Комплекта урока музыки в 4 классе на тему "На великий праздник собралася Русь"

Технологическая карта урока музыки 4 класс по программе Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, Т.С.Шмагина
Тема	На великий праздник собралася Русь! Патриотические образы в  музыке.
Дата	01.10.2019
Педагогическая цель	Воспитание патриотизма через образы кантаты «Александр Невский »и музыки М.И Глинки.
Тип урока	Комбинированный.
Планируемые результаты образования	Личностные :формировать основы российской гражданской идентичности;                         проявлять эмоциональную отзывчивость на произведения различного образного содержания; представлять образ Родины, историческое прошлое, культурное наследие России.
	Предметные: размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека; Эмоционально воспринимать народное и про­фессиональное музыкальное творчество разных стран мира и народов России и высказывать мне­ние о его содержании
Метапредметные: Познавательные: осуществлять анализ музыки с выделением существенных  признаков; сравнивать музыкальные образы, фразы, выразительность интонаций Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, вносить коррективы в свою работу выполнять учебные действия в качестве слушателя Коммуникативные: участие в обсуждении значимых для каждого человека проблем жизни продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми
Формы и методы обучения	Фронтальный -метод  развития ассоциативно- образного мышления; -вокально-хоровая работа; - метод размышления о музыке; -метод забегания вперед и возвращения назад;
Основное содержание темы, понятия и термины	Кантата, солист, хоровые и сольные меццо-сопрано, патриотизм. Александр Невский
Образовательные ресурсы	Компьютер, музыкальный центр, аудиозаписи С.С.Прокофьев «Вставайте, люди русские», «Я пойду по полю белому» , М.И Глинка «Патриотическая песня»

Сценарий урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
		осуществляемые действия	формируемые УУД
1.Организационный момент. Мотивация учебных действий	Учитель приглашает детей в класс под музыку  С.С Прокофьева. Исполняют музыкальное приветствие.  «Вставайте, люди русские»  (звучит фрагмент из кантаты «Александр Невский»)	Эмоционально воспринимают музыку. Музыкальное приветствие. Здравствуйте!	Личностные: - выражать положительное отношение к уроку
2. Актуализация опорных знаний.	В начале урока прозвучала знакомая музыка. Как она называется и кто автор ? Выполнение парной работы на листах ответа.	Хор «Вставайте, люди русские» Композитор С.С.Прокофьев. Кантата «Александр Невский» Выполнение парной работ для актуализации поученных знаний.	Предметные: узнавать знакомые музыкальные произведения Коммуникативные: умение участвовать в диалоге, слышать собеседника, точно высказывать свои мысли. Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность. Личностные: проявлять эмоциональную отзывчивость на произведения различного образного содержания
3. Постановка цели урока.	Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке? Мы познакомимся сегодня с новым образом кантаты.	О патриотах, о кантате «Александр Невский»	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Личностные: представлять образ Родины, историческое прошлое, культурное наследие России
4. Освоение новых знаний и способов деятельности. 5.Первичное закрепление знаний 6.Обобщение знаний и соотнесение их к новой ситуации	Посмотрите, пожалуйста, на экран и опишите картину: содержание картины, настроение Какие чувства передают эти репродукции? Какую бы музыку вы сочинили бы к этим картинам? Прослушивание «Я пойду по полю белому». Какие чувства передаёт эта музыка? Какой образ передаёт нам эта музыка? Определите состав исполнителей. Как вы думаете,  у солиста мужской или женский, высокий голос или низкий? Такой голос называется меццо- сопрано Давайте споём мелодию «Я пойду по полю белому» Перед вами лежат таблицы, в которых сравним образы картин и музыки С.С.Прокофьева. Заполните таблицу, работая по парам. Озвучивание результатов. Можно ли назвать этот образ патриотическим? Почему? А теперь послушаем «Патриотическую песню» М.И.Глинки. Проиграйте это произведение руками. Почему глинка назвал это произведение «Патриотическая песня»? На какую песню она похожа?	Поле боя, погибшие воины, женщина ищет погибших родных: мужа, брата, сына Печаль, горе, тоску, безнадёжность. Медленная, печальная, красивая Печальные, грустные, плачущая Печальный, трагический, страдающий. Солист, симфонический оркестр. Женский, низкий Вокализация мелодии, пластическое интонирование Выполняют задание Да Ведь  у женщины погибли близкие люди, которые защищали Родину. Пластическое интонирование Торжественная, гордая, энергичная На гимн.	Предметные:эмоциональновоспринимать музыкальные произведения  и высказывать мне­ние о его содержании Коммуникативные: активно слушать музыкальные произведения , обсуждать услышанное; использование речь для регуляции своего действия;вести диалог; Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя .Познавательные: осуществлять анализ музыки с выделением существенных  признаков сравнивать музыкальные и художественные образы. Личностные:  проявлять эмоциональную отзывчивость на произведения различного образного содержания Предметные:размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека. Коммуникативные:продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми Регулятивные: выполнять музыкально- творческие задания по заданным правилам Познавательные: осуществлять анализ музыки с выделением существенных  признаков; сравнивать музыкальные и художественные образы. Личностные:  проявлять эмоциональную отзывчивость на произведения различного образного содержания
7. Рефлексия.	Подведём итог нашего урока. Игра «Да-нет» 1.Мы слушали сегодня музыку П.И.Чайковского? 2.Патриоты- это люди, которые любят и гордятся своей Родиной и готовы её защищать? 4.Солист-это музыкант, который исполняет произведение один? 5. Меццо- сопрано- мужской певческий голос. В заключении нашего урока исполним песню «Наш край» и «У моей России»		Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности и личностной рефлексии; самооценка своих музыкально-творческих способностей; творческая переработка изученной информации Личностные:  самооценка на основе критерия успешности; адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.  Коммуникативные: аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
		осуществляемые действия	формируемые УУД
1.Организационный момент. Мотивация учебных действий	Учитель приглашает детей в класс под музыку  С.С Прокофьева. Исполняют музыкаьное приветствие.  «Вставайте, люди русские»  (звучит фрагмент из кантаты «Александр Невский»)	Эмоционально воспринимают музыку. Музыкальное приветствие. Здравствуйте!	Личностные: - выражать положительное отношение к уроку
2. Актуализация опорных знаний.	В начале урока прозвучала знакомая музыка. Как она называется и кто автор ? Выполнение парной работы на листах ответа.	Хор «Вставайте, люди русские» Композитор С.С.Прокофьев. Кантата «Александр Невский» Выполнение парной рабоыт для аткализации поученных знаний.	Предметные:узнаватьзнакомые музыкальные произведения Коммуникативные:умение участвовать в диалоге, слышать собеседника, точно высказывать свои мысли. Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность. Личностные: проявлять эмоциональную отзывчивость на произведения различного образного содержания
3. Постановка цели урока.	Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке? Мы познакомимся сегодня с новым образом кантаты.	О патриотах, о кантате «Александр Невский»	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу,. Личностные:представлять образ Родины, историческое прошлое, культурное наследие России
4. Освоение новых знаний и способов деятельности. 5.Первичное закрепление знаний 6.Обобщение знаний и соотнесение их к новой ситуации	Посмотрите, пожалуйста, на экран и опишите картину: содержание картины, настроение Какие чувства передают эти репродукции? Какую бы музыку вы сочинили бы к этим картинам? Прослушивание «Я пойду по полю белому». Какие чувства передаёт эта музыка? Какой образ передаёт нам эта музыка? Определите состав исполнителей. Как вы думаете,  у солиста мужской или женский, высокий голос или низкий? Такой голос называется меццо- сопрано Давайте споём мелодию «Я пойду по полю белому» Перед вами лежат таблицы, в которых сравним образы картин и музыки С.С.Прокофьева. Заполните таблицу, работая по парам. Озвучивание результатов. Можно ли назвать этот образ патриотическим? Почему? А теперь послушаем «Патриотическую песню» М.И.Глинки. Проиграйте это произведение руками. Почему глинка назвал это произведение «Патриотическая песня»? На какую песню она похожа?	Поле боя, погибшие воины, женщина ищет погибших родных: мужа, брата, сына Печаль, горе, тоску, безнадёжность. Медленная, печальная, красивая Печальные, грустные, плачущая Печальный, трагический, страдающий. Солист, симфонический оркестр. Женский, низкий Вокализация мелодии, пластическое интонирование Выполняют задание Да Ведь  у женщины погибли близкие люди, которые защищали Родину. Пластическое интонирование Торжественная, гордая, энергичная На гимн.	Предметные:эмоциональновоспринимать музыкальные произведения  и высказывать мне­ние о его содержании Коммуникативные: активно слушать музыкальные произведения , обсуждать услышанное; использование речь для регуляции своего действия;вести диалог; Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя .Познавательные: осуществлять анализ музыки с выделением существенных  признаков сравнивать музыкальные и художественные образы. Личностные:  проявлять эмоциональную отзывчивость на произведения различного образного содержания Предметные:размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека. Коммуникативные:продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми Регулятивные: выполнять музыкально- творческие задания по заданным правилам Познавательные: осуществлять анализ музыки с выделением существенных  признаков; сравнивать музыкальные и художественные образы. Личностные:  проявлять эмоциональную отзывчивость на произведения различного образного содержания
7. Рефлексия.	Подведём итог нашего урока. Игра «Да-нет» 1.Мы слушали сегодня музыку П.И.Чайковского? 2.Патриоты- это люди, которые любят и гордятся своей Родиной и готовы её защищать? 4.Солист-это музыкант, который исполняет произведение один? 5. Меццл- сопрано- мужской певческий голос. В заключении нашего урока исполним песню «Наш край» и «У моей России»		Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности и личностной рефлексии; самооценка своих музыкально-творческих способностей; творческая переработка изученной информации Личностные:  самооценка на основе критерия успешности; адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.  Коммуникативные: аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
		осуществляемые действия	формируемые УУД
1.Организационный момент. Мотивация учебных действий	Учитель приглашает детей в класс под музыку  С.С Прокофьева. Исполняют музыкаьное приветствие.  «Вставайте, люди русские»  (звучит фрагмент из кантаты «Александр Невский»)	Эмоционально воспринимают музыку. Музыкальное приветствие. Здравствуйте!	Личностные: - выражать положительное отношение к уроку
2. Актуализация опорных знаний.	В начале урока прозвучала знакомая музыка. Как она называется и кто автор ? Выполнение парной работы на листах ответа.	Хор «Вставайте, люди русские» Композитор С.С.Прокофьев. Кантата «Александр Невский» Выполнение парной рабоыт для аткализации поученных знаний.	Предметные:узнаватьзнакомые музыкальные произведения Коммуникативные:умение участвовать в диалоге, слышать собеседника, точно высказывать свои мысли. Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность. Личностные: проявлять эмоциональную отзывчивость на произведения различного образного содержания
3. Постановка цели урока.	Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке? Мы познакомимся сегодня с новым образом кантаты.	О патриотах, о кантате «Александр Невский»	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу,. Личностные:представлять образ Родины, историческое прошлое, культурное наследие России
4. Освоение новых знаний и способов деятельности. 5.Первичное закрепление знаний 6.Обобщение знаний и соотнесение их к новой ситуации	Посмотрите, пожалуйста, на экран и опишите картину: содержание картины, настроение Какие чувства передают эти репродукции? Какую бы музыку вы сочинили бы к этим картинам? Прослушивание «Я пойду по полю белому». Какие чувства передаёт эта музыка? Какой образ передаёт нам эта музыка? Определите состав исполнителей. Как вы думаете,  у солиста мужской или женский, высокий голос или низкий? Такой голос называется меццо- сопрано Давайте споём мелодию «Я пойду по полю белому» Перед вами лежат таблицы, в которых сравним образы картин и музыки С.С.Прокофьева. Заполните таблицу, работая по парам. Озвучивание результатов. Можно ли назвать этот образ патриотическим? Почему? А теперь послушаем «Патриотическую песню» М.И.Глинки. Проиграйте это произведение руками. Почему глинка назвал это произведение «Патриотическая песня»? На какую песню она похожа?	Поле боя, погибшие воины, женщина ищет погибших родных: мужа, брата, сына Печаль, горе, тоску, безнадёжность. Медленная, печальная, красивая Печальные, грустные, плачущая Печальный, трагический, страдающий. Солист, симфонический оркестр. Женский, низкий Вокализация мелодии, пластическое интонирование Выполняют задание Да Ведь  у женщины погибли близкие люди, которые защищали Родину. Пластическое интонирование Торжественная, гордая, энергичная На гимн.	Предметные:эмоциональновоспринимать музыкальные произведения  и высказывать мне­ние о его содержании Коммуникативные: активно слушать музыкальные произведения , обсуждать услышанное; использование речь для регуляции своего действия;вести диалог; Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя .Познавательные: осуществлять анализ музыки с выделением существенных  признаков сравнивать музыкальные и художественные образы. Личностные:  проявлять эмоциональную отзывчивость на произведения различного образного содержания Предметные:размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека. Коммуникативные:продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми Регулятивные: выполнять музыкально- творческие задания по заданным правилам Познавательные: осуществлять анализ музыки с выделением существенных  признаков; сравнивать музыкальные и художественные образы. Личностные:  проявлять эмоциональную отзывчивость на произведения различного образного содержания
7. Рефлексия.	Подведём итог нашего урока. Игра «Да-нет» 1.Мы слушали сегодня музыку П.И.Чайковского? 2.Патриоты- это люди, которые любят и гордятся своей Родиной и готовы её защищать? 4.Солист-это музыкант, который исполняет произведение один? 5. Меццл- сопрано- мужской певческий голос. В заключении нашего урока исполним песню «Наш край» и «У моей России»		Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности и личностной рефлексии; самооценка своих музыкально-творческих способностей; творческая переработка изученной информации Личностные:  самооценка на основе критерия успешности; адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.  Коммуникативные: аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
		осуществляемые действия	формируемые УУД
1.Организационный момент. Мотивация учебных действий	Учитель приглашает детей в класс под музыку  С.С Прокофьева. Исполняют музыкаьное приветствие.  «Вставайте, люди русские»  (звучит фрагмент из кантаты «Александр Невский»)	Эмоционально воспринимают музыку. Музыкальное приветствие. Здравствуйте!	Личностные: - выражать положительное отношение к уроку
2. Актуализация опорных знаний.	В начале урока прозвучала знакомая музыка. Как она называется и кто автор ? Выполнение парной работы на листах ответа.	Хор «Вставайте, люди русские» Композитор С.С.Прокофьев. Кантата «Александр Невский» Выполнение парной рабоыт для аткализации поученных знаний.	Предметные:узнаватьзнакомые музыкальные произведения Коммуникативные:умение участвовать в диалоге, слышать собеседника, точно высказывать свои мысли. Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность. Личностные: проявлять эмоциональную отзывчивость на произведения различного образного содержания
3. Постановка цели урока.	Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке? Мы познакомимся сегодня с новым образом кантаты.	О патриотах, о кантате «Александр Невский»	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу,. Личностные:представлять образ Родины, историческое прошлое, культурное наследие России
4. Освоение новых знаний и способов деятельности. 5.Первичное закрепление знаний 6.Обобщение знаний и соотнесение их к новой ситуации	Посмотрите, пожалуйста, на экран и опишите картину: содержание картины, настроение Какие чувства передают эти репродукции? Какую бы музыку вы сочинили бы к этим картинам? Прослушивание «Я пойду по полю белому». Какие чувства передаёт эта музыка? Какой образ передаёт нам эта музыка? Определите состав исполнителей. Как вы думаете,  у солиста мужской или женский, высокий голос или низкий? Такой голос называется меццо- сопрано Давайте споём мелодию «Я пойду по полю белому» Перед вами лежат таблицы, в которых сравним образы картин и музыки С.С.Прокофьева. Заполните таблицу, работая по парам. Озвучивание результатов. Можно ли назвать этот образ патриотическим? Почему? А теперь послушаем «Патриотическую песню» М.И.Глинки. Проиграйте это произведение руками. Почему глинка назвал это произведение «Патриотическая песня»? На какую песню она похожа?	Поле боя, погибшие воины, женщина ищет погибших родных: мужа, брата, сына Печаль, горе, тоску, безнадёжность. Медленная, печальная, красивая Печальные, грустные, плачущая Печальный, трагический, страдающий. Солист, симфонический оркестр. Женский, низкий Вокализация мелодии, пластическое интонирование Выполняют задание Да Ведь  у женщины погибли близкие люди, которые защищали Родину. Пластическое интонирование Торжественная, гордая, энергичная На гимн.	Предметные:эмоциональновоспринимать музыкальные произведения  и высказывать мне­ние о его содержании Коммуникативные: активно слушать музыкальные произведения , обсуждать услышанное; использование речь для регуляции своего действия;вести диалог; Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя .Познавательные: осуществлять анализ музыки с выделением существенных  признаков сравнивать музыкальные и художественные образы. Личностные:  проявлять эмоциональную отзывчивость на произведения различного образного содержания Предметные:размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека. Коммуникативные:продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми Регулятивные: выполнять музыкально- творческие задания по заданным правилам Познавательные: осуществлять анализ музыки с выделением существенных  признаков; сравнивать музыкальные и художественные образы. Личностные:  проявлять эмоциональную отзывчивость на произведения различного образного содержания
7. Рефлексия.	Подведём итог нашего урока. Игра «Да-нет» 1.Мы слушали сегодня музыку П.И.Чайковского? 2.Патриоты- это люди, которые любят и гордятся своей Родиной и готовы её защищать? 4.Солист-это музыкант, который исполняет произведение один? 5. Меццл- сопрано- мужской певческий голос. В заключении нашего урока исполним песню «Наш край» и «У моей России»		Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности и личностной рефлексии; самооценка своих музыкально-творческих способностей; творческая переработка изученной информации Личностные:  самооценка на основе критерия успешности; адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.  Коммуникативные: аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
		осуществляемые действия	формируемые УУД
1.Организационный момент. Мотивация учебных действий	Учитель приглашает детей в класс под музыку  С.С Прокофьева. Исполняют музыкаьное приветствие.  «Вставайте, люди русские»  (звучит фрагмент из кантаты «Александр Невский»)	Эмоционально воспринимают музыку. Музыкальное приветствие. Здравствуйте!	Личностные: - выражать положительное отношение к уроку
2. Актуализация опорных знаний.	В начале урока прозвучала знакомая музыка. Как она называется и кто автор ? Выполнение парной работы на листах ответа.	Хор «Вставайте, люди русские» Композитор С.С.Прокофьев. Кантата «Александр Невский» Выполнение парной рабоыт для аткализации поученных знаний.	Предметные:узнаватьзнакомые музыкальные произведения Коммуникативные:умение участвовать в диалоге, слышать собеседника, точно высказывать свои мысли. Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность. Личностные: проявлять эмоциональную отзывчивость на произведения различного образного содержания
3. Постановка цели урока.	Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке? Мы познакомимся сегодня с новым образом кантаты.	О патриотах, о кантате «Александр Невский»	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу,. Личностные:представлять образ Родины, историческое прошлое, культурное наследие России
4. Освоение новых знаний и способов деятельности. 5.Первичное закрепление знаний 6.Обобщение знаний и соотнесение их к новой ситуации	Посмотрите, пожалуйста, на экран и опишите картину: содержание картины, настроение Какие чувства передают эти репродукции? Какую бы музыку вы сочинили бы к этим картинам? Прослушивание «Я пойду по полю белому». Какие чувства передаёт эта музыка? Какой образ передаёт нам эта музыка? Определите состав исполнителей. Как вы думаете,  у солиста мужской или женский, высокий голос или низкий? Такой голос называется меццо- сопрано Давайте споём мелодию «Я пойду по полю белому» Перед вами лежат таблицы, в которых сравним образы картин и музыки С.С.Прокофьева. Заполните таблицу, работая по парам. Озвучивание результатов. Можно ли назвать этот образ патриотическим? Почему? А теперь послушаем «Патриотическую песню» М.И.Глинки. Проиграйте это произведение руками. Почему глинка назвал это произведение «Патриотическая песня»? На какую песню она похожа?	Поле боя, погибшие воины, женщина ищет погибших родных: мужа, брата, сына Печаль, горе, тоску, безнадёжность. Медленная, печальная, красивая Печальные, грустные, плачущая Печальный, трагический, страдающий. Солист, симфонический оркестр. Женский, низкий Вокализация мелодии, пластическое интонирование Выполняют задание Да Ведь  у женщины погибли близкие люди, которые защищали Родину. Пластическое интонирование Торжественная, гордая, энергичная На гимн.	Предметные:эмоциональновоспринимать музыкальные произведения  и высказывать мне­ние о его содержании Коммуникативные: активно слушать музыкальные произведения , обсуждать услышанное; использование речь для регуляции своего действия;вести диалог; Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя .Познавательные: осуществлять анализ музыки с выделением существенных  признаков сравнивать музыкальные и художественные образы. Личностные:  проявлять эмоциональную отзывчивость на произведения различного образного содержания Предметные:размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека. Коммуникативные:продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми Регулятивные: выполнять музыкально- творческие задания по заданным правилам Познавательные: осуществлять анализ музыки с выделением существенных  признаков; сравнивать музыкальные и художественные образы. Личностные:  проявлять эмоциональную отзывчивость на произведения различного образного содержания
7. Рефлексия.	Подведём итог нашего урока. Игра «Да-нет» 1.Мы слушали сегодня музыку П.И.Чайковского? 2.Патриоты- это люди, которые любят и гордятся своей Родиной и готовы её защищать? 4.Солист-это музыкант, который исполняет произведение один? 5. Меццл- сопрано- мужской певческий голос. В заключении нашего урока исполним песню «Наш край» и «У моей России»		Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности и личностной рефлексии; самооценка своих музыкально-творческих способностей; творческая переработка изученной информации Личностные:  самооценка на основе критерия успешности; адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.  Коммуникативные: аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
		осуществляемые действия	формируемые УУД
1.Организационный момент. Мотивация учебных действий	Учитель приглашает детей в класс под музыку  С.С Прокофьева. Исполняют музыкаьное приветствие.  «Вставайте, люди русские»  (звучит фрагмент из кантаты «Александр Невский»)	Эмоционально воспринимают музыку. Музыкальное приветствие. Здравствуйте!	Личностные: - выражать положительное отношение к уроку
2. Актуализация опорных знаний.	В начале урока прозвучала знакомая музыка. Как она называется и кто автор ? Выполнение парной работы на листах ответа.	Хор «Вставайте, люди русские» Композитор С.С.Прокофьев. Кантата «Александр Невский» Выполнение парной рабоыт для аткализации поученных знаний.	Предметные:узнаватьзнакомые музыкальные произведения Коммуникативные:умение участвовать в диалоге, слышать собеседника, точно высказывать свои мысли. Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность. Личностные: проявлять эмоциональную отзывчивость на произведения различного образного содержания
3. Постановка цели урока.	Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке? Мы познакомимся сегодня с новым образом кантаты.	О патриотах, о кантате «Александр Невский»	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу,. Личностные:представлять образ Родины, историческое прошлое, культурное наследие России
4. Освоение новых знаний и способов деятельности. 5.Первичное закрепление знаний 6.Обобщение знаний и соотнесение их к новой ситуации	Посмотрите, пожалуйста, на экран и опишите картину: содержание картины, настроение Какие чувства передают эти репродукции? Какую бы музыку вы сочинили бы к этим картинам? Прослушивание «Я пойду по полю белому». Какие чувства передаёт эта музыка? Какой образ передаёт нам эта музыка? Определите состав исполнителей. Как вы думаете,  у солиста мужской или женский, высокий голос или низкий? Такой голос называется меццо- сопрано Давайте споём мелодию «Я пойду по полю белому» Перед вами лежат таблицы, в которых сравним образы картин и музыки С.С.Прокофьева. Заполните таблицу, работая по парам. Озвучивание результатов. Можно ли назвать этот образ патриотическим? Почему? А теперь послушаем «Патриотическую песню» М.И.Глинки. Проиграйте это произведение руками. Почему глинка назвал это произведение «Патриотическая песня»? На какую песню она похожа?	Поле боя, погибшие воины, женщина ищет погибших родных: мужа, брата, сына Печаль, горе, тоску, безнадёжность. Медленная, печальная, красивая Печальные, грустные, плачущая Печальный, трагический, страдающий. Солист, симфонический оркестр. Женский, низкий Вокализация мелодии, пластическое интонирование Выполняют задание Да Ведь  у женщины погибли близкие люди, которые защищали Родину. Пластическое интонирование Торжественная, гордая, энергичная На гимн.	Предметные:эмоциональновоспринимать музыкальные произведения  и высказывать мне­ние о его содержании Коммуникативные: активно слушать музыкальные произведения , обсуждать услышанное; использование речь для регуляции своего действия;вести диалог; Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя .Познавательные: осуществлять анализ музыки с выделением существенных  признаков сравнивать музыкальные и художественные образы. Личностные:  проявлять эмоциональную отзывчивость на произведения различного образного содержания Предметные:размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека. Коммуникативные:продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми Регулятивные: выполнять музыкально- творческие задания по заданным правилам Познавательные: осуществлять анализ музыки с выделением существенных  признаков; сравнивать музыкальные и художественные образы. Личностные:  проявлять эмоциональную отзывчивость на произведения различного образного содержания
7. Рефлексия.	Подведём итог нашего урока. Игра «Да-нет» 1.Мы слушали сегодня музыку П.И.Чайковского? 2.Патриоты- это люди, которые любят и гордятся своей Родиной и готовы её защищать? 4.Солист-это музыкант, который исполняет произведение один? 5. Меццл- сопрано- мужской певческий голос. В заключении нашего урока исполним песню «Наш край» и «У моей России»		Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности и личностной рефлексии; самооценка своих музыкально-творческих способностей; творческая переработка изученной информации Личностные:  самооценка на основе критерия успешности; адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.  Коммуникативные: аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
		осуществляемые действия	формируемые УУД
1.Организационный момент. Мотивация учебных действий	Учитель приглашает детей в класс под музыку  С.С Прокофьева. Исполняют музыкаьное приветствие.  «Вставайте, люди русские»  (звучит фрагмент из кантаты «Александр Невский»)	Эмоционально воспринимают музыку. Музыкальное приветствие. Здравствуйте!	Личностные: - выражать положительное отношение к уроку
2. Актуализация опорных знаний.	В начале урока прозвучала знакомая музыка. Как она называется и кто автор ? Выполнение парной работы на листах ответа.	Хор «Вставайте, люди русские» Композитор С.С.Прокофьев. Кантата «Александр Невский» Выполнение парной рабоыт для аткализации поученных знаний.	Предметные:узнаватьзнакомые музыкальные произведения Коммуникативные:умение участвовать в диалоге, слышать собеседника, точно высказывать свои мысли. Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность. Личностные: проявлять эмоциональную отзывчивость на произведения различного образного содержания
3. Постановка цели урока.	Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке? Мы познакомимся сегодня с новым образом кантаты.	О патриотах, о кантате «Александр Невский»	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу,. Личностные:представлять образ Родины, историческое прошлое, культурное наследие России
4. Освоение новых знаний и способов деятельности. 5.Первичное закрепление знаний 6.Обобщение знаний и соотнесение их к новой ситуации	Посмотрите, пожалуйста, на экран и опишите картину: содержание картины, настроение Какие чувства передают эти репродукции? Какую бы музыку вы сочинили бы к этим картинам? Прослушивание «Я пойду по полю белому». Какие чувства передаёт эта музыка? Какой образ передаёт нам эта музыка? Определите состав исполнителей. Как вы думаете,  у солиста мужской или женский, высокий голос или низкий? Такой голос называется меццо- сопрано Давайте споём мелодию «Я пойду по полю белому» Перед вами лежат таблицы, в которых сравним образы картин и музыки С.С.Прокофьева. Заполните таблицу, работая по парам. Озвучивание результатов. Можно ли назвать этот образ патриотическим? Почему? А теперь послушаем «Патриотическую песню» М.И.Глинки. Проиграйте это произведение руками. Почему глинка назвал это произведение «Патриотическая песня»? На какую песню она похожа?	Поле боя, погибшие воины, женщина ищет погибших родных: мужа, брата, сына Печаль, горе, тоску, безнадёжность. Медленная, печальная, красивая Печальные, грустные, плачущая Печальный, трагический, страдающий. Солист, симфонический оркестр. Женский, низкий Вокализация мелодии, пластическое интонирование Выполняют задание Да Ведь  у женщины погибли близкие люди, которые защищали Родину. Пластическое интонирование Торжественная, гордая, энергичная На гимн.	Предметные:эмоциональновоспринимать музыкальные произведения  и высказывать мне­ние о его содержании Коммуникативные: активно слушать музыкальные произведения , обсуждать услышанное; использование речь для регуляции своего действия;вести диалог; Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя .Познавательные: осуществлять анализ музыки с выделением существенных  признаков сравнивать музыкальные и художественные образы. Личностные:  проявлять эмоциональную отзывчивость на произведения различного образного содержания Предметные:размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека. Коммуникативные:продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми Регулятивные: выполнять музыкально- творческие задания по заданным правилам Познавательные: осуществлять анализ музыки с выделением существенных  признаков; сравнивать музыкальные и художественные образы. Личностные:  проявлять эмоциональную отзывчивость на произведения различного образного содержания
7. Рефлексия.	Подведём итог нашего урока. Игра «Да-нет» 1.Мы слушали сегодня музыку П.И.Чайковского? 2.Патриоты- это люди, которые любят и гордятся своей Родиной и готовы её защищать? 4.Солист-это музыкант, который исполняет произведение один? 5. Меццл- сопрано- мужской певческий голос. В заключении нашего урока исполним песню «Наш край» и «У моей России»		Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности и личностной рефлексии; самооценка своих музыкально-творческих способностей; творческая переработка изученной информации Личностные:  самооценка на основе критерия успешности; адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.  Коммуникативные: аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

• 1 слайд

  «Музыка, здравствуй!»
  

• 2 слайд

  Работа в паре.
  
  Вспомним полученные знания
  

• 3 слайд

  «На великий праздник собралася Русь»...Патриотические образы в искусстве
  

• 4 слайд

  5/5/2022
  

• 5 слайд

  5/5/2022
  

• 6 слайд

  5/5/2022
  

• 7 слайд

  5/5/2022
  

• 8 слайд

  5/5/2022
  

• 1 слайд

  «Музыка, здравствуй!»
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Работа в паре.
  
  Вспомним полученные знания
  

• 4 слайд

  Кантата «Александр Невский», Сергей Прокофьев
  

• 5 слайд

  5/5/2022
  НАБАТ
  

• 6 слайд

  5/5/2022
  

• 7 слайд

  вокально-инструментальное произведение для солистов, хора и оркестра
  5/5/2022
  Кантата?
  

• 8 слайд

  5/5/2022
  Александр Невский
  

• 9 слайд

  Человек, преданный своему народу, любящий свое отечество, готовый на жертвы и совершающий подвиги
  Патриот
  

• 10 слайд

  «На великий праздник собралася Русь»...Патриотические образы в искусстве
  

• 11 слайд

  5/5/2022
  В. Васнецов, «После побоища»
  

• 12 слайд

  Я пойду по полю белому,
  Полечу по полю смертному,
  Поищу я славных соколов,
  Женихов моих, добрых молодцев.
  
  Кто лежит мечами порубленный,
  Кто лежит стрелою пораненный.
  Напоили они кровью алою
  Землю честную, землю русскую.
  
  
  6 часть «Мертвое поле»
  

• 13 слайд

  «Патриотическая песня», М.И. Глинка
  

• 14 слайд

  Да?
  Нет?
  Проверь себя:
  

 Учащиеся:

№1

Вы слушаете музыкальный фрагмент из кантаты «Александр Невский»

- Почему в начале музыкального фрагмента звучал колокольный звон?

Какое значение он имел на Руси?

- Как называется тревожный колокольный звон? Н...б...т

-Какой хор  исполняет данный фрагмент?

- Кто композитор кантаты?

- Кантата-это

- Кто такой Александр Невский и какие его заслуги перед Родиной?

-  Почему Александра Невского называют  патриотом? И кто такой патриот?

№2. Заполни таблицу: сравни патриотические образы в музыке и живописи:

	Музыка	Живопись (картина)
при помощи чего передается образ (звуки или краски и т.д.)
окраска (в музыке характер, в живописи-цвета)
одинокий образ (Невский или девушка)