Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Тесты / Комплект контрольно-оценочных средств по "Русскому языку"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Комплект контрольно-оценочных средств по "Русскому языку"

библиотека
материалов


Рассмотрен Утверждаю

на заседании методкомиссии Замдиректора по УПР

Протокол № ___ от «___» _________ 2013г. ___________ Я.Б. Залилов








Государственное бюджетное образовательное учреждение

начального профессионального образования

Профессиональный лицей №44 г. Уфы

Республики Башкортостан









Комплект

контрольно-оценочных средств

по учебной дисциплине

РУССКИЙ ЯЗЫК

основной профессиональной образовательной программы (ОПОП)

по профессиям НПО:

190623.01 «Машинист локомотива»

190623.03 «Слесарь по обслуживанию и ремонту подвижного состава»

230103.02 «Мастер по обработке цифровой информации»











Разработал:

преподаватель ГБОУ НПО ПЛ №44 г. Уфы

Муртазина Динара Мирсадовна









Уфа 2013

1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств

Общие положения

Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины «Русский язык».

КОС включают контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме экзамена.

КОС разработаны на основании положений:

основной образовательной программы (ОПОП) по профессиям НПО:

190623.01 «Помощник машиниста локомотива»,

190623.03 «Слесарь по обслуживанию и ремонту подвижного состава»,

230103.02 «Мастер по обработке цифровой информации»

рабочей программы учебной дисциплины «Русский язык».

В результате освоения учебной дисциплины «Русский язык» обучающийся должен обладать следующими умениями:

  • говорить и писать правильно;

  • продуманно использовать единицы русского языка в зависимости от речевых ситуаций;

  • соблюдать языковые нормы;

  • опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа, оценивать их с точки зрения нормативности;

  • извлекать информацию из различных источников для решения познавательных и коммуникативных задач;

  • анализировать и рецензировать текст.

В результате изучения учебной дисциплины «Русский язык» обучающийся должен знать:

  • общие сведения о языке, его основных единиц и уровней, их признаки и взаимосвязь;

  • языковые нормы и их разновидности;

  • нормы речевого поведения в различных сферах общения;

  • признаки и особенности правильной речи, которые формируют профессиональную компетенцию, и общие компетенции:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем;

ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы;

ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач;

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии профессиональной деятельности;

ОК 6. Работа в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами;

ОК 7. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

Формой аттестации по учебной дисциплине является экзамен.

2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке

В результате аттестации по учебной дисциплине осуществляется комплексная проверка следующих умений и знаний, а также динамика формирования общих компетенций:

Результаты обучения: умения, знания и общие компетенции

Показатели оценки результата


Форма контроля и оценивания


Уметь:



У 1.

-говорить и писать правильно;


Средство контроля усвоения учебного материала темы, раздела или разделов дисциплины, организованное как учебное занятие в виде собеседования преподавателя с обучающимися.

Устный опрос

У 2.

-продуманно использовать единицы русского языка в зависимости от речевых ситуаций;


Средство контроля усвоения учебного материала темы, раздела или разделов дисциплины, организованное как учебное занятие в виде собеседования преподавателя с обучающимися.

Устный опрос, смотр знаний;

У 3.

соблюдать языковые нормы (орфоэпические, лексические, грамматические, синтаксические);

Совместная деятельность группы и преподавателя

работа со словарями и справочниками; графическое изображение структуры текста; аналогическая обработка текста

У 4.

-опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа, оценивать их с точки зрения нормативности;

Продукт самостоятельной работы студента

Анализ первоисточников, работа с художественным текстом

Знать:



З1.

связь языка и истории, культуры русского и других народов;

Средство контроля усвоения учебного материала темы, раздела или разделов дисциплины, организованное как учебное занятие в виде собеседования преподавателя с обучающимися.

Дискуссия

З2.

смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;


Письменный опрос

З3

основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

Средство контроля усвоения учебного материала темы, раздела или разделов дисциплины, организованное как учебное занятие в виде собеседования преподавателя с обучающимися.

Система стандартизированных заданий, позволяющая автоматизировать процедуру измерения уровня знаний и умений обучающегося

Средство проверки умений применять полученные знания для решения задач определенного типа по теме или разделу

Устный и письменный опрос, тестовые задания, контрольное тестирование

З4

орфоэпические, лексические, грам-матические, орфографические и пунктуационные нормы современ-ного русского литературного языка;

Средство контроля усвоения учебного материала темы, раздела или разделов дисциплины, организованное как учебное занятие в виде собеседования преподавателя с обучающимися.

Система стандартизированных заданий, позволяющая автоматизировать процедуру измерения уровня знаний и умений обучающегося

Средство проверки умений применять полученные знания для решения задач определенного типа по теме или разделу

Устный и письменный опрос, тестовые задания, контрольное тестирование

З5

нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.

Средство контроля усвоения учебного материала темы, раздела или разделов дисциплины, организованное как учебное занятие в виде собеседования преподавателя с обучающимися.

Система стандартизированных заданий, позволяющая автоматизировать процедуру измерения уровня знаний и умений обучающегося

Средство проверки умений применять полученные знания для решения задач определенного типа по теме или разделу

Устный и письменный опрос, тестовые задания, контрольное тестирование



3. Оценка освоения учебной дисциплины

Предметом оценки служат умения и знания, предусмотренные ФГОС по дисциплине «Русский язык», направленные на формирование общих и профессиональных компетенций.

Элемент учебной дисциплины

Формы и методы контроля


Текущий контроль

Рубежный контроль

Промежуточная аттестация

Форма контроля

Проверяемые ОК, У, З

Форма контроля

Проверяемые ОК, У, З

Форма контроля

Проверяемые ОК, У, З

Раздел 1 Введение




У1, У2, У4

З 1, З3,

ОК 3,

ОК 7

Экзамен


У1, У2, У3, У4

З 1, З2, З3, З4, З5

ОК 3, ОК 7

Тема 1.1

Язык как средство общения и форма существования национальной культуры.

Устный опрос

Самостоятельная работа

У1, У2,

З 1,

ОК 3, ОК 7





Раздел 2.

Лексика и фразеология.



Контрольная работа №1

У1, У2, У3, У4

З 1, З2, З3, З4, З5

ОК 3, ОК 7

Экзамен


У1, У2, У3, У4

З 1, З2, З3, З4, З5

ОК 3, ОК 7

Тема 2.1. Слово в лексической системе языка.

Устный опрос Самостоятельная работа

Тестирование

У1, У2,

З 1, З2

ОК 3, ОК 7





Тема 2.2.

Однозначность и многозначность слов.

Устный опрос Самостоятельная работа

У1, У2, У3, У4

З 1, З2, З3, З4, З5

ОК 3, ОК 7





Тема 2.3. Омонимы и их употребление

Устный опрос Самостоятельная работа

У1, У2,

З 1, З2

ОК 3, ОК 7





Тема 2.4. Паронимы и их употребление

Устный опрос Самостоятельная работа

У1, У2,

З 1, З2

ОК 3, ОК 7





Тема 2.5. Синонимы и их употребление

Устный опрос Самостоятельная работа

Тестирование

У1, У2,

З 1, З2

ОК 3, ОК 7





Тема 2.6. Антонимы и их употребление

Устный опрос Самостоятельная работа

У1, У2,

З 1, З2

ОК 3, ОК 7





Тема 2.7. Лексика общеупотребительная и имеющая ограниченную сферу употребления. Устаревшая лексика и неологизмы..

Устный опрос Самостоятельная работа

У3, У4

З3, З4,

ОК 3, ОК 7





Тема 2.8.

Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление

Устный опрос Самостоятельная работа

У3, У4

З3, З4,

ОК 3, ОК 7





Тема 2.9.

Лексикография

Устный опрос Самостоятельная работа

У3, У4

З3, З4,

ОК 3, ОК 7





Раздел 3. Фонетика, орфоэпия, морфемика, графика, орфография.



Контрольная работа №2

Контрольная работа №3

У1, У2, У3, У4

З 1, З2, З3, З4, З5

ОК3,ОК7

Экзамен


У1, У2, У3, У4

З 1, З2, З3, З4, З5

ОК 3, ОК 7

Тема 3.1. Звуки и буквы. Фонетический разбор слов .

Устный опрос Самостоятельная работа

У1, У2, У3, У4

З 1, З2, З3, З4, З5

ОК 3, ОК 7+





Тема 3.2. Фонетический разбор слова.

Устный опрос Самостоятельная работа

У3, У4

З3,

ОК 3, ОК 7





Тема 3.3. Орфоэпия. Основные правила произношения гласных и согласных звуков.

Устный опрос Самостоятельная работа

У1, У2, У3, У4

З2, З3, З4, З5

ОК 3, ОК 7





Тема 3.4. Ударение. Типы ударения

Устный опрос Самостоятельная работа

У1, У2, У3, У4

З 1, З2, З3, З4, З5

ОК 3, ОК 7





Тема 3.5. Состав слова. Морфемный разбор слова.

Устный опрос Самостоятельная работа

У1, У2, У3, У4

З 1, З2, З3, З4, З5

ОК 3, ОК 7





Тема 3.6.

Словообразование. Словообразовательный разбор слов.

Устный опрос Самостоятельная работа

У1, У2, У3, У4

З 1, З2, З3, З4, З5

ОК 3, ОК 7





Тема 3.7.

Основные способы формообразования в современном русском языке

Устный опрос Самостоятельная работа

У1, У2, У3, У4

З 1, З2, З3, З4, З5

ОК 3, ОК 7





Тема 3.8.

Принципы русской орфографии

Устный опрос Самостоятельная работа

У2, У3,

З3,

ОК 3, ОК 7





Тема 3.9. Правописание безударных гласных.

Устный опрос Самостоятельная работа

У2, У3,

З3,

ОК 3, ОК 7





Тема 3.10.

Чередующиеся гласные в корне слова.

Устный опрос Самостоятельная работа

У2, У3,

З3,

ОК 3, ОК 7





Тема 3.11. Правописание звонких и глухих согласных.

Устный опрос Самостоятельная работа

У2, У3,

З3,

ОК 3, ОК 7





Тема 3.12. Употребление буквы Ь.

Устный опрос Самостоятельная работа

У2, У3,

З3,

ОК 3, ОК 7





Тема 3.13. Правописание О/Ё после шипящих и Ц.

Устный опрос Самостоятельная работа

У2, У3,

З3,

ОК 3, ОК 7





Тема 3.14. Правописание приставок.

Устный опрос Самостоятельная работа

У2, У3,

З3,

ОК 3, ОК 7





Тема 3.15. Правописание И – Ы после приставок.

Устный опрос Самостоятельная работа

У2, У3,

З3,

ОК 3, ОК 7





Раздел 4. Морфология.



Контрольная работа №4

Контрольная работа №5

У1, У2, У3, У4

З 1, З2, З3, З4, З5

ОК 3, ОК 7

Экзамен


У1, У2, У3, У4

З 1, З2, З3, З4, З5

ОК 3, ОК 7

Тема 4.1. Имя существительное. Морфологический разбор имени существительного.

Устный опрос Самостоятельная работа

У1, У3,

З3,

ОК 3, ОК 7





Тема 4.2.

Правописание падежных окончаний имён существительных. Гласные в суффиксах имён существительных

Устный опрос Самостоятельная работа

У1, У2, У3, У4

З 1, З2, З3, З4, З5

ОК 3, ОК 7





Тема 4.3.

Правописание сложных имён существительных.

Устный опрос Самостоятельная работа

У1, У2, У3, У4

З 1, З2, З3, З4, З5

ОК 3, ОК 7





Тема 4.4. Имя прилагательное. Морфологический разбор имени прилагательного.

Устный опрос Самостоятельная работа

У1, У3,

З3,

ОК 3, ОК 7





Тема 4.5.

Правописание окончаний имён прилагательных. Правописание суффиксов имён прилагательных

Устный опрос Самостоятельная работа

У3, У4

З3,

ОК 3, ОК 7





Тема 4.6.

Правописание сложных имён прилагательных.

Устный опрос Самостоятельная работа

У1, У2, У3, У4

З 1, З2, З3, З4, З5

ОК 3, ОК 7





Тема 4.7. Имя числительное. Морфологический разбор имени числительного.

Устный опрос Самостоятельная работа

У1, У3,

З3,

ОК 3, ОК 7





Тема 4.8.

Особенности склонения имён числительных. Правописание числительных.

Устный опрос Самостоятельная работа

У3, У4

З3,

ОК 3, ОК 7





Тема 4.9. Местоимение. Морфологический разбор местоимения.

Устный опрос Самостоятельная работа

У1, У3,

З3,

ОК 3, ОК 7





Тема 4.10.

Правописание местоимений

Устный опрос Самостоятельная работа

У3, У4

З3,

ОК 3, ОК 7





Тема 4.11. Глагол. Морфологический разбор глагола.

Устный опрос Самостоятельная работа

У3, У4

З3,

ОК 3, ОК 7





Тема 4.12.

Правописание глаголов.

Устный опрос Самостоятельная работа

У1, У2, У3, У4

З 1, З2, З3, З4, З5

ОК 3, ОК 7





Тема 4.13. Причастие как особая форма глагола.

Устный опрос Самостоятельная работа

У3, У4

З3,

ОК 3, ОК 7





Тема 4.14.

Правописание суффиксов причастий. Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных

Устный опрос Самостоятельная работа

У3, У4

З3,

ОК 3, ОК 7





Тема 4.15. Деепричастие как особая форма глагола.

Устный опрос Самостоятельная работа

У3, У4

З3,

ОК 3, ОК 7





Тема 4.16. Наречие. Морфологический разбор наречия.

Устный опрос Самостоятельная работа

У3, У4

З3,

ОК 3, ОК 7





Тема 4.17.

Правописание наречий


У3, У4

З3,

ОК 3, ОК 7





Тема 4.18.

Слова категории состояния. Морфологический разбор слов категории состояния.

