Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Комплект учебно-методических разработок: «Проектирование дидактического сопровождения вариативного образовательного процесса в начальных классах»

Комплект учебно-методических разработок: «Проектирование дидактического сопровождения вариативного образовательного процесса в начальных классах»

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Новикова Светлана Николаевна,

учитель начальных классов ГОУ СОШ № 436

ЮВОУО ДО г. Москвы


Комплект учебно-методических разработок:

«Проектирование дидактического сопровождения вариативного образовательного процесса

в начальных классах»


Комплект предназначен

для работы учителей начальных классов

общеобразовательных школ

по русскому языку, литературному чтению,

математике, окружающему миру.


Краткое содержание авторской разработки.

В комплект входят:

1. Разработки маршрутных листов для работы младших школьников

на уроках по указанным выше предметам для выстраивания

индивидуальных образовательных траекторий в соответствии с

задачами Городской целевой программы развития образования

«Столичное образование – 5» и национальной образовательной

инициативы «Наша новая школа»; обеспечение перехода на

новый ФГОС и формирования базовых компетентностей

обучающихся по изучаемым предметам.


2. Дидактические пособия издательства «Ювента», созданные

при участии Новиковой С. Н.


3. Разработки сценариев открытых уроков учителя,

смоделированные на основе использования педагогических

технологий вариативного образования.







Пояснительная записка.

Цель разработки комплекта:

- обеспечение учителей начальных классов практико-ориентированными материалами для оптимизации образовательного процесса в начальных классах общеобразовательных школ в переходный период к Федеральному государственному образовательному стандарту.

Задачи разработки:

- обеспечить творческое применение технологии вариативного обучения

учителями начальных классов;

- создать условия для ориентации учащихся на осознание целей учебно – познавательной деятельности и прогнозирования её результатов;

- предложить педагогические приёмы в распределении управленческих

функций между всеми участниками учебно-воспитательного процесса, во взаимодействии «учитель - ученик» на уроках;

- предложить учителям к использованию в работе систему стимулов учения, в частности, рейтинговой оценки, обеспечивающие активную учебно-воспитательную деятельность школьников.

Актуальность и новизна разработки комплекта

Обобщение приёмов реализации личностно - ориентированных целей образования, которые способствуют планируемым результатам освоения предметных программ начального общего образования в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта: - учёт в организации учебного процесса разного уровня готовности дошкольников к обучению на образовательной1 ступени;

- формирование универсальных учебных действий (в том числе коммуникативных – взаимодействие детей в парах и группах, регулятивных – самоконтроль и работа над ошибками);

- признание субъектной роли школьников на основе договорных отношений; реализация принципа вариативности в обучении; - развитие способности ученика к рефлексии, к самостоятельности и к самооценке, взаимном обучении и коррекции;

- целостное формирование знаний о мире и способах деятельности; реализация права ребенка на выбор уровня освоения (минимальный стандарт, базовый, профильный);

- планирования времени работы каждого ученика в удобном для него темпе с целью реализации здоровьесберегающих технологий;

- реализация права обучающихся на выбор способа получения информации;

- опора на внутреннюю мотивацию учения: познавательный интерес, чувство успеха, утверждение собственных сил и возможностей; включение каждого ученика в деятельность в зоне его ближайшего развития;

- .формирование способности к рефлексии, самоанализу, самооценке на основе таксономии учебных заданий по степени сложности;

- коррекции собственного поведения;

- обеспечение плодотворного сотрудничества учащихся, выбор формы учебной деятельности самими обучающимися на основе договорных отношений с учителем.

Апробация маршрутных листов для уроков и дидактических печатных пособий

Проектирование и апробация проводилась в начальных классах ГОУ СОШ № 436 на основе взаимного рецензирования методического аппарата разработок, а также анализа маршрутных листов (технологических планов урока для обучающихся) и проектов дидактических печатных пособий членами творческих групп методического объединения.

Отличительная черта комплекта

1. Практико-ориентированная направленность на планируемые результаты учебных предметов начального общего образования.

2. Наличие таблиц для самооценки школьниками результатов обучения по темам, которые входят в накопительную часть ученического портфолио.

3. Наличие комплексных заданий по формированию универсальных учебных действий: личностных, регулятивных и коммуникативных.

4. Планирование коллективного, а также индивидуального (по выбору учащихся) реального конечного результата урока в соответствии с поставленными учебными задачами.

5. Наличие заданий творческого уровня с целью развития потенциала личности. Отзывы специалистов прилагаются.































1. Разработки маршрутных листов




Маршрутный лист к уроку литературного чтения . 2 класс

__________________________________________________


Известняк … б.

1. Разминка. Работа в парах. Проверка техники чтения вслух по читательскому дневнику.

- Безошибочное чтение: 3 балла

- 1-2 ошибки: 2 балла

- 3 и более ошибок: 1 балл


2. Проговор. Тема текста – это …

Основная мысль текста – это…

Синонимы – …

Известняк … б.

3. Проверка домашнего задания. Понимание текста. (По выбору.)

Уровень А. Карточка №1 с вариантами ответов (тест).

Проверка по эталону №1

Безошибочная работа …………………………………………. 2 балла

Допустил 1 – 2 ошибки ………………………………………. 1 балл


Уровень Б. Карточка №2 с утверждениями.

Проверка по эталону №2

Выполнил всё правильно ……………………………………… 3 балла

Допустил 1-2 ошибки …………………………………………. 2 балла

Допустил 3 ошибки …………………………………………….. 1 балл


4. И. С. Тургенев. «Воробей». Чтение текста.

Слушай внимательно. Следи при чтении по тексту.


5. Работа в группах. Поделись своими впечатлениями. Выслушай мнение партнеров.

Какие чувства вызвал у тебя этот рассказ?

гордость, радость, грусть, страх, удивление, _____________

Как ты понимаешь смысл предложения: он жертвовал собою?

Известняк … б.


6. Вопросы по содержанию ………………………………………….. 2 б.


1) Определи тему рассказа._____________________________________


Основная мысль рассказа: ______________________________________ _____________________________________________________________


2) Найди в тексте синонимы к словам ………………………………. 2 б.

бросился _________________

дрожало _________________


Известняк … б.

3) К кому из действующих лиц относятся словосочетания: ………. 9 б.

начала красться

сидел неподвижно, беспомощно автор

камнем упал

весь взъерошенный, искаженный собака

ринулся спасать

трепетал от ужаса старый воробей

признал эту силу

удалился благоговея молодой воробей

любовь сильнее смерти



Известняк … б.

7. Работа в парах. Пересказ. Внимательно послушай и оцени ответ одноклассника.


Уровень А. Перескажи текст по серии сюжетных картинок.

Проверка по эталону.

