Концепция воспитательной системы класса "Цветик-семицветик"

 

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Ферзиковская средняя общеобразовательная школа»

муниципального района «Ферзиковский район»

Калужской области

 

 

 

 

 

 

 

 

Концепция

воспитательной системы

 

А. В. Фроликова,

классный руководитель

4а класса

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

п. Ферзиково

                                                         2018 г.

 

 

Оглавление

1. Анализ воспитательной среды класса. 2

2.Обоснование актуальности воспитательной системы. 4

3.Цели и задачи воспитательной работы. 4

Принципы, на которых строится концепция: 5

Мои 11 заповедей воспитания: 5

Принципы жизнедеятельности классного сообщества. 6

Правила жизни классного коллектива. 7

Развитие самоуправления. 7

Список класса с поручениями на 2018/19 учебный год. 9

4. Механизм функционирования

воспитательной системы класса. 11

Основные виды деятельности: 11

Методы работы: 11

Формы работы с детьми: 11

Формы работы с родителями: 12

5.  Годовой цикл традиционных дел. 12

6. Этапы реализации воспитательной программы. 13

7. Мероприятия по реализации концепции

воспитательной системы. 16

1. Лепесток «Мое здоровье». 16

2. Лепесток «Моя учеба». 17

3. Лепесток  «Мое воспитание». 18

4. Лепесток «Моя семья». 19

5. Лепесток «Моя безопасность». 23

6. Лепесток «Мой коллектив». 24

7. Лепесток «Мой досуг». 25

Предполагаемый результат. 26

8. Критерии эффективности воспитательной системы. 26

     

1. Анализ воспитательной среды класса

В 4 а классе МОУ «Ферзиковская средняя общеобразовательная школа» обучается 24 человека (15 мальчиков и 9 девочек). Детей из неполных семей – 2. 19 человек проживают в п. Ферзиково, 4 человека в с. Ферзиково и 1 человек д. Кольцово. Учащихся, состоящих на школьном учёте и учёте в ПДН ОВД и КДН и ЗП, нет.

Процесс обучения и воспитания строится на основе принципов развивающего обучения. При этом особое значение придается единству и равнозначности в развитии интеллектуальном, эмоциональном, волевом и нравственном.

В течение прошедшего учебного ребята класса показали стабильный уровень знаний, умений и навыков. В классе 2 отличника (8,3%), 17 человек закончили учебный год на «4» и «5» (70,8%), успеваемость – 100%, качество знаний 79,1%. Большинство учащихся обладают устойчивой положительной мотивацией к учению. Однако есть группа ребят, которые требуют особого внимания со стороны учителя и родителей.

При медицинском осмотре всего лишь 7 человек (29,1%) признаны практически здоровыми и определены в первую группу здоровья, 16 человек (66,6%) имеют вторую группу, 3 человека (12,5%) – третью. 6 человек (25 %) с ослабленным зрением, 1 ребенок (4,1%)  - инвалид. Есть дети с особенностями нервной системы и низким уровнем сформированности психических процессов (памяти, внимания, мышления).

Классный коллектив находится в стадии формирования. Дети относятся друг к другу доброжелательно, стараются помогать своим одноклассникам, вместе учатся сотрудничеству и взаимопомощи.

В классе действуют органы самоуправления; ребята со всей ответственностью относятся к своим обязанностям. В классе есть ярко выраженный лидер – Иванов Иван. Иванов Иван, Иванов Иван, Иванов Иван, Иванов Иван часто выбираются лидерами в микрогруппах.

К внеклассным мероприятиям ученики относятся с большим интересом, с удовольствием их готовят и принимают в них участие.

Все ученики класса посещают объединения дополнительного образования: спортивные секции, музыкальную школу и студию, танцевальную студию, изостудию и различные кружки по интересам, организованные в школе, Центре детского творчества и Детско-юношеском спортивном клубе.

Родители учащихся класса – люди образованные: 18 человек (39,1%) имеют высшее образование, 22 человека (47,8%) – среднее специальное.

С родителями сложились хорошие взаимоотношения. Родители интересуются успеваемостью детей, жизнедеятельностью класса, достижениями своих детей, принимают активное участие в жизни класса и оказывают помощь в организации и проведении внеклассных мероприятий. Особенно активны члены родительского комитета, который выбирается на год и на последнем в учебном году родительском собрании отчитывается о проделанной за год работе.

Таким образом, на развитие личности ребенка и классного коллектива влияют следующие положительные факторы:

·     высокая познавательная и творческая активность учащихся класса;

·      наличие в классе ярко выраженных лидеров;

·     широкая сеть дополнительного образования;

·     хорошие условия, созданные в школе:

- наличие современного оборудования;

- квалифицированная помощь администрации;

- организация школьного питания;

- общешкольные мероприятия.

·     активная помощь родителей.

В то же время, есть и трудности в решении этого вопроса:

· гиперактивность и раннее взросление детей;

· влияние окружающей среды и СМИ.

2.  Обоснование актуальности концепции

воспитательной системы

В череде различных перемен и потрясений, которые принесли России последние десятилетия, нельзя не отметить изменений морального климата в обществе. Эти изменения состояли в утрате нравственных ориентиров, размывании границ между добром и злом, общем падении нравов.

В этих условиях в самом критическом положении оказались дети. Младший школьный возраст - это тот самый период, когда дети активно обучаются поведению в социуме, искусству межличностного общения. В это время зарождаются первые гражданские позиции и формируются нравственно-этические нормы.

Школа сегодня должна повернуться к личности ребёнка, помнить о его способности стать субъектом собственной жизни и развивать эту способность.

Ключевая идея концепции воспитательной системы нашего класса - это развивающаяся личность, способная стать стратегом собственной жизни, идущая к возмужанию и взрослению.

Концепция воспитательной системы разработана с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Использование в совместной работе с учащимися и родителями форм, приемов и методов моделирования воспитательной системы класса  позволило сформировать представления детей и взрослых о целях, основных направлениях и способах организации воспитательного процесса и жизнедеятельности в нашем классном сообществе.

Концепция воспитательной системы «Цветик – семицветик» разработана по циклическому принципу для обучающихся в начальной школе и рассчитана на четыре года. Она охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей, разнообразную деятельность и общение за пределами школы, влияние социальной, природной, предметно-эстетической среды и направлена на развитие и совершенствование положительных качеств   личности ребенка.

3. Цели и задачи воспитательной работы

Цель:

создание условий для формирования и развития личности ребенка.

Задачи:

-     развивать познавательную активность учащихся;

-     способствовать формированию потребности в занятиях физической культурой и спортом, негативного отношения к вредным привычкам;

-     учить учащихся понимать и принимать других людей такими, какие они есть;

-     способствовать формированию нравственного самосознания, саморазвитию и самореализации;

-     создавать условия для формирования классного коллектива;

-     создавать условия для проявления творческой индивидуальности каждого ученика.

Принципы, на которых строится концепция:

© личностный подход – принимать любого ребенка таким, какой он есть, признавать его высшей социальной ценностью;

© принцип гуманизма и толерантности – каждый из взрослых людей уважительно относится к ребенку, его мнению;

© принцип деятельности – школа не готовит ребенка к будущей жизни, он живет в школе реальной сегодняшней жизнью, осваивая различные социальные роли, переживая успехи и неудачи;

© принцип сотворчества учителя и учащихся – предоставлять учащимся право выбора партнера по выполняемому делу. Организуя сотрудничество детей друг с другом, не поступать с позиции силы.

© принцип открытости – планировать жизнь в классе совместно с учениками, которые вносят коррективы и предложения с учетом своих интересов, потребностей и желаний.

© принцип свободы участия – предлагая ребятам участие во внеклассном мероприятии, учитывать их мнение.

© принцип обратной связи – каждое внеклассное мероприятие заканчивается рефлексией.

© принцип успешности – и взрослому, и ребенку необходимо быть значимым и успешным. Видеть участие каждого ребенка во внеклассной работе и по достоинству ее оценивать.

© принцип системности – только системный подход к организации жизнедеятельности школы возможно обеспечить целостность становления личности;

© природосообразность воспитания – учет возрастных особенностей учащихся.

Мои 11 заповедей воспитания.

© Воспринимай вопросы и высказывания ребенка всерьез.

© Покажи ребенку, что его любят и принимают безусловно, т. е. таким, какой он есть, а не за успехи и достижения.

© Помогай ему строить свои собственные планы и принимать решения.

© Не унижай ребенка, не давай ему почувствовать, что он чем-то хуже других.

© Приучай ребенка мыслить самостоятельно.

© Хвали ребенка только за конкретные успехи и поступки и делай это искренно.

© Давай ребенку возможность самостоятельно принимать решения и нести ответственность за них.

© Учи ребенка общаться со взрослыми любого возраста.

© Развивай в ребенке позитивное восприятие его способностей.

© Поощряй в ребенке максимальную независимость от взрослых.

© Верь в здравый смысл ребенка и доверяй ему.

Принципы жизнедеятельности классного сообщества

Воспитательная система класса максимально открыта: и родители, и педагоги школы – наши товарищи на уроках и во внеурочной деятельности. В классе проводятся дни открытых дверей для родителей, встречи с семьями, совместные мероприятия. Все это направлено на то, чтобы воспитать ребенка:

Ц – целеустремленным,

   В – вежливым,

     Е – единственно-неповторимым,

        Т – толерантным,

          И – инициативным,

              К – креативным,

а также  сформировать:

-        индивидуальность (проведение диагностик, анкет, опросов, как для родителей, так и детей, составление карты занятий по интересам),

-        самостоятельность (выбор коллективно – творческих дел, подготовка к проведению, выполнение обязанностей в классе),

-        творчество (развитие творческих способностей каждого ребенка, участие в школьных и районных мероприятий),

-        активность (повышение активности каждого члена коллектива),

-        доброта  (проведение различных акций, межличностное отношение в коллективе),

-        коллективизм (выбор и работа актива класса, работа по сплочению коллектива).

Основу организации классного самоуправления составляет игра – путешествие по Цветочному сказочному городу, где все дети играют роль цветиков-семицветиков.

Наш девиз:

«Я, веселый цветик – семицветик,

просто глаз не оторвать,

 и получится букетик,

если много нас сорвать!»

Правила жизни классного коллектива

1.            Мы идем в школу с хорошим настроением.

2.            Мы – самые дружные!

3.            Мы работаем над собой, развиваем свои творческие способности.

4.            Мы трудимся, чтобы стало лучше вокруг.

5.            Мы добросовестно относимся к своим поручениям.

