Тема:
Композиционные части сказки: присказка, зачин, концовка.
Цель:
Систематизация знаний по теории литературы (композиционные производные)
Задачи
для учащихся:
1.Знать
композиционные части сказки.
2.Научиться
находить их в тексте.
3.Составлять
сказку по композиционным частям.
Предполагаемые
результаты:
1.Знают, из каких
композиционных частей состоит сказка и их определение.
2.Умеют находить
композиционные части в тексте.
3.Составляют свою
сказку, используя все её композиционные части.
Ход урока.
I. Мотивационный
этап.
1.Психологический
настрой на урок.
Показ мультфильма
«Командное взаимодействие» на интерактивной доске.
Вопросы после
просмотра:
Учитель: Какие
мысли у вас возникли? Кто желает поделиться?
2.Формирование
групп.
Учитель
назначает командиров групп:
-Выберите
каждый для себя одного ученика – спикера, спикер выберет секретаря, секретарь –
таймспикера.
-Покажите
смайликом, как вы себя чувствуете в данной группе.
Повторение
правил работы в группах.
4.Целеполагание.
Учитель.
- Прочитайте текст
на карточках и выполните пометки. (Метод «Инсерт»)
1.
|
Сказка –
это устный занимательный рассказ о невероятных волшебных историях, событиях,
приключениях людей, зверей, предметов.
|
|
2.
|
Сказки
делятся на волшебные, бытовые, сказки о животных.
|
|
3.
|
В
сказках есть присказка, зачин и концовка.
|
|
Учащиеся читают
текст карточки и делают пометки:
«!» – знаю,
согласен;
«-»-не согласен;
«+»-интересно и
неожиданно;
«?»- не знаю, хочу
узнать.
После заполнения
таблицы задаётся вопрос классу:
-Что заинтересовало
вас при работе с таблицей? (Отвечают и останавливаются на пометке «не знаю,
хочу узнать»
-Я хочу вам помочь
в получении новых знаний. Определите тему сегодняшнего урока.
-Что такое
присказка, зачин, концовка в сказке.
-С какой целью вы
хотите это узнать?
-Чтобы находить
присказку, зачин, концовку в сказках. Чтобы самим правильно сочинить интересную
красивую сказку.
-Запишем тему
урока в тетрадь.
II. Операционный
этап.
1.Определение
композиционных частей. Работа в парах. Метод «Прогнозирование».
Учитель: У каждой
пары есть карточка. Рассмотрите и попробуйте определить с помощью стрелок
присказку, зачин, концовку. (Используются карточки двух вариантов)
1 вариант
Имя_________
1)Ой
ду-ду! На дубу
Грянул
ворон во трубу.
И пошли
чудеса:
Засинели
небеса,
Вышли в
море паруса,
Встали
тёмные леса.
2) Жили
себе дед да баба. Дед и говорит бабе:
-Ты,
баба, пеки пироги, а я запрягу сани, поеду за рыбой….
3) Вот и
стали они жить –поживать да добра наживать.
|
КОНЦОВКА
ПРИСКАЗКА
ЗАЧИН
|
2 вариант.
Имя_________
1) А в
лесной избушке
Затопилась
печь –
Пироги с
морошкой
Начал
зайка печь.
Пирогов
покушай,
Сказочку
послушай.
2) В
старые годы у одного царя было три сына. Вот, когда сыновья стали на
возрасте, царь собрал их и говорит:
-Сыновья
мои любезные, покуда я ещё не стар, мне охота бы вас женить, посмотреть на
ваших деточек, на моих внучат…
3) И я
там был. Мёд-пиво пил, по усам текло, а в рот не попало.
|
КОНЦОВКА
ПРИСКАЗКА
ЗАЧИН
|
2.Проверка. Взаимопроверка
пар по ключу в учебнике (стр.39-40. Литературное чтение, 2 класс)
-Кто определил
правильно? У кого не получилось, не расстраивайтесь, сейчас вы прочитаете
точное определение понятий и сможете правильно находить в сказках присказку,
зачин и концовку. (Самостоятельное чтение правил в учебнике Стр.39-40. Работа в
группах)
-Чем сказка
отличается от рассказа?
-В рассказе нет
присказки, зачина и концовки.
-По каким
признакам мы отличаем сказку?
-Слова «жили-были»,
«однажды». Положительные и отрицательные герои. Добро и зло. Добро побеждает.
3.Определение
последовательности композиционных частей сказки. (Работа в группах)
-Расположите
карточки с названиями композиционных частей в том порядке, в котором, вы
считаете, располагаются композиционные части в сказке.
Карточки:
4.Проверка методом
«Делегирование». Делегаты от групп заходят в другие группы и смотрят
выполненную работу. Свои мысли, оценку и предложения оставляют на стикере. В
каждой группе остаётся спикер, который представляет работу своей группы.
5. Физминутка «Весёлая
зарядка» на интерактивной доске.
6.Закрепление
изученного материала.
Карточки с
разноуровневыми заданиями. (Обосновать свой выбор)
1 уровень.
Задание: Прочитайте
сказку и разделите её на композиционные части.
Будет сказка
занимательна. Слушайте её внимательно. Кто уши широко раскроет – много всякой
всячины усвоит. А кто невзначай уснёт – тот ни с чем и уйдёт.
Как-то по весне жила на крыше одного дома сосулька, которая
очень хотела иметь косынку.
И вот однажды утром мимо пробегала маленькая девочка. Малышка
очень спешила в детский сад и не заметила, как косынка с ее плеч упала прямо на
асфальт. Сосулька по молодости и неопытности подумала, что косынка оставлена в
подарок для нее. Все утро она думала, как же добраться до косынки. Наступил день,
солнышко засветило ярко и сильно. Сосулька, увлеченная своими мыслями,
потихоньку таяла и по капельке капала вниз, прямо на косынку… Она и не
заметила, как растаяла вся… Влажная от воды косынка к вечеру высохла под
солнечными лучами. А вечером девочка, возвращаясь домой из садика, нашла ее на
том самом месте, где оставила утром. Вот и сказочке
конец, а кто слушал молодец!
2 уровень.
Карточки с
разрезанным текстом.
Задание: Прочитайте
сказку, собрав правильно её части.
В то давнее время, когда мир божий наполнен был лешими, ведьмами да русалками,
когда реки текли молочные, берега были кисельные, а по полям летали жареные
куропатки, в то время жил-был царь по имени Горох…
В старые-стародавние времена царь Горох воевал с
грибами.
Гриб боровик, над грибами полковник, под
дубочком сидючи, на все грибы глядючи, стал приказывать:
- Приходите вы, белянки, ко мне на
войну!
Отказалися белянки:
- Мы - столбовые дворянки! Не пойдем
на войну!
- Приходите вы, рыжики, ко мне на
войну! Отказались рыжики:
- Мы - богаты мужики! Не пойдем на
войну!
- Приходите вы, волнушки, ко мне на
войну! Отказалися волнушки.
- Мы, волнушки, - старушки! Не
пойдем на войну!
- Приходите вы, опенки, ко мне на
войну! Отказалися опенки:
- У нас ноги очень тонки! Не пойдем
на войну!
- Приходите, грузди, ко мне на
войну!
- Мы, грузди, - ребятушки дружны!
Пойдем на войну!
Так и победили грибы царя Гороха!
И я там был. За победу мёд-пиво пил. По усам
текло, а в рот не попало.
3 уровень (талантливые
и одарённые)
Задание: Устно составьте
сказку, используя все композиционные части.
7.Представление
выполненной работы спикерами групп.
III.Рефлексия.
1.Проверка
усвоения темы.
-Перед вами тест.
Вспомните то, о чём вы сегодня узнали и ответьте на вопросы.
Мини-тест.
1.Присказка
а) идея сказки,
её герои
б)
заманилка к слушанию
в) добро
побеждает зло.
2.Зачин
а) идея
сказки, её герои
б)
заманилка к слушанию
в) добро
побеждает зло.
3.Концовка
а) идея
сказки, её герои
б)
заманилка к слушанию
в) добро
побеждает зло.
2.Проверка.
- Посмотрите на
доску и проверьте свою работу (ключ на интерактивной доске)
Поставьте оценку в
свой тест.
Если:
все ответы верны –
смайлик «улыбается»
один, два ответа
не верны – смайлик «грустный»
3.Итог урока –
приём «Незаконченные предложения»
По кругу высказываются
одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске.
Сегодня
я узнал…..
Было
интересно…..
Было
трудно….
Я
выполнял задания…..
Я
понял, что…..
Теперь я могу….
Я
почувствовал, что….
Я
приобрёл….
Я
научился….
У
меня получилось…
4.Домашнее
задание.
-Повторить
правило на странице 39-40.
-Читать
страницы 40-48 сказку «Сивка-бурка», разделить сказку на композиционные части.
-Сочинить
присказку, зачин или концовку – по желанию на выбор.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.