Инфоурок / История / Статьи / Конференция, ВГПГК (май 2016 г.)

Конференция, ВГПГК (май 2016 г.)


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

ОПТИМИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИСТОРИЯ (ВТОРОЙ КУРС)» С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

а.в.даркина, преп. I KK, к.и.н.

ГБПОУ ВО «Воронежский юридический техникум», anna_darkina@mail.ru


В статье представлен порядок проведения практических работ по дисциплине «История» для 2 курса специальностей «Право и организация социального обеспечение», «Экономика и бухгалтерский учёт», «Страховое дело». Каждое практическое занятие составлено на основании стандартов ФГОС СПО и снабжено целями и задачами, обосновывающими выбор темы, указаниями по выполнению, а также методическим обеспечением.



Практическая работа 1

Анализ программных документов ООН, ЮНЕСКО, ЕС, ОЭСР в отношении постсоветского пространства: культурный, социально-экономический и политический аспекты


Цели и задачи занятия:

- ознакомиться с основными документами организаций;

- понять особенности отношения стран-членов означенных организаций к постсоветскому пространству и мотивы сотрудничества;

- оценить мнения экспертов по проблемам многостороннего сотрудничества стран постсоветского пространства (в частности, России) и указанных организаций.


Комплексно-методическое обеспечение: задания для подготовки (источники для ознакомления).


Порядок выполнения:

- ознакомьтесь с текстами источников;

- ответьте на вопросы, следующее после, будьте готовы к обсуждению.


  • Изучите источник. в чём автор видит главные проблемы сотрудничества ЕС и России как части постсоветского пространства? Какова политика организации по отношению к странам СНГ? [1]


  • Изучите источник. Каким представлено постсоветское пространство в глазах западных стран-членов ОЭСР? На ваш взгляд, корректно ли сравнение России с Казахстаном? [9]


  • Изучите комментарии специалистов относительно восприятия России западными странами. [7; 8]



  • В чём авторы видят особенности переходного периода российской государственности? Какие общие тенденции сотрудничества России с Западом они выделяют? Оформите данные в виде таблицы.



Аспект

сотрудничества

НАТО


ОБСЕ


ЕС


ООН


Прочие организации


1












2












3














Практическая работа 2

Рассмотрение международных доктрин об устройстве мира. Место и роль России в этих проектах


Цели и задачи занятия:

- ознакомиться с деятельностью ведущих организаций по поддержанию мира (НАТО, МАГАТЭ);

- понять особенности восприятия означенными организациями проблем, связанных с мирным сосуществованием;

- оценить заявления политических лидеров в деле мирного сотрудничества, а также мнения граждан (как вариант – сегмента блогосферы сети Интернет).


Комплексно-методическое обеспечение: задания для подготовки (источники для ознакомления).


Порядок выполнения:

- ознакомьтесь с текстами источников;

- ответьте на вопросы, следующее после, будьте готовы к той или иной форме работы (по согласованию с преподавателем).



Вариант 1

Круглый стол, вопросы: 1) эволюция отношений Россия и НАТО в 90-е гг.; 2) Совместный постоянный совет Россия-НАТО; 3) Отношения Россия - НАТО в 2000-е гг.(до 2007 г.): 4) Мюнхенская речь Путина – новый виток напряжённости?


Указания по выполнению задания:

  • Рассказать о расстановке политических сил внутри российского парламента и их отношении к блоку НАТО (вопрос 1).

  • Рассказать о формировании Совместного постоянного совета Россия-НАТО (СРН), особенностях и проблемах его функционирования. Связать с внутриполитическим раскладом в России в то время (вопрос 2).

  • Расширение НАТО на восток и позиция России – главный камень преткновения в развитии конструктивного диалога (вопрос 3). Ещё одно «узкое место» здесь – практика развёртывания американской ПРО в Восточной Европе.

Объяснить смысл понятия «ядерный паритет».