Безошибочное выполнение задания ………………………… 3 балла

Допустил 1-2 ошибки ………………………………………... 2 балла

Допустил 3 ошибки …………………………………………… 1 балл



Уровень Б. Перескажи текст от третьего лица.


Безошибочное выполнение задания ………………………… 5 баллов

Допустил 1-2 ошибки ………………………………………... 4 балла

Допустил 3 ошибки …………………………………………… 3 балла


8. Итог.


Мои баллы за урок … баллов


Моя оценка за урок


20 – 17 баллов - «5»

16 – 12 баллов - «4»

11 – 8 баллов - «3»










Маршрутный лист к уроку литературного чтения.

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».

Известняк … б.

1. Отметь верный ответ.

hello_html_m3d6f34b3.gifhello_html_m3d6f34b3.gifhello_html_m3d6f34b3.gifhello_html_m3d6f34b3.gifhello_html_m3d6f34b3.gifВиды сказок:

О животных о людях бытовые волшебные о богатырях


б.

2. Перечисли основные признаки волшебной сказки.

__________________________________________________________________

б.

3. Соотнеси фамилию автора и название произведения.

В.А. Жуковский «Сказка о мертвой царевне…»

П.П. Ершов «Сказка о царе Берендее…»

А.С. Пушкин «Ашик- Кериб»

М.Ю. Лермонтов «Конёк-Горбунок»

б.

3* Напиши авторов и названия других сказок, которые ты читал./+2балла/

б.

_________________________________________________________________

4. Прослушай рассказ о В. М. Гаршине. Запиши факты из его биографии. _________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

5. Чтение сказки.

Какое впечатление произвела на тебя сказка?

_________________________________________________________________

б.

6. Найди в тексте слова и запиши в таблицу.

Главные герои

Внешний вид

Характер

Поступки


















7.Задание по выбору.

Уровень А. Ответь на вопросы к сказке, помещённые в учебнике.

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

Уровень Б. Придумай продолжение сказки.

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

8. Итог.

Какой вид работы на уроке тебе понравился больше других?

___________________________________________________________________

Что было для тебя самым трудным?

___________________________________________________________________

Выбери задание, которое ты хотел бы выполнить дома.

1) Приготовь чтение диалогов по ролям. 2)Придумай вопросы к сказке. 3)Перескажи сказку от имени розы.

Моя оценка за урок > 28 баллов – «5»

24 – 27 баллов - «4» 18 - 23 балла – «3»





























Маршрутный лист к уроку русского языка. _______________________________4 класс. Правописание безударных гласных в разных морфемах.

1. ( .....б.) Чистописание. Составь слова из предложенных морфем.


___________________________________________________________________

2. ( .....б. ) Соотнеси орфограмму и способ проверки:

hello_html_m5cabd601.gifhello_html_m6d1c8c48.gifhello_html_13d1d94a.gif. подобрать проверочное слово, чтобы …………………

hello_html_6823900.gifhello_html_c495bc7.gifопределить склонение и падеж

запомнить

hello_html_m60f91534.gif ... сущ. поставить вопрос

hello_html_m60f91534.gifhello_html_543fc537.gif прил. изменить слово

гл. определить спряжение

3. ( .....б. ) Запиши слова в таблицу в зависимости от того, в какой части слова находится орфограмма. из земли, задумка, крылышки, открыл, ветерок, светлая, на радуге, липовый

hello_html_m682e3b13.gifhello_html_38533d3f.gif

.

hello_html_13d1d94a.gif

.

hello_html_7c3aec0.gifhello_html_m42d99651.gif

.

hello_html_m1603b723.gif

.













*Дополни каждый столбик таблицы одним своим примером. /+ 4балла/


4. ( .....б. ) Примени правило, вставь пропущенные буквы.

Стрекозы.

В солнечн_ _ (_________) дни над речкой с камышинк_ (_____________) на камышинку пер_летают (______)изящн_ _ (___________) стрекозы. Они постоянно ж_вут(______) у воды. Брюшко у них тон_нькое(_________), крылышки лазурн_ _ (_____________ ). Называются эти стрекозы красотками, стрелками, лютиками.

А вот по_вилась (_____________) большая стрекоза. У в_ды(_______) её встретишь редко. Обычно она лета_т (___________) над опушками, дорогами и полянами. Но яйца _ткладывает(______) в воду. И только в воде могут жить её личинки.

( По Н. Пожарицкой)


5. Подготовься к письму под диктовку.

Зяблик – одна из самых многочисленных птиц наших лесов, парков и садов. Хорошо заметный отличительный признак зяблика – белые полоски на крыльях.


* Найди и отметь орфограммы безударных гласных./ +3балла/



Маршрутный лист к уроку русского языка. _______________________________4 класс. Правописание безударных гласных в разных морфемах.

1. ( .....б.) Чистописание. Составь слова из предложенных морфем.


___________________________________________________________________

2. ( .....б. ) Соотнеси орфограмму и способ проверки:

hello_html_m5cabd601.gifhello_html_m6d1c8c48.gifhello_html_13d1d94a.gif. подобрать проверочное слово, чтобы …………………

hello_html_6823900.gifhello_html_c495bc7.gifопределить склонение и падеж

запомнить

hello_html_m60f91534.gif ... сущ. поставить вопрос

hello_html_m60f91534.gifhello_html_543fc537.gif прил. изменить слово

гл. определить спряжение

3. ( .....б. ) Запиши слова в таблицу в зависимости от того, в какой части слова находится орфограмма. из земли, задумка, крылышки, открыл, ветерок, светлая, на радуге, липовый


hello_html_m682e3b13.gifhello_html_38533d3f.gif.

hello_html_13d1d94a.gif

.

hello_html_7c3aec0.gifhello_html_m42d99651.gif

.

hello_html_m1603b723.gif

.













*Дополни каждый столбик таблицы одним своим примером. /+ 4балла/


4. ( .....б. ) Примени правило, вставь пропущенные буквы.

Стрекозы.

В солнечн_ _ (_________) дни над речкой с камышинк_ (_____________) на камышинку пер_летают (______)изящн_ _ (___________) стрекозы. Они постоянно ж_вут(______) у воды. Брюшко у них тон_нькое(_________), крылышки лазурн_ _ (_____________ ). Называются эти стрекозы красотками, стрелками, лютиками.

А вот по_вилась (_____________) большая стрекоза. У в_ды(_______) её встретишь редко. Обычно она лета_т (___________) над опушками, дорогами и полянами. Но яйца _ткладывает(______) в воду. И только в воде могут жить её личинки.

( По Н. Пожарицкой)


5. Подготовься к письму под диктовку.

Королёк – самая маленькая птичка нашей страны. На голове у королька жёлтая полоска, как будто золотая корона. Живёт эта птичка-невеличка в хвойных лесах.


* Найди и отметь орфограммы безударных гласных./ +3балла/

Работа в парах. Запиши под диктовку.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Взаимопроверка. Проверь по эталону.

( .....б. ) – без ошибок – 5 баллов

1- ошибка - 4 балла

2 - ошибки – 2 балла

6. Итог.

Написание слов с какими орфограммами ты усвоил хорошо?

_______________________________________________________________

Над какими орфограммами тебе ещё нужно поработать?

_______________________________________________________________

>28 баллов – «5»

24 - 27 баллов – «4»

18 - 23 балла – «3»































Маршрутный лист к уроку окружающего мира. 4кл.

«Полезные ископаемые»

Известняк … б.

1. Проверка домашнего задания. Ответь на вопросы по теме: «Поверхность нашего края».

Надо ли охранять поверхность? Почему? _________________________________

____________________________________________________________________

Что приводит к разрушению поверхности нашего края ? ___________________

____________________________________________________________________

Что может сделать человек для защиты поверхности? ______________________

_____________________________________________________________________

б.

2. Рассмотри предложенные образцы. Запиши известные тебе названия на первую строчку, неизвестные – на вторую.

_____________________________________________________________________

б.

_____________________________________________________________________


3.Прочитай статью учебника с.27- 31. заполни таблицу по выбору.


Полезные ископаемые

Основные свойства

Применение

2б.

Гранит




2б.

Торф




2б.

Глина



3б.

Известняк




3б.

Каменный уголь



3б.

Железная руда



Б.бб 4б.

Нефть



Проверь правильность заполнения таблицы по эталону (эталон у учителя)


б.

4. Распредели в таблицу полезные ископаемые (гранит, торф, глина, известняк, каменный уголь, железная руда, нефть).

Строительные

Рудные

Топливные










Проверь правильность заполнения таблицы по эталону.



б.

5.Первичное закрепление.

Уровень А. Используя материал урока расскажи об одном

полезном ископаемом (по выбору ) 3 балла __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________


Уровень В. Используя материал урока составь план сообщения

о полезном ископаемом …………………………………. 5 баллов

1) ___________________________________________________________

2) ___________________________________________________________

3) ___________________________________________________________

4) ___________________________________________________________


6. Итог.

Какой вид работы на уроке тебе понравился больше других?

___________________________________________________________________

Что было для тебя самым трудным?

___________________________________________________________________

О каком полезном ископаемом ты хотел бы узнать ?

___________________________________________________________________


Моя оценка за урок

> 28 баллов – «5»

24 - 27 баллов – «4»

18 - 23 балла – «3»









































Маршрутный лист к уроку математики. 3 класс.

Тема: «Величины.______________________________________________ ».

Известняк … б.

1. Разминка. ___________________________________

2. Что мы знаем.

s, км, мин, ч, v, м/с, км/ч, м, t, с, м/мин, км/с

1) ВЕЛИЧИНЫ

2) ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ







3) ВЗАИМОСВЯЗЬ ВЕЛИЧИН v t s : 210-____ 70-_____ 3-___

180км : 3ч = ____________ скорость ветра

100м : 20с = _____________ скорость поезда

420км : 70с = ____________ скорость самолета

2700км : 3ч= ____________ скорость ракеты

Проверь по эталону.

3. Решите задачи :

1 Первая группа туристов двигалась со скоростью 5 км/ч, а другая на 1км/ч быстрее. Какова скорость второй группы? ________________

2 Первый поезд проходит расстояние от одной станции до другой за 7ч, а второй на 1ч быстрее. За какое время проходит это расстояние второй поезд? ______________________________

3 Однажды мы с Мишкой решили отправиться на рыбалку на велосипедах. Я взял 3 удочки и 5 поплавков на всякий случай. По шоссе мы решили ехать со скоростью 12 км/ч, чтобы хватило сил на весь путь, и только по правой стороне дороги, как учил папа. По проселочной дороге сможем ехать со скоростью 8 км/ч. Бабушка нас отпустила только на 7 часов. Интересно, сколько времени у нас будет на рыбалку? Мишка посмотрел по карте - расстояние от нашего дома до озера 24км по шоссе и 8км по проселочной дороге.

--------

S

V

T
































































































4.






4. Диагностические задания. Запиши формулу.

1) Задача №1 _________________

2) Задача №2__________________

3) Задача №3__________________

Зачеркни лишнее:

4) С течением времени путь - увеличивается . - уменьшается . - не изменяется

5) С течением времени расстояние - увеличивается . - уменьшается . - не изменяется

6) Чем больше скорость, тем ( больше/ меньше) времени нужно затратить на один и тот же путь.

7) Чем за меньшее время, проходят один и тот же путь, тем ( больше/ меньше) будет скорость движения.

8) Когда скорость может быть равна нулю? _____________________________________________ . ______ баллов

5. Решение задач по выбору.

---

s

v

t
































































































6. Итог. > 23 баллов –«5» . 20 -22 баллов - «4» . 17- 18 баллов – «3»

Какое задание было для тебя самым трудным? _________ Какое задание было для тебя самым легким? _________ Какое задание было для тебя самым интересным? _________


Маршрутный лист к уроку математики. 3 класс «Взаимосвязь величин».

1. Разминка. _____ баллов

8 000 : 1 000 = 930 : 10 = 60 х 3 =

54 х 100 = 480 х 10 = 420 : 60 =

2. Что мы знаем. _____ баллов

1) ---------------------------------------

масса длина время

т км ц кг м г см ч мм мин с


2) КМ М ДМ СМ ММ

1000 ------------ ------------- -----------


Т Ц КГ Г

10 ------------ -------------

Ч МИН С

------------- ------------

3. Что мы умеем. _____ баллов

ПЕРЕВОЖУ В

МЕНЬШИЕ ЕД. БОЛЬШИЕ ЕД.

УМНОЖЕНИЕ ДЕЛЕНИЕ

ВЫЧИСЛЯЮ

5 км 5 м = … м 8 ц 80 кг = … кг 360 мин = … ч

6 т 31 кг = … кг 280 км 40 м = … м



  1. Решение задач по выбору. Периметр и площадь.
























































































































































































.






























































































.








  1. Итог.

> 23 баллов - «5»

20 – 23 баллов – «4»

16 – 19 баллов – «3»



















Маршрутный лист к уроку математики. 4 класс Тема: «Доли. Нахождение доли числа».

1. Разминка _____ баллов. _____________________________________



2. Что мы знаем. _____ баллов

а) Проговор. 1 n - на сколько частей _____________________

n 1 - сколько таких частей ____________________

Чем больше долей, тем ___________________ каждая доля.

Чтобы найти -- долю числа, можно __________________ это число на __

б) КМ Т М Ц Ч ДМ КГ МИН СМ Г С ММ

________ 60 _________ _______ 100 ________

________ 60 _______ _______ 1000 _______

______ 100 _______ _______ 1000 ________

3. Что мы умеем. _____ баллов

Какую часть составляет:

1 мин от 1ч = --- 1 см от 1м = --- 1кг от 1т = ---

Как называется? --- м - это _______________

--- кг - это _____________ --- суток - это _______________

Сравни: __ __ ; __ __ ; ___ ___ ; __ __ .

Для каких значений переменной X верно неравенство:

--- < --- ; X = ___________ --- < --- < ---; X = _______

4. Научимся. _____ баллов

hello_html_1eb2c66c.gif100 : Х - 473 = 227; *** Придумай уравнение …. 5баллов

______________________________________________________________

_______________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________



5. Решение задач. _____ баллов

Площадь поверхности Земли составляет примерно 510 000 000 км2. Суша занимает около --- всей земной поверхности. Какова площадь суши?





























































































…………………… 1балл



Площадь территории России – 17 000 000 км 2 . Площадь Германии составляет примерно --- площади России. Найди площадь Германии.



























































































.






























































































…………………… 2 балла


Население Германии составляет приблизительно половину населения России. Каково население Германии, если в России проживает около 142 000 000 человек?



……………………… 3 балла



6. Итог.

> 35 баллов - «5»

28 – 34 балла – «4»

21 – 27 баллов – «3»






Тренажёр для 3 класса

«Формирование универсальных учебных действий».


Текст

______________________________________________________

Однажды мы с Мишкой решили отправиться на рыбалку на озеро Белое. Я приготовил 3 удочки и 5 поплавков на всякий случай. Мы cели на велосипеды, бабушка положила нам в рюкзаки пирожки и бутылку с квасом. Наш сосед Костик предложил свою карту, чтобы мы не заблудились. В 10 часов утра мы с Мишкой отправились в путь.

По шоссе мы решили ехать со скоростью 12 км/ч, чтобы хватило сил на весь путь, и по правой стороне дороги, как учил папа. Мишка сказал, что по проселочной дороге мы сможем ехать только со скоростью 8 км/ч. Интересно, сколько времени у нас будет на рыбалку, если бабушка нас отпустила до 9 часов вечера? Мишка посмотрел карту - расстояние от нашего дома до озера 24 км по шоссе, и 8 км по проселочной дороге

К полудню мы доехали по шоссе до соседней деревни и решили передохнуть. Зашли в местный магазин, купили два стаканчика клубничного мороженого по двадцать пять рублей за штуку и по плитке шоколада за 36 рублей. А я решил еще купить лимонад за 27 рублей. На опушке леса мы плотно перекусили и через полчаса отправились дальше по проселочной дороге.

Когда Сережа с Мишкой прибыли на место, солнце спряталось за тучу и начал моросить дождь. Ребята устроились под большим раскидистым дубом, забросили удочки в воду и стали ждать. Сначала клёв был слабый, но затем Серёже попались 9 карасей и 10 окуней, а Мишка поймал 7 окуней, 13 карасей и одного леща. Довольные своим уловом мальчики вернулись домой.

Тест

Часть А.

1. Озаглавь рассказ.

2. Составь план рассказа. __________________________________ _____________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Напиши имена ребят, которые отправились на рыбалку? _____________________________________________________________

4. Посчитай и запиши, на сколько часов бабушка отпустила мальчиков на рыбалку? _____________________________________

5. Найди в тексте и выпиши, какие предметы взяли на рыбалку ребята. ____________________________________________ _____________________________________________________________

6. Запиши, в котором часу мальчики подъехали к соседней деревне. ___________________________________________________

7. Запиши по-другому « 9 часов вечера »? _____________________________________________________________

8. Найди в рассказе, чему учил мальчиков папа? Отметь правильный ответ.

а) удить рыбу

б) покупать продукты

в) соблюдать правила дорожного движения

9. Объясни, как ты понимаешь «плотно перекусили»

10. Найди в тексте и запиши, кто из ребят поймал меньше рыб и на сколько? __________________________________________

____________________________________________________________

11. Соотнеси круговые диаграммы «Улов рыб» с именами рыбаков.

(ДИАГРАММЫ – чёрно- белые, сделать одинакового размера.

hello_html_58e23dc4.gifhello_html_4e444e67.gif

Сережа

Миша

12. Укажи, кто рассказал историю про рыбалку?

а) Миша

б) Сергей

в) Костя

Часть Б.

1. Подумай и запиши, почему на проселочной дороге скорость движения обычно меньше, чем на шоссе? __________________________________________________________________________________________________________________________

2. Ответь не вычисляя, кто из ребят потратил в магазине больше денег и на сколько. Объясни свой ответ _______________________ ____________________________________________________________

3. Посчитай общую стоимость покупки обоих ребят. Решение:____________________________________________________ Ответ:_______________________________________________________

4. Найди в тексте и запиши в таблицу:

1)ВЕЛИЧИНЫ

2) ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ

Расстояние


Скорость


Время


Цена



5. Составь задачу на движение, пользуясь данными из текста, реши её.

Движение

S

V

T

по шоссе




по просёлочной

дороге






6. Соотнеси столбчатые диаграммы с названием рыб.

hello_html_m12c3f63e.gif

лещи караси окуни

Часть В.

1. Подумай и зачеркни лишнее:

С течением времени путь мальчиков:

а) увеличивается б) уменьшается

в) не изменяется

2. Выбери верное высказывание:

а) чем больше скорость, тем больше времени нужно затратить на один и тот же путь.

б ) чем меньше скорость, тем меньше времени нужно затратить на один и тот же

в) чем больше скорость, тем меньше времени нужно затратить на один и тот же путь

3. Подумай и запиши, может ли быть скорость равна нулю? При каком условии? ________________________________ _____________________________________________________________


Текст

Мир космоса.

Таинственный мир космоса издавна манил к себе людей. В сказаниях, в легендах, в религиозных произведениях рассказывается о том, как люди совершали фантастические межпланетные перелеты, возносились на небо с помощью птиц и диковинных аппаратов, а нашу планету посещали пришельцы из космоса.

Звездное небо – одно из самых величественных явлений природы, доступное для наблюдения с любой точки Земли. В ясную погоду можно увидеть на небе около 3000 звезд. Самая ближайшая к нам звезда – это Солнце. Расстояние от Земли до Солнца 150 000 000 км.

Вокруг Солнца по своим орбитам* вращаются планеты, которые вместе образуют Солнечную систему: по самой ближайшей к Солнцу орбите движется Меркурий, по второй Венера, далее Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун. Мы знаем, что земной год длиться 365 суток. За это время Земля совершает один полный оборот вокруг Солнца. Движется наша планета по своей орбите со скоростью 30 км/с. У Меркурия полный оборот вокруг солнца занимает 88 дней, у Венеры – 225 дней, на Марсе год длиться 687 дней. На Юпитере, Сатурне и Уране год равен нескольким земным годам.

Кроме движения вокруг солнца планеты вращаются вокруг своей оси. Благодаря этому происходит смена дня и ночи. Сутки на Земле длятся 24часа, на Меркурии – 59 дней, на Венере – 244 дня, на Марсе – 24 часа 37минут, на Юпитере и Сатурне – около 10 часов, на Уране – 17 часов.

У многих планет есть естественные спутники. Для Земли таким спутником является Луна, у Марса два спутника – Деймос и Фобос. У Юпитера их 16, у Сатурна – 23, у Урана – 17 , а у Нептуна – 8. Планеты вращаются вокруг Солнца, а спутники вращаются вокруг своих планет.

Для нас кажется привычным, что стартуют с Земли космические корабли. В высоких небесных далях происходят стыковки космических аппаратов. Месяцами в космических станциях живут и трудятся космонавты, уходят к другим планетам автоматические станции. Вы можете сказать "что тут особенного"? Но ведь совсем недавно о космических полетах говорили как о фантастике. И вот 4 октября 1957 года началась новая эра – эра освоения космоса. В России был запущен на орбиту первый искусственный спутник. 12 апреля 1961 года впервые в мире на космическом корабле "Восток" первый космонавт планеты совершил полет вокруг Земли, который длился 108 минут. Им был наш гражданин Юрий Алексеевич Гагарин.


По материалам энциклопедических изданий.

*орбита - путь движения небесного тела, а также космического корабля

Тест

Часть А.

1.Укажи, как ты наблюдал звёздное небо?

а) без приборов, невооруженным глазом б) с помощью бинокля в) с помощью подзорной трубы

2. Запиши, где на Земле можно наблюдать звёздное небо? __________________________________________________________________

3. Выпиши из текста, сколько звезд можно увидеть на небе в ясную погоду? __________________________________________________________________

4. Запиши, как называется самая ближайшая к нам звезда? ________________ На каком расстоянии от Земли она находится? __________________________

5. Запиши, как называется естественный спутник Земли: _________________

6. Названия спутников какой планеты ты узнал из текста? планета:___________________ спутники: ___________________________________________________

7. О скольких планетах Солнечной системы ты узнал в тексте? ________ Перечисли их, начиная с ближайшей к Солнцу планеты. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

8. Подпиши на схеме путь вращения Земли новым словом из текста.

hello_html_69473a43.gifhello_html_5357fad1.gifЗемля

hello_html_m6f9eb130.gifhello_html_11a4e9a4.gif

тт




9. Подбери слова синонимы к слову «стыковка» по смыслу рассказа:

______________________________________________________________

10. Укажи, гражданин какой страны стал первым космонавтом в мире:

а) США б) России в) Германии

11. Посчитай и запиши, сколько лет прошло с момента первого полёта человека в космос.

Решение: ________________________________________________________

Ответ: ___________________________________________________________

Часть Б.

1. Соотнеси столбцы диаграммы, обозначающие продолжительность года на разных планетах с их названием:


hello_html_m4b30373.gif

Меркурий Земля Венера Марс

2. Пользуясь диаграммой задания 1 части Б, запиши названия планет по порядку убывания длительности суток на данных планетах:

____________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Используя данные текста, запиши ответы на вопросы простых задач:

А. На сколько дней больше длится год на Марсе, чем на Земле? _______________________________________________________________

Б. На сколько дней меньше длится год на Венере, чем на Земле? _______________________________________________________________

4. Заполни таблицу и ответь на вопрос. Какое расстояние преодолеет Земля за 1 минуту, двигаясь по своей орбите вокруг Солнца?

S

V

T

?




Решение: ______________________________________________________

Ответ: ________________________________________________________

5. Соотнеси названия планет с длительностью суток на них:

Меркурий Венера Земля Марс Юпитер Сатурн Уран Нептун


24часа 59 дней 244 дня 24часа 37минут 17 часов 10 часов

6. Укажи, что ты можешь определить, глядя на небо:

а) время суток б) время года в) точное время дня

Часть В.

1. Систематизируй полученные из текста сведения в таблице:

Название планеты

Что узнал о планете

Удалённость

по порядку

от Солнца

Сутки

Год

Спутники

Меркурий

первая

59 ч

88 дней

нет





































2. Используя данные таблицы из задания 1, запиши, у каких планет Солнечной системы нет естественных спутников? ________________________________________________________________

3. Подумай и напиши, почему с удалением от Солнца увеличивается длительность года на планетах?____________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________


Текст

История чая

Употребление чая, в виде лекарственных средств, а потом уже и как напитка, берет свое начало в Китае. Сначала чайный лист жевали, проглатывая его сок, и разжеванную массу накладывали на места ранений для заживления. Первое упоминание о чае восходит к глубокой древности. О том, как был обнаружен дикорастущий чай, рассказывают легенды Китая, Индии, Японии. Китайский император Шен Нунг, ученый и знаток трав, сидел под деревом, в то время как его слуга кипятил воду для питья. Листок с дерева попал в воду, и Шен Нунг решил попробовать получившийся настой. Так был открыт новый напиток.

Примерно в начале 9 века чай проникает в Японию, где становится национальным напитком. В Европу чай завезли лишь в начале 16 века - в 1517 году.Португальские мореплаватели доставили его из Китая в дар своему королю. Французы узнали о чае через голландцев в 1636 году. Одним из самых первых приверженцев чая был французский государь Людовик XIV. В Германии чайный напиток упоминается в 1650 году. К В 1664 году с восторгом принимает чай Англия.

Впервые знакомство с чаем в России произошло в 1638 году в виде даров русскому послу Василию Старкову для царя Михаила Фёдоровича. Путь чая был долог и сложен - ему предстояло преодолеть 10 тыс. км, прежде чем он попадал в чашки москвичей-чаевников. По Китаю его везли в джонках* - речным путем, а по суше на быках, на ослах. По Монголии его обычно перевозили на верблюдах.

Древнейший способ приготовления чая китайцами называется «прожарка чайного листа». Нужно нарвать веточки чайного дерева с молодыми листочками, затем поместить их на металлический или глиняный противень, пропечь листья до желтизны, поместить подготовленные листья в металлический чайник или глиняный сосуд и залить холодной водой, довести до кипения, разлить напиток по пиалам. Этому рецепту уже более трех тысяч лет.

У разных народов существуют свои рецепты чая. Монголы добавляют в чай муку, масло, молоко и крупу. Калмыки заваривают чай молоком и кладут в него соль, лавровый лист, мускатный орех и гвоздику, а узбеки – черный перец. В Индии чай охлаждают и пьют со льдом, сахаром и лимоном. Неотъемлемой частью истории чаепития в России и символом уюта, радушного дома и гостеприимства стал самовар, который изобрели в 1679 году. Заваривали чай в знаменитых «чайных машинах», которые делали из бронзы и меди. Предназначением самоваров было кипячение воды, и поддержание ее высокой температуры на протяжении долгого времени. В литературе XIX века, часто описывались семейные застолья возле кипящего самовара с крепким ароматным чаем, который выливали из чашек на блюдца, чтобы он быстрее остывал. К столу в обязательном порядке подавалась выпечка: пироги, рогалики, бублики, медовые пряники, кулебяки; разнообразные сладости: мед, конфеты, клубничное и малиновое варенье. Сахар употреблялся вприкуску.

Чай входит в народные пословицы, поговорки, сказки, начинает влиять на лексику русского языка - вознаграждение за любую мелкую услугу швейцару, извозчику, официанту теперь называется "чаевые".

С. Новикова (по материалам интернет-сайтов)


*джонка - грузовое судно с четырехугольным парусом


Тест

Часть А.

1. Выпиши из текста название родины чая: _______________________.

2.Укажи, для чего использовался чай вначале?

а) как напиток

б) как лекарственное средство

в) как еда.

3. Выпиши из рассказа, что лечили в Китае с помощью чая?

______________________________________________________

4. Запиши, где раньше узнали о чае, в Европе или в России?

______________________________________________________

5. Благодаря чему, согласно легенде, был открыт чайный напиток?

а) император сидел под деревом

б) слуга кипятил воду для питья

в) листок с дерева попал в кипящую воду.

6. Восстанови по тексту рецепт древнейшего способа приготовления чая, названного «прожарка чайного листа». Укажи порядок цифрами.

___ - разлить напиток по пиалам

1) - нарвать веточки чайного дерева с молодыми листочками

___ - довести до кипения

___ - залить холодной водой

___ - поместить подготовленные листья в металлический

чайник или глиняный сосуд

___ - пропечь листья до желтизны

___ - затем поместить их на металлический или глиняный

противень

7. Заполни таблицу по сведениям из рассказа:



Страна

Год появления чая в стране

1

Китай


2



3



4



5



6



7



8




8. При помощи данных таблицы задания 7 укажи стрелками год появления чая в разных странах.

Англия Япония

Франция Германия Португалия

_____.___________._____._____._____.______._____.____ .____ ._________

начало 9 века 1517 1636 1650 1664


9. Найди в тексте и запиши к слову «чай» однокоренные слова. ________________________________________________________________


10. На сколько лет раньше чай появился в Португалии, чем в России? Запиши вычисления _____________________________________________


Часть Б.

1. Выпиши из текста рецепты приготовления чая в разных странах (по выбору).


а) Монголия Индия

_______________________ ______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ ________________________ _______________________




б) Калмыкия Узбекистан

_______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ ______________________


2. Покажи на карте-схеме возможный путь, по которому чай могли доставлять из Китая в 17 веке в Россию.


ВСТАВИТЬ КАРТУ - СХЕМУ


3. Запиши самый интересный для тебя факт, который ты узнал из этой стать__________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________


4 Выпиши из текста сведения о «чайной машине».

_________________________________________________________


5. Выпиши из текста, символом чего является самовар в России? __________________________________________________________________

____________________________________________________________


6. Выпиши из текста, что подавали к чаю в России? Расположи слова в алфавитном порядке. ________________________________________ ____________________________________________________________


7. Разбери по составу слово «вприкуску». Запиши значение слова из толкового словаря. ___________________________________________

_______________________________________________________

8. Сколько лет прошло со времени появления чая в России до изобретения самовара? Запиши решение, пользуясь данными из текста.

________________________________________________________________

Часть В.

1. Запиши рецепт приготовления чая в твоей семье в виде напитка.

1)___________________________________________________

2)___________________________________________________

3)___________________________________________________


2. Подумай, сколько времени могло уходить на дорогу по доставке чая из Китая в Россию в 17-18 веке? __________________________________

_______________________________________________________


Тест

______________________________________________

Наступило яркое тёплое лето. Всё ожило в природе, зажужжало, залетало, да с такими скоростями, что голова кругом идёт от такого быстрого движения. Просто вечный двигатель природы!

Кто из нас не наблюдал за природным «вертолётом» - стрекозой, которая умеет не только летать, но и останавливаться, «зависать» в воздухе. Однако, в погоне за своей добычей стрекозы могут развивать скорость до 30 – 50 километров в час! А некоторые из них могут развивать скорость и до 150 километров в час. При этом они делают в секунду около 30 взмахов своими крыльями. Попробуй на счёт «один» сделать столько же движений своими ладошками – не получится.

Со стороны наблюдателя за живой природой кажется, что труженица пчела неторопливо и обстоятельно выбирает цветок, с которого будет собирать нектар. Но и её не назовёшь медлительной – её скорость может доходить до 20 километров в час. В пчелиной семье бывает до 100 тысяч пчёл, которые за один сезон собирают все вместе около 150 килограммов мёда. На маленькой скорости такого результата не получишь!

А вот надоедливые мухи летают очень быстро, пролетая по 2 километра в час. Да и число взмахов их крыльев составляет более 300 в секунду. Может быть, поэтому с ними трудно бороться при помощи мухобойки?

Вот какие скорости есть в природе. Но это не значит, что все перечисленные «герои» этого рассказа часами летают без отдыха, преодолевая столь большие расстояния. Такие большие скорости они развивают лишь на небольшое время в погоне за добычей.

По материалам энциклопедии «Тайны окружающего мира» З.А. Клепининой.



Часть А.

1. Укажи тему текста:

а) о детях б) о природе в) о насекомых

2. Подумай, какова главная мысль текста. Озаглавь его.

3. Выпиши из второго предложения все глаголы:

__________________________________________________________________

Отметь над словами глаголы среднего рода.

4. Запиши общее понятие для слов:

стрекоза, пчела, муха – _____________________________________

5. Запиши проверочное слово к безударной гласной о в слове задания 4.

____________________________________________________________

6. Перечитай сведения о скорости взмахов крыльев мухи за 1 секунду. Посчитай, сколько взмахов крыльями муха сделает за одну минуту?

Решение.


Ответ: __________________________________________________________


7. Соотнеси столбцы диаграммы, обозначающие скорость передвижения в километрах в час с названием насекомых



_________________________________________________

муха пчела стрекоза

8. На основе данных диаграммы задания 7 укажи, кто из перечисленных насекомых передвигается быстрее всех:

а) стрекоза б) муха в) пчела

9. Найди в тексте, о какой мере массы упоминает автор.

_________________________________________________________________

10. Укажи верное продолжение утверждения

«150 кг мёда собирает…»

А. одна пчела за лето

Б. вся пчелиная семья за день

В. вся пчелиная семья за сезон


Часть Б.


1. Точно ли автор выбрал сравнение стрекозы с вертолётом. Объясни, почему?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Подумай, почему автор употребил слово «герои» в кавычках в данном тексте?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Найди в толковом словаре и запиши прямое значение слова герой

____________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Дополни условие задачи сведениями из текста и словами к вопросу. Реши задачу.

Стрекоза делает в секунду около ____ взмахов в секунду, а муха ___ взмахов в секунду. Во сколько раз ___________________ делает взмахов в секунду муха, чем ____________________?

Решение.



Ответ: ______________________________

5. Запиши, почему мы не видим взмахов крыльев мухи или стрекозы?

__________________________________________________________________


Часть В.

1. Систематизируй сведения из текста в таблице.


Стрекоза

Пчела

Муха

Скорость

передвижения

с указанием единиц измерения

скорости




2. Придумай и запиши свой вопрос к тексту.

____________________________________________________________________________________________________________________________________


Текст

Ещё раз о кукушках.

Много раз ты был в лесу и слышал самый известный птичий голос – голос кукушки. Его ни с чьим не перепутаешь - издалека слышно в лесу звонкое и чёткое «ку-ку». В средней полосе России кукушка обычно подкладывает свои яйца в чужие гнёзда, за что её считают плохой матерью. Но делает она это для того, чтобы другие птицы кормили кукушат разнообразным кормом, ведь сама кукушка питается в основном волосатыми гусеницами бабочек – шелкопрядов. Волоски этих гусениц ранили бы пищевод маленьких кукушат, и они просто погибли бы от такого корма.

Однако, в других странах есть разные виды кукушек, которые сами насиживают яйца и выводят птенцов. На Земле живёт 130 видов кукушек, и многие из них заботятся о своём потомстве. Например, шпорцевая кукушка строит для кладки яиц гнездо шаровидной формы с крышей. Гнездо имеет сбоку отверстие для вылета и влёта. В гнездо шпорцевая кукушка откладывает до 5 яиц, которые высиживает сама. Земляная кукушка строит своё гнездо на земле. В её гнезде можно обнаружить до 9 яиц.

Кукушка–ани интересно заботится о своём потомстве. Обычно в одно гнездо откладывают яйца несколько кукушек. Число яиц в таком «коллективном» гнезде может достигать до 40 штук! Насиживают столь большую кладку яиц поочерёдно несколько кукушек – одна группа птиц сменяет собой следующую. Не время «пересменки», когда кладка гнездо остаётся без присмотра птиц, яйца укрываются листьями, чтобы они не остывали и птенцы не погибли.

Оказывается, не надо строго судить кукушек, тем более, что среди них есть и заботливые мамы. Гнёзда птиц надо беречь и не разорять их.

По материалам энциклопедии «Тайны окружающего мира» З.А. Клепининой.


Часть А.

1. Запиши, почему принято считать, что кукушка «плохая» мать?

__________________________________________________________________

2. Почему многие виды кукушек подкладывают свои яйца в гнёзда к другим птицам? Запиши словами из текста.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Найди, в каком месте текста слово гнездо можно заменить, чтобы не было повтора. Зачеркни его и сверху запиши свой вариант.

4. Запиши, как называется вид кукушки, которая строит для своих птенцов гнездо шаровидной формы с крышей?___________________________________________________

5. Запиши, почему один из видов кукушек называют земляной кукушкой?

__________________________________________________________________

6. Найди объяснение слова «пересменка» из смыслового анализа соответствующего предложения.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Выпиши, как защищают кладку яиц кукушки-ани, если гнездо на время остаётся без присмотра?

__________________________________________________________________

8. Выпиши из текста, с какой целью кукушка-ани укрывает гнездо листьями?

__________________________________________________________________

9. Соотнеси столбцы диаграммы, обозначающие среднее число яиц в кладке, с видом кукушек.





__________________________________________________________________

кукушка земляная кукушка – ани шпорцевая кукушка

10. Используя данные текста или диаграммы, запиши ответы на вопросы простых задач.

А. На сколько меньше яиц в кладке шпорцевой кукушки, чем земляной? _____

Б. Во сколько раз больше кладка яиц кукушек-ани, чем кладка яиц шпорцевой кукушки?_____

В. На сколько меньше яиц в гнезде земляной кукушки, чем кукушки-ани? ____

11. Отметь знаком V, чем достаточно было воспользоваться при выполнении задания 9:

___ текстом и диаграммой

___ только текстом

___ только диаграммой

12. Запиши, чьё гнездо самое маленькое по величине: ___________________________________________________________

13. Укажи, к какому жанру относится текст о кукушках.

- басня

- сказка

- рассказ

- быль

14. Укажи, какая орфограмма есть в слове «кукушка» и подбери к ней проверочное слово:

__________________________________________________________________

15. Составь и запиши своё предложение о кукушке.

__________________________________________________________________

Укажи части речи над словами своего предложения.

16. Найди в тексте восклицательное предложение. Перечитай его. Укажи, что по твоему мнению, хотел выразить автор восклицательной интонацией в данном предложении.

А. Радость за коллективные действия кукушек.

Б. Удивление от большого числа яиц в одном гнезде.

В. Призыв к охране гнёзд кукушек-ани.


Часть Б.

1. Запиши, почему гнездо шпорцевой кукушки в отличие от кукушки земляной, имеет шаровидную форму? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Гнездо какого вида кукушки можно назвать «Детским садом». Объясни, почему?

___________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Укажи источник информации, которым пользовался автор для составления текста:

__________________________________________________________________

4. Запиши, откуда ещё можно было взять информацию по данной теме?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Выбери подходящие названия к частям текста и запиши их в нужной последовательности. Если данные предложения тебе не нравятся, запиши свои.

Плохая мать – кукушка. Надо заботиться о птичьих гнёздах. Кукушкин «Детский сад». Разнообразие видов кукушек.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Объясни, почему автор так назвал рассказ о кукушках?

__________________________________________________________________


Часть В.

1. Систематизируй знания, полученные о разных видах кукушек в таблице.

Число яиц в кладке




Относительный размер гнезд –

от меньшего к большему




Название

вида кукушки





2. Составь свой вопрос или задание по данному тексту. Сформулируй его грамотно.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Предложи своё задание одноклассникам (по договорённости с учителем).



Тест

Что мы знаем о театре?

Каждый из нас хотя бы один раз в жизни был в театре. Нарядные зрители приходят туда за маленьким чудом или открытием. После третьего звонка они ждут, когда погаснет свет, раздвинется занавес, называемый кулисой, и начнётся волшебное представление.

А что мы знаем о театре? Само слово «театр »пришло к нам из греческого языка, в котором обозначало место для зрелищ или само зрелище. Театр относится к роду искусства, специальными средствами выражения которого является сценическое действие, которое возникает в процессе игры актёров перед публикой.

Элементы театрализованных зрелищ были уже в древних охотничьих игрищах, народных обрядах – именно оттуда берёт истоки театр, как род искусства. В Древней Греции, странах Древнего Востока - в Индии, Китае, Японии, Индонезии – существовали богатые и разнообразные формы зрелищ, которые дали начало различным видам театров с их неповторимыми традициями.

В средние века носителями театрального творчества в Западной Европе стали бродячие артисты – жонглёры, скоморохи. Первым профессиональным европейским театром стала итальянская народная комедия масок примерено в Х1V – ХV1 веках. Это время назвали эпохой Возрождения, то есть перехода от культуры средневековой к новой культуре. С этого времени театр становится литературным, организует свою деятельность в городских культурных центрах и постепенно перестаёт быть труппой (коллективом) бродячих артистов.

Произведение театрального искусства – спектакль – создаётся по литературным или музыкально - сценическим произведениям. Создаётся любой спектакль по замыслу режиссёра – главного творца театрального действия, и под его руководством совместными усилиями актёров и художников, костюмеров и осветителей сцены. В постановке музыкально сценических произведений есть свои особенности. В балете действия артистов определяют балетмейстер и дирижёр, в опере или оперетте – режиссёр и дирижёр.

Один из самых известных детских театров Москвы – Центральный театр кукол имени Сергея Владимировича Образцова, в котором актёры показывают представления при помощи перчаточных, тростевых и других видов кукол. В русском театре кукол, который издавна был бродячим, больше других прославился театр Петрушки, главного героя всех спектаклей.

Театр продолжает жить и в наше время. Появляются всё новые и новые театры, которые стремятся пробудить в нас любовь к искусству и объяснить людям жизненные проблемы через игру актёров. Ежегодно в Москве и других городах мира происходят Театральные конкурсы, которые знакомят людей разных стран с мировым театральным искусством.

По материалам «Советского энциклопедического словаря».

Часть А.


Прочитай текст ещё раз, чтобы ответить на вопросы.

1. Запиши, что означало слово «театр» в переводе с греческого языка.

__________________________________________________________________

2. Продолжи предложение «Театр как род искусства имеет своими специальными средствами выражения содержания _____________________________________________».

3. Найди в тексте и запиши синоним слова «начало» - ______________________________.

4. Укажи правильный ответ на вопрос.

Откуда театр берёт свои истоки театральное искусство?

А. Из Древней Греции

Б. Из стран Древнего Востока

В. Из охотничьих игрищ и народных обрядов.

5. Запиши, кто в средние века был носителем театрального творчества:

__________________________________________________________________

6. Запиши, в какой европейской стране был создан первый профессиональный театр в эпоху Возрождения? __________________________________________________________________

7. Какой герой в русском театре кукол стал наиболее известным:______________________

8. Отметь верное высказывание на основе текста.

А. Спектакли бывают литературными.

Б. Спектакли бывают музыкально – сценическими и литературными.

В. Спектакли бывают музыкально – сценическими.

9. Запиши, к какому виду спектакля относятся балет, оперетта и опера –

__________________________________________________________________

10. Подчеркни среди слов то, в котором есть больше всего мягких согласных звуков:

Балет, театр, оперетта, опера.

11. Выпиши из слов задания 10 то, в котором звуков меньше, чем букв. _________________- __звуков¸ __ букв.

12. Расставь номера заголовков частей текста, чтобы получился план для его пересказа.

___ Спектакль – произведение театрального искусства.

___ Истоки театрального искусства.

___ В ожидании представления.

___ Время появления профессиональных театров.

___ Жизнь театра продолжается.

___ Что такое «театр».

13. Укажи тип текста:

- художественный

- научно – популярный

14. Запиши, каким источником пользовался автор текста при его написании?

__________________________________________________________________

15. Напиши, где ещё можно найти интересующую тебя информацию по разным темам?

__________________________________________________________________

16. Узнай адрес московского Театрального музея имени А.А.Бахрушина. Запиши его.

__________________________________________________________________

Часть Б.

1. Дай объяснение словосочетанию «театральная труппа» -

__________________________________________________________________

2. Почему традиции театрального искусства разных стран являются неповторимыми?

__________________________________________________________________

3. Ответь на вопрос словами из текста.

Какую роль для развития театра сыграли бродячие артисты?

__________________________________________________________________

4. Запиши название известной сказки, героями которой являются бродячие артисты.

__________________________________________________________________

5. Напиши, кто определяет действия артистов оперетты.

__________________________________________________________________

6. Запиши, каким основным действием передают содержание спектакля артисты балета –

__________________________________________________________________

8. Придумай и запиши свои заголовки к плану текста «Что мы знаем о театре?».

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Запиши, какие по порядку части текста можно переставить местами, чтобы не утратился смысл текста. __________


9. Прочитай и реши задачу.

В труппе театра 40 актёров. ¼ часть из них являются ведущими артистами. Половина из остальных актёров – артисты второго плана. Сколько артистов второго плана играет в театре?

Решение.



Ответ: _________________________________________________________________

10. В городе N есть 10 драматических театров, 5 детских и 8 музыкальных театров.

Соотнеси столбцы диаграммы с видами театров.




____________________________________

драматические музыкальные детские


Часть В.

1. Во время Великой Отечественной войны небольшие бригады артистов выезжали на фронт ив госпитали к бойцам. Как ты думаешь, для чего нужны были военные концерты?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Узнай, сколько театров есть в твоём городе. Запиши названия отдельных их них.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Укажи информационный источник, которым ты пользовался.











































Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Комплект  учебно-методических разработок:

«Проектирование дидактического сопровождения вариативного образовательного процесса начальных классах».

Комплект предназначен для работы учителей начальных классов общеобразовательных школ по русскому языку, литературному чтению, математике, окружающему миру.

Новикова Светлана Николаевна,

 

учитель начальных классов. 

ВВ комплект входят разработки маршрутных листов для работы младших школьников на уроках для выстраивания индивидуальных образовательных траекторий.

ДДидактические пособия издательства "Ювента"

РРазработки сценариев открытых уроков. 

 

Автор
Дата добавления 29.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1628
Номер материала 578011
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх