127051
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокДиректору, завучуДругие методич. материалыКонцепция развития универсальных учебных действий

Концепция развития универсальных учебных действий

библиотека
материалов
Концепция развития Универсальных Учебных Действий
Необходимость пересмотра целей образования 	Процессы глобализации, информатиз...
Основные требования общества к образовательной системе: формирование культурн...
Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основн...
Требования к результатам освоения    основной образовательной программы основ...
Требования к результатам освоения    основной образовательной программы основ...
Требования к результатам освоения    основной образовательной программы основ...
Определение понятия «универсальные учебные действия» В широком значении терми...
«умение учиться» предполагает полноценное освоение всех компонентов учебной д...
Функции универсальных учебных действий включают: обеспечение возможностей уча...
Универсальный характер УУД они носят надпредметный, метапредметный характер;...
Номенклатура универсальных учебных действий личностные; 2) регулятивные (вклю...
Личностные универсальные учебные действия Обеспечивают ценностно-смысловую ор...
Личностные результаты освоения ООП ООО должны отражать: 1)  воспитание росси...
Личностные результаты освоения ООП ООО должны отражать: 4) формирование осоз...
Регулятивные действия обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятель...
Необходимыми условиями развития действия оценки учебной деятельности являютс...
Познавательные УУД: 1.Общеучебные УД самостоятельное выделение и формулирован...
Познавательные УУД: Универсальные логические действия анализ объектов с целью...
Познавательные УУД: Постановка и решение проблемы формулирование проблемы; са...
Коммуникативные действия Видами коммуникативных действий являются: планирован...
Возрастные особенности коммуникативного компонента УУД Раздатка «критерии оце...
Метапредметные результаты освоения ООП ООО должны отражать: 1)  умение самос...
Метапредметные результаты освоения ООП ООО должны отражать: 4) умение оценив...
Метапредметные результаты освоения ООП ООО должны отражать: 9) умение органи...
Модель системы УУД
БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Концепция развития Универсальных Учебных Действий
Описание слайда:

Концепция развития Универсальных Учебных Действий

2 слайд Необходимость пересмотра целей образования 	Процессы глобализации, информатиз
Описание слайда:

Необходимость пересмотра целей образования Процессы глобализации, информатизации, ускорения внедрения новых научных открытий, быстрого обновления знаний и профессий выдвигают требования повышенной профессиональной мобильности и непрерывного образования.

3 слайд Основные требования общества к образовательной системе: формирование культурн
Описание слайда:

Основные требования общества к образовательной системе: формирование культурной идентичности учащихся как граждан России; сохранение единства образовательного пространства, преемственности ступеней образовательной системы; обеспечение равенства и доступности образования при различных стартовых возможностях; достижение социальной консолидации и согласия в условиях роста социального, этнического, религиозного и культурного разнообразия нашего общества на основе формирования культурной идентичности и общности всех граждан и народов России; формирование универсальных учебных действий, порождающих образ мира и определяющих способность личности к обучению, познанию, сотрудничеству, освоению и преобразованию окружающего мира. Раздатка таб.10,11

4 слайд Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основн
Описание слайда:

Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу основного общего образования: Личностным; Предметным; Метапредметным.

5 слайд Требования к результатам освоения    основной образовательной программы основ
Описание слайда:

Требования к результатам освоения    основной образовательной программы основного общего образования личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;

6 слайд Требования к результатам освоения    основной образовательной программы основ
Описание слайда:

Требования к результатам освоения    основной образовательной программы основного общего образования метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;

7 слайд Требования к результатам освоения    основной образовательной программы основ
Описание слайда:

Требования к результатам освоения    основной образовательной программы основного общего образования предметным,  включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

8 слайд Определение понятия «универсальные учебные действия» В широком значении терми
Описание слайда:

Определение понятия «универсальные учебные действия» В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком (собственно психологическом значении) этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

9 слайд «умение учиться» предполагает полноценное освоение всех компонентов учебной д
Описание слайда:

«умение учиться» предполагает полноценное освоение всех компонентов учебной деятельности, которые включают: 1) познавательные и учебные мотивы, 2) учебную цель, 3) учебную задачу, 4) учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка). «Умение учиться» выступает существенным фактором повышения эффективности освоения учащимися предметных знаний, умений и формирования компетенций, образа мира и ценностно-смысловых оснований личностного морального выбора.

10 слайд Функции универсальных учебных действий включают: обеспечение возможностей уча
Описание слайда:

Функции универсальных учебных действий включают: обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности; создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию; обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков и формирование компетентностей в любой предметной области.

11 слайд Универсальный характер УУД они носят надпредметный, метапредметный характер;
Описание слайда:

Универсальный характер УУД они носят надпредметный, метапредметный характер; реализуют целостность общекультурного, личностного и познавательного развития и саморазвития личности; обеспечивают преемственность всех ступеней образовательного процесса; лежат в основе организации и регуляции любой деятельности учащегося независимо от ее специально-предметного содержания.

12 слайд Номенклатура универсальных учебных действий личностные; 2) регулятивные (вклю
Описание слайда:

Номенклатура универсальных учебных действий личностные; 2) регулятивные (включающие также действия саморегуляции); 3) познавательные; 4) коммуникативные.

13 слайд Личностные универсальные учебные действия Обеспечивают ценностно-смысловую ор
Описание слайда:

Личностные универсальные учебные действия Обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. Применительно к учебной деятельности следует выделить три вида действий: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение; действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Ученик должен задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него. действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.

14 слайд Личностные результаты освоения ООП ООО должны отражать: 1)  воспитание росси
Описание слайда:

Личностные результаты освоения ООП ООО должны отражать: 1)  воспитание российской гражданской идентичности; 2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов 3)формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

15 слайд Личностные результаты освоения ООП ООО должны отражать: 4) формирование осоз
Описание слайда:

Личностные результаты освоения ООП ООО должны отражать: 4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; 5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; 6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; 7) формирование коммуникативной компетентности; 8) формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; 9) формирование основ экологической культуры; 10) осознание значения семьи в жизни человека и общества; 11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера.

16 слайд Регулятивные действия обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятель
Описание слайда:

Регулятивные действия обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности К ним относятся: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

17 слайд Необходимыми условиями развития действия оценки учебной деятельности являютс
Описание слайда:

Необходимыми условиями развития действия оценки учебной деятельности являются: постановка перед учеником задачи оценивания своей деятельности. предметом оценивания ученика должны стать учебные действия и их результаты; способы учебного взаимодействия; собственные возможности осуществления деятельности; организация объективации для ребенка его изменений в учебной деятельности на основе сравнения предшествующих и последующих достижений ученика; формирование у ученика установки на улучшение результатов своей деятельности. формирование у учащегося умения в сотрудничестве с учителем и самостоятельно вырабатывать и применять критерии дифференцированной оценки в учебной деятельности, включая умение проводить анализ причин неудач и выделять недостающие операции и условия, которые обеспечили бы успешное выполнение учебной задачи; организация учебного сотрудничества учителя с учеником, основанного на взаимном уважении, принятии, доверии, эмпатии и признании индивидуальности каждого ребенка (Поварницына А.Г., 2001).

18 слайд Познавательные УУД: 1.Общеучебные УД самостоятельное выделение и формулирован
Описание слайда:

Познавательные УУД: 1.Общеучебные УД самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; моделирование; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач; рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

19 слайд Познавательные УУД: Универсальные логические действия анализ объектов с целью
Описание слайда:

Познавательные УУД: Универсальные логические действия анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; подведение под понятия, выведение следствий; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование.

20 слайд Познавательные УУД: Постановка и решение проблемы формулирование проблемы; са
Описание слайда:

Познавательные УУД: Постановка и решение проблемы формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

21 слайд Коммуникативные действия Видами коммуникативных действий являются: планирован
Описание слайда:

Коммуникативные действия Видами коммуникативных действий являются: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

22 слайд Возрастные особенности коммуникативного компонента УУД Раздатка «критерии оце
Описание слайда:

Возрастные особенности коммуникативного компонента УУД Раздатка «критерии оценки коммуникативного компонента…»

23 слайд Метапредметные результаты освоения ООП ООО должны отражать: 1)  умение самос
Описание слайда:

Метапредметные результаты освоения ООП ООО должны отражать: 1)  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; 2) умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; 3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

24 слайд Метапредметные результаты освоения ООП ООО должны отражать: 4) умение оценив
Описание слайда:

Метапредметные результаты освоения ООП ООО должны отражать: 4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения; 5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; 6) умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы; 7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; 8) смысловое чтение;

25 слайд Метапредметные результаты освоения ООП ООО должны отражать: 9) умение органи
Описание слайда:

Метапредметные результаты освоения ООП ООО должны отражать: 9) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; 10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; 11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции); 12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

26 слайд Модель системы УУД
Описание слайда:

Модель системы УУД

27 слайд БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!
Описание слайда:

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!

Краткое описание документа:

Перемены, происходящие в современном обществе, требу­ют ускоренного совершенствования образовательного про­странства, определения целей образования, учитывающих государственные, социальные и личностные потребности и интересы. В связи с этим приоритетным направлением ста­новится обеспечение развивающего потенциала новых обра­зовательных стандартов. Системно-деятельностный подход, лежащий в основе разработки стандартов нового поколения, позволяет выделить основные результаты обучения и воспи­тания и создать навигацию проектирования универсальных учебных действий, которыми должны владеть учащиеся. Ло­гика развития универсальных учебных действий, помогающая ученику почти в буквальном смысле объять необъятное, стро­ится по формуле: от действия — к мысли.

Общая информация

Номер материала: 465194

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Менеджмент в образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Безопасность и антитеррористическая защищенность объектов (территорий) образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в образовании»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и осуществление закупок для государственных, муниципальных и корпоративных нужд»
Курс повышения квалификации «Особенности управления образовательными организациями общего образования»
Курс профессиональной переподготовки «Руководство и управление образовательной организацией»
Курс повышения квалификации «Повышение финансовой грамотности в ОО»
Курс повышения квалификации «Стратегическое планирование в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Правовые аспекты деятельности образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Проблема управления качеством высшего образования с учетом внедрения ФГОС 3+»
Курс профессиональной переподготовки «Эффективные маркетинговые коммуникации в практике профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Экономическое планирование деятельности образовательной организации»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.