Методическая разработка внеклассного занятия.
Уровень образования: среднее (полное) общее образование
Класс: 6- 8 класс
Предмет: Чтение
Учитель: Дмитриева Елена Владимировна
Константин Михайлович Симонов
(1915 – 1979 г.г.)
Цели :
Образовательная цель: познакомить учащихся с биографией поэта-фронтовика, историей создания стихотворения "Жди меня, и я вернусь…" (1941 г.); объяснить, почему поэт выбрал форму стихотворения как обращение, письма.
Развивающая цель: прослушивание и рецензирование актерского чтения стихотворения; развитие речи учащихся: умение сопоставлять и анализировать учебный материал, совершенствование навыков выразительного чтения.
Воспитательная цель: воспитание чувства патриотизма, любви и уважения к истории своего народа.
Методы: эвристический (слово учителя, свободная беседа), метод творческого чтения (пересказ, выразительное чтение), метод словесного рисования, использование аудио-вербальной технологии, групповой и индивидуальный методы.
Оборудование: учебник, портрет К. М. Симонова, выставка литературы, видео-презентация по теме.
Основное содержание. Краткий рассказ о поэте-фронтовике. Стихотворение в актерском исполнении. Жизнь стихотворения в форме песни. Трудные солдатские будни. Образ русского солдата.
Основные виды деятельности. Сообщение учителя о военной биографии поэта с показом его портрета. Просмотр видео-презентации по теме. Прослушивание актерского чтения стихотворения. Восприятие и выразительное чтение стихотворения учащимися. Аудио- прослушивание песни на стихи К. Симонова. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актера. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования, домашних заготовок). Участие в коллективном диалоге.
Ход мероприятия:
1. Организационный момент (постановка целей и обеспечение условий для их принятия учащимися, создание рабочей обстановки, актуализация учебной деятельности и формирование установок на восприятие, осмысление, запоминание материала). Учитель озвучивает тему внеклассного мероприятия, знакомит учащихся с целями и задачами, комментирует иллюстративный материал в кабинете.
2. Повторение предыдущего материала, являющегося основой для изучения нового. Психологическая подготовка к восприятию нового материала.
1) Слово учителя:
2) Просмотр видео-презентации.
3. Объяснение учителем нового материала и работа с учебником.
1) Краткие биографические данные К. М. Симонова (1915 – 1979 г.г.):
Русский писатель, поэт, драматург, сценарист, журналист, общественный деятель. Родился Константин Симонов 28 ноября (по старому стилю - 15 ноября) 1915 в Петрограде. Детские годы прошли в Рязани и Саратове. Воспитывался отчимом - преподавателем военного училища. В 1930, после окончания семилетки в Саратове, пошел учиться на токаря. В 1931 вместе с семьей отчима переехал в Москву. Окончив фабзавуч точной механики, Константин Симонов идет работать на авиационный завод, на котором работал до 1935. Некоторое время работал техником в Межрабпомфильме. В эти же годы начинает писать стихи. В печати первые произведения появились в 1934 (в некоторых источниках указано, что первые стихи Константина Симонова были напечатаны в 1936 в журналах "Молодая гвардия" и "Октябрь"). Учился в Московском институте философии, литературы и истории им. Н.Г. Чернышевского (МИФЛИ), затем - в Литературном институте им. М.Горького, который окончил в 1938. В 1938 был назначен редактором "Литературной газеты". После окончания Литературного института поступил в аспирантуру ИФЛИ (Институт истории, философии, литературы), но в 1939 Константин Симонов был направлен в качестве военного корреспондента на Халкин-Гол в Монголию и в институт уже не вернулся. В 1940 была написана первая пьеса ("История одной любви"), премьера которой прошла на сцене Театра им. Ленинского комсомола. В течение года Константин Симонов учился на курсах военных корреспондентов при Военно-политической академии, получив воинское звание интенданта второго ранга. Жена - актриса Валентина Серова (девичья фамилия - Половикова; первый муж - летчик, Герой Советского Союза Анатолий Серов)
С первых дней Великой Отечественной войны Константин Симонов находился в действующей армии: был собственным корреспондентом газет "Красная Звезда", "Правда", "Комсомольская правда", "Боевое знамя" и др. В 1942 Константину Симонову было присвоено звание старшего батальонного комиссара, в 1943 - звание подполковника, а после войны - полковника. В качестве военного корреспондента побывал на всех фронтах, был в Румынии, Болгарии, Югославии, Польше, Германии, был свидетелем последних боев за Берлин. В 1942 снят первый кинофильм по сценарию Константина Симонова ("Парень из нашего города"). После войны в течение трех лет находился в многочисленных зарубежных командировках. В 1946-1950 - редактор журнала "Новый Мир". В 1952 был написан первый роман ("Товарищи по оружию"). C 1940 по 1961 было написано десять пьес. Умер Константин Симонов 28 августа 1979 в Москве. Прах Симонова по его желанию был развеян над местами особенно памятных ему боёв периода Великой Отечественной войны.