Устный опрос Самостоятельная работа

У1, У2, У3, У4

З 1, З2, З3, З4, З5

ОК 3, ОК 7





Тема 4.19. Предлог как часть речи.

Устный опрос Самостоятельная работа

У3, У4

З3,

ОК 3, ОК 7





Тема 4.20. Союз как часть речи.

Устный опрос Самостоятельная работа

У3, У4

З3,

ОК 3, ОК 7





Тема 4.21. Частица как часть речи.

Устный опрос Самостоятельная работа

У3, У4

З3,

ОК 3, ОК 7





Тема 4.22.

Частицы НЕ и НИ. Их значение и употребление.

Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с разными частями речи.

Устный опрос Самостоятельная работа

У2, У3,

З3,

ОК 3, ОК 7





Тема 4.23. Междометия и звукоподражательные слова.

Устный опрос Самостоятельная работа

У3, У4

З3,

ОК 3, ОК 7





Раздел 5. Синтаксис и пунктуация.



Контрольная работа №6

Контрольная работа №7

У1, У2, У3, У4

З2, З3,

ОК 3,

ОК 7

Экзамен


У1, У2, У3, У4

З 1, З2, З3, З4, З5

ОК 3, ОК 7

Тема 5.1. Синтаксис. Пунктуация. Основные принципы русской пунктуации.

Устный опрос Самостоятельная работа

У1, У2, У3, У4

З 1, З2, З3, З4, З5

ОК 3, ОК 7





Тема 5.2. Словосочетание.

Устный опрос Самостоятельная работа

У3, У4

З3,

ОК 3, ОК 7




Тема 5.3.

Виды синтаксической связи в словосочетаниях

Устный опрос Самостоятельная работа

У2, У3,

З3,

ОК 3, ОК 7





Тема 5.4. Простое предложение.

Устный опрос Самостоятельная работа

У3, У4

З3,

ОК 3, ОК 7





Тема 5.5.

Виды предложений по цели высказывания

Устный опрос Самостоятельная работа

У2, У3,

З3,

ОК 3, ОК 7





Тема 5.6.

Двусоставные и односоставные предложения.

Устный опрос Самостоятельная работа

У2, У3,

З3,

ОК 3, ОК 7





Тема 5.7.

Распространенные и нераспространенные предложения.

Устный опрос Самостоятельная работа

У2, У3,

З3,

ОК 3, ОК 7





Тема 5.8.

Полные и неполные предложения

Устный опрос Самостоятельная работа

У2, У3,

З3,

ОК 3, ОК 7





Тема 5.9.

Постановка тире в простом предложении.

Устный опрос Самостоятельная работа

У2, У3,

З3,

ОК 3, ОК 7





Тема 5.10.

Синтаксический разбор простого предложения

Устный опрос Самостоятельная работа

У2, У3,

З3,

ОК 3, ОК 7





Тема 5.11.

Простое осложнённое предложение. Предложение с однородными членами

Устный опрос Самостоятельная работа

У3, У4

З3,

ОК 3, ОК 7





Тема 5.12.

Знаки препинания при однородных членах, соединённых неповторяющимися, повторяющимися и парными союзами.

Устный опрос Самостоятельная работа

У3, У4

З3,

ОК 3, ОК 7





Тема 5.13.

Обобщающие слова при однородных членах предложения.

Устный опрос Самостоятельная работа

У3, У4

З3,

ОК 3, ОК 7





Тема 5.14.

Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях

Устный опрос Самостоятельная работа

У3, У4

З2, З3

ОК 3, ОК 7





Тема 5.15.

Обособленные члены предложения. Обособленные и необособленные определения

Устный опрос Самостоятельная работа

У3, У4

З2, З3

ОК 3, ОК 7





Тема 5.16.

Обособленные приложения

Устный опрос Самостоятельная работа

У3, У4

З2, З3

ОК 3, ОК 7





Тема 5.17. Обособление дополнений.

Устный опрос Самостоятельная работа

У3, У4

З2, З3

ОК 3, ОК 7





Тема 5.17. Обособление обстоятельств.

Устный опрос Самостоятельная работа

У3, У4

З2, З3

ОК 3, ОК 7





Тема 5.18.

Уточняющие, пояснительные, присоединительные члены предложения.

Устный опрос Самостоятельная работа

У2, У3,

З3,

ОК 3, ОК 7





Тема 5.19.

Знаки препинания при сравнительных оборотах.

Устный опрос Самостоятельная работа

У2, У3,

З3,

ОК 3, ОК 7





Тема 5.20.

Знаки препинания при обращениях, вводных словах.

Устный опрос Самостоятельная работа

У2, У3,

З3,

ОК 3, ОК 7





Тема 5.21.

Междометия. Утвердительные, отрицательные, вопросительно-восклицательные слова

Устный опрос Самостоятельная работа

У2, У3,

З3,

ОК 3, ОК 7





Тема 5.22.

Сложные предложения

Устный опрос Самостоятельная работа

У2, У3,

З3,

ОК 3, ОК 7





Тема 5.23. Сложносочиненное предложение.

Устный опрос Самостоятельная работа

У3, У4

З2, З3

ОК 3, ОК 7





Тема 5.24. Сложноподчиненное предложение.

Устный опрос Самостоятельная работа

У3, У4

З2, З3

ОК 3, ОК 7





Тема 5.25. Бессоюзное сложное предложение.

Устный опрос Самостоятельная работа

У3, У4

З2, З3

ОК 3, ОК 7





Тема 5.26. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.

Устный опрос Самостоятельная работа

У3, У4

З2, З3

ОК 3, ОК 7





Тема 5.27.

Способы передачи чужой речи

Устный опрос Самостоятельная работа

У3, У4

З2, З3

ОК 3, ОК 7





Тема 5.28.

Знаки препинания при прямой речи, диалогах, цитатах

Устный опрос Самостоятельная работа

У2, У3,

З3,

ОК 3, ОК 7





Тема 5.29.

Культура речи. Ораторское мастерство

Устный опрос Самостоятельная работа

У2, У3,

З3,

ОК 3, ОК 7








Зачетная работа

У1, У2, У3, У4

З 1, З2, З3, З4, З5

ОК 3, ОК 7

Экзамен

У1, У2, У3, У4

З 1, З2, З3, З4, З5

ОК 3, ОК 7


Предметом оценки служат умения и знания, предусмотренные ФГОС по дисциплине «Русский язык», направленные на формирование общих и профессиональных компетенций.

Для прохождения итоговой аттестации по предмету, обучающемуся необходимо выполнить 6 контрольных работ.





4. Типовые задания для оценки освоения учебной дисциплины

4.1. Комплекты заданий для контрольных работ


Комплект заданий для контрольной работы


Задания для контрольной работы

Контрольная работа №1 « Лексика и Фразеология»


  1. Продолжите определение, выбрав правильный ответ.

Лексикология – это раздел науки о языке, изучающий …

А) строение слов и способы их образования.

Б) слово как основную единицу языка и его словарный состав.

В) слово как часть речи.

Г) устойчивые словосочетания, цельные по своему значению.


  1. Установите соответствие. Каждой цифре может соответствовать несколько букв.


1. прямое значение слова

А) весёлый ребёнок

2. переносное значение слова

Б) ветер воет

В) быстрый олень

Г) горит костёр

Д) горит закат

Е) золотые руки

Ж) высокие горы


  1. Какими словами можно продолжить следующий синонимический ряд: безжалостный, бессердечный…

А) безжизненный, мёртвый

Б) безалаберный, безответственный

В) бесцеремонный, прямолинейный

Г) беспощадный, жестокий


  1. В каком ряду слова являются диалектизмами?

А) глагол, грядущее, десница, зеница, изречь, лик, око, отрок, перст

Б) перестройщики, силовики, планетолог, космохимик, ракетодром, микропроцессор

В) кушак, баить, цибуля, певень, шаньга, чапыга, ступа, мочажина, колча, хата

Г) дружина, кафтан, колчан, конка, лапотник, аршин, барышник, боярин


  1. Найдите ошибки в употреблении фразеологизмов и исправьте их. Объясните их значение. Составьте с этими фразеологизмами небольшой связный текст (5-6 предложений)

А) сбросить концы в воду

Б) обвести вокруг носа

В) хоть глаз вырви

Г) не в своей кастрюле


  1. Продолжите определение, выбрав правильный ответ.

Фразеология – это раздел науки о языке, изучающий …

А) строение слов и способы их образования.

Б) слово как основную единицу языка и его словарный состав.

В) слово как часть речи.

Г) устойчивые словосочетания, цельные по своему значению.


  1. Установите соответствие. Подберите к словам из левой колонки антонимы из правой колонки. Каждой цифре может соответствовать только одна буква.

1) аккуратный

А) безобразный

2) трудиться

Б) неволя

3) жизнерадостный

В) ослабить

4) говорун

Г) небрежный

5) свобода

Д) молчун

6) усилить

Е) бездельничать

7) красивый

Ж) угрюмый


  1. В каком ряду слова являются профессионализмами?

А) скальпель, мольберт, аккорд, гамма, зубило, акварель, шприц, наждак, стамеска

Б) клёвый, крутой, наехать, телек, слинять, беспредел, балдеть, водила, колбаситься

В) кушак, баить, цибуля, певень, шаньга, чапыга, ступа, мочажина, колча, хата

Г) дружина, кафтан, колчан, конка, лапотник, аршин, барышник, боярин


9. Укажите слова с отрицательной эмоциональной окраской.

А) старичок

Б) сыночек

В) пустомеля

Д) обожать

Е) физиономия


10. Замените выделенные словосочетания фразеологизмами под чертой.
1. Я понимаю, кого вы имеете в виду (1), когда говорите, что эта книга плохая.

2. Станция железной дороги находится совсем близко (2) отсюда.

3. У каждого человека есть слабое место (3).

4. Он тяжело дышал, потому что бежал очень быстро (4), чтобы сообщить сестре новость.

5. Серёжа и Толя всегда вместе всё делают, их невозможно разлучить (5).

_____________________________________________________________________________

Ахиллесова пята, со всех ног, водой не разлить, бросить камешек в чей-либо огород, подать рукой.


Критерии оценки:

оценка «отлично» - выполнено не менее 90 % предложенных заданий;

оценка «хорошо» - выполнено не менее 80 % предложенных заданий

оценка «удовлетворительно» - выполнено не менее 70 % предложенных заданий;

оценка «неудовлетворительно» - выполнено не менее 60 % предложенных заданий


Задания для контрольной работы

Контрольная работа №2 «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография»


I. Дополните утверждение, выбрав правильный вариант ответа.


1. Фонетика изучает … .

а) слово и его значение;

б) звуки речи;

в) нормы произношения;

г) буквы и звуки.


2. В русском языке … .

а) звуков больше, чем букв;

б) букв больше, чем звуков;

в) одинаковое количество звуков и букв;

г) 33 звука.


3. Все звуки русского языка делятся на … .

а) звонкие и глухие;

б) гласные и согласные;

в) звонкие и сонорные согласные;

г) гласные и твёрдые согласные.


4. Слогообразующими звуками являются … .

а) сонорные согласные;

б) звонкие согласные;

в) глухие согласные;

г) гласные.


II. Выберите правильный вариант ответа.


1. В каком слове фонетическое деление на слоги произведено неверно?

а) сто|ро|на;

б) то|мный;

в) род|ство;

г) кон|троль


2. В каком слове звуков больше, чем букв?

а) алфавит;

б) влияние;

в) ночёвка;

г) рукав.


3. Какая наука определяет нормы литературного произношения?

а) орфография;

б) фонетика;

в) морфология;

г) орфоэпия.


4. В каком положении гласные произносятся чётко?

а) в первом предударном слоге;

б) в открытом слоге;

в) в закрытом слоге;

г) под ударением.


5. Что гласит закон оглушения согласных?

а) звонкие согласные никогда не оглушаются;

б) звонкие согласные оглушаются перед сонорными;

в) звонкие согласные всегда оглушаются в конце слова;

г) сонорные согласные не имеют деления на глухие и звонкие.


6. Как звучит закон уподобления согласных?

а) в сочетаниях звонкого и глухого согласных (так же, как и глухого и звонкого) первый из них уподобляется другому;

б) перед гласными (так же, как и после них) глухие согласные озвончаются;

в) перед сонорными согласными глухие произносятся звонко;

г) в сочетаниях глухого и звонкого согласных первый из них никогда не уподобляется второму.


Критерии оценки:

оценка «отлично» - выполнено не менее 90 % предложенных заданий;

оценка «хорошо» - выполнено не менее 80 % предложенных заданий

оценка «удовлетворительно» - выполнено не менее 70 % предложенных заданий;

оценка «неудовлетворительно» - выполнено не менее 60 % предложенных заданий


Комплект заданий для контрольной работы

Контрольная работа №3 «Морфемика. Словообразование. Орфография»


Вариант 1

1.Значимая часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования слов, называется

1) приставкой

2) корнем

3) основой слова


2.Укажите слово, в котором неверно выделена основа.

1) УКАЗК-а

2) ДОМ-а

3) КОМПЬЮТЕРОВ


3.Укажите слово, в котором неверно выделен корень.

1) УЧИТ-ель

2) ВАЗ-а

3) ПУЛЬТ


4.Укажите слово, в котором неверно выделена приставка.

1) ПРО-водник

2) ПРО-светление

3) З-доровье


5.Укажите слово, в котором неверно выделено окончание.

1) подводник-[ ]

2) подводник-И

3) подвод-НИК


6.Укажите слово, в котором неверно выделен суффикс.

1) паром-ЩИК

2) шерстян-ОЙ

3) баян-ИСТ


7. Какое слово образовано приставочно-суффиксальным способом?

1) приехать,

2) читатель,

3) неизбежный,

4) виднеться.


8. Какое слово образовано суффиксальным способом?

1) прочитать,

2) преодолеть,

3) походка,

4) разрушение.


9. Какое слово образовано приставочным способом?

1) купленный,

2) где-нибудь,

3) доверху,

4) размешать.


10. Приставки ПРЕ – ПРИ. Вставьте пропущенные буквы.

