Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Концепция развития универсальных учебных действий

Концепция развития универсальных учебных действий


  • Директору, завучу

Поделитесь материалом с коллегами:

Концепция развития Универсальных Учебных Действий
Необходимость пересмотра целей образования 	Процессы глобализации, информатиз...
Основные требования общества к образовательной системе: формирование культурн...
Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основн...
Требования к результатам освоения    основной образовательной программы основ...
Требования к результатам освоения    основной образовательной программы основ...
Требования к результатам освоения    основной образовательной программы основ...
Определение понятия «универсальные учебные действия» В широком значении терми...
«умение учиться» предполагает полноценное освоение всех компонентов учебной д...
Функции универсальных учебных действий включают: обеспечение возможностей уча...
Универсальный характер УУД они носят надпредметный, метапредметный характер;...
Номенклатура универсальных учебных действий личностные; 2) регулятивные (вклю...
Личностные универсальные учебные действия Обеспечивают ценностно-смысловую ор...
Личностные результаты освоения ООП ООО должны отражать: 1)  воспитание росси...
Личностные результаты освоения ООП ООО должны отражать: 4) формирование осоз...
Регулятивные действия обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятель...
Необходимыми условиями развития действия оценки учебной деятельности являютс...
Познавательные УУД: 1.Общеучебные УД самостоятельное выделение и формулирован...
Познавательные УУД: Универсальные логические действия анализ объектов с целью...
Познавательные УУД: Постановка и решение проблемы формулирование проблемы; са...
Коммуникативные действия Видами коммуникативных действий являются: планирован...
Возрастные особенности коммуникативного компонента УУД Раздатка «критерии оце...
Метапредметные результаты освоения ООП ООО должны отражать: 1)  умение самос...
Метапредметные результаты освоения ООП ООО должны отражать: 4) умение оценив...
Метапредметные результаты освоения ООП ООО должны отражать: 9) умение органи...
Модель системы УУД
БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!
1 из 27

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Концепция развития Универсальных Учебных Действий
Описание слайда:

Концепция развития Универсальных Учебных Действий

№ слайда 2 Необходимость пересмотра целей образования 	Процессы глобализации, информатиз
Описание слайда:

Необходимость пересмотра целей образования Процессы глобализации, информатизации, ускорения внедрения новых научных открытий, быстрого обновления знаний и профессий выдвигают требования повышенной профессиональной мобильности и непрерывного образования.

№ слайда 3 Основные требования общества к образовательной системе: формирование культурн
Описание слайда:

Основные требования общества к образовательной системе: формирование культурной идентичности учащихся как граждан России; сохранение единства образовательного пространства, преемственности ступеней образовательной системы; обеспечение равенства и доступности образования при различных стартовых возможностях; достижение социальной консолидации и согласия в условиях роста социального, этнического, религиозного и культурного разнообразия нашего общества на основе формирования культурной идентичности и общности всех граждан и народов России; формирование универсальных учебных действий, порождающих образ мира и определяющих способность личности к обучению, познанию, сотрудничеству, освоению и преобразованию окружающего мира. Раздатка таб.10,11

№ слайда 4 Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основн
Описание слайда:

Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу основного общего образования: Личностным; Предметным; Метапредметным.

№ слайда 5 Требования к результатам освоения    основной образовательной программы основ
Описание слайда:

Требования к результатам освоения    основной образовательной программы основного общего образования личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;

№ слайда 6 Требования к результатам освоения    основной образовательной программы основ
Описание слайда:

Требования к результатам освоения    основной образовательной программы основного общего образования метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;

№ слайда 7 Требования к результатам освоения    основной образовательной программы основ
Описание слайда:

Требования к результатам освоения    основной образовательной программы основного общего образования предметным,  включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

№ слайда 8 Определение понятия «универсальные учебные действия» В широком значении терми
Описание слайда:

Определение понятия «универсальные учебные действия» В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком (собственно психологическом значении) этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

№ слайда 9 «умение учиться» предполагает полноценное освоение всех компонентов учебной д
Описание слайда:

«умение учиться» предполагает полноценное освоение всех компонентов учебной деятельности, которые включают: 1) познавательные и учебные мотивы, 2) учебную цель, 3) учебную задачу, 4) учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка). «Умение учиться» выступает существенным фактором повышения эффективности освоения учащимися предметных знаний, умений и формирования компетенций, образа мира и ценностно-смысловых оснований личностного морального выбора.

№ слайда 10 Функции универсальных учебных действий включают: обеспечение возможностей уча
Описание слайда:

Функции универсальных учебных действий включают: обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности; создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию; обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков и формирование компетентностей в любой предметной области.

№ слайда 11 Универсальный характер УУД они носят надпредметный, метапредметный характер;
Описание слайда:

Универсальный характер УУД они носят надпредметный, метапредметный характер; реализуют целостность общекультурного, личностного и познавательного развития и саморазвития личности; обеспечивают преемственность всех ступеней образовательного процесса; лежат в основе организации и регуляции любой деятельности учащегося независимо от ее специально-предметного содержания.

№ слайда 12 Номенклатура универсальных учебных действий личностные; 2) регулятивные (вклю
Описание слайда:

Номенклатура универсальных учебных действий личностные; 2) регулятивные (включающие также действия саморегуляции); 3) познавательные; 4) коммуникативные.

№ слайда 13 Личностные универсальные учебные действия Обеспечивают ценностно-смысловую ор
Описание слайда:

Личностные универсальные учебные действия Обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. Применительно к учебной деятельности следует выделить три вида действий: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение; действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Ученик должен задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него. действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.

№ слайда 14 Личностные результаты освоения ООП ООО должны отражать: 1)  воспитание росси
Описание слайда:

Личностные результаты освоения ООП ООО должны отражать: 1)  воспитание российской гражданской идентичности; 2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов 3)формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

№ слайда 15 Личностные результаты освоения ООП ООО должны отражать: 4) формирование осоз
Описание слайда:

Личностные результаты освоения ООП ООО должны отражать: 4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; 5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; 6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; 7) формирование коммуникативной компетентности; 8) формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; 9) формирование основ экологической культуры; 10) осознание значения семьи в жизни человека и общества; 11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера.

№ слайда 16 Регулятивные действия обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятель
Описание слайда:

Регулятивные действия обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности К ним относятся: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

№ слайда 17 Необходимыми условиями развития действия оценки учебной деятельности являютс
Описание слайда:

Необходимыми условиями развития действия оценки учебной деятельности являются: постановка перед учеником задачи оценивания своей деятельности. предметом оценивания ученика должны стать учебные действия и их результаты; способы учебного взаимодействия; собственные возможности осуществления деятельности; организация объективации для ребенка его изменений в учебной деятельности на основе сравнения предшествующих и последующих достижений ученика; формирование у ученика установки на улучшение результатов своей деятельности. формирование у учащегося умения в сотрудничестве с учителем и самостоятельно вырабатывать и применять критерии дифференцированной оценки в учебной деятельности, включая умение проводить анализ причин неудач и выделять недостающие операции и условия, которые обеспечили бы успешное выполнение учебной задачи; организация учебного сотрудничества учителя с учеником, основанного на взаимном уважении, принятии, доверии, эмпатии и признании индивидуальности каждого ребенка (Поварницына А.Г., 2001).

№ слайда 18 Познавательные УУД: 1.Общеучебные УД самостоятельное выделение и формулирован
Описание слайда:

Познавательные УУД: 1.Общеучебные УД самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; моделирование; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач; рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

№ слайда 19 Познавательные УУД: Универсальные логические действия анализ объектов с целью
Описание слайда:

Познавательные УУД: Универсальные логические действия анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; подведение под понятия, выведение следствий; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование.

№ слайда 20 Познавательные УУД: Постановка и решение проблемы формулирование проблемы; са
Описание слайда:

Познавательные УУД: Постановка и решение проблемы формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

№ слайда 21 Коммуникативные действия Видами коммуникативных действий являются: планирован
Описание слайда:

Коммуникативные действия Видами коммуникативных действий являются: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

№ слайда 22 Возрастные особенности коммуникативного компонента УУД Раздатка «критерии оце
Описание слайда:

Возрастные особенности коммуникативного компонента УУД Раздатка «критерии оценки коммуникативного компонента…»

№ слайда 23 Метапредметные результаты освоения ООП ООО должны отражать: 1)  умение самос
Описание слайда:

Метапредметные результаты освоения ООП ООО должны отражать: 1)  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; 2) умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; 3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

№ слайда 24 Метапредметные результаты освоения ООП ООО должны отражать: 4) умение оценив
Описание слайда:

Метапредметные результаты освоения ООП ООО должны отражать: 4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения; 5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; 6) умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы; 7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; 8) смысловое чтение;

№ слайда 25 Метапредметные результаты освоения ООП ООО должны отражать: 9) умение органи
Описание слайда:

Метапредметные результаты освоения ООП ООО должны отражать: 9) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; 10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; 11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции); 12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

№ слайда 26 Модель системы УУД
Описание слайда:

Модель системы УУД

№ слайда 27 БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!
Описание слайда:

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!


Краткое описание документа:

Перемены, происходящие в современном обществе, требу­ют ускоренного совершенствования образовательного про­странства, определения целей образования, учитывающих государственные, социальные и личностные потребности и интересы. В связи с этим приоритетным направлением ста­новится обеспечение развивающего потенциала новых обра­зовательных стандартов. Системно-деятельностный подход, лежащий в основе разработки стандартов нового поколения, позволяет выделить основные результаты обучения и воспи­тания и создать навигацию проектирования универсальных учебных действий, которыми должны владеть учащиеся. Ло­гика развития универсальных учебных действий, помогающая ученику почти в буквальном смысле объять необъятное, стро­ится по формуле: от действия — к мысли.

Автор
Дата добавления 29.03.2015
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров629
Номер материала 465194
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх