"Концепция развития школы на 2021-2023гг".

                                                                                                  Утверждаю

                                                                                                  Директор МКОУ Лесковская ООШ

                                                                                                                                         И.Ш.Багишвили

                                                                                                   Приказ №  от  22 марта 2021г.

КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО КАЗЁННОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ЛЕСКОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

(МКОУ ЛЕСКОВСКАЯ ООШ)

КАЛАЧЕЕВСКОГО РАЙОНА ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ

«Построение единого образовательного пространства как условие доступного и качественного образования»

2021-2023 гг.

2021год

1.

СОДЕРЖАНИЕ

1	Введение	3
2	Анализ текущего состояния, описание ключевых рисков развития школы	3-9
3	Цели и  задачи развития школы	10-12
4	Меры и мероприятия по достижению целей развития	12-15
5	Ответственные лица за достижение результатов	15-16

Введение.

 муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Лесковская основная общеобразовательная школа расположена в с. Лесково, Воронежской области , Калачеевского района. Год образования 1967, проектная мощность – 300 чел. Укомплектованность школы обучающимися села 100% ,на базе школы функционирует группа дошкольного образования.

Цель: создание условий для перехода школы в эффективный режим работы с целью обеспечения равенства возможностей детей в получении качественного образования, независимо от социально- экономического контекста (смешанного состава учащихся, с разным уровнем владения русским языком) путем обновления структуры и содержания образования, создания школьной системы                          оценки качества образования и повышении квалификации педагогических кадров.

Миссия: создание оптимальных условий для развития школы, как открытой инновационной образовательной системы, обладающей высокой конкурентоспособностью, способствующей развитию образовательной среды села и ориентированной на формирование личности, способной к успешной социализации в современном обществе.

                                                                                                                                                  Нормативно-правовая база

Учреждением создана нормативно-правовая база, регламентирующая образовательную деятельность. Учреждение имеет:

    Устав, принят общим собранием трудового коллектива, утвержден постановлением администрации муниципального образования Калачеевского района от 28.02.2017 г. № 205.

    Лицензия на право ведения образовательной деятельности ДЛ-539 № 1774_И, серия 36Л01 №0000331 от 25.12.2015, предоставлена на основании приказа департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области.

    Свидетельство о государственной аккредитации Д-2500 серия 36А01 № 0000789,  срок действия свидетельства до 13.06.2025 г., выдано Департаментом     образования, науки и молодежной политики Воронежской области.

     Локальные акты учреждения учебные планы 1-4-х, 5-7-х, 8-9-х классов (утверждены решением педагогического совета МКОУ Лесковская ООШ (протокол № 1 от 28.08.2020г.), основные образовательные программы для 1-4-х классов по ФГОС НОО; 5-9-х классов по ФГОС ООО (утверждены решением педагогического совета МКОУ Лесковская ООШ, протокол № 1 от 28.08.2020), годовой календарный учебный график на 2020-2021 учебный год (утвержден решением педагогического совета, протокол № 1 от 28.08.2020), план учебно-воспитательной работы, приказ МКОУ Лесковская ООШ от 01.09.2020г.

2. Анализ текущего состояния, описание ключевых рисков развития школы.

Обучающиеся школы – это дети из семей, разных по социальному статусу. Многодетные и неполные семьи, приезжие из других регионов (Чеченская Республика, Подмосковье, Тульская область, Архангельская область) с разным уровнем подготовки и владения русским языком. Сложный этнический состав учащихся и сложный социальный контекст, в котором находится школа, требует решения многих проблем, возникающих в процессе адаптации детей к новому языковому и культурному окружению вступают в противоречия с возможностью предоставления качественного образования и получения высоких образовательных результатов.

Решение данной задачи возможно при повышении профессиональных компетенций педагогов, развитии инструментов самооценки, диагностики образовательного процесса и результатов, повышении мотивации к обучению учеников и их родителей.

Социальный паспорт школы

Социальные категории	Количество семей	Количество детей
Общее число семей	18	39
Полные семьи	13 (72%)	31 (81%)
Неполные семьи	5(27%)	5 (34%)
Одинокие отцы	1 (5%)	2 (5%)
Опекаемые	0 (0%)	0 (0%)
Многодетные	10 (51%)	22 (57%)

Кадровая характеристика

Категория	%
Педагоги с ВКК	20%
Педагоги с I КК	62,5%
Педагоги, прошедшие аттестацию на соответствие занимаемой должности	0%
Молодой специалист	0%
не аттестованы, т.к. стаж работы в ОО менее 2 лет	12,5%

Контингент обучающихся

2017-2018	26
2018-2019	23
2019-2020	38
2020-2021	39

Качественные показатели ГИА (ОГЭ за последние 3 года)

кол-во учащихся	учебный год
	2017-2018	2018-2019	2019-2020
	26	23	34
допущено к ОГЭ	2	1	5
	100,0%	100,0%	100,0%
"4" и "5" по итогам года	1	0	2
	50%	0	40%
кол-во учащихся, сдавших все экзамены на "4"и"5"	1	0
	50%	0

Результаты ОГЭ за последние 3 года

Итоги государственной аттестации (ОГЭ) в 2016-2017 учебном году.

№п/п	Предмет	Баллы/оценка в основной период	Резервный день
1.	Математика	10 б/3
		5 б/2	12 б/3
2.	Русский язык	28 б/ 4
		26 б/4
3.	География	26 б/ 4
4.	Обществознание	20 б/3
5.	Биология	13 б/3

Итоги государственной аттестации (ОГЭ) в 2017-2018 учебном году.

№п/п	Предмет	Баллы/ Оценка в основной период	осень
1.	Математика	19 б/4
		7 б/2	14 б/4
2.	Русский язык	38 б/ 5
		29 б/4
3.	Обществознание	31 б/4
		24 б/3
4.	Биология	27 б/4
		25 б/3

Итоги государственной аттестации (ОГЭ) в 2018-2019учебном году.

№п/п	Предмет	Баллы/оценка В основной период	Резервный день
1.	Математика	6 б/2	9 б /3
2.	Русский язык	21б/ 3
3.	География	23б/ 4
4.	Обществознание	22б/3

 

Количество выпускников, получивших аттестаты за курс основной школы

учебный год	получено аттестатов				похвальный лист		похвальная грамота
	всего		из них особого образца
2017-2018	2	100,0%	0	0,0%	0	0,0%	0	0,0%
2018-2019	1	100,0%	0	0,0%	0	0,0%	0	0,0%
2019-2020	5	100%	0	0,0%	0	0,0%	0	0,0%

Результаты МИУД обучающихся 5-9 классов.

класс	предмет	КИ	СБР	Кол-во уч-ся ВСБ	Кол-во уч-ся НСБ
5	Комплексная работа	2	11,5	1	0
6	Комплексная работа	2	11,5	1	1
7	Комплексная работа	6	14,4	3	1
8	Комплексная работа	5		3	2
			11,8
9	Комплексная работа	2	15	1	0
5-9 классы	ИТОГО по школе	17		9	4

*КИ – количество испытуемых

*СБ – средний бал по школе

*ВСБ – выше среднего балла по школе

*НСБ – ниже среднего балла по школе

53%    -     доля    обучающихся    имеющих     результат    выше            среднего балла по школе.

24% - доля обучающихся    имеющих результат ниже среднего балла по школе.

                        Материально-техническая база

Наличие учебных и специализированных помещений и технических средств, необходимых для реализации образовательных программ общего образования соответствующей направленности, наличие и эффективность использования материально-технической базы для организации образовательного процесса.

Наименование объекта	Количество мест	Площадь
Столовая	50	60,6 кв м
Актовый зал	100	60,6квм
Библиотека	-	32 кв м
Спортзал	-	175,4 кв м

Информатизация образовательного процесса:

Наименование показателя	Фактическое значение
Наличие в образовательном учреждении подключе- ния к сети Internet, Кбит/сек	Сеть интернет подключена, - 100Мбит/сек
Количество Internet-серверов	2
Наличие локальных сетей в ОУ	есть
Количество терминалов, с доступом к сети Internet	11
Количество единиц вычислительной техники (ком- пьютеров) - всего - из них используются в образовательном процессе -требующие замены	компьютеров- 11 используются в образова- тельном процессе-11 устаревшие-8
Количество классов, оборудованных мультимедиа- проекторами	2
Количество интерактивных комплектов	1

Библиотечно-информационное оснащение образовательного процесса:

Наименование показателя	Фактическое значение
Книжный фонд	18870
Доля учебников (%) в библиотечном фонде	50%
Обеспеченность учебниками (%)	100%
Доля методических пособий (%) в библиотечном фонде, в т.ч. не старше 5 лет	0%

                        Кадровая политика МКОУ Лесковская ООШ.

В настоящий момент преподавание в школе ведется по всем предметам, однако школа испытывает дефицит педагогических кадров.  Требуется учитель физической культуры. Контингент педагогических работников описан в таблице.

                       Педагогический стаж:

Всего	До 5 лет	5-30 лет	Свыше 30
9	0	7	2

Уровень образования:

Всего	Высшее	Среднее специаль- ное
9	8	1
	90%	10%

Половая принадлежность:

Мужчины	Женщины
0	9

Возраст сотрудников

Всего: 9	До 30	От 30-55	От 55
	0	5	4

Категория	%
Педагоги с ВКК	20%
Педагоги с I КК	62,5%
Педагоги, прошедшие аттестацию на соответствие занимаемой должности	0%
Молодой специалист	0%
не аттестованы, т.к. стаж работы в ОО менее 2 лет	12,5%

Средний возраст педагогов – 45 лет.

С целью мониторинга уровня мастерства педагогических кадров с сентября 2020 года в школе ведутся  сравнительный анализ качества преподавания по четвертям, годам, имеются портфолио педагогов. Опираясь на результаты мониторинга, администрация школы планирует осуществлять распространение педагогического опыта на разных уровнях через семинары, научно-практические конференции, конкурсы профессионального мастерства, что позволит в системе вести работу по повышению профессионального мастерства учителей.

В целях координации действий педагогического состава школы и планирования методической работы в школе действует  сообщество учителей. Учителя, согласно перспективному плану, проходят педагогическую  аттестацию, курсы повышения квалификации. 100% педагогических работников прошли курсовую подготовку за последние три года.

На протяжении ряда лет коллектив школы показывал стабильные результаты учебной работы. Качество знаний в целом по школе составляет 51%    и более. Однако, анализ результатов ВПР показывает, качество знаний  не повышается, а по некоторым позициям даже понизилось.

Риски :

1.Низкий уровень оснащения школы:

-  недостаточное финансирование школы;

-  устаревшее оборудование;

-  устаревшее оборудование для проведения лабораторных, практических работ, экспериментов;

-  устаревшая методическая литература в школьной библиотеке.

2.Низкий уровень профессиональной компетентности педагогов при работе с обучающимися ОВЗ:

- недостаточной предметной и методической компетентности педагогических работников в работе с обучающимися с ОВЗ. Обеспечение эффективного и устойчивого развития культурного и образовательного пространства детей с ОВЗ.

3.Низкое качество преодоления языковых и культурных барьеров:

-            снижение качества знаний на уровне основного общего образования (в школе 22% обучающихся, для которых русский язык не является родным, каждый год приток детей с низкими результатами качества знаний);

-          нетрадиционная система обучения в начальных классах (работа в классах-комплектах);

-          низкий образовательный и культурный уровень семей.

3. Цель, задачи программы

Цель программы: определение на период 2021-2023 годы системы стратегических задач и путей развития школы, направленных на расширение образовательного пространства и повышение качества образования, позволяющее удовлетворить образовательные потребности всех субъектов образовательного процесса.

Задачи программы:

- позитивное, эффективное развитие школы, ориентированной на удовлетворение потребностей учащихся, учителей, родителей учащихся в качественном образовании, доступном для всех учащихся села вне зависимости от социально- культурных возможностей семьи, уровня подготовленности учащегося, уровня владения русским языком, путем обновления структуры и содержания образования;

- совершенствование школьной системы оценки качества образования, соответствия условий организации образовательного процесса нормативным требованиям и социальным ожиданиям;

-повышение профессиональной компетенции педагогических кадров как необходимого условия обеспечения современного качества образования.

      Концепция развития школы - Программа перехода школы в эффективный режим работы (далее  Программа развития) является стратегическим документом, определяющим пути и основные направления развития школы на период с 2021 года до конца 2023 года в логике современной государственной образовательной политики и с учетом потенциала саморазвития образовательного учреждения.

      Концепция подготовлена рабочей группой школы.

В концепции отражены тенденции перехода школы в эффективный режим работы, охарактеризованы главные проблемы и задачи деятельности педагогического и ученического коллективов, представлены меры по изменению содержания и организации образовательного процесса. Развитие школы  в данный период предполагает поиск путей и создание условий для личностного роста учащегося, его подготовки к полноценному и эффективному участию в различных видах жизнедеятельности в информационном обществе.

Программа является инструментом систематизации управления развитием образовательного про- цесса и учреждения в целом, а также разработки и реализации комплекса мер, направленных на достижение школой качества образования, адекватного запросам современного российского общества, уровню развития педагогической науки и меняющимся социально-экономическим условиям; на становление демократического уклада школы как действующей модели гражданского общества.

Планируемые результаты перехода школы в эффективный режим работы в период с 2021 по 2023 года

Цель/ задача	описание	критерий успеха
Приоритет 1. Материально-техническое оснащение в соответствии с ФГОС.
Цель	Обеспечить полноценное функци- онирование учебных кабинетов, административных помещений и мест проведения культурно- спортивных мероприятий.	Школа оснащена необходимым обору- дованием в соответствии с ФГОС
Задача 1	Приобретение персональных ком- пьютеров, и оргтехники для педагогов и обучающихся.	Учебные кабинеты и административные помещения дооснащены необходимым количеством компьютеров и оргтехники.
Задача 2	Приобретение лабораторного оборудования для специализированных кабинетов	Учебные кабинеты дооснащены оборудованием, необходимым для полноценного проведения учебных занятий.
Задача 3	Проведение  ремонта спортивного   зала.	Созданы полноценные условия для проведения уроков физкультуры и работы спортивных кружков и секций, проведения общешкольных мероприятий.
Приоритет 2. Профессиональное развитие педагогов при работе с обучающимися ОВЗ.
Цель	Преодоление недостаточной предметной и методической компетентности педагогических работников в работе с обучающимися с ОВЗ. Обеспечение эффективного и        устойчивого развития культурного и образовательного пространства детей с ОВЗ.	Повышены предметная и методическая компетентность педагогических работников. Созданы условия для развития здоровьесберегающей образовательной среды, обеспечивающей сохранение здоровья детей, и совершенствования работы системы психологического сопро- вождения образовательного процесса.
Задача 1	Организация дополнительного обучения педагогов на курсах по- вышения квалификации по ОВЗ.	Учителями приобретены новые знания и опыт.
Задача 2	Проведение школьных семинаров для педагогов.	Учителями приобретены новые знания и опыт. Сформирован командный стиль работы педагогического коллектива.
Задача 3	Участие педагогов в конференциях и конкурсах различного уровня.	Сформирована команда учителей с налаженными личными взаимоотноше- ниями, для согласованного движения к единой цели: повышению качества об- разования.

Приоритет 3. Повышение качества преодоления языковых и культурных барьеров  обучающихся
Работа с обучающимися
Цель	Организовать деятельность участников образовательных отношений     по обеспечению успешного усвоения основной образовательной программы общего образования учащимися, для которых русский язык не является родным.	Разработаны методы организации индивидуальной и групповой помощи обучающимся в преодолении учебных трудностей.
Задача 1	Проведение комплексного анализа школьной ситуации и причин низкой мотивации обучающихся.	Создана ситуация вовлеченности в жизнь школы учеников. Ведется целе- направленная индивидуальная и групповая работа с обучающимися для которых русский язык не является родным.
Задача 2	Организация консультативной помощи педагогам. Организация факультативных и кружковых занятий для повышения качества преодоления языковых и культурных барьеров. Организация индивидуальной и групповой помощи обучающимся в преодолении учебных трудностей.	Участие в групповых и индивидуальных занятиях обучаемого, его успехи, позволяют повысить самооценку и, как следствие, учебную мотивацию, качество образования.

                                       4.Меры и мероприятия по достижению целей развития.

1.Повышение уровня оснащения школы.

Главная задача российской образовательной политики – обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства.

Решение этой задачи можно осуществить путем совершенствование содержания и технологии образования через:

-внедрение новых образовательных технологий, обеспечивающих эффективную реализацию новых моделей и содержания непрерывного образования, в том числе с

использованием современных информационных и коммуникационных технологий;

-наполнение школьного компонента ОУ на разных ступенях обучения;

-дистанционное обучение детей, временно отсутствующих по состоянию здоровья или обучающихся на дому.

              Также это направление можно рассмотреть и с точки зрения изменения школьной инфраструктуры.

Изменения проводятся по направлениям:

-информатизация образовательного пространства;

-модернизация материально-технической базы ..      

-Информатизация образовательного процесса:

-активное использование единого информационного пространства школы ;

-медиатека (увеличение заказа на поставку цифровых информационных ресурсов);

-электронный документооборот.

           Материально-техническая база – необходимое  условие функционирования образовательного учреждения и реализации целевой программы развития.  Поддержание и

развитие материально-технической базы учреждений является одним осуществления образовательного процесса.

   Модернизация материально-технической базы:

-создание банка необходимого оборудования и учебно-наглядных пособий;

-замена устаревшего оборудования;

-обеспечение образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС, ФГОС ОВЗ;

-совершенствование спортивного комплекса (спортивная площадка);

-оборудование помещений для дополнительного образования и внеурочной деятельности;

               2.Повышение профессиональной компетенции педагогических кадров при

                                                 работе с обучающимися ОВЗ.

Новый подход к переподготовке кадров способствует более быстрому обращению теоретических знаний в умения и навыки, что обеспечивает высокий уровень компетентности и профессионального мастерства. Этому способствуют формы работы: проблемные краткосрочные курсы, семинары, вебинары, педагогические мастерские, проблемные и творческие группы, индивидуальная работа, стажировка.

В связи с этим актуальными становятся индивидуальные программы повышения квалификации педагогов, где большая роль отводится самообразованию, включающему профессиональное консультирование (дистанционное, сетевое) у специалистов данного направления через ВУЗы, другие образовательные учреждения, Интернет-сайты.

Такие формы повышения квалификации педагогов способствуют переориентации профессионального сознания на новые нестереотипные виды деятельности, вооружению новыми знаниями и умениями, прогрессивными педагогическими технологиями.

Результаты деятельности педагогов рассматриваются на семинарах педагогического сообщества, ведётся диагностика профессионального мастерства, проводится корректировка индивидуального плана развития педагога, что позволяет работать в условиях внедрения ФГОС и ФГОС ОВЗ. Для того чтобы педагогический коллектив был готов к восприятию всех инноваций, которые появляются в учебно-воспитательном процессе в новых социально-педагогических условиях, необходимы:

-переориентация профессионального сознания и мышления на новые нестереотипные модели педагогической деятельности;

-вооружение новыми профессиональными знаниями и умениями для реализации требований федерального и регионального компонентов стандартов общего образования, прогрессивными педагогическими технологиями;

-освоение практических способов и методов определения степени развития личности учащихся, выявление и прогнозирование самого процесса его развития;

-социокультурное развитие личности педагога.

Концептуальные подходы к реализации программы

-Обеспечение взаимодействия организаций федерального, регионального, районного, учрежденческого уровня, заинтересованных в повышении

квалификации педагогов.

-Развитие нормативно-правовой базы, обеспечивающей создание условий для повышения квалификации и профессиональной переподготовки кадров.

-Учебно-методическое и информационно-техническое обеспечение программы повышения квалификации на уровне школы.

-Организация эффективного функционирования школьной системы подготовки и повышения квалификации педагогов.

      -Создание базы данных учителей-предметников.

-Организация консультирования по запросам педагогов.

                     3.Повышение качества преодоления языковых и культурных барьеров.

Доля обучающихся, для которых русский язык не является родным или языком повседневного общения составляет 22% от общего числа обучающихся. Для повышения качества преодоления языкового и культурного барьера необходима систематизация различных подходов к проблеме возникновения неуспеваемости, к выявлению вызывающих ее причин.

№ п/п	меры		Примечание
1	Работа с кадрами
1.1	Самоанализ профессионального опыта педагогов по работе с детьми-инофонами		Выявление лучших практик
1.2	Проведение методических совещаний по работе с детьми-инофонами		Принятие решений
2	Работа с учащимися
2.1	Анкетирование учащихся с целью выявления уровня подготовки, сложности в образовательной деятельности, выявления уровня мотивации в образовательной деятельности		Доведение информации до сведения субъектов образовательного процесса
2.2	Проведение          поликультурных           мероприятий «Диалог культур»		Преодоление языковых барьеров
2.3	Работа по программе «Формирование ключевых компетентностей инофонов в социокультурной  среде»		Проверка           уровня             сформированности ключевых компетентностей
2.4	Проведение специалистами школы работы по социально-педагогической           адаптации                                                          детей- инофонов		Преодоление языковых        и          культурных барьеров, отслеживание ситуации комфорта для детей-инофонов
2.5	Проведение занятий по русскому языку для   детей-инофонов .
2.6	Оценка факторов, сопутствующих или    мешающих успешной адаптации в образовательной школе детей-инофонов		Доведение информации       до сведения субъектов образовательного процесса
3	Работа с родителями
3.1	Диагностика трудностей адаптации		Доведение информации до сведения субъектов образовательного процесса
3.2		Индивидуальные консультации            с                                                                   родителями детей-инофонов	Повышение контроля           со  стороны       родителей за                     качеством усвоения знаний по русскому языку
3.3		Вовлечение            родителей            в                                проведение поликультурных мероприятий «Диалог культур»	Преодоление языковых        и        культурных барьеров
4		Сетевое взаимодействие
		Организация         совместной         деятельности                                со школой-донором «Гимназия№1»    по                          оказанию                                помощи               в       обучении и адаптации детям-инофонам	Оказание помощи в адаптации           детей- инофонов

5. Лица ответственные за достижение результатов.

                                                             Директор:

-общий контроль реализации программы;

-обеспечение взаимодействия участников образовательного процесса;

-укрепление материально-технической базы учебных кабинетов и приведение средств обучения в соответствии с современными требованиями;

-управление бюджетом;

-организация мониторинга хода и результатов реализации Программы в целях проведения возможных корректировок ведущихся и планируемых действий;

-координация работы  совета школы;

Ответственные  по учебной  и воспита тельной работе:

-системный анализ проблем и планирование деятельности, направленной на их разрешение;

-организация и разработка механизма взаимодействия участников образовательного процесса и социальных партнёров;

-организация повышения квалификации педагогических кадров;

-развитие творческих инициатив, мобильности педагогических работников школы, обобщение и распространение        передового опыта                                   педагогов;

-организация взаимопосещения уроков, внеклассных мероприятий с последующим самоанализом и анализом достигнутых результатов;

-анализ состояния преподавания по итогам промежуточного, итогового контроля;

-текущий контроль реализации перехода школы в эффективный режим работы.

Педагог-психолог, социальный педагог, куратор СШМ:

-реализация психологической поддержки участников образовательного процесса;

-выявление обучающихся, имеющих личностные и познавательные  трудности при подготовке и сдаче ГИА;

-оказание помощи при трудностях в обучении, общении или  психическом самочувствии;

-обучение навыкам самопознания, самораскрытия, самоанализа, использования своих психологических особенностей и возможностей для успешного обучения и развития;

-организация коррекционно-развивающей работы

Педагогические работники:

-обеспечение предметной готовности выпускников к сдаче ГИА;

-проведение предметной диагностики с целью оценки уровня усвоения учащимися учебной программы;

-проведение индивидуальных и групповых занятий в рамках базисного учебного плана;

-освоение новых образовательных технологий, активных методов обучения и др.;

-разработка и проведение профессиональных проб;

-активное использование в образовательном процессе метода проектов, проблемных ситуаций;

Классные руководители:

-информирование и осуществление постоянной связи между субъектами  образовательного процесса;

-формирование позитивного отношения к ВПР,МИУД, ГИА;

-оказание психолого-педагогической поддержки выпускников на протяжении всего периода подготовки к ВПР, ГИА, во время проведения, а также после окончания процедуры;

-организация взаимодействия обучающихся, педагогических работников, родительской общественности, социальных партнёров;

-проведение профориентационных мероприятий.