6.            Мы соблюдаем порядок и чистоту в классе и школе.

7.            Мы с уважением относимся ко всем, кто нас учит. Мы стараемся, чтобы каждому было приятно и интересно с нами работать.

8.            Мы никого не обидим. Мы с удовольствием поможем всем, кто нуждается в нас. Нужна помощь – обращайтесь!

9.            Мы с уважением относимся друг к другу и ко всем, кого знаем.

10.        Мы дорожим мнением о себе других людей.

11.        Мы любим нашу малую родину и сделаем ее краше!

Принципы класса:

©    Познай себя – это интересно.

©    Сотвори себя – это необходимо.

©    Утверди себя – это возможно.

©    Прояви себя – это реально. 

 Развитие самоуправления

Воспитание самостоятельной личности, умеющей жить и работать по законам коллектива, предполагает формирование реально действующего самоуправления в классе.

Самоуправление – это самостоятельная,  совместная деятельность школьников в классе, обеспечивающая равноправные  отношения в детской среде.

Основная цель ученического самоуправления – подготовка воспитанников к участию в общественном самоуправлении, воспитание организаторов. Ученическое самоуправление обеспечивает возможность каждому воспитаннику принимать участие в организаторской деятельности.

 Это помогает  сделать процесс воспитания  поистине демократическим, открытым, гуманистическим. Развитие навыков самоуправления осуществляется через систему постоянных поручений.

Самоуправление базируется на следующих принципиальных позициях:

1.   Равноправие – все должны иметь право решающего голоса при принятии того или иного решения.

2.   Открытость и гласность – работа органов самоуправления должна быть открыта для всех учащихся.

3.   Целесообразность – деятельность  органов ученического самоуправления должна быть направлена на реализацию интересов и потребностей учащихся.

4.   Гуманность – действия органов самоуправления должны основываться на нравственных принципах.

5.   Самодеятельность – творчество, активность, самостоятельность учащихся.

За основу нашей деятельности берется «Карта путешествий». Во время путешествия по Цветочному сказочному городу «Цветики-семицветики» участвуют в различных состязаниях познавательно – творческого характера, коллективно выполняют предложенное им задание.

Как и в любом городе, в нашем «Цветочном» городе есть свой избранный на общем собрании «Мэр» и городские службы. Все поручения дети сами распределяют с учетом интересов учащихся и желания всего коллектива.

Практическая деятельность всех учащихся способствует становлению самостоятельной и творческой личности.

Работа всех учащихся строится на работе «служб»:

ü Служба образования

ü Хозяйственная служба

ü Медицинская служба

ü Служба сохранения здоровья

ü Служба охраны природы

ü Библиотечная служба

ü Художественная служба

ü Служба досуга

Список класса с поручениями на 2018/19 учебного года

Мэр (градоначальник) – Иванов Иван - руководство всеми службами класса, оказание помощи в работе служб

Вице-мэр – Иванов Иван - решение текущих вопросов

№ п/п	Название службы	Поручение	Фамилия, имя учащегося
1	Служба образования	Оказание помощи отстающим учащимся, помощь учителю в организации учебной деятельности учащихся	Иванов Иван Иванов Иван
2	Хозяйственная служба	Сохранение мебели класса, состояние порядка в классе, контролирование дежурных по классу	Иванов Иван Иванов Иван
3	Медицинская служба	Учет пропусков занятий, подготовка сообщений в период эпидемий болезней, состояние внешнего вида учащихся	Иванов Иван Иванов Иван
4	Служба сохранения здоровья	Проведение утренней зарядки перед уроками, организация и участие в Днях здоровья, Неделях здоровья, спортивных соревнованиях	Иванов Иван Иванов Иван
5	Служба охраны природы	Разведение растений в классе и уход за ними, уход за комнатными растениями школы, организация и проведение экскурсий в природу, оформление школьных клумб, организация и участие в акции «Посади дерево»	Иванов Иван Иванов Иван Иванов Иван Иванов Иван
6	Библиотечная служба	Получение и сдача школьных учебников, проверка состояния учебников в течение учебного года, организация и участие в Неделе книги, организация книжных выставок	Иванов Иван Иванов Иван Иванов Иван Иванов Иван
7	Художественная служба	Оформление классного уголка, выпуск школьных газет, организация выставок рисунков, проведение бесед об искусстве	Иванов Иван Иванов Иван Иванов Иван
8	Служба досуга	Организация и участие в классных и школьных мероприятиях, проведение репетиций, помощь в организации поездок, экскурсий, проведение викторин, игр, конкурсов, подготовка поздравлений именинников	Иванов Иван Иванов Иван Иванов Иван

Младшие школьники очень любят и хотят выполнять в классе различные поручения. Они чувствуют себя значимыми, нужными, ждут возможности проявить себя.

Начиная с первого класса, каждый учащийся ведет Портфолио, в котором отражаются все его достижения. Титульный лист с надписью «Мои успехи» украшают сами дети. В этих рисунках проявляется индивидуальность каждого ребёнка, и по ним можно составить первоначальное впечатление о своих учениках. Работы по разным предметам вкладываются в отдельные файлы. На каждом листочке стоит дата. Что это даёт? Прежде всего – возможность следить за ростом умений, знаний и за продвижением каждого учащегося. Важно, что в такой форме это доступно как учителю, так и родителям, которые могут в любое удобное для них время прийти в школу, взять папку своего ребёнка (и только своего), порадоваться его успехам и увидеть проблемы, проконсультироваться с учителем и т.д. С другой стороны, учитель в каждой, даже не самой удачной работе первоклассника, может найти «плюсы» и, указав на них, помочь ребёнку поверить в свои силы или найти его лучшую по сравнению с предыдущими работу.

Работа с папками продолжается в течение всего периода обучения в начальной школе. Дети помещают туда самые удачные на их взгляд работы. Консультация с учителем всегда доступна и приветствуется, возможна защита своей работы перед классом.

В этой же папке хранятся все Сертификаты, Грамоты, Дипломы, полученные за интеллектуально-творческую деятельность и спортивные достижения.

4. Механизм функционирования

воспитательной системы класса

    Основные виды деятельности:

ž  познавательная;

ž  игровая;

ž  творческая;

ž  спортивная;

ž  коммуникативная (общение);

ž  досуг;

ž  проектирование, исследование.

   Методы работы:

ž  личный пример;

ž  стимулирование активности учащихся в учебной и неучебной деятельности;

ž  поощрение;

ž  порицание;

ž  коррекция;

ž  создание воспитывающих ситуаций;

ž  требование;

ž  убеждение;

ž  поручение.

Формы работы с детьми:

ž  творческая мастерская;

ž  классный час;

ž  коллективные творческие дела;

ž  игры – путешествия;

ž  час общения;

ž  викторина;

ž  концерт;

ž  огонек;

ž  экскурсия;

ž  сюжетно – ролевые игры;

ž  коллективное обсуждение;

ž  групповая работа;

ž  индивидуальные задания;

ž  беседы с элементами дискуссии и ситуативного практикума;

ž  поход;

ž  классный час с элементами проектной деятельности;

ž  устный журнал;

ž  собрание (родительское).

Формы работы с родителями:

ž      беседа;

ž      круглый стол;

ž      анкетирование;

ž      консультация;

ž      родительский патруль;

ž      деловая игра;

ž      совместный поход, огонек, экскурсия с детьми.

5.  Годовой цикл традиционных дел

Сентябрь:

1. День Знаний и Мира. Торжественная линейка.

2. День солидарности в борьбе с терроризмом.

3. Турнир памяти Коробкова Е. В.

4. Неделя Здоровья.

5. Праздник урожая. Выставка поделок из природного материала.

Октябрь:           

1. День пожилого человека. Участие в акции «Сто добрых дел».

2. День Учителя. Праздничный концерт.

3. Конкурс «Лучший читатель школьной библиотеки.

4. Праздник осени.          

5. День народного единства.

Ноябрь:             

1. День памяти Ивашкина В.

2. Неделя толерантности.

3. Общешкольное родительское собрание.

4. Поездки, экскурсии.

Декабрь:        

1. Декада пропаганды ЗОЖ.

2. Урок России.

3. Новогодние утренники и вечера.

           Январь:       

1. День Здоровья.

2. Поездки, экскурсии.

Февраль:        

1. Вечер встречи выпускников.

2. День защитника Отечества. «Урок мужества».        

Март:               

1.  Международный женский день. Праздничный концерт.

2. Выставка прикладного творчества.

3. Конкурс «Хозяюшка».

Апрель:             

1. День космонавтики.

2. Неделя экологии. День Земли.                   

3. Операция «Школьный двор».

Май:                  

1. Операция «Парк Победы».

2. Неделя солдатской славы. «Вахта памяти»

3. Последний звонок.

4. Экскурсии, походы.

 

6. Этапы реализации воспитательной программы

№	Этапы	Цель	Мероприятия
1	Подготовительный	Знакомство с детьми	Знакомство с семьями, условиями жизни детей в семье. Проведение диагностических методик «Космическое путешествие», «Солнце, дождик, тучка», «День рождения», «Моя семья», «На перемене», «Кораблик» и другие
2	Прогностический	Подготовить условия для разработки воспитательной системы класса	Разработка желаемого «портрета» ученика. Диагностика уровня воспитанности детей: рисуночный тест «Я и группа», опросник «Мой класс», тест незаконченных предложений «Мой класс и мой учитель», социометрия, «Лидер», «Развитие личности младшего школьника» и др.Определение типа воспитательной системы
3	Практический	Реализация программы деятельности	Разработка классных часов, бесед, творческих мастерских, КТД, игр – путешествий, викторин, сюжетно – ролевых игр, устных журналов, способствующих развитию личности. Продолжение изучения личности ученика для сопоставления с «портретом» выпускника нач. школы. Способствовать развитию самоуправления в классе. Занятия в различных кружках, спортивных секциях, творческих объединениях в соответствии с индивид. способ-ностями и склонностями уч-ся. Разработка род. собраний
4	Обобщающий	Выявление положительных сторон воспитательной системы. Подведение итогов	Проведение «круглого стола» с родителями для выявления уровня влияния системы на становление характера детей, оценка реальных результатов. Анализ системы с целью выявления пробелов, коррекция

 

			«Моя учеба»

 

			Я

 

	«Моя без-опасность»

 

7. Мероприятия по реализации концепции

воспитательной системы

 

Направления работы

Для работы с классом выбраны 7 основных направлений («лепестков»), каждое из которых имеет свою цель, задачи и девиз.

1.  Лепесток «Мое здоровье»

2.  Лепесток «Моя учеба»

3.  Лепесток «Мое воспитание»

4.  Лепесток «Моя семья»

5.  Лепесток «Моя безопасность»

6.  Лепесток «Мой коллектив»

7.  Лепесток «Мой досуг»

1. Лепесток «Мое здоровье»

(физическое совершенствование и здоровый образ жизни)

Девиз: «Здоров будешь – все добудешь»

Цель: сохранение и укрепление здоровья учащихся, пропаганда здорового образа жизни, воспитание любви к спорту.

Задачи

Мероприятия

ž  Сохранить здоровье детей; ž  развивать эмоционально-ценностное отношение учащихся к здоровью, к здоровому образу жизни, к занятиям физической культурой и спортом; ž  формировать у учащихся систему знаний об основах гигиены; ž  формировать у учащихся стремление стать силь-ными, быстрыми, лов-кими и закаленными при проведении спортивных состязаний, конкурсов и игр.

Мониторинг валеологических знаний учащихся. Организация гигиенических условий обучения, личной гигиены учащихся. Расписание занятий, предусматривающее устранение учебных перегрузок. Соблюдение режима учащимися. Ежемесячное пересаживание учащихся в классе. Подбор и подгонка мебели по росту детей с помощью родителей. Динамические часы в 1 классе. Валеологическое воспитание детей в учебной деятельности и внеурочное время. Проведение утренней зарядки перед уроками, физкульминуток и физкультурных пауз на уроках. Проведение конкурсов рисунков и плакатов по темам. Проведение спортивных праздников, веселых стартов. Прогулки, игры на свежем воздухе. Участие в Днях здоровья, Неделях здоровья, спортивных соревнованиях. Походы выходного дня. Поход в конце учебного года. Посещение учащимися спортивных секций в школе и учреждениях дополнительного образования. Ведение листков здоровья. Обучение родителей в данной проблеме, организация встреч с медработниками. Помощь в организации профилактических прививок и  медицинских осмотров. Ознакомление родителей учащихся с результатами осмотра. Организация горячего питания.

              2. Лепесток «Моя учеба»

(обучая – воспитываем)

Девиз: «Ученье – путь к уменью»

Цель: Осознание учащимися значимости развитого интеллекта для будущего личностного самосовершенствования и успешного взаимодействия с окружающим миром, формирование познавательной активности и любознательности, умений добывать знания самостоятельно.

Задачи

Мероприятия

ž  Обогащать умственный потенциал уч-ся знани-ями о природе, обществе, технике, человеке; ž  создавать условия для интеллектуального само-выражения личности младшего школьника; ž  поддерживать стойкий интерес детей к учебе; ž  привлекать к участию в интеллектуальных кон-курсах; ž  привлекать уч-ся к участию в шк. олим-пиадах; ž  формировать навыки самостоятельной позна-вательной деятельности; ž  поощрять инициативу и стремление учащихся в повышении уровня знаний.

Проведение праздников, посвященных Дню знаний.  Экскурсия в школьную, районную библиотеки. Участие в конкурсе «Лучший читатель школьной библиотеки», посвященном международному дню школьных библиотек. Беседы с библиотекарем. Участие в школьных олимпиадах. Участие в школьном интеллектуальном марафоне. Участие в международном конкурсе – ЭМУ. Посещение учащимися предметных кружков. Участие в интеллектуальных и творческих конкурсах и играх. Участие в предметных неделях. День отличника. Изучение успеваемости и качества знаний учащихся по итогам каждой четверти.

3. Лепесток  «Мое воспитание»

                               (воспитание нравственности)

Девиз: «Воспитание важнее происхождения»

Цель: воспитание нравственного человека, способного к принятию ответственных решений и к проявлению нравственного поведения в любых ситуациях.

Задачи

Мероприятия

ž  Формировать у младших школьников гражданско-патриотическое сознание, нравственные позиции; ž  ввести понятие «толе-рантности», актуали-зировав детский опыт переживания состояний вражды, примирения, терпимости; ž  помочь детям увидеть общие ценности, объеди-няющие всех людей; ž  создать благоприятные условия для развития толерантности у младших школьников; ž  формировать навыки культурного общения, поведения в школе и общественных местах; ž  воспитывать чувство единства с природой, бережного отношения к ней; ž  прививать трудовые на-выки, организуя участие в уборках класса и территории школы.

Индивидуальные беседы о культуре поведения и общения. Ежедневный контроль внешнего вида. Классные часы по нравственному воспитанию в начальной школе (формирование личностной культуры, формирование культуры взаимоотношений, правила хорошего тона). Встречи с ветеранами, тружениками тыла Великой Отечественной войны, узниками концлагерей. Участие в акции «Подарок для ветерана». Ухаживание за Братской могилой в парке Победы. Подготовка и проведение утренников «Вы в битве Родину спасли». Конкурсы рисунков на военную тематику и о сохранении мира на всей Земле. Посещение школьного музея. Разучивание патриотических песен. Конкурсы сочинений. Участие в конкурсе «Я помню! Я горжусь!». Экологические субботники. Участие в акции «Посади дерево». Участие в акции «Сделаем наш поселок чище». Работа на школьных клумбах. Участие в акции «Птичья столовая». Инсценирование экологических сказок. Конкурсы плакатов и рисунков «Берегите Землю!», «Берегите природу» и др. Выпуск экологических листовок. Экологические беседы, конкурсы, викторины, игры, театрализованные праздники. Сбор семян каштана, дуба. Проведение классных часов по правилам поведения в природе. Конкурсы сочинений о животных. Сбор природного материала для изготовления поделок. Посадка комнатных растений и уход за ними Уборка класса и территории школы. Работа на клумбах в летнее время года. Беседы, игровые часы по трудовому воспитанию.

4. Лепесток «Моя семья»

Девиз: «Вся семья вместе, так и душа на месте»

Цель: осознание учащимися значимости семьи в жизни любого человека, формирование у учащихся позитивных представлений о семье

Задачи

Мероприятия

ž  Учить уважительному отношению к семейным традициям, к членам своей семьи; ž  обеспечить участие родителей в подготовке и проведении ключевых воспитательных дел в классе; ž  организовывать совместный досуг детей и родителей; ž  привлекать внимание учащихся к истории, генеалогии своей семьи.

Изучение семей учащихся, положения детей в семье, условий жизни. Проведение родительского всеобуча. Знакомство родителей с результатами диагностических методик. Анкетирование родителей. Индивидуальные и групповые консультации. Родительские собрания. Проведение совместных праздников. Совместные трудовые дела. Совместные поездки, экскурсии и походы. Организация классного уголка для родителей. Проект «Моя родословная».

Моя задача как классного руководителя состоит в том, чтобы объединить позитивные факторы семейного и школьного воспитания.

Работа с родителями

Формы работы	Задачи работы	Способы реализации
Коллективная	1.   Согласовать подходы педагога и семьи к воспитанию детей. 2.   Объединить коллектив родителей. 3.   Проводить психолого-педагогическое просвещение родителей. 4.   Создавать атмосферу сотруд-ничества взрослых и детей.	1.      Родительские собрания. 2.      Организация и проведение праздников и кл. мероприятий. 3.      Совместная трудовая деятельность. 4.      Участие в творческих делах класса. 5.      Анкетирования. 6.      Дни открытых дверей. 7.      Работа родительского комитета. 8.      Групповые и инди-видуальные консуль-тации. 9.      Беседы. 10. Совместные праздники. 11. Совместные походы. 12. Посещение семей классным руководителем. 13. Работа проблемных групп.
Групповая	1.   Координировать работу родителей, детей и учителей по разрешению различных проблем, возникающих в ходе образов. процесса. 2.   Привлекать родителей к досуговой  деятельности учеников.
Индивидуаль-ная	1. Обеспечить помощь роди-телям в решении проблем, возникающих в процессе воспитания и обучения. 2. Оказывать помощь родителям в развитии индивидуальных способностей их ребёнка.

Главное условие успеха – добровольность и взаимная заинтересованность.

 Планирование работы с родителями на 2018/19 учебный год

Срок проведения	Наименование дел
Сентябрь	Праздник, посвящённый Дню знаний «Путешествие в страну Школярию». Организационное родительское собрание «Задачи на новый учебный год» 1.     О задачах на новый учебный год. 2.     Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся в четвёртом классе. 3.     Разное. З   Заседание родительского комитета 1.      Планирование работы на новый учебный год. 2.      Разное. Родительский патруль.
Октябрь	Собрание-практикум «Компьютер – не забава» 1.  Лекция учителя по теме. 2.  Дискуссия по теме собрания. 3.  Анализ анкетирования. 4.  Работа с Памяткой. 5.  Практическая часть.      Оклейка окон.   Посещение семей с целью изучения соблюдения школьниками режима дня.
Ноябрь	Встреча родителей учащихся, имеющих затруднения в учёбе, с учителем. Заседание родительского комитета. 1.  Организация и проведение новогоднего праздника. 2.  Разное. Праздничная программа для мам «Мама» - звучит, как поэма, как песня.
Декабрь	Праздничная встреча Нового года.
Январь	Эмоциональные проблемы учащихся (консультации для родителей).
Февраль	Дни открытых дверей в классе. Родительский патруль.
Март	Тематическое родительское собрание «Эмоциональное благополучие детей в семье». 1.  Стиль взаимоотношений родителей со своими детьми. 2.  Надо ли ругать за плохую успеваемость? 3.  Поведение ребёнка и взрослого в ситуации наказания. Праздник мам.
Апрель	Заседание родительского комитета. 1.  Организация и проведение выпускного вечера «Прощай, начальная школа!» Посещение семей с целью изучения соблюдения школьниками режима дня
Май	Итоговое родительское собрание «Итоги четвёртого года обучения». Совместный праздничный выпускной бал. З   Заседание родительского комитета. 1.                Итоги работы за год. 2.                Оказание помощи в ремонте школы. Участие родителей в озеленении школьных клумб. Подготовка и вручение благодарственных писем родителям.  Сбор заявок родителей о посещении учащимися класса летнего школьного лагеря.
Еженедельно	Проведение индивидуальных консультаций для родителей.
Ежемесячно	Участие родителей в совместных делах класса.
По необходимости	Индивидуальная работа с родителями Иванова И., Иванова И. и Иванова И. по коррекции поведения.
По необходимости	Индивидуальная работа с родителями Иванова И., Иванова И. и Иванова И.  о необходимости контроля детей с целью успешного овладения ими школьной программы.
Июнь - июль	Участие родителей в деятельности по благоустройству классной комнаты.

5. Лепесток «Моя безопасность»

(профилактика, безопасность, трудный подросток)

Девиз: «Не доглядишь оком – заплатишь боком»

Цель: формирование у учащихся адекватной самооценки, уверенности в себе, умение преодолевать трудности в достижении поставленных целей; помочь учащимся осознать необходимость соблюдения прав и обязанностей для каждого человека в обществе.

Задачи

Мероприятия

ž  Познакомить учащихся с их правами и обязан-ностями на примере «Конвенции о правах ребенка» и «Декларации прав человека»; ž  формировать у учащихся правильное поведение в школе и дома; ž  дать возможность каждо-му ученику почувство-вать, как важно иметь не только права, но и обязанности; ž  помочь школьникам осознать, что в своей повседневной жизни они часто сами выбирают, как поступить; ž  познакомить с понятием ответственности за свой выбор; ž  содействовать формиро-ванию умений анализиро-вать свои поступки и черты характера, прог-нозировать последствия своих действий; ž  организовывать работу по соблюдению правил до-рожного движения и элементарных норм безопасности.

Беседа с инспектором ГИБДД. Экскурсия в пожарную часть Участие в общешкольном профилак-тическом мероприятии «Пожарная тревога». Инструктажи по технике безопасности (в конце каждой четверти). Индивидуальные беседы о правилах поведения в школе и дома, на улице. Проведение внеклассных мероприятий по правовому воспитанию. Проведение мероприятий на тему: «Основы безопасности жизнедеятельности». Рейды родительского патруля (контроль за проведением досуга школьников).

          6. Лепесток «Мой коллектив»

(коллектив, самоуправление)

Девиз: «У коллектива – большая сила».

Цель: сплочение и развитие классного коллектива, создание в нем нравственно и эмоционально благоприятной среды развития и жизнедеятельности каждого школьника.

Задачи

Мероприятия

ž  Изучить потребности, интересы, склонности и другие личностные харак-теристики членов клас-сного коллектива; ž  определить уровень сфор-мированности классного коллектива, состояние в нем деловых и межлич-ностных отношений; ž  способствовать формиро-ванию коммуникативной культуры учащихся через уроки общения («Мастер-ская общения»); ž  создать органы самоуп-равления в классе и учить школьников принимать участие в их работе; ž  содействовать форми-рованию благоприятной эмоционально-психоло-гической и нравственной атмосферы в классе

Анкетирование, тестирование, наблюдение, беседы (диагностика, изучение индии-видуальных особенностей личности уч-ся, изучение межличностных отношений). КТД (познавательные, спортивно-оздо-ровительные, культурно-массовые, соци-ально-значимые). Работа с активом. Организация самоуправления. Экскурсии.

 

7. Лепесток «Мой досуг»

Девиз: «Работе время, досугу час»

Цель: создание дружеской и творческой атмосферы, пробуждающей у детей интерес к различным видам деятельности; создание условий для проявления творческой индивидуальности; формирование желания проявлять творческую инициативу; учить самостоятельно организовывать и проводить мероприятия разной направленности;  поддерживать и направлять работу органов самоуправления.

Задачи

Мероприятия

ž  Создать условия для равного проявления уч-ся класса своих индиви-дуальных способностей во внеурочной деят-ти; ž  использовать активные и нестандартные формы внеклассной деят-ти уч-ся, отвечающих их интересам и возмож-ностям; ž  развивать способности, адекватно оценивать свои и чужие достижения, радоваться своим успехам и огорчаться за чужие неудачи.

Поездки в Калужский драматический театр, ТЮЗ, музеи, кинотеатры. Посещение кружков, секций, студий. Классные собрания:  создание законов; распределение поручений Участие во всех проводимых КТД в начальной школе. Подготовка различных праздников и КТД. Участие в конкурсе детского творчества Выпуски поздравительных и темат. газет. Проведение классных мероприятий и участие в них (праздники «Здравствуй, школа!», осенние праздники, новогодние праздники, конкурсные программы для мальчиков и девочек, концерты для мам и бабушек, отчетные концерты для родителей «Вот и стали мы на год взрослей» (в конце учебного года) Конкурсы состязания талантов. Чествование именинников, семей в которых растут таланты.

Предполагаемый результат

В результате реализации данной программы предполагается воспитать у учащихся качества, соответствующие определенной модели:

Модель выпускника начальной школы

© Осознающий себя личностью.

©  Активный, деятельный, инициативный, любознательный, коммуникативный.

© Креативный, мотивированный к познанию и творчеству, обучению и самообучению на протяжении всей жизни.

© Культурный, открытый внешнему миру, доброжелательный и отзывчивый, уважающий других людей, готовый сотрудничать с ними.

© Ответственный, способный принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность.

© Ведущий здоровый образ жизни, пропагандирующий ценности безопасного и здорового образа жизни.

© Патриот, любящий свою малую родину, заботящийся о сохранении и восстановлении родной природы, любящий свою страну, свою семью.

8. Критерии эффективности воспитательной системы

 Эффективность работы системы с данным классом подтверждается следующими результатами:

ž  формирование мотивации к обучению, все обучающиеся успевают, из них большинство учатся на «4» и «5»;

ž  все обучающиеся занимаются в кружках, студиях, спортивных секциях;

ž  нет детей, стоящих на учете в школе и ПДН ОВД и КДН и ЗП;

ž  развитость креативных способностей учащихся;

ž  класс занимает призовые места в спортивных мероприятиях, конкурсах;

ž  ребята являются участниками и организаторами общешкольных дел;

ž  сформированность классного коллектива;

ž  в классе есть хороший актив;

ž  удовлетворенность родителей результатами обучения и воспитания своего ребенка, его положения в школьном коллективе.

    В работе могут быть использованы традиционные и нетрадиционные методики изучения результативности учебно – воспитательного процесса, такие как:

1. Выявление уровня воспитанности.

2. Тест «Любят ли вас окружающие».

3. Анкетирование «Межличностные отношения школьников».

4. Методика «Какой Я».

5. Методика «Портрет и автопортрет».

6. Рисуночный тест «Я и группа».

7. Опросник «Мой класс».

8. Тест незаконченных предложений «Мой класс и мой учитель».

9. Социометрия (методика Разработана Дж. Морено)

10. Деловая игра «Лидер».

11. Организационно-деятельная игра «Развитие личности младшего школьника».

12. Методика «Какой у нас коллектив».

13. Журнал – эстафета «Мир моих друзей».

14. Сочинение – рассуждение «Каким я стал за этот год и почему».

15. Оформление летописи класса.

Перечисленные методики позволяют получить необходимую и достоверную информацию о развитии личности учащегося и сформированности коллектива класса, использовать их при планировании организации воспитательного процесса и жизнедеятельности класса.

Диагностическая методика «Лесенка»

Нарисуйте на чистом листе бумаги лесенку из 10 ступенек. Дайте ребёнку такую инструкцию: «Представь себе, что на верхней ступеньке этой лесенки находятся самые лучшие дети на свете: самые красивые, самые умные; у них всё получается быстро, хорошо, легко; их любят родители, их хвалят учителя, у них много друзей.

А на самой нижней ступеньке — те, кто прогуливает школу, плохо учится, не слушает родителей, с кем никто не хочет дружить, кого часто ругают родители, а мама и папа не очень любят.

Все остальные дети находятся на других ступеньках: одни выше, другие ниже.

Подумай, где твоё место на этой лесенке в данный момент, и нарисуй себя на ступеньке».

Результаты:

Тест на выявление самооценки младшего школьника

Самооценка - компонент самосознания, включающий наряду со знаниями о себе и оценку самого себя, своих способностей, нравственных качеств и поступков.

Для определения самооценки ученику предлагают 30 - 40 слов, обозначающих положительные и отрицательные качества личности.

Из названных качеств в первую колонку ребёнок должен выписать такие, которые больше всего нравятся в других школьниках, а во вторую - те, которые не нравятся (по 10). Затем в каждой выписанной колонке следует подчеркнуть свойства, которые присущи ему самому.

Анализ результатов:

Вычисляется коэффициент самооценки - количество собственных положительных качеств делится на общее их количество; количество собственных отрицательных качеств - на общее их количество. Полученный коэффициент служит характеристикой самооценки личностью своих положительных и отрицательных свойств.

Аккуратный, весёлый, грустный, скупой, добрый, отличник, драчун, справедливый, грязнуля, послушный, плаксивый, злой, сердитый, быстрый, медлительный, упрямый, дисциплинированный, грубый, воспитанный, скромный, культурный, ласковый, жалостливый, капризный, невнимательный, наблюдательный, агрессивный, рассеянный, настойчивый, общительный, равнодушный, энергичный, активный, сообразительный, критичный, целеустремлённый, неряшливый, серьёзный, добросовестный, мягкий, молчаливый, несдержанный, мстительный, чувствительный, смелый, неуверенный, доверчивый, капризный, лживый, решительный, быстрый.

Положительные	Отрицательные
0,4 - 0,5 - реальная самооценка	0,4 - 0,5 - реальная самооценка
0,51 - 1 - завышенная самооценка	0,51 - 1 - недооценка, занижение недостатков
0,39 - 0 - заниженная самооценка	0,39 - 0 - завышенная самооценка, идеализация

Ключ к оценке результатов

  

Методика «Какой Я».

   Предназначена для определения самооценки 8-10 лет.

Цель: как ребёнок сам себя воспринимает и оценивает по 10 различным положительным качествам.

Адекватность самооценки можно проверить, сравнив ответы ребёнка по данной шкале с ответами родителя о ребёнке по тем же личностным качествам.

Качества личности	Да	Нет	Иногда	Не знаю
хороший
добрый
умный
аккуратный
послушный
внимательный
вежливый
умелый (способный)
трудолюбивый
честный

Оценка результатов

Ответы типа «да» оцениваются 1 балл, ответы типа «нет» оцениваются в 0 баллов, ответы типа «не знаю» или «иногда» оцениваются в 0,5 балла.

10 баллов - очень высокий;

8-9 баллов - высокий;

4-7 баллов - средний;

2-3 балла - низкий;

0-1 балл - очень низкий.

Краткое описание документа:

Концепция воспитательной системы класса "Цветик-семицветик" разработана с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Использование в совместной работе с учащимися и родителями форм, приемов и методов моделирования воспитательной системы класса позволило сформировать представления детей и взрослых о целях, основных направлениях и способах организации воспитательного процесса и жизнедеятельности в классном сообществе. Концепция воспитательной системы «Цветик – семицветик» разработана по циклическому принципу для обучающихся в начальной школе и рассчитана на четыре года.