Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Русский язык Другие методич. материалыКомплект КОС по русскому языку

Комплект КОС по русскому языку

Скачать материал
библиотека
материалов

Троицкий авиационный технический колледж – филиала федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Московский государственный технический университет гражданской авиации»

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по

Профессиональному образованию

_____________ В.А.Хомуткова

«_____» _______________ 20___г.


Комплект контрольно-оценочны х средств

по учебной дисциплине «Русский язык»

основной профессиональной образовательной программы (ОПОП)

По специальностям СПО

25.02.01 «Техническая эксплуатация летательных аппаратов и двигателей»;

25.02.03 «Техническая эксплуатация электрифицированных и пилотажно-навигационных комплексов»;

23.02.03 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»;

09.02.03 «Программирование в компьютерных системах»


Базовой подготовки











Троицк, 2019 г.


Разработчики:

Троицкий АТК – Филиал МГТУ ГА

преподаватель: Косолапова Н.Ю.








Рассмотрен и утвержден на заседании ЦК СЭД

протокол № ____ от «____» __________ 2019 г.

Председатель ЦК СЭД ____________/Ю.В. Чалпанова/
















Содержание

1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств…………………………3

1.1. Область применения комплекта контрольно-оценочных средств…………3

1.2. Система контроля и оценки освоения программы учебной дисциплины…5

2. Задания для контроля и оценки освоения программы учебной дисциплины..7

2.1. Задания для текущего контроля…………………………………………...…7

2.2. Задания для промежуточной аттестации……………………..

3. Рекомендуемая литература и иные источники………………………….






















1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств

1.1. Область применения комплекта контрольно-оценочных средств

Комплект контрольно-оценочных средств предназначен для проверки результатов освоения учебной дисциплины «Русский язык» (далее УД) основной профессиональной образовательной программы (Далее ОПОП) по специальностям СПО

25.02.01 «Техническая эксплуатация летательных аппаратов и двигателей»; 25.02.03 «Техническая эксплуатация электрифицированных и пилотажно-навигационных комплексов»;

23.02.03 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»; 09.02.03 «Программирование в компьютерных системах»

Комплект контрольно-оценочных средств позволяет оценивать:

1. Освоение умений и усвоение знаний

Таблица 1.

Практические задания, устные ответы


У2.

анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления

Практическое задание, устные ответы, терминологический диктант


У3.

проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка

Анализ текстов научного, публицистического, официально-делового, художественного и разговорного стилей

У4.

использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи

Практическое задание


У5.

извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях

Чтение тестов, работа с текстом

У6.

создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения

Эссе, сочинение-описание, сочинение-повествование, сочинение-рассуждение, составление диалогов, монологов

У7.

применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка

Практическое задание, работа со словарями


У8.

соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка

Практическое задание, работа со словарями, словарные диктанты


У9.

соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем

Устные ответы

З-1.

связь языка и истории, культуры русского и других народов

Устные ответы

З-2.

смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи

Сочинения (повествования, описания, рассуждения)

З-3.

основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь

Устные ответы, терминологический диктант

З-4.

орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка

Практическое задание, работа со словарями

З-5.

нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения

Практическое задание, выполнение упражнений

З-6.

основные признаки текста; виды переработки текста

Сочинения (повествования, описания, рассуждения)

З-7.

функциональные типы, стили речи и их особенности

Практическое задание, устные ответы




1.2. Система контроля и оценки освоения программы учебной дисциплины

1.2.1.Формы промежуточной аттестации по УД

Таблица 2.

1.2.2.Организация текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения программы учебной дисциплины

Текущий контроль знаний и умений осуществляется по результатам устных ответов обучающегося, тестирования, выполнения практических работ, упражнений, написание сочинений, диктантов, изложений, в том числе обучающиеся выполняют задания внеаудиторных самостоятельных заданий (презентации, сообщения, доклады). Формой промежуточной аттестации по итогам усвоения программы дисциплины «Русский язык» является экзамен.

Условием допуска обучающихся к экзамену является 85% выполнение всех практических заданий и тестирования, а также 100% сдача отчетов по самостоятельной работе.

Письменная экзаменационная работа носит комплексный характер и включает в себя заданий базового уровня и задания повышенной сложности. На выполнение письменной экзаменационной работы по «Русскому языку» даётся 2 астрономических часа (120) минут. В письменную экзаменационную работу включено 32 заданий. Экзаменационная работа состоит из 2-х частей: обязательной (задания базового уровня сложности) и дополнительного (задания повышенной сложности).



















2. Задания для контроля и оценки освоения программы учебной дисциплины

2.1. Задания для текущего контроля

2.1.1. Практические задания

Практическое задание №1 «Язык и речь», «Фонетические единицы языка», «Орфоэпические нормы», «Фонетические средства речевой выразительности: ассонанс, аллитерация».

Цель: закрепить умения ставить ударение в словах, определять звуки гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие, определять средства речевой выразительности.

Основные понятия:

Орфоэпия – это совокупность правил, устанавливающих единообразное произношение, соответствующее нормам литературного языка.

Гласные – это звуки, состоящие только из голоса.

Согласные – это звуки, состоящие из шума или шума и голоса.

Оглушение согласного- перед глухим согласным звонкий согласный произносится глухо (бумажка).

Озвончение согласного – перед звонким согласным глухой согласный произносится звонко (сдоба).

Намеренное повторение гласных звуков речи называется ассонанс (от лат. Assonare – звучать в лад).

Намеренное повторение согласных звуков называется аллитерацией.


Вариант I

  1. Назовите основные единицы языка.

  2. Какие словари вы знаете?

  3. Определите французского или английского происхождения слова. Выпишите в два столбика: бартер, брифинг, свитер, антагонизм, атавизм, яхта, букет, бульвар, газон, декольте, финиш, митинг, мичман, жюри, зигзаг, идиот, интернат, кабриолет, пудинг, лидер, докер, кабинет, балет, суфлёр, снайпер, менеджер, компот, бульон.

  4. Расставьте ударение.

Агент, алфавит, аналог, августовский, баловать, бытие, гербовый, диалог, договор, каталог, красивее, столяр, звонит, щавель, ревень, откупорить, сирота, загуглить, мизерный, компас.

  1. Выпишите по три односложных, 2, 3, 4, 5 – сложных слова.

Душа, помещенная в тело, подобна не ограненному алмазу, и она должна быть отполирована, иначе она никогда не может засиять; и очевидно, что если разум отличает нас от животных, то образованность делает это отличие еще большим и помогает нам уйти от животных дальше, чем другие.

  1. Спишите слова, распределяя их на 2 группы (1 – согласно правилам русского языка происходит озвончение согласного; 2 – согласно правилам русского языка происходит оглушение согласного):

Лодка, указка, шубка, глаз, дуб, просьба, сберечь, режьте, молотьба, луг.

  1. Запишите слова в фонетической транскрипции: компаньон, расчёска, антенна, занимается, обжечься, шёлк, апельсин, серёжка, сшить.

  2. Произведите фонетический разбор слова.

Объясниться, всхлипнуть.

  1. Какой прием (аллитерация, ассонанс) используется в четверостишье?

Таинственно шумит лесная тишина,

Незримо по лесам поёт и бродит осень…

Темнеет день за днём, - вот опят слышна

Тоскующая песнь под звон угрюмых сосен.

Вариант II

  1. Назовите основные единицы языка.

  2. Что такое норма?

  3. Определите французского или английского происхождения слова. Выпишите в два столбика: омлет, репертуар, комитет, миксер, миля, абордаж, салат, гипюр, вуаль, принтер, радио, ралли, костюм, раунд, рация, авангард, режиссер, ноктюрн, номинал, оптимизм, рейтинг, оригинал, павильон, пальто, партнер, саммит, сервис, хобби, экспорт, юмор.

  4. Расставьте ударение.

Аргумент, арест, анатом, бармен, бензопровод, базироваться, газопровод, диспансер, досуг, каталог, квартал, красивее, столяр, звонит, щавель, ревень, откупорить, сирота, загуглить, мизерный, компас.

  1. Выпишите по три односложных, 2, 3, 4, 5 – сложных слова.

Душа, помещенная в тело, подобна не ограненному алмазу, и она должна быть отполирована, иначе она никогда не может засиять; и очевидно, что если разум отличает нас от животных, то образованность делает это отличие еще большим и помогает нам уйти от животных дальше, чем другие.

  1. Спишите слова, распределяя их на 2 группы ( 1 –согласно правилам русского языка происходит озвончение согласного; 2 – согласно правилам русского языка происходит оглушение согласного):

Ложка, замазка, юбка, мороз, зуб, косьба, сдать, смажьте, молотьба, год.

  1. Запишите слова в фонетической транскрипции: бульон, расчёт, юннат, открывается, широкого, испечься, книжка, сбегать, разжать, касса.

  2. Произведите фонетический разбор слова.

Объявиться, всхлипнуть.

  1. Какой приём (аллитерация, ассонанс) использован четверостишие?

Взложу на тетиву тугую,

Послушный лук согну в дугу,

А там пошлю наудалую,

И горе нашему врагу.


Практическое задание 2. «Фразеологические обороты»

Цель: закреплять умение находить фразеологические обороты в тексте и определять их значение.

Основные понятия:

Фразеологизмы – устойчивые сочетания слов, в которых значение имеет только все выражение в целом

Синонимы — это слова одной части речи, которые обозначают одно и то же, но отличаются друг от друга оттенками лексического значения и употреблением в речи.

Антонимы — это слова, имеющие противоположное значение.

I вариант

  1. Найдите фразеологизмы синонимы

Голубая кровь

Исполнять все прихоти

Куска недоедать

Как у Христа за пазухой

Вверх дном

Жить на широкую ногу

Душа в пятки уходит

Лететь стрелой

Бить баклуши

Во все лопатки

Мороз по коже

Как сыр в масле кататься

Как Мамай прошел

Как за каменной стеной

Лежать на печи

Затягивать потуже пояс

Ни в чем не отказывать

Белая кость


2) Подберите фразеологизмы антонимы.

Кот наплакал

Во все лопатки

Кровь с молоком

Семь пядей во лбу

За тридевять земель

Идти в гору

Катиться в тартарары

Под самым носом

Олух царя небесного

Ни кровинки в лице

Черепашьим шагом

Куры не клюют



II вариант

1) Найдите фразеологизмы синонимы

Во весь дух

Ходить, задрав нос

Во весь голос

Когда царь Горох с грибами воевал

Туда, куда Макар телят не гонял

Наступать на пятки

Вылетело из головы

Как будто в воду канул

Рано или поздно

Кишмя кишит

Яблоку негде упасть

При случае

И след простыл

Предать забвению

Висеть на хвосте

На краю света

С тех пор много воды утекло

Визжать как поросенок

Расхаживать как индюк

Что есть мочи

2) Подберите фразеологизмы антонимы

Семь пядей во лбу

Исчезать с горизонта

Пойти навстречу

Мухи не обидит

Ни соринки, ни пылинки

Душа нараспашку

Как собака

Вставлять палки в колеса

Маячить перед глазами

Олух царя небесного

Себе на уме

Как Мамай прошел


III вариант

1) Найдите фразеологизмы синонимы

Со всех ног

Золотые руки

Черепашьим шагом

Хоть пруд пруди

Прикусить язык

Взять реванш

Абы как

Вешать лапшу на уши

Город разводных мостов

Как две капли воды

Город белых ночей

Два сапога пара

Водить за нос

Спустя рукава

Свести счеты

Не проронить ни слова

Вагон и маленькая тележка

В час по чайной ложке

И швец, и жнец, и на дуде игрец

Сломя голову


2) Подберите фразеологизмы антонимы

Семь пядей во лбу

Исчезать с горизонта

Пойти навстречу

Мухи не обидит

Ни соринки, ни пылинки

Душа нараспашку

Как собака

Вставлять палки в колеса

Маячить перед глазами

Олух царя небесного

Себе на уме

Как Мамай прошел


3) Для всех вариантов. Прочитайте текст, найдите и запишите все фразеологические обороты.

История, о которой я хочу поведать, давно уже стала притчей во языцех у жителей той деревни, где разгорелись нешуточные страсти.

Жил-был паренек один, Сережей звали. Красив – ни в сказке сказать, ни пером описать, кровь с молоком, косая сажень в плечах, умен как Сократ, богат как Крез. Дядюшка оставил ему в наследство богатства несметные, так что не знал Серёженька забот о хлебе насущном и катался как сыр в масле.

Все девицы от мала до велика сходили по нему с ума, расставляли сети, пытались подцепить на свой крючок.

Но парень был не лыком шит, ему по душе была математика, так что он грыз гранит науки. Жажда знаний била в нем ключом, а вопрос женитьбы он откладывал в долгий ящик. Девицам давал от ворот поворот, приходилось им оправляться восвояси несолоно хлебавши.

Так бы и жил, забот не зная, но появилась девица и навела тень на плетень. Внешности неказистой – ни дать ни взять замухрышка. И ведь не семи пядей во лбу, и фигура – зацепиться не за что… но хитра! На брачных аферах собаку съела.

Прознав про Сереженькину тягу к знаниям, она как следует, подготовилась и, недолго думая, решила не переливать из пустого в порожнее и отправилась прямиком к нему. Начала втирать ему очки, мол, без математики жить не могу, без тебя тоже, в облаках витаю. Но на самом то деле Серега ей был – ни Богу свечка, ни черту кочерга, да и на математику ей было наплевать с высокой колокольни, на богатстве руки ей погреть захотелось.

Но Серьга был не лыком шит, потупил взор очей своих и спрашивает: «Какими методами вы умеете решать транспортную задачу?» Вот тут- то она и поняла, что дамоклов меч повис над ее головой, так как знала-то она только бюджетно-фискальную политику государства, да модель AD-AS. Поняла она так же, что села в большую лужу и что остановилось колесо фортуны, и что Сережа видел ее насквозь. «Драконовы законы у вас в доме, Сергей», - проговорила она, - «Да и вообще, не одного поля ягоды мы с тобой». Поняв, что не удалось ей выбраться из щекотливого положения, принялась улепетывать так, что пятки засверкали. Не удалось ей обвести его вокруг пальца. Камня на камне не оставил Сережа от хитрюги. А Сергей из огня да в полымя – нашел-таки себе невесту с железной хваткой и луженой глоткой, возвел ее в перл создания и живет теперь с ней душа в душу.

А девица та до сих пор не оставляет надежды поймать в свои сети богатого мужа, так что не перестает носить воду в решете и сваливаться потенциальным женихам как снег на голову. Но, к своей досаде, всегда остается с дыркой от бублика.


Практическое задание 3. «Морфемика. Словообразование»

Цель: закрепить умения находить в словах морфемы: приставку, корень, суффикс, окончание; определять способы образования слов.

Вариант I

1. Укажите слова

- с нулевым окончанием: барабанщик, монополия, букетик, законный, беречь, парусное, угол, уголь, шоссе, боа.

- с двумя приставками: побросать, вообразить, непобедимый, нерешительный, воссоединение, посоветовать, подействовать, озаглавить, озадачить, обнажить, преподать, преступить, подбросить.

- 3-хсложные слова: биология, жизнеописание, стилизация, поликлиника, молоток, амперметр, снегоочиститель, проектировать.

2. Выпишите в разные колонки слова с одинаковыми корнями:

Горелка, горец, горный, горняк, сгоревший, плоскогорье, выгоревший, погорелец, загорелый, сгорание, горняцкий.

Топот, растопка, растопить, топка, топливо, потопленный, подтопить.

Угол, уголь, треугольник, угловатый, уголёчек, угольщик, угольник, уголок.

Половица, половина, полы, наполовину, половичок, половинный, вполоборота, подпольный, половинка.

3. Разберите слова по составу:

Резервный, рисовальщица, предрешить, проехать, насыпать, наука, подписать, подойти, строительство, единение, пароходик.

4. Определите, какое слово не является однокоренным в каждом ряду:

- почта, почтальон, почтовый, почтенный.

- сторожевой, сторожить, старожил, сторожиха, посторожить.

- автор, авторитет, авторство, авторский, соавтор.

- образование, образованный, образованность, образный.

5. К выделенным словам подберите слова противоположного смысла с приставкой – без (бес). Сказуемое, где необходимо сделайте отрицательным.

Предубеждённое решение судейского жюри нашло отклик у зрителя. Богатая содержанием приключенческая книжонка не вызвала интереса у юных читателей. Редко повторяющийся дождь заставил путников поспешить к ночлегу. Этот путь для вас опасен. Конечная дорога. Условные правила. (Слова-помощники: беспристрастный, бессодержательный, беспрестанный, безопасен, бесконечный, безусловный)

6. Определите, каким способом образованы слова: спортсменка, школа-интернат, прозаик, завуч, подход, земледелие, направить, промочить, вуз.


Вариант II

1. Укажите слова

- с нулевым окончанием: баскетбол, колонка, беретик, звуковой, стеречь, трудная, пуд, путь, радио, жабо.

- с двумя суффиксами: виртуозный, вентиляционный, ремесленник, приставка, виртуозность, столоваться, авторство.

- 3-хсложные слова: радиопередача, фотобумага, стиральный, зоопарк, околоток, велодром, снегозадержатель, колокол.

2. Выпишете в разные колонки слова с одинаковыми корнями:

Покос, косынка, косилка, косец, коса, покосился, накосил, перекос, выкосить, косой, косарь, косьба.

Вода, заводной, заводить, водный, перевод, подводник, водоём, проводник, водянистый, водонос.

Пахарь, пахнет, вспахал, вспашка, пахотный, допахать, попахивает.

Плата, платье, платяной, платный, расплата, платьишко, бесплатный, плательщик.

3. Разберите слова по составу:

Рекламный, рисовальный, предрешать, проживать, находка, наступать, подоконник, подождать, лесничество, прикосновение, паровозик.

4. Определите, какое слово не является однокоренным в каждом ряду:

Температура, темпераментный, темпераментность, темперамент.

Консервный, консервирование, консервация, консерватория, законсервировать.

Секретарь, секретарша, секрет, секретариат, секретарский.

Участковый, участвовать, участие, участливый, участник.

Переводчик, переводной, переводчица, водица.

5. К выделенным словам подберите слова противоположного смысла с приставкой – без (бес). Сказуемое, где необходимо сделайте отрицательным.

Деликатность ваша мне очень приятна. Его гуманный поступок вызвал удивление. Все знали о его разумном взгляде на окружающее. В доме царит порядок. Платный поезд отменён. Полезный помощник. (Слова-помощники: бесцеремонность, бессердечный, бессмысленный, беспорядок, бесплатный, бесполезный)

6. Определите, каким способом образованы слова: спортсмен, телефон-автомат, прозаичный, зарплата. Поход, следопыт, напомнить, полететь, США.


Практическое занятие 4. «Самостоятельные и служебные части речи»

Цель: проверить умение определять части речи, определять их грамматические формы.

I вариант

1. Определите род имён существительных: рояль, меню, мозоль, рельс, шампунь, такси, тушь, табель, тюль, кофе.

2. Подберите к существительным ж.р. существительные м.р. Отметьте случаи отсутствия родовых пар: переводчица, санитарка, сиделка, солистка, доярка, швея, маникюрша, чемпионка, машинистка, балерина.

3. Напишите ед.ч. от существительных: туфли, жирафы, судьи, стрекозы, коллеги, неряхи, грозди, брюки, невежды, жертвы.

4. Раскройте скобки, выберете нужную форму, (форму существительных можно изменить):

(Обоим, обеим) ученицам дали задание. (Два, двое, оба) спортсмен победили в этих соревнованиях. (Пять, пятеро) автомобилей закончили гонку. Олимпиада длилась (три, трое) день. С докладом выступили (четыре, четверо) профессор. В магазине он купил (три, трое) ножниц.

5. Образуйте сравнительную или превосходную степень прилагательных.

Смородина (вкусный) крыжовника. Олово (плавкий) метал, чем свинец. Ключевая вода (чистый) речной. У младшего брата голос (звонкий), чем у старшего.

6. Употребите правильно глаголы.

Я думаю, что (приютиться) у друзей на выходных. Я (победить своего противника). Я (убедить) всех в том, что я прав.

7. Выпишете предложения. Найдите подчинительные союзы, причастия и деепричастия, причастные и деепричастные обороты.

Нужно знать не только теорию, но и уметь выполнять практику. Однажды Арктур, накануне сильно разбившийся, лежал под террасой, когда в саду появился старик. Слабое серебряное эхо отдавалось от сосен, и от этого казалось, что лают несколько собак. Когда я вспоминал все дни, проведённые с Арктуром вместе, его неуверенность, смущение, я жалел, что это был не мой пёс. Дома вам надо выполнить или первое задание, или второе.

8. Определите части речи и их формы в предложении.

Нельзя научить любить то, чего сам не любишь или не умеешь любить. В моих знаниях есть пробелы, потому что я стеснялся задавать вопросы людям, стоящим ниже меня. Пока люди не знают сил природы, они слепо подчиняются им.

9. Выберете правильный вариант.

Добиться успехов (из-за, благодаря) настойчивости. Лекция (о, по) биологии. Книга (о, по) истории. (В) течени.. реки- (в)течени.. месяца, (в)заключени.. торжественного вечера- (в)заключени.. книги- томиться (в)заключени.., (не)смотря на возраст- (не) смотря под ноги.

10. Просклоняйте числительные по падежам: 568, 777, 845.


II вариант

1. Напишите мн.ч. от существительных: снег, ветер, судья, зал, имя, лгун, лгунья, сахар, год, век, сорт, том, гроздь, гражданин, ястреб, дружба.

2. Подберите к существительным м.р. существительные ж.р. Отметьте случаи отсутствия родовых пар: сотрудник, посол, лаборант, педагог, певец, поэт, герой, дипломат, гражданин, президент, лётчик.

3. Укажите какие существительные имеют форму ед.ч.: шахматы, брюки, сливки, подмостки, цветы, ножницы, очки, лекарство, качели, тетради, цвета, часы, сонеты.

4. Раскройте скобки, поставьте местоимения в нужной форме:

У (он, она, они)

Навстречу (я, он, она, они)

Выше (я, он, она)

Благодаря (он, она, они, мы, вы)

За (он, она, ты, я)

К (он, она, они, мы)

5. Исправьте ошибки.

Наши космические корабли открыли человечеству путь к ещё глубшему познанию тайн природы. Речь бабушки более ярче и выразительна, чем речь других героев повести. Слова Луки производят на некоторых обитателей ночлежки самое сильнейшее впечатление. Ольга была более моложе Татьяны.

6. Употребите правильно глаголы.

Я думаю, что (приютиться) у друзей на выходных. Я (победить своего противника). Я (убедить) всех в том, что я прав.

7. Выпишите предложение. Найдите подчинительные союзы, причастия и деепричастия, причастные и деепричастные обороты.

Озеро это так расположено, что все тропы, все лазы ведут к нему, ни один не пройдёт мимо. На мгновение она остановилась с поднятой передней лапой, поставив торчком уши, и вслушивалась в приближающийся гонг. А доктор, краснея и сердясь, в десятый раз уверял, что собака непродажная, что пора бы всем знать это. Оказалось, что многие знают его и любят, и что все готовы помочь доктору в поиске. Для того чтобы решить эту сложную задачу, ему потребовалось время. Либо ты выполнишь работу сейчас, либо сделаешь это утром.

8. Определите части речи и их формы в предложении.

Трепет охватывает меня при мысли о том, сколько трудов требуют поиски истины, даже самой малой её части. Человек – это пустая бутылка, в которую не влить какую угодно жидкость. Для мудреца открыта вся земля, ибо весь мир- родина для великого духа.

9. Выберете правильный вариант.

Добиться успехов (из-за, благодаря) настойчивости. Лекция (о, по) биологии. Книга (о, по) истории. (В) течени.. реки- (в)течени.. месяца, (в)заключени.. торжественного вечера- (в)заключени.. книги- томиться (в)заключени.., (не)смотря на возраст- (не) смотря под ноги.

10. Просклоняйте числительные по падежам: 658,888,695.


Практическое задание 5. «Синтаксис»

Цель: закрепить умения определять виды сложных предложений, правильно расставлять знаки препинания в них, находить главные члены предложения и составлять схемы сложных предложений.

Основные понятия:

Сложное предложение – это предложение, состоящее из двух и более простых предложений.

Сложносочинённым называется предложение, части которого соединены интонацией и сочинительными союзами ( соединительными и, да, ни…ни, противительными а, но, да, разделительным или, либо, ли… ли…, пояснительными то есть, как-то, именно)

Сложноподчинённым называется предложение, части которого связаны интонацией, подчинительными союзами или союзными словами.

В сложноподчинённом предложении выделяют главное и придаточное предложение. Придаточными являются предложения, в которых находится союз или союзное слово.

Бессоюзным сложным предложение называют предложение, части которого связаны интонацией, в силу чего смысловые отношения между частями выражены менее чётко, чем в союзных предложениях.

Вариант I

  1. Определите вид сложного предложения.

  2. Расставьте правильно знаки препинания.

  3. Подчеркните грамматические основы.

  4. Составьте схемы предложений.

Чтобы не заблудиться в лесах, надо знать приметы.

Я не хочу чтоб свет узнал мою таинственную повесть.

В гостиную входили из коридора, который оканчивался входом в кухню где жила кухарка Лукерья.

Когда надоела музыка он погнался за толпой жёлтых бабочек прилетевших к осоке на водопой.

Профессор получил телеграмму из фабрики Ляликовых его просили приехать.

Хмурое небо мокрая растительность грязная тропа лужи стоячей воды и в особенности царившая кругом тишина все свидетельствовало о ненастье которое сделало передышку для того чтобы снова вот-вот разразиться дождём с ещё большей силой.


Вариант II

  1. Определите вид сложного предложения.

  2. Расставьте правильно знаки препинания.

  3. Подчеркните грамматические основы.

  4. Составьте схемы предложений.

Маленький дом где я живу в Мещере заслуживает описания.

С вечера я спал крепко потому что слишком измучился за день.

Временами дорога прорывалась через такую гущу лещины что надо было сидеть согнувшись чтобы ветками не исхлестало лицо.

Когда Грей поднялся на палубу «Секрета» он несколько минут стоял неподвижно наглаживая рукой голову.

В знойный день пройти через дубовую заросль почти невозможно через минуту всё тело от пяток до головы покроют рыжие злые муравьи с сильными челюстями.

Хмурое небо мокрая растительность грязная тропа лужи стоячей воды и в особенности царившая кругом тишина все свидетельствовало о ненастье которое сделало передышку для того чтобы снова вот-вот разразиться дождём с ещё большей силой.


Вариант III

  1. Определите вид сложного предложения.

  2. Расставьте правильно знаки препинания.

  3. Подчеркните грамматические основы.

  4. Составьте схемы предложений.

На дворе стояла совершенно чёрная непроницаемая ночь так что сначала Ромашову приходилось точно слепому ощупывать перед собой дорогу.

Я вырастал в глухое время когда весь мир был глух и тих.

Я не представляю себе где мы потому что в этих местах на Чёрном море я никогда не бывал.

Ассоль проснувшись увидела что отец сидит перед угасающей лампой в глубокой задумчивости.

Игнат спустил курок ружьё дало осечку.

Хмурое небо мокрая растительность грязная тропа лужи стоячей воды и в особенности царившая кругом тишина все свидетельствовало о ненастье которое сделало передышку для того чтобы снова вот-вот разразиться дождём с ещё большей силой.

Вариант IV

  1. Определите вид сложного предложения.

  2. Расставьте правильно знаки препинания.

  3. Подчеркните грамматические основы.

  4. Составьте схемы предложений.

Мне кажется что я не покидал России.

В небольшой комнате которую занимал Нехлюдов стоял старый кожаный диван обитый медными гвоздиками.

Одна из главных выгод охоты состоит в том что она заставляет вас беспрестанно переезжать с места на место что для человека незанятого весьма приятно.

Пока девочка не научилась твёрдо ходить вдова жила у матроса заменяя сиротке мать.

Пашню пашут руками не машут.

Хмурое небо мокрая растительность грязная тропа лужи стоячей воды и в особенности царившая кругом тишина все свидетельствовало о ненастье которое сделало передышку для того чтобы снова вот-вот разразиться дождём с ещё большей силой


Практическое задание 6. «Стили речи»

Цель: закреплять умения определять стили речи, определять их особенности.

1. Распределите приведённые ниже слова, словосочетания и выражения по группам: а) используемые только в официально-деловом стиле; б) никогда не употребляющиеся в официально-деловом стиле.

Иметь место, нетрудоспособность, расторжение договора, заводище, истец, командировочное удостоверение, распорядок дня, грустненький, короткая память, сойти с рук, нести ответственность за содеянное, юнец, тёзка, чарующий, кумир толпы, попридержать язык, поставить в известность.

2. Выпишите фразеологические обороты, которые могут быть использованы в научном стиле.

Иметь место, сводить концы с концами, таким образом, центр окружности, пуп земли, с одной стороны…с другой стороны, сводить концы с концами, что называется, как говорится.

3. Прочитайте 2 отрывка об одном и том же предмете. Какой отрывок является научным текстом? Докажите. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

А) Рост дуба пр..должа..тся очень долго лет до 150-200 и больше.

Дуб разв..ва..т очень мощ..ную крону. Дуб порода довольно тепл..любивая.

Дуб р..стёт в разнообразных почве(н/нн)ых условиях.

Дуб облада..т большой теплопроизводительной способностью. (М.Ткаченко)

Б) На краю дорог.. стоял дуб… это был огромный в два обхвата дуб с облома(н/нн)ыми давно видно суч..ями и с облома(н/нн)ой корой заросшей старыми болячками. С огромными своими (не)уклюже не(с/сс)и(м/мм)етрично растопыре(н/нн)ыми корявыми руками и пальцами он старым сердитым и пр..зрительным уродом стоял между улыбающимися берёзами. (Л.Н.Толстой)

4. Прочитайте тексты. Определите, к какому функциональному стилю относится каждый из текстов?

1) Гроза – атмосферное явление, заключающееся в электрических разрядах между так называемыми кучево-дождевыми (грозовыми) облаками или между облаками и земной поверхностью, а также находящимися на ней предметами. Эти разряды – молнии – сопровождаются осадками в виде ливня, иногда с градом и сильным ветром (иногда до шквала). Гроза наблюдается в жаркую погоду при бурной конденсации водяного пара над перегретой сушей, а также в холодных воздушных массах, движущихся на более тёплую подстилающуюся поверхность.

2) Как передаёт наш корреспондент, вчера над центральными районами Пензенской области прошла небывалой силы гроза. В ряде мест были повалены телеграфные столбы, порваны провода, с корнем вырваны столетние деревья. В двух деревнях возникли пожары в результате удара молнии. К этому прибавилось ещё одно стихийное бедствие: ливневый дождь вызвал сильное наводнение. Нанесён значительный ущерб сельскому хозяйству. Временно было прервано железнодорожное и автомобильное сообщение между соседними районами.

3). Доводим до вашего сведения, что вчера после полуночи над районным центром – городом Нижний Ломов – и прилегающей к нему сельской местностью пронеслась сильная гроза, продолжавшаяся около получаса. Скорость ветра достигала 30-35 метров в секунду. Причинён значительный материальный ущерб жителям деревень Ивановка, Щепилово и Вязанки, исчисляемый, по предварительным данным, в сотни тысяч рублей. Имели место пожары, возникшие вследствие удара молнии. Сильно пострадало здание восьмилетней школы в селе Курково, для его восстановления понадобиться капитальный ремонт. Вышедшая из берегов в результате проливного дождя река Вад затопила значительную площадь. Человеческих жертв нет. Образована специальная комиссия для выяснения размеров причинённого стихийным бедствием ущерба и оказания помощи пострадавшему местному населению. О принятых мерах будет незамедлительно доложено.

4) …Ты не поверишь, какая гроза прошла вчера над нами! Я человек не робкого десятка, и то испугался насмерть.

Сначала всё было тихо, нормально, я уже собирался было лечь, да вдруг как сверкнёт молния, бабахнет гром! И с такой силищей, что весь наш домишко задрожал. Я уже подумал, не разломалось ли небо над нами на куски, которые вот-вот обрушаться на мою несчастную голову, а потом разверзлись хляби небесные… В придачу ко всему наша безобидная речушка вздулась, распухла и ну заливать своей мутной водой всё вокруг, а совсем рядом, что называется – рукой подать, загорелась школа. И стар и млад – все повысыпали из изб, толкутся, орут, скотина ревёт – вот страсти какие! Здорово я перепугался в тот час, да, слава богу, всё скоро кончилось.

5) Между далью и правым горизонтом мигнула молния, и так ярко, что осветила часть степи и место, где ясное небо граничило с чернотой. Страшная туча надвигалась не спеша, сплошной массой; на её краю висели большие, чёрные лохмотья; точно такие же лохмотья, давя друг друга, громоздились на правом и на левом горизонте. Этот оборванный, разлохмаченный вид тучи придавал ей какое-то пьяное, озорное выражение. Явственно и не глухо проворчал гром. Егорушка перекрестился и стал быстро надевать пальто…

Вдруг рванул ветер и со свистом понёсся по степи, беспорядочно закружился и поднял с травою такой шум, что из-за него не было слышно ни грома, ни скрипа колёс. Он дул с чёрной тучи, неся с собой облака пыли и запах дождя и мокрой земли. Лунный свет затуманился, стал как будто грязнее, звёзды ещё больше нахмурились, и видно было, что по краю дороги спешили куда-то назад облака пыли и их тени…

Чернота на небе раскрыла рот и дыхнула белым огнём; тотчас же загремел гром.

Дождь почему-то долго не начинался… Было страшно темно. А молнии в потёмках казались белее и ослепительнее, так что глазам было больно…

Вдруг над самой головой его (Егорушки) со страшным оглушительным треском разломалось небо; он нагнулся и притаил дыхание, ожидая, когда на его затылок и спину посыпятся обломки… Раздался новый удар, такой же сильный и ужасный. Небо уже не гремело, не грохотало, а издавало сухие, трескучие, похожие на треск сухого дерева звуки.

«Тррах! Тах, тах! тах!» - явственно отчеканивал гром, катился по небу, спотыкался и где-нибудь у передовых возов или далеко сзади сливался со злобным, отрывистым – «трра!..»

молния сверкнула в двух местах и осветила дорогу до самой дали… По дороге текли ручейки и прыгали пузыри.



2.1.2.Тестовые задания:

Тест 1. «Фонетика, орфоэпия»

I вариант

1. Определите какой приём используется в стихотворении: аллитерация или ассонанс?

Свищет ветер, серебряный ветер

В шёлковом шелесте снежного шума.

А) аллитерация

Б) ассонанс


2. Определите какой приём используется в стихотворении: аллитерация или ассонанс?

Она макака по знаку зодиака, да и без знака – она макака.

А) аллитерация

Б) ассонанс


3. Определите какой приём используется в стихотворении: аллитерация или ассонанс?

Люблю грозу в начале мая,

Когда весенний, первый гром,

Как бы резвяся и играя,

Грохочет в небе голубом.

А) аллитерация

Б) ассонанс


4. Определите какой приём используется в стихотворении: аллитерация или ассонанс?

Забил снаряд я в пушку туго

И думал, угощу я друга.

А) аллитерация

Б) ассонанс


5. Определите какой приём используется в стихотворении: аллитерация или ассонанс?

Нева вздувалась и ревела

Котлом клокоча и клубясь

А) аллитерация

Б) ассонанс


6. Определите какой приём используется в стихотворении: аллитерация или ассонанс?

У наших ушки на макушке,

Чуть утро осветило пушки

И леса сини е макушки –

Французы тут как тут.

А) аллитерация

Б) ассонанс


7. Определите какой приём используется в стихотворении: аллитерация или ассонанс?

Я сразу смазал карту будня,

плеснувши краску из стакана;

я показал на блюде студня

косые скулы океана

А) аллитерация

Б) ассонанс


8. Определите какой приём используется в стихотворении: аллитерация или ассонанс?

Быстро лечу я по рельсам чугунным

Думаю думу свою.

А) аллитерация

Б) ассонанс


9. Определите какой приём используется в стихотворении: аллитерация или ассонанс?

Здесь у каждого мысль двоякая,

Здесь, ездок, торопи коня.

Мы пройдём, кошельком не звякая

И браслетами не звеня.

А) аллитерация

Б) ассонанс


10. Определите какой приём используется в стихотворении: аллитерация или ассонанс?

Поёт зима – аукает,

Мохнатый лес баюкает

Стозвоном сосняка.

А) аллитерация

Б) ассонанс


II вариант

Определите какой приём используется в стихотворении: аллитерация или ассонанс?

1. Полночной порой в болотной глуши

Чуть слышно, бесшумно шуршат камыши.

А) аллитерация

Б) ассонанс


2. Определите какой приём используется в стихотворении: аллитерация или ассонанс?

Вечер. Взморье. Вздохи ветра.

Величавый возглас волн.

Близко буря. В берег бьётся

Чуждый чарам чёрный чёлн.

А) аллитерация

Б) ассонанс


3. Определите какой приём используется в стихотворении: аллитерация или ассонанс?

Морозом выпитые лужи

Хрустят и хрупки, как хрусталь

А) аллитерация

Б) ассонанс


4. Определите какой приём используется в стихотворении: аллитерация или ассонанс?

Я бессмертный Кощей

Сторож всяких вещей

Вместо каши да щей

Ем стрекоз и мышей

А) аллитерация

Б) ассонанс


5. В каком слове при произношении происходит оглушение согласного звука?

А) юбка

Б) просьба

В) лыжный

Г) почта


6. В каком слове все согласные звуки мягкие?

А) самолёт

Б) трап

В) взлёт

Г) перевести


7. В каком слове при произношении происходит озвончение согласного звука?

А) вторник

Б) разведка

В) резкий

Г) отдать


8. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

А) дОговор

Б) катАлог

В) красИвее

Г) шАвель


9. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

А) звОнит

Б) августОвский

В) ревЕнь

Г) квАртал


10. В каком слове происходит оглушение согласного звука?

А) молотьба

Б) сделай

В) сбил

Г) сказки


Ответы:

Тест 2. «Имя существительное»

I вариант

1. Укажите раздел науки о языке, в котором слово изучается как часть речи.

А) морфемика

Б) синтаксис

В) морфология

Г) фонетика


2. Найдите собирательные существительные.

А) желтизна, смелость, гнев

Б) ловля, удивление, беготня

В) студенчество, человечество, детвора

Г) нефть, бензин, молоко


3. Укажите неодушевлённые существительные

А) отряд, толпа, табун

Б) ребята, школьники, братья

В) курсанты, насекомые

Г) чудовище, страшилище, великанище


4. Определите род существительных: тюль, рояль, пароль:

А) ж.р.

Б) м.р.

В) ср.р

Г) общий род


5. Укажите ряд существительных, имеющих форму только единственного числа.

А) ловля, желтизна

Б) книга, самолёт

В) пилот, нефть

Г) Москва, курсант


6. Укажите ряд существительных, имеющих форму только множественного числа.

А) книги, самолёты

Б) пилоты, курсанты

В) города, страны

Г) носилки, ножницы


7. Укажите ряд существительных 2 склонения

А) молодёж.., училищ.., сторож..

Б) могуч.., меч.., врач..

В) доч.., ноч.., печ..

Г) врач.., шалаш.., нож..


8. Укажите род существительных: ябеда, неряха, умница, сирота

А) м.р.

Б) ж.р.

В) общий род

Г) ср.р.


9. Определите род существительных: маэстро, атташе, кенгуру, буржуа

А) ж.р

Б) м.р.

В) ср.р

Г)общий род


10. Определите род существительных: кольраби, авеню, мозоль

А) м.р.

Б) ср.р.

В) ж.р.

Г) общий род


II вариант

1. Укажите существительные 1 склонения.

А) ночь

Б) манера

В) самолёт

Г) обход


2. Укажите существительные 2 склонения

А) пилот

Б) молодость

В) поле

Г) мама


3. Укажите существительные 3 склонения

А) решаешь

Б) испечь

В) дочь

Г) могуч


4. Найдите предложение с разносклоняемыми существительными

А) Жюри приступило к работе.

Б) Доктор пригласила в кабинет больного.

В) Не время сидеть сложа руки.

Г) С деревьев облетела листва.


5. Как изменяются имена существительные?

А) по временам, числам, родам

Б) по родам, падежам, числам

В) по родам, падежам, числам и лицам

Г) по числам и падежам


6. Назовите разряды имён существительных по значению

А) качественные, относительные притяжательные

Б) неопределённые, отрицательные, возвратные

В) конкретные, отвлечённые, собирательные, вещественные

Г) изъявительные, повелительные, условные


7. Укажите правильный вариант пропущенных букв: на крыш.., в плать.., в санатори.., к Мари.., на задани..

А) е, е, и, и, и.

Б) е, и, и, и ,и

В) и, и, и, и, и

Г) е, е, е, е, е


8. От каких слов можно образовать существительные с суффиксом – щик?

А) обида, разведать, камень

Б) угон, барабан, кровля

В) переписать, возить, подряд

Г) буфет, переводить, резать


9. В каком ряду во всех словах на конце пишется –е?

А) о Забайкаль.., о Наталь.., в варень..

Б) о Дарь.., на перефири.., на экскурси..

В) о Любов.., к Май.., о лезви..

Г) о Натали.., о шалунь.., в Заполярь..


10. Укажите ошибку в образовании формы слова

А) несколько калмыков

Б) трое румын

В) несколько брелоков

Г)двое грузинов


Ответы: I вариант

IIвариант

Тест 3. «Служебные части речи»

I вариант

1. Найдите вариант, где все предлоги простые

А) идти по дороге, пересесть в автобус, сесть на стул, несмотря на голод

Б) зайти к товарищу, уплачено за проезд, говорит с вами, смеётся над клоуном

В) игрушка для брата, в продолжение месяца, по мере приближения, на берегу моря

Г) вследствие похолодания, насчёт работы, во время дождя


2. Найдите вариант, где все предлоги производные

А) в виде шара, беспокоиться о маме, пить из колодца, опустить в воду

Б) в течение суток, по причине тумана, вместо сумки, в целях экономии

В) у леса, за углом, через поле, внутри самолёта

Г) вместо молока, из-за тучи, около дерева, за приключениями


3. Найдите предложение с ошибкой в написании производного предлога

А) В последствии щенок превратился в добродушного огромного пса.

Б) В течении реки наметился сдвиг.

В) В продолжении повести мы узнали о судьбе главного героя.

Г) Декабристы находились в заключении в Петропавловской крепости.


4 Укажите словосочетание с предлогом.

А) поговорить насчёт завтра

Б) Саша и Даша

В) Не было никого


5. Найдите предложение с ошибкой в написании производного предлога

А) Отсутствовать на занятиях в течение недели.

Б) Наблюдать изменения в течение реки.

В) Болеть в продолжение месяца.

Г) Читать о судьбе героя в продолжении романа.


6. Укажите сочинительный союз:

А) благодаря тому что

Б) если

В) однако

Г) что

7. Укажите сочинительный союз:

А) в связи с тем что

Б) тоже

В) чтобы

Г) едва


8. Укажите подчинительный союз:

А) зато

Б) то…, то

В) или

Г) коли


9. Укажите сложное предложение, в котором союз соединяет простые предложения:

А) Нам нравились здесь и отбивные котлеты, и чистые скатерти. (Нилин П.)

Б) Между тем несчастная Муму продолжала лаять, а Герасим напрасно старался отозвать её от забора (Тургенев И.)

В) Яростно лаяла и рвалась на цепи собака. (Богомолов В.)

Г) Виктор приветливо поздоровался и засунул чемодан под сиденье. (Шукшин В.)


10. Укажите предложение, в котором союз соединяет однородные члены предложения:

А) Генка ушёл домой обедать, а Мишка бродил по горластому базару. (Рыбаков А.)

Б) Если на училищном дворе звонили, мы слышали звонок у себя, на Заречье (Беляев В.)

В) В Ревске становилось всё тревожней, и мама торопилась с отъездом. (Рыбаков А.)

Г) Шли лётчики ловить рыбу, а поймали мёртвого шпиона. (Гребенюк И.)


II вариант

1. Укажите предложение с сочинительным союзом:

А) Проделанный сапёрами проход был узок, и двигаться по нему требовалось с величайшей осторожностью. (Алексеев М.)

Б) Когда м ы проснулись, было ещё раннее утро. (Романов П.)

В) Никто в самолёте не удивлялся, что рядом с пассажиром уселась обезьяна. (Алексин А.)

Г) Миша уезжал в город, чтобы вновь попытаться открыть бронзовую птицу (Рыбаков А.)


2. Укажите предложение с подчинительным союзом:

А) Однажды утром к старому дому, в котором жил Травка с папой и мамой, подъехал грузовик. (Розанов С.)

Б) я ведь не только в разведке, но и в бою-то ещё ни разу не бывал. (Алексеев М.)

В) Улица дымилась колючим и морозным лунным светом. (Алексеев М.)


3. Частица как часть речи

А) обозначает количество предметов, число

Б) указывает на предметы, признаки, но не называет их

В) изменяются по числам и в единственном числе – по родам

Г) служат для усиления отрицания в предложениях


4. Укажите формообразующую частицу:

А) ни строчки

Б) хотел бы

В) не опоздали

Г) кто – то


5. Укажите предложение с формообразующей частицей

А) Не видно ни зги.

Б) Пусть всегда будет солнце!

В) Начинайте же выступление!

Г) Нет ли сегодня нам письма?


6. Укажите дефисное написание слова:

А) Куда(же) они едут, в город что (ли)?

Б) Где птица (ни)летает, а своё гнездо знает.

В) Что(бы) подарить другу?

Г) Давай(ка) сядем, вспомним дни былые.


7. Укажите предложение с отрицательной частицей:

А) Да будет он отца достоин!

Б) Лишь опасайся лгунов.

В) На небе ясном не было ни облачка.

Г) Нет ли сегодня нам письма?


8. НЕ является частицей в предложении:

А) Мы увидели (н..)освещённый зал.

Б) Осень досылала земле своё (н..)жаркое солнце.

В) Мнение Байрона вовсе (н..)справедливо.

Г) Я чувствовал (н..)преодолимое волнение.


9. НИ является частицей в предложении:

А) (Н..)кому не показывал я свои стихи.

Б) В утреннем тумане (н..)чего не видишь.

В) Собираешь ягоды и не думаешь (н..) о времени, (н..) о других делах.

Г) (Н..)когда не бывает утро так прекрасно, как весной.

10. На месте каких цифр пишется НИ:

Штольц н(1) принадлежит к числу тех холодных людей, которые подчиняют свои поступки расчёту, потому что у них не жизненной теплоты и они н(2) способны н(3) горячо любить, н(4) жертвовать собой.

А) 3,4

Б) 1,2,3,4

В) 1,2,4

Г) 2


Ответы:

I вариант

IIвариант


Тест 4. «Синтаксис»

I вариант

1. Какой раздел науки о языке изучает словосочетание и предложение?

А) Синтаксис

Б) Фонетика

В) Морфемика

Г) Лексика


2. Синтаксическая единица, состоящая из 2 и более самостоятельных слов, связанных подчинительной грамматической связью – называется…

А) Подлежащее

Б) Сказуемое

В) Грамматическая основа

Г) Словосочетание


3. В каком предложении ставится тире между подлежащим и сказуемым? (Знаки препинания не расставлены)

А) Ребята запели песню.

Б) Ребята начали петь.

В) Пословицы украшение мысли.

Г) Целый день шёл дождь.


4. Второстепенный член предложения, который обозначает признак предмета и отвечает на вопросы КАКОЙ? ЧЕЙ? называется…

А) Подлежащее

Б) Определение

В) Дополнение

Г) Обстоятельство


5. Второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы ГДЕ? КОГДА? КУДА? ОТКУДА? ПОЧЕМУ? ЗАЧЕМ? КАК? называется…

А) Дополнение

Б) Определение

В) Обстоятельство

Г) Сказуемое


6. Второстепенный член предложения, отвечающий на вопросы косвенных падежей, называется…

А) Дополнение

Б) Определение

В) Обстоятельство

Г) Подлежащее


7. Найдите предложение с однородными членами.

А) Что же говорят об этом удальце?

Б) Жизнь человека чудо из чудес.

В) В настоящее время переименовываются улицы, проспекты, площади, города.

Г) Вчера шёл дождь, а сегодня будет холодно.


8. Найдите назывное предложение

А) Тихое и солнечное утро.

Б) Смеркается.

В) Не забуду твоей торжественной красы.

Г) За окном поют птицы.


9. На месте каких цифр должны стоять запятые?

Красуйся(1) град Петров(2) и стой(3) неколебимо(4) как Россия.

А) 4

Б) 1,2,3,4

В) 1,2,4

Г)1,2


10. На месте каких цифр должны стоять запятые?

Тебе(1) Казбек(2) о страж востока(3) принёс я (4) свой поклон.

А) 1,2,3,4

Б) 1,3,4

В) 1,2

Г) 2,3


II вариант

1. На месте каких цифр должны стоять запятые?

Что ж ты (1) милая(2) вся (3) как лист(4) дрожишь?

А) 1,2

Б) 1,2,3,4

В) 3

Г) 2


2. В каком предложении нет вводных слов? (знаки препинания не расставлены)

А) Я признаюсь тут ничего не понимаю.

Б) Любовь для Катерины значит много больше чем для Варвары.

В) Если мы сможем найти там машину значит прибудем к месту встречи вовремя.

Г) К счастью перед самой смертью Жеребцов Будучи уже в отставке познакомился с писателем Евсеенко.


3. На месте каких цифр должны стоять запятые?

По свидетельству всех исторических записок(1) ничто не могло сравниться с вольным легкомыслием(2) безумством(3) и роскошью французов того времени.

А) 1,2

Б) 1,2,3

В) 3

Г) 2


4. Найдите словосочетание, связанное по способу согласования.

А) сидеть тихо

Б) выполненное задание

В) заботиться о стариках

Г) защита диплома


5. Найдите словосочетание, связанное по способу управления.

А) улицы столицы

Б) новый микрорайон

В) слушать молча

Г) деревянный дом


6. Найдите словосочетание, связанное по способу примыкания.

А) туманное утро

Б) сверхзвуковой самолёт

В) любовь к родине

Г) успешно учиться


7. Найдите односоставное предложение.

А) Сколько раз приходилось ходить в лес просто на прогулку.

Б) Наши в этот же день взяли город.

В) Трое людей смотрели на него с боязливым любопытством и догадкой.

Г) Давыдов с Макаром подошли к группе людей.


8. На месте каких цифр должны стоять запятые.

В глуши(1) во мраке заточенья тянулись тихо дни мои(2) без божества(3) без вдохновенья(4) без слёз(5) без жизни(6) без любви.

А) 1,2,3,4,5,6

Б) 2,3,4,5,6

В) 1,3,4,5,6

Г) 3,4,5,6


9. Найдите предложение с однородными сказуемыми.

А) И дома, и в поле, и в сарае я думал о ней.

Б) Погода была чудная, солнечная, тихая, с бодрящим свежим воздухом.

В) И вот вся жизнь! Круженье, пенье, моря, пустыни, города, мелькающее отраженье потерянного навсегда.

Г) Тёмные краски лета сменялись робким золотом, пурпуром и серебром.


10. Найдите предложение с простым глагольным сказуемым.

А) Брови её были сдвинуты.

Б) Старик задумался.

В) Ветер стал теплее.

Г) он был врачом.


Ответы:

I вариант

IIвариант

2.1.3 Примерные темы сочинений

1. Воспоминания о лете.

2. Самый лучший день в моей жизни.

3. Любимый уголок природы.

4. Мой четвероногий друг.

5. Описание картины по памяти.

6. Моё отношение к войне.

7. Есть такая профессия родину защищать.

8. Легко ли быть молодым.

9. Чего я хочу добиться в жизни.

10. Каким я вижу будущее своей страны.

11. В жизни всегда есть место подвигам.

12. В чём смысл жизни.

13. Когда слово расходится с делом.

14. Рассказ публицистического характера о родном крае.

15. Интервью у однокурсников о важном событии в их жизни.

16. Отечества достойные сыны.


Комплект заданий к написанию сочинений разных жанров

I. Алгоритм написания сочинения на лингвистическую тему.

1. Знакомимся с высказыванием

Внимательно прочитайте высказывание о языке. Осмыслите его. Выделите ключевые слова.

2. Определяем основную мысль высказывания

Выясните, о каких свойствах языка, о каких языковых явлениях идёт речь в высказывании, например:

· о богатстве, выразительности, точности русской речи;

· о средствах выражения мыслей;

· о роли в русском языке эпитетов, метафор, олицетворений, сравнений и других тропов и стилистических фигур;

· о роли синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов;

· о взаимосвязи лексики и грамматики;

· о роли синтаксиса в человеческом общении;

· о гибкости русской пунктуационной системы и функциях знаков препинания.

Этот ряд ещё можно продолжать и продолжать, говоря о морфологии, фонетике и других разделах русского языка.

3. Оформляем вступление

Во вступлении необходимо:

· сформулировать позицию автора высказывания;

· выразить своё отношение к ней.

Сформулировать позицию автора вам помогут слова и выражения:

автор анализирует, характеризует, рассуждает, отмечает, доказывает, сравнивает, сопоставляет, противопоставляет, называет, описывает, разбирает, подчёркивает, ссылается на..., останавливается на ..., раскрывает содержание, отмечает важность, формулирует, касается, утверждает, считает, что ...

Для выражения своего отношения к авторской позиции можно использовать следующие слова:

не могу не согласиться с автором высказывания; я полностью согласен с ...;

вынужден согласиться с ...; я разделяю точку зрения автора высказывания;

я поддерживаю мнение автора.

Помните, что вступление должно состоять примерно из 2-3-х предложений.

·    Можно применить цитирование, например:

К. Г. Паустовский сказал: "Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом". Действительно, слова наиболее точно, ясно и образно выражают самые сложные мысли и чувства людей, всё многообразие окружающего мира.

·   Можно обойтись и без цитирования, например:

1). Язык – одно из чудес, с помощью которого люди передают тончайшие оттенки мыслей. Великий русский писатель К. Г. Паустовский утверждал, что русским словом можно не только назвать предметы, явления и действия, но и выразить идеи, мысли, чувства. Не могу не согласиться с мнением автора высказывания.

2). Высказывание К. Г. Паустовского я понимаю так: нет предмета во вселенной, для которого бы не придумал слова человек. При помощи слова мы называем не только предметы, но и всякое действие и состояние. Особенно богато для обозначения явлений русское слово. Я разделяю точку зрения русского писателя.

3). В высказывании К. Г. Паустовского моё внимание привлекла мысль о том, что в богатом русском языке можно найти слова для выражения всего многообразия окружающего мира и внутреннего мира человека.

(Высказывание К.Г. Паустовского взято из демоверсии 2013 года.)

4. Пишем основную часть

Основную часть можно начать следующими фразами:

· Присмотримся повнимательнее к словам в тексте ... (называем фамилию автора текста).

· Обратимся к тексту русского писателя ... (фамилия автора текста).

· Докажем эту мысль на примерах из текста...

· Попытаемся раскрыть значение тезиса на примерах, взятых из текста ...

Далее приводим примеры, подтверждающие слова писателя и ваши рассуждения. Общие требования к аргументам таковы:

· примеров должно быть 2;

· примеры должны быть из указанного текста;

· приводя пример, нужно не только назвать языковое явление, но и объяснить его значение и указать роль в тексте.

В прошлом году один пример должен был иллюстрировать лексические явления, другой - грамматические.

· Аргумент 1. Важным источником обогащения речи служит синонимия. Наш язык очень богат синонимами (названо языковое явление) - словами, имеющими общее значение и различающимися дополнительными оттенками или стилистической окраской (объяснено его значение). Синонимы привлекают пишущего или говорящего тем, что они позволяют с предельной точностью выразить мысль. Так, описывая чувства Анны Федотовны, автор использует синонимы "горечь и обида" (предложение 44), "разговор обеспокоил, удивил, обидел" (предложение 33), которые помогают писателю более полно и многогранно раскрыть душевное состояние своей героини (указана роль в тексте).

· Аргумент 2. Русский язык обладает и богатейшими словообразовательными возможностями. Способы образования слов в русском языке очень разнообразны. Один из наиболее продуктивных способов - это суффиксальный. Возьмём, к примеру, слово "Танечка" из предложения 1. Оно образовано с помощью уменьшительно-ласкательного суффикса -ечк-, который помогает автору выразить симпатию к героине своего произведения.

При оформлении примеров можно использовать вводные слова "во-первых", "во-вторых" и т.д. Не забывайте, что они отделяются запятой.

5. Пишем заключение

В заключительной части сочинения делается вывод из всего сказанного. Как правило, в заключении говорится о том же, о чём во вступлении, но другими словами.

Начать вывод можно следующими словами и фразами:

Таким образом, ...

Итак, ...

Следовательно, ...

В итоге можно прийти к такому выводу: ...

Мы убеждаемся в том, что ...

Обобщая сказанное, ...

Из этого следует, что ...

1. Таким образом, приведённые примеры подтверждают мысль К.Г.Паустовского о том, что в русском языке можно найти нужные слова для выражения самых сложных мыслей и различных оттенков чувств.

2. Подводя итог сказанному, хочу отметить, что эпитеты играют важную роль в художественном тексте: они способствуют более полной, точной, яркой и образной передаче оттенков мыслей, чувств и оценок автора текста.

План сочинения-рассуждения на лингвистическую тему таков:

1. Тезис (формулируем позицию автора и выражаем своё отношение к ней).

2. Аргументация:

а) аргумент-пример №1;

б) аргумент-пример №2.

3. Вывод.

Каждую часть начинаем с красной строки. 

То есть в вашем сочинении должно быть минимум 3 абзаца, а лучше 4, так как вторую часть можно разбить на 2 абзаца в соответствии с количеством аргументов-примеров. Помните, что за отсутствие абзацев снимают баллы.

Алгоритм написания сочинения о выбранной профессии

1. В первой части своего сочинения можно написать о своих долгих раздумьях на тему выбора будущей профессии. Как много есть интересных профессий, которые привлекали вас в детстве.

2. В основной части плавно переходите к своему выбору. Как в один прекрасный момент вы конкретно поняли, что хотите стать именно этим специалистом. Где-то увидели, как работает человек, что-то зацепило, и вы уже представили, что вы выросли и работаете. И работа доставляет удовольствие. В этой же части описываете свой интерес, который заставил поинтересоваться будущей профессией. Чем она оказалась в действительности, что вас в ней привлекло еще больше. Можно написать фамилии известных людей в этой сфере. Указать особенности профессии, рассказать о ее пользе в жизни человека.

3. Заключение. Расскажите, почему вы советуете будущим абитуриентам выбрать именно эту профессию.



2.1.4. Диктанты

Оценка диктантов

Диктант — одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности. Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, отвечающие нормам современного литературного языка и доступные по содержанию учащимся данного класса.


Примечание: в текст контрольного диктанта могут включаться только слова, которые в достаточной мере закреплялись не менее чем на 1-2 предыдущих парах.




Опасный путь

Как лейтенант ни торопил бойцов на последних километрах пути, всё же рассвет застал их в голом белоснежном поле на подходах к шоссе. Пользуясь предрассветными сумерками, Ивановский прошёл ещё километр. Со всё возрастающим риском он приближался к едва заметной на склоне нитке дороги и вдруг увидел на ней спускающиеся с пригорка машины. Лейтенант чуть не вскрикнул с досады: не хватило каких-нибудь пятнадцати минут, чтобы проскочить на ту сторону. В утешение себе он сначала подумал, что машины скоро пройдут, и они действительно быстро скрылись вдали, но следом появился какой-то конный обоз, потом в обгон его выскочили из-за пригорка две чёрные приземистые легковушки. Стало ясно: движение усиливалось, перейти шоссе незамеченными нечего было и думать. Тогда Ивановский, не приближаясь к шоссе, но не удаляясь от него, круто взял в сторону, на недалёкий голый пригорок с реденькой гривкой кустарника. Расходуя последние силы, лыжники взобрались по склону пригорка, едва не вывалив из волокуши раненого, и лейтенант, превозмогая ставшую привычной боль, устало заскользил к недалёкому уже кустарнику. (165 слов.)

Лесное озеро

За придорожным кустарником поднимался смешанный лес. С левой стороны таинственно поблескивала чёрная вода. Мы ждали только тропинки, чтобы устремиться по ней в глубину леса и узнать, что там. И вот тропинка попалась.

Не успели мы сделать по ней двухсот шагов, как заливистое злое тявканье собачонки остановило нас. Невдалеке стояла изба лесника. Лесник пригласил нас в дом и хотел распорядиться насчёт стола. Но мы сказали, что нам ничего не нужно и что мы свернули с большой дороги единственно затем, чтобы узнать, что за вода блестит между деревьями. Вода началась шагах в пятидесяти от порога, но гораздо ниже его, так как дом стоял на бугре. Узкая лодка, на которую мы сели, была настолько лёгкая, что под тяжестью четырёх человек погрузилась в воду по самые края. Необыкновенной красоты озеро окружило нас. Тёмно-зелёные дубы и липы, которыми заросли озёрные берега, четко отражались в неподвижной воде. Редкие и ясные, словно звёзды, покоились на воде цветы белых лилий. Так резко оттенялся каждый цветок чернотой озёрного зеркала, что мы замечали его обыкновенно за двести-триста метров. (По В.Солоухину.)

(170 слов.)

Михайловский парк

Я изъездил почти всю страну, видел много мест, удивительных и сжимающих сердце, но ни одно из них не обладало такой внезапной лирической силой, как Михайловское. Там было пустынно и тихо. В вышине шли облака. Под ними, по зелёным холмам, по озёрам, по дорожкам столетнего парка, проходили тени. Михайловский парк — приют отшельника. Это парк, созданный для одиночества и размышлений, где трудно веселиться. Он немного угрюм со своими вековыми елями, высок, молчалив и незаметно переходит в такие же величественные, как и он сам, столетние пустынные леса. Только на окраинах парка сквозь сумрак, всегда присутствующий под сводами старых деревьев, вдруг откроется поляна, заросшая блестящими лютиками, и пруд с тихой водой. Главная прелесть Михайловского парка в обрыве над Соротью и в домике няни Арины Родионовны... Домик так мал и трогателен, что даже страшно подняться на его ветхое крыльцо. А с обрыва над Соротью видны два синих озера, лесистый холм и наше вековечное скромное небо с уснувшими на нём облаками...

(155 слов.)

Тёплый вечер

Тёплый безветренный день угас. Только далеко на горизонте, где зашло солнце, небо ещё рдело багровыми полосами, точно оно было вымазано широкими ударами огромной кисти, омоченной в кровь. На этом странном и грозном фоне зубчатая стена хвойного бора отчетливо рисовалась грубым, тёмным силуэтом. А кое-где торчавшие над ней прозрачные круглые верхушки голых берёз, казалось, были нарисованы на небе легкими штрихами нежной зеленоватой туши. Чуть-чуть выше розовый отблеск гаснущего заката незаметно для глаз переходил в слабый оттенок выцветшей бирюзы...

Воздух уже потемнел, и в нём выделялся ствол каждого дерева. Слышалось иногда, как густым басом гудит, пролетая где-то очень близко, невидимый жук и как он, сухо шлёпнувшись о какое-то препятствие, сразу замолкает. Кое-где сквозь чащу деревьев мелькали серебряные нити лесных ручейков и болот. Лягушки заливались в них своим торопливым, оглушительным криком; жабы вторили им более редким, мелодическим уханьем. Иногда над головой пролетала с пугливым кряканьем утка да слышно было, как с громким и коротким блеянием перелетает с места на место бекас-баранчик. (По А. Куприну.)

(177 слов.)

Мир природы

Человек обедняет свою духовную жизнь, если он высокомерно смотрит сверху вниз на всё живое и неживое, не наделённое его, человеческим, разумом. Ведь жизнь людей, какой бы сложной она ни была, как бы далеко ни простиралась наша власть над окружающим миром, — всего лишь частица жизни природы. Ведь то, что мы о ней з наем сегодня, так мало по сравнению с тем таинственным, удивительным и прекрасным, что нам предстоит ещё о ней узнать. Может быть, узнать именно сегодня, когда человеку важно связать в своем сознании новейшие данные об элементарных частицах, о «чёрных дырах» Вселенной с белоснежностью ромашек на лесных полянах, с роскошными, пульсирующими созвездиями над головой, где-нибудь посреди

бескрайней степи. Нам по-прежнему интересны повадки зверей и птиц — диковинных заморских и наших, знакомых с детства. Нам интересно многое: почему такой дремучий зверь, как медведь, легко поддаётся дрессировке; не угрожает ли серому волку занесение в Красную книгу (туда ученые заносят животных, которым грозит исчезновение с лица планеты); как быстро растут кристаллы горного хрусталя и почему считается целебным лист обыкновенного подорожника. (По И. Акимушкину.)

(169 слов.)

Родное, заветное

Прошумев обильным ливнем, отсверкав молниями, свалилась в леса грозовая туча. Там ещё погромыхивает, продолжает сеять дождь, короткий, летний. Вокруг посветлело, брызнули солнечные лучи вслед туче, и в полнеба стала над лесами семицветная радуга. Для меня с детства несёт она две загадки. Во-первых, откуда пошло это слово – от дуги или от радости? Во-вторых, где и как можно найти её подножие? По старинному поверью, там, у подножия радуги, зарыты клады несметных сокровищ. Не потому ли так ярко переливается она? Не потому ли только улыбку способна вызвать? Думалось,

какое же это счастье – побывать у заветного подножия! Только ни в какие времена не было человека, побывавшего там. С годами многое меняется. Я давно не ищу подножия радуги. Я твердо знаю, что опирается радуга на родную землю, богатую несметными сокровищами. Потому-то и ярки её переливы, потому-то и звучит в самом её названии отголосок радости. Многое меняется, а радуга остаётся неизменной. И не тускнеет. Так же прекрасна, как в годы детства. В этом и счастье. (По Ф. Поленову.)

(160 слов.)




2.1.5. Перечень теоретических вопросов

  1. Язык как средство общения и форма существования национальной культуры.

  2. Основные признаки научного стиля.

  3. Основные признаки официально-делового стиля.

  4. Основные признаки публицистического стиля.

  5. Основные признаки разговорного стиля.

  6. Основные признаки художественного стиля.

  7. Лексическое значение слова. Многозначные слова. Синонимы. Омонимы. Антонимы.

  8. Фразеологизмы в русском языке.

  9. Морфемика (какие морфемы существуют в русском языке и для чего они предназначены) Способы словообразования.

  10. Фонетика. Звуки и буквы. Орфоэпия.

  11. Орфография. Правописание приставок пре/при.

  12. Правописание гласных в корне слова (непроверяемые, проверяемые, чередующиеся)

  13. Правописание согласных (в приставках на з/с, непроизносимые, на конце слова)

  14. Имя существительное как часть речи. Грамматические категории, примеры.

  15. Имя прилагательное как часть речи. Грамматические категории, примеры.

  16. Имя числительное как часть речи. Грамматические категории, примеры.

  17. Глагол как часть речи. Грамматические категории, примеры.

  18. Особые формы глагола (причастие, деепричастие, инфинитив)

  19. Наречие как часть речи. Грамматические категории, примеры.

  20. Местоимение как часть речи. Грамматические категории, примеры

  21. Предлог как часть речи. Грамматические категории, примеры

  22. Союз как часть речи. Грамматические категории, примеры.

  23. Частица как часть речи. Грамматические категории, примеры.

  24. Словосочетание. Виды связи в словосочетании.

  25. Простое предложение. Виды простых предложений. Примеры.

  26. Осложненное предложение. Виды осложнений. Примеры.

  27. Сложносочиненное предложение, особенности пунктуации.

  28. Сложноподчиненное предложение, особенности пунктуации.

  29. Бессоюзное предложение, особенности пунктуации.

  30. Главные и второстепенные члены предложения.


2.2. Задания для промежуточной аттестации

Пояснительная записка

Тестовые задания составлены в соответствии с ФГОС по дисциплине «Русский язык». В процессе выполнения теста будут проверены следующие знания учащихся по предмету:

- связь языка и истории, культуры русского и других народов;

- смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

- основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

- орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

- нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

- основные признаки текста; виды переработки текста;

- функциональные типы, стили речи и их особенности;

Учащиеся должны показать следующие умения:

- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

- анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

- проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

- использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

- создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

- применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

- использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

Изучение учебной дисциплины «Русский язык» направлено на формирование общих компетенций:


Инструкция для студентов

На выполнение письменной экзаменационной работы по «Русскому языку» даётся 2 астрономических часа (120) минут. В письменную экзаменационную работу включено 32 заданий. Экзаменационная работа состоит из 2-х частей: обязательной (задания базового уровня сложности) и дополнительного (задания повышенной сложности)

Обязательная часть содержит 30 заданий, дополнительная 2.

В задания включены материалы, проверяющие знание разных разделов русского языка: фонетики, орфоэпии, орфографии, синтаксиса, пунктуации, морфологии, культуры речи.

Правильное выполнение экзаменационных заданий оценивается баллами, которые указаны в бланке ответов.

Баллы, полученные за все выполненные задания суммируются. Нужно выполнить как можно больше заданий, чтобы набрать как можно больше баллов.

Начинать работу следует с обязательной части и только, набрав необходимое количество баллов для удовлетворительной оценки, переходить к заданиям дополнительной части, чтобы повысить свою оценку.








Критерии оценки выполнения работы:

Задание 32 оценивается следующим образом:

1. Правильное выполнение - 10 баллов

2. До 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок – 8 баллов

3. Более 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок – 0 баллов



I Вариант

Тестовые задания практическая часть

1.В каком слове звуков больше чем букв?

А) якорь

Б) земля

В) уголь

Г) пояс


2. В каком слове количество звуков и букв совпадает?

А) юг

Б) люк

В) поет

Г) лает


3. Укажите лишнее слово в ряду синонимов.

А) тщетно

Б) тщательно

В) бессмысленно

Г) напрасно


4. Укажите лишнее слово среди однокоренных.

А) сторожевой

Б) сторож

В) страждущий

Г) сторожить


5. В каком слове есть суффикс –н?

А) каменный

Б) соломенный

В) временный

Г) лиственный


6. В каком слове пропущена буква «о»?

А) д…роженька

Б) п…латка

В) пригл…шать

Г) выр…сти


7. В каком слове пишется «ь»?

А) уйдеш…

Б) пейзаж…

В) горяч…

Г) из-за туч…


8. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

А) пр..увеличивать, пр..школьный, пр..подать.

Б) и..черпать, ра..пределить, бе..цельный.

В) пре..писание, по..клеить, о..давать.

Г) дез..нфекция, под..тожить, небез..звестный.


9. В каком предложении в глаголе на месте пропуска пишется «ь»?

А) Может быть, сестра увидит..ся с вами в следующий раз.

Б) Если выдаст..ся погожий денек, покатаемся на лыжах.

В) Отец никогда не согласит..ся на это.

Г) Придется смирит..ся с поражением.


10. В каком слове пропущена буква «е»?

А) на пристан..

Б) на дерев..

В) на заняти..

Г) на знамен..


11. В каком слове пропущена буква «с»?

А) ра..бежались

Б) ра..сказал

В) во..рождение

Г) и..вергались


12. В каком слове пропущена буква «о»?

А) ш..лк

Б) волч..нок

В) пош..л

Г) ч..рный


13. В каком слове ставится дефис?

А) (по)тихоньку

Б) (по)немецки

В) (по)дорожке

Г) (по)лучше


14. В каком слове есть корень с чередованием гласных –а,о?

А) выр..сли

Б) р..ссказ

В) р..скошный

Г) р..ссвет


15. В каком предложении выделенное слово пишется раздельно?

А) Биологам пришлось долго наблюдать за животными, что(бы) изучить поведение зверей.

Б) Отцу не хотелось разговаривать. Нина то (же) молчала.

В) (По) тому берегу реки медленно двигалась карета.

Г) Начался дождь, (по) этому мы вернулись домой.


16. Какое слово пишется слитно?

А) (тёмно) зелёный

Б) (северо) восток

В) (кресло) качалка

Г) (железно) дорожный


17.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

А) попробоваем

Б) килограмм яблок

В) пара полотенец

Г) наисложнейший


18.Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.

А) Вода может находиться как в жидком, так и твердом состоянии.

Б) Все вокруг: земля, крыши гаражей, скамейки – покрыты тополиным пухом.

В) Сюда можно добраться на самолете, или на теплоходе.

Г) Все умеют читать, однако далеко не всегда понимают смысл текста.


19. Предложения по наличию второстепенных членов делятся на:

А) полные и неполные

Б) простые и сложные

В) односоставные и двусоставные

Г) распространенные и нераспространенные


20. В сложноподчиненном предложении то предложение, к которому ставится вопрос, называется:

А) главным

Б) придаточным

В) определяющим

Г) независимым


21. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую (знаки препинания не расставлены).

А) На конкурсе нужно было спеть песню или прочитать стихотворение.

Б) В голосе Якова неподдельная глубокая страсть и молодость звучала ярко.

В) Собака доверчиво поглядывала на меня и слегка махала хвостом.

Г) Наташа выпила молока и тотчас уснула на широкой и длинной лавке.


22. На месте каких цифр должны быть запятые?

1) К несчастью (1) Пелагеи (2) никто в деревне не остался равнодушен.

2) Тающий снег (3) к несчастью (4) затопил все погреба с провизией.

А) 1,3,4

Б) 2,3

В) 3

Г) 3,4


23. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?

А) Чтение – вот лучшее учение.

Б) Не кричи так жалобно кукушка!

В) Вдруг раздался легкий звон, и в глазах у всей столицы петушок спорхнул со спицы.

Г) Князь им вымолвил тогда: «В добрый путь вам, господа!»


24. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:

Блеснула огненная нить ( ) и густой смешанный лес мгновенно озарился светом ярко-красного пламени.

А) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

Б) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

В) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.

Г) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.


25. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:

Андрейка вытащил ( ) и с трудом поднял вверх обеими руками большую рыбу.

А) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

Б) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

В) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.

Г) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.


26. В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?

Первым искусственным материалом (1) изобретенным человеком в каменном веке (2) была огнеупорная глина.

А) 1 – выделяется деепричастный оборот

Б) 1 – выделяется причастный оборот

В) 1,2 – выделяется причастный оборот

Г) 1,2 – выделяется деепричастный оборот


27. В каком слове ударение на втором слоге?

А) алфавит

Б) дефис

В) позвонит

Г) понял


28. В каком предложении вместо слова «злой» нужно употребить «злостный»?

А) Здесь было так неуютно и страшно, как в заколдованном царстве, где все уснуло по чарам и колдовству ЗЛОЙ феи.

Б) Не по ЗЛОЙ воле он допускал промахи и ошибки.

В) Имейте в виду, что ЗЛЫЕ браконьеры, являющиеся уголовными преступниками, будут непременно наказаны.

Г) Человек он был ЗЛОЙ: ему непременно нужно было кого-то мучить.


29. Найдите ошибки в подборе синонимов.

А) памятник – монумент

Б) соглашение – договор

В) расписание – график

Г) мирный – мировой


30. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

А) с двадцатью пятью рублями

Б) нет претензий

В) хужее всего

Г) не кладите сюда тетради


31. Прочитайте предложения и выполните задания 1 – 4

А) Хищные птицы тоже охотятся без воды, но это понятно, потому что они получают много влаги из пищи, антилопы же питаются только травой, не изобилующей влагой.

Б) Оказывается, природа позаботилась о том, чтобы необходимая для организма вода образовывалась в теле антилопы в процессе обмена веществ.

В) Известно, что для млекопитающих ввода важнее пищи.

Г) Однако газели и антилопы, которые живут в пустыне, не пьют воды в течение всей жизни.

1. В какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы получился текст?

А) Б, А, Г, В

Б) Б, Г, А, В

В) В, Б, А, Г

Г) В, Г, А, Б

2. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений?

А) понятно

Б) получают много влаги

В) вода важнее

Г) газели и антилопы живут

3. Укажите верную характеристику предложения А.

А) сложноподчиненное

Б) сложное с сочинением и подчинением

В) сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связью

Г) сложное со всеми видами связи

4. В каком предложении есть производный предлог?

А) А

Б) Б

В) В

Г) Г


32. В предложенном тексте вставьте пропущенные буквы и расставьте недостающие знаки препинания.

Телега выбравшись на шо(с,сс)е опять затряслась забилась быстро загремела по камням. Евсей пог..нял . Звёзды за домами уже (не)было. (В)переди была белая голая улица белая м..стовая белые дома. Всё это замыкалось огромным белым собором под новым бело-жестяным куполом и небо над ним стало бледно(синее), сухое.

А дома в усадьбе в это время уже роса падала сад благоухал свежестью пахло из топившейся п..варской. Далеко за р..внинами хлебов за серебристыми тополями на окраинах сада за старой заветной баней дог..рала з..ря.

В гости(н,нн)ой были отворены двери на балкон алый свет мешался с сумраком в углах и жёлто(смуглая) черно(глазая) барышня поминутно поправляла рукава лёгкого и широкого платья из оранжевого ш..лка пристально смотрела в ноты сидя спиной к з..ре ударяя по ж..лтым клавишам.

Гости(н,нн)ая наполнялась торжественно-певучим светом, сладостно-отчаянными звуками полонеза Огинского. Барышня как(будто) не обращала (ни)какого внимания на стоявшего за нею приземистого темнолицего офицера сосредоточенно-мрачно следившего за её быстрыми руками.

(По И.А.Бунину)


II Вариант

Тестовые задания практическая часть

1. В каком слове звуков больше чем букв?

А) юг

Б) объяснил

В) люк

Г) съемка


2. В каком слове количество звуков и букв совпадает?

А) земля

Б) яма

В) Юля

Г) роет


3. Укажите лишнее слово в ряду синонимов.

А) похвальба

Б) похвала

В) хвала

Г) одобрение


4. Укажите лишнее слово среди однокоренных.

А) горный

Б) горелый

В) горец

Г) гористый


5. В каком слове есть суффикс –н?

А) старинный

Б) осиный

В) каменный

Г) лебединый


6. В каком слове пропущена буква «о»?

А) ди…гональ

Б) выр…сли

В) сл…гаемое

Г) п…роход


7. В каком слове пишется «ь»?

А) кирпич..

Б) мелоч..

В) сторож..

Г) колюч..


8. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

А) без..дейный, пред..стория, раз..граться.

Б) ра..буженный, бе..причинный, и..давать.

В) пр..неприятный, пр..кратить, пр..слониться.

Г) о..ключить, пре..сказать, по..пустить.


9. В каком предложении в глаголе на месте пропуска пишется «ь»?

А) Когда соседи вернут..ся, передайте им телеграмму.

Б) Куда нам торопит..ся?

В) Если удаст..ся, мы устроим вечер встречи.

Г) Поезд отправит..ся через пять минут.


10. В каком слове пропущена буква «е»?

А) в арми…

Б) в терад…

В) в речк…

Г) в имен…


11. В каком слове пропущена буква «с»?

А) бе…чувственный

Б) бе…заботный

В) и…жарить

Г) ра…говор


12. В каком слове пропущена буква «о»?

А) ж…лтый

Б) ш…рты

В) пч…лка

Г) ч…рточка


13. В каком слове ставится дефис?

А) (в)засаде

Б) (в)третьих

В) (в)правую сторону

Г) (в)лево


14. В каком слове есть корень с чередованием гласных –а, о?

А) г…релый

Б) г…ристый

В) приг…рок

Г) г…родской


15. В каком предложении выделенное слово пишется раздельно?

А) Биологам пришлось долго наблюдать за животными, что (бы) изучить поведение зверей.

Б) Отцу не хотелось разговаривать. Нина то (же) молчала.

В) (По) тому берегу реки медленно двигалась карета.

Г) Начался дождь, (по) этому мы вернулись домой.

16. Какое слово пишется слитно?

А) (полу)годие

Б) (пол) Троицка

В) (светло) голубой

Г) (ярко) красный

17. Укажите пример с ошибкой в образовании Формы слова.

А) о полутора часах

Б) более позднее

В) четырьмястами студентами

Г) две пары ботинок


18.Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.

А) Никто: ни родители, ни друзья, ни учителя – не ответил на мои вопросы.

Б) В конце декабря потеплело, и в новогоднюю ночь пошел дождь.

В) Река совсем обмелела и стала несудоходной.

Г) Как животным, так и растениям, нужно правильное питание.


19. Предложения по наличию второстепенных членов делятся на:

А) полные и неполные

Б) простые и сложные

В) односоставные и двусоставные

Г) распространенные и нераспространенные


20. В сложноподчиненном предложении то предложение, к которому ставится вопрос, называется:

А) главным

Б) придаточным

В) определяющим

Г) независимым


21. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую (знаки препинания не расставлены).

А) В песне русский человек и исповедуется в своей судьбе и грустит и радуется.

Б) Картины Шишкина известны как в нашей стране так и за рубежом.

В) На фоне темной зелени деревьев и кустарников резко выделялись красноватые башенки и беседки.

Г) В поэзии самые обычные слова начинают и сверкать и звенеть и благоухать.


22. На месте каких цифр должны быть запятые?

1) К несчастью (1) Пелагеи (2) никто в деревне не остался равнодушен.

2) Тающий снег (3) к несчастью (4) затопил все погреба с провизией.

А) 1,3,4

Б) 2,3

В) 3

Г) 3,4


23. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?

А) Чтение – вот лучшее учение.

Б) Не кричи так жалобно кукушка!

В) Вдруг раздался легкий звон, и в глазах у всей столицы петушок спорхнул со спицы.

Г) Князь им вымолвил тогда: «В добрый путь вам, господа!»


24. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:

Были морозные утренники ( ) и на побледневшей траве чётко печатался снежный след ноги.

А) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

Б) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

В) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.

Г) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.


25. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:

Заморосил мелкий дождик ( ) и весь видимый горизонт обложило тучами.

А) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

Б) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

В) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.

Г) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.


26. В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?

Стиль модерн (1) выдвинув на первый план идею создания новых форм и выразительных средств (2) изменил сознание мастеров.

А) 1 – выделяется деепричастный оборот

Б) 1 – выделяется причастный оборот

В) 1,2 – выделяется причастный оборот

Г) 1,2 – выделяется деепричастный оборот


27. В каком слове ударение на втором слоге?

А) алфавит

Б) дефис

В) позвонит

Г) понял


28. В каком предложении вместо слова «враждебный» нужно употребить «вражеский»?

А) Ко всему была готова Оксана, но все же не ожидала столь сухого, даже ВРАЖДЕБНОГО приема.

Б) В этом капризном воздухе была нарядность юга, его подчеркнутая ВРАЖДЕБНАЯ северу красота.

В) Вокруг села расположился ВРАЖДЕБНЫЙ полк.

Г) В народных сказках животные иногда выступают в качестве ВРАЖДЕБНОЙ силы, опасной для людей.


29. Найдите ошибки в подборе синонимов.

А) свидание – встреча

Б) чудо – феномен

В) удобный – комфортабельный

Г) критичный – критический


30. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

А) с двадцатью пятью рублями

Б) нет претензий

В) хужее всего

Г) не кладите сюда тетради


31. Прочитайте предложения и выполните задания 1 – 4

А) Чтобы избежать давления бояр, Юрий Долгорукий основал княжеский стол в Суздале.

Б) Ростовское боярство всегда было сильным и честолюбивым.

В) И позже, несмотря на богатство и силу знати, Ростов никогда не был столицей княжества, а потому пребывал в постоянной оппозиции.

Г) С древнейших времен, говоря о Ростове (а впервые он был упомянут в летописи в 862 году), добавляли – Великий.

1. В какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы получился текст?

А) Г, Б, А, В

Б) Б, В, А, Г

В) В, А, Б, Г

Г) Г, В, А, Б

2. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений?

А) основал княжеский стол

Б) боярство было

В) Ростов не был

Г) добавляли

3. Укажите верную характеристику предложения В.

А) сложноподчиненное

Б) сложное с сочинением и подчинением

В) простое с однородными сказуемыми и обособленным обстоятельством

Г) сложное с тремя грамматическими основами

4. Укажите правильную характеристику слова ВПЕРВЫЕ из предложения Г.

А) числительное

Б) производный предлог

В) относительное прилагательное

Г) наречие


32. В предложенном тексте вставьте пропущенные буквы и расставьте недостающие знаки препинания.

Бывает, поз..ней осенью вернётся лето и зацепит уходящую осень огне(н,нн)ым хвост..ком. И осень растает разнежится и пр..тихн..т словно ласковая с..бака которую гладит женщина. И тогда лес запахнет прощальным ..роматом палой листвы рубиновыми плодами шиповника и янтарём барбариса белым грибом (ни)кем (не) тронутым уже развалившимся, пропитанным водой, но всё еще п..хучим, напоминающим о прошлых п..годах. И пот..чёт по лесу улыбч..вый добрый дух от сосны от сосны к берёзе, от берёзы к дубу, а тот ответит могучим запахами силы крепости лесной и вечности. В запахах леса есть что(то) вечное и (не)истребимое, особо ощутимое в тёплые мягкие и ласковые прощальные последние дни уходящей осени. Она уже освободилась от нудных дождей, злых наскоков зимы и дотошных, всё обволакивающих иголок инея: всё ушло, всё в прошлом. И будто осень засыпая видит сон о лете а нам показывает свои божественные видения во всём величии одухотворённой красоты и в животв..рящих ..роматах земли.

(ПО Г.Троепольскому)


III Вариант

Тестовые задания практическая часть

1. В каком слове звуков больше чем букв?

А) семья

Б) проезд

В) повесть

Г) есть


2. В каком слове количество звуков и букв совпадает?

А) рубль

Б) юла

В) вьюга

Г) тает


3. Укажите лишнее слово в ряду синонимов.

А) отважный

Б) смелый

В) бодрый

Г) храбрый


4. Укажите лишнее слово среди однокоренных.

А) прилечу

Б) вылечу (кота)

В) лётчик

Г) перелётный


5. В каком слове есть суффикс –н?

А) кожаный

Б) оконный

В) песчаный

Г) революционный


6. В каком слове пропущена буква «о»?

А) п…руса

Б) р…стение

В) сл…жение

Г) ск…зание


7. В каком слове пишется «ь»?

А) замуж..

Б) уж..

В) молодеж..

Г) для училищ..


8. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

А) по..солнечник, о..бросить, пре..писание.

Б) пр..ключение, пр..обрел, пр..брежный.

В) во..хождение, бе..культурье, ра..бросать.

Г) с..гравший, пред..стория, пост..прессионизм.


9. В каком предложении в глаголе на месте пропуска пишется «ь»?

А) Может быть, сестра увидит…ся с вами в следующий раз.

Б) Если выдаст…ся погожий денек, покатаемся на лыжах.

В) Отец никогда не согласит…ся на это.

Г) Придется смирит…ся с поражением.


10. В каком слове пропущена буква «е»?

А) к знамен…

Б) к яблон…

В) к дочер…

Г) к тетрад…


11. В каком слове пропущена буква «с»?

А) во…стание

Б) ра…бежались

В) ни…вергали

Г) ра…грабили


12. В каком слове пропущена буква «о»?

А) расч…ска

Б) крыж…вник

В) ч…рный

Г) ж…лтый


13. В каком слове ставится дефис?

А) (юго)запад

Б) (южно)уральский

В) (потому)что

Г) как(бы)


14. В каком слове есть корень с чередованием гласных –а, о?

А) к…сить

Б) к…сичка

В) прик…снулся

Г) сенок…силка


15. В каком предложении выделенное слово пишется раздельно?

А) Биологам пришлось долго наблюдать за животными, что (бы) изучить поведение зверей.

Б) Отцу не хотелось разговаривать. Нина то (же) молчала.

В) (По) тому берегу реки медленно двигалась карета.

Г) Начался дождь, (по) этому мы вернулись домой.


16. Какое слово пишется слитно?

А) (пол) листа

Б) (русско) немецкий

В) (голубо) глазый

Г) (молочно) белый


17. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

А) двухстами предметами

Б) килограмм помидоров

В) серьезнейшее замечание

Г) поезжайте в город


18.Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.

А) Вода может находиться как в жидком, так и твердом состоянии.

Б) Все вокруг: земля, крыши гаражей, скамейки – покрыты тополиным пухом.

В) Сюда можно добраться на самолете, или на теплоходе.

Г) Все умеют читать, однако далеко не все понимают смысл текста.


19. Предложения по наличию второстепенных членов делятся на:

А) полные и неполные

Б) простые и сложные

В) односоставные и двусоставные

Г) распространенные и нераспространенные


20. В сложноподчиненном предложении то предложение, к которому ставится вопрос, называется:

А) главным

Б) придаточным

В) определяющим

Г) независимым


21. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую (знаки препинания не расставлены).

А) То левой то правой лапой медведь катил в берлогу ворох листьев.

Б) Подводить итог сказанному может предложение или целый абзац.

В) Уже увяли и почернели травы и цветы.

Г) Нехитрое устройство приводило в движение и воздуходувки и прокатные станки и все машины прокатного цеха.



22. На месте каких цифр должны быть запятые?

1) К несчастью (1) Пелагеи (2) никто в деревне не остался равнодушен.

2) Тающий снег (3) к несчастью (4) затопил все погреба с провизией.

А) 1,3,4

Б) 2,3

В) 3

Г) 3,4


23. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?

А) Чтение – вот лучшее учение.

Б) Не кричи так жалобно кукушка!

В) Вдруг раздался легкий звон, и в глазах у всей столицы петушок спорхнул со спицы.

Г) Князь им вымолвил тогда: «В добрый путь вам, господа!»


24. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:

Грачи давно расхаживали по двору ( ) и начинали вить гнезда в грачёвой роще.

А) Союзом И соединены однородные члены, запятая перед И не ставится

Б) Сложносочиненное предложение, перед И ставится запятая

В) Союзом И соединены однородные члены, перед И ставится запятая.

Г) Сложносочиненное предложение, перед И не ставится запятая.


25. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:

Мы выбрали место для ночевки под большими мохнатыми елями ( ) и стали разбивать палатку.

А) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

Б) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

В) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.

Г) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.


26. В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?

Товары (1) выходя из стен мануфактуры (2) вытесняли с рынка (3) продукцию ремесленников.

А) 1,2 – выделяется деепричастный оборот

Б) 1,2 – выделяется причастный оборот

В) 1,3 – выделяется причастный оборот

Г) 1,3 – выделяется деепричастный оборот


27. В каком слове ударение на втором слоге?

А) алфавит

Б) дефис

В) позвонит

Г) понял


28. В каком предложении вместо слова «взрывной» нужно употребить «взрывчатый»

А) ВЗРЫВНАЯ волна отбросила ящик метра на три.

Б) Здесь нельзя хранить ВЗРЫВНЫЕ вещества.

В) Снайперы обезвредили ВЗРЫВНОЕ устройство.

Г) В нем горели, обжигая, страстные, порой ВЗРЫВНЫЕ чувства.


29. Найдите ошибки в подборе синонимов.

А) юрист – законовед

Б) целесообразно – разумно

В) соперник – конкурент

Г) жизненный - житейский


30. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

А) с двадцатью пятью рублями

Б) нет претензий

В) хужее всего

Г) не кладите сюда тетради


31. Прочитайте предложения и выполните задания 1 – 4

А) Оказалось, что кожа дельфина состоит из двух слоев, между которыми находится эластичная губчатая прокладка.

Б) Дельфин, двигаясь с огромной скоростью, не образует вихревых течений, тормозящих движение.

В) Такое строение кожи, видимо, позволяет дельфину гасить скорость колебания воды при движении.

Г) Почему же вокруг подводной лодки, формой напоминающей тело дельфина, эти течения есть.

1. В какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы получился текст?

А) А, В, Б, Г

Б) А, Б, В, Г

В) Г, А, В, Б

Г) Б, Г, А, В

2. В каком (-их) предложении (-ях) есть вводное слово или сочетание?

А) А

Б) Б

В) В

Г) Г

3. Какое (-ие) предложение (-я) является (-ются) сложноподчиненным (-и)?

А) А

Б) А, Б, Г

В) А, Г

Г) Г

4. К какому разряду принадлежит местоимение «такое» (в предложении В)?

А) относительное

Б) указательное

В) притяжательное

Г) личное


32. В предложенном тексте вставьте пропущенные буквы и расставьте недостающие знаки препинания.

У меня развито стадное чу..ство. Когда я вижу бегущих людей я бегу вместе со всеми даже если мне надо в противоположную стор..ну.

Однажды мы с Лерой собрались на её дачу и приехали с этой целью на Савеловский в..кзал. Лера п..шла за билетами а я осталась ждать на пл..тформе. В это время со второго пути отправлялся поез.. который редко ходит и д..леко везёт. Вокруг меня всё пришло в дв..жение и устремилось ко второму пути. Люди бежали так буд(то) это был самый последний поез.. в их жизни и вёз их не в Дубну а в долгую счас..ливую жизнь.

Я услышала в свой душе древний голос и бросилась бежать вместе со всеми не различая в общем топоте своего собстве(н,нн)ого. Когда я вск..чила в в..гон то испытала облегчение доходящее до в..сторга. Потом конечно я испытала оторопь и растеря(н,нн)ость но это было уже потом когда поез.. тронулся. Лера (не)понимает как можно вск..чить в (не)нужный тебе поез… Она до сих пор (не)понимает а я до сих пор не могу об..яснить.

(По В. Токаревой)


















Ключ:



31 задание



1

2

3

4

I вариант

Г

В

Г

Г

II вариант

А

Г

В

Г

III вариант

Г

В

А

Б



32 задание.

I вариант

Телега, выбравшись на шоссе, опять затряслась, забилась, быстро загремела по камням. Евсей погонял. Звёзды за домами уже не было. Впереди была белая голая улица, белая мостовая, белые дома. Всё это замыкалось огромным белым собором под новым бело-жестяным куполом, и небо над ним стало бледно-синее, сухое.

А дома, в усадьбе, в это время уже роса падала, сад благоухал свежестью, пахло из топившейся поварской. Далеко за равнинами хлебов, за серебристыми тополями на окраинах сада, за старой заветной баней догорала заря.

В гостиной были отворены двери на балкон, алый свет мешался с сумраком в углах, и жёлто-смуглая, черноглазая барышня поминутно поправляла рукава лёгкого и широкого платья из оранжевого шёлка, пристально смотрела в ноты, сидя спиной к заре, ударяя по жёлтым клавишам.

Гостиная наполнялась торжественно-певучим светом, сладостно-отчаянными звуками полонеза Огинского. Барышня как будто не обращала никакого внимания на стоявшего за нею приземистого, темнолицего офицера, сосредоточенно-мрачно следившего за её быстрыми руками.

(По И.А.Бунину)


IIвариант

Бывает, поздней осенью вернётся лето и зацепит уходящую осень огненным хвостиком. И осень растает, разнежится и притихнет, словно ласковая собака, которую гладит женщина. И тогда лес запахнет прощальным ароматом палой листвы, рубиновыми плодами шиповника и янтарём барбариса, белым грибом, никем не тронутым, уже развалившимся, пропитанным водой, но всё еще пахучим, напоминающим о прошлых погодах. И потечёт по лесу улыбчивый добрый дух от сосны к берёзе, от берёзы к дубу, а тот ответит могучим запахами силы, крепости лесной и вечности. В запахах леса есть что-то вечное и неистребимое, особо ощутимое в тёплые, мягкие и ласковые прощальные последние дни уходящей осени. Она уже освободилась от нудных дождей, злых наскоков зимы и дотошных, всё обволакивающих иголок инея: всё ушло, всё в прошлом. И будто осень, засыпая видит сон о лете, а нам показывает свои божественные видения во всём величии одухотворённой красоты и в животворящих ароматах земли.

(ПО Г.Троепольскому)


III вариант

У меня развито стадное чувство. Когда я вижу бегущих людей, я бегу вместе со всеми, даже если мне надо в противоположную сторону.

Однажды мы с Лерой собрались на её дачу и приехали с этой целью на Савеловский вокзал. Лера пошла за билетами, а я осталась ждать на платформе. В это время со второго пути отправлялся поезд, который редко ходит и далеко везёт. Вокруг меня всё пришло в движение и устремилось ко второму пути. Люди бежали так, будто это был самый последний поезд в их жизни и вёз их не в Дубну, а в долгую счастливую жизнь.

Я услышала в свой душе древний голос и бросилась бежать вместе со всеми, не различая в общем топоте своего собственного. Когда я вскочила в вагон, то испытала облегчение, доходящее до восторга. Потом, конечно, я испытала оторопь и растерянность, но это было уже потом, когда поезд тронулся.

Лера не понимает, как можно вскочить в ненужный тебе поезд. Она до сих пор не понимает, а я до сих пор не могу объяснить.

(По В.Токаревой)







Список литературы


Основная литература:

  1. Герасименко Н.А., Леденева В.В., Шаповалова Т.Е. Русский язык: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. М.: Издательский центр «Академия», 2017. – 496 с.



Дополнительная литература:

1. Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи. Учебник для средних специальных учебных заведений. – М., 2006.

2. Бабайцева В.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., 2004.

3. Ващенко Е.Д. Русский язык и культура речи: учеб. пособие. Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 349.

4. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. 10-11 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений : базовый уровень. М.: Просвящение. 2010. – 287 с.

5. Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособ. для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М., 2007.

6. Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В. и др. Русский язык: учебник. – 4-е изд., испр. – М., 2006.

7. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., 2005.

8. Горшков А.И. Русская словесность. От слова к словесности. 10-11 классы. Учебник для общеобразоват. Учрежд. – М., 2005.

9. Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык. 10-11 кл. – М., 2005.

10. Львова С.И. Таблицы по русскому языку. – М., 2003.

11. Пахнова Т.М. Готовимся к экзаменам по русскому языку. – М., 2001.

12. Солганик Г.Я. От слова к тексту. – М., 1993.

13. Шанский Н.М. Лингвистические детективы. – М., 2002.

14. Шклярова Т.В. Справочник по русскому языку для школьников и абитуриентов. – М., 2002.

15. Энциклопедия для детей: Т. 10: Языкознание. Русский язык. – М., 1998.


Словари


Горбачевич К.С. Словарь трудностей произношения и ударения в современном русском языке. – СПб., 2000.

Горбачевич К.С. Словарь трудностей современного русского языка. – СПб. 2003.

Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской речи. Стилистический словарь вариантов. – 2-е изд., испр. и доп. – М., 2001.

Лекант П.А. Орфографический словарь русского языка. Правописание, произношение, ударение, формы. – М., 2001.

Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2005.

Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2004.

Новый орфографический словарь-справочник русского языка / Отв. Ред. В.В. Бурцева. – 3-е изд., стереотипн. – М., 2002.

Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. – 25-е изд., испр. и доп. /Под общей ред. Л.И. Скворцова. – М., 2006.

Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 1992.

Семенюк А.А., Матюшина М.А. Школьный толковый словарь русского языка. – М., 2001.

Скворцов Л.И. Большой толковый словарь правильной русской речи. – М., 2005.

Скорлуповская Е.В., Снетова Г.П. Толковый словарь русского языка с лексико-грамматическими формами. – М., 2002.

Толковый словарь современного русского языка. Языковые изменения конца ХХ столетия / Под ред. Г.Н. Скляревской. – М., 2001.

Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. – М., 2006.

Через дефис, слитно или раздельно? Словарь-справочник русского языка / Сост. В.В. Бурцева. – М., 2006.

Чеснокова Л.Д., Бертякова А.Н. Новый школьный орфографический словарь русского языка. Грамматические формы слов. Орфограммы. Правила и примеры / Под ред. Л.Д. Чесноковой. – М., 2000.

Чеснокова Л.Д., Чесноков С.П. Школьный словарь строения и изменения слов русского языка. – М., 2005.

Шанский Н.М. и др. Школьный фразеологический словарь русского языка: значение и происхождение словосочетаний. – М., 2000.

Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. – М., 2000.

Школьный словарь иностранных слов / Под ред. В.В. Иванова – М., 2000.



66

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Русский язык. Базовый уровень», Власенков А.И., Рыбченкова Л.М.
Тема: Приложение

Номер материала: ДБ-580449

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.