Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Концептуальная модель мониторинга эффективности деятельности классного руководителя по организации воспитательного процесса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

Концептуальная модель мониторинга эффективности деятельности классного руководителя по организации воспитательного процесса

библиотека
материалов





Концептуальная модель
мониторинга эффективности деятельности классного руководителя

по организации

воспитательного процесса

в КГУ «Донецкая СШ»













Цель мониторинга Получение объективной и достоверной информации о деятельности классного руководителя по организации воспитательного процесса для повышения эффективности воспитания


Принципы мониторинга

1. Непрерывность.

2. Научность.

3. Воспитательная целесообразность.

4. Диагностико-прогностическая направленность.

5. Целостность и преемственность


Этапы проведения мониторинга

I . Нормативно установочный (август-сентябрь)

II. Диагностический (сентябрь-май)

III. Итогово - аналитический (май-июнь)




















Оцениваемая деятельность классных руководителей


  1. Профессиональная позиция педагога как воспитателя (самооценка)

- Степень эффективности решаемых
классным руководителем воспитательных задач

- Степень эффективности работы классного руководителя по направлениям воспитания

(анкетирование кл.рук.)


  1. Организация воспитательной деятельности


Критерии

Методика оценки

  • Количество и качество проведенных внеклассных мероприятий

  • Участие класса в общешкольных, районных, областных мероприятиях (непосредственное участие классного руководителя)

  • Отчет классного руководителя

  • Анализ посещения и проведения мероприятия

  • Анкетирование «Классный руководитель глазами воспитанников» Приложение№1

  • Итоги конкурса «Лучший ученический коллектив» Приложение №2


  1. Взаимодействие с социально-психологической службой, коллегами


Критерии

Методика оценки

  • Количество обращений, совместные беседы, рейды

  • Отчет классного руководителя


  • Отчеты специалистов социально- психологической службы


  1. Взаимодействие с родителями


Критерии

Методика оценки

  • Количество родительских собраний, процент присутствия;

  • Рейды в семьи;

  • Беседы с родителями

  • Протоколы родительских собраний;

  • Протоколы рейдов


  1. Методическая деятельность классного руководителя


Критерии

Методика оценки

  • Участие классного руководителя в профессиональных конкурсах, творческих мастерских, связанных с воспитательной деятельностью

  • Анализ методической деятельности


  1. Охваченность учащихся внеурочной занятостью


Критерии

Методика оценки

  • Охваченность учащихся внеурочной деятельностью

  • Анализ листа занятости учащихся, анкетирование


  1. Профилактика правонарушений


Критерии

Методика оценки

  • Количество учащихся состоящих на всех видах учета

  • Статистические данные по школе по профилактике



  1. Организация ученического самоуправления в классе


Критерии

Методика оценки

  • Уровень развития ученического самоуправления в классе

  • «Методика определения уровня развития самоуправления в ученическом коллективе» М.И.Рожков Приложение №3

  • Методика О.В.Лишина «Выявление мотивов участия учащихся в делах классного и общешкольного коллективов» Приложение №4






  1. Уровень воспитанности


Критерии

Методика оценки

  • Сформированность системы отношений к социально-значимым культурно-духовным нормам и ценностям;

  • Сформированность основных элементов гражданско-патриотического сознания

  • Уровень воспитанности 4-8 кл. Приложение №5

  • «Диагностика

проявления формирующейся гражданской зрелости» М.И.Шилова.

Приложение №6


  1. Удовлетворенность учащихся и родителей жизнедеятельностью в школе


Критерии

Методика оценки

  • Отношение учащегося к основным сторонам жизнедеятельности в школе

  • Удовлетворенность родителей результатами обучения и воспитания



  • Методика А.А.Андреева «Изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнью» приложение №7

  • Анкета «Воспитательная работа в классе глазами родителей» Приложение №8





































Приложение №1

Классный руководитель глазами воспитанников.

  1. С каким настроением ты идешь в школу?

    • с радостью;

    • с привычным равнодушием;

    • с предчувствием неприятностей;

    • скорей бы все это кончилось.

  1. Бывают ли у тебя в школе неприятности?

    1. часто;

    2. редко;

    3. никогда.

  2. Если бывают, то от кого они исходят?

    1. от учителей-предметников;

    2. от классного руководителя;

    3. от учеников вашего или другого класса.

  3. Бывают ли у тебя конфликты с классным руководителем?

    1. часто;

    2. редко;

    3. никогда.

  4. Какую роль, по-твоему, играет в классе твой классный руководитель?

    1. контроль за успеваемостью и дисциплиной;

    2. вторая мама;

    3. организатор досуга;

    4. помощник ребят в трудных обстоятельствах;

    5. старший товарищ;

    6. другое.

  5. Что присуще классному руководителю по отношению к тебе?

    1. хвалить;

    2. подбадривать;

    3. делать замечания;

    4. ругать;

    5. жаловаться родителям;

    6. быть вечно недовольным;

    7. другое.

  6. Какое чувство ты испытываешь к своему классному руководителю?

    1. ___________________________________________________ .

  7. Тебе хотелось бы от него перенять:

    1. великодушный характер;

    2. манеру поведения;

    3. умение всегда хорошо выглядеть;

    4. разносторонние знания;

    5. другое.

  8. Ты посоветовал бы своему классному руководителю:

    1. _______________________________;

    2. _______________________________;

    3. _______________________________.

  9. Ты считаешь, что твой класс:

    1. дружен и сплочен;

    2. разбит на группы;

    3. каждый живет сам по себе.

  10. Какие классные мероприятия тебе понравились больше всего?

    1. ___________________________ ;

    2. ___________________________ ;

    3. ___________________________ .

  11. Что ты знаешь о своем классном руководителе? (Увлечения, мечты)

    1. ______________________________________________________ .

  12. Можно ли сказать, что тебе повезло, что ты учишься в этом классе?

    1. ___________________________ .




Приложение №2

КОНКУРС

«Лучший ученический коллектив года»


Цель конкурса:

Выявление классных коллективов, которые отличаются:

  • высоким уровнем учебных достижений;

  • способностью к творчеству и инициативе;

  • сплоченностью и верностью традициям школы;

  • взаимопомощью и взаимовыручкой в самых непредвиденных ситуациях.

Задачи конкурса:

  1. развивать внутришкольное и внутриклассное самоуправление;

  2. способствовать утверждению активной жизненной позиции учащихся;

  3. повышать престиж знаний, интеллектуальных и творческих достижений учащихся;

  4. стимулировать творческую деятельность классных руководителей, активов класса, учителей-предметников.

Участниками конкурса являются классные коллективы 5-11классов.


Организация и проведение конкурса

  1. Для организации и проведения конкурса на основании решения Единого собрания ДО «ВЕГА» создан оргкомитет конкурса в следующем составе:

- Лазаренко И.Л. – куратор

- Домбровская Л. (9 кл.) – председатель

- Савич Н. (11 кл.) – член счетной комиссии

2. Оргкомитет выполняет следующие функции

- определяет критерии оценки результатов конкурса;

- анализирует и обобщает результаты конкурса еженедельно.


I этап конкурса (результаты подводятся еженедельно)

- Призовое место в областном конкурсе (рисунки, сочинения, олимпиады, интеллектуальные марафоны и т.д.) ……………………………………………………………… 50 баллов

- призовое место в районном конкурсе (рисунки, сочинения, олимпиады, спортивные соревнования и т.д.) …………………………………………………………. 25 баллов

- победа учащихся на внутришкольных конкурсах, викторинах,

спортивных соревнованиях …………………………………………………. 10 баллов

- выпуск стенгазеты ……………………………………………………………. 1 - 10 баллов

- открытый классный час, внеклассное мероприятие ……………………. 1 – 10 баллов

- участие класса в общешкольных мероприятиях, в мероприятиях проводимых другими классами …………………………………………….. 2 балла

- дежурство по школе ………………………………………………………….. 1 – 5 баллов

- класс победитель по дисциплине ………………………………………….. 5 баллов

- уборка территории школы …………………………………………………… 5 баллов

- нарушение дисциплины (запись в дисц. дневнике) …………………….. - 5 баллов

- дисциплинарный дневник не сдан на проверку…………………………. - 5 баллов

- уход с урока …………………………………………………………………… - 5 баллов

- летняя трудовая практика (за каждый неотработанный день) ……….. – 1 балл

II этап конкурса (подведение итогов конкурса)

- «визитная карточка класса» в виде

слайдовой презентации ……………………………………………………. 50 баллов

- класс победитель по «5» …………………………………………………... 30, 20, 10 баллов

- класс, получивший в теч. года

наибольшее количество «2» ………………………………………………. -30, -20, -10 баллов








Приложение № 3

Методика определения уровня развития самоуправления

в ученическом коллективе М.И.Рожкова

Цель: определить уровень развития ученического самоуправления

2 1 0

1

Вношу предложения в работу класса

2 1 0

2

Самостоятельно организую отдельные мероприятия в классе

2 1 0

3

Участвую в подведении итогов работы класса, в определении ближайших задач класса

2 1 0

4

У нас в классе обязанности четко и равномерно распределены между учащимися

2 1 0

5

Выборный актив класса пользуется авторитетом среди учащихся

2 1 0

6

Считаю, что класс способен к дружным самостоятельным действиям

2 1 0

7

Учащиеся класса ответственно относятся к возложенным обязанностям

2 1 0

8

Стремлюсь приложить все усилия, чтобы поручения были мною выполнены

2 1 0

9

Готов (а) ответить за результаты своей работы

2 1 0

10

Мы хорошо представляем себе задачи, которые стоят перед коллективом школы

2 1 0

11

Учащиеся моего класса часто участвуют в организации разнообразных мероприятий школы

2 1 0

12

Я и мои одноклассники участвуем в обсуждении проблем, стоящих перед коллективом школы

2 1 0

13

Мы стремимся к сотрудничеству и общению с другими классами школы

2 1 0

14

Я удовлетворен отношениями моих одноклассников с другими классами

2 1 0

15

Парламент Детской организации «Вега» пользуется заслуженным авторитетом

2 1 0

16

Учащиеся моего класса добросовестно относятся к выполнению поручений актива школы

2 1 0

17

Мы стремимся к тому, чтобы коллектив школы достиг более высоких результатов

2 1 0

18

Я осознаю свою ответственность за результаты работы всего школьного коллектива

2 – «да» ; 1 – «не всегда, иногда», 0 – «нет»

Обработка результатов.

1. 18 предложений разбиваются на 6 групп по 3 высказывания

1) включенность учащихся в самоуправленческую деятельность;

2)организованность классного коллектива;

3) ответственность членов классного коллектива за его дела;

4) включенность класса в дела общешкольного коллектива;

5) отношения класса с другими ученическими коллективами;

6) ответственность учащихся класса за дела общешкольного коллектива.

2. По каждому блоку подсчитывается сумма баллов. Затем она делится на число участников опроса и на 6 ( макс кол-во баллов в блоке)

3. Уровень самоуправления коллектива класса определяется по результатам выведения коэффициентов первых трех блоков. Если хотя бы один из коэффициентов меньше 0,5, то уровень самоуправления в классе низкий, если больше 0,5 и меньше 0,8 – то средний, больше 0,8 – высокий.

4. Уровень развития самоуправления всего учебного заведения определяется коэффициентом последних трех блоков. Если каждый из них не превышает 0,55, то уровень самоуправления в школьном коллективе низкий, если выше 0,55 но ниже 0,85 – то средний, если выше 0,85 - высокий.










Приложение №4


Методика «Выявление мотивов участия учащихся в делах классного и общешкольного коллектива»

Цель: определить мотивы участия учащихся в совместной деятельности.

Оборудование: У каждого учащегося должен быть бланк со следующим текстом:

«Как ты думаешь, сколько твоих одноклассников примет участие в перечисленных делах, приведенных ниже?»

Ключ к ответам: Н – никто М – меньшинство П – половина Б – большинство В – все.

Сколько человек придет на классное собрание?

Н М П Б В

1. Ради того, чтобы принять участие в обсуждении важных вопросов

Н М П Б В

2. Чтобы лучше узнать о том, что радует и беспокоит одноклассников.

Н М П Б В

3. Потому что собрание будут снимать для телевидения.

Н М П Б В

4. Потому что вашему классу поручено оформление зала, где будет происходить общешкольное мероприятие.

Н М П Б В

5. Если на собрании будут обсуждаться интересные вопросы.

Н М П Б В

6. Если явка строго обязательна и будет проверка.

Сколько человек будет участвовать в трудовом десанте?

Н М П Б В

7. Ради того, чтобы купить на заработанные деньги игрушки для детского сада.

Н М П Б В

8. Чтобы вместе потрудиться и после вместе отдохнуть.

Н М П Б В

9. Чтобы поддержать честь своего класса, организующего этот десант.

Н М П Б В

10. Ради денег, которые выплатят каждому участнику.

Н М П Б В

11. Потому что работа будет интересной.

Н М П Б В

12. Если явка строго обязательна и контролируется.

Сколько человек поедет в лагерь труда и отдыха?

Н М П Б В

13. Чтобы заработать деньги для перечисления их в детский дом.

Н М П Б В

14. Чтобы и летом иметь возможность общаться с одноклассниками.

Н М П Б В

15. Ради денег, которые будут получены за работу каждым учащимся.

Н М П Б В

16. Если в лагерь труда и отдыха решили ехать всем классом.

Н М П Б В

17. Ради интересной жизни в лагере.

Н М П Б В

18. Если поездка в лагерь обязательна.

Сколько человек пойдет в поход?

Н М П Б В

19. Если его цель – сбор краеведческого материала для музея.

Н М П Б В

20. Ради того, чтобы побыть вместе на природе.

Н М П Б В

21. Если каждый участник получит памятный значок туриста.

Н М П Б В

22. Если поход – часть турслета, который организует ваш коллектив.

Н М П Б В

23. Просто потому, что интересно.

Н М П Б В

24. Если участие в нем строго контролируется.

Сколько человек будет участвовать в подготовке и проведении вечера песни?

Н М П Б В

25. Потому что вечер запланирован для ветеранов войны.

Н М П Б В

26. Чтобы и после уроков побыть вместе.

Н М П Б В

27. Если во время вечера будет устроено чаепитие.

Н М П Б В

28. Если коллектив вашего класса приложил много сил для его подготовки

Н М П Б В

29. Потому что программа вечера очень интересна.

Н М П Б В

30. Если явка строго обязательна.


-








Приложение 5

Изучение уровня воспитанности

Учащиеся отвечают на 10 вопросов анкеты, оценивая себя по 5-балльной шкале:

0” - всегда нет или никогда.

1” - очень редко, чаще случайно.

2”- чаще нет, чем да, иногда вспоминаю.

3”- чаще да, чем нет, иногда забываю.

4”- всегда да, постоянно.

езультаты одного пункта складываются и делятся на 16 (максимальное кол-во баллов)

Например, ( 3+4+3+4)/16.

Затем складываются показатели по всем пунктам и делятся на 10.

Например, ( 1+0,9+0,7+0,6+0,5+1+1+1+0,2+0,8)/10.

до 0,5

0,6

0,7 -0,8

до 0,9

1

низкий уровень воспитанности

уровень воспитанности ниже среднего

средний уровень воспитанности

уровень воспитанности выше среднего

высокий уровень воспитанности


Затем складываются показатели каждого ученика и делятся на количество учащихся, получаем уровень воспитанности класса (от учеников).

Учителя-предметники оценивают учеников класса без вспомогательных вопросов по 10 пунктам по 5-балльной шкале.

Так же оценивают и родители.

Затем показатели сравниваются и делаются выводы.

Уровни воспитанности взяты из методики диагностических программ, разработанных Н.П. Капустиным, М.И. Шиловой и др.

Низкий уровень: слабое, неустойчивое положительное поведение, которое регулируется в основном требованиями взрослых и другими внешними стимулами и побудителями, самоорганизации и саморегуляции ситуативны.

Средний уровень: свойственна самостоятельность, проявление самоорганизации и саморегуляции, отсутствует общественная позиция.

Хороший уровень: положительная самостоятельность в деятельности и поведении, общественная позиция ситуативна.

Высокий уровень: устойчивая и положительная самостоятельность в деятельности и поведении, проявляется активная общественная и гражданская позиция.


Фамилия, имя …………………………………………………………………………………………..

Анкета «Изучение уровня воспитанности»

Долг и ответственность

1. Считаю для себя важным добиваться, чтобы коллектив моего класса работал лучше. 4 3 2 1 0

2. Вношу предложения по совершенствованию работы класса. 4 3 2 1 0

3. Самостоятельно организую отдельные мероприятия в классе. 4 3 2 1 0

4. Участвую в подведении итогов работы класса, в определении ближайших задач. 4 3 2 1 0

Бережливость

1. Аккуратно пользуюсь библиотечными книгами. 4 3 2 1 0

2. Бережно отношусь к школьной мебели (не рисую, не черчу на партах). 4 3 2 1 0

3. Бережно отношусь к своей одежде (слежу за чистотой и опрятностью). 4 3 2 1 0

4. Экономлю природные ресурсы (электроэнергию, воду, бумагу - до конца использую тетради). 4 3 2 1 0

Дисциплинированность

1. Знаю и соблюдаю правила, записанные в Уставе школы. 4 3 2 1 0

2. Всегда внимателен (на) на уроках, не мешаю слушать другим объяснения учителя. 4 3 2 1 0

3. Участвую во внеклассных мероприятиях, проводимых в классе (в школе). 4 3 2 1 0

4. Осознаю свою ответственность за результаты работы в коллективе класса. 4 3 2 1 0

Ответственное отношение к учебе

1. Прихожу в школу с выполненным домашним заданием. 4 3 2 1 0

2. При подготовке домашнего задания стараюсь не прибегать к помощи взрослых. 4 3 2 1 0

3. Использую дополнительную литературу (пользуюсь средствами Интернета). 4 3 2 1 0

4. Аккуратен (а), исполнителен (а), точен (а). 4 3 2 1 0

Отношение к общественному труду

1. Своевременно и точно выполняю порученные мне задания. 4 3 2 1 0

2. Принимаю участие в трудовых рейдах (уборке класса, школы, пришкольного участка). 4 3 2 1 0

3. Выполняю трудовые поручения родителей. 4 3 2 1 0

4. Добросовестно выполняю все поручения. 4 3 2 1 0


Коллективизм, чувство товарищества

1. Удовлетворен (а) отношением моих товарищей к другим классам. 4 3 2 1 0

2. Готов (а) отстаивать интересы всей школы в других коллективах и общественных организациях. 4 3 2 1 0

3. Готов (а) помочь своим одноклассникам выполнять дом. задание или поручения взрослых. 4 3 2 1 0

4. Готов (а) ответить за результаты своей работы и за результаты работы своих товарищей. 4 3 2 1 0

Доброта и отзывчивость

1. Стремлюсь помочь другим ученикам в разрешении трудностей, возникающих перед ними. 4 3 2 1 0

2. Вежлив (а) со взрослыми, уступаю места старшим. 4 3 2 1 0

3. Не реагирую на случайные столкновения в школьных вестибюлях, помогаю младшим . 4 3 2 1 0

4. Ко мне всегда можно обратиться за помощью. 4 3 2 1 0

Честность и справедливость

1. Считаю, что необходимо отвечать за свои поступки. 4 3 2 1 0

2. Честно сознаюсь, если что-то натворил (а). 4 3 2 1 0

3. Осуждаю своего товарища, если он рассказал взрослому о проступке товарища, когда он отсутствует при разговоре. 4 3 2 1 0

4. Открыто и смело высказываю свое мнение перед любым коллективом. 4 3 2 1 0

Простота и скромность

1. Говоря о своих успехах, не забываю об успехах товарищей. 4 3 2 1 0

2. Понимаю, что человека уважают не за деньги. 4 3 2 1 0

3. Иногда люблю похвастаться. 4 3 2 1 0

4. Могу дружить с девочками и мальчиками другой национальности. 4 3 2 1 0

Культурный уровень

1. Посещаю музеи, выставки, театры не реже одного раза в месяц. 4 3 2 1 0

2. Среди телевизионных передач смотрю учебные, познавательные фильмы (из жизни растительного и животного миров, передачи, посвященные жизни и деятельности писателей, артистов кино…) Слушаю не только современную музыку, эстрадную, но и классическую. 4 3 2 1 0

3. Слежу за своей речью, не допускаю, чтобы в моем присутствии говорили грубо, некорректно, нецензурно.

4 3 2 1 0

4. Соблюдаю правила поведения в общественных местах (в том числе транспорте). 4 3 2 1 0







































Приложение №6


«Диагностика проявления формирующейся гражданской зрелости» М.И.Шилова.


Необходимо выбрать одно из четырех утверждений и поставить соответствующий ему балл

1. Любовь к Отечеству:

- я интересуюсь и горжусь историческим прошлым своего Отечества, переживаю настоящее, обсуждаю с товарищами свою роль в создании его будущего (3);

- у меня вызывает интерес историческое прошлое своего Отечества, я переживаю за его настоящее (2);

- я мало интересуюсь историей и культурой своего Отечества (1);

- я пренебрежительно отношусь к истории и отечественной культуре (0)

2. Политическая культура:

- я осведомлен об общественно-политических событиях, имею собственные аргументированные оценки, обсуждаю их с товарищами (3);

- я осведомлен об общественно-политических событиях, имею самостоятельные суждения и оценки по поводу некоторых из них

- я недостаточно осведомлен о политических событиях, чаще всего прислушиваюсь к оценке и суждениям других людей(1);

- мне безразличны политические события (0)

3. Правовая культура:

- я знаю основные гражданские права и обязанности, соблюдаю их, активно работаю по созданию законов и правил школьной жизни (3);

- я знаю основные гражданские права и обязанности, соблюдаю большинство из них(2);

- иногда я допускаю отклонения в соблюдении правопорядка (1);

- я очень часто нарушаю дисциплину и правопорядок (0).

4. Интернационализм:

- я уважаю культуру и традиции других национальностей, пресекаю неуважительное отношение к ним (3);

- я проявляю интерес и уважение к культуре и традициям других национальностей (2);

- у меня не вызывает интереса культура других национальностей (1);

- как правило, я пренебрежительно отношусь к культуре и традициям других национальностей (0)

5. Бережливость по отношению к общественному достоянию и чужой собственности:

- я берегу личные вещи, экономно и разумно трачу денежные средства, удерживаю от неразумных трат своих близких и товарищей (3);

- я в целом берегу личные вещи и разумно трачу денежные средства (2);

- я не особенно забочусь о сбережении своих вещей и иногда люблю потратить лишнее (1);

- я небережлив и расточителен (0)

6. Успешность в учении и самообразовании:

- я реализую свои способности в учении, дополнительно развиваю их вне школы, имею свои собственные приемы обучения, поддерживаю среди товарищей престиж знаний, умею извлекать пользу из опыта (3);

- я в целом успешен в учении, стремлюсь самостоятельно решать свои проблемы (2);

- я недостаточно успешен в учении, зачастую нуждаюсь в поддержке учителей и товарищей при организации учебной деятельности (1);

- я не успешен в учебе и не люблю учиться (0)

7. Интеллект:

- я умею оценивать происходящее вокруг, критически воспринимать новую информацию и отстаиваю свою позицию в дискуссиях (3);

- я в целом умею оценивать происходящее вокруг и восприимчив к новой информации (2);

- мне, как правило, достаточно сложно разобраться в происходящем; я теряюсь, попадая в новое окружение, а в дискуссии являюсь пассивным слушателем (1);

- меня не интересует происходящее вокруг (0).

8. Деловитость и организованность:

- я организованный и деловитый, умею определить свое место в группе и совместной деятельности, умею включаться в новое дело, нести ответственность, довожу дело до конца (3);

- я в целом организованный, умею работать в группе под руководством других людей (2);

- мне трудно самостоятельно организовать свою работу, я, как правило, принимаю участие в деле под руководством других людей (1);

- мне, как правило, не удается организовать свою деятельность, я не люблю что-либо делать (0)

9. Коммуникативность:

- я люблю общаться с людьми, умею взаимодействовать с ними, способен решать конфликты, договариваться, разрабатывать и проводить различные мероприятия (3);

- я люблю общаться с людьми, умею работать в группе, но испытываю затруднения в решении конфликтных ситуаций (2);

- я предпочитаю работать один, потому что не всегда умею договариваться с людьми, а во время дискуссии обычно молчу (1);

- меня раздражают большие компании, я неуютно чувствую себя в обществе (0);

10. Готовность прийти на помощь:

- я готов прийти на помощь практически каждому, кто в ней нуждается, всегда стараюсь участвовать в акциях взаимопомощи и милосердия (3);

- я охотно иду на помощь друзьям и товарищам в решении проблем (2);

- я неохотно иду на помощь и поддержку других, а если и поддерживаю кого-то, то чаще всего «за компанию» (1);

- меня не волнуют чужие проблемы (0)

11. Тактичность, культура поведения:

- я тактичен и вежлив в обращении с одноклассниками, одобряю и поддерживаю эти качества у других (3);

- я в целом тактичен и вежлив, но спокойно реагирую на бестактность других по отношению к окружающим (2);

- я вежлив и тактичен, как правило, лишь в присутствии старших и педагогов (1);

- я не стараюсь быть вежливым и тактичным (0)

12. Здоровый образ жизни:

- я считаю, что необходимо вести здоровый образ жизни, укреплять свое здоровье; я занимаюсь этим и привлекаю своих друзей, я не имею вредных привычек (3);

- я в целом веду здоровый образ жизни, укрепляю свое здоровье, но не всегда могу преодолеть вредные привычки (2);

- я не считаю необходимым постоянно вести здоровый образ жизни; думаю, что иногда можно и поразвлечься, не обращая внимания на различные негативные последствия (1);

- я не считаю, необходимы и вести здоровый образ жизни в принципе; имею вредные привычки и думаю, что они – нормальное явление (0)













Приложение №7

«Методика

изучения удовлетворенности учащихся школьной жизнью»

( разработана доцентом А.А.Андреевым)

Цель: определить степень удовлетворенности учащихся школьной жизнью.

Ход проведения. Учащимся предлагается прочитать (прослушать) утверждения и оценить степень согласия с их содержанием по следующей шкале:

4 – совершенно согласен

3 – согласен

2 – трудно сказать

1 – не согласен

0 – совершенно не согласен

Я иду утром в школу с радостью.

В школе у меня обычно хорошее настроение.

В нашем классе хороший классный руководитель.

К нашим школьным учителям можно обратиться за советом и помощью в трудной жизненной ситуации.

У меня есть любимый учитель

В классе я могу всегда свободно высказать свое мнение.

Я считаю, что в нашей школе созданы все условия для развития моих способностей.

У меня есть любимые школьные предметы

Я считаю, что школа по-настоящему готовит меняя к самостоятельной жизни.

На летних каникулах я скучаю по школе.



Обработка полученных данных : показателем удовлетворенности учащихся школьной жизнью (У) является частное от деления общей суммы баллов ответов всех учащихся на общее количество ответов. Если У больше 3, то можно констатировать о высокой степени удовлетворенности, если же У больше 2, но меньше 3 или 2, то это соответственно свидетельствует о средней и низкой степени удовлетворенности учащихся школьной жизнью.

Приложение №8


«Воспитательная работа в классе глазами родителей»


  1. Какие мероприятия класса и школы этого года понравились вам и вашему ребенку?

  2. Какие мероприятия не понравились и почему?

  3. Как чувствует себя ваш ребенок в классе?

  4. Какая помощь ему оказывалась и нужна в будущем со стороны классного руководителя, социально-психологической службы.

  5. На что вы считаете нужным обратить внимание классного руководителя в будущем году?







Краткое описание документа:

Данная разработка поможет заместителям директора по воспитательной работе проводить мониторинг эффективности деятельности классного руководителя, а также в целом всей воспитательной системы школы. 

Согласно воспитательной концепции Донецкой СШ целевым ориентиром воспитания является: идеал личности, способной принимать решения в ситуациях морального выбора и нести ответственность за эти решения перед собой, своей страной и человечеством.

 Нами выделены  критерии и показатели эффективности воспитательной системы школы, а также определены основные методики для отслеживания результатов

Автор
Дата добавления 14.01.2015
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров346
Номер материала 297232
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх