Содержание
Введение
«Мы должны строить своё будущее на
прочном фундаменте. И такой фундамент –
это патриотизм»
В.В. Путин
Воспитательная система – это сложный и длительный процесс, так как происходящие изменения в жизни общества, образовательной организации, класса, обучающегося требуют постоянного внесения корректив в первоначально созданную модель. Воспитание гражданина, укрепление его интереса к жизни, любви к своей родине, ее героическому прошлому - важнейшие приоритетные направления в сфере образования. Патриотизм – одна из важнейших черт всесторонне развитой личности. В Государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» подчеркивается необходимость организации в школьном учреждении специальной работы по патриотическому воспитанию детей с учетом их возрастных особенностей, национальной культуры и традиций народа. Школа должна ориентировать детей на пробуждение и развитие духовности, нравственности, патриотического сознания, высокой гражданственности, способности отдать знания и энергию на благо Родины, воспитывать в обучающихся гордость за нашу великую страну, её героическое прошлое, любовь к своему народу, малой родине, учить сохранять её богатства и красоту.
Актуальность, цель и задачи Концепции воспитательной системы
Актуальность. В настоящее время заметно возрос интерес ученых и педагогов к проблеме патриотического воспитания. Это видно по многочисленным публикациям в прессе и появлению документов на государственном уровне.
Важнейшей составной частью воспитательного процесса в современной российской школе является формирование патриотизма и культуры межнациональных отношений, которые имеют огромное значение в социально-гражданском и духовном развитии личности ученика. Только на основе возвышающих чувств патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за ее могущество, честь и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей общества, развивается достоинство личности.
Цель - воспитание патриотов России, граждан правового демократического государства, обладающих чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу.
В соответствии с поставленной целью мною были определены задачи:
развивать личность, обладающую качествами гражданина-патриота Родины;
расширять знания о своей стране;
воспитывать гордость за героическое прошлое, историческое и культурное наследие народа;
формировать духовно-нравственное отношение к природе родного края и чувство сопричастности к ней;
воспитывать любовь, уважение к своему народу, толерантного отношения к представителям других национальностей (сверстникам и их родителям, соседям и другим людям);
формировать у детей и их родителей интерес к изучению истории своей семьи;
развивать творческие способности детей, умение выражать своё отношение к увиденному через рисунки, написание рассказов, изготовление поделок.
родители являются активными участниками воспитательного процесса
В результате реализации данной концепции у моих учеников будет сформирована не только активная гражданская позиция, но они станут творчески активными, всесторонне развитыми, самостоятельными, коммуникативными личностями. Я уверена, что в будущем при переходе в среднее звено мои ребята будут успешно развиваться в данном направлении.
Модель Гражданина-патриота России 
В основу воспитательной системы положены следующие принципы:
Учитывая возрастные и психологические особенности учащихся, при написании концепции я использовала следующие методы и формы воспитания:
Выбор и использование методов и форм работы осуществляются мной в соответствие с педагогическими задачами, которые я ставлю перед собой с учетом своеобразия возраста учащихся, особенностей класса, уровня сформированности гражданско-патриотической воспитанности подростков.
Работа с родителями
Среди многих условий и факторов, влияющих на развитие и воспитание учащихся, по праву ведущим является семья. В ней закладываются основы личности. Только стабильная, благополучная семья, где сохраняется преемственность поколений, царит уважение друг к другу, может воспитывать высоконравственную личность, настоящего патриота и гражданина своей страны. Пример патриотизма – жизнь и подвиг отцов и дедов, ветеранов Великой Отечественной войны. Работа с родителями невозможно без их активного вовлечения в учебно-воспитательный процесс, в организацию и проведение различных мероприятий. Родители хотят, чтобы их ребенок был признан не только в кругу семьи, но и в обществе, а это невозможно без таких качеств, как ответственность, гражданственность, патриотизм, любовь, уважение к своему Отечеству, его традициям.
Этапы построения воспитательной системы «Я - патриот России»
I этап - подготовительный
1 класс
На первом этапе изучалась родословная, так как работа по изучению истории семьи содействует укреплению духовных ценностей семьи, повышению её интеллектуального и культурного уровня (совместные проекты, прикладное творчество, семейные праздники, чтение, ведение здорового образа жизни). Ребята знакомились с понятиями “генеология”, “родословная”, “род”, “родственники”, “поколение”, “потомки”, “предок”; составляли “ родословное древо, вместе с родителями разработали свой фамильный герб; изучалась символика Российской Федерации.
II этап – практический
(2-3 класс)
На втором этапе начинается изучение истории школы, своего родного края, названий его улиц, предприятий, культурных и исторических памятников. Постепенно дети приходят к осознанию понятия “малая родина”, своей сопричастности к ее делам и заботам. Происходит знакомство с понятиями “гражданин”, “государство”, “законы страны”. Идёт изучение и сохранение культурных богатств родного края, его истории, посещение музеев, парков, памятных мест.
III этап – обобщающий
(4 класс)
На третьем этапе у детей формируется интерес к родной стране, ребята осознают сущность и полноту большого патриотизма как чувства долга перед народом, перед Родиной. Детям даётся представление о месте и роли их родного края, страны в мире; о стране, в которой они живут. На данном этапе большая роль отводится внеклассным мероприятиям по теме: “Человек - защитник своего Отечества”. Работа в данном направлении способствует формированию гражданско-патриотических качеств. Именно богатыри-защитники земли русской до сих пор любимы и узнаваемы многими поколениями, ведь они проявляли героизм, мужество, умение отказаться от своего блага ради спасения родной земли.
Заповеди, на основе которых строится работа по патриотическому воспитанию обучающихся:
цени и оберегай свою семью, своё Отечество;
овладевай, совершенствуй и сохраняй традиции и культуру своего народа;
дорожи историей своего народа;
свято относись к символике своей страны;
береги красоту своего края.
Концепция воспитательной работы «Я - патриот России»
включает в себя следующие направления:
Духовно – нравственное направление – формирование нравственно устойчивой цельной личности, обладающей такими моральными качествами, как добросовестность, честность, коллективизм, соблюдение правил поведения, уважение к старшему поколению, мужество.
беседы о нравственности;
беседы о толерантности;
консультации с родителями «Знание нравственных знаний формировании личности ребенка», «Поведение показатель воспитанности», «Воспитываем будущих хозяев своей страны»;
просмотр и обсуждение мультфильмов;
праздники «С Рождеством Христовым!», «Русская масленица», «Пасхальные традиции русского народа».
Гражданско-патриотическое направление - основано на любви к Родине и народу, национальном самосознании, гражданском долге, готовности к достойному служению Отечеству.
«Изучение символики РФ»;
разработка и реализация программы внеурочной деятельности «Я – патриот России»;
родительские собрания «Семья, как специфическая среда патриотического воспитания ребенка», «Роль семьи в формировании чувства гражданственности и патриотизма у младших школьников», «Как воспитать патриота», концертная программа для родителей «Я – патриот России»;
Вахта «Памяти»;
«Помните! Через века, через года!»
музыкальная гостиная «Светлый край берез, моя Россия»;
классные часы: «Ими гордится наша страна. Герои России», «Я - гражданин России».
Своя игра «Россия – родина моя»;
встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, где ребята с удовольствием слушали о страшных событиях войны, а после задавали вопросы.
праздники, посвященные 23 февраля, Дню Победы
участие в конкурсах стихов и рисунков, в конкурсе «Строя и песни», где есть призовые места.
участие в районном конкурсе на знание государственной символики России, где Миронова Юлия и Солодовник Илья заняли 3 место в номинации «Символы России воспеваю».
Художественно – эстетическое направление – формирование творчески активной личности, которая способна воспринимать и оценивать прекрасное.
разработка и реализация программы внеурочной деятельности «В мире книг, «Волшебный карандаш», «Чудеса аппликации», «Секреты пластилина»;
участие в творческих конкурсах, праздниках, концертах.
Спортивно – оздоровительное направление - ориентировано на развитие силы, ловкости, выносливости и здоровьесбережения.
разучивание на уроках физической культуры русских народных игр « Гуси», «Салки», «»Жмурки», «Кошки – мышки», «У медведя во бору», «Лапта»;
Дни Здоровья;
утренние зарядки;
спортивные праздники «Папа, мама, я – спортивная семья»;
походы по местам боевой славы.
Экологическое направление - воспитание любви к природе, защите её от загрязнения.
участие в акциях «Лес победы», «Наш лес. Посади дерево!»,;
конкурс рисунков и сказок «Бережем планету вместе»;
праздник «День Земли»;
экологические субботники.
Профориентационное и трудовое направление – привитие трудовых навыков.
Цель кружка: воспитание у членов отряда преданности своей Родине на героических, боевых и трудовых традициях пожарных, формирование у них правосознания, гуманного отношения к людям, чувства товарищества. На занятиях ребята углубленно изучают правила пожарной безопасности. Были организованы экскурсии в Специализированную пожарную часть №244 города Голицына, где обучающимся рассказали о работе пожарных. А также наша команда приняла участие в районном конкурсе художественной самодеятельности «Таланты и поклонники» в рамках фестиваля «Детям Подмосковья – безопасную жизнедеятельность», где в номинации «Смотр – конкурс пожарной песни» Гайбатова Милена стала призером, а в номинации «Конкурс агитбригад» мои ребята заняли 2 место.
Экскурсионное направление - система мероприятий, направленная на познание историко-культурных корней, осознание неповторимости Отечества, его судьбы, формирование гордости за сопричастность к деяниям предков, исторической ответственности за происходящее в обществе.
Государственный историко-литературный Музей-Заповедник А. С. Пушкина (Большие Вяземы, Захарово);
Парк «Патриот»;
Музей «Огни Москвы»;
Кидзания;
«Океанариум»;
Музей Победы;
Савинно-Сторожевский монастырь;
Экскурсия по городу Звенигороду;
Обзорная экскурсия по городу Москве.
Исходя из этого, я убеждена, что вышеизложенная концепция позволит сформировать патриотические чувства и сознание школьников на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира, сохранить и развить чувство гордости за свою страну, воспитать личность школьников-патриотов Родины, способных к дальнейшему развитию своих навыков и умений по защите государственных интересов страны.
Критерии эффективности воспитательной системы класса:
Данные критерии позволяет получить необходимую и достоверную информацию о развитии личности учащихся и сформированности классного коллектива. Конечно, есть еще над чем работать. Но этим и привлекает меня работа классного руководителя - воспитателя патриотов и граждан своей страны. Уже сейчас в моих воспитанниках видна потребность анализировать и обобщать факты и явления действительности, вырабатывать собственные взгляды на окружающее. Радует то, что свой досуг мои ученики проводят не на улице и не за гаджетами, а в родной школе, где каждый смог найти себя. Трудно в это поверить, но мои ребята до вечера сидят за настольными играми, вместе учат уроки, помогают отстающим, занимаются спортом. Следуя воспитательной концепции, на данном этапе планирую «за руку» идти со своими учениками, вместе изучать и анализировать события в России, истории Отечества, своего края, своей семьи.
Заключение.
Подводя итоги, могу сделать вывод о том, что в созданной мной среде, где дети учатся принимать решения, определять уровень своего участия в общественной жизни, где работает система самоуправления, где родители моих учеников принимают активнейшее участие во внеурочной деятельности моих учеников, ребята чувствуют себя самостоятельной единицей развития общества и свою ответственность за жизнь в сложном окружающем мире. Они легко идут на контакт с учителями и администрацией школы, организуют и осуществляют собственные проекты. Поэтому я смело могу сделать вывод о том, что мои ученики уже сейчас ведут себя как патриоты, пусть они ещё маленькие, но они делают свой вклад.
Список литературы
Государственная программа “Патриотическое воспитание граждан РФ на 2006 – 2010 годы”, М.: 2006.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России/А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишков. Российская академия образования.М.: Просвещение , 2009.(Стандарты второго поколения).
И. Агапова, М.Давыдова Патриотическое воспитание в школе. – М., Айрис-пресс, 2002 – 224 с.
С.Адаменко Воспитываем патриотов России // Народное образование – 2005 - №4 –23 с.
Жиренко О.Е., Лапина Е.В., Киселева Т.В. Я – гражданин России! М.; ВАКО, 2006
Рожков С. Воспитываем патриотов: Патриотическое воспитание в школе. Пед.вестник – 2003. - № 12.
