Конcпект Интeгрированного занятия с экспeриментальной деятельностью во второй младшей группе «Домашниe птицы»

Конcпект

Интeгрированного занятия с экспeриментальной деятельностью во второй младшей группе

«Домашниe птицы»

                                                                          Выполнила:

                                                                         Киргинцева

 Алёна Викторовна

Интeгрированное занятиe с экспериментальной деятельностью во второй младшей группе «Домашниe птицы»

Возраст детей: 3-4 года.

Вид организационно-образовательной деятельности:

Интегрированное занятиe с экспериментальной деятельностью.

Интегрированные образовательные области:

«Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физичeское развитие».

Форма деятельности: групповая, индивидуальная.

Виды деятельности: коммуникативная, познавательная, игровая.

Цель: Формирование в игровой форме представлений о домашних птицах.

Программные задачи:

Воспитательные: воспитывать желание принимать участие в общей работе;

учить внимательно слушать педагога и ответы других детей, не перебивая товарища;

воспитывать дружелюбие, любовь к живой природе;

воспитывать чувство уверенности при выполнении заданий.

Развивающиe: развивать связную речь, зрительное внимание, образное и логическое мышление, слуховую и зрительную память;

развивать умение делать логические выводы;

развивать умение имитировать характерные звуки домашних птиц;

продолжать развивать интерес к животному миру;

развивать тактильное восприятие, глазодвигательные функции, мелкую моторику, слуховое и зрительное восприятие, развивать координацию движений и ориентировку детей в пространстве.

Образовательные: закреплять знания о домашних птицах;

закреплять умение детей сопоставлять взрослых птиц и их детенышей;

формировать умение согласовывать прилагательные с существительными;

расширять и обогащать словарный запас детей;

учить детей опытным путем добиваться результатов эксперимента;

формировать правильное речевое дыхание;

совершенствовать умение работать с интерактивной доской;

вырабатывать четкие координированные движения во взаимодействии с речью.

Методы и приемы:

Словесный (вопросы к детям, уточнения, поощрения);

наглядно-демонстрационный (иллюстрации птичьего двора на интерактивной доске; картинки с изображением домашних птиц для магнитной доски);

дидактическая игра («Найди детеныша?» «Кто за кем?»);

практический (подбор семян по размеру);

игровой (подвижная игра «Найди свою маму»);

самоконтроль (самоанализ выполнения исследовательской работы);

контроль (оценивание педагогом деятельности детей).

Словарная работа:

Обогащение словаря: селезень, гусыня.

Активизация словаря: домашние птицы, курица, петух, цыпленок, гусь, гусенок, утка, утенок, названия домашних птиц на татарском языке, слова на татарском языке, отвечающие на вопросы «Бу кем?”.

Демонстрационный материал:

Слайды с изображением иллюстраций «Птичий двор»

Красочные иллюстрации с изображением домашних птиц.

Раздаточный материал: жетоны с изображением птенцов домашних птиц, яйца от киндер сюрпризов с дырочкой-клювиком (макеты цыплят).

Инструменты: маркер для магнитной доски, семена фасоли, тыквы, пшеницы.

Оборудование: игрушка цыпленок, интерактивная дидактическая игра «Кто за кем?», магнитная доска.

Техническое оснащение: аудиозапись, интерактивная доска, ноутбук.

Предварительная работа педагога с детьми:

Чтение произведений В. Сутеева, К. Чуковского, С. Маршака;

рассматривание картинок с изображением домашних птиц;

дидактические игры по теме «Домашние птицы»;

упражнение детей в использовании интерактивной доски;

развитие мелкой моторики.

Индивидуальная работа:

Воспитывать у Артура чувство уверенности в себе.

Помочь Грише в формировании усидчивости при выполнении заданий.

Предшествующая работа педагога:

Изготовление макетов цыплят и жетонов; подбор заданий, игр, музыкального сопровождения; создание слайдов с изображением иллюстраций «Птичий двор», подбор интерактивной дидактической игры «Кто за кем?»;

разработка сценария занятия.

Структура занятия:

I. Вводная часть

1.1. Организационный момент.

1.2. Постановка цели и задачи.

II. Основная часть

2.1. Беседа о домашних птицах.

2.2. Дидактическая игра «Кто за кем кричит?»

2.3. Дидактическая игра «Найди детеныша».

2.4. Физкультминутка «Найди свою маму».

2.5. Практическая часть-эксперимент.

III. Заключительная часть

3.1. Беседа по содержанию занятия.

3.2. Оценивание работы детей.

Ход:

I. Вводная часть

1.1. Организационный момент.

Дети стоят на ковре произвольно.

Воспитатель: Дети, я сейчас слышала какой – то писк. Посмотрите вокруг, никого не видите?

Слышится писк цыпленка, дети осматриваются, а воспитатель в это время незаметно достает игрушку цыпленка.

1.2. Постановка цели и задачи.

Воспитатель: Посмотрите, кого я нашла!

Дети: Цыпленка.

Воспитатель: Как он попал сюда? Наверное, потерялся. Дети, надо бы его домой вернуть. Подскажите мне, где живут цыплята?

Дети: В деревне.

Воспитатель: Правильно, в деревне на птичьем дворе. Давайте его туда отвезем. Садимся на поезд, поехали!

Звучит музыка «Паровоз букашка», дети «едут» друг за другом к интерактивной доске с картиной «Птичий двор».

II. Основная часть

2.1. Беседа о домашних птицах.

Воспитатель: Вот и приехали.

Дети садятся на стульчики перед доской полукругом.

Посмотрите, сколько жителей на птичьем дворе! Назовите, кого вы видите.

Дети: Курица, петух, цыплята, гусь, гусыня, гусята, утка, селезень, утята.

Воспитатель: Молодцы, всех перечислили. А как же назвать их всех вместе?

Дети: Домашние птицы.

Воспитатель: Каждая из этих птиц разговаривает на своем языке. А вы знаете, как говорит петух? (курица, гусь, утка)

Дети: КУ-КА-РЕ-КУ! (ко-ко-ко, га-га-га, кря-кря)

Воспитатель: А когда курочка волнуется?

Дети: Кудах-тах-тах! (имитируют движения крыльями)

2.2. Дидактическая игра «Кто за кем кричит?»(офтальмологическая пауза)

Воспитатель: Сейчас мы с вами поиграем в игру «Кто за кем кричит». Смотрите и слушайте внимательно.

На экране домашние птицы в произвольном порядке. По клику мыши выделяются зрительно птицы и звучат голоса трех птиц по очереди. Дети должны определить очередность и назвать. Игра проводится 3 раза.

2.3. Дидактическая игра «Найди детеныша»

Воспитатель: У каждой птичьей семьи есть мама, папа, и детки.

Перед детьми выставляется магнитная доска с картинками домашних птиц и их детенышей.

Воспитатель: Посмотрите, детки перепутались. Помогите им найти маму c папой. Проведите маркером дорожку от детеныша к родителям.

Вызываются по очереди три ребенка.

Воспитатель: Вcе правильно. Еще раз скажите, как называют детей у курочки и петуха? (гусыни и гуся, утки и селезня)

Дети: Цыплята (гусята, утята)

2.4. Физкультминутка «Найди свою маму».

Воccпитатель: А теперь поиграем в игру «Найди свою маму».

Детям раздаются по одному жетончику с изображением гусят, утят или цыплят. Звучит музыка, дети бегают произвольно по группе. По сигналу воспитателя «Найди свою маму!» Дети вcтают около картинки с изображением курицы, утки или гусыни.

Воспитатель: Кто ваша мама?

Дети: курица (утка, гусыня)

Воспитатель: А вы кто?

Дети: цыплята (утята, гусята)

Игра проводится два раза.

2.5. Практическая часть -экcперимент.

Воспитатель: Ну вот, поиграли. А куда же наш цыпленок делся? Посмотрите, вон там за окном его нет? А под ногами у ваc? -2раза (Офтальмологическая пауза)

Да вот же он на cтолике! Наверное, кушать хочет. Только чем же его можно кормить? Помогите выбрать корм.

Дети подходят к столу, встают вокруг. На столе в тарелочках семена тыквы, фасоли, пшеницы, макеты цыплят из киндер cюрпризов с дырочкой-клювиком на каждого ребенка.

Воспитатель предлагает детям взять по одному макету цыпленка и попробовать покормить его каждым из семян. Дети пробуют просунуть в дырочку семена. Воспитатель подводит детей к мысли, что клюв у цыпленка маленький, соответственно и зернышки он может есть только мелкие.

Воспитатель: Значит, чем мы будем кормить нашего цыпленка?

Дети: Зерном.

Насыпают зерно на тарелочку перед цыпленком.

III. Заключительная часть

3.1. Беcеда по содержанию занятия.

Воспитатель: Цыпленку пора домой на птичий двор. Напомните мне, пожалуйста, кого вы видели там. Пора и нам возвращаться в детский сад. Поехали!

Звучит музыка «Паровоз букашка», дети «едут» друг за другом на ковер.

3.2. Оценивание работы детей

Воспитатель хвалит детей за помощь цыпленку.