Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

• 1 слайд

  Концепция
  духовно-нравственного развития и воспитания личности
  гражданина России
  
  
  
  
  2014
  

• 2 слайд

  Образование - это
  единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства,
  /Закон об образовании, ст.2/
  

• 3 слайд

  Воспитание - это
  деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультур- ных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства.
  /Закон об образовании, ст.2/
  
  

• 4 слайд

  Место воспитания в системе ФГОС
  

• 5 слайд

  Фундаментальное ядро
  содержания общего образования
  Функция Фундаментального ядра: определение
  системы базовых национальных ценностей
  системы основных понятий, относящихся к области знаний
  системы ключевых задач, обеспечивающих формирование универсальных видов учебной деятельности
  
  

• 6 слайд

  Фундаментальное ядро
  содержания общего образования
  
  ценности
  знания
  УУД
  

• 7 слайд

  Примерная ООП
  (основная образовательная программа)
  Целевой раздел (планируемые результаты и система их оценивания)
  Содержательный раздел:
  2.1. Программа развития УУД
  2.2. Рабочие программы предметов, курсов (в том числе курсов метапредметной направленности), внеурочной деятельности
  2.3. Программа воспитания и социализации
  2.4. Программа коррекционной работы
  3. Организационный раздел.
  3.1. БУП
  3.2. Система условий реализации ООП
  
  
  

• 8 слайд

  Примерная программа воспитания и социализации обучающихся разработана на основе Концепции духовно-нравственного развития
  и воспитания личности
  гражданина России
  

• 9 слайд

  2015 г. –
  СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ ВОСПИТАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НА ПЕРИОД ДО 2025 ГОДА
  (проект)
  

• 10 слайд

  Цель Стратегии: Определить приоритеты государственной политики в области воспитания детей, основные направления развития воспитания, механизмы и ожидаемые результаты реализации Стратегии, обеспечивающие становление российской гражданской идентичности, укрепление нравственных основ общественной жизни, успешную социализацию детей, их самоопределение в мире ценностей и традиций многонационального народа Российской Федерации, межкультурное взаимопонимание и уважение.
  
  

• 11 слайд

  Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
  является идеологической, методологической и методической основой ФГОС.
  На ее основе разработана
  Примерная программа воспитания и социализации обучающихся
  – часть Основной образовательной программы ОУ
  
  

• 12 слайд

  Понятие «духовно-нравственное развитие личности»
  — осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно
  выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношение к себе, другим людям, обществу,
  государству, Отечеству, миру в целом;
  
  

• 13 слайд

  Понятие
  «духовно-нравственное
  воспитание личности»
  Нравственное:
  гармоничное сочетание ориентации на универсальные общечеловеческие ценности
  и опоры на национальные традиционные ценности;
  смещение «центра тяжести» с внешних моральных ограничений к внутренним нравственным установкам и ориентациям личности
  Духовное – не только в религиозном, но и в светском, культурологическом понимании:
  высшие образцы культурных достижений человечества - в искусстве, в литературе, в производительной (технической, интеллектуальной) деятельности и т.д.
  
  

• 14 слайд

  Концепция и программа определяют:
  
  Характер современного национального воспитательного идеала;
  Цели и задачи духовно-нравственного развития и воспитания детей и молодежи;
  Систему базовых национальных ценностей, на основе которых возможна духовно-нравственная консолидация многонационального народа Российской Федерации;
  Основные направления и содержание воспитательной работы ОУ
  Планируемые результаты воспитания и социализации учащихся начальной школы
  Основные социально-педагогические условия и принципы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.
  
  

• 15 слайд

  1. Современный национальный воспитательный идеал -
  высшая цель образования, нравственное (идеальное) представление о человеке, на воспитание, обучение и развитие которого направлены усилия основных субъектов национальной жизни: государства, семьи, школы, политических партий, религиозных объединений и общественных организаций
  /Концепция…/
  
  

• 16 слайд

  Современный национальный воспитательный идеал
  определяется:
  в соответствии с национальным приоритетом;
  исходя из необходимости сохранения преемственности по отношению к национальным воспитательным идеалам прошлых исторических эпох;
  согласно Конституции Российской Федерации;
  согласно Закону Российской Федерации «Об образовании» в части общих требований к содержанию образования (ст. 14) и задачам основных образовательных программ (ст. 9, п. 6).
  

• 17 слайд

  Современный национальный воспитательный идеал:
  высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа
  Российской Федерации.
  

• 18 слайд

  2. Цель и задачи
  духовно-нравственного
  развития и воспитания
  Цель воспитания – социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.
  

• 19 слайд

  Воспитательные задачи
  В области формирования личностной культуры
  
  В области формирования социальной культуры
  
  В области формирования семейной культуры
  

• 20 слайд

  
  
  1). Задачи воспитания в области формирования личностной культуры:
  
  
  
  

• 21 слайд

  формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала
  укрепление нравственности, основанной на свободе, воле и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности поступать согласно своей совести;
  формирование морали как осознанной личностью необходимости определённого поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;
  

• 22 слайд

  Формирование способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль;
  принятие базовых общенациональных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;
  формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
  формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;
  

• 23 слайд

  
  Формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты;
  развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей;
  осознание ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни;
  формирование нравственного смысла учения.
  

• 24 слайд

  2). Задачи воспитания в области формирования социальной культуры:
  
  

• 25 слайд

  формирование основ российской гражданской идентичности, осознания себя гражданином России;
  пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;
  формирование патриотизма и гражданской солидарности;
  развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;
  укрепление доверия к другим людям;
  

• 26 слайд

  развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;
  становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
  формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;
  формирование основ культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России.
  
  

• 27 слайд

  3). Задачи воспитания в области формирования
  семейной культуры:
  

• 28 слайд

  формирование отношения к семье как к основе российского общества;
  формирование у младшего школьника почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
  знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.
  

• 29 слайд

  3. Духовно-нравственное развитие и воспитание -
  это процесс постепенного расширения ценностно-смысловой сферы личности, осо-
  знанного восприятия и последовательного принятия ценностей:
  семейной жизни;
  культурно-регионального сообщества;
  культуры своего народа, компонентом которой является система ценностей, соответствующая традиционной российской
  религии;
  российской гражданской нации;
  мирового сообщества.
  
  

• 30 слайд

  Ценности семейной жизни
  формируются в сотрудничестве семьи и школы
  

• 31 слайд

  Ценности культурно-регионального сообщества
  
  Это культурные и нравственные ценности «малой родины» - Новгородского края
  
  Осваиваются в процессе изучения истории и культуры родного края
  

• 32 слайд

  см.: Примерные программы регионального компонента «Новгородский край» «Человек и искусство», «Человек и история», «Человек и природа», В.Новгород, 2000
  

• 33 слайд

  Ценности культуры
  своего народа
  Это укоренённость в этнокультурных традициях, к которым человек принадлежит по факту своего происхождения и начальной социализации, приобщение к богатству национальной культуры (для каждого народа – своей), в том числе – религиозной.
  
  Осваиваются в процессе семейного воспитания, самообразования, приобщения к религии, а также в школе – главным образом в процессе внеурочной и внешкольной деятельности.
  

• 34 слайд

  Ценности российской гражданской нации
  Это освоение культурных богатств всех народов России, осознание единства российской гражданской нации, восприятие себя гражданином России, частицей ее многонациона-льного народа
  

• 35 слайд

  Ценности мировой культуры
  Важным свойством духовно-нравственного развития гражданина России является открытость миру, приобщение к духовному и культурному миру других народов, диалогичность с другими националь-ными культурами. 
  

• 36 слайд

  Базовые национальные ценности
  Патриотизм
  Социальная солидарность
  Гражданственность
  Семья
  Труд и творчество
  Наука
  Традиционные российские религии
  Искусство и литература
  Природа
  Человечество
  /Концепция…/
  
  

• 37 слайд

  4. Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации
  
  1). Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
  2). Воспитание социальной ответственности и компетентности
  3). Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания.
  4). Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни
  5). Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии
  6). Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры (эстетическое воспитание)
  
  

• 38 слайд

  1). Воспитание
  гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам
  и обязанностям человека.
  
  Ценности:
  любовь к России, своему народу, своему краю, гражданское общество, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, социальная солидарность, мир во всём мире, многообразие и уважение культур и народов
  

• 39 слайд

  2). Воспитание социальной ответственности и компетентности
  Ценности:
  правовое государство, демократическое государство, социальное государство, закон и правопорядок, социальная компетентность, социальная ответственность, служение Отечеству, ответственность за настоящее и будущее своей страны
  

• 40 слайд

  3). Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания.
  
  Ценности:
  нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение родителей; уважение достоинства другого человека, равноправие, ответственность, любовь и верность; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о светской этике, вере, духовности, религиозной жизни человека, ценностях религиозного мировоззрения, формируемое на основе межконфессионального диалога; духовно-нравственное развитие личности
  

• 41 слайд

  Традиционные
  российские религии
  православие,
  ислам,
  иудаизм
  буддизм
  В российской светской школе могут преподаваться только
  в культурологическом контексте
  

• 42 слайд

  Курс «Основы религиозных культур
  и светской этики» (ОРКСЭ)
  http://www.orkce.ru
  
  Модули:
  Основы православной культуры
  Основы исламской культуры
  Основы буддийской культуры
  Основы иудейской культуры
  Основы мировых религиозных культур
  Основы светской этики
  

• 43 слайд

  4). Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии
  Ценности:
  научное знание, стремление к познанию и истине, научная картина мира, нравственный смысл учения и самообразования, интеллектуальное развитие личности; уважение к труду и людям труда; нравственный смысл труда, творчество и созидание; целеустремлённость и настойчивость, бережливость, выбор профессии
  

• 44 слайд

  5). Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры — эстетическое воспитание
  Ценности:
  красота, гармония, духовный мир человека, самовыражение личности в творчестве и искусстве, эстетическое развитие личности
  

• 45 слайд

  6). Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни
  Ценности:
  жизнь во всех её проявлениях; экологическая безопасность, грамотность; физическое, физиологическое,репродуктивное,психическое, социально-психологическое, духовное здоровье; экологическая культура; экологически целесообразный здоровый и безопасный образ жизни; ресурсосбережение; экологическая этика и ответственность; социальное партнёрство для улучшения экологического качества окружающей среды; устойчивое развитие общества в гармонии с природой
  

• 46 слайд

  Воспитание – это
  НЕ мероприятия в рамках дополнительного образования,
  а формирование
  морально-нравственного,
  личностно развивающего,
  социально открытого
  уклада школьной жизни.
  
  

• 47 слайд

  5. Планируемые результаты воспитания и социализации учащихся
  
  

• 48 слайд

  Требования к результатам освоения основных образовательных программ
  Виды
  образовательных
  результатов
  Личностные
  Метапредметные
  Предметные
  

• 49 слайд

  Требования к результатам освоения основных образовательных программ
  Виды
  образовательных
  результатов
  Личностные
  Метапредметные
  Предметные
  

• 50 слайд

  Личностные результаты
  
  Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме.
  
  

• 51 слайд

  Первый уровень результатов – знаниевый: приобретение школьником социальных знаний.
  Второй уровень результатов – эмоциональный: получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества.
  Третий уровень результатов – деятельностный: получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.
  

• 52 слайд

  1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
  
  ценностное отношение к России, своему народу, краю, государственной символике, законам РФ, русскому и языку своего народа, народным традициям, старшему поколению;
  знание основных положений Конституции РФ, символов государства, основных прав и обязанностей граждан;
  представление об институтах гражданского общества, первоначальный опыт участия в гражданской жизни;
  знание национальных героев и важнейших событий истории России;
   знание государственных праздников, их истории и значения для общества;
  понимание защиты Отечества как конституционного долга и священной обязанности гражданина.
  
  

• 53 слайд

  2. Воспитание социальной ответственности и компетентности:
  
  позитивное отношение, сознательное принятие роли гражданина; понимание своей принадлежности к социальным общностям (семья, классный и школьный коллектив и др.);
  знание о различных общественных и профессиональных организациях, их структуре, целях и характере деятельности;
  первоначальные навыки практической деятельности в составе различных социокультурных групп;
  умение вести дискуссию по социальным вопросам, обосновывать свою гражданскую позицию, вести диалог и достигать взаимопонимания.
   
  
  

• 54 слайд

  3. Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания:
  
  ценностное отношение к школе, своему селу, городу, народу, России, к героическому прошлому и настоящему Отечества; чувство дружбы к представителям всех национальностей Российской Федерации;
  умение сочетать личные и общественные интересы;
  уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим; знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;
  понимание значения религиозных идеалов в жизни человека и общества, роли традиционных религий в развитии России, общие представления о религиозной картине мира;
  понимание нравственной сущности правил культуры поведения, стремление вырабатывать и осуществлять личную программу самовоспитания;
  умение устанавливать со сверстниками другого пола дружеские отношения, основанные на нравственных нормах;
  умение противодействовать разрушительному влиянию информационной среды.
   
  

• 55 слайд

  4. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:
  
  понимание необходимости научных знаний для развития личности и общества; понимание нравственных основ образования, важности непрерывного образования и самообразования в течение всей жизни;
  умение применять знания, умения и навыки в труде, общественной жизни, в быту;
  умение организовать процесс самообразования, творчески и критически работать с информацией из разных источников;
  умение сотрудничать со сверстниками;
  осознание нравственной природы труда, знание и уважение трудовых традиций своей семьи;
  умение планировать трудовую деятельность;
  начальный опыт участия в общественно значимых делах, творческого сотрудничества со сверстниками, младшими детьми и взрослыми;
  знания о разных профессиях, сформированность первоначальных профессиональных намерений и интересов;
  общие представления о трудовом законодательстве.
   
  .
  

• 56 слайд

  5. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры
  
  ценностное отношение к прекрасному;
  понимание искусства как особой формы познания и преобразования мира;
  способность видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте и творчестве людей;
  опыт эстетических переживаний, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;
  представление об искусстве народов России; опыт эмоционального постижения народного творчества;
  интерес к занятиям творческого характера, различным видам искусства, опыт самореализации в различных видах творческой деятельности;
  опыт реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.
  

• 57 слайд

  6. Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни:
  
  
  ценностное отношение к жизни во всех её проявлениях, здоровью своему и окружающих;
  осознание ценности и начальный опыт участия в создании экологически безопасного уклада школьной жизни;
  знание законодательства в области экологии и здоровья; традиций нравственного отношения к природе в культуре народов России;
  умение анализировать изменения в окружающей среде и прогнозировать последствия этих изменений для природы и здоровья человека;
  резко негативное отношение к курению, употреблению алкогольных напитков, наркотиков и др.
  понимание важности физкультуры и спорта для здоровья человека, его образования, всестороннего развития личности; проявление интереса к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях и т.п.
  формирование опыта участия в общественно значимых делах по охране природы и заботе о личном здоровье и здоровье окружающих людей;
   
  

• 58 слайд

  Три подхода,
  которые должны быть положены в основу программы воспитания
  и социализации учащихся
  

• 59 слайд

  1). Аксиологический (ценностный)
  - Ориентируется на формирование базовых ценностей, обозначенных в Концепции.
  

• 60 слайд

  2). Системно-деятельностный
  - Принятие ребенком ценностей происходит через его собственную деятельность, причем не только учебно-предметную, но и учебно-трудовую, художественную, коммуникативную, спортивную, досуговую и др. – т.е. в системе.
  

• 61 слайд

  3). Развивающий
  - В сознательном принятии определенной ценности, в движении от знания к личностной нравственной установке и готовности действовать в согласии с ней заключен развивающий характер воспитания и социализации.
  

• 62 слайд

  6. Примерные
  виды деятельности
  и формы занятий, обеспечивающие реализацию Концепции духовно-нравственного воспитания
  

• 63 слайд

  Программа воспитания и социализации должна быть направлена
  на обеспечение духовно-нравственного развития обучающихся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе образовательного учреждения, семьи и других институтов общества.
  
  

• 64 слайд

  Учебная деятельность
  Через содержание отдельных предметов, в первую очередь гуманитарных (история, литература, иностранный язык и др.)
  

• 65 слайд

  Внеурочная деятельность
  
  Направления внеурочной деятельности:
  Спортивно-оздоровительное
  Духовно-нравственное,
  Социальное
  Ообщеинтеллектуальное
  Общекультурное
  
  

• 66 слайд

  Формы внеурочной деятельности:
  экскурсии,
  кружки, секции,
  круглые столы, конференции, диспуты,
  школьные научные общества,
  поисковые и научные исследования,
  олимпиады,
  соревнования,
  общественно полезные практики и т. д.
  /Стандарт…/
  

• 67 слайд

  Практическая работа в группах
  Воспитательные возможности предмета «Физкультура» в реализации каждого из 6 направлений:
  1). Воспитание гражданственности, патриотизма…
  2). Воспитание социальной ответственности…
  3). Воспитание нравственных чувств…
  4). Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни
  5). Воспитание трудолюбия, подготовка к сознательному выбору профессии
  6). Эстетическое воспитание
  
  
  

• 68 слайд

  1. Воспитание гражданственности, патриотизма
  получение первоначальных представлений о Конституции России, ознакомление с государственной символикой
  ознакомление с историей и культурой родного края, жизнью замечательных людей,
  знакомство с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников,
  знакомство с деятельностью детско-юношеских движений, с правами гражданина,
  участие в просмотре учебных и художественных фильмов, проведении бесед о подвигах Российской армии, защитниках Отечества, конкурсов и спортивных соревнований, сюжетно-ролевых игр встреч с ветеранами и военнослужащими;
  получение первоначального опыта межкультурной коммуникации с детьми и взрослыми – представителями разных народов России, знакомство с особенностями их культур и образа жизни,
  участие во встречах и беседах с выпускниками своей школы, ознакомление с биографиями выпускников,
  

• 69 слайд

  2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
  получение первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры, традиционных моральных нормах российских народов
  получение первоначальных представлений об исторических и культурологических основах традиционных российских религий (через содержание инвариантных и вариативных учебных предметов),
  обучение распознавать хорошие и плохие поступки (в процессе классных часов, обсуждения в педагогически организованной ситуации поступков разных людей);
  усвоение первоначального опыта нравственных взаимоотношений в коллективе класса и школы
  посильное участие в делах благотворительности, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных,
  получение первоначальных представлений о нравственных взаимоотношениях в семье (в процессе проведения «открытых» семейных праздников, выполнения с родителями творческих проектов и т.д.)
  

• 70 слайд

  3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения
  к учению, труду, жизни
  
  приобретение опыта уважительного и творческого отношения к учебному труду, умения применять знания, полученные при изучении учебных предметов на практике;
  получение первоначальных навыков сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в учебно-трудовой деятельности
  приобретение умений и навыков самообслуживания в школе и дома;
  участие в экскурсиях на производственные предприятия, знакомство с различными видами труда, с профессиями своих родителей и прародителей,
  приобретение начального опыта участия в различных видах общественно полезной деятельности на базе школы и взаимодействующих с ней учреждений дополнительного образования, других социальных институтов.
  

• 71 слайд

  4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:
  
  приобретение познаний о здоровье, здоровом образе жизни, питании, возможностях человеческого организма, об основных условиях и способах укрепления здоровья
  практическое освоение методов и форм физической культуры, здоровьесбережения, простейших элементов спортивной подготовки
  составление здоровьесберегающего режима дня и контроль его выполнения, поддержание чистоты и порядка в помещениях, соблюдение санитарно-гигиенических норм труда и отдыха;
  получение навыков следить за чистотой и опрятностью своего тела, одежды, получение элементарных представлений о взаимозависимости здоровья физического, психического (душевного) и социального (здоровья семьи и школьного коллектива)
  получение знаний о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека
  

• 72 слайд

  5. Экологическое воспитание
  усвоение элементарных представлений о нормах экологической этики, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой
  
  получение первоначального опыта эмоционально-чувственного непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе
  
  получение первоначального опыта участия в природоохранительной деятельности, в работе детско-юношеских общественных экологических организаций;
  
  усвоение в семье позитивных образцов взаимодействия с природой,
  

• 73 слайд

  6. Эстетическое воспитание
  получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России, культур народов России, художественной культуры родного края,
  обучение видеть прекрасное в окружающем мире, природе родного края, понимать красоту окружающего мира через художественные образы;
  обучение видеть прекрасное в поведении и труде людей, знакомство с местными мастерами прикладного искусства, наблюдение за их работой,
  получение первоначального опыта самореализации в различных видах творческой деятельности, умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества
  получение элементарных представлений о стиле одежды как способе выражения внутреннего душевного состояния человека;
  

• 74 слайд

  7. Основные принципы организации
  духовно-нравственного
  развития и воспитания:
  принцип ориентации на идеал,
  аксиологический принцип (ориентация на базовые ценности),
  принцип следования нравственному примеру (в частности, примеру учителя),
  принцип идентификации (отождествления себя с кем-то значимым и «идеальным»),
  принцип диалогического общения со значимыми другими,
  принцип полисубъектности воспитания (участия в воспитании многих субъектов, необходимости их согласования),
  принцип системно-деятельностной организации воспитания (воспитание в процессе деятельности)