Композиционные части текста-повествования

Краткосрочный план

№ урока		Дата проведения		Класс		Предмет
				6		Русский язык
Тема уроков: композиционные части текста-повествования
Ссылка: учебник,  мультимедийная презентация
Общие цели: формирование понятия о композиционной  структуре текста-повествования.
Результаты обучения: учащиеся умеют  составлять текст-повествование.
Ключевые идеи:  текст, типы текста, композиция текста-повествования.
ХОД УРОКА:
Этапы проведения занятия	Время 45мин.		Действия учителя		Действия учащихся
1.Организационный момент	1 мин.		Приветствие		Учащиеся приветствуют учителя.
2.Физминутка	2 мин.				Учащиеся делают разминку. («Финская полька»)
3. Деление учащихся на 3 группы (сразу выбрать оценщика)	1-2 мин.		Учитель предлагает календарные листочки		Учащиеся выбирают календарные листочки, садятся в группы
4. Эмоциональный настрой на урок. Прием «Круги на воде». Приём «Круги по воде»  - А мы сейчас воспользуемся приёмом «круги на воде» и настроим себя на урок.  Что будем делать на уроке? 1 группа -         У – узнавать, удивляться 2 группа Р – развивать, рассуждать 3 группа О - обсуждать, открывать учитель:К – корректировать)	2 мин.		учитель предлагает группам подумать и назвать глаголы-действия на буквы слова УРОК		Учащиеся называют глаголы-действия на буквы слова УРОК
5. Объявление и запись темы урока	1 мин		Учитель объявляет тему урока		Учащиеся записывают тему урока
6. Формулирование учащимися цели урока	1 мин		Учитель предлагает учащимся сформулировать цель урока, используя для этого слова: 1 группа: узнаем... 2 группа: научимся... 3 группа: где мы применим новые знания...		Учащиеся формулируют цель урока
7. Интеллектуальный вызов — Обсудите в группах 1 минуту, что вам известно 1 группа такое текст? 2 группа Назовите типы речи? 3 группа - Что называется темой текста?	1 мин		Учитель предлагает уч-ся актуализировать имеющиеся знания		Учащиеся, работая в группах, вспоминают, что такое текст, типы речи, тему текста
ОСМЫСЛЕНИЕ 1. Задание: прочитайте текст. Расскажите другим группам о главных особенностях текстов-повествований, их композиции. Работа в группа Заполните  пустые места в карточках. 1 группа ПОВЕСТВОВАНИЕ - тип текста, рассказ, сообщение о каком-либо событии, действии, явлении, протекающем во времени; один из   типов речи наряду с ______________________ и _________________________________(с какими двумя еще?). Цель повествования – дать представление о событии (ряде событий) в той последовательности, в какой оно происходило.  Особенность повествования как типа текста заключается в том, что здесь изображаются события или явления, в которых действия происходят не одновременно, а ______________________________________________________(как, если не одновременно?).  В повествовании обычно можно определить  действующее лицо, хронологическую последовательность происходящего и т. п. Композиция повествования, как правило, подчинена последовательности развития авторской мысли и той задаче, которую ставит перед собой автор.  2 группа. Повествование характерно прежде всего для литературных жанров, в основе сюжета которых лежит рассказ о событиях. К литературным жанрам, основу которых составляет повествование, традиционно относят ____________________, _________________________, __________________________, роман-эпопею. Ведущую роль в повествовании любого типа играют _________________(слова какой части речи?),  наглядно представляющие сменяющие друг друга действия, протекание события (явления) во времени и пространстве. Основную смысловую нагрузку обычно несут глаголы совершенного вида. Однако если речь идёт о повторяющихся действиях, используются глаголы прошедшего времени _____________________________________________ вида: Каждый год весной родители отправлялись на дачу. Сажали цветы и овощи, разводили цыплят. 3 группа: Используя схему, расскажите о строении текста-повествования Пролог и эпилог — необязательные элементы в повествовании. В прологе говорится о том, что было до того, как начались события повествования, в эпилоге — о том, что произойдёт после того, как события повествования закончатся.	10 мин		Учитель предлагает группам задания по методу «делегат»		Учащиеся выполняют задания, делегаты отправляются в другие группы для обмена знаниями, после чего делегаты возвращаются в свои группы, и одногруппники рассказывают о том, что узнали нового.
2. Чтение текста В Пановой «Домовой в зоопарке»	2 мин		Учитель предлагает учащимся деформированный текст		Учащиеся читают деформированный текст
3. Исправление текста укажите правильную последовательность № по порядку № части «перевёрнутого» текста 1 2 3 4 5 6	3 мин		Учитель предлагает учащимся исправить текст, расположить части в той последовательности, в какой всё происходило.		Учащиеся располагают части в той последовательности, в какой всё происходило, сверяют с текстом слайда
4. Выявление композиционный частей текста Взаимопроверка.	2 мин. 2 мин		Учитель предлагает задание группам: 1 группа — найти ту часть текста, в которой находится завязка. 2 группа — найти кульминацию. 3 группа — найти развязку.		Учащиеся находят в группах композиционные части текста. Учащиеся читают свои композиционные части, другие группы слушают, определяют правильность ответов.
5. Творческая работа Чтение творческих работ	5 мин 2 мин		Учитель предлагает учащимся  за 5 мин. Написать: 1 группа — пролог 2 группа — придумать другую развязку 3 группа — написать эпилог		Учащиеся выполняют творческие работы, записывают их в тетрадь. Учащиеся читают творческие работы
6. оценивание в группах	2 мин		Учитель предлагает оценщикам  поставить оценки по предложенным критериям: -за активность; -за правильность ответов; -за вклад в работу группы.		«Оценщики» оценивают работу всех учеников группы, комментируют оценки
РЕФЛЕКСИЯ	3 мин		Учитель предлагает учащимся оценить свои знания. Для этого нужно подойти   к доске и приклеить стикер со своим именем на соответствующую ступеньку		Учащиеся клеят стикеры на соответствующую ступеньку: 1)    ничего не понял; 2)    остались вопросы; 3)    всё понятно, у меня всё получилось
Запись домашнего задания	1 мин		Учитель предлагает записать домашнее задание: повторить признаки текста-повествования.		Учащиеся записывают домашнее задание: повторить признаки текста-повествования.
Завершение урока	1 мин.		Учитель благодарит детей за работу на уроке. Сюрприз: на слайде фото барсука

Краткое описание документа:

№ урока	Дата проведения	Класс	Предмет
		6	Русский язык
Тема уроков: композиционные части текста-повествования
Ссылка: учебник, мультимедийная презентация
Общие цели: формирование понятия о композиционной структуре текста-повествования.
Результаты обучения: учащиеся умеют составлять текст-повествование.
Ключевые идеи: текст, типы текста, композиция текста-повествования.
ХОД УРОКА:
Этапы проведения занятия	Время 45мин.	Действия учителя	Действия учащихся
1.Организационный момент	1 мин.	Приветствие	Учащиеся приветствуют учителя.
2.Физминутка	2 мин.		Учащиеся делают разминку. («Финская полька»)
3. Деление учащихся на 3 группы (сразу выбрать оценщика)	1-2 мин.	Учитель предлагает календарные листочки	Учащиеся выбирают календарные листочки, садятся в группы
4. Эмоциональный настрой на урок. Прием «Круги на воде». Приём «Круги по воде» - А мы сейчас воспользуемся приёмом «круги на воде» и настроим себя на урок. Что будем делать на уроке? 1 группа - У – узнавать, удивляться 2 группа Р – развивать, рассуждать 3 группа О - обсуждать, открывать учитель:К – корректировать)	2 мин.	учитель предлагает группам подумать и назвать глаголы-действия на буквы слова УРОК	Учащиеся называют глаголы-действия на буквы слова УРОК
5. Объявление и запись темы урока	1 мин	Учитель объявляет тему урока	Учащиеся записывают тему урока
6. Формулирование учащимися цели урока	1 мин	Учитель предлагает учащимся сформулировать цель урока, используя для этого слова: 1 группа: узнаем... 2 группа: научимся... 3 группа: где мы применим новые знания...	Учащиеся формулируют цель урока
7. Интеллектуальный вызов — Обсудите в группах 1 минуту, что вам известно 1 группа такое текст? 2 группа Назовите типы речи? 3 группа - Что называется темой текста?	1 мин	Учитель предлагает уч-ся актуализировать имеющиеся знания	Учащиеся, работая в группах, вспоминают, что такое текст, типы речи, тему текста
ОСМЫСЛЕНИЕ 1. Задание: прочитайте текст. Расскажите другим группам о главных особенностях текстов-повествований, их композиции. Работа в группа Заполните пустые места в карточках. Пролог и эпилог — необязательные элементы в повествовании. В прологе говорится о том, что было до того, как начались события повествования, в эпилоге — о том, что произойдёт после того, как события повествования закончатся.	10 мин	Учитель предлагает группам задания по методу «делегат»	Учащиеся выполняют задания, делегаты отправляются в другие группы для обмена знаниями, после чего делегаты возвращаются в свои группы, и одногруппники рассказывают о том, что узнали нового.
2. Чтение текста В Пановой «Домовой в зоопарке»	2 мин	Учитель предлагает учащимся деформированный текст	Учащиеся читают деформированный текст
3. Исправление текста укажите правильную последовательность № по порядку № части «перевёрнутого» текста 1 2 3 4 5 6	3 мин	Учитель предлагает учащимся исправить текст, расположить части в той последовательности, в какой всё происходило.	Учащиеся располагают части в той последовательности, в какой всё происходило, сверяют с текстом слайда
4. Выявление композиционный частей текста Взаимопроверка.	2 мин. 2 мин	Учитель предлагает задание группам: 1 группа — найти ту часть текста, в которой находится завязка. 2 группа — найти кульминацию. 3 группа — найти развязку.	Учащиеся находят в группах композиционные части текста. Учащиеся читают свои композиционные части, другие группы слушают, определяют правильность ответов.
5. Творческая работа Чтение творческих работ	5 мин 2 мин	Учитель предлагает учащимся за 5 мин. Написать: 1 группа — пролог 2 группа — придумать другую развязку 3 группа — написать эпилог	Учащиеся выполняют творческие работы, записывают их в тетрадь. Учащиеся читают творческие работы
6. оценивание в группах	2 мин	Учитель предлагает оценщикам поставить оценки по предложенным критериям: -за активность; -за правильность ответов; -за вклад в работу группы.	«Оценщики» оценивают работу всех учеников группы, комментируют оценки
РЕФЛЕКСИЯ	3 мин	Учитель предлагает учащимся оценить свои знания. Для этого нужно подойти к доске и приклеить стикер со своим именем на соответствующую ступеньку	Учащиеся клеят стикеры на соответствующую ступеньку: ничего не понял; остались вопросы; всё понятно, у меня всё получилось
Запись домашнего задания	1 мин	Учитель предлагает записать домашнее задание: повторить признаки текста-повествования.	Учащиеся записывают домашнее задание: повторить признаки текста-повествования.
Завершение урока	1 мин.	Учитель благодарит детей за работу на уроке. Сюрприз: на слайде фото барсука