Концепция «Образование, творящее здоровье» (В.Ф.Базарный): основные тезисы. Для педагогов ОУ

Концепция «Образование, творящее здоровье»  (В.Ф.Базарный)

• актуальности и необходимости данной концепции

Все чаще педагог встречается с примерами того, что из-за отсутствия сформированных навыков здорового образа жизни школьники не могут:

1.                 Охватить огромные объемы данных (упражнения на русском языке, правила, тексты литературы и биографии).

2.                 Снизить затраты времени на поиск необходимой информации по теме.

3.                 Обеспечить более глубокое понимание сложного набора данных (умение строить кластеры, лаконично строить схемы и таблицы).

4.                 Отображать отношения между данными (понимать подтекст и уровни научного текста).

5.                 Рассматривать набор данных с различных точек зрения одновременно (устанавливать межпредметные связи).

• наличия нетрадиционного подхода к процессу воспитания

Банкетки, физминутки, акции, допматериал на уроке для рефлексий и прочее – все это замечательно развивает навыки здоровьесбережения, но требует дополнительных энергозатрат от учителя и высокий уровень мастерства в рамках планирования уроков.

• научная обоснованность идей

Учитывая ряд проблем, с которыми учитель столкнулась в своей практике при развитии компетенции «Я – хороший ученик», можно выявить противоречия между:

1)                  осознанием стресса из-за увеличения объёма научного текста (терминология);

2)                  необходимостью адаптации для построения более успешного климата, а значит, эффективной работы (видение учителя в образе наставника и успешного коммуникатора, помощника, видение наук языкознания и литературоведения через фокус «Духовно богатая и здоровая личность»);

3)                  развитием коммуникативных навыков и участием в различных формах работы на уроке и во внеурочное время (активное участие в мероприятиях и олимпиадах).

          Считаю важной в науке н сегодня ведущую педагогическую идею данной концепции,  заключается в создании максимально эффективных способов усвоения знаний по ЗОЖ на уроках.

А мой взгляд, одним из эффективных путей развития компетенции сохранения здоровья является интеграция знаний в области ЗОЖ на уроках. Интеграция способствует преодолению клиповости мышления и знаний учащихся, обеспечивает овладение ими комплексным знанием, целостным, системным знанием универсальных человеческих ценностей и знаний в области здорового образа жизни, служит формированию здоровьеориентированного мировоззрения, развитием духовных, нравственных сфер личности, заставляет задуматься и над бытовыми вопросами существования человека, дает возможность рефлексировать. Во время подготовки к таким урокам и во время них школьник учится находить необходимую информацию из различных источников социальных сфер, образовательных и личностных, работать с информацией в различных вариациях, жанрах (акция, лекция, агитбригада, презентация, доклад, памятка), знакомится с книгами из смежных с областей знаний, анализирует читаемое более глубоко, личностно ориентировано, с помощью учителя пытается систематизировать полученные знания и приобретает навык применения знаний с учетом  сохранения своего здоровья.