Моя памятка учителя
Концепция
воспитательной программы в начальной школе - «Школа Растишек»
Учителя
МОУ Большекаменская СОШ, Красноярского района Янкиной Светланы Ивановны
Создаёт человека природа,
но образует и развивает его общество.
В.Г. Белинский
Став педагогом и классным руководителем, я осознала всю
ответственность, которую несу за воспитание маленьких детей, ведь они с моей
помощью должны стать достойными гражданами.
Цель моей работы: сформировать
интеллектуальную, физически здоровую личность, способную к самообразованию и
саморазвитию.
Именно
в начальных классах мы сталкиваемся с возрастными кризисами развития. Поэтому
необходимо не только создавать благоприятную эмоциональную обстановку в классе,
но и постоянно изучать детей, фиксировать изменения их личностного развития. В
чём же заключается моя воспитательная деятельность, как педагога и классного
руководителя?
1.
Это прежде всего забота о здоровье детей;
2.
Создание благоприятной эмоциональной обстановки в
детском коллективе;
3.
Организация свободного времени детей.
4.
Изучение их индивидуальных способностей.
5.
Оказание помощи семье в воспитании ребёнка.
Для
достижения этих целей необходима чёткая последовательная программа. Так начала
складываться концепция «Я расту, и мы растём», направленная на личностный рост
каждого и гармоничное взаимодействие в коллективе. Трудно придумать лучшую
форму объединения для учащихся, чем форма школы, поэтому, познакомившись с
педагогическим проектом для младших школьников нашей школы, который существует
уже 5 лет – «Город Мира», возникла мысль о создании педагогического проекта,
направленного на воспитание коллектива класса – школы «Растишек». Чтобы в
доступной для детей форме обеспечить достижение нашей главной цели, мы шагаем
по тропинкам: тропинке здоровья, тропинке красоты, тропинке доброты и тропинке
природы.
Субъектами школы «Растишек» являются:
- каждый ученик, как личность;
- коллектив в целом;
- семья каждого учащегося.
Школа
«Растишек» живёт по законам и заповедям «Города Мира».
ТРОПИНКА ЗДОРОВЬЯ - Здоровьесбережение.
Начальный
этап обучения, какие бы для этого ни создавались благоприятные условия,
сопровождается определённым стрессом для ребёнка. При этом здоровье, если оно
слабое, может ухудшиться. Поэтому в нашей школе «Растишек» уделяется особое
внимание сохранению здоровья и укреплению физического развития школьников.
В
первые дни сентября провожу беседу « Мы в школе », где учу правильно сидеть,
уметь сохранять красивую осанку. В течение урока провожу дважды
физкультминутки с целью снять напряжение, усталость, что способствует быстрому
включению в учебную деятельность. Почти на каждом уроке провожу 2-3 минутные
беседы с целью формирования мотивационной сферы гигиенического поведения,
безопасной жизни, физического воспитания; обеспечения физического и психического
саморазвития. Рассматриваю темы: «Дружи с водой»; «Забота о глазах»; «Уход за
ушами, зубами, руками и ногами», « Настроение в школе и после школы, поведение
в школе, вредные привычки;». Провожу устный журнал « Режим дня и здоровья »,
где ученики показывают фрагменты из режима дня, закрепляют знания правильно его
организовать, рассказывают, как заботиться о здоровье. Провожу беседу «Как и
чем мы чувствуем?
Также
на уроках проводится гимнастика для глаз, дыхательные упражнения,
артикуляционные упражнения, пальчиковые гимнастики. Три раза в неделю
проводятся уроки динамической паузы: игры на воздухе, спортивные соревнования,
весёлые старты. Ежедневно перед уроками проводится утренняя зарядка.
ТРОПИНКА ДОБРОТЫ – Нравственное воспитание
Шагая по этой тропе, я стараюсь формировать у детей
добродетельный характер, стойкость в жизненных невзгодах и сочувственное
отношение к людям. Особенность мероприятий состоит в том, что на них
обязательно присутствуют воспитание чувств, новые знания и обработка поведенческих
навыков. С помощью музыки, литературы, наглядных предметов и особой теплоты
человеческих отношений на занятии создается специфическая атмосфера. Использую
разные виды деятельности: работу с художественной литературой, диалог, анализ
ситуаций, беседы, игры, тестирование, творческие работы. Классные часы:
«Мальчишеская сила: когда она хороша и когда она приносит огорчения», «Когда о
человеке говорят, что он аккуратный», «Верность своему слову»,
«Дисциплинированное поведение: какие правила и требования содержит оно?»,
«Основные правила вежливого отношения к людям», «Бережливость и аккуратность
украшает человека», «Что значит быть хорошим товарищем?», «Почему труд кормит,
а лень портит?», «Волшебная сила слов и поступков».
ТРОПИНКА КРАСОТЫ – Эстетическое воспитание
Одной из важнейших задач эстетического воспитания
является подготовка ребёнка к восприятию прекрасного в жизни. Но при этом не
просто к пассивному его созерцанию, а к деятельности, направленной на его
охрану и созидание. Малыши красоту воспринимают через красоту окружающего мира,
поэтому эстетическое воспитание перекликается с экологическим воспитанием и
окружающая природа является важным средством эстетического воспитания.
Поэтому
в воспитании учащихся я отвожу важное место общению с природой.
ТРОПИНКА К ПРИРОДЕ – Экологическое воспитание.
Шагая по этой тропинке, мы учимся правилам поведения в
природной среде, учимся выполнять их, что благотворно влияет на развитие других
качеств личности. Это способствует развитию мышления, эмоциональной речи,
творческих способностей.
В
этом отношении ничто не может принести такой пользы, как выращивание комнатных
растений.
Прогулки,
экскурсии должны становятся для учащихся школой любви и активного отношения к
природе.
Экскурсия включает в себя любование природой, умение
посредством слова выражать свое отношение к наиболее ярким необычным явлениям
природы ( краски осенних листьев, краски полей, краски неба и пруда). Совместно
на экскурсии ведется работа по развитию логического мышления (отгадываем
загадки, вспоминаем выученные стихи).
Наступил Новый учебный год. Мы подросли, поэтому в новом
учебном году Школа «Растишек» открывает для себя новое направление «Моя семья».
Цель: раскрыть роль семьи и семейных ценностей
в жизни каждого человека; воспитать уважение к семейным традициям.
Задачи:
1.
Формировать духовно-нравственные потребности и этические навыки:
любовь и уважение к окружающим;
2.Развивать
познавательные и эстетические навыки: научить каждого ученика основам создания
и оформления портфолио семьи.
3.
Воспитать умения соизмерять свои потребности с потребностями окружающих:
отказываться от материальных благ, ради здоровья, комфорта родных людей.
4.
Помочь ребенку оценить историю семьи, ее традиции и занять свое достойное
место в семье.
Семья как субъект школы «Растишек».
Семья - это первичный воспитательный коллектив. Именно в
семье начинает складываться жизненный опыт ребёнка, формируются его моральные
ценности, укладываются социальные и нравственные нормы, культурные традиции. В
семье ребёнок оказывается включённым в социальные отношения, которые в
дальнейшем будут определять развитие его личности. Родители должны помнить, что
влияние их каждодневно, ежечасно и даже ежеминутно. Родители воспитывают даже тогда,
когда находятся вне дома. От того, как общаются родители со своими родными,
соседями, учителями зависит многое. Родители должны быть для детей образцом
доброго и внимательного отношения ко всем окружающим.
Результат
взаимодействия семьи и школы в воспитании детей, конечно, зависит от того,
какая школа, какие учителя учат ребёнка. Но в столь же равной степени этот
результат зависит от того, что представляют собой родители, каков их уровень
воспитанности.
Первая задача классного руководителя и родителей с точки зрения интересов и возрастных потребностей ребёнка – защитить,
создать условия для свободного развития его духовных и физических сил. Классный
руководитель должен знать проблемы физического развития своих учеников, а
родители и ученик не должны бояться рассказать классному руководителю о своих
тревогах.
Важным направлением моей
деятельности является работа с семьёй, в которой растёт, формируется,
воспитывается ученик.
Классный руководитель должен помнить, что воспитывая
ученика, он влияет, в первую очередь на воспитательный потенциал семьи.
Педагогу надо знать, какова сфера материального бытия ребёнка, каков образ его
жизни. Здесь необходимо следующее:
-
Изучение семейной атмосферы ученика, его взаимоотношения с семьёй;
-
Психолого-педагогическое просвещение родителей, через систему собраний,
консультаций и бесед;
-
Организация и совместное проведение свободного времени детей и родителей;
-
Защита интересов и прав ребёнка в так называемых трудных семьях.
Формы и приёмы работы с родителями:
а) анкетирование;
б) социальные карты учащихся;
в) паспорт класса;
г) родительские собрания;
д) классные часы совместно с родителями;
е) общешкольные и классные мероприятия совместно с родителями;
ж) посещение учащихся на дому;
з) индивидуальные беседы с родителями во внеурочное время;
и) постоянная связь с родителями через дневники, телефоны, встречи.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.