Концептуальные подходы к содержанию и организации работы в ЛДП

Концептуальные подходы к содержанию и организации работы в ЛДП

Работа ЛДП основана на идеях гуманистической и традиционной педагогики, принципах дополнительного образования детей, сотрудничества образовательных учреждений в рамках социально-педагогического комплекса микрорайона школы и с учреждениями культуры и спорта г. Бердска.  Работа лагеря реализует потребности детей в творчестве, познании, самореализации, уважении, терпимости, радости, обеспечивает удовлетворение одной из важнейших потребностей каждого ребенка быть здоровым.

Организация жизнедеятельности детей – участников смены ЛДП – предполагает знание интересов и возможностей ребят,  возрастных психологических особенностей  включение их в различную деятельность.  Как правило, участники смены ЛДП – «будущие первоклассники», младшие школьники и дети младшего подросткового возраста. Для младших школьников (7 – 10 лет) – характерны особенности поведения:

Ø жизнерадостность и высокий уровень активности, стремление к практической деятельности;

Ø общительность, эмоциональная насыщенность деятельности;

Ø любознательность, целеустремленность, настойчивость;

Ø быстрая смена интересов;

Ø стремление к соревнованиям, состязаниям, приключениям;

В этом возрасте основу педагогической деятельности составляет игра: подвижная, интеллектуальная, сюжетно-ролевая, спортивная и т.д. От взрослого младший школьник ожидает, прежде всего, двух ролей – «судьи» и «защитника».

В младшем подростковом возрасте (для ЛДП  - рамки 11 – 14 лет – 5-7 классы) на первый план выходят такие черты поведения, как:

Ø актуализация потребностей в самопознании, самоопределении, самоутверждении;

Ø усиление тенденции к самостоятельности и независимости;

Ø возрастание чувствительности к критике;

Ø сохранение неустойчивости и быстрой изменчивости интересов.

В этом возрасте ярко проявляется групповая идентификация («Наш отряд лучше!»). От взрослого ребенок этого возраста ожидает умения удивить, организации интересной деятельности, справедливости,  уважения  своего стремления к самостоятельности.

 

В работе с детьми постоянно используются такие традиционные методы, как: наглядный, словесный, практический. Особое внимание уделяется методам: вовлечения в деятельность, стимулирования, увлечения, сотрудничества, переубеждения и переключения на новый вид деятельности.

Применяем такие формы как: самостоятельная деятельность, сюжетно-ролевая игра, взаимодействие со взрослыми, групповые беседы, консультации, проектная деятельность, творческие группы, эстафеты, соревнования, игры, тренинги, экскурсии, конкурсы, выставки творческих работ, КТД, встречи с интересными людьми.

Принципы деятельности

1.        Принцип гуманизации отношений: построение всех отношений на основе уважения, внимания, доброжелательности и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху.

2.       Принцип дифференциации воспитания: отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с возрастными и индивидуально – психологическими особенностями детей.

3.    Принцип позитивности: создание поддерживающей, доброжелательной атмосферы помощи и сотрудничества.

4.   Принцип самореализации детей в условиях лагеря предусматривает: осознание ими целей и перспектив предполагаемых видов деятельности; добровольность включения детей в ту или иную деятельность, создание ситуации успеха, поощрение достигнутого.

5.                  Принцип   включенности   подростков   в   социально   значимые   отношения предусматривает: обеспечение гарантии свободного выбора деятельности и права на информацию; создание возможностей переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены или дня.

6.                Принцип взаимосвязи педагогического управления и детского самоуправления предусматривает: приобретение опыта организации коллективной деятельности и самоорганизации в ней; защиту каждого члена коллектива от негативных проявлений и вредных привычек, создание ситуаций, требующих принятия коллективного решения; формирование чувства ответственности за принятое решение, за свои поступки и действия.

7.    Принцип личной ответственности: «Я отвечаю за последствия своей деятельности для других людей и для природы».

8.         Принцип сочетания оздоровительных, развивающих, воспитательных и развлекательных мероприятий предусматривает: режим дня, обеспечивающий разумное сочетание всех видов деятельности, взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематического дня.

9.   Принцип безопасности.