- 18.11.2015
- 3006
- 15
Р е с п у б л и к а С а х а (Я к у т и я )
МУ Н И Ц И П А Л Ь Н О Е О Б Р А З О В А Н И Е
«Н Е Р Ю Н Г Р И Н С К И Й Р А Й О Н»
Н Е Р Ю Н Г Р И Н С К А Я Р А Й О Н Н А Я А Д М И Н И С Т Р А Ц И Я
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
678960 РС(Я),г.Нерюнгри, ул.имени Виктора Кравченко, дом 8, корпус 1, тел./факс (41147) 4 –26 –44,
e-mail: sh04@nerungri.edu.ru
Концепция
« Формирование толерантного сознания и поведения младших школьников»
классного руководителя
Светличной Татьяны
Владимировны
Г.Нерюнгри
Содержание
стр. 1.Основание для разработки Концепции « Формирование толерантного сознания и
поведения младших школьников»--------------------------------------------------------------- 3
2. Актуальность. Основные идеи и взгляды концепции------------------------------------- 4-8
3. Основные проблемы воспитательной работы--------------------------------------------------- 9
4. Принципы воспитания и развития личности ребенка-------------------------------------- 10
5. Модель выпускника школы 1 ступени------------------------------------------------------- 11-12
6. Основные технологии воспитательной работы, формы работы------------------------- 13
7. Программа воспитания в начальной школе------------------------------------------------ --- 14
7.1. Цели и задачи воспитательной работы-------------------------------------------- 14
7.2. Приоритетные направления
воспитательной работы с младшими
Школьниками------------------------------------------------------------------------- 15
7.3. Содержание воспитательной работы по основным направлениям------ 16-25
8. Символы, ритуалы, традиции--------------------------------------------------------------------- 26-27
9.Структура воспитательной системы класса------------------------------------------------- 28
10.Этапы реализации программы воспитания------------------------------------------------- 29
11 .Предполагаемые результаты---------------------------------------------------------------- 29
12.Критерии экспертизы Концепции--------------------------------------------------------- 30
13 .Критерии работы классного руководителя---------------------------------------------- - 30
14. Литература------------------------------------------------------------------------------------- 30
Основание для разработки Концепции « Формирования толерантного сознания и поведения младших школьников»
• Конвенция ООН о правах ребенка;
• «Декларации принципов толерантности ЮНЕСКО» (1995 год),
•
«Концепции духовно- нравственного развития
и воспитания личности
гражданина России». Концепции духовно-нравственного развития
и воспитания гражданина России - А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков –
Москва "Просвещение" 200
• Национальная доктрина образования в РФ на период до 2025 года
• Закон РФ «Об образовании»;
• Закон РС (Я) «Об образовании»;
• Закон РС (Я) «О правах ребенка»;
•
Закон РС (Я) «О профилактике безнадзорности и
правонарушений
несовершеннолетних в Республике Саха (Якутия)»
• Закон РФ «об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
•
Закон РФ «О государственной поддержке молодежных и детских
общественных
объединений»;
• Президентская целевая программа «семья и дети Республики Саха (Якутия)»;
• Доктрина здорового образа жизни в Республике Саха (Якутия);
• Концепция педагогического сопровождения поддержки обучающихся
Гимназии №2 Нерюнгринского района Республики Саха ((Якутия)
•
Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на
ступени начального образования Гимназии №2
Актуальность
Умей чувствовать рядом с собой человека, умей понимать его
душу, видеть в его глазах
сложный духовный мир — радость, горе, беду, несчастье. Думай и
чувствуй, как твои поступки
могут отразиться на душевном состоянии другого человека.
В. А. Сухомлинский
Сегодня задача воспитания толерантности должна пронизывать деятельность всех социальных институтов и в первую очередь тех, кто оказывает непосредственное воздействие на формирование личности ребенка.
Толерантность означает уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности. Ей способствуют знания, открытость, общение и свобода мысли, совести и убеждений. Толерантность - это гармония в многообразии. Это не только моральный долг, но и политическая и правовая потребность. Толерантность - это добродетель, которая делает возможным достижение мира и способствует замене культуры войны культурой мира.
Для многонационального государства Российской Федерации толерантность как ценность приобретает особую значимость и актуальность. Могущество, сила нашего народа в его единстве. Воспитание толерантной личности основанной на нравственных ценностях и идеалах - это залог процветания Великой России.
Особую роль в воспитании гражданина Отечества имеет школа, как социальный институт она обладает большими возможностями для воспитания у детей толерантности
Эти возможности могут быть реализованы как в процессе учебной, так и внеучебной деятельности. Именно в школьном сообществе у ребенка могут быть сформированы гуманистические ценности и реальная готовность к толерантному поведению.
Воспитание толерантной личности - процесс сложный, осуществляется всей социальной действительностью, окружающей ребенка, обществом, под влиянием взаимоотношений в семье, сложившихся взглядов и отношений ее членов к другим людям и обществу в целом, под влиянием общения со сверстниками и окружающими людьми. Для того чтобы сделать его целенаправленным, необходима организованная педагогическая деятельность в школе.
За 15 лет моей работы классным руководителем в начальной школе у меня обучались дети разных национальностей: русские, саха, украинцы, татары, белорусы, буряты, поляки, литовцы, эвены, евреи, башкиры, азербайджанцы, осетины, чеченцы, ингуши, киргизы, казахи, немцы, молдаване, грузины. Я убедилась в необходимости толерантного воспитания, приобщении каждого ребенка к духовной, нравственной национальной культуре своего народа, культуре российского общества. Толерантность как никогда ранее важна в современном мире. Она необходима как в отношениях между людьми, так и на уровне семьи, класса, общины. Так как мы видим огрубелость чувств, безразличие к людям, недоверие, бессердечность и жестокость. Учитывая особенности нашего времени, кризисное состояние нравственности и духовности общества, негативное воздействие СМИ на личность ребенка, воспитательные проблемы моего класса, моя Концепция толерантного воспитания младших школьников ориентирована на воспитание толерантной личности ребенка, основанной на традиционных ценностях и идеалах:
• Патриотизма;
• Трудолюбия;
• Доброты, душевной щедрости;
• Честности;
• Милосердия;
• Благородства;
• Отзывчивости;
• Справедливости;
• Великодушия;
• Человечности.
В Концепции заложена идея создания воспитательного пространства Гимназии № 2, семьи, основанного на единстве подходов и взглядах в вопросах нравственного, духовного, толерантного воспитания личности ребенка.
В современных условиях воспитание невозможно без включения ребенка в деятельность, поэтому в Концепции представлена идея создания начального детского самоуправления, вовлечении каждого ребенка в разнообразные виды деятельности.
Основные идеи и взгляды Концепции «Формирование толерантного сознания и поведения младших школьников»
Формирование демократического государства, гражданского общества в России невозможно
без воспитания патриота, личности гражданина основанной на нравственных ценностях и идеалах многонационального народа.
В-Концепции модернизации российского образования до 2010 года, «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» Федеральном государственном образовательном стандарте нового поколения заложены основные идеи, подходы в воспитании подрастающего поколения в современных условиях. Моя концепция составлена на основе этих идей, подходов, с учетом следующей системы фундаментальных социальных и педагогических понятий, а также отношений между ними:
существующая на основе общих политических, историко-культурных и духовно-ценностных характеристик и общего самосознания. Такой общностью является многонациональный народ Российской Федерации, представляющий собой многоэтничную гражданскую нацию, включающую этнические общности, которыми в России могут называться «нации» (в этнокультурном и социально-политическом смыслах), национальности и народы. Двойное использование категории «нация» (в общегражданском и этнокультурном значении) не противоречит конституционному положению «мы, многонациональный народ Российской Федерации», означая, что Россия есть национальное государство, а ее народ представляет собой нацию наций;
властью, хозяйственно-экономической основой, с общей территорией, с общими историко-культурными ценностями жителей страны. Российская Федерация национальное государство, имеющее разнообразный этнический и религиозный состав населения и отличающееся большой региональной спецификой;
представление о своей стране, её народе, чувство принадлежности к своей стране и народу. Основу национальной идентичности составляют базовые национальные ценности и общая историческая судьба;
представления о многонациональном народе Российской Федерации как о гражданской нации и воспитание патриотизма;
солидарности с её народом. Патриотизм включает чувство гордости за своё Отечество,
малую Родину, т. е. город или сельскую местность, где гражданин родился и воспитывался. Патриотизм включает активную гражданскую позицию, готовность к служению Отечеству;
· гражданское общество - общество, способное к самоорганизации на всех уровнях,
от местных сообществ до общенационального
(государственного) уровня, активно
выражающее
свои запросы и интересы как через свободно и демократически избранные
органы
власти и самоуправления, так и через институты гражданского общества, к
которым
относятся, прежде всего, общественные группы, организации и коалиции, а
также
формы прямого волеизъявления. Гражданское общество обладает способностью
защищать
свои права и интересы как через власть и закон, так и путём контроля над
властью
и воздействия на власть и на правовые нормы. Гражданское
общество
обязательно предполагает
наличие в нем ответственного гражданина, воспитание
которого является главной целью
образования;
стране и мире в целом. Для России это существование, диалог и взаимообогащение всех культурных потоков (или слоев): общенациональной, общероссийской культуры на основе русского языка, этнических культур многонационального народа Российской Федерации и глобальных или мировых культурных явлений и систем. Культурное многообразие и свобода культурного выбора являются условием развития, стабильности и гражданского согласия;
культур, традиций и самосознания всех представителей многонационального народа Российской Федерации, гарантированное равноправие граждан независимо от национальности, а также политика интеграции, предотвращения напряжённости и разрешения конфликтов на этнической или религиозной основе. Межэтнический мир включает политику толерантности, т. е. признания и уважения культурных и других различий среди граждан страны и проживающих в ней граждан других стран;
жизнедеятельности посредством вхождения в социальную среду, установления социальных связей, принятия ценностей различных социальных групп и общества в целом, активного воспроизводства системы общественных отношений;
· национальный воспитательный идеал - высшая цель образования, нравственное
(идеальное) представление о человеке, на воспитание,
обучение и развитие которого
направлены
усилия основных субъектов национальной жизни: государства, семьи, школы,
политических партий,
религиозных объединений и общественных организаций;
нравственные установки, существующие в культурных, семейных, социально-исторических, религиозных традициях многонационального народа Российской Федерации, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие успешное развитие страны в современных условиях;
социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом;
усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию. Носителями этих ценностей являются многонациональный народ Российской Федерации, государство, семья, культурно-территориальные сообщества, традиционные российские религиозные объединения (христианские, прежде всего в форме русского православия, исламские, иудаистские, буддистские), мировое сообщество.
Традиционные базовые нравственные ценности:
• патриотизм - любовь к России, к своему народу, к своей малой Родине
• социальная солидарность - свобода
личная и национальная, доверие к людям,
справедливость,
милосердие, честь, достоинство;
• гражданственность служение
Отечеству, гражданское общество, закон и
правопорядок,
поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания;
• семья - любовь и верность, здоровье, достаток,
уважение к родителям, забота о старших
и младших;
• труд и творчество - уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость
• наука - ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;
• традиционные российские религии - представления о вере, духовности, толерантности
• искусство и
литература - красота, гармония, духовный мир человека, нравственный
выбор,
смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;
• природа -родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;
• человечество - мир во всем
мире, многообразие культур и народов, международное
сотрудничество.
В Концепции заложена идея создания воспитательного пространства Гимназии № 2. семьи, основанного на единстве подходов и взглядах в вопросах нравственного, толерантного воспитания личности ребенка.
Основные проблемы воспитательной работы
1. .Негативное
воздействие социума, СМИ, формирование «ложных» моделей
поведения основанной на подражании
образцам поведения с позиции силы, ложная
модель принятия ценностей, уход от реального мира,
ценностно-смысловое,
эмоциональное отчуждение, не знание традиций, культуры, обычаев своего народа,
уход
от реального мира в мир виртуальный,
конфликтность, невысокий уровень культуры
поведения, дезориентированность в
ценностях жизни, дружбы, справедливости.
По данным анкетирования родителей, дети проводят за компьютером и у телевизора от 30 минут до 4 часов в день! (в среднем 2-2, 5 часа). Причем, родители не всегда контролируют, что смотрят и чем занимаются дети. Дети часто переносят в реальную жизнь то, что видят на экране. И это поведение не совпадает с общепринятыми нормами.
2. Постоянное изменение условий жизни семьи, изменение самой семьи, отсутствие семейных традиций, единства в подходах воспитания ребенка чрезмерная занятость родителей и эмоциональная отчужденности ребенка и родителей, в замкнутости, одиночестве ребенка.
В классе 26 семей. Из них 4 семьи неполных, дети проживают с мамами. 3 семьи, где ребенок воспитывается отчимом.
По данным анкетирования семьи, родители очень мало общаются с детьми- в среднем 1,5- 2 час. Мамы уделяют общению больше времени, чем папы. Папы уделяют общению с детьми около 30 минут в день, и то не всегда. У родителей разные взгляды на воспитание ребенка (как показало общение с родителями).
В нашем классе учатся дети 7 национальностей (русские, якуты, украинцы, татары, литовцы, евреи, башкиры). Только в 1 семье говорят на родном языке, в остальных семьях
говорят на русском языке.
3. Распространение
в детской среде недоброжелательность, озлобленность,
агрессивность. Взаимная нетерпимость и культурный эгоизм
через социальное
окружение детей, семью все чаще проникают и
в школу.
4. Гиподинамия,
и как следствие, низкий уровень здоровья детей. Рост проблем
связанных с нравственным и психологическим здоровьем.
Принципы толерантного воспитания и развития личности ребенка
В своей воспитательной работе я руководствуюсь следующими принципами воспитания и развития личности детей:
Принцип ориентации на идеал. Воспитание всегда ориентировано на определённый идеал, который являет собой высшую цель стремлений, деятельности воспитания и самовоспитания, духовно-нравственного развития личности.
Аксиологический принцип. Отбор ценностей среди огромного количества (общечеловеческих, религиозных, этнических, общественных, корпоративных) происходит на основе толерантного подхода, национального воспитательного идеала, который, в свою очередь, раскрывается в этой системе ценностей.
Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру - ведущий метод нравственного воспитания.
Принцип идентификации (персонификации). В младшем школьном возрасте выражена ориентация на персонифицированные идеалы - яркие, эмоционально-привлекательные образы людей (а также природных явлений, живых и неживых существ в образе человека), неразрывно связанные с той ситуацией, в которой они себя проявили.
Принцип диалогического общения. Большую роль играет диалогическое общение младшего школьника со сверстниками, родителями (законными представителями), учителем и другими значимыми взрослыми. Содержанием педагогически организованного общения должно быть совместное освоение базовых национальных ценностей.
Принцип полисубъектности воспитания. Младший школьник включён в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки. Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Толерантное воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеучебной, пришкольной, в том числе общественно полезной, деятельности младших школьников.
Принцип сотрудничества - объединение целей детей и взрослых. Общая деятельность и согласованность действий, общение и взаимопонимание действий, общая устремленность в будущее.
|
Требования ФГОС |
Достижение требований |
|
Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций |
Ученик осознаёт свою принадлежность к своей стране - России, к своему народу. Отвечает на вопросы: Что связывает тебя с родными, друзьями; с родной природой, с Родиной? Какой язык и какие традиции являются для тебя родными и почему? Что обозначает для тебя любить и беречь родную землю, родной язык? Знает и с уважением относится к Государственным символам России. Сопереживает радостям и бедам своего народа и проявлять эти чувства в добрых поступках. |
|
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов |
Ученик воспринимает планету Земля как общий дом для многих народов, принимает как данность и с уважением относится к разнообразию народных традиций, культур, религий. Выстраивает отношения, общение со сверстниками несмотря на национальную принадлежность, на основе общекультурных принципов, уважать иное мнение историю и культуру других народов и стран, не допускать их оскорбления, высмеивания. |
|
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире |
Ученик умеет выстраивать добропорядочные отношения в учебном коллективе, в коллективах групп продлённого дня, дополнительного образования, во временных творческих группах… |
|
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения |
Ученик воспринимает важность (ценность) учёбы как интеллектуального труда и познания нового. Ответы на вопрос: для чего он учится, отражают учебную мотивацию. Ученик активно участвует в процессе обучения, выходит на постановку собственных образовательных целей и задач. |
|
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
Ученик осмысленно относится к тому что делает, знает для чего он это делает, соотносит свои действия и поступки с нравственными нормами. Различает «что я хочу» и «что я могу». Осуществляет добрые дела, полезные другим людям. Умеет отвечать за результат дела, в случае неудачи «не прячется» за других. |
|
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств |
Ученик умеет различать «красивое» и «некрасивое», ощущает потребность в «прекрасном», которое выражается в удержании критерия «красиво» (эстетично), в отношениях к людям, к результатам труда… |
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей |
Ученик понимает ценности нравственных норм, закреплённых в языке народа, для жизни и здоровья человека, умеет соотносить эти нормы с поступками как собственных, так и окружающих людей. Ученик проявляет доброжелательность в отношении к другим, эмоциональную отзывчивость и сопереживание к чувствам родных и близких, одноклассников, к событиям в классе, в стране,… |
|
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
Ученик позитивно участвует в коллективной и групповой работе учащихся, умеет входить в коммуникацию со взрослыми людьми, соблюдает в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые слова). В ситуации конфликта ищет пути его равноправного, ненасильственного преодоления, терпим к другим мнениям, учитывает их в совместной работе. |
|
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям |
Ученик ориентирован на здоровый образ жизни, придерживается здорового режима дня, активно участвует в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, имеет увлечение к творческому труду или спортивным занятиям. Проявляет бережное отношение к результатам своего и чужого труда. |
Модель выпускника школы 1 ступени.
Цели
Создание условий для становления, развития и воспитание высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.
Создавать условия воспитания толерантной личности ребенка начальной школы на основе духовно-нравственных ценностей и идеалов.
Основные задачи в работе с классным коллективом
1. Создать
ситуацию успеха в активной жизнедеятельности ребенка, его учебе и
творчестве.
2.
Создавать
условий для нравственного, интеллектуального, физического,
психического развития и воспитания
толерантной личности гражданина России.
3.
Сформировать благоприятный морально - психологический климат в
классном
коллективе, атмосферу
защищённости ребёнка в детском коллективе, семье и самом себе.
4. Создать эффективную воспитательную систему класса основанную на сотрудничестве семьи и Гимназии.
Заповеди классного руководителя
Любить! Понимать! Принимать! Сострадать! Помогать!
(по Е.Н.Ильину)
•
Если ребёнок живёт в понимании и дружелюбии, он УЧИТСЯ НАХОДИТЬ
ЛЮБОВЬ В ЭТОМ МИРЕ.
• Если ребёнка поддерживают, он УЧИТСЯ УВАЖАТЬ И ЦЕНИТЬ СЕБЯ.
• Если ребёнок растёт в честности, он УЧИТСЯ БЫТЬ СПРАВЕДЛИВЫМ.
• Если ребёнок живёт в безопасности, он УЧИТСЯ ВЕРИТЬ В ЛЮДЕЙ.
• Если ребёнка подбадривают, он УЧИТСЯ ВЕРИТЬ В СЕБЯ.
• Если ребёнка хвалят, он УЧИТСЯ БЫТЬ БЛАЕОДАРНЫМ.
• Если ребёнок растёт в терпимости, он УЧИТСЯ ПРИНИМАТЬ ДРУЕИХ.
• Если ребёнка высмеивают, он СТАНОВИТСЯ ЗАМКНУТЫМ.
• Если ребёнок растёт в упрёках, он УЧИТСЯ ЖИТЬ С ЧУВСТВОМ ВИНЫ.
• Если ребёнка постоянно критикуют, он УЧИТСЯ НЕНАВИДЕТЬ.
• Если ребёнок живёт во вражде, он УЧИТСЯ АГРЕССИВНОСТИ.
Основные технологии в воспитательной работе
Личностно-ориентированная технология, ставящая в центр воспитательной работы личность ребёнка, обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий её развития, реализацию её природных потенциалов.
Технология игровой деятельности, позволяющая сформировать мотивацию к какой-либо деятельности, основанной на интересе (ролевые, деловые игры)
Технология организации воспитательной деятельности, основанной на коллективном творческом деле. «Гимназия школа гражданственности», «Гимназия школа духовности», «Гимназия-школа патриотизма», «Гимназия - школа творчества и знаний». Технология педагогической поддержки, которая включает педагогическую, психологическую, социальную, медицинскую поддержку.
Все технологии используются комплексно с учетом возрастных и психологических особенностей младших школьников.
Формы работы
• Нравственные, эвристические беседы;
• Литературно- музыкальные композиции;
• Театрализованные представления;
• Ролевые, подвижные игры;
• Экскурсии в музей, на работу к родителям,
• Походы, Дни здоровья;
• Посещение Театра Кукол, кинотеатра «Октябрь», ЦКиД им. А.С. Пушкина;
• Участие в различных школьных и городских конкурсах;
• Акции, операции, сборы, праздники, игры, конкурсы, линейки Республика Детства.
Программа толерантного воспитания младших школьников
Основная тема воспитательной работы
• 2008-2009 учебный год «Моя Гимназия, моя семья»
• 2009-2010 учебный год «Салют, Победа!»
• 2010-2011 учебный год «Мой город Нерюнгри»
• 2011-2012 учебный года «Год единения и дружбы »
• 2012—2013 учебный год «Россия - Священная наша держава»
•
2013-2014 учебный год «Якутия моя родная»
Цели
Создание условий для становления, развития и воспитание высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.
Создавать условия воспитания толерантной личности ребенка начальной школы на основе духовно-нравственных ценностей и идеалов.
Основные задачи в работе с классным коллективом
4. Создать
ситуацию успеха в активной жизнедеятельности ребенка, его учебе и
творчестве.
5.
Создавать
условий для нравственного, интеллектуального, физического,
психического развития и воспитания
толерантной личности гражданина России.
6.
Сформировать благоприятный морально - психологический климат в
классном
коллективе, атмосферу
защищённости ребёнка в детском коллективе, семье и самом себе.
4. Создать эффективную воспитательную систему класса основанную на сотрудничестве семьи и Гимназии.
Задачи толерантного развития и воспитания обучающихся представлены по приоритетным направлениям деятельности. В 1 классе я приступаю к формированию задач, во2-3 классах продолжаю работу по закреплению, в 4 классе завершаю их выполнение на уровне начальной школы.
Приоритетные направления воспитательной работы класса
• Духовно-нравственное
• Гражданско-патриотическое воспитание
• Трудовое воспитание
• Здоровье, спорт, здоровый образ жизни
• Правовое и этическое воспитание
• Экологическое воспитание
• Эстетическое воспитание
• Семья
Задачи воспитательной работы по основным направлениям.
Духовно-нравственное, гражданско-патриотическое воспитание
|
Классы |
Воспитание гражданственности патриотизма. Уважение к правам, сводам и обязанностям человека: |
|
1 класс |
· Формировать первое представление о символах государства – Флаге, Гербе России, о флаге и гербе Республики Саха (Я), г.Нерюнгри, республик Российской Федерации. · Воспитывать негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей. · Формировать первое представление о религиозной картине государства и мира, дать первоначальные представления о традиционных российских религиях, о вере, духовности, толерантности
|
|
2 класс |
· Продолжить формирование представлений о символах государства – Флаге, Гербе России, о флаге и гербе Республики Саха (Я), г.Нерюнгри, республик Российской Федерации. · Развивать интерес в изучении традиций, обычаев народов России, государственных, народных праздников. важнейших событий в жизни Росси, республики Саха(Я), г. Нерюнгри, народов Российской Федерации. · Воспитывать любовь к Гимназии, своему городу, родному краю. · Воспитывать уважительное отношение к историческому наследию российского народа. · Воспитывать на примере Великих личностей, Светочей Российского государства.
|
|
3 класс |
· Продолжить формирование представлений о символах государства – Флаге, Гербе России, о флаге и гербе Республики Саха (Я), г.Нерюнгри, республик Российской Федерации. · Развивать интерес в изучении традиций, обычаев народов России, государственных, народных праздников. важнейших событий в жизни Росси, республики Саха(Я), г. Нерюнгри, народов Российской Федерации. · Воспитывать любовь к Гимназии, своему городу, родному краю. · Воспитывать уважительное отношение к историческому наследию российского народа. · Воспитывать на примере Великих личностей, Светочей Российского государства, героев России, первостроителей горада Нерюнгри. · Развивать интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе.
· · Мотивировать стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего города. · Развивать умения отвечать за свои поступки. |
|
4 класс |
· Сформировать элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его символах и институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах. · Сформировать начальные представления о народах Росси, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны. · Сформировать представление о религиозной картине государства и мира, дать первоначальные представления о традиционных российских религиях, о вере, духовности, толерантности
· |
Интеллектуальное развитие и воспитание
|
Класс |
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. |
|
1класс |
|
|
2класс |
|
|
3класс |
|
|
4класс |
|
Правовое, этическое и эстетическое.
|
Класс |
Воспитание нравственных чувств и этического сознания. |
|
1класс |
· Формировать представление о душевной и физической красоте человека; · Развивать интерес к чтению, произведениям искусства российского народа, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке, к занятиям художественным творчеством.
|
|
2класс |
|
|
3класс |
|
|
4класс |
|
Экология здоровья , ЗОЖ
|
Класс |
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни |
|
1класс |
|
|
2класс |
|
|
3класс |
|
|
4класс |
|
Основные направления и содержание толерантного развития и
воспитания обучающихся.
|
Направления |
Содержание |
Мероприятия |
Формы работы |
|
1.Духовно-нравственное воспитание, гражданско-патриотическое воспитание Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, толерантность, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.
|
элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах; представления о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение; элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении; элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России; интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе; уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения; ценностное отношение к своему национальному языку и культуре; начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны; элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов; интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, Республике Саха (Я), городе Нерюнгри; стремление активно участвовать в делах класса, гимназии, семьи; любовь к гимназии, своему городу, народу, России; уважение к защитникам Родины; умение отвечать за свои поступки; негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей
|
КТД «Гимназия – школа гражданственности» КТД «Гимназия – школа патриотизма» Часы общения: «Государственные символы и ритуалы Российской Федерации», «Конституция РФ», «Сыны Отечества Российского», «Герои моей России, моей Республики, моего г. Нерюнгри» - Праздник Суверенитета Республики Саха; - Государственный праздник моей страны; - Защитники Отечества Российского; - Равнение на папу; - Рыцарский турнир; - Пехотинцы, моряки, танкисты; Поисковая операция: «По страницам героической истории моего народа», «тропы мужества»; Конкурсы творчества, выставки лучших детских работ. Организация работы палаты «Патриот» Поисковые операции Светочи земли Российской Святые места России Герои Отечества Первостроители города |
Беседы, чтение книг, изучение предметов, предусмотренных базисным учебным планом, на плакатах, картинах; в процессе экскурсий, путешествий по историческим и памятным местам, сюжетно-ролевых игр гражданского и историко-патриотического содержания, изучения основных и вариативных учебных дисциплин; сюжетно-ролевые игры, творческие конкурсы, праздники, изучение вариативных учебных дисциплин; посильное участие в социальных проектах, проведение бесед о подвигах Российской армии, защитниках Отечества, подготовке и проведении игр военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнований, встреч с ветеранами и военнослужащими; встречи и беседы с выпускниками своей школы, ознакомление с биографиями выпускников, явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма.
|
|
2.Правовое, этическое, воспитание Ценности: нравственный выбор, жизнь и смысл жизни, справедливость, милосердие, честь, достоинство, уважение родителей, уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга, забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших, свобода совести и вероисповедания, толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике. красота, гармония, духовный мир человека, самовыражение в творчестве и искусстве.
|
первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях; различение хороших и плохих поступков; представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе; элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны; уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим; установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке; бережное, гуманное отношение ко всему живому; знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами, быть опрятным, чистым, аккуратным; стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и анализировать его; представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы; отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.
|
Часы общения, беседы с соц. педагогом, психологом с работниками правоохранительных органов: - Правила поведения учащихся; - Мои права и обязанности; - Кодекс чести гимназиста; - Культура поведения; - Золотое правило гимназиста; - Я и друзья; - Вредные привычки ребенка; - Сквернословие и хулиганство; - Граница шалости ребенка; - Закон и дети; - Операция «Милосердие»; - Акция: «Я – гражданин Росси»; - Религии моей страны - Обсуждение вопросов этики. Организация работы палаты «Право и порядок». Организация работы актива: - Совета класса; - Палат по направлениям: «Учеба», «Патриот», «ЗОЖ», «Труд», «Спорт», «Эколог», «СМИ» - Учеба актива; - Организация игры, путешествия в проведении смотров: «Лучший классный коллектив», «Наши таланты»; - Участие в акциях ДРС; - Проведение линеек; - Вовлечение в подготовку тематических часов общения, организацию игр; Организация дежурства, самообслуживания. |
Проект «Познаём мир вместе» изучение учебных инвариантных и вариативных предметов, бесед, экскурсий, заочных путешествий, участия в творческой деятельности- театральные постановки, художественные выставки; проведение экскурсий в места богослужения, встреч с религиозными деятелями; проведение внеурочных мероприятий, направленных на формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения, беседы, классные часы, просмотр учебных фильмов, наблюдение и обсуждение в педагогически организованной ситуации поступков, поведения разных людей; обучение дружной игре, взаимной поддержке, участию в коллективных играх, приобретение опыта совместной деятельности; посильное участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, других живых существах, природе; беседы о семье, о родителях и прародителях; проведение открытых семейных праздников, выполнение презентации совместно с родителями (законными представителями) и творческих проектов, проведение мероприятий, раскрывающих историю семьи, воспитывающих уважение к старшему поколению, укрепляющих преемственность между поколениями).
|
|
3.Трудовое, интелликтаальное воспитаниее Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость, бережливость, трудолюбие
|
первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества; уважение к труду и творчеству старших и сверстников; элементарные представления об основных профессиях; ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности; элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества; первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов; умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий; умение соблюдать порядок на рабочем месте; бережное отношение к результатам своего труда, труда Других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам; отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.
|
Успешное усвоение предметов начальной школы; - участие в познавательных играх, мероприятиях; - путешествие в страну знаний; - интегрированные праздники по предметам; - конкурс знатоков; - умники и умницы; - предметные недели; - участие в олимпиадах; - Часы общения по теме: «Ученые великой России, открытия», «Учись учиться», «Режим дня», «Мой дневник», «Я выполняю домашнее задание»; - Организация работы палаты «Учеба»; - Праздник «Творчества и знаний»» - Рейды: «Мой внешний вид», «Мой портфель», «Моя тетрадь» рудовые операции, десанты: «Мое учебное место», «Мой класс», «Мой двор»; Часы общения: «Труд человека», «Профессия моих родителей», «хлеб - всему голова», «Люди труда», «Труд в народном творчестве»; Экскурсии на предприятия, встречи с работниками разных профессий; - Организации работы палаты «Труд» |
экскурсии по городу, во время которых знакомятся с различными видами труда, различными профессиями в ходе экскурсий на производственные предприятия, встречи с представителями разных профессий; беседы о профессиях своих родителей (законных представителей) и прародителей, участвуют в организации и проведении презентаций «Труд наших родных»; проведение сюжетно-ролевых экономических игр, посредством создания игровых ситуаций по мотивам различных профессий, проведения внеурочных мероприятий- праздники труда, конкурсы, города мастеров, раскрывающих перед детьми широкий спектр профессиональной и трудовой деятельности; презентации учебных и творческих достижений, стимулирование творческого учебного труда, предоставление обучающимся возможностей творческой инициативы в учебном труде; изучение предмета «Технология», участие в разработке и реализации различных проектов
|
|
4.Экология здоровья, ЗОЖ, спорт, безопасность жизнидеятельности Ценности: здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное и социально-психологическое.
|
ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей (законных представителей), членов своей семьи, педагогов, сверстников; элементарные представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, нравственного (душевного), социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива); элементарные представления о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей; понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества; знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня; интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях; первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека; первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека; отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультурой. |
Часы общения: Инструктаж по ПДД, ППБ, ОБЖ; - «Мое здоровье»; - «Профилактика простудных заболеваний»; - «Профилактика травматизма»; - «Профилактика инфекционных заболеваний»; Проведение спортивных мероприятий, игр, соревнований: - Папа, мама, я – спортивная семья; - Богатыри Земли Нерюнгринской; - Малая олимпиада, спортокиада по различным видам спорта; - Посещение спортивных секций, оздоровительных комплексов; - Дни здоровья; - Линейки, встречи с работниками ГИБДД, ПО, врачами |
на уроках физической культуры, беседы, просмотр учебных фильмов, в системе внеклассных мероприятий; беседы о значении занятий физическими упражнениями, активного образа жизни, спорта, прогулок на природе для укрепления своего здоровья; в спортивных секциях школы и внешкольных учреждений, при подготовке и проведении подвижных игр, туристических походов, спортивных соревнований; составление здоровьесберегающего режима дня и контроль его выполнения, поддержание чистоты и порядка в помещениях, соблюдение санитарно-гигиенических норм труда и отдыха; просмотра учебных фильмов, игровых и тренинговых программ в системе взаимодействия образовательных и медицинских учреждений; беседы с педагогами, медицинскими работниками образовательного учреждения, родителями (законными представителями)
|
|
5.Эстетическое воспитание Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях Ценности: красота, гармония, духовный мир человека, самовыражение в творчестве и искусстве.
|
представления о душевной и физической красоте человека; формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества; интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке; интерес к занятиям художественным творчеством; стремление к опрятному внешнему виду; отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости. представления о душевной и физической красоте человека; формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества; интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке; интерес к занятиям художественным творчеством; стремление к опрятному внешнему виду; отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.
|
«Гимназия – школа духовности» КТД «Гимназии – школа творчества и знаний» Часы общения (В различных формах): «Я – гражданин Росси» «Якутия – земля Олонхо» «Фестиваль дружбы» «Мир сказки – мир детства», «Моя мама», «Моя семья и мои друзья», Путешествие в мир народного творчества. «Кодекс гимназиста» праздники моего народа и традиции: - Святочные, посиделки; - Масленица; - Встречи весны; - Пасхальный благовест; - Золотое правило нравственности; - Беседы о нравственности; Посещение театра, библиотеки, музея; Конкурсы детского творчества: рисунков, литературного творчества и т.д. Посещение кружков дополнительного образования, занятие в ДМХШ «Соловушка»
|
изучения учебных дисциплин, посредством встреч с представителями творческих профессий, экскурсий на художественные производства, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамблей, знакомства с лучшими произведениями искусства в музеях, на выставках, по репродукциям, учебным фильмам; изучение вариативных дисциплин, в системе экскурсионно-краеведческой деятельности, внеклассных мероприятий, включая шефство над памятниками культуры вблизи образовательного учреждения, посещение конкурсов исполнителей народной музыки, художественных мастерских, тематических выставок; разучивание стихотворений, знакомство с картинами, участие в просмотре учебных фильмов, фрагментов художественных фильмов о природе, городских и сельских ландшафтах; обучение понимать красоту окружающего мира через художественные образы; беседы «Красивые и некрасивые поступки», «Чем красивы люди вокруг нас», беседы о прочитанных книгах, художественных фильмах, телевизионных передачах, компьютерные игры; обучение различать добро и зло, отличать красивое от безобразного, плохое от хорошего, созидательное от разрушительного; на уроках художественного труда и в системе учреждений дополнительного образования; проведение выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров, в экскурсионно-краеведческой деятельности, реализации культурно - досуговых программ, включая посещение объектов художественной культуры
|
|
6.Экологическое воспитание Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание |
понимание активной роли человека в природе; ценностное отношение к природе и всем формам жизни; элементарный опыт природоохранительной деятельности; бережное отношение к растениям и животным.
|
Походы, экскурсии. Часы общения: - «Природа, глазами ребенка»; - «Красная книга природы»; предметная неделя: - Игры, викторины и т.д. - Зеленая аптека природы; - Братья мои меньшие; - Мир птиц; Месячник экологии: - праздник Земли; - мои пернатые друзья; - Планета Земля; - Великий космос; - Герои космоса; Организация работы зеленого патруля, палат: «ЗОЖ», «Спорт», «Эколог» |
изучение учебных дисциплин, бесед; экскурсии, прогулки по родному краю; высадка растений, создание цветочных клумб, очистка доступных территорий от мусора, подкормка птиц, создание и реализация коллективных природоохранных проектов; посильное участие в деятельности детско-юношеских общественных экологических организаций участие вместе с родителями (законными представителями) в экологической деятельности по месту жительства
|
Организация урочной и внеурочной деятельности обучающихся по основным направлениям толерантного развития и воспитания.
|
Направле ния работы |
Содержание |
Урочная деятельность |
Внеурочная деятельность |
Внешкольная деятельность |
|
Воспитание духовно-нравственное, гражданско- патриотическое |
получение первоначальных представлений о Конституции Российской Федерации, ознакомление с государственной символикой — Гербом, Флагом Российской Федерации; ознакомление с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга, с обязанностями гражданина; ознакомление с историей и культурой родного края, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов России; знакомство с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников; Знакомство с подвигами Российской армии, защитников Отечества; получение первоначального опыта межкультурной коммуникации с детьми и взрослыми — представителями разных народов России, знакомство с особенностями их культур и образа жизни; ознакомление с биографиями выпускников, явивших собой достойный пример гражданственности и патриотизма |
Изучение материала и выполнение учебных заданий по нравственно-оценочным линиям развития в разных предметах Окружающий мир– «Современная Россия – люди и государство», «Наследие предков в культуре и символах государства, славные и трудные страницы прошлого», «Права и обязанности граждан, демократия», «Государственные символы», «Общечеловеческие правила поведения в многоликом обществе, права человека и права ребёнка». Литературное чтение – сказки народов России и мира; произведения о России, её природе, людях, истории. – групповая работа на разных предметах – опыт оказания взаимной помощи и поддержки, разрешения конфликтных ситуаций, общения в разных социальных ролях;
|
Знакомство с правилами, образцами гражданского поведения, обучение распознаванию гражданских и антиобщественных поступков: – беседы и классные часы по темам: «Что значит любовь к Родине?», «Что связывает меня с моими друзьями, моими земляками, моей страной?», «Что я могу сделать для своего класса, своих земляков, своих сограждан?», «Кем из наших предков я горжусь?» – просмотр и обсуждение видеофрагментов, фильмов, представляющих образцы гражданского и примеры антигражданского поведения; – экскурсии по родному краю; – коллективно-творческие дела ; – встречи-беседы с ветеранами войны и труда, людьми, делами которых можно гордиться; Риторика – культура диалога, взаимодействие представителей разных конфессий. – посредством технологии оценивания опыт следования совместно выработанным единым для всех правилам, умение отстаивать справедливость оценивания, приходить к компромиссу в конфликтных ситуациях и т.п.; - Ведение курса изучения краеведения «Патриоты Родины»; -участие в проектах; |
Участие в организации национально-культурных праздников: «Масленица», «Рождество» Участие в детско-взрослых социальных проектах: «Моя школа – без мусора».
|
|
ДО Воспитание нравственных чувств и этического сознания |
получение первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры, традиционных моральных нормах российских народов; получение первоначальных представлений об исторических и культурологических основах традиционных российских религий, ознакомление с деятельностью традиционных религиозных организаций (по желанию обучающихся и с согласия родителей (законных представителей); ознакомление с основными правилами поведения в школе, общественных местах, обучение распознавать хорошие и плохие поступки; усвоение первоначального опыта нравственных взаимоотношений в коллективе класса и образовательного учреждения — овладение навыками вежливого, приветливого, внимательного отношения к сверстникам, старшим и младшим детям, взрослым, обучение дружной игре, взаимной поддержке, участию в коллективных играх, приобретение опыта совместной деятельности; получение первоначальных представлений о нравственных взаимоотношениях в семье; |
Изучение материала и выполнение учебных заданий по нравственно-оценочным линиям развития в разных предметах Литературное чтение (анализ и оценка поступков героев; развитие чувства прекрасного; развитие эмоциональной сферы ребёнка и т.д.). Русский язык – раскрытие воспитательного потенциала русского языка, развитие внимания к слову и чувства ответственности за сказанное и написанное и т.д. Окружающий мир («связь человека и мира», правила поведения в отношениях «человек – человек» и «человек – природа» и т.д.). Реализация нравственных правил поведения в учебном взаимодействии Проблемный диалог (это развитие культуры общения), продуктивное чтение (интерпретация текста порождает нравственную оценку), групповая форма работы, требующая помощи и поддержки товарища.
|
Знакомство с правилами нравственного поведения, обучение распознаванию плохих и хороших поступков, черт характера в ходе различных мероприятий: – беседы и классные часы по темам о добре и зле, долге и совести, милосердии и справедливости; – просмотр и обсуждение видеофрагментов, фильмов, представляющих противоречивые ситуации нравственного поведения; – коллективно-творческие дела (театральные постановки, выставки поделок, игрушек); – осуществление вместе с родителями творческих проектов и представление их; – ролевые игры, моделирующие ситуации нравственного выбора ; – туристические походы; -смотры строя и песни; Риторика (нравственные нормы и правила общения в разных речевых ситуациях, культура диалога, речевой этикет). Формирование жизненной позиции личности – взаимосвязь слова и дела. Реализация нравственных правил поведения в учебном взаимодействии Проблемный диалог (это развитие культуры общения), продуктивное чтение (интерпретация текста порождает нравственную оценку), групповая форма работы, требующая помощи и поддержки товарища; |
Посильное участие в оказании помощи другим людям: – подготовка праздников, концертов для ветеранов войны и труда; - встречи с ветеранами войны и труда
|
|
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни: |
формирование первоначальных представлений о роли знаний, труда, и значении творчества в жизни человека и общества; знакомство с различными видами труда и представителями разных профессий; приобретение умений и навыков самообслуживания в школе и дома; знакомство с биографиями выпускников, показавших достойные примеры высокого профессионализма, творческого отношения к труду и жизни; |
Изучение материала и выполнение учебных заданий: знакомство с разными профессиями, их ролью и ролью труда, творчества, учёбы в жизни людей Технология – роль труда и творчества, его различные виды, обучение разным трудовым операциям, важность их последовательности для получения результата и т.п. Окружающий мир – знакомство с профессиями и ролью труда (в т.ч. труда учёных) в развитии общества, преобразования природы. Литературное чтение, изобразительное искусство, музыка – роль творческого труда писателей, художников, музыкантов; -занятие народными промыслами на уроках «Технологии»; Получение трудового опыта в процессе учебной работы Настойчивость в исполнении учебных заданий, доведение их до конца. Оценивание результатов своего труда в рамках использования технологии оценивания. Творческое применение предметных знаний на практике.. Работа в группах и коллективные учебные проекты – навыки сотрудничества. Презентация своих учебных и творческих достижений. |
Знакомство с правилами взаимоотношений людей в процессе труда в ходе различных мероприятий: – экскурсии, видеопутешествия по знакомству с разными профессиями своего края и мира – коллективно-творческие дела по подготовке праздников «Золотая осень», «Мастерская Деда Мороза»; – встречи-беседы с людьми различных профессий, прославившихся своим трудом, его результатами; – ролевые игры, моделирующие экономические, производственные ситуации; – совместные проекты с родителями «Труд моих родных»
|
Опыт принесения практической пользы своим трудом и творчеством: – украшение и наведение порядка в пространстве своего дома, класса, школы, улицы; – расширение возможностей и навыков по самообслуживанию и устройству быта близких, товарищей дома, в школе; – отдельные трудовые акции, например «Мой чистый двор»
|
|
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни: |
приобретение знаний о здоровье, и способах укрепления здоровья; представление о режиме дня , санитарно- гигиенических нормах труда и отдыха; получение навыков следить за чистотой и опрятностью своей одежды, за чистотой своего тела, экологически грамотного питания; получение знаний о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;
|
Изучение материала и выполнение учебных заданий по знакомству со здоровым образом жизни и опасностями, угрожающими здоровью людей Физкультура, Акробатика, Подвижные игры народов России (учебные курсы) – овладение комплексами упражнений, разнообразными навыками двигательной активности, спортивных игр, а также понимание их смысла, значения для укрепления здоровья. Окружающий мир – устройство человеческого организма, опасности для здоровья в поведении людей, питании, в отношении к природе, способы сбережения здоровья. Технология – правила техники безопасности. Получение опыта укрепления и сбережения здоровья в процессе учебной работы: – осмысленное чередование умственной и физической активности в процессе учёбы; – регулярность безопасных физических упражнений, игр на уроках физкультуры, на переменах и учебных курсах. – образовательные технологии, построенные на личностно ориентированных подходах, партнёрстве ученика и учителя, обучение в психологически комфортной, не агрессивной, не стрессовой среде. |
Знакомство с правилами здорового образа жизни, укрепления здоровья, взаимосвязи здоровья физического, психического и здоровья общества, семьи в ходе различных мероприятий – спортивные праздники «Дни Здоровья», подвижные игры на переменах; – занятия в спортивных секциях; – туристические походы (развитие выносливости, интерес к физической активности); – классные часы, беседы, коллективно-творческие дела по примерным темам: «Вредные и полезные для здоровья привычки», «Человек есть то, что он ест», «Убийцы людей – табак, алкоголь, наркотики», «Болезни, которые порождают увлечения компьютерными играми, телевидением»; Риторика – влияние слова на физическое и психологическое состояние человека («словом может убить, словом может спасти»). |
Опыт ограждения своего здоровья и здоровья близких людей от вредных факторов окружающей среды: – соблюдение правил личной гигиены, чистоты тела и одежды, корректная помощь в этом младшим, нуждающимся в помощи; – составление и соблюдение режима дня ; – организация коллективных действий (семейных праздников, дружеских игр) на свежем воздухе, на природе; – отказ от вредящих здоровью продуктов питания, стремление следовать экологически безопасным правилам в питании, ознакомление с ними своих близких;
|
|
ПР Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание): |
усвоение элементарных представлений об экокультурных ценностях, о традициях этического отношения к природе в культуре народов России, других стран, нормах экологической этики, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой; получение первоначального опыта эмоционально-чувственного непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе; |
Изучение материала и выполнение учебных заданий по изучению правил взаимоотношений человека и природы, экологических правил Окружающий мир – взаимосвязи живой и неживой природы, природы и хозяйства человека, экологические проблемы и пути их решения, правила экологической этики в отношениях человека и природы. Литературное чтение – опыт бережного отношения к природе разных народов, отражённый в литературных произведениях. Получение опыта бережного отношения к природе в процессе учебной работы – сбережение природных ресурсов в ходе учебного процесса: выключение ненужного электроосвещения, экономное расходование воды, упаковочных материалов, бумаги. |
Знакомство с правилами бережного отношения к природе в ходе различных мероприятий: экскурсии по окружающей местности, знакомящие с богатствами и красотой природы родного края – классные часы, беседы по примерным темам: «Как помочь природе убрать наш мусор?», «Выезд на пикник – праздник для человека и беда для природы?» – ролевые игры, моделирующие природоохранные мероприятия; -ведение курса «Краеведения»; - проектная деятельность |
Опыт практической заботы о сохранении чистоты природы: – забота (в т.ч. вместе с родителями) о живых существах – домашних и в дикой природе; – участие в посильных экологических акциях: посадка растений, очистка территории от мусора, подкормка птиц сбор макулатуры – создание текстов (объявления, рекламы, инструкции) на тему «Бережное отношение к природе» |
|
КР Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): |
Получение элементарных представлений об эстетических иделах и художественных ценностях культуры России, культуры народов России; ознакомление с эстетическими идеалами, традициями художественной культуры родного края, с фольклором и народными художественными промыслами; получение первоначального опыта самореализации в различных видах творческой деятельности, умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества; |
Изучение материала и выполнение учебных заданий, направленных на приобщение к искусству, красоте, художественным ценностям Изобразительное искусство и Музыка – приобщение к законам изобразительного и музыкального искусства; опыт творческой деятельности. Литературное чтение – приобщение к литературе как к искусству слова, опыт создания письменных творческих работ, разучивание стихотворений Технология – приобщение к художественному труду; осознание красоты и гармонии изделий народных промыслов; опыт творческой деятельности. |
Знакомство с художественными идеалами, ценностями в ходе различных мероприятий: – классные часы, беседы по примерным темам: «Красота в жизни людей», «Что такое некрасивый поступок?», «Как сказать правильно?», «Красота родного языка»; – занятия в творческих кружках («Театральный», «Веселые нотки». Изостудия)– опыт самореализации в художественном творчестве; – участие вместе с родителями в проведении выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров. Риторика – красота слова звучащего (коммуникативные и этические качества речи: «так говорить некрасиво, плохо, неприлично, нельзя»), гармония слова и дела, красота слова и внутренний мир человека -проектная деятельность |
Опыт реализации идеалов красоты в значимой для людей деятельности: – участие в художественном оформлении класса, школы – опыт следования идеалам красоты, выражения своего душевного состояния при выборе поступков, жестов, слов, одежды в соответствии с различными житейскими ситуациями.
|
Совместная деятельность класса и семьи
Цели:
•
Создать эффективную систему сотрудничества класса и семьи
направленную на
успешную социализацию и адаптацию ребенка в
начальной школе.
•
Обеспечивать взаимодействие семьи и класса по
формированию нравственного
идеала, духовно-нравственных ценностей, формирование
экологической культуры,
культуры здорового и безопасного образа жизни.
Задачи:
• Осуществлять
взаимодействие семьи и класса по вопросам воспитания и развития
личности ребенка.
• Совершенствовать формы сотрудничества
семьи и класса, вовлекать родителей в
культурно-просветительскую работу с
детьми.
•
Усиливать воспитательный потенциал семьи,
проводить информационно-
просветительскую работу с родителями.
•
Изучать воспитательные возможности семьи
регулярно проводить мониторинг
условий жизни ребенка.
•
Повышать педагогическую культуру родителей,
привлекать к совместной
деятельности с детьми .
•
Обеспечивать единство подходов семьи и
класса в формировании толерантной
личности обучающегося.
•
Обеспечивать социальную,
психологическую, педагогическую поддержку и
сопровождение семьи.
Работа с родителями проводится с использованием различных форм.
Формы работы:
Родительские собрания
Тренинги
Круглые столы
Индивидуальные консультации
Практикумы
Посещение на дому
Родительские чтения, выступления
Символы, ритуалы, традиции
Название: «Улыбка»
Эмблема класса
Д е в и з: Я улыбнусь тебе, ты улыбнись другому.
И так весь мир в улыбке расцветет!..
Песня: "Дорогою добра" (Авторы: М. Минков, Ю. Энтин)
Спроси у жизни
строгой,
Какой идти дорогой?
Куда по свету белому
Отправиться с утра?
Иди за солнцем следом,
Хоть этот путь неведом,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра!
Иди за солнцем следом,
Хоть этот путь неведом,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра!
***
Забудь свои заботы,
Падения и взлёты,
Не хнычь, когда судьба ведёт
Себя не как сестра,
А если с другом худо -
Не уповай на чудо,
Спеши к нему, всегда иди
Дорогою добра!
А если с другом худо -
Не уповай на чудо,
Спеши к нему, всегда иди
Дорогою добра!
***
Ах, сколько будет разных
Сомнений и соблазнов,
Не забывай, что эта жизнь -
Не детская игра!
Ты прочь гони соблазны,
Усвой закон негласный:
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра!
Ты прочь гони соблазны,
Усвой закон негласный:
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра!
***
Спроси у жизни
строгой,
Какой идти дорогой?
Куда по свету белому
Отправиться с утра?
Иди за солнцем следом,
Хоть этот путь неведом,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра!
|
|
Активное участие учащихся в самоуправлении класса, школы
Особое внимание уделяется становлению ученического коллектива.
Цель: формирование качеств личности, способности к самоопределению, саморазвитию и самосовершенствованию.
Задачи: формирование в начальной школе первой ступени ученического самоуправления; содействие защите прав, достоинств, интересов ребенка; создание условий для реализации индивидуальных качеств детей.
Законы класса:
Этапы формирования самоуправления в
классе:
Система самоуправления в классе – максимально открытая система. Дети, родители, классный руководитель – сотоварищи.
Позиция классного руководителя: близкий друг, который всегда помогает и дает необходимые советы.
Позиция ученика: свобода выбора самопознания, понимание других, умение общаться.
Заповеди: «Относись к людям так, как хочешь, чтобы они относились к тебе!»
Система поощрений: благодарности, именные медальки, грамоты.
Традиции:
- День рождения класса
-День именинника с подарками от родителей;
- Традиционные классные концерты «К Новому году» и «Для мам и бабушек»
-Торжественные и тематические сборы- праздники.
Структура воспитательной системы класса
Этапы реализации программы воспитания
Первый этап - проектный
Второй этап - практический
Третий этап - обобщающий
Предполагаемые результаты
Критерии экспертизы Концепции.
Критерии работы классного руководителя.
Литература
1. Конвенция ООН о правах ребенка;
2. «Декларации принципов толерантности ЮНЕСКО» (1995 год),
3. «Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России».
4. Национальная доктрина образования в РФ на период до 2025 года
5. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года
6.
Программа развития и воспитания в системе образования Нерюнгринского
района РС (Я) на
2006-2010 год
7. «Воспитание человека» сборник нормативно-правовых, научно-методических,
организационно-практических материалов под редакцией В.А.Березиной, О.И. Волжиной, А.И.Зимней М., «Вента Граф», 2003 год
8.
Л.А .Байкова, Л.К. Гребенкин. «Педагогическое мастерство и педагогические
технологии» М.,
«Педагогическое общество России», 2000 год
9.
О.С. Газман. Воспитание: цели, средства, перспективы. «Новые педагогические
мышления» М., 1989 год
10.
Е.В.
Бондаревская. «Методологические стратегии личностно-ориентированного
воспитания», Известия, Росакадем
образование 1999 год №3
11.
Г.К.
Селевко. Современные образовательные технологии М., «Народное
образование» 1998 год
12.
Г.К Селевко. Руководство по организации самовоспитания школьников М.,
«Народное
образование» Школьные технологии №6 1999 год
13.
А.В. Хуторский. «Методика личностного ориентированного
обучения» М.,
«Владо Пресс» 2005 год
14.
Л.М.Фридман.
Т.А.Пушкина, И.Л. Каплунович. «Изучение личности учащихся и
ученических коллективов» М., «Просвещение», 1988 год
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 661 432 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Светличная Татьяна Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.