Прокомментируйте фрагмент документа:

США приступили к развёртыванию глобальной системы ПРО. Построены две базы ракет-перехватчиков на Аляске и в Калифорнии. Планируется создание третьей такой базы в Восточной Европе. Американцы втягивают некоторых европейских партнеров по НАТО в развёртывание эшелонированной ПРО в Европе в качестве интегрированной части своей глобальной системы ПРО. Появление европейской противоракетной базы США означало бы существенную реконфигурацию американского военного присутствия в Европе, придание американским вооруженным силам в этом регионе стратегического компонента, способного негативно сказаться на ядерном потенциале сдерживания Российской Федерации.

— Из обзора МИД России внешней политики РФ, 2007



  • Изучите фрагмент Мюнхенской речи В.В. Путина в части взаимоотношений России и Европы (вопрос 4). Какие главные проблемы выделяет президент? Что предлагает для их разрешения? [3]


  • Реакция российской стороны:


13 июля 2007 г. В.В. Путин подписал Указ «О приостановлении Российской Федерацией действия Договора об обычных вооружённых силах в Европе и связанных с ним международных договоров». Прокомментируйте данный шаг. На ваш взгляд, это попытка российской стороны «отыграться», спровоцировав новый виток напряжённости или же адекватный внешнеполитический шаг? Дайте развёрнутый ответ.



Вариант 2

Деловая игра «Мирный атом» (Предложено рассмотреть вопросы сотрудничества РФ и Ирана по вопросам ядерного сотрудничества)


Основные вехи взаимодействия:


  • 1992 г. - Соглашение «Об использовании ядерной энергии в мирных целях» (Россия – Иран)

  • 25 января 2006 г. - инициатива В.В. Путина по созданию на территории России и других ядерных держав системы международных центров по предоставлению услуг ядерного топливного цикла, включая обогащение ypaна.

  • 1 июля 2006 г. СБ ООН принял резолюцию 1696, призывавшую Тегеран прекратить обогащение, и в случае невыполнения принять меры в соответствии со ст. 41 гл. 7 Устава ООН.


Санкции:

  • 24 марта 2007 г. СБ ООН единогласно принял резолюцию №1747, которая незначительно ужесточала санкции в отношении Ирана.

  • 3 марта 2008 г. СБ ООН принял очередную резолюцию 1803



Реакция:

сентябрь 2009 г. - известие о тайном строительстве вблизи священного для шиитов ирaнского города Кум нового завода по обогащению ypaна.


  • Строительство АЭС в Бушере – важная веха сотрудничества России и Ирана. На Бушерскую АЭС распространяются гарантии МАГАТЭ, а Иран взял на себя обязательства по возврату в Россию облученного на станции ядерного топлива.


  • Изучите документ. Какие проблемы выделяет президент Путин и какие пути выхода предлагает? Актуальны ли они текущей ситуации (2007 г.)? Сейчас? [3]



Практическая работа 3

Изучение исторических и географических карт Северного Кавказа, биографий политических деятелей обеих сторон конфликта, их программных документов. Выработка различных моделей решения конфликта


Цели и задачи занятия:

- выявить основные причины военных действий на Северном Кавказе и их последствия для российской государственности;

- осознать важность понимания предпочтений противоположной стороны и «взаимослышания» в конфликтном урегулировании:

- попытаться выяснить, возможны ли были альтернативные варианты конфликту в Чечне.


Комплексно-методическое обеспечение: документы, имеющие отношение к заявленным проблемам, биографии политических лидеров РФ и Чеченской Республики. Возможно использование дополнительной литературы по теме.


Порядок выполнения:

- ознакомьтесь с текстами источников;

- ответьте на вопросы, следующее после, будьте готовы к разным формам работы.



  1. Первая чеченская война, основные события и результаты:


а) Изучите Указ «О некоторых мерах по укреплению правопорядка на Северном Кавказе» 1 декабря 1994 года № 2142 [13]



  • Е. Гайдар следующим образом оценивал ситуацию в Чечне накануне российского вторжения:


После консолидации власти в Москве, преодоления кризиса двоевластия возможности российских органов проводить осмысленную политику в Чечне расширились. Именно в это время, в конце 1993-го – начале 1994-го, дудаевский режим переживал серьёзный кризис. Доходы от реализации нефтепродуктов продолжали падать, нефтеперерабатывающий завод работал менее чем на 20% мощности. Уровень жизни был существенно ниже, чем в других республиках региона. Дудаевский лозунг обеспеченной независимости, основанной на нефтяных доходах, явно терял всякую привлекательность. От Дудаева сбежали ближайшие его сподвижники – Гантемиров и Лабазанов. Он не мог уже навести порядок и установить свой контроль не только в традиционно дистанцировавшемся от него Надтеречном районе, но даже в ранее лояльном к нему Урус-Мартане. Руслан Аушев рассказывал мне, как Дудаев просил его и председателя Верховного Совета Аджарии Абашидзе помочь наладить диалог с Москвой. Было ясно, что в сложившейся ситуации, если не хочешь кровопролитной войне на Кавказе, надо воспользоваться ослаблением режима для начала диалога, постепенно подготовить базу реального и эффективного включения Чечни в структуры российской государственности. Этот единственно правильный путь не обещал крупных политических дивидендов. Напротив, российские государственные деятели, вставшие на него, немедленно попадали под огонь демагогической критики – как это так, вести переговоры с незаконным режимом Дудаева? На каких правовых основаниях? [4, с. 361]


  • На основании документа оцените расклад политических сил в России перед разворачиванием Чеченского кризиса. В чём заключалась суть взглядов на проблему? К чему это привело?



Подготовка сообщений (исторических портретов) деятелей Чеченской войны:


Командующие с российской стороны -

Павел Грачёв

Анатолий Квашнин

Анатолий Куликов

Анатолий Романов

Лев Рохлин Командующие с чеченской стороны -

Джохар Дудаев

Аслан Масхадов

Ахмед Закаев

Зелимхан Яндарбиев

Шамиль Басаев



Выберите из списка одно имя и дайте краткую характеристику деятельности командующего (2-3 минуты).



б) 11 декабря 1994г. – подразделения Минобороны и МВД России вошли на территорию Чечни (основании указа президента РФ Бориса Ельцина «О мерах по пресечению деятельности незаконных вооружённых формирований на территории Чеченской Республики»)



противоречие



Россия – Чечне: подписание документа Чечня – России: независимость

о признании республики субъектом РФ






Боевые действия (дек. 1994 -31 авг. 1996 гг.). Неготовность российской стороны вести боевые действия на территории республики.


Вопрос. Существовали ли иные причины неуспеха российского командования?


Хасавюртовские соглашения, проблема не решена





Распространение ваххабизма – радикального ответвления в исламе



  1. Вторая чеченская война


а) Патризанский характер военных действий, теракты (Москва, Волгодонск, Будённовск). Поддержка исламских радикалов предположительно из-за рубежа.


б) 2000 г. – приход к власти В. Путина. Заявления о непримиримости борьбы с радикальными элементами на территории республики.



  • Изучите источник. Какие изменения в мировоззрении чеченского народа произошли со времени прекращения активных боевых действий? [6]




Практическая работа 4

Анализ документов ведущих международных организаций в сфере глобализации различных сторон жизни общества с позиции гражданина России


Цели и задачи занятия:

- раскрыть сущность понятия «глобализация» на основании изучения источников, имеющих отношение к соответствующим аспектам;

- проследить закономерности процессов глобализации, касающихся включения России в общемировые дела.


Комплексно-методическое обеспечение: документы, имеющие отношение к заявленным проблемам; мнения экспертов.


Порядок выполнения:

- ознакомьтесь с источниками;

- ответьте на вопросы, следующее после, подготовьтесь к обсуждению;

- будьте готовы к письменной работе (эссе, характеризующее ваше персональное видение проблем глобализации и включения РФ в эти процессы).



