Комплект практических заданий по географии по теме «Северная Америка» для учащихся 7 класса

Комплект практических заданий по географии по теме

«Северная Америка» для учащихся 7 класса

Методологической основой ФГОС является системно-деятельностный подход, направленный на формирование универсальных учебных действий учащихся, которые представляют собой совокупность способов действий, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса. В связи с этим меняются и требования, предъявляемые к современному инновационному уроку.   

Главное назначение практических работ состоит в том, чтобы вооружить школьников умениями и навыками, специфичными для данного учебного предмета. Для географии — это умения и навыки работы с картами, наблюдения в природе, производстве, работа со статистико-экономическими показателями и др. Практические работы и задания развивают кругозор и воображение, стимулирует учащихся к самообразованию, пополнению своих знаний, способствует развитию изобразительности и творчества. Они разнообразны по видам и содержанию, формирует интерес к предмету. [6]

В курсе географии материков и океанов, мною широко используются практические работы. В данной работе представлен комплект практических заданий для 7 класса по теме: «Северная Америка».

Цель: при использовании комплекта практических заданий углубить и закрепить теоретические знания, научить их применять в повседневной жизни.

Задачи:

•         Учить планировать предстоящие действия и составлять словесный отчёт

•         Развивать устную и письменную речь

•         Корректировать недостатки развития мыслительных процессов

•         Прививать интерес к окружающему миру

Самостоятельная работа на всех этапах урока позволяет учителю выступает в качестве организатора, а не информатора. Применение практических заданий на уроке может помочь учителю организовать и провести урок в соответствии с современным требованиям, предъявляемым к уроку -"мотив – цель – способ - результат" с ориентацией формирования метапредметных, предметных, личностных школьных достижений.

Практические работы и задания позволяют учащимся решать трудные проблемы, а не просто быть наблюдателями, создают возможность переноса знаний и опыта деятельности из учебной ситуации в жизненную. [5]

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ 7 КЛАССА ПО ТЕМЕ: «СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА»

 Задачи:

ü    Образовательные – способствовать формированию новых представлений и понятий.

ü    Развивающие – развивать познавательную активность учащихся; содействовать развитию умений осуществлять самоконтроль, самооценку своей деятельности; совершенствовать умения использовать компьютерные технологии; развивать умение анализировать, сравнивать, делать выводы.

ü    Воспитательные – воспитание чувства ответственности и привычки самостоятельно решать проблемные ситуации, воспитывать у учащихся чувство взаимопомощи, товарищества во время выполнения работы.

Тема №1 Географическое положение.

Из истории открытия и исследования материка.

        По данной теме учащимся предлагается самостоятельно составить характеристику географического положения материка по известному им плану, используя различные карты атласа.

   Познавательные, личностные УУД - формируется умение работать по схеме, навыки самостоятельного поиска информации по географическим картам.

   Регулятивные УУД - после завершения работы проводится коллективная проверка выполненного, учащиеся вносят в свои работы необходимые коррективы, исправляют допущенные ошибки.

 Практическая работа №1 Определение   географического  положения  материка.

Тип задания: по предоставленному плану

Вид практических заданий: коллективный, обучающие.

Задачи работы :

1.      Выявить  особенности физико-географического  положения  Северной Америки.

2.      Научиться  определять  ФГП  материка  по  плану, используя  карты  атласа.

3.      Закрепить  умение  определять географические  координаты точек,  протяжённость  материка  с  С  на  Ю  в  градусной  мере  и  в километрах.

4.      Установить  влияние  ФГП  на  природу  материка.

Оборудование и материалы:  план в учебнике,  карта  атласа и контурная карта.

План  описания   ФГП   материка в учебнике стр 311. Устная  работа  по  определению  ФГП  материка  сочетается  с  заполнением  контурной  карты,  проведением  необходимых  расчётов  и  с  записью в  тетради  кратких  выводов.

Сделайте  вывод  о  величине  и  протяжённости  материка,  особенностях  ФГП  материка,  определяющих  его  природу.  Краткий  вывод запишите  в  тетрадь  в  виде  таблицы.

Особенности  ФГП  материка	Особенности  природы
1. Материк  почти  посередине  пересекается  экватором;  большей  своей  частью  лежит  между  Северным  и  Южным  тропиками	?
2. Большая  протяжённость  материка  с  севера  на  юг  и  с  запада  на  восток.	?
3. Слабая  изрезанность  береговой  линии	?

    Практическая работа №2. Составление  «летописей»  наиболее  важных  путешествий  разных  исторических  эпох.

Тип задания: заполнения таблицы.

Вид практических заданий: индивидуальные, познавательные, творческие

Задачи работы :

1. Познакомиться  с  существующими  источниками  географической  информации.

2. В  процессе  самостоятельной  работы с  учебником,  энциклопедией  изучить  основные  этапы  накопления  знаний  о  Земле,  её  природе  и  населении, составить  «летопись»  наиболее  важных  исторических  путешествий  разных  исторических  эпох.

Заполнить  таблицу

Период  времени	Имя  путешественника	Вклад  в  географическую  науку

Сообщения  готовятся  дома. [1]

Оборудование и материалы: учебник, энциклопедия, интернет, карта.

Тема №2 Рельеф и полезные ископаемые.

        По данной теме учащимся предлагается самостоятельно составить характеристику рельефа материка по известному им плану, используя различные карты атласа.

   Познавательные, личностные УУД - формируется умение работать по схеме, навыки самостоятельного поиска информации по географическим картам.

   Регулятивные УУД - после завершения работы проводится коллективная проверка выполненного, учащиеся вносят в свои работы необходимые коррективы, исправляют допущенные ошибки.

Практическая работа №3. Рельеф Северной Америки и полезные ископаемые.

Тип задания: заполнения кластера по тексту параграфа чтения карт.

Вид практических заданий: индивидуальные, обучающие и контролирующий.

Цель : Получить  знания  о  современном  рельефе  северной Америки,  размещении  полезных  ископаемых

Оборудование и материалы: текст учебника и физическая карта Северной Америки и карта строение земной коры

            

Рельеф Северной Америки

Запад материка                                                                         Восток материка

               ?                                                                                                      ?

Подвижная область                                                             Платформа          Область

                                                                                                                                  древней скл

            ?                                                                                                    ?                      ?

Месторождения п/и                                                              Месторождения п/и

          ?                                                                                                 ?                              ?

Тема №3 Климат Северной Америки

   Вначале изучения темы ставится вопрос: Какие климатообразующие факторы могут определять климат материка? Затем идет работа с климатограммами, представленными в учебнике, на основании анализа которых учащиеся дают характеристику климата различных климатических поясов.

   Познавательные УУД - развивается умение работать с картой, текстом учебника устанавливать связи между различными явлениями природы, делать выводы.

   Личностные, познавательные УУД - развивается умение работать с данными источниками информации, умение заполнять таблицы.

Практическая работа №4. Работа с климатограмамми.

Тип задания: работа с графиком

Вид практических заданий: индивидуальные, обучающие и контролирующий.

Цель: Показать  разнообразие  климата  в разных климатических поясах на примере отдельных городов и определить основные климатические  показатели.

Оборудование и материалы: презентация, климатическая карта, учебник.

Практическая работа №5 Сравнительная характеристика.

Тип задания: работа с климатической картой

Вид практических заданий: индивидуальные, обобщающие

Задачи работы:

1.        Показать разнообразие климата внутри одного климатического пояса, выявить причины, обусловившие это разнообразие.

2.        Оценить климатические условия для жизни и хозяйственной деятельности населения.

3.        Проверить и оценить своё умение самостоятельно анализировать тематические карты, проводить сравнение климатов, выделять черты сходства и различия               Последовательность   выполнения   работы.

       Вариант 1                                                                       Вариант 2

 

1.      Используя приём наложения карт (физическая карта Северной Америки, климатическая карта Северной Америки, климатические пояса и области мира), сравните климат двух предложенных территорий.

2.      Результаты сравнения можно отразить в виде   таблицы в тетради или контурной карте. [2]

Вариант 1

Терр	Средняя  t0 С		Годовое  количество  осадков мм	Режим  осадков	Климатический  пояс	Тип  климата
	января	июля
П-ов   Аляска
П-ов Лабрадор
Причины, обусловившие различия климата в пределах одного климатического пояса: как повлияли различия климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения сравниваемых территорий

                                                                 Вариант 2

Территория	Средняя t0 С		Годовое количество осадков мм	Режим  осадков	Климатический  пояс	Тип  климата
	января	июля
П-ов   Флорида
П-ов Калифорния
Причины, обусловившие различия климата в пределах одного климатического пояса: как повлияли различия климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения сравниваемых территорий

Тема № 5 Природные зоны.

    Познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД - развивается умение самостоятельно находить информацию используя различные источники, перерабатывать найденный материал, компоновать его в форму сообщения или презентации, представлять свой продукт перед классом, развивается умение взаимодействовать в группе.

 Практическая работа №7 Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различий в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.

Тип задания: по представленному плану

Вид практических заданий: групповые, развивающие, обучающие.

Задачи работы: 1. Сравнить природные зоны в Евразии и Северной Америке по 40-й параллели. Выявить черты сходства и различий в чередовании зон, степени их антропогенного изменения. 2. Проверить и оценить умение выявлять причины, обусловившие чередование природных зон и различие в их расположении на материках Евразия и Северная Америка.

Последовательность выполнения работы

1. Пользуясь картами природных зон Евразии и Северной Америки, выпишите в тетрадь все природные зоны этих материков с запада на восток по 40-й параллели.

Евразия: _________________________________________________________________

Северная Америка: ________________________________________________________________________

2. Подчеркните природные зоны, имеющиеся только на одном из материков.

3. Сделайте вывод о причинах отсутствия той или иной природной зоны. Краткий вывод запишите в тетрадь.

4. По линии 40-й параллели на материках Евразия и Северная Америка есть сходные природные зоны, например жестколистных вечнозеленых лесов и кустарников, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Какие вы видите различия в характере расположения этих природных зон? Каковы причины этих различий? Крат­кий вывод запишите в тетрадь.

5. Сделайте общий вывод, от каких причин зависит характер расположения природных зон. [3]

Оборудование: карты атласы для 7 класса, интернет ресурсы, справочники и энциклопедии.

Тема №7 Население и страны

     Учитывая большой объем материала, учащимся можно предложить подготовить мини - сообщения о странах Северной Америки (устное, письменное сообщение, презентация – на усмотрение учащихся).

    Познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД - развивается умение самостоятельно находить информацию используя различные источники, перерабатывать найденный материал, компоновать его в форму сообщения или презентации, представлять свой продукт перед классом.

Практическая работа №8 Составление проекта возможного путешествия по странам Северной Америки с обоснованием его целей, оформлением картосхемы маршрута, описанием современных ландшафтов и различий в характере освоения территории по линии следования.

Тип задания: по инструкции.

Вид практических заданий: индивидуальные, развивающие, творческие.

Задачи работы:

1. Закрепить и расширить знания об особенностях природы Северной Америки, о населении и хозяйственной деятельности.
2. Проверить и оценить умение использовать карты атласа, учебник, другие источники географической информации с целью решения поставленных задач.

Последовательность   выполнения   работы

    Дорогие друзья!  Вы изучили один из удивительных континентов нашей планеты и теперь имеете возможность совершить незабываемое путешествие по странам Северной Америки.

1.      Составьте проект возможного путешествия с обоснованием его целей. Целями путешествия могут быть посещение национальных парков континента, изучение вулканов, посещение столиц государств, изучение уникальных природных объектов и многое, многое другое.  Зная особенности природы континента, населения и его хозяйственной жизни, вы сами определите, где бы вам хотелось побывать, что в первую очередь вам бы хотелось «увидеть своими глазами».

2.      Определив маршрут путешествия, его начальную и конечную точки, нанесите маршрут на контурную карту – отметьте объекты, которые планируете посетить (не менее пяти), продолжите путь следования.  Знаки легенды карты придумайте самостоятельно.

3.      В тетради дайте краткое описание объектов изучения.

4.      Используя комплексную карту, свои знания по теме, в тетради опишите современные ландшафты и различия в характере освоения   территории по маршруту следования. [2]

Оборудование: карты атласы для 7 класса, интернет ресурсы, справочники и энциклопедии.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

   Таким образом, применение практических заданий на уроках географии направлено на развитие УУД и навыков, психического развития и самореализации личности.

•           Личностные (самоопределение, смолообразованию, нравственно-этическое оценивание, ценностно-смысловая ориентация).

•      Предметные (умение работать с разными источниками географической информации; умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; картографическая грамотность;  владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды; умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия; умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности; умения соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф).

•                Метапредметными результатами и является формирование универсальных учебных действий (УУД).

•                Регулятивные - обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция)

•                Познавательные - осуществлять расширенный поиск информации с использованием разных ресурсов, включая дополнительную литературу и Интернет; устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

•                     Коммуникативные - обеспечивают социальную компетентность (умение слушать и вступать в диалог; учет позиции других людей, планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество, разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи) [10]

Итак, практические задания как прием обучения дают возможность:

ü  сформировать мотивацию на обучение;

ü  оценить уровень подготовленности учеников (и для этого могут быть использованы как на начальной стадии обучения —для входного контроля, так и на стадии завершения — для итогового контроля эффективности обучения);

ü  оценить степень овладения материалом и перевести его из пассивного состояния — знания в активное — умение (и поэтому могут быть эффективны в качестве метода практической отработки навыка сразу после обсуждения теоретического материала);

ü  активизировать самообразование учащихся;

ü  формировать многовариантность мыслительных операций, интерес к более эффективному построению профессиональной деятельности;

ü  развивать индивидуальное профессиональное мышление, умение анализировать и прогнозировать.

ХОД ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ

          Ход выполнения заданий должен включать следующие этапы, направленные на достижение образовательных результатов:

1.       Мобилизующий этап – включает учащихся в активную интеллектуальную деятельность.

2.       Целеполагание – формирование учащимися целей урока по схеме: вспомнить-узнать-научиться.

3.       Момент осознания недостаточности имеющихся знаний.

4.       Коммуникация.

5.       Взаимопроверка и взаимоконтроль.

6.       Рефлексия- осознание учеником и воспроизведение в речи того, что он узнал и чему научился.