2) Беседа по вопросам, интересующим учащихся, по биографии поэта (2-3 ученика заранее ознакомленные с биографией, задают вопросы по прослушанному материалу своим одноклассникам).
3) Учитель предлагает прослушать актерское чтение стихотворения «Жди меня, и я вернусь…» К. Симонова с последующим рецензированием(звучит аудиозапись, демонстрируется фотография авторского черновика стихотворения, фото семьи Симонова).
Учащимся предлагается групповая практическая работа:
Группа 1. Работа по вопросам: Кому посвящено стихотворение К. М. Симонова? Что вы знаете о его друге, поэте-фронтовике А. А. Суркове?
В работе группы возможно использование карточек-информаторов, содержащих сведения об А. А. Суркове, и выразительное чтение его стихотворения «Луна висит на опаленным садом…», ставшего своеобразным ответом на стихотворение Симонова (используются домашние заготовки учащихся).
Группа 2. Работа по вопросам: В какой форме написано стихотворение и почему? Может ли данное стихотворение существовать в форме песни?
Учитель контролирует и направляет работу групп. Происходит обмен информацией, комментариями. Звучит аудиозапись песни на стихи К. Симонова в исполнении В. Серовой.
4. Проверка понимания и первичное закрепление знаний. Учитель ориентирует учащихся на выразительное чтение стихотворения.
Памятка по обучению выразительному чтению (алгоритм обучения):
Чтение стихотворения учителем.
Индивидуальные сообщения учащихся о лексическом значении трудных для понимания слов, которые школьники нашли в толковом словаре.
Перечитывание стихотворения учениками про себя с выполнением индивидуальных и групповых заданий:
А) Определение смысловых частей, выявление композиций текста.
Б) Определение основной интонации при чтении каждой части. Наблюдения над ритмом, строфикой, особенностями стихотворного размера.
В) Наблюдения над фонологическими элементами текста. Звукопись и выделение ее голосом.
Г) Наблюдения над поэтической лексикой. Постановка логических ударений.
Д) Наблюдения над поэтическим синтаксисом, обусловленность синтаксических конструкций логикой поэтических образов и интонаций. Постановка логических пауз.
Е) Определение способов рифмовки и смысловой роли рифмы. Выделение (невыделение) рифм голосом.
Сообщения, учащихся о выполнении индивидуальных и групповых заданий (пункты А-Е).
Обучение выразительному чтению по строфам.
Синтаксическая работа по обобщению индивидуального восприятия текста учащимися. Повторное прослушивание выразительного чтения всего текста (учитель –ученики (по желанию)– звукозапись).
Обучение выразительному чтению всего стихотворения.
В течение данного урока в соответствии с временными возможностями используются или полный алгоритм, или его элементы с последующим домашним заданием.
5. Задание на дом.
Заучивание стихотворения наизусть К. М. Симонова "Жди меня, и я вернусь…".
Индивидуальное задание. Подготовить сообщение о военной биографии Д. С. Самойлова с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя).
6. Подведение итогов урока.
Учащиеся делают выводы о том, что интересного узнали для себя на уроке, продуктивно ли работали, выделяют особенно активных и успешных одноклассников; оценивают, что понравилось на уроке, что не понравилось.
Учителем фиксируется достижение целей урока, определяется мера участия в их достижении всех учащихся и каждого в отдельности, озвучивается оценка их работы и определяются перспективы на следующий урок по данной теме из раздела "Из поэзии о Великой Отечественной войне" (в соответствии с КТП следующий урок – творчество Д. С. Самойлова).
Список используемой литературы:
Основная литература:
Меркин Г. С. "Литература", учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений в двух частях, М.: "Русское слово", 2014 г.
Дополнительная литература:
1. Аркин И. И. "Уроки литературы в 5-6 классах" М.: "Просвещение", 2006 г.
2. Гин А. А. "Приемы педагогической техники" М.: "Просвещение", 2001 г.
3. Гуслова М. Н. "Инновационные педагогические технологии", Образовательно-издательский центр "Академия", 2013 г.
4. Петрановская Л. "Игры на уроках русского языка" М.: "Просвещение", 2000 г.
5. Селевко Г. К. "Современные образовательные технологии". Учебное пособие, М.: "Народное образование", 1998 г.
6. Якиманская И. С. "Технологии и личностно-ориетированного обучения", Образовательно-издательский центр "Академия", 2013 г.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.