Ознакомьтесь с источниками и ответьте на вопросы в конце.



  1. Европейский Союз


Анализ опыта 1991-2008 годов свидетельствует о том, что возникшая напряжённость во многом связана с инерционным характером отношений. Объём торгово-экономических, культурных и человеческих связей между Россией и странами ЕС неуклонно увеличивается, но способность к поиску взаимоприемлемых решений в таких важнейших областях, как политический диалог, международная торговля, энергетика и инвестиции, остаётся незначительной. Формированию политики ЕС мешают разочарование в том, что Москва не пошла по пути подчинённого либерально-демократического развития стран Центральной и Восточной Европы, и непонимание того, к какой модели взаимоотношений, кроме упущенной, Брюссель должен стремиться. Очевиден критический настрой по отношению к тому, что Евросоюз считает элементами государственно-бюрократического крайне коррумпированного капитализма, существующего в России, и нарушениям прав граждан со стороны органов власти. В этих условиях выработка и предложение модели долгосрочного сотрудничества остаются за Россией. [11, с.100]



  • Как представлено сотрудничество России и ЕС глазами авторов? Есть ли перспективы у такого взаимодействия? Имеются ли отличия во взглядах на перспективы развития отношений России и ЕС у специалистов и российских граждан, не занимающихся политикой профессионально?



  1. НАТО


из Договора о создании НАТО:

Статья 5 Североатлантического Договора наделяет Альянс полномочиями самому незамедлительно реагировать на вооруженное нападение на любую из стран Альянса, без предварительных консультаций с Советом Безопасности ООН. Однако Совет Безопасности должен быть немедленно осведомлен о нападении и оборонительных мерах, предпринимаемых Альянсом. И оборонительные меры должны быть прекращены, как только Совет Безопасности предпримет необходимые усилия по восстановлению порядка и законности. [5]



  • Почему, на ваш взгляд, стало возможным подобное противоречие? Что нужно предпринять, чтобы преодолеть подобную ситуацию?



III. ООН


  • Анализ деятельности, связанной с предотвращением распространения глобальной угрозы терроризма. Где и почему стало возможным появление террористической группировки Исламское государство? Что является её основными источниками финансирования? Что можно сделать для того, чтобы исправить ситуацию?[10]

  • На основании данных источника прокомментируйте работу ООН в деле предотвращения распространения угрозы терроризма. Какие средства против транснациональной преступности могут быть полезны?[12]


  • На основании использования дополнительных источников (по согласованию с преподавателем!), охарактеризуйте миссию России в деле недопущения распространения угрозы терроризма в отдельных регионах планеты и на местном уровне.



Практическая работа 5

Изучение основных образовательных проектов с 1992 г. с целью выявления причин и результатов процесса внедрения рыночных отношений в систему российского образования


Цели и задачи занятия:

- выявить основные причины реформы высшего образования в РФ и их последствия для будущего российской молодёжи и, как итог, для экономики и смежных сфер;

- попытаться выяснить, возможны ли альтернативные варианты включения РФ в процессы глобализации, связанные с образованием.


Комплексно-методическое обеспечение: документы, имеющие отношение к заявленным проблемам. Желательно использование дополнительной литературы.


Порядок выполнения:

- ознакомьтесь с источниками;

- подготовьтесь к ответам на вопросы и сообщениям, проведению дискуссии.



п/р: изучить Болонскую конвенцию, рассказать о месте и роли РФ в формировании общего образовательного пространства


  • На основании Болонской декларации прокомментируйте обоснованность реформы европейской системы высшего образования. [2]



Подготовьте ответы на вопросы и сообщения:

  1. Обоснуйте необходимость модернизации высшего образования в России (сделайте прежде предысторию того, как выглядело высшее образование в СССР)

  2. Расскажите об основных тенденциях развития системы высшего образования России в соответствии с Болонской декларацией

  3. Расскажите о достоинствах и недостатках коммерческого обучения в РФ

  4. Расскажите о взаимодействии российских вузов, участвующих в Болонском процессе

  5. Как вы оцениваете образовательные инициативы в РФ (ЕГЭ, тотальный диктант и пр.)?



Подготовка к деловой игре «Один день российского студента, обучающегося по обмену в европейском вузе»,

вопросы для подготовки:

  1. Как начинается ваш день?

  2. В какие часы вы бываете в библиотеке? Какие материалы заказываете?

  3. Какие занятия (лекции и семинары) посещаете? Что нового узнаёте? Над чем сейчас работаете?

  4. Как общаетесь со сверстниками из разных стран? С теми, кто относится к местному населению?

  5. Как готовитесь к зачётам и экзаменам?

  6. Как проводите свободное время? Путешествуете?

  7. Как взаимодействуете с преподавателями и руководством?


Разделитесь на группы: один студент рассказывает о своей учёбе за рубежом, другие представляют иноязычное окружение (студенты, преподаватели, библиотекари, руководство вуза).



Литература:

  1. Бабынина Л. ЕС и Россия: конкуренция за постсоветское пространство? // http://eurasiainform.md/es-i-rossiya-konkurenciya-za-postsovetskoe-prostranstvo-lyudmila-babynina.html

  2. Болонская декларация. ЗОНА ЕВРОПЕЙСКОГО ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. Совместное заявление европейских министров образования. г. Болонья, 19 июня 1999 года // Цит. по: http://www.msmsu.ru/userdata/manual/images/fac/ped_obr/Bolonskaja_deklaracija.pdf

  3. Выступление и дискуссия на Мюнхенской конференции по вопросам политики безопасности 10 февраля 2007 года. Мюнхен // http://archive.kremlin.ru/appears/2007/02/10/1737_type63374type63376type63377type63381type82634_118097.shtml

  4. Гайдар Е. Дни поражений и побед. М., 2014

  5. Договор о создании НАТО // http://www.0zd.ru/geografiya_i_ekonomicheskaya_geografiya/nato.html

  6. Кадыров Р. Ваххабиты объявили войну чеченскому народу за то, что он живет по российским законам // http://chechnya.gov.ru/page.php?r=126&id=6056

  7. Корнаи Я. ПУТЬ К СВОБОДНОЙ ЭКОНОМИКЕ: ДЕСЯТЬ ЛЕТ СПУСТЯ переосмысливая пройденное // http://www.r-reforms.ru/kornai.htm

  8. ЛУКИН А. В. ДЕМОКРАТИЗАЦИЯ ИЛИ КЛАНИЗАЦИЯ? Эволюция взглядов западных исследователей на перемены в России // http://www.r-reforms.ru/review.htm

  9. Нефтяной потенциал стран СНГ: Влияние институтов и политики // http://www.oecd.org/economy/surveys/37084040.pdf

  10. ООН назвала главный источник доходов "Исламского государства" // http://ria.ru/world/20160210/1372193276.html#ixzz3zkKLmpqA

  11. Россия vs Европа. Противостояние или союз? М., 2010.

  12. СБ ООН принял резолюцию России и США по борьбе с финансированием терроризма // http://vz.ru/news/2015/12/17/784509.html

  13. Указ Президента РФ от 01.12.1994 N 2142 "О некоторых мерах по укреплению правопорядка на Северном Кавказе" // http://pravo.levonevsky.org/bazaru09/ukaz/sbor12/text12916.htm







Опубликовано в:

Актуальные вопросы обеспечения качества подготовки специалистов в про-

фессиональных образовательных организациях : материалы ХVII Всерос. науч.-

практ. конф. (Воронеж, 19 мая 2016 г.) / Воронеж. гос. пром.-гуманитар. колледж. –

Воронеж : ВГПГК, 2016 – Ч. 1. – 322 с. С. 220-227

Общая информация

Номер материала: ДБ-322555


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»