1 пр…клеить

11 пр…мудрый

2 пр…скверный

12 пр…школьный

3 пр…коснуться

13 пр…рвать

4 пр…горело

14 пр…бежать

5 пр…обрести

15 пр…вертить

6 пр…дать форму

16 пр…бывать в столицу

7 пр…дать друга

17 пр…бывал в столице

8 пр…вокзальный

18 пр…добрый

9 пр…кратить

19 пр…тронуться

10 пр…плыть

20 пр…задуматься


Вариант 2

1.Морфемы — это

  1. значимые части слова

  2. основа и корень слова

  3. приставка и суффикс


2.Укажите слово с ошибкой в морфемном разборе.

1) бел-ый

2) выход-(нулевое окончание)

3) круж-ок-(нулевое окончание)


3.Укажите слово, в котором верно выделен корень.

  1. УЧИ-тель

  2. УЧЕБ-ник

  3. УЧ-ёный


4.Укажите слово, в котором неверно выделена приставка.

  1. ПОД-водный

  2. ПРИ-усадебный

  3. З-дание


5.Укажите слово, в котором неверно выделено окончание.

  1. серебряна-Я

  2. карандаш-(нулевое)

  3. пол-Е


6.Укажите слово, в котором неверно выделен суффикс.

  1. гриб-ОК

  2. берез-ОНЬКА

  3. яго-ДК-а


7. Какое слово образовано бессуффиксальным способом?

1) кожаный,

2) отлет,

3) водолаз,

4) напольный.


8. Какое слово образовано способом сложения?

1) международный

2) обороноспособный

3) перекресток

4) сверхъестественный


9. В каком слове допущена ошибка в определении способа образования слова?

1) пересчитать – приставочный,

2) разбег – приставочный,

3) лесоруб – приставочный,


10. Приставки ПРЕ – ПРИ. Вставьте пропущенные буквы.

1 пр…клеить

11 пр…мудрый

2 пр…скверный

12 пр…школьный

3 пр…коснуться

13 пр…рвать

4 пр…горело

14 пр…бежать

5 пр…обрести

15 пр…вертить

6 пр…дать форму

16 пр…бывать в столицу

7 пр…дать друга

17 пр…бывал в столице

8 пр…вокзальный

18 пр…добрый

9 пр…кратить

19 пр…тронуться

10 пр…плыть

20 пр…задуматься


Критерии оценки:

оценка «отлично» - выполнено не менее 90 % предложенных заданий;

оценка «хорошо» - выполнено не менее 80 % предложенных заданий

оценка «удовлетворительно» - выполнено не менее 70 % предложенных заданий;

оценка «неудовлетворительно» - выполнено не менее 60 % предложенных заданий


Комплект заданий для контрольной работы

Контрольная работа №4 «Морфология и Орфография»

1 часть.

Прочитайте текст и выполните задания.

1)Самое высок(1) животное на земле – жираф. 2) Высота его почти шесть метров. 3) У него очень длинные ноги и шея. 4) Голова у жирафа небольшая, с маленькими ро(2) ками. 5) Окраска его светло-желтая, с черными пятнами.6) Жирафы живут в Африк(3), в саванне.7) П(4)таются они не травой, а листьями с верхушек деревьев. 8) Особенно любят лакомит(5)ся акацией. 9) За день жираф с(7) едает около семидесяти килограммов свежей зелени. 10) П(8)сут(9)ся жирафы только рано утром или поз(10)но вечером, когда Сп(11)дет жара. 11) Спят великаны очень мало и стоя.12) У жирафа чуткие уши и зоркие глаза, а рост пом(12)гает ему быстро увид(13)ть прибл(14)жающегося хищника и предупредить об опас(15)ност(16).13) Обычно у жирафа р(17)ждается один д(18)теныш(19), который через пятнадцать минут уже стоит на ножках возле матери и п(20)ет молоко. (Т.А.Нуждина.Детская энциклопедия.)

1 .Вставьте пропущенные буквы.

2. Подберите заголовок к тексту исходя из темы.

3. Как связаны между собой 6 7 предложения?

4. В предложении 9 найдите слово, которое обозначает действие предмета.

5. В предложении 9 найдите слово, которое обозначает признак предмета.

6. Сколько слов в 9 предложении обозначает предмет?

7. Выпишите из 10 предложения одно наречие.

8. Выпишите из предложений 7 и 9 по одному существительному разных склонений.

9. В 12 предложении найдите глаголы в неопределенной форме, выпишите их и определите спряжение.


2 часть.

1. Найдите верное суждение.

1) Глаголы в настоящем и будущем времени изменяются по родам.

2) Наречие как часть речи не изменяется.

3) Имена существительные изменяются по родам, числам и падежам.

4) Имена прилагательные изменяются только по падежам и числам.


2.Укажите лишнее слово.

1) Имя прилагательное

2) Наречие

3) союз

4) суффикс

3.Укажите слово, которое пишется без мягкого знака.

1) Вериш…

2) Программа передач…

3) удобная вещ…

4) пересеч…границу


4.Укажите слово, в котором есть разделительный твердый знак.

1) Раз…учить

2) С..агитировать

3) соб…ются с дороги

4) вз..ерошенные волосы


5.Укажите слово без удвоенной согласной.

1) Крос..овки

2) Ил..юстрации

3) кол..ичество

4) клас...ная работа


6.Укажите слово с буквой Е в окончании.

1) Снег та..т

2) Под свеж..м ветерком

3) не вышел по болезн…

4) смотр..т внимательно

7. Укажите слово с буквой И в окончании.

1) о младшей сестр…

2) со старш..м братом

3) учился в лице…

4) он слуша..т


8. Укажите слитное написание.

1) (со) мной

2) (не) слышал

3) (по) ехал

4) (по )лесу

9. Укажите раздельное написание.

1) (не) мог

2) (с)права

3) (подо) шел

4) (от)ужинал


Критерии оценки:

оценка «отлично» - выполнено не менее 90 % предложенных заданий;

оценка «хорошо» - выполнено не менее 80 % предложенных заданий

оценка «удовлетворительно» - выполнено не менее 70 % предложенных заданий;

оценка «неудовлетворительно» - выполнено не менее 60 % предложенных заданий


Задания для контрольной работы

Контрольная работа №5 «Служебные части речи»

Вариант 1


1. В каком предложении не является частицей?

А. Он (не)отступно шел за ними.
Б. Ты явился (не)вовремя.
В. Далеко (не)спокойно было в доме.


2. Укажите словосочетания, в которых допущены ошибки в употреблении предлогов и падежей существительных:

а) обсудил о работе;
б) уйти из завода;
в) платить за проезд;
г) отзыв на рассказ;
д) вернуться из Москвы.


3. В каких предложениях выделенные слова – предлоги?

А. Все ушли, благодаря хозяйку за праздник.
Б. Ребята не пошли в лес
ввиду ненастья.
В. Земля вращается
вокруг солнца.
Г.
Несмотря на дождь, мы пошли в поход.
Д.
Впереди шел командир отряда.


4. Какую букву нужно вставить? Е или И?

А )в течени.. каникул

Б)в продолжени.. суток

В)в продолжени.. романа

Г)в продолжени.. часа


5. Какую букву нужно вставить?

А)вопреки ожидани..

Б)согласно решени..

В)говорить по прибыти..

Г)отдыхать по окончани..


6. Назови предложение, в котором бы пишется раздельно:

А. Он думал о том, что(бы) ему нарисовать.
Б. Мы делали все, что(бы) праздник запомнился.
В. Что(бы) ребенок не плакал, ему дали игрушку.


7. Укажите предложения, в которых выделенные слова – союзы и пишутся слитно.

А. Молодые сыны его то(же) оглядывали себя.
Б. Я благодарил друга
за(то), что он мне помог.
В. Было холодно,
при(том) и тучи появились.
Г. Он узнавал время
по(тому), как двигалось солнце.


8. Укажите, в каких предложениях бы – частица.

А. Что(бы) вы ни делали, вы вспомните обо мне.
Б. Что(бы) это могло быть?
В. Что(бы) хорошо исполнить танец, ребята много репетировали.
Г. Что(бы) их примирить, понадобились усилия.


9. Где не, где ни?

Что н..(1) говори, а от н..(2)го н..(3) было н..(4) слуху н..(5) духу.

Выберите правильный ответ:

а) не – 1, 2, 3; ни – 4, 5;
б)
не – 2, 3; ни – 1, 4, 5;
в)
не – 2, 3, 4, 5; ни – 1;
г)
не – 1, 2, 3, 4, 5.


10. В каких предложениях не – частица?

А. В (не)раскрытые окна заглядывала (не)большая птичка.
Б. Ему (не)(за)чем было приезжать.
В. Собака завыла и, (не)помня себя, бросилась через дорогу.
Г. На экзамене нужно было переводить текст (не)смотря в словарь.


Вариант 2


1. Чем является то в данных предложениях: местоимением, союзом, частицей или суффиксом?

  1. Было (то)же кино.

  2. Кто(то) пришел.

  3. Было то тесно, то уютно.

  4. Открой секрет(то).

Выберите правильный ответ:

а) 1 – мест., 2 – суф., 3 – союз, 4 – част.;
б) 1, 2 – мест., 3 – союз, 4 – суф.;
в) 1, 4 – част., 2, 3 – суф;
г) 1, 3 – союз, 2, 4 – част.


2. В каких предложениях выделенные слова – предлоги?

А. Вокруг было тихо.
Б. Я проходил
мимо школы.
В. Они вышли
навстречу друзьям.
Г. Шел,
(не)смотря под ноги.
Д.
Впоследствии он прочитал роман.


3. Назови предложение, в котором же – частица.

А. Я то(же) писал сочинение.
Б. Я писал то(же) сочинение, что и ты.


4. Укажите предложения, в которых выделенные слова – союзы.

А. И так(же) неподвижно светил месяц.
Б.
Что(бы) мне сделать?
В. Мы опоздали,
за(то) посмотрели новый фильм.
Г. Мы делали все,
что(бы) праздник запомнился.


5. Укажите, в каких предложениях бы – частица.

А. Что(бы) сократить путь, мы пошли к реке.
Б. Трудности существуют, что(бы) их преодолевать.
В. Что(бы) мне сказать отцу?
Г. Выполни во что(бы) то ни стало.


6. Где не, где ни?

Что н..(1) говори, он н..(2) мог н..(3) знать об этом, но вел себя как н..(4) в чем н..(5) бывало. Выберите правильный ответ:

а) во всех случаях – не;
б)
не – 2, 3, 5; ни – 1, 4;
в) во всех случаях –
ни.
г)
не – 1, 3, 4, ни – 2, 5.


7. В каких предложениях не – частица?

А. С минуту он оставался (не)подвижен.
Б. Отец (не)имел никакой должности.
В. У порога стояла (не)замечаемая никем бабушка.
Г. Рисунок показался мне очень (не)брежен.


8. Определите, в каком предложении то является частицей.

А. Что(то) должно произойти.
Б. Лодочки в волнах (то)покажутся, (то)спрячутся.
В. Спрячься за(то) дерево.
Г. “А какой большой(то) вырос!” – воскликнула мама.


9. В каких предложениях не – частица?

А. В (не)раскрытые окна заглядывала (не)большая птичка.
Б. Ему (не)(за)чем было приезжать.
В. Собака завыла и, (не)помня себя, бросилась через дорогу.
Г. На экзамене нужно было переводить текст (не)смотря в словарь.


10. Чем является то в данных предложениях: местоимением, союзом, частицей или суффиксом?

  1. Было (то)же кино.

  2. Кто(то) пришел.

  3. Было то тесно, то уютно.

  4. Открой секрет(то).

Выберите правильный ответ:

а) 1 – мест., 2 – суф., 3 – союз, 4 – част.;
б) 1, 2 – мест., 3 – союз, 4 – суф.;
в) 1, 4 – част., 2, 3 – суф;
г) 1, 3 – союз, 2, 4 – част.


Критерии оценки:

оценка «отлично» - выполнено не менее 90 % предложенных заданий;

оценка «хорошо» - выполнено не менее 80 % предложенных заданий

оценка «удовлетворительно» - выполнено не менее 70 % предложенных заданий;

оценка «неудовлетворительно» - выполнено не менее 60 % предложенных заданий





Задания для контрольной работы

Контрольная работа №6 «Словосочетания»


Вариант 1.

Упражнение 1.

Найдите и укажите в словосочетании главное и зависимое слово и укажите, какой частью речи является главное слово. Определите тип словосочетания.

Зимние вечера, долго рассказывает

Упражнение 2.

1. Распределите данные ниже словосочетания по оттенкам определительного значения на группы, обозначающие отношение предмета

а) к материалу, из которого он сделан;

б) к месту его расположения;

в) к времени его существования;

г) к его назначению;

д) к причине его возникновения.

Московские улицы, бассейн для детей, весенние цветы, украшения из янтаря, дорога налево, ключ от машины, сарафан из ситца, вечерняя газета, керамическая ваза, усталость от жары, противогрибковое средство, подарок на память, сентябрьские краски, осложнение после гриппа, окраины города.

Упражнение 3.

Запишите данные ниже словосочетания, распределив их по строению на следующие группы:

1) с существительным или прилагательным в роли главного слова (именные);

2) с глаголом в роли главного слова (глагольные);

3) с наречием в роли главного слова (наречные).

Озеро в горах, купаться в бассейне, плавать уверенно, очень странно, отличное настроение, совсем близко, приятное времяпрепровождение, чрезвычайно полезный, отложить отъезд, по-детски забавно, весьма заботливый.

Упражнение 4.

Составьте словосочетания, подбирая к словам 1-й группы главное слово, а к словам 2-й группы – зависимое слово.

1) Горный, гористый; ветреный, ветровой, ветряной;

2) Обсуждать, осуждать; оплатить, заплатить;

Упражнение 5.

Распределите следующие словосочетания по группам в зависимости от того, что они обозначают: Предмет и его признак, действие и его признак, действие и объект действия.

