?»

Ознакомление с социальным паспортом класса и выделение особенностей педагогической работы с классом.

ПК 3.2. Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Полнота, содержательность протокола беседы с классным руководителем

Протокол беседы с классным руководителем

Участие в подготовке и проведении родительского собрания

ПК 3.5. Определять цели и задачи, планировать работу с родителями.

ПК 3.6. Обеспечивать взаимодействие с родителями младших школьников при решении задач обучения и воспитания.

ОК 1.Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

Правильность, содержательность и полнота выступления

Текст выступления на родительском собрании

Определение целей и задач, планирование работы с родителями (на примере отдельной семьи и по результатам наблюдений за ребенком, по результатам изучения особенностей семейного воспитания).

ПК 3.1. Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты.

ПК 3.5. Определять цели и задачи, планировать работу с родителями.

ПК 3.6. Обеспечивать взаимодействие с родителями младших школьников при решении задач обучения и воспитания.

Полнота, правильность и адекватность выводов

Анализ диагностики «Рисунок семьи»

Конспект родительского собрания

Оформление документации по практике: итоговая конференция по практике.

Подготовка отчета по практике.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Правильность, содержательность и полнота оформления раздела портфолио

Раздел портфолио по практике

Выступление на итоговой конференции



    1. Критерии оценки

Экспертный лист оценки качества прохождения учебной практики

(16 баллов – максим.)


Параметр оценивания:

Уровень

Минимальный

(0,5 б)

Средний (1 б)

Высокий (1,5 б)

1.

Описание систем воспитательной работы школы и отдельного класса




2.

План воспитательной работы классного руководителя с анализом




3.

Описание системы работы классного руководителя с родителями учащихся




4.

Модель самоуправления в отдельном классе начальной школы базы практики




5.

Анализ предметно-развивающей среды учебного кабинета




6.

Эскиз оформления классного уголка




7.

Рефлексивный анализ собственной деятельности в период практики




8.

Ответственность, исполнительность практиканта




9.

Творческий подход к выполнению заданий




10.

Своевременность выполнения заданий и сдачи отчетности




Критерии оценки:

Пороговый уровень (удовлетв.) – от 7,5 до 9,5 б.

Продвинутый уровень (хорошо) – 10 до 12 б.

Высокий уровень (отлично) – от 12,5 и выше


Результат:




Экспертный лист оценки качества прохождения производственной практики

(42 баллов - максим.)


Параметр оценивания:

Уровень

Минимальный

(1 б)

Средний (2 б)

Высокий (3 б)

Рабочая тетрадь:

1.

Характеристика классного коллектива




2.

Характеристика учащегося




3.

Анализ диагностики «Рисунок семьи»




4.

Протокол беседы с классным руководителем




В рамках прохождения практики:

1.

Протоколы педагогических наблюдений (5 протоколов)




2.

Конспект внеклассного мероприятия




3.

Анализ посещенного внеклассного мероприятия




4.

Конспект досугового мероприятия




5.

Сочинение-рассуждение «Самоуправление в начальных классах – миф или реальность?»




6.

Текст выступления на родительском собрании




7.

Конспект родительского собрания




8.

Копилка игр по сплочению ученического коллектива (8 игр)




9.

Оформление портфолио




10.

Выступление на итоговой конференции




Критерии оценки:

Пороговый уровень (удовлетв.) – от 21 до 27 б.

Продвинутый уровень (хорошо) –от 28 до 35 б.

Высокий уровень (отлично) – от 36 и выше


Результат:


5.4. Форма аттестационного листа

Характеристика

профессиональной деятельности

обучающегося во время производственной практики


ФИО _________________________________________________________,

обучающийся(аяся) по специальности СПО 050146 «Преподавание в начальных классах» успешно прошел(ла) производственную практику по профессиональному модулю Классное руководство в объеме 36 час. с «___»._____.20__ г. по «___»._______.20__ г.

В организации ____________________________________________________

наименование организации, юридический адрес

Виды и качественные уровни выполнения работ

Коды проверяемых результатов (ПК, ОК)

Виды работ

Уровни выполнения работ в соответствии с технологией и (или) требованиями организации, в которой проходила практика

Пороговый

Продвинутый

Высокий

ОК 1,

ОК 3, ОК 10.


Ознакомление с целью, задачами практики, видами работ и отчетности.

Инструктаж по технике безопасности.




ПК 3.2., ПК 4.3, ОК 4.

Ознакомление с социальным паспортом класса и выделение особенностей педагогической работы с классом.




Составление плана работы классного руководителя на весь период практики




ПК 3.1., ПК 4.4., ПК 4.5, ОК 5.

Проведение диагностики младшего школьника и классного коллектива, интерпретация полученных результатов педагогического наблюдения. Оформление характеристик классного коллектива и школьника.




ПК 3.2, ПК 3.3, ПК 3.4, ПК 3.6, ПК 3.7, ПК 4.2, ОК 5, ОК 7.

Планирование, организация и проведение внеклассных (внеурочных) мероприятий совместно с обучающимися.




Организация и проведение досугового мероприятия совместно с детьми и родителями




Оформление стендов, учебного кабинета к проведению внеклассных мероприятий.




Наблюдение, анализ и самоанализ внеурочных мероприятий, обсуждение отдельных мероприятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики.




ПК 3.1, ПК 3.5,

ПК 3.6.

Участие в подготовке и проведении родительского собрания




ПК 4.4, ОК 5, ОК 8.

Оформление документации по практике: итоговая конференция по практике.

Подготовка отчета по практике.




Вывод: уровень освоения компетенций пороговый/продвинутый/высокий

(нужное подчеркнуть)

Дата «___».____.20___ Подпись руководителя практики

_________________________________

Подпись ответственного лица организации

________________________________

Пороговый уровень освоения компетенций: знает теоретические и методические основы деятельности классного руководителя, в целом способен осуществлять классное руководство, однако требует дополнительной инструкции по выбору и использованию эффективных форм, методов и технологий классного руководства.

Продвинутый уровень освоения компетенций: владеет теоретическими и методическими основами деятельности классного руководителя, способен осуществлять классное руководство, анализировать его результаты. Готов использовать эффективные формы, методы и технологии классного руководства.

Высокий уровень освоения компетенций: владеет теоретическими и методическими основами деятельности классного руководителя, способен самостоятельно планировать и осуществлять классное руководство, анализировать его результаты. Готов выбирать и использовать эффективные формы, методы и технологии классного руководства.

Контрольно-оценочные материалы для экзамена (квалификационного)

6.1. Общие положения

КОМ предназначен для контроля и оценки результатов освоения

по профессиональному модулю Классное руководство по специальности СПО 050146 «Преподавание в начальных классах»

Результатом освоения профессионального модуля является готовность обучающегося к выполнению вида профессиональной деятельности: классное руководство

Формой итоговой аттестации по профессиональному модулю является квалификационный экзамен.

Экзамен проводится в форме выполнения проектировочного задания.

Итогом экзамена является вынесение экзаменационной комиссией однозначного решения: «вид профессиональной деятельности освоен / не освоен».

Для вынесения положительного заключения об освоении ВПД, необходимо подтверждение сформированности всех компетенций, перечисленных в программе ПМ. При отрицательном заключении хотя бы по одной из профессиональных компетенций принимается решение «вид профессиональной деятельности не освоен». Для определения оценки освоения вида профессиональной деятельности используется пятибалльная оценка.

6.2. Результаты освоения модуля, подлежащие проверке на квалификационном экзамене

Профессиональные и общие компетенции

Показатели оценки результата

Задание

ПК 3.5. Определять цели и задачи, планировать работу с родителями.

ПК 3.6. Обеспечивать взаимодействие с родителями младших школьников при решении задач обучения и воспитания.

ПК 3.8. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

грамотность, логическая обоснованность поставленных целей и задач работы с семьей;

правильность выбора сотрудников образовательного учреждения для привлечения к работе с семьей;

полнота и правильность выбора сотрудников образовательного учреждения для привлечения к работе с семьей;

содержательность составленных рекомендаций классному руководителю;

оригинальность предложенных форм работы;

опора на индивидуальные особенности воспитанника.

Задание № 1

ПК 3.1. Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты.

ПК 3.2. Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования.

грамотность, логическая обоснованность выводов по результатам диагностики и педагогического наблюдения;

грамотность, логическая обоснованность поставленных целей и задач воспитательной работы;

содержательность плана воспитательной работы;

полнота плана воспитательной работы;

разнообразие представленных в плане форм воспитательной работы;

аргументированность позиции устного ответа;

эффективность взаимодействия в подгруппе студентов.

Задание №2


6.3. Комплект экзаменационных материалов для квалификационного экзамена

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ

Задание № 1.

Предмет контроля: см. раздел 6.2

Инструкция

Работайте индивидуально. Внимательно прочитайте задание. Выполните часть А, затем часть Б. Максимальное время выполнения задания – 60 мин.

Текст задания

Часть А. На основе результатов наблюдений за развитием ребенка, результатов проведенной диагностики во время производственной практики и составленной Вами психолого-педагогической характеристики ребенка сформулируйте цели и задачи по работе с семьей этого ребенка. Подумайте и напишите, каких сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом, следует привлечь к решению поставленных целей и задач? Какую помощь они могут оказать?

Часть Б.

Сформулируйте вопросы для проведения индивидуальной консультации с родителями по проблемам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка на основе результатов наблюдений и диагностики.


Задание № 2.

Вариантов 6

Предмет контроля: см.раздел 6.2

Инструкция

Часть А выполняется в подгруппе студентов, совместно проходивших производственную практику, часть Б выполняется индивидуально. Каждая подгруппа сидит за отдельным столом и имеет возможность обсуждения хода работы при выполнении части А.

Внимательно прочитайте задание. Выполняйте задание последовательно, от части А до части В.

Максимальное время выполнения задания – 60 мин.

Текст задания

Часть А. Работайте в подгруппе. Составьте перспективный план работы классного руководителя на следующее полугодие с классом, в котором Вы проходили производственную практику, для этого:

  • Основываясь на результаты диагностики классного коллектива, полученные Вами на производственной практике, сформулируйте цель и задачи работы с классом на следующее полугодие.

  • Обсудите варианты формулировок в подгруппе, выберите наиболее правильные из них, запишите на своем рабочем листе.

Часть Б. Работайте индивидуально. Исходя из поставленных задач, заполните матрицу основной части перспективного плана на один месяц (выбор месяца по договоренности со студентами подгруппы) так, чтобы месяцы не повторялись, и в результате работы подгруппы был разработан план на несколько месяцев.

Часть В. Работайте индивидуально. Выберите одно из внеклассных мероприятий, включенных в план, и подготовьтесь к устному ответу на вопрос:

Чем обосновано включение данного мероприятия в план, какие цели оно преследует? Какие этапы подготовки и проведения этого мероприятия Вы можете назвать?


Раздаточный материал

Рабочий лист

Перспективный план работы классного руководителя

Цель работы:

Задачи работы:

Месяц______________


Виды воспитательной деятельности

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Общественно полезная





Познавательная





Ценностно-ориентировочная





Художественно-творческая





Свободное общение, досуг






ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

Инструкция

Проведите инструктаж для экзаменующихся.

Задание №1 выполняется индивидуально. Сначала выполняется часть А, затем часть Б. Максимальное время выполнения задания – 60 мин. Ответы предоставляются письменно.

Задание №2. Часть А выполняется в подгруппе студентов, совместно проходивших производственную практику, часть Б выполняется индивидуально. Задание следует выполнять последовательно, от части А до части В.Каждая подгруппа сидит за отдельным столом (или рядом) и имеет возможность обсуждения хода работы при выполнении части А. Ответы на части А и Б предоставляются письменно, часть В предоставляется в устном ответе.

Максимальное время выполнения задания – 60 мин.

Устный ответ: студенты подгруппы по очереди (в соответствии с выбранными месяцами) предоставляют свой план работы и отвечают на вопросы части В. Каждому студенту для устного выступления дается 3-5 минут.

Между заданиями №1 и №2 целесообразно сделать перерыв 10минут.

Всего на экзамен 3ч 30мин.

Оценка осуществляется на основе прямого доказательства и принятия решения студентом в смоделированной ситуации.


6.4. Критерии оценки

Объектами оценки выступают:

  1. Объём профессионально значимой информации в ходе письменного опроса.

  2. Качество письменного ответа

Общими критериями оценки знаний являются: полнота, глубина, гибкость, системность, прочность, правильность.

Общими критериями оценки умений являются: правильность, точность, прочность, гибкость возможность применять навыки и умения на практике, наличие ошибок, их количество, характер и влияние на работу.


hello_html_57be4b89.jpg

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Иркутской области

«ИРКУТСКИЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

(ГБПОУ ИО ИРКПО)

оценочная ведомость по профессиональному модулю

ПМ.03 Классное руководство

код и наименование профессионального модуля

Ф.И.О. …………………………………………………..

обучающаяся на 3 курсе по специальности СПО 050146 Преподавание в начальных классах

код и наименование

освоил(а) программу профессионального модуля: Классное руководство

наименование профессионального модуля

в объеме 211 час. с «____»._____.20__ г. по «____»._____.20__ г.


Результаты промежуточной аттестации по элементам профессионального модуля

Элементы модуля

Формы промежуточной аттестации

Оценка

Подпись

преподавателя

МДК 3.1.

Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя

Дифференцированный зачет



УП.03 Учебная практика

-



ПП.03 Производственная практика

-




Заместитель директора по учебной работе________________/ Г.И.Хвостова/

(Подпись)


оценочная ведомость по профессиональному модулю

ПМ.03 Классное руководство

код и наименование профессионального модуля

Ф.И.О. ………………………………………………..

обучающаяся на 3 курсе по специальности СПО 050146 Преподавание в начальных классах

код и наименование

освоил(а) программу профессионального модуля: Классное руководство

наименование профессионального модуля

Итоги экзамена квалификационного по профессиональному модулю

Группы общих (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций

Полученная оценка (освоена / не освоена)

В условиях производственной практики

ОК 1, ОК 3, ОК 10.


ПК 3.2., ПК 4.3, ОК 4.


ПК 3.1., ПК 4.4., ПК 4.5, ОК 5.


ПК 3.2, ПК 3.3, ПК 3.4, ПК 3.6, ПК 3.7, ПК 4.2, ОК 5, ОК 7.


ПК 3.1, ПК 3.5, ПК 3.6.


ПК 4.4, ОК 5, ОК 8.


В ходе экзамена квалификационного

ПК 3.5, ПК 3.6, ПК 3.8, ПК 4.5, ОК 2.


ПК 3.1, ПК 3.2, ОК 6, ПК 4.5.


Итоговый результат по профессиональному модулю:

Вид профессиональной деятельности Классное руководство освоен / не освоен

с оценкой ________________________________________

Критерии оценки:

Пороговый уровень (удовлетв.) – от 61 до 77 б.

Продвинутый уровень (хорошо) – 78 до 101 б.

Высокий уровень (отлично) – от 102 б. и выше

Дата ___.___.20___ Подписи экспертов - членов экзаменационной комиссии:

________________/ / ________________/ /

________________/ / представитель работодателя



Экспертный лист оценки проектировочного задания

Освоенные ПК

Показатель оценки результата

Оценка

Минимальный

(0,5 б)

Средний (1 б)

Высокий (1,5 б)

ПК 3.5., ПК 3.6., ПК 3.8., ПК 4.5.

ОК 2.

грамотность, логическая обоснованность поставленных целей и задач работы с семьей




правильность выбора сотрудников образовательного учреждения для привлечения к работе с семьей




полнота и правильность выбора сотрудников образовательного учреждения для привлечения к работе с семьей




содержательность составленных рекомендаций классному руководителю




оригинальность предложенных форм работы




опора на индивидуальные особенности воспитанника




ПК 3.1., ПК 3.2., ОК 6., ПК 4.5., У 2, У3, У6.

грамотность, логическая обоснованность выводов по результатам диагностики и педагогического наблюдения




грамотность, логическая обоснованность поставленных целей и задач воспитательной работы




содержательность плана воспитательной работы




полнота плана воспитательной работы




разнообразие представленных в плане форм воспитательной работы




аргументированность позиции устного ответа




эффективность взаимодействия в подгруппе студентов





i Цветом выделены профессиональные компетенции, входящие в основной вид профессиональной деятельности - классное руководство.

10


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 26.10.2015
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1280
Номер материала ДВ-097047
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх