Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Концепция к конкурсу "Учитель года"

Концепция к конкурсу "Учитель года"

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ конц..docx

библиотека
материалов

«Формирование учебно-познавательных интересов младших школьников на уроках окружающего мира в рамках ФГОС»


Жизнь в современном обществе такова, что уже младшему школьнику она предъявляет ряд конкретных требований: эффективно действовать в проблемных и незнакомых ситуациях, самостоятельно создавать новые продукты деятельности, ориентироваться в потоках информации, быть коммуникативным, эмоционально устойчивым и т.д., что и заявлено во всех официальных документах Правительства РФ, как ориентиры на современный подход в образовании.

При разработке ФГОС НОО второго поколения одним из методологических оснований является компетентностный и системно-деятельностный подходы и приоритетом становится формирование общеучебных умений и навыков, а так же способов деятельности, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения.

Современный подход в образовании не отрицает значимости формирования прочных предметных ЗУН, которые необходимы, но недостаточны для успешного развития личности ребёнка. Именно поэтому в настоящее время всё более актуальным в образовательном процессе становится использование в обучении приёмов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. Общая дидактика и частные методики в рамках учебного предмета призывают решать проблемы, связанные с развитием школьников умений и навыков самостоятельности и саморазвития. А это предполагает поиск новых форм и методов обучения, обновление содержания образования.

слайд 1

Отсюда вытекает и тема моего опыта: «Формирование учебно-познавательных интересов младших школьников на уроках окружающего мира в рамках ФГОС».

слайд 2

Актуальность  темы обусловлена опытом, который вытекает из основных целей начального образования как самоцельного самостоятельного и обязательного звена в системе общего образования, предполагающий:

Во-первых, развитием личности школьника, его творческих способностей, формированием желания и умения учиться;

Во-вторых, воспитанием нравственных и этических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;

В-третьих, охраной и укреплением физического и психического здоровья детей;

В-четвертых, сохранением и поддержкой индивидуальности ребенка.

Слайд 3

Цель концепции: сформировать учебно-познавательный интерес младших школьников на уроках окружающего мира через использование различных технологий, методов и приемов.

Задачи:

1) способствование общему развитию детей, обогащение их интеллектуально-творческого потенциала;

2) создание условий для осознания ребенком себя как личности;

3) развитие коммуникативных способностей учащихся, умение работать в группе, паре;
4)
создание благоприятных условий для формирования учебно-познавательной активности на уроках окружающего мира

Чтобы осуществить поставленную цель и решить задачи, современный учитель должен быть многогранным, креативным, открытым к новым технологиям. Слайд 4

Поэтому на своих уроках окружающего мира применяю различные педагогические технологии (информационно – коммуникационные, элементы технологии развивающего обучения, игровые технологии, технологию проблемного обучения, уровневой дифференциации и индивидуального обучения, метод проектов, здоровьесберегающие технологии, системно-деятельностный подход в обучении), методы и приемы, которые помогают в работе над формированием учебно-познавательных интересов обучающихся. Но любая, даже самая эффективная, технология мертва, если в неё не вдохнуть живую душу учителя и его личный творческий потенциал.

А что же заложено в понятие «познавательный интерес»?

Познавательный интерес - важнейшее образование личности, которое складывается в процессе жизнедеятельности человека, формируется в социальных условиях его существования и никоим образом не является  присущим человеку от рождения.

Младший школьный возраст является периодом впитывания, накопления знаний об окружающем мире и отношении к нему человека. Особенность здоровой психики ребенка - познавательная активность. Любознательность ребенка постоянно направлена на познание окружающего мира и построение своей картины мира. Именно в младшем школьном возрасте происходит становление познавательных интересов. Важно не упустить возможность развить этот интерес.

Для этого на уроках ознакомления с окружающим миром  использую информационно – коммуникативные технологии, продукты мультимедиа - презентации, электронные приложения к учебнику, учебно-познавательные фильмы, так как они помогают детям в формировании учебно-познавательных интересов, улучшают качество выдаваемого материала и если подкрепить такие знания проектно-исследовательской деятельностью, да знаниями из энциклопедий или словарей, то такие уроки получаются интересными и познавательными. Современные технические средства помогают сделать каждый урок маленьким чудом, праздником или просто запоминающимся событием, но не ради инноваций – ради ученика!

Так, на уроках ознакомления с окружающим миром по темам: «Природа», «Посмотри вокруг», «Ориентирование на местности», «Водные богатства», благодаря презентации можно было рассмотреть большой объём информации, познакомить учащихся с различными формами земной поверхности, научить ориентироваться на местности разными способами, увидеть всю красоту водоемов планеты. Ученики рассматривали их с широко и удивлённо раскрытыми глазами.

Слайд 5

При изучении темы «Если хочешь быть здоров», совместно с учащимися, и родителями был разработан проект «Гигиена полости рта», а в дальнейшем была защита проекта на школьном уровне. В проекте были поставлены цели и задачи, проведены интересные исследования, сделаны выводы, разработаны памятки.

С большим интересом выполнялись проекты - «Родной город», «Какие бывают животные», «Красная книга», «Родословная». Такие виды работ влияют на познавательную активность обучающихся, повышают интерес к родному краю, воспитывают чувство патриотизма. Родители тоже принимают активное участие в классных проектах (приносят фотографии, помогают при сборе информации).

Уроки получаются интересными, познавательными и развивающими, так как самостоятельные исследования позволяют развивать у учащихся интеллектуальные и творческие способности, мыслительные и исследовательские умения. Особое значение проектной деятельности в начальной школе заключается в том, что в ее процессе младшие школьники приобретают социальную практику за пределами школы, адаптируются к современным условиям жизни. Использование технологии проектного обучения в начальной школе способствует развитию таких качеств личности, как самостоятельность, целеустремленность, ответственность, инициативность, настойчивость, толерантность.

Немаловажную роль в формировании учебно-познавательных интересов младших школьников на уроках окружающего мира играет использование научно-популярной и справочной литературы. Обучающиеся учатся проводить фенологические наблюдения, физические опыты, простейшие измерения с использованием электронного микроскопа, датчиков сокращения сердечной мышцы сердца, барометра, датчика температуры поверхности, датчика температуры жидкости и других приборов. Так, работая по теме «Строение тела человека» при помощи датчика сокращения сердечной мышцы были проведены измерения у учащихся и выстроен график работы сердечной мышцы всех обучающихся класса. Ребята с большим интересом наблюдали за работой своего сердца, видели на графике частоту сердечных сокращений за одну минуту.

Слайд 6

На таких уроках использую приём необычного начала, например, сказки собственного сочинения по теме урока, музыкальные композиции и видеозаписи. Хочу привести пример видеозаписи, начиная урок по теме «Планеты солнечной системы» можно начать с видеозаписи и подвести детей к цели урока – знакомство с планетами солнечной системы.

Слайд 7

Интересная работа была проведена на занятиях по внеурочной деятельности по теме «Играем в ученых». Под электронным микроскопом рассматривалось строение кожи, учащиеся наблюдали, какие повреждения на ней имеются, делали выводы. Большой интерес у учеников вызвало строение человеческого волоса.

Все проведенные наблюдения и опыты для обучающихся были крайне интересны, увлекательны и познавательны.

Важную роль на наших уроках окружающего мира занимает игровая технология. Через игровую деятельность у ребёнка формируется интерес к учебной деятельности. Во время игры ученик – полноправный участник не только учебной, но и познавательной деятельности, поэтому он сам стремится преодолеть трудности, ставит перед собой задачи и решает их.

Слайд 8

При изучении темы «Какие бывают животные?» во 2 классе предлагаю игру «Типография», в которой прошу привести примеры животных разных групп.

В игре участвуют две команды по 12 человек. Каждому игроку дается карточка с одной из букв: А Б З Е К Л П Ц Щ У Ч Я. Карточка с буквой прикрепляется на грудь. Читаю загадку, а ребята, отгадав ее, стараются быстро встать в ряд так, чтобы можно было прочитать слово-отгадку. Очко достается команде, которая быстрее составит слово. Побеждает команда, набравшая большее число очков.


Восемь ног.

Как восемь рук,

Вышивают шёлком круг.

Мастер в шёлке знает толк.

Покупайте, мухи, шёлк!

(Паук)

Хвостом виляет, зубаста, а не лает.
(Щука)

На одной ноге стоит,

В воду пристально глядит.

Тычет клювом наугад –

Ищет в речке лягушат.

На носу повисла капля.

Узнаете? Это . . . . (Цапля)


Хожу в пушистой шубе,
Живу в густом лесу.
В дупле на старом дубе
Орешки я грызу.

(Белка)







Слайд 9

При изучении темы «Планеты солнечной системы», а также при изучении других тем использую игру «Ну-ка, прочитай».

Цель игры: расширить знания о планетах, закрепить умения соотносить картинку и название планеты.

Ход игры. Участники должны прочитать названия планет. Для этого в каждом горизонтальном ряду надо зачеркнуть одинаковые буквы. Выигрывает тот, кто это сделает быстрее.

с

и

б

к

а

б

т

и

ш

у

р

ш

л

к

л

н

о

з

у

д

е

н

м

а

о

л

д

а

я

н

н

у

к

з

м

а

к

р

н

у

з

о

с

о

у

ы

н

ы

ю

г

п

г

и

щ

о

т

щ

о

к

е

к

и

и

р

На уроках окружающего мира для формирования учебно-познавательных интересов младших школьников включаю элементы развивающего обучения. Слайд 10

Так, на уроке в 4 классе при изучении темы «Петр Великий» использовала прием «Синквейн».

Этот прием на стадии рефлексии позволяет обучающимся проявить творчество и выразить свое отношение к изучаемому явлению, объекту и т.д.

Синквейн – стихотворение, которое требует синтеза материала в кратких предложениях, состоящее из пяти строк: это не обычное стихотворение, а стихотворение, написанное в соответствии с определёнными правилами. Синквейн состоит из 5 строк. Его форма напоминает ёлочку: 1 слово, 2 слова, 3 слова, 4 слова и 1 слово.

В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным)

Вторая строчка – описание темы в двух словах (прилагательные)

Третья строчка – описание действия в рамках этой темы тремя словами (глаголы)

Четвертая строчка – фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме.

Пятая строчка – синоним (метафора) из одного слова, которая передает суть темы.

Например, при изучении темы «Петр Великий» в 4 классе:


Петр I

Великий, неутомимый

Строит, возводит, открывает

Петр – государь всея Руси

Царь!

На уроках окружающего мира часто использую элементы проблемного обучения, цель и назначение которого – преодолеть элементы механического усвоения знаний в обучении, активизировать мыслительную деятельность учащихся и ознакомить их с методами научного исследования. Толчком к продуктивному мышлению служит проблемная ситуация.

Средством создания любой проблемной ситуации в учебном процессе являются учебные проблемы.

Они оказывают положительное воздействие на эмоциональную сферу учащихся. Им нравится спорить, решать проблему.

Учебные проблемы создают благоприятные условия для развития коммуникативных способностей детей, развития индивидуальности и творческого мышления.

Например, изучая тему «Органы чувств», предлагаю проблемные вопросы, такие как:

- Сегодня у нас необычный урок окружающего мира. Мы  с вами будем исследователями.

- Кто такие исследователи?

(Люди, которые путем исследования получают, открывают новые знания)

Слайд 11

- Но прежде я хотела бы познакомить вас с одним интересным человечком

(дети вместе с учителем рассматривают рисунок человечка без лица)

- Чем он интересен? Что же в нем странного?

(У этого человечка нет лица. У него нет ушей, глаз, рта, носа,)

Выдвижение проблемы.

- А нужны они ему?  (Конечно)

- Как, одним словом можем назвать эти органы? (Органы чувств)

Постановка учебной задачи.

- Как вы думаете, какая у нас будет тема урока? (Органы чувств)

- В конце урока вы мне ответите на вопрос:

Почему органы чувств называют нашими помощниками?

- Давайте вместе сформулируем цели сегодняшнего урока:

Познакомиться с ……(органами чувств)

Узнать…. (для чего они нужны)

- Какое задание вы бы предложили выполнить с человечком?

(Нарисовать ему органы чувств)

Слайд 12-13

На уроках окружающего мира использую технологию уровневой дифференциации. Например, при изучении темы «Полезные ископаемые» предлагаю учащимся обучающую карточку.

Обучающая карточка по теме «Полезные ископаемые»

УЭ

Учебный материал с указанием задания

Управление обучением

Цель:





1.









2.






3.

проверить знания по теме «Полезные ископаемые»



Прочитай текст в учебнике на стр. 46 - 47.

Назови полезные ископаемые. Ответьте на вопрос: «Что такое п/и?» и подтвердите словами из учебника.



Рассмотрите образец п/и, выполни практическую работу с ним. Расскажи о своих результатах.



Сделай вывод: знаешь ли ты полезные ископаемые?








Работай в ППС с использованием учебника стр. 46-47





Работай самостоятельно по учебнику, стр. 46 П.Р.


Модульная карточка.

Тема: «Лесные опасности»

УЭ

Учебный материал с указанием задания

Управление обучением


Цель: проверить умение правильно одеваться для похода в лес.


1.















2.

Выберите (подчеркните) одежду для похода в лес

Футболка с длинным рукавом, платье, спортивный костюм, шорты, носки, кроссовки, школьный костюм, кеды, пальто, панамка, майка, бейсболка, ветровка, тапочки, легкая куртка, купальник.

Подумайте, какой совет вы можете дать тем, кто идет в поход.



Сделайте вывод.


Работай в МГ















Сверь с учителем.

Слайд 14-19

Обязательное использование на уроках здоровьесберегающих технологий: электронных физминуток (показать каких слайд)

Сравнительно новым содержательным компонентом ФГОС НШ являются личностные и универсальные (метапредметные) учебные действия.

Формирование универсальных учебных действий это один из приоритетов современного начального образования.

Под универсальными учебными действиями в современной педагогической науке понимается совокупность обобщенных действий учащегося, а также связанных с ними умений и навыков учебной работы, обеспечивающих способность субъектов к самостоятельному усвоению новых знаний, умений и компетентностей, к сознательному и активному присвоению нового социального опыта, к саморазвитию и самосовершенствованию.

Слайд 20

Универсальные учебные действия подразделяются на следующие виды: регулятивные, познавательные, личностные и коммуникативные действия.

Личностные действия позволяют сделать учение осмысленным, они направлены на осознание, принятие учащимися жизненных ценностей и смыслов, позволяют им сориентироваться в нравственных нормах, правилах.

К ним относятся:

1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».

2. Уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.

3. Освоить роль ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Регулятивные действия обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности посредством постановки целей, планирования, прогнозирования, контроля, коррекции действий и оценки успешности усвоения.

К ним относятся:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной

деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

3. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной

деятельности.


Слайд 21 Познавательные действия включают: общеучебные, логические действия, а также постановку и решение проблемы. Современный школьник должен уметь ориентироваться в потоке учебной информации, перерабатывать и усваивать ее, осуществлять поиск недостающей информации, осмыслять тексты; выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности; ставить и формулировать проблемы.

К ним относятся:

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут

сформированы на основе изучения данного раздела.

2. Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Коммуникативные учебные действия обеспечивают сотрудничество – умение слушать и понимать друг друга, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию.

К ним относятся:

1. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

2. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

3. Соблюдать нормы речевого этикета.

4.Слушать и понимать речь других.
В процессе систематической работы по формированию УУД на уроках, учащиеся учатся фиксировать затруднения в собственной деятельности, выявлять причины этих затруднений, определять цель своей дальнейшей работы, выбирать средства и способы достижения поставленной цели, осуществлять поиск необходимой информации. Ученики учатся сравнивать, анализировать, делать вывод, формулировать своё мнение и позицию, координировать различные позиции в сотрудничестве.

Слайд 22

Все это способствует тому, что мои ученики принимают активное участие по окружающему миру в школьных интеллектуальных конкурсах, олимпиадах, дистанционном Всероссийском инновационном проекте для младших школьников – «Эрудит-марафон учащихся» (ЭМУ), всероссийском конкурсе «Человек и природа» и достигли следующих результатов:

«Человек и природа»

2011 год - Шибут Анна 13 место по школе, Иванченко Алина – 15 место по школе.

«Эрудит-марафон учащихся» (ЭМУ),

2012 год – Павлова Дарья – 1 место в регионе.

2013 год – Лопухова Ангелина – 1 место в регионе.

Данная тема интересна, актуальна, важна для учителей, использующих новые образовательные технологии в учебном процессе.

Слайд 23

Завершая свою педагогическую концепцию, планирую и дальше совершенствовать учебно-познавательную деятельность младших школьников в рамках образовательной системы «Школа России» путём:

  1. Использования методики проектно-исследовательской деятельности, элементов занимательности на уроках окружающего мира.

  2. Принципа проблемного обучения.

  3. Игровых технологий (игры-диалоги, игры-беседы, игры-путешествия и др.)

  4. Использования ИКТ.

  5. Проведения нетрадиционных уроков и другие формы работы.


Слайд 24 Спасибо за внимание!


Выбранный для просмотра документ през-я к конц-и.pptx

библиотека
материалов
Коринчук Инна Алексеевна учитель начальных классов МБОУ «Излучинская ОНШ № 2...
Актуальность  темы обусловлена: Во-первых, развитием личности школьника, его...
Цель: сформировать учебно-познавательный интерес младших школьников на уроках...
Педагогические технологии
Гигиена полости рта у детей ПРОЕКТ ВЫПОЛНИЛИ УЧЕНИКИ 2 «В» КЛАССА МБОУ ИЗЛУЧИ...
 Строение человеческого волоса
Игра «Типография» А Б З Е К Л П Ц Щ У Ч Я.
Игра «Ну-ка, прочитай». Цель игры: расширить знания о планетах, закрепить уме...
Прием «Синквейн» В первой строчке тема называется одним словом (обычно сущ)...
Обучающая карточка по теме «Полезные ископаемые» № УЭ Учебный материал с ука...
Модульная карточка. Тема: «Лесные опасности» № УЭ Учебный материал с указание...
«Забота о здоровье ребёнка –это не просто комплекс санитарно- гигиенических н...
Маленький Андрюшка потерял игрушки. Глазками водите, игрушки соберите.
 Здоровье в порядке – спасибо зарядке!
Личностные действия 1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро»...
Познавательные 1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые буду...
«Человек и природа» 2011 год - Шибут Анна 13 место по школе, Иванченко Алина...
1. Использование методики проектно-исследовательской деятельности, элементов...
Спасибо за внимание!
24 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Коринчук Инна Алексеевна учитель начальных классов МБОУ «Излучинская ОНШ № 2
Описание слайда:

Коринчук Инна Алексеевна учитель начальных классов МБОУ «Излучинская ОНШ № 2» 2014 год «Формирование учебно-познавательных интересов младших школьников на уроках окружающего мира в рамках ФГОС»

№ слайда 2 Актуальность  темы обусловлена: Во-первых, развитием личности школьника, его
Описание слайда:

Актуальность  темы обусловлена: Во-первых, развитием личности школьника, его творческих способностей, формированием желания и умения учиться; Во-вторых, воспитанием нравственных и этических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру; В-третьих, охраной и укреплением физического и психического здоровья детей; В-четвертых, сохранением и поддержкой индивидуальности ребенка.

№ слайда 3 Цель: сформировать учебно-познавательный интерес младших школьников на уроках
Описание слайда:

Цель: сформировать учебно-познавательный интерес младших школьников на уроках окружающего мира через использование различных технологий, методов и приемов. Задачи: 1) способствование общему развитию детей, обогащение их интеллектуально-творческого потенциала; 2) создание условий для осознания ребенком себя как личности; 3) развитие коммуникативных способностей учащихся, умение работать в группе, паре; 4) создание благоприятных условий для формирования учебно-познавательной активности на уроках окружающего мира.

№ слайда 4 Педагогические технологии
Описание слайда:

Педагогические технологии

№ слайда 5 Гигиена полости рта у детей ПРОЕКТ ВЫПОЛНИЛИ УЧЕНИКИ 2 «В» КЛАССА МБОУ ИЗЛУЧИ
Описание слайда:

Гигиена полости рта у детей ПРОЕКТ ВЫПОЛНИЛИ УЧЕНИКИ 2 «В» КЛАССА МБОУ ИЗЛУЧИНСКАЯ ОНШ № 2 КИНЕВ АЛЕКСЕЙ КИНЕВ ПАВЕЛ КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ КОРИНЧУК ИННА АЛЕКСЕЕВНА

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7  Строение человеческого волоса
Описание слайда:

Строение человеческого волоса

№ слайда 8 Игра «Типография» А Б З Е К Л П Ц Щ У Ч Я.
Описание слайда:

Игра «Типография» А Б З Е К Л П Ц Щ У Ч Я.

№ слайда 9 Игра «Ну-ка, прочитай». Цель игры: расширить знания о планетах, закрепить уме
Описание слайда:

Игра «Ну-ка, прочитай». Цель игры: расширить знания о планетах, закрепить умения соотносить картинку и название планеты. с и б к а б т и ш у р ш л к л н о з у д е н м а о л д а я н н у к з м а к р н у з о с о у ы н ы ю г п г и щ о т щ о к е к и и р

№ слайда 10 Прием «Синквейн» В первой строчке тема называется одним словом (обычно сущ)
Описание слайда:

Прием «Синквейн» В первой строчке тема называется одним словом (обычно сущ) Вторая строчка – описание темы в двух словах (прилагат.) Третья строчка – описание действия в рамках этой темы тремя словами (глаголы) Четвертая строчка – фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме. Пятая строчка – синоним (метафора) из одного слова, которая передает суть темы. Например, при изучении темы «Петр Великий» в 4 классе:   Петр I Великий, неутомимый Строит, возводит, открывает Петр – государь всея Руси Царь!

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12 Обучающая карточка по теме «Полезные ископаемые» № УЭ Учебный материал с ука
Описание слайда:

Обучающая карточка по теме «Полезные ископаемые» № УЭ Учебный материал с указанием задания Управление обучением Цель:     1.         2.   3. проверить знания по теме «Полезные ископаемые»   Прочитай текст в учебнике на стр. 46 - 47. Назови полезные ископаемые. Ответьте на вопрос: «Что такое п/и?» и подтвердите словами из учебника.   Рассмотрите образец п/и, выполни практическую работу с ним. Расскажи о своих результатах.   Сделай вывод: знаешь ли ты полезные ископаемые?         Работай в ППС с использованием учебника стр. 46-47     Работай самостоятельно по учебнику, стр. 46 П.Р.

№ слайда 13 Модульная карточка. Тема: «Лесные опасности» № УЭ Учебный материал с указание
Описание слайда:

Модульная карточка. Тема: «Лесные опасности» № УЭ Учебный материал с указанием задания Управление обучением   Цель:проверить умение правильно одеваться для похода в лес.   1.               2. Выберите (подчеркните) одежду для похода в лес Футболка с длинным рукавом, платье, спортивный костюм, шорты, носки, кроссовки, школьный костюм, кеды, пальто, панамка, майка, бейсболка, ветровка, тапочки, легкая куртка, купальник. Подумайте, какой совет вы можете дать тем, кто идет в поход. Сделайте вывод.   Работай в МГ               Сверь с учителем.

№ слайда 14 «Забота о здоровье ребёнка –это не просто комплекс санитарно- гигиенических н
Описание слайда:

«Забота о здоровье ребёнка –это не просто комплекс санитарно- гигиенических норм и правил… и не свод требований к режиму,  питанию, труду, отдыху. Это прежде всего забота о гармоничной полноте всех физических и духовных сил, и венцом этой гармонии является  радость творчества». В. А. Сухомлинский

№ слайда 15 Маленький Андрюшка потерял игрушки. Глазками водите, игрушки соберите.
Описание слайда:

Маленький Андрюшка потерял игрушки. Глазками водите, игрушки соберите.

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19  Здоровье в порядке – спасибо зарядке!
Описание слайда:

Здоровье в порядке – спасибо зарядке!

№ слайда 20 Личностные действия 1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро»
Описание слайда:

Личностные действия 1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья». 2. Уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям. 3. Освоить роль ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Регулятивные действия 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя. 3. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности.  

№ слайда 21 Познавательные 1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые буду
Описание слайда:

Познавательные 1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. 2. Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. 3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 4. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. Коммуникативные: 1. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. 2. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. 3. Соблюдать нормы речевого этикета. 4.Слушать и понимать речь других.

№ слайда 22 «Человек и природа» 2011 год - Шибут Анна 13 место по школе, Иванченко Алина
Описание слайда:

«Человек и природа» 2011 год - Шибут Анна 13 место по школе, Иванченко Алина – 15 место по школе. «Эрудит-марафон учащихся» (ЭМУ) 2012 год – Павлова Дарья – 1 место в регионе. 2013 год – Лопухова Ангелина – 1 место в регионе.

№ слайда 23 1. Использование методики проектно-исследовательской деятельности, элементов
Описание слайда:

1. Использование методики проектно-исследовательской деятельности, элементов занимательности на уроках окружающего мира. 2. Принцип проблемного обучения. 3. Игровые технологии (игры-диалоги, игры-беседы, игры-путешествия и др.) 4. Использование ИКТ. 5. Проведение нетрадиционных уроков и другие формы работы.  

№ слайда 24 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-021913
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>