Весело смеяться, зимний вечер, вести разговор, идти в потёмках, туристическая база, облако над морем, долго смотреть, синеватая мгла, смотреть на звёзды, пение артистов, задумчиво слушать, учить правило.

Упражнение 6.

Распределите на группы именные словосочетания в зависимости от частей речи, которой выражено главное слово: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение.

Весьма привлекательный, пятеро друзей, что-то таинственное, любовь к животным, по-детски простодушный, увлекательное путешествие, несколько слов, кожаное пальто, кофе по-восточному, пять килограммов, готовый к употреблению, каждый из нас, семь нянек.

Упражнение 7.

Замените глагольные словосочетания именными. Укажите главное и зависимое слова. Определите падеж зависимого компонента в данных и полученных словосочетаниях.

Образец: читать книгу (вин .пад.) – чтение книги (род. пад.).

Проводить друзей, посетить выставку, осветить коридор

Упражнение 8.

Составьте из данных слов словосочетания (изменяя, если нужно, форму зависимого слова) и запишите их в таком порядке: а) словосочетания с согласованием, б) словосочетания с управлением, в) словосочетания с примыканием.

В (последний) минуту, соб_раться (наспех), пр_соед_ниться к (группа)

Упражнение 9.

Определите способ подчинительной связи, вставьте пропущенные буквы.

Здание эл..ватора, легкое пр..к..сновение, к..сательная к окружности, ..десь не курят

Упражнение 10.

Выпишите словосочетания.

1) Сотни маленьких речушек родятся в глухих местах нашей области. (В. Бианки.) 2) Большие паруса только сильный ветер может надуть. (Пословица.)


Вариант 2.

Упражнение 1.

Найдите и укажите в словосочетании главное и зависимое слово и укажите, какой частью речи является главное слово. Определите тип словосочетания.

двое саней, очень уютно

Упражнение 2.

1. Распределите данные ниже словосочетания по оттенкам определительного значения на группы, обозначающие отношение предмета

а) к материалу, из которого он сделан;

б) к месту его расположения;

в) к времени его существования;

г) к его назначению;

д) к причине его возникновения.

Московские улицы, бассейн для детей, весенние цветы, украшения из янтаря, дорога налево, ключ от машины, сарафан из ситца, вечерняя газета, керамическая ваза, усталость от жары, противогрибковое средство, подарок на память, сентябрьские краски, осложнение после гриппа, окраины города.

Упражнение 3.

Запишите данные ниже словосочетания, распределив их по строению на следующие группы:

1) с существительным или прилагательным в роли главного слова (именные);

2) с глаголом в роли главного слова (глагольные);

3) с наречием в роли главного слова (наречные).

Озеро в горах, купаться в бассейне, плавать уверенно, очень странно, отличное настроение, совсем близко, приятное времяпрепровождение, чрезвычайно полезный, отложить отъезд, по-детски забавно, весьма заботливый.

Упражнение 4.

Составьте словосочетания, подбирая к словам 1-й группы главное слово, а к словам 2-й группы – зависимое слово.

1) будний, будничный; дружный, дружеский, дружественный;

2) одеть, надеть; суметь, смочь;

Упражнение 5.

Распределите следующие словосочетания по группам в зависимости от того, что они обозначают: Предмет и его признак, действие и его признак, действие и объект действия.

Весело смеяться, зимний вечер, вести разговор, идти в потёмках, туристическая база, облако над морем, долго смотреть, синеватая мгла, смотреть на звёзды, пение артистов, задумчиво слушать, учить правило.

Упражнение 6.

Распределите на группы именные словосочетания в зависимости от частей речи, которой выражено главное слово: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение.

Весьма привлекательный, пятеро друзей, что-то таинственное, любовь к животным, по-детски простодушный, увлекательное путешествие, несколько слов, кожаное пальто, кофе по-восточному, пять килограммов, готовый к употреблению, каждый из нас, семь нянек.

Упражнение 7.

Замените глагольные словосочетания именными. Укажите главное и зависимое слова. Определите падеж зависимого компонента в данных и полученных словосочетаниях.

Образец: читать книгу (вин .пад.) – чтение книги (род. пад.).

осветить коридор, оформить документы, закупить продукты

Упражнение 8.

Составьте из данных слов словосочетания (изменяя, если нужно, форму зависимого слова) и запишите их в таком порядке: а) словосочетания с согласованием, б) словосочетания с управлением, в) словосочетания с примыканием.

пр_соед_ниться к (группа), знакомы (издавн_), радоват(?)ся (пригл_шение)

Упражнение 9.

Определите способ подчинительной связи, вставьте пропущенные буквы.

качественное прил..гательное, ра..пространенное пр..дл..жение, пр..гласить на танец, пр..дл..гать помощь

Упражнение 10.

Выпишите словосочетания.

3) Передо мной стоял старик с белыми волосами, любезной улыбкой и прекрасными голубыми глазами. (И. Тургенев.) 4) Трое парнишек в куртках ремесленного училища сражались в домино с сухим белобородым стариком. (Ю. Яковлев.)



Контрольная работа №7

«Простое осложненное предложение»


1) Расставьте знаки препинания. Чем осложнены данные предложения?

Ни над собой ни вне себя ни внутри себя он не признаёт никакого регулятора никакого нравственного закона никакого принципа.

Небольшая низенькая комнатка была очень чиста и уютна и убрана довольно роскошно но без особого вкуса.

Под влиянием различных смутных чувств сознания уходящей жизни желания новизны она заставила себя дойти до известной черты заставила себя заглянуть за неё – и увидала за ней даже не бездну а пустоту… или безобразие.

2) Работа с заданием А19 ЕГЭ по русскому языку.

Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.

Каждое изделие народного искусства является памятником духовной жизни народа и его корнями, питающими современную культуру.

1) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

Величественная красота моря ( ) и его беспредельная даль сразу очаровывают человека, впервые оказавшегося на морском берегу.

В гавани огни фонарей столпились в разноцветную группу ( ) и видны были стволы мачт.

3) Исправьте пунктуационные ошибки. Укажите, чем осложнено каждое предложение? Попробуйте назвать произведения, примеры из которых здесь приведены. Кто их автор?

Николай Петрович быстро обернулся, и, подойдя к человеку высокого роста в длинном балахоне с кистями только что вылезшему из тарантаса, крепко стиснул его обнажённую красную руку.

То был человек лет тридцати двух-трёх от роду среднего роста, приятной наружности, с тёмно-серыми глазами гулявшими, беспечно по стенам.

Сидя подле неё разговаривая с нею, о самых простых и ничтожных предметах, князь Андрей любовался на радостный блеск её глаз, и улыбки относившейся не к говорённым речам, а к её внутреннему счастью.

4)В предложениях из романа И.А. Гончарова «Обломов» расставьте знаки препинания, выделите вводные слова, обращения.

Счастливый, сияющий, точно «с месяцем во лбу» по выражению няньки пришёл он домой, сел в угол дивана и быстро начертал по пыли на столе крупными буквами: «Ольга».

К зиме однако ж свидания их становились всё реже наедине.

Дом Обломовых бог знает отчего всё беднел, мельчал, и наконец незаметно потерялся между нестарыми дворянскими домами.

Что же погубило тебя Илья?

5) Выпишите только простые осложнённые предложения. Обоснуйте свой выбор. Раскольников разглядел худенькое, но милое личико девочки, улыбавшееся ему и весело на него смотревшее. Человек помолчал и вдруг глубоко, чуть ли не до земли, поклонился ему. Все расступились, и государь, улыбаясь и не в такт ведя за руку хозяйку дома, вышел из дверей гостиной. Анна Павловна, прохаживаясь по своей гостиной, подходила к замолкнувшему или слишком много говорившему кружку и одним словом или перемещением опять заводила равномерную, приличную разговорную машину.

Вариант 1.

А 19. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

1. Весенний воздух был наполнен ароматом сирени ( ) и ласковым воркованием горлинок.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложносочиненное предложение, перед союзом И нужна запятая.

3) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

4) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна, так как части сложного предложения имеют общий второстепенный член.

2. Придёт время и всё изменится.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложносочиненное предложение, перед союзом И нужна запятая.

3) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

4) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна, так как части сложного предложения имеют общий второстепенный член.

А 20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

1. Рассыпанные по подоконнику (1) жареные семена подсолнечника привлекли внимание синичек (2) суетливо прыгающих по ветвям берёзы (3) и (4) что-то высматривающих на земле.

1) 1, 2 2) 2, 3, 4 3) 2 4) 1, 2, 3, 4

2. В небе неподвижно стояли ястребы (1) распластав свои крылья (2)и (3)неподвижно устремив (4) глаза свои в траву.

1) 1, 2, 3, 4 2) 2, 3 3) 1 4) 3, 4

А 21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

1.Бесчисленные золотые звезды (1) казалось (2) тихо текли все наперерыв, мерцая, по направлению Млечного Пути, и (3) право (4) глядя на них, вы как будто смутно чувствовали сами стремительный, безостановочный бег земли.

1) 3, 4 2) 1, 2, 3, 4 3) 1, 2 4) 2, 3

2. Иногда случается, что лес и горы имеют привлекательный и веселый вид, так (1) кажется (2) и остался бы среди них навсегда, а иногда (3) наоборот (4) горы кажутся угрюмыми и дикими.

1) 1, 2 2) 3, 4 3) 1, 2, 3, 4 4) 2, 3, 4



Вариант 2.

А19. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

1. Накануне было ветрено ( ) и море по-прежнему выбрасывало на берег какие-то темные водоросли.

1) Сложносочиненное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложносочиненное предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

2. Лось замер, затаился ( ) и настороженно стал всматриваться в мелкий кустарник у воды.

1) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна: есть общий второстепенный член.

2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

А 20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

1. Паруса (1) уже наполненные ветром (2) и (3) готовые к полету (4) звенели (5) натянутой тетивой.

1) 1, 2, 4 2) 1, 4 3) 2, 3, 4 4) 1, 4, 5

2. Дом (1) стоявший на опушке леса (2) и (3) освещаемый солнцем (4) принадлежал леснику.

1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 2, 3 3) 1, 3 4) 1, 4

А 21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

1. «Покой нам только снится...» — через много лет печально констатировал Александр Блок. Быть может (1) во второй половине двадцатого века покой людям уже и не снится. Однако (2) всё же (3) мы жаждем душевного покоя, в котором (4) пожалуй (5) только и возможен творческий и благотворный непокой в любой другой деятельности, необходимой людям.

1) 1, 2, 3, 4, 5 2) 1, 4, 5 3) 1, 2, 3 4) 2, 3, 4, 5

2. Правила (1) как известно (2) создаются или выбираются для определённой ситуации. Со временем (3) складывается новая ситуация, при которой прежняя теория уже не способна вести вперёд и (4) следовательно (5) должна быть заменена.

1) 1, 2, 3, 5 2) 1, 2, 4, 5 3) 1, 3, 4 4) 2, 5


Контрольная работа №8

«Обособленные члены предложения»

Вариант 1

Часть 1

Тест

1.Какие признаки обособленных членов предложения являются ключевыми?

а) запятые, тире, интонация, особая значимость высказывания,

б) интонация обособления, паузы, грамматическая связь с разными членами предложения,

в) интонация обособления, относительная самостоятельность, грамматическая связь с разными членами предложения, особая значимость высказывания,

г)относительная самостоятельность, грамматическая связь с разными членами предложения, особая значимость высказывания.

2.Какое предложение имеет в своём составе обособленное определение (знаки препинания не расставлены)?

а) Судя по тому что соседи прозвали Шамета «дятлом» надо думать что он был худ остронос и из-под шляпы у него всегда торчал клок волос похожий на хохол птицы.

б) Судя по тому что все были взволнованны и рассеянны произошло что-то невероятное.

в) Похоже что весна в этом году будет затяжной а вернувшиеся из тёплых стран птицы сильно пострадают.

г) Словно из-под земли вырос до такой степени похожий на моего приятеля человек что мне стало жутко.

3. Сколько обособленных обстоятельств в данном предложении (знаки препинания не расставлены)?

Не следует подходить к произведению искусства предвзято исходя из устоявшегося «мнения» из моды из взглядов своих друзей или отталкиваясь от взглядов недругов.

а) один, б) два, в) три, г) четыре.

4. На месте каких цифр следует поставить запятые в данном предложении?

Возница помолчал (1) и предупредил пассажиров (2) что (3) кроме огарка в жестяном фонаре (4)свечей больше нет.

а) 1,2, 3,4, б) 1,2, в) 2,3, г) 2, 3,4.

5. Какое предложение осложнено обособленным членом со значением уточнения (знаки препинания не расставлены)?

а) Мальчики подростки стремились поскорее стать взрослыми.

б) Подрастающему человеку мальчику или девочке хочется поскорее стать взрослым самостоятельным.

в) Человек вступающий на большую дорогу жизни всегда несколько растерян.

г) К сожалению мальчишки и девчонки на войне взрослеют быстро.

6. Найдите предложение с грамматической ошибкой (неправильно построенное).

а) Случайность помогает добиться цели, совершая важные открытия.

б) Побывав на острове, мы решили помочь в реставрации монастыря.

в) Задумавшись о своей судьбе и о судьбе окружающих, я многое понял.

г) Нередко, решив одну проблему, мы сразу сталкиваемся с другой.

7. Найдите предложение без грамматической ошибки (правильно построенное).

а) И людей, родившихся в глуши, которые ценой собственных усилий поднялись до высот профессионального мастерства.

б) Это важный творческий процесс, запоминающий то, что нужно.

в) Слегка выдвинутая за край пьедестала нога, в крупных складках плаща, спадающих вниз.

г) Хозяйка дома, очень остроумная и живая, всегда передавала чужие разговоры постояльцам.

8. Выберите верное продолжение предложения. Приходя в этот музей,

а) там есть очень хороший экскурсовод.

б) замечаешь, что на душе становится спокойно.

в) душа радуется.

г) всё здесь до боли знакомо.

9. Найдите предложение без речевой ошибки.

а) Как важно узнать правду, помочь человеку в трудную минуту, сделав правильное решение.

б) Он осуждает его, показывая его в разных ситуациях по-разному.

в) Связь с родными, уехавшими в дальние края, не прерывается.

г) У него есть борода, доходящая чуть длинней плеч.

10. В каком предложении введение обособленного оборота будет неуместным?

а) Когда я общаюсь с людьми, я веду себя уверенно.

б) Иногда люди совершают необдуманные поступки, эти необдуманные поступки приводят к летальному исходу.

в) Они уже вышли на большую дорогу жизни, но они не забыли отца и мать.

г) Многие мечтают, но не всем удаётся претворить свою мечту в жизнь.


Часть 2

Прочитайте внимательно текст. Ответы запишите словами.

1. Изба лесника состояла из одной комнаты, закоптелой, низкой и пустой, без полатей и перегородок. 2. Изорванный тулуп висел на стене. 3. На лавке лежало одноствольное ружьё, в углу валялась груда тряпок; два больших горшка стояли возле печки. 4. Лучина горела на столе, печально вспыхивая и погасая. 5. На самой середине избы висела люлька, привязанная к концу длинного шеста. 6. Девочка погасила фонарь, присела на крошечную скамейку и начала правой рукой качать люльку, левой поправлять лучину.

И. С. Тургенев

1. Выпишите слово, в котором правописание нн определяется правилом: «В прилагательном, образованном при помощи суффикса -н- от существительного, основа которого оканчивается на -н-, пишется нн».

2. Выпишите слово с орфограммой «Разделительный мягкий знак».

3. Какой частью речи является слово «вспыхивая» (предложение № 4)?

4. Запишите номер предложения, осложнённого обособленными однородными обстоятельствами.

5. Запишите номера предложений, осложнённых обособленными определениями.

6. Запишите номер предложения, в состав которого входит необособленное определение.

7. Определите стиль и тип(ы) речи.


Вариант 2

Часть 1

Тест

1. Какие признаки обособленных членов предложения являются ключевыми?

а) относительная самостоятельность, грамматическая связь с разными членами предложения, особая значимость высказывания,

б) интонация обособления, паузы, грамматическая связь с разными членами предложения,

в) запятые, тире, интонация, особая значимость высказывания,

г) интонация обособления, относительная самостоятельность, грамматическая связь с разными членами предложения, особая значимость высказывания.

2. Какое предложение имеет в своём составе обособленное обстоятельство (знаки препинания не расставлены)?

а) Не смотрят на солнце глазами незащищёнными от прямых лучей.

б) Но несмотря на такое огромное количество вёсел скорость этой лодки невелика.

в) Знавший отлично все особенности данной местности лесник мог не глядя показать любой участок.

г) Капитан не осмотревший свой корабль перед выходом в открытое море не может быть уверен ь успешном завершении пути.

3. Сколько обособленных определений в данном предложении (знаки препинания не расставлены)?

Со всех сторон горы неприступные красноватые скалы обвешанные зелёным плющом и увенчанные купами чинар жёлтые обрывы исчерченные промоинами а там высоко-высоко золотая бахрома снегов а внизу Арагвы обнявшись с другой безымянной речкой шумно вырывающейся из чёрного полного мглою ущелья тянется серебряною нитью и сверкает как змея своею чешуёю.

а) один, б) два, в) три, г) четыре.

4. На месте каких цифр следует поставить запятые в данном предложении?

Но приходят годы возмужалости (1) и мы явственно слышим (2) кроме призывного голоса

собственного сердца (3) новый мощный зов — зов своего времени и своего народа (4) зов

человечества.

а) 1,2, 3,4, б) 1,2, в) 2,3, г) 2, 3,4.

5. Какое предложение осложнено обособленным членом со значением уточнения (знаки препинания не расставлены)?

а) Первый высокий и худощавый оказался Федей.

б) Первому старшему изо всех Феде вы бы дали лет четырнадцать.

в) Федя переросток всегда играл с малышами в салки и городки.

г) Первый повзрослевший очень рано назвался Федей.

6. Найдите предложение с грамматической ошибкой (неправильно построенное).

а) Посмотрев этот фильм, понимаешь, как важно беречь друг друга.

б) Я, наблюдая за происходящим, думала о необходимости завершения этого дела.

в) Читая это произведение, создаётся яркая, образная картина жизни.

г) День подходил к концу, и солнце, потеряв свою силу, лениво ползло к горизонту.

7. Найдите предложение без грамматической ошибки (правильно построенное).

а) Он показался мне эгоистом, человек, думающий только о себе.

б) Старые письма, хранящиеся бабушкой, были пожелтевшими.

в) Их ещё называли бурятами. Собирающие свои воды с огромной территории.

г) Ум, направленный на одно отрицание, бледнеет и сохнет.

8. Выберите верное продолжение предложения. Увидев собаку,

а) у неё жизнь пошла кое-как.

б) на душе становится неспокойно.

в) ты испытываешь сильное волнение.

г) волнение охватывает твою душу.

9. Найдите предложение без речевой ошибки.

а) Расправив крылья, чайка горделиво парила над рекой.

б) Много есть озёр, больших и малых, суровых и живописных, присущих водоёмов.

в) Есть люди, грибные охотники, которые любят ходить за грибами, но всё же не знают о них всё.

г) Нельзя ошибиться, делая оценку тому, что хорошо и плохо.

10. В каком предложении введение обособленного оборота будет неуместным?

а) Фашисты были очень жестоки, они издевались над людьми, они создавали концлагеря, где они пытали людей.

б) Мы говорим много, но не всегда наши слова бывают искренними.

в) Когда он становится «беспамятным», он забывает все светлые моменты своего прошлого.

г) Когда ты спишь, то уходишь в «иной» мир, когда ты просыпаешься, то ты возвращаешься к обычной жизни.


Часть 2

Прочитайте внимательно текст. Ответы запишите словами.

1. А в чём самая большая цель жизни? Я думаю: увеличивать добро в окружающем нас.

2. Большая цель добра начинается с малого — с желания добра своим близким, но, расширяясь, она захватывает всё более широкий круг вопросов. 3. Это как круги на воде. 4. Но круги, расширяясь, становятся всё слабее. 5. Любовь же и дружба, разрастаясь и распространяясь на многое, обретает новые силы, становятся всё выше, а человек, их центр, мудрее. [...] б. Мудрость — это ум, соединённый с добротой.

Д.С. Лихачёв

1. Выпишите слово, в котором правописание нн определяется правилом: «В причастии, имеющем приставку или зависимое слово, пишется нн».

2. Выпишите слово, в котором правописание приставки определяется правилом: «На конце приставки пишется—з, если после неё следует буква, обозначающая звонкий согласный».

3. Какой частью речи является слово «распространяясь» (предложение № 5)?

4. Запишите номера предложений, осложнённых обособленными обстоятельствами.

5. Запишите номер предложения, осложнённого обособленным определением.

6. Запишите номер предложения, осложнённого обособленным приложением.

7. Определите стиль и тип речи.



Комплект заданий для контрольной работы

Контрольная работа №9 «Сложное предложение»



1ВАРИАНТ


I.РАСПРЕДЕЛИ В КОЛОНКИ НОМЕРА ПРЕДЛОЖЕНИЙ, не записывая предложения:

ПП ССП СПП БСП

1.По его званию, его надо бы величать всего только «господин подпрапорщик», но он раз навсегда приказал называть себя «ваше благородие».

2.В сенях хлопает дверь и что-то грохочет, падая.

3.Это было знакомое Изумруду бодрое, приятное и жуткое своей всегдашней неожиданностью ощущение.

4.Ноги и тело у него были безупречные, совершенных форм, поэтому он всегда спал стоя, чуть покачиваясь вперед и назад.

5.Лошади отпрянули от решетки и насторожились.

6.Жалко, и грустно, и противно было глядеть сквозь мутную кисею дождя на этот жалкий скарб, казавшийся таким изношенным, грязным и нищенским.

7.Хорошо выходило, что именины совпали с дачным временем.

8.Когда я в первый раз вижу море после большого времени, оно меня и волнует, и радует, и поражает.

9.Восемь лет я его держала на квартире, и он казался мне не квартирантом, а родным сыном.

10.Вера собралась с силами и открыла дверь.

11.Знаешь закон: сила действия равна силе противодействия.

12.Он паж, он слуга, он раб.


II. Определите вид придаточного, не записывая предложения:

1. Мне послышалось, будто он между слов, в разговоре обещал помочь семенною картошкою.

2. У Юрия Андреевича являлось чувство, будто он знакомится с городом, стоя на одном из его людных скрещений.

3. Он успел перевидаться со всеми приглашенными, так что это не было их первой встречей.


III. Определите вид подчинения, построив схемы, не записывая предложения:

1.Он поймет, потому что он способен понять все, что выражено логично, просто и без иностранных слов.

2.Напрасно ему объясняли со всевозможной кротостью, что он обращается в неподлежащее место, что ему надобно направиться туда-то, что следует представить такие-то и такие-то бумаги, что его известят о результате.

3.Хотя при нем и был собственный паспорт запасного офицера, но он почему-то нашел нужным заявить, что его бумаги находятся пока в комендантском управлении.


IY. Спишите и расставьте знаки препинания в БСП:

1.Проглотил изволь обрабатывать.

2.Я почувствовал гипноз сковал мои мышцы.

3.Вот вам ответ кролик, проглоченный удавом, может стать удавом.

4.Лучше держать их при себе надоело.

5.Вылечится – назначим его на должность.


1. Назовите простое предложение.

А) Хозяин весел и гости радостны.

В) В сенях пахло свежими яблоками и висели шкуры.

С) Белая берёза под моим окном принакрылась снегом точно серебром.


2. Укажите количество пропущенных знаков препинания в предложении:

И вот я опять в том городе где когда я был молодым пришла ко мне первая любовь.

А) 2; В) 3; С) А.


3. Найдите СПП с придаточным причины.

А) Пускай я слаб, но меч силён.

В) Он счастлив, что видит тебя.

С) Этот слепой не так слеп, как это кажется.


4. Найдите СПП с придаточным времени.

А) Как только он вошёл в сени, его охватила свежесть ночи.

В) Его не было дома, почему я и оставил записку.

С) Я стал припоминать, когда мы могли встретиться.


5. Укажите тип придаточного предложения по значению:

Он взглянул на меня так, что я вздрогнул.

А) образа действия; В) степени; С) определительное.


6. Найдите СПП с придаточным места.

А) Из-за скалистого холма, где тёк ручеёк, возвышался другой холм.

В) Впереди, где осталась роща, возвышались берёзы.

С) Он очнулся, когда солнце стояло уже высоко.


7. Укажите тип придаточного по значению:

Деревня, где скучал Евгений, была прелестный уголок.

А) места;

В) причины;

С) определительное.


8. Укажите тип предложения:

Лишь изредка олень пугливый через пустыню пробежит или коней табун игривый молчанье дола возмутит.

А) простое; В) ССП; С) СПП.


9. Какое предложение соответствует схеме: [Х], (когда…).

А) Когда директор вызывал меня, я замирал от страха.

В) Я помню время, когда ты был еще ребенком.

С) Мать спрашивала о том, когда же мы наконец приедем.

10. Какое предложение соответствует схеме: [Х, (где…), ].

А) Там, где был родник, мы сделали привал.

В) На поляну, где рос дуб, мы вышли под вечер.

С) Я знаю, где растут грибы, и летом поеду туда.


11. Найдите ССП.

А) Все птицы притихли, зато зашелестели листья.

В) Было уже совсем тепло, хотя ещё лежал снег.

С) Не успело солнце пригреть землю – загудело всё небо.


12. Укажите тип придаточного предложения по значению:

Дети чувствуют, кто их любит.

А) степени; В) изъяснительное; С) причины.


13. Укажите предложение с сочинительным союзом.

А) Лёд уже тронулся, так что переправиться на другой берег было невозможно.

В) Все птицы притихли, зато зашелестели листья.

С) Пятого-шестого мая приеду в Петербург, о чём я уже писал художнику.


14. Найдите СПП с придаточным условия.

А) Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдёт.

В) Пусть роза сорвана, она ещё цветёт.

С) Меня лечил полковой цирюльник, ибо в крепости другого лекаря не было.


15. В каком предложении на месте пропуска запятая не ставится?

А) Ночью, когда поезд поднялся на плоскогорье_ стало холодно.

В) Тысячелетия прикасались к моим глазам_ пока я дышал воздухом, нагретым камнями, в изобилии усыпавшими Армению.

С) Давно заметил я, что_ когда ветерок, проникающий в лес, качает ветви деревьев, то в этом есть особенная прелесть.


16. Найдите СПП с придаточным цели.

А) Он пополнел и неохотно ходил пешком, так как страдал отдышкой.

В) Я уже кучеру сказал, чтобы ковром покрыл сани.

С) Я пригласил вас, господа, с тем, чтобы сообщить вам пренеприятное известие.


17. Найдите СПП с придаточным степени.

А) В течение нескольких дней было так холодно, что занятия отменили.

В) Лес рубят так, чтобы вековые дубы и ели своими вершинами падали к югу.

С) Где тонко, там и рвётся.


18. Определите тип придаточного предложения по значению:

Цветы, оттого что их только что полили, издавали влажный, раздражающий запах.

А) причины, В) изъяснительное, С) цели.


19. Найдите ССП:

А) Ни стрелы не летали, ни пушки не гремели.

В) В лесу было тихо, потому что главные певцы улетели.

С) Время шло медленнее, чем ползли тучи по небу.

20. Найдите СПП:

А) Раз мы начали говорить, то лучше договорить все до конца.

В) Березы распустились, дубы же стояли обнаженные.

С) Красные угли подернулись пеплом и стали потухать.


2ВАРИАНТ

I. РАСПРЕДЕЛИ В КОЛОНКИ НОМЕРА ПРЕДЛОЖЕНИЙ, не записывая предложения:

ПП ССП СПП БСП

1. Со скамейки не было видно берега, и оттого ощущение бесконечности и величия морского простора еще более усиливалось.

2. Вера собралась с силами и открыла дверь.

3.Деревни кажутся внизу не больше спичечной коробки, леса и сады – как мелкая травка.

4.Я боюсь только: это не он.

5.Только над головой большие звезды дрожали своими ресницами среди черной ночи, да голубой луч от маяка подымался прямо вверх тонким столбом и точно расплескивался о небесный купол жидким, туманным, светлым кругом.

6.Все глядят на меня и на отца, мне даже стыдно.

7.Поглядел я в переборку – свету нет.

8.Но ты пойми, о какой любви я говорю.

9.Но Желтков даже не поглядел на него, хотя и слышал его слова.

10.А квартиры все очень дороги, и сняли квартиру в расчете сдачи комнат.

11.Он привык к этим переменам, и в обстановке вечной нескладицы отсутствие отца не удивляло его.

12.Поезд стоял на какой-то очень большой станции, разряда узловых.


II. Определите вид придаточного, не записывая предложения:

1. Хотя Юра кончил по общей терапии, глаз он знал с доскональностью будущего окулиста.

2. И было неизвестно, куда адресовать ей письмо.

3. Купе, куда вошел Живаго, ярко освещалось оплывшею свечой на столике.


III. Определите вид подчинения, построив схемы, не записывая предложения:

1.В оправдание скользкости этого спорта он мог бы сказать, что внутренний психологический интерес значительно превосходил в нем те выгоды, которые он потом приобретал в качестве бытописателя.

2.Оттого что окно было заперто ставнями, оттого что лампа едва горела, в комнате было темно.

3. Хотя при нем и был собственный паспорт запасного офицера, но он почему-то нашел нужным заявить, что его бумаги находятся пока в комендантском управлении


IY. Спишите и расставьте знаки препинания в БСП:

1.Это время оправдало старинное изречение человек человеку волк.

2.Он говорит завидна участь растоптанных.

3.Он был уверен всё получится.

4.Придет время покажем.

5.Не сделал уроки не захотел.


1. Укажите подчинительные союзы:

А) не то…не то, либо, но;

В) как будто, чтобы, так как;

С) то…то, однако, же.


2. Укажите сочинительные союзы:

А) потому что, что, который,

В) зато, однако, либо,

С) ибо, словно, как.


3. Найдите СПП:

А) Уходя, гасите свет!

В) Школьники мало читают, и вследствие этого понизилась грамотность.

С) Выяснив, в чем дело, они возвратились обратно.

4. Найдите ССП:

А) Я слышал, что воду считали вещей силой.

В) Стали блестеть, как мокрые, на солнце листочки тополей.

С) Сегодня была ясная погода, завтра тоже не будет дождя.


5. Найдите придаточное определительное:

А) Мест, где не ступала бы нога человека, теперь не найдешь.

В) Ей снится, будто бы она идет по снеговой поляне.

С) Везде, где солнце светит, товарищи у нас.

6. Найдите придаточное изъяснительное:

А) Ты рада, что ты дома?

В) Куда река пошла, там и русло будет.

С) Аэродром, где приземлился самолет, был недалеко от центра.


7. Найдите ССП:

А) Ни стрелы не летали, ни пушки не гремели.

В) В лесу было тихо, потому что главные певцы улетели.

С) Время шло медленнее, чем ползли тучи по небу.

8. Найдите СПП:

А) Березы распустились, дубы же стояли обнаженные.

В) Красные угли подернулись пеплом и стали потухать.

С) Раз мы начали говорить, то лучше договорить все до конца.


9. Найдите СПП с придаточным места:

А) На поляну, где рос огромный дуб, мы вышли к вечеру.

В) Вскоре он понял, где он находится.

С) Иди, куда влечет тебя свободный ум.

10. Найдите СПП с придаточным времени:

А) Ветер налетел с той стороны, откуда мы его не ждали.

В) Пока не взошло солнце, дышать было легко.

С) Мы точно знали, когда приезжают артисты.


11. Найдите СПП с придаточным причины:

А) Чтобы волосы не падали на лоб, Никита повязал их лентой.

В) Щенок скулит так жалобно, будто плачет ребенок.

С) Всякий труд важен, ибо облагораживает человека.

12. Найдите СПП с придаточным цели:

А) Он шагал, заботясь, чтобы щебень не скрипел под ногами.

В) Проснувшись, я увидел, что уже два часа дня.

С) Все молчали, чтобы расслышать шорох цветов.


13. Найдите СПП с придаточным следствия:

А) Раз мы начали говорить, то лучше договорить до конца.

В) Я сильно устал, так что не мог идти дальше.

С) Когда я подъехал к перевозу, уже вечерело.

14. Найдите СПП с придаточным условия:

А) Если ты что-нибудь делаешь, делай хорошо.

В) Когда читаешь книгу, обращайся с ней аккуратно.

С) Яхта изменила курс, так как попала в туман.


15. Какое предложение соответствует схеме: [Х], (когда…).

А) Когда директор вызывал меня, я замирал от страха.

В) Я помню время, когда ты был еще ребенком.

С) Мать спрашивала о том, когда же мы наконец приедем.

16. Какое предложение соответствует схеме: [Х , (где…), ].

А) Там, где был родник, мы сделали привал.

В) На поляну, где рос дуб, мы вышли под вечер.

С) Я знаю, где растут грибы, и летом поеду туда.


17. Укажите тип придаточного предложения по значению:

Кабы куст не был мил, соловей бы гнезда не вил.

А) условия; В) сравнительное; С) уступки;


18. Выберите сложное предложение.

А) Солнца ещё нет, но уже светло.

В) Сверкнула молния и озарила окрестность.

С) Вдалеке туман стоит сплошной стеной, а вблизи шевелится, дышит, перемещается струями.


19. Укажите тип предложения:

Лишь изредка олень пугливый через пустыню пробежит или коней табун игривый молчанье дола возмутит.

А) простое; В) ССП; С) СПП.


20. Найдите СПП.

А) Все птицы притихли, зато зашелестели листья.

В) Было уже совсем тепло, хотя ещё лежал снег.

С) Не успело солнце пригреть землю – загудело всё небо.


Критерии оценки:

оценка «отлично» - выполнено не менее 90 % предложенных заданий;

оценка «хорошо» - выполнено не менее 80 % предложенных заданий

оценка «удовлетворительно» - выполнено не менее 70 % предложенных заданий;

оценка «неудовлетворительно» - выполнено не менее 60 % предложенных заданий


Контрольная работа №10.


Вариант 1.

Текст 1

Двадцать миллионов жителей России ежегодно заходят в социальные сети.(1) Наша страна занимает первое место в мире по этому показателю среди стран Европы.(2) В среднем каждый из этих россиян проводит в интернет-сообществах 51 минуту в день.(3)

Задание 1.

Укажи в предложении (1) словосочетание с синтаксической связью примыкание. 

Задание 2.

Укажи в предложении (1) словосочетание с синтаксической связью управление.

Задание 3.

  Укажи в предложении (1) словосочетание с синтаксической связью согласование.

Задание 4.

  Являются ли слова: страна занимает в предложении (2) словосочетанием? 

Задание 5.

  Укажи в данном предложении словосочетание с синтаксической связью согласование.

Задание 6.

Укажи номера простых предложений.

Задание 7.

Есть ли в этом тексте нераспространённые предложения?

Задание 8.

Есть ли в этом тексте неполные предложения?

Задание 9.

Есть ли в этом тексте осложнённые предложения?

Задание 10.

  Каким является сказуемое в предложениях (1) – (3)?

  • простое глагольное

  • составное именное

  • составное глагольное

Задание 11.

  Чем выражено подлежащее в предложении (1)?

  • одним словом

  • синтаксически неделимым словосочетанием

  • фразеологическим оборотом

Задание 12.

  Чем выражено подлежащее в предложении (2)?

  • одним словом

  • синтаксически неделимым словосочетанием

  • фразеологическим оборотом



Вариант 2.

Текст 2.

Смех, вскрик или вздох облегчения.(1) Это спонтанные выражения наших эмоций, кажущиеся нам естественными, понятными всем людям, не требующими перевода.(2) Но, по мнению психолингвистов, это не так: смысл эмоциональных возгласов в каждом языке свой.(3) Однозначно воспринимают лишь смех и вздох, а вскрики передают во всех языках широкий спектр значений, хотя людям хочется понимать друг друга.(4) В поездках при общении с иностранцами будьте внимательны к возгласам, которые, может быть, помогут избежать недоразумений.(5)

Задание 1.

 Среди предложений найди такое, в котором есть обособленные члены.

Задание 2.

Среди предложений найдите такое, в котором есть однородные члены.

Задание 3.

Среди предложений найдите такие, в которых есть вводные слова.

Задание 4.

Среди предложений и частей сложных предложений найдите безличное предложение.

Задание 5.

Среди предложений найди неопределённо-личное предложение.

Задание 6.

 Среди предложений найди назывное предложение.

Задание 7.

Среди предложений найди определённо-личное:

Задание 8.

 Среди предложения найди бессоюзное сложное предложение.

Задание 9.

Среди предложений найди сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью.

Задание 10.

Среди предложений найдите сложноподчинённое с придаточным определительным.

Задание 11.

Укажите верную характеристику предложения ( 2):

  • сложное бессоюзное

  • сложносочинённое

  • простое, осложнённое

  • сложноподчинённое








4.2. Задания контрольного среза


Вариант № 1

А-1. В каком ряду во всех словах пропущена буква О?

1) инт..нация, м..ссажер, предл..жение

2) б..гаж, к..мбинат, накл..ниться

3) г..лодание, соприк..сновение, ох..рактеризовать

4) погл..тить, в..лейбол, прил..жение

А-2. В каком слове пишется одна Н?

1) общепризнан...ое мнение

2) сушен...ые в печи грибы

3) стилизован...ый интерьер

4) морожен...ая рыба

А-3. В каком слове на месте пропуска пишется и?

1) бледнолиц_й;

2) панц_рь;

3) сестриц_н; 4) кузнец_.

А-4. Укажите пример с сочинительным союзом.

1) Вода играет и дышит.

2) Сад полыхает, как в мае заря.

3) Лица не было видно, потому что было темно.

А-5. В каком ряду все слова являются именами существительными?

1) растение, трое, возгорание, поле

2) каре, тире, варьете, вместе

3) натрий, карий, алюминий, всякий

4) манго, облако, древко, повидло

А-6. Отметьте словосочетание, в котором прилагательное правильно согласовано с существительным:

1) полученный бандероль

2) молодая картофель

3) больная мозоль

4) яичная шампунь

А-7. Найдите существительное, имеющее следующую характеристику: ср.род, несклоняемое, неодушевленное, нарицательное, конкретное.

1) кашне

2) пенальти

3) шимпанзе

4) маэстро

А-8. Какая морфологическая характеристика является неверной?

Вдруг направо от дороги, над виднеющейся издали стеной глухого смешанного леса, появился огромный сноп огненных искр. Тотчас же показались языки пламени. Сомнения не было: горел лес. Вскоре до туристов, расположившихся невдалеке от деревни, дошёл и запах удушливой гари. Увидев багряное зарево, люди, не сговариваясь, бросились на спасение лесного богатства.

1) в тексте 6 наречий 3) в тексте 4 причастия

2) в тексте 2 деепричастия 4) в тексте 6 глаголов

А-9. В каком ряду все слова являются причастиями?

1) испёкши, раскидистый, перепрыгнувший, сбежав

2) затемнена, гонимый, нагретая, назначено

3) держащий, мытый, решён, увлекая

4) посаженный, побывав, позволено, несерьёзно

А-10. В каких случаях не следует писать раздельно?

1) (не)построив 6) (не)годуя

2) (не)скоро 7) (не)когда присесть

3) ещё (не)вспаханное поле 8) (не)взирая на лица

4) (не)зачем спорить 9) (не)задумываясь

5) (не)засеяно 10) (не)медленно




Вариант №2

А-1. Какой ряд состоит из слов, в которых пропущены только чередующиеся безударные гласные корня?

1) к..лонна, водор..сли, б..калея

2) раздр.жать, нагр..дной, ав..нгард

3) сл..гаемое, оз..рять, дор..сти

4) усл..жнять, в..робьиный, прил..скать


А-2. В каком слове пишется одна Н?

1) обоснован...ый вывод

2) избалован...ый ребенок

3) площадь оцеплен...а

4) асфальтирован...ая улица


А-3. В каком слове на месте пропуска пишется о?

1) ж_лоб;

2) печ_нка;

3) ц_коль;

4) ш_пот.


А-4. Укажите пример с простым союзом.

1) Приятели сворачивают с дороги и углубляются в лес.

2) Растения опыляют не только пчелы, но и другие насекомые.

3) Лес стоял молчаливый, потому что главные певцы улетели.


А-5. В каком ряду все существительные являются неодушевленными?

1) буйвол, воробей, зверь

2) народ, труп, студенчество

3) робот, покойник, туз

4) черт, эгоист, леший


А-6. Какую форму имеет числительное семьсот шестьдесят восьмой в творительном падеже?

1) семьсот шестьдесят восьмому;

2) семьюстами шестьюдесятью восемью;

3) семьсот шестьюдесятью восьмым;

4) семьсот шестьдесят восьмым;


А-7. 5. Какое прилагательное не имеет краткой формы?

1) плохой;

2) хороший;

3) деревянный;

4) дорогой.


А-8. В каком примере выделенные слова являются наречиями?

1) Его слово просто и в то же самое время мощно и несокрушимо.

2) Он был хорош собой, держался просто.

3) Старый пень можно было разломать просто руками.


А-9. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Находясь в поместье,

1) Дмитрию Васильевичу было ужасно скучно.

2) были написаны самые известные стихотворения юного поэта.

3) зачахший в городе на службе Михаил Федорович начал постепенно приходить в себя.

4) до князя дошли сообщения о восстании в Петербурге.


А-10. В каких примерах допущена ошибка в определении морфологических признаков слова?

1) стирающий – действительное причастие настоящего времени

2) поневоле – наречие причины

3) взглянув – деепричастие несовершенного вида

4) мытый – страдательное причастие

Вариант №3

А-1. В каком ряду во всех словах пропущена буква И?

1) д..монстрация, зам..реть, ж..лтизна

2) выч..тать, д..сант, ч..рстветь

3) д..алог, зап..рать, выл..ли

4) бл..снуть, д..серт, нагр..вающий


А-2. В каком слове пишется одна Н?

1) свежезаморожен...ые овощи

2) швы отстрочен...ы

3) перевязан...ая рука

4) вязан...ые бабушкой носки


А-3. В каком слове на месте пропуска пишется Ю?

1) щ_плый;

2) я свищ_;

3) ж_ри;

4) ч_лки.


А-4. Укажите пример с союзом.

1) Уйти, чтобы вернуться;

2) бродить по парку;

3) вследствие быстрого течения.


А-5. В каком ряду все существительные являются неодушевленными?

1) буйвол, воробей, зверь

2) народ, труп, студенчество

3) робот, покойник, туз

4) черт, эгоист, леший


А-6. Морфологические признаки прилагательного

1) род, число

2) род, число, падеж

3) род, число, лицо

4) лицо, число

А-7. В каких случаях не следует писать раздельно?

1) (не)закрыв 6) (не)доумевая

2) (не)спеша 7) (не)громко

3) никем (не)вымытая посуда 8) вовсе (не)скучно

4) (не)зачем спорить 9) (не)хотя

5) (не)смотря на запрет 10)(не)медленно


А-8. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Создавая роман-трилогию,

1) привлекались документально подтверждённые данные.

2) писатель использовал подлинные документы эпохи.

3) были использованы подлинные документы эпохи.

4) документы эпохи подтверждали достоверность событий.


А-9. В каком примере выделенные слова являются наречиями?

1) Хороший поэт сам должен видеть, что в его стихах хорошо, а что плохо.

2) Оно по-русски плохо знала и выражалась с трудом.

3) Скоро мне стало очень плохо, даже дурно.


А-10. В каком ряду все слова являются причастиями?

1) испёкши, раскидистый, перепрыгнувший, сбежав

2) затемнена, гонимый, нагретая, назначено

3) держащий, мытый, решён, увлекая

4) посаженный, побывав, позволено, несерьёзно

Вариант №4


А-1. В каком ряду во всех словах пропущена буква А?

1) отр..сль, сокр..щать, р..скошный

2) предв..рительно, ск..кать, избирательная к..мпания

3) благосл..вить, безотл..гательный, ди..гональ

4) предпол..жительно, прор..стать, п..норама

А-2. В каком слове пишется одна Н?

1) закопчен...ые стены

2) трава подстрижен...а

3) неждан...ый

4) слышан...ая мною история

А-3. В каком слове на месте пропуска пишется Ы?

1) ц_фра;

2) ц_пленок;

3) ж_рный;

4) серые мыш_.

А-4. Отметьте словосочетание, в котором прилагательное правильно согласовано с существительным:

1) концертная рояль

2) свежий овощ

3) красивая тюль

4) вкусный фасоль

А-5. В каком ряду все слова являются именами существительными?

1) растение, трое, возгорание, поле

2) каре, тире, варьете, вместе

3) натрий, карий, алюминий, всякий

4) манго, облако, древко, повидло

А-6. Общее грамматическое значение прилагательного

1) действие

2) признак предмета

3) признак признака

4) признак действия

А-7. Найдите предложение с ошибкой:

1) Токио встретило нас радушно

2) Дели утопал в зелени

3) Туапсе славился как замечательный курорт

4) Солнечный Сочи будет встречать зимние Олимпийские игры в 2014 году

А-8. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) (В)ТЕЧЕНИЕ полёта шасси создаёт лишнее сопротивление, (ПО)ЭТОМУ все современные самолёты строят с убирающимся шасси.

2) Методы зондовой микроскопии позволяют не только видеть атомы и молекулы, но и воздействовать на них, (ПРИ)ЭТОМ объекты могут изучаться ДА(ЖЕ) в газах и жидкостях.

3) Осипу хотелось думать, что лёгкие облака плывут в ТАКИЕ(ЖЕ) счастливые земли, как и его любимый край, в который он вернулся (НА)КОНЕЦ после долгих скитаний.

4) ЧТО(БЫ) прогноз погоды был точным, данные о состоянии атмосферы, океана и суши получают на метеорологических, аэрологических и радиолокационных станциях, а ТАК(ЖЕ) со спутников.

А-9. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1) Стая гусей, услышавших крик раненой птицы, какое-то мгновение (не)подвижно висела в воздухе, а затем начала быстро снижаться.

2) По вечерам ярко горели лампы и всё пел и пел свою (не)хитрую песенку старый самовар.

3) Роман с наслаждением думал о том, что ему предстоит продолжить (не)оконченную вчера работу.

4) Во всех движениях молодого механика чувствовалась какая-то (не)уверенность.

А-10. Соотнесите данные части речи с соответствующими им суффиксами:

1) страдательные причастия А) –а, -о, -и, -ых

2) действительные причастия Б) –вш-, -ш-, -ущ-, -ющ-

3) деепричастия В) –ем-, -им-, -нн-, -т-

4) наречия Г) –вши, -в, -а, -я



Вариант №5


А-1. Укажите верный вариант транскрипции слова яблонька:

1) ['йаблан'ка]

2) [яблон'ка]

3) ['йаблон'ка]

4) ['йаблонка]


А-2. В каком предложении прилагательное пишется с –нн-:
1) Тесть постукивал по лубя..ой табакерке.
2) Воздух наполнен крепким пря..ым запахом.
3) Воду вычерпали берестя..ым ковшом.
4) В кладовке лежали разные дикови..ые вещи.


А-3. Выделите вариант с непроизносимой согласной:

1) словес..ный, безопас..ный,

2) вкус..ный, прекрас..ный,

3) горес..ный, радос..ный,

4) искус..ный, ровес..ник, чудес..ный,


А-4. Укажите пример с союзом.

1) Уйти, чтобы вернуться;

2) бродить по парку;

3) вследствие быстрого течения.


А-5. Из перечисленных слов: а) бродяга, б) бедняга, в) симпатяга, г) дворняга - к именам существительным общего рода относятся:

1) а, б, в, г

2) а, б

3) а, б, в

4) б, в


А-6. Найдите предложение с ошибкой:

1. Интервью с актером близилось к концу

2. Свои знания подросток почерпнул со страниц Псалтыря

3. В универмаге продается красивая тюль

4. Кофе готовился недолго

А-7. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1) (Не)чего было надеяться на чудо, поэтому мы так упорно готовились к предстоящим соревнованиям.

2) Эта задача так и (не)решена учениками.

3) (Не)яркое пламя в камине освещало письменный стол и картины на стенах.

4) А кругом на полях (не)пробудная тишь.

А-8. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) (ИЗ)ДАЛЕКА, всё КАК(БЫ) пригибая на своём пути, покатили гром.

2) Цветущая сирень распространяла (ВО)КРУГ свой (НЕ)ПОВТОРИМЫЙ аромат.

3) Мы так часто ищем смысл жизни, забывая о близких людях! (ПО)ЭТОМУ ТАК(ЖЕ), как и смысла в жизни, не находим взаимопонимания.

4) Бывают любимые женщины, чьи глаза воздействуют на нас (В)ПРЯМУЮ, а позже, КАК(ТО) неожиданно.

А-9. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Обработав статистические данные,

1) учёные определили, насколько быстро изменяется язык.

2) была выявлена интересная закономерность развития языка.

3) подтвердилась гипотеза о существовании общих для всех языков законов.

4) для лингвистов многое осталось не вполне ясным.

А-10. Соотнесите данные части речи с соответствующими им суффиксами:

1) страдательные причастия А) –а, -о, -и, -ых

2) действительные причастия Б) –вш-, -ш-, -ущ-, -ющ-

3) деепричастия В) –ем-, -им-, -нн-, -т-

4) наречия Г) –вши, -в, -а, -я


Критерии оценки:

оценка «отлично» - выполнено не менее 90 % предложенных заданий;

оценка «хорошо» - выполнено не менее 80 % предложенных заданий

оценка «удовлетворительно» - выполнено не менее 70 % предложенных заданий;

оценка «неудовлетворительно» - выполнено не менее 60 % предложенных заданий






















































4.3. Контрольно-оценочные материалы для итоговой аттестации по учебной дисциплине

ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ МАТЕРИАЛ

ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПИСЬМЕННОГО ЭКЗАМЕНА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ КУРС СРЕДНЕГО (ОБЩЕГО) ОБРАЗОВАНИЯ


Комплект заданий для проведения экзамена по русскому языку


Часть А. При выполнении заданий этой части в бланке ответов под номером выполняемого Вами задания (А1 — А10) поставьте цифру которая соответствует номеру выбранного Вами ответа.


А1. В каком слове все согласные звуки твердые?

1) демон

2) сорочка

3) можешь

4) грустная


А2. В каком слове ударение падает на первый слог?

1) памятуя

2) звонят

3) включат

4) квартал


A3. В каком предложении вместо слова БОЛОТНЫЙ нужно употребить слово БОЛОТИСТЫЙ?

1) Алеша надел большие БОЛОТНЫЕ сапоги.

2) Новая военная форма БОЛОТНОГО цвета была ему к лицу.

3) Наш путь пролегал через БОЛОТНУЮ местность.

4) В воздухе чувствовался едкий БОЛОТНЫЙ запах.


А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Возвратившись из поездки,

1) произошел интересный случай.

2) мы поделились яркими впечатлениями с друзьями.

3) мне не спалось.

4) надолго запомнились интересные случаи в пути.


Прочитайте предложения и выполните задания А5 — А6.

А. Петербург занимает особое место в истории русской культуры XVII — начала XX веков.

Б. Этот город стал эмблемой целого периода истории России — имперского.

В. Имперский период не случайно называют петербургским.

Г. Особая «державная» мифология, сложная имперская символико-эмблемати-ческая система составляли важную, если не главную, часть «души Петербурга».


А5. После какого предложения должна следовать данная ниже фраза?

Это обстоятельство определило и ту существенную роль, которую она сыграла в формировании эстетической выразительности облика города, его градостроительного ансамбля.

1) после А

2) после Б

3) после В

4) после Г


А6. Какое сочетание слов является грамматической основой одного из предложений текста?

1) Петербург занимает особое место

2) город стал

3) период называют

4) мифология, система составляли


А7. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

В простенке между занавеше(1) ыми окнами были установле(2) ы часы с боем, а рядом с ними — шкаф с большими стари(3) ыми книгами в кожа(4) ых переплетах.

1) 1,2

2) 4

3) 2,4

4) 2, 3,4


А8. В каких предложениях оба выделенных слова пишутся слитно?

1) Она все ТАК(ЖЕ) хороша. Я спешил, ЧТО(БЫ) застать ее.

2) (НА) СЧЕТ меня не беспокойтесь. Она красива, (ПРИ) ТОМ умна.

3) Ты пришел поздно, он ТО(ЖЕ) опоздал. (ПО) ЭТОМУ берегу идти было опасно.

4) (В) ПРОДОЛЖЕНИЕ нескольких недель стояла жара. Берись ЗА(ТО), к чему ты сроден.


А9. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые?

Снежок(1) выпавший ночью(2) и тающий у нас на глазах(З) делает недалеко расположенный холм(4) еще более скользким.

1) 1,3,4

2) 2

3) 2,4

4) 1,3


А10. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Скупой луч солнца прорвался(1) наконец(2) сквозь мглу. С конца сентября пого-да(3) по обыкновению(4) менялась.

1) 1,2,3,4

2) 1, 2

3) 3, 4

4) 1,3


Часть В. Прочитайте текст и выполните задания В 1 – В 2.

(1) Россия не только государство... (2) Она — сверхгосударство, океан, стихия, которая еще не оформилась, не влегла в свои, предназначенные ей берега. (3) Не засверкала еще в отточенных и ограненных понятиях, в своем своеобразии, как начинает в бриллианте сверкать сырой алмаз. (4) Она вся еще в предчувствиях, в брожениях, в бесконечных желаниях и бесконечных органических возможностях.

(5) Россия — это океан земель, размахнувшийся на целую шестую часть света и держащий в касаниях своих раскрытых крыльев Запад и Восток.

(б) Россия — это семь синих морей; горы, увенчанные белыми льдами.

(7) Россия — меховая щетина бесконечных лесов, протянувшихся от края и до края, ковры лугов, ветреных и цветущих.

(8) Россия — это бесконечные снега, над которыми поют мертвые серебряные метели, но на которых так ярки платки русских женщин, снега, из-под которых нежными веснами выходят темные фиалки, синие подснежники.

(9) Россия — страна неслыханных, богатейших сокровищ, которые до времени таятся в ее глухих недрах.

(Ю) Россия — не единая раса, и в этом ее сила. (П) Россия — это объединение рас, объединение народов, говорящих на ста сорока языках, это свободная соборность, единство в разности, полихромия, полифония...

(12) Россия грандиозна. (13) Неповторяема.

(14) Россия — полярна. (15) Россия — мессия новых времен...

(По Вс. Иванову)


В 1. В каком предложении выражена основная мысль автора? Напишите номер этого предложения.


В 2. Определите тип речи данного текста.


В 3. Укажите предложение, в котором используется фразеологизм. Напишите номер этого предложения.


В 4. Из предложений 10—11 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ

В 5. Среди предложений 1—5 найдите предложение с обособленными определениями. Напишите номер этого предложения.

В 6. Среди предложений 1—8 найдите такие, которые соединяются с предыдущим при помощи местоимения. Напишите номер этого предложения.


Часть С. Перепишите предложения и выполните задания С1-С3

Печален я: со мною друга нет, с кем долгую запил бы я разлуку, кому бы мог пожать от сердца руку и пожалеть веселых много лет. (А.С. Пушкин)


С 1. Выделите грамматические основы.


С 2. Выделите второстепенные члены предложения.


С 3. Составьте схему предложения.




Часть А. При выполнении заданий этой части в бланке ответов под номером выполняемого Вами задания (А1 — А10) поставьте цифру которая соответствует номеру выбранного Вами ответа.


А1. В каком слове все согласные звуки мягкие?

1) шинель

2) теория

3) тире

4) ценишь


А2. В каком слове ударение указано неверно?

1) банты (1-й слог)

2) вертит (1-й слог)

3) начался (1-й слог)

4) столяр (2-й слог)


A3. В каком предложении вместо слова РЫБНЫЙ нужно употребить слово РЫБАЦКИЙ?

1) Несколько десятков лет назад здесь еще был берег моря, были РЫБНЫЕ промыслы.

2) Это озеро было глубокое и РЫБНОЕ.

3) Кошка, обнюхивающая на окне РЫБНОЕ заливное, неожиданно прыгнула на пол.

4) Летом мы часто ходиди на озеро, прихватив РЫБНЫЕ снасти.


А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Получив начальное домашнее образование в Москве,

1) Радищева зачислили в петербургский Пажеский корпус.

2) двенадцатилетний Радищев поступил в Пажеский корпус.

3) этого было достаточно для поступления в Пажеский корпус.

4) дальнейшее обучение Радищева проходило в Петербурге и за границей.


А5. В какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы получился текст?

A. Существование языка — великое благо для человечества.

Б. Человек мыслит, делает обобщения, выводит законы для явлений, существующих в мире, потом излагает это, чтобы быть понятым всеми, чтобы рассказать миру об открытиях.

B. Бесспорно, что его главной функцией является общение.

Г. Язык выполняет несколько функций в современном мире.

1) А, В, Б, Г

2) Г, В, Б, А

3) Б, А, Г, В

4) Г, Б, А, В


А6. Укажите значение слова ЯЗЫК в предложении: Язык выполняет несколько функций в современном мире.

1) подвижный мышечный орган в ротовой полости животных и человека

2) система знаков, передающих информацию

3) исторически сложившаяся система словесного выражения мыслей

4) манера выражения, свойственная кому-либо


А7. Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?

1) выписывая

2) предрассветный

3) взвешенный

4) подстегивали


А8. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется две буквы Н?

Воща(1) ые пластинки, берестя(2) ые полоски, старательно выровне(3) ыс доски, применявшиеся некогда для письма, были непригодны для долговреме(4) ого хранения.

1) 1,3,4

2) 3,4

3) 1,4

4) 4


А9. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Оказалось (1) что (2) хотя доктор говорил очень складно и долго (3) никак нельзя было передать того (4) что он сказал.

1) 1,2,3,4

2) 1,3,4

3) 1,2,3

4) 2,3


А10. В каких предложениях оба выделенных слова пишутся слитно?

1) Люди приуныли, лошади ТО(ЖЕ) устали. ЧТО(БЫ) он ни говорил, все было бесполезно.

2) Не знаю, (ОТ) ЧЕГО у меня вдруг забилось сердце. Пробилась зелень полевая (НА) ВСТРЕЧУ свету и теплу.

3) Ночью развели огромный костер (НА) ВЕРХУ горы. Я объяснил, (ЗА) ЧЕМ мне это нужно.

4) Он долго бродил (В) БЛИЗИ дома. Я имею (В) ВИДУ вчерашний случай.


Часть В. Прочитайте текст и выполните задания В 1 – В 6.

(1) Компьютеры появились во второй половине XX века. (2) Сначала словом «компьютер» называли вычислительные устройства, выполнявшие самые примитивные интеллектуальные функции. (З) Потом этим словом стали называть вообще всякие устройства, имеющие дело с информацией и имитацией интеллектуальных операций с нею, то есть всякие интеллектуально-информационные устройства. (4) Успех их был умопомрачительным, беспрецедентным. (5) В течение жизни двух-трех поколений они покорили человечество. (6) Они стали всесильными божествами нашего Глобального человейника.

(7) Личные компьютеры, в которые мы «записываем» информацию о нашей индивидуальной жизни, в шутку называют исповедальниками. (8) А всерьез их считают материализацией нашей духовной жизни, наших бестелесных душ. (9) 0ни прошли три этапа в своем развитии: печатания пальцами, диктовки голосом и думания про себя. (Ю) Появились даже такие исповедальники, которые записывают сны и неосознанные мозговые процессы, то есть подсознание. (11) Уже в XX веке были изобретены миниатюрные устройства, позволяющие пользоваться исповедальниками на любом расстоянии от них.

(12) Точно так же в XX веке были изобретены миниатюрные устройства, позволяющие получить справку по любому вопросу из глобальной информационной сети. (13) Современный человек уже немыслим без таких универсальных информаторов, как и без исповедальников. (14) Считается, что благодаря таким универсальным информаторам мы носим с собой (именно с собой, а не в себе!) все богатства познания, накопленного человечеством за всю прошлую историю, — стали сверхлюдьми. (15) Но это ничуть не препятствует тому, что подавляющее большинство таких сверхлюдей является дураками и невеждами.

(АЛ. Зиновьев)


Б 1. Укажите утверждение, соответствующее позиции автора. (Ответ к заданию запишите цифрой)


Б 2. Определите стиль и типы речи. 2(Ответ к заданию запишите цифрой)


Б 3. Из предложений 13—14 выпишите слово, образованное неморфологическим способом (переход из одной части речи в другую). (Ответ к заданию запишите словом)


Б 4. Из предложения 13 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ. (Ответ к заданию запишите словами)


Б 5. Среди предложений 1—7 найдите простые односоставные неопределенно-личные предложения. Напишите номера этих предложений. (Ответ к заданию запишите цифрами)


Б 6. Среди предложений 1 — 11 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи антонима и личного местоимения. Напишите номер этого предложения. (Ответ к заданию запишите цифрой)


Часть С. Перепишите предложение и выполните задания С1-С3

Переулок был весь в садах, и у заборов росли липы, бросавшие теперь, при луне, широкую тень, так что заборы и ворота на одной стороне совершенно утопали в потемках (А. Чехов).


С 1. Выделите грамматические основы.


С 2. Выделите второстепенные члены предложения.


С 3. Составьте схему предложения.



Часть А. При выполнении заданий этой части в бланке ответов под номером выполняемого Вами задания (А1 — А10) поставьте цифру которая соответствует номеру выбранного Вами ответа.


А1. В каком слове все согласные звуки звонкие?

1) молотьба

2) багаж

3) сжечь

4) сбережешь


А2. В каком слове ударение падает на второй слог?

1) доведена

2) подростковый

3) позвонишь

4) углубить


A3. В каком предложении вместо слова ДЛИТЕЛЬНЫЙ нужно употребить слово ДЛИННЫЙ?

1) Все свои закупки жители этого города делали крайне редко, совершая ДЛИТЕЛЬНЫЕ путешествия.

2) Канал оказался судоходным и очень ДЛИТЕЛЬНЫМ.

3) На этот раз ДЛИТЕЛЬНЫЕ рукоплескания превратились в овации.

4) Мастерство писателя вырастает из тонкого и ДЛИТЕЛЬНОГО наблюдения за окружающими его людьми.

А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Сдав экзамены на степень бакалавра,

1) с легкостью в душе он отправился отдыхать в горы.

2) на него обратили внимание профессора смежной кафедры и пригласили к себе на работу.

3) у него закружилась голова от неожиданного успеха.

4) его увлекла перспектива дальнейшего карьерного роста.


Прочитайте текст и выполните задания А 5 – А 6.

(А) (Б) Вся другая информация — как звуки, так и изображения — для обработки на компьютере должна быть преобразована в числовую форму. Аналогичным образом на компьютере обрабатывается и текстовая информация: при вводе в компьютер каждая буква кодируется определенным числом, а при переводе на внешние устройства по этим числам строятся соответствующие изображения букв. (Г) Это соответствие между набором букв и числами называется кодировкой символов. (Д) Все числа в компьютере представляются с помощью нулей и единиц, а не десяти цифр, как это привычно для людей. (Е)...


А5. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте на месте пропуска предложения (А) ?

1) Персональные компьютеры — это универсальные устройства для обработки информации.

2) Компьютер может обрабатывать только информацию, представленную в числовой форме.

3) Вся информация, предназначенная для долговременного пользования, хранится в файлах.

4) Информация в компьютере хранится в памяти или на различных носителях, например на гибких и жестких дисках.


А6. Какие слова являются грамматической основой в предложении Б текста?

1) информация — звуки, изображения

2) информация должна

3) информация должна быть преобразована

4) информация преобразована


А 7. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

Когда погода была безветре(1) а, смотритель маяка, не торопясь, сворачивал папиросу из кроше(2) ого табака, надевал форме(3) ую бескозырку и потрепа(4) ый бушлат и шел к морю.

1) 1,4

2) 1,2,3

3) 2

4) 3,4

А 8. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) Времени было мало, ЧТО(БЫ) исполнить все, ЧТО(БЫ) хотелось.

2) Все ТА(ЖЕ) дверная ручка замка ТАК(ЖЕ) слабо отворялась.

3) (В) ПРОДОЛЖЕНИЕ дороги мы два раза переехали через реку, ЧТО(БЫ) запутать следы.

4) (В) НАЧАЛЕ мы не понимали друг друга, а (В) ПОСЛЕДСТВИИ очень подружились.


А 9. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые?

Увидел он соседа своего(1) гордо сидящего верхом(2) и(3) поджидающего зай-ца(4) которого мальчишки криками и трещотками(5) выгоняли из кустарника.

1) 1,2,3,4

2) 2, 3, 5

3) 1,4 4) 1,2,3,4,5


А 10. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Здесь столько снега, что он(1) кажется(2) никогда не растает. Ель(З) кажется(4) великаншей, голова которой покрыта снеговой пушистой шапкой.

1) 1,2,3,4

2) 1, 2

3) 3,4

4) 1, 3


Часть В. Прочитайте текст и выполните задания В1 – В6.

(1) Многие русские слова сами по себе излучают поэзию, подобно тому как драгоценные камни излучают таинственный блеск. (2) Я понимаю, конечно, что ничего таинственного в их блеске нет и что любой физик легко объяснит это явление законами оптики. (3) Но все же блеск камней вызывает ощущение таинственности. (4) Трудно примириться с мыслью, что внутри камня, откуда льются сияющие лучи, нет собственного источника света.

(5) Сравнительно легко объяснить происхождение «поэтического излучения» многих наших слов. (б) Очевидно, слово кажется нам поэтическим в том случае, когда оно передает понятие, наполненное поэтическим содержанием.

(7) Но действие самого слова (а не понятия, которое оно выражает) на наше воображение, хотя бы, к примеру, такого простого слова, как зарница, объяснить гораздо труднее. (8) Само звучание этого слова как бы передает медленный ночной блеск далекой молнии. (9) Конечно, это ощущение слов очень субъективно. (Ю) На нем нельзя настаивать и делать его общим правилом. (11) Так я воспринимаю и слышу это слово. (12) Но я далек от мысли навязывать это восприятие другим. (13) Бесспорно лишь то, что большинство таких поэтических слов связано с нашей природой.

(14) Русский язык открывается до конца в своих поистине волшебных свойствах и богатстве лишь тому, кто кровно любит и знает «до косточки» свой народ и чувствует сокровенную прелесть нашей земли.

(15) Для всего, что существует в природе, — воды, воздуха, неба, облаков, солнца, дождей, лесов, болот, рек и озер, лугов и полей, цветов и трав, — в русском языке есть великое множество хороших слов и названий.

(16) Чтобы убедиться в этом, чтобы изучить меткий и емкий словарь, у нас есть, помимо книг таких знатоков природы и народного языка, как Кайгородов, Пришвин, Горький, Алексей Толстой, Аксаков, Лесков, Бунин и многие другие писатели, главный и неиссякаемый источник языка — язык самого народа — язык паромщиков, пастухов, пасечников, охотников, рыбаков, старых рабочих, лесных объездчиков, бакенщиков, кустарей, сельских живописцев, ремесленников и всех тех бывалых людей, у которых что ни слово, то золото.

(К. Г. Паустовский)


В1. В каком предложении наиболее точно отражается точка зрения автора? Напишите номер этого предложения.

В2. Определите стиль и тип речи текста.

В3. Укажите предложение, в котором используется фразеологизм. Напишите номер этого предложения.

В4. Из предложений 1—3 выпишите слово, образованное приставочным способом.

В5. Из предложения 2 выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ, с местоимением в качестве главного слова.

В6. Среди предложений 3—9 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи лексического повтора и указательного местоимения. Напишите номер этого предложения.


Часть С. Перепишите предложения и выполните задания С1-С3

Вдруг навалился густой туман, как будто стеной отделил он меня от остального мира, и чтобы не заблудиться, я решил вернуться на тропинку (В. Арсеньев).

С 1. Выделите грамматические основы.

С 2. Выделите второстепенные члены предложения.

С 3. Составьте схему предложения.


Критерии оценки:

Задания части А – 1 балл за каждое правильно выполненное задание.

Задания части В – 2 балла за каждое правильно выполненное задание.

Задания части С – 3 балла за каждое правильно выполненное задание (за каждую ошибку снимается 0,2 балла).

оценка «отлично» - 27-31 баллов;

оценка «хорошо» - 22-27 баллов;

оценка «удовлетворительно» - 18 - 22;

оценка «неудовлетворительно» - менее 18 баллов.



1


Краткое описание документа:

Паспорт комплекта. Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины «Русский язык».

  КОС включают контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме экзамена.

   КОС разработаны на основании положений:

 

программы подготовки квалифицированных рабочих в соответствии с ФГОС по профессиям СПО:

190623.01 «Помощник машиниста локомотива»,                                

230103.02 «Мастер по обработке цифровой информации»

рабочей программы учебной дисциплины «Русский язык».

Автор
Дата добавления 22.01.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Тесты
Просмотров609
Номер материала 328659
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх