Инфоурок Другое КонспектыКонфликт и выход из него

Конфликт и выход из него

Скачать материал

 

 

Методическая разработка

классного часа на тему

«Конфликт и выход из него»

 

 

 

Форма проведения: беседа, игры с элементами драматизации.

Цель:

  • Рассмотреть конфликт как общее понятие, определяющее взаимоотношение между людьми (в школе, семье);
  • Показать причины возникновения конфликтов;
  • Отметить значение роли посредничества в различного рода конфликтах.

 

 

Подготовка

  • Найти соответствующий материал по теме.
  • Подготовить учащихся с докладами.
  • Отрепетировать сценки конфликтных ситуаций.

 

 

 

 

 

 

 

Часть первая

Теоретическая

 

Доклад учащегося по теме

«Почему возникают конфликты? Научные представления»

      Конфликтэто различные виды противодействия, противоборства личностей и групп по поводу рассогласованных существенно значимых для них целей, интересов, ценностей, установок, а также осознанная практическая деятельность по преодолению этих противоречий.

     Наряду с понятием конфликта используются близкие по смыслу, но не тождественные по содержанию термины «конкуренция», «соперничество», «соревнование», «враждебность», «кризис», «противоречие».

     Конкуренцияособый тип противоборства, цель которого – получение выгоды, прибыли либо благоприятного доступа к дефицитным материальным и духовным ценностям. В конкуренции четко обозначены и осознаваемы цель и конечный результат. Конкуренция может сопровождаться конфликтом, а может не сопровождаться. Особенность конкуренции в применении только тех форм борьбы, которые признаны в качестве морально-правовых в обществе или организации.

       Соперничество борьба за признание личных достижений обществом, группой, индивидом. Для него характерна демонстрация взаимного превосходства путем достижения общезначимых престижных целей. Соперничество может вылиться в конфликт, а может протекать спокойно. Объектом соперничества бывают лучшие социальные или профессиональные позиции, награды, оценка подчиненных, признание коллег либо вышестоящего руководства.

     Соревнование более формализованный и мирный тип соперничества, при котором четко определены и записаны формы и цели соперничества.

     Враждебность фиксированная психологическая установка, готовность к конфликтному поведению. Враждебность не всегда выливается в конфликт, так же как не в любом конфликте доминирует враждебность.

     Кризис состояние системы, при котором невозможно одновременное удовлетворение интересов двух и белее групп, стремящихся к разным целям.

    Противоречие объективное, не всегда осознаваемое, внешне проявляемое состояние системы, при котором рассогласованы интересы, цели, ценности ее элементов. Противоречие всегда лежит в основе конфликта. Но конфликт, в отличие от противоречия, - внешняя форма проявления противоречия, противоборствующее поведение по поводу противоречия.

 

 

 

 

«Роль посредника в конфликтах»

Пояснение к теме

     Разрешение конфликтной ситуации противоборствующих сторон часто в жизни осуществляется с помощью посредника, т.е.  человека, который способен вникнуть в причину непонимания, разрядить эмоциональную обстановку, найти оптимально выгодное для обеих сторон решение.

      Предлагаемая игровая форма участия посредника в различных смоделированных конфликтных ситуациях поможет учащимся быть не только активными участниками разыгрываемых жизненных сценок, но и как бы независимыми арбитрами, имеющими свой объективный взгляд со стороны.

      В классе выбирается группа ребят, которым доверяется роль посредников. Организуется конкурс «Лучший миротворец». Подведение итогов конкурса проводится каждое полугодие всем классом на собрании.

      Учитель объясняет детям, что в любой конфликтной ситуации они должны оставаться дружественными по отношению ко всем сторонам, так как они выполняют роль миротворца, а не судьи.

      Напоминает требование компетентности – зная процедуру разрешения конфликта, действуйте уверенно и профессионально, умейте, где этого требует ситуация, проявить власть (настойчивость, требовательность), но не забывайте, что нужно подчиняться старшим (родителям, психологу, учителям).

 

Доклад учащегося по теме

«Каким должен быть посредник в конфликте?»

        Профессионализм посредника означает:

  1. Быть серьезным и твердым, но вместе с тем «теплым» и «позитивным»
  2. Высказывать доверие и заботу.
  3. Быть ответственным, т. е.:
    • нейтральным;
    • демонстрировать уважение;
    • не вовлекать и не вовлекаться в конфликт;
    • не руководствоваться эмоциями;
    • не давать советов, не навязывать свои идеи для поиска решения;
    • не действовать свысока;
    • принять вашу ответственность серьезно.

              Правила управления конфликтом:

  1. Не прерывайте собеседника.
  2. Говорите правду.
  3. Не переходите на личности.
  4. По-настоящему работайте над решением проблемы.

Шаги посреднического процесса:

  1. Приблизьтесь к спорящим.
  2. Успокойте их, если необходимо.
  3. Представьтесь и спросите их имена, если вы еще не знакомы.
  4. Объясните свою компетентность.
  5. Получите согласие.
  6. Объясните процесс сотрудничества.
  7. Начните процесс посредничества:
    • не делайте предположений;
    • слушайте;
    • повторяйте услышанное;
    • проверяйте;
    • получайте больше информации;
    • предлагайте множество решений;
    • достигайте соглашения;
  8. Закончите на позитивной ноте.

         Три результата конфликта

  1. Победа – поражение – одна сторона удовлетворена, другая – не удовлетворена.
  2. Поражение – поражение – обе стороны не удовлетворены результатом.
  3. Победа – победа – обе стороны приходят к согласию.

          Посредничество в любом конфликте:

    • создает более мирную среду;
    • снижает враждебность, напряженность;
    • способствует доверию, дружбе, самоуважению, уверенности в себе;
    • учит принимать решения, решать проблемы, контролировать эмоции;
    • объединяет людей, предупреждает насилие и физические оскорбления;

      В своей работе посредники, кроме участия в разрешении конфликтов, могут:

·         придумывать смешные сценки на тему посредничества и показывать их ученикам;

·         создать классный уголок «миротворцев», где в шуточной форме смогли бы обыгрывать результаты своей деятельности;

·         рисовать плакаты, описывающие процесс посредничества, и расклеивать их в школе;

·         выступать как наставники, т. е. обучать маленькую группу учеников нахождению путей выхода из конфликтов.

        Такие деловые игры дают хорошие результаты в реальной жизни, во взаимоотношениях ребят между собой, в семье, в отношениях между учениками и учителями.

 

Часть вторая

Практическая

 

Тема «Тренажер общения»

 

Выработка групповых правил

       Типичные правила:

  1. «Конфиденциальность» - то, что происходит в группе, не обсуждается вне занятий, с другими людьми.
  2. «Стоп» - если участники не желают дальше обсуждать свой опыт, он говорит «стоп». Обсуждение после этого прекращается.

    Учащиеся высказывают свое согласие или несогласие с правилами. После короткого обсуждения они принимают их путем короткого голосования. Если кто-то не согласен с каким-то правилом, то обсуждение продолжается.

 

Упражнение 1 «Триады»

     Формируются триады: «клиент», «советник» и «посредник». «Клиент» пытается определить пять свойств личности, над которыми он хотел бы поработать: одни усилить, а другие ослабить или свести к нулю. «Советник» помогает ему в этом задании. Он пытается определить наиболее важные, по его мнению, свойства личности. «Посредник» наблюдает за разговором. Если в ходе беседы наступает непонимание, противоречия, затруднения, то он предлагает попробовать другие варианты. Советов по содержанию беседы «посредник» давать не стремится, так как это не входит в круг его обязанностей. После составления программы личностного совершенствования идет смена ролей в триадах. Каждый должен побывать в роли «клиента», «советника» и «посредника».

 

Упражнение 2 «Сделайте «узел» из людей»

     Ученики разбиваются на группы и встают в тесные кружки. Каждый участник правой рукой берется за чью-нибудь руку. Не следует каждому брать руку соседа. Затем то же делается левой рукой. Никто не должен держать обе руки одного человека. Цель игры – развязать узел, не отпуская рук. Учащиеся могут перешагивать, изгибаться и разговаривать, пока держатся за руки. Узел считается развязанным, когда группа образует круг (иногда два пересекающихся круга). Если учащиеся начинают терять надежду, их нужно подбодрить: почти все такие узлы могут быть развязаны.

 

Упражнение 3 «Десять «я»

     Учащиеся на листочках пишут в колонку десять «я», затем напротив каждого «я» записывают те мысли, которые приходят в голову. Например: «Я люблю шоколад».

 

 

Упражнение 4

«Фантастическая обратная связь»

      Ученики садятся лицом друг к другу в два круга – внешний и внутренний. Каждый смотрит на седящего напротив, расслабляется и высказывает ассоциации, которые у него возникают. Как вариант тренер может предложить представить сидящего напротив каким-нибудь животным. Тот, кто вызвал ассоциации, задает любые уточняющие вопросы: «Как ведет себя это животное? Оно агрессивное или нет?» и т. д. Затем ученики меняются ролями. Затем внешний круг по часовой стрелке пересаживается на одного человека. Так образуются новые пары, и все повторяется. Таких пересадок может быть три – пять, в зависимости от настроения группы. В завершение учащиеся все обобщают и делают выводы о своих свойствах и о своем отношении к другим ученикам.

 

 

Упражнение 5 «Танец на пальцах»

    Учащиеся поднимают обе руки, прикасаются кончиками пальцев соседа и делают любые движения, используя все пространство. Танец продолжается 3-5 минут. После танца партнеры сообщают друг другу о своих чувствах, что понравилось в поведении партнера, а что вызывало противоречивые чувства. Это делается одновременно во всех парах. Затем внешний круг пересаживается по часовой стрелке на одного человека. Упражнение повторяется 3-5 раз.

 

 

 

Часть третья

Игры с элементами драматизации

 

Тема «Взгляд на конфликт со стороны»

(шуточные сценки, сказки с конфликтом)

 

    Конфликты стары как мир. Люди всегда старались понять мир и друг друга. Иногда это трудно, потому что не всегда люди видят проблемы одинаково. Прочитайте эту старинную индийскую сказку и попытайтесь определить причину ошибки мудрецов. Помогите слепым мудрецам узнать, как на самом деле выглядит слон. Перепишите конец сказки.

 

Мудрецы и слон

(шуточная сказка)

     Давным- давно в маленьком городе жили-были шесть слепых мудрецов. Однажды в город привели слона. Мудрецы захотели увидеть его. Но как? «Я знаю,  –  сказал один мудрец, мы ощупаем его». «Хорошая идея,  – сказали другие,  – тогда мы узнаем, какой он – слон».

      Итак, шесть человек пошли смотреть слона. Первый нащупал большое плоское ухо. Оно медленно двигалось вперед-назад.

    «Слон похож на веер!»  – закричал первый мудрец. Второй мудрец потрогал ноги слона. «Он похож на дерево!» – воскликнул он.

    «Вы оба не правы, – сказал третий, – он похож на веревку». Этот человек нащупал слоновий хвост.

    «Слон похож на копье», – воскликнул четвертый.

    «Нет, нет, – закричал пятый, – слон как высокая стена!» Он говорил так, ощупывая бок слона.

     Шестой мудрец подергал слоновий хобот. «Вы все не правы, – сказал он, – слон похож на змею».

     «Нет, на веревку!» – «Змею!» – «Стену!» – «Вы ошибаетесь!» – «Я прав!» Шестеро слепых кричали друг на друга целый час. И они никогда не узнали, как выглядит слон.

Вывод

     Учитель: Вы смеялись, когда мы читали эту сказку? В чем же было дело? Вы правы! Каждый человек мог представить себе лишь то, что могли чувствовать его руки. В результате каждый думал, что он открыл истину и знает, на что похож слон. Никто не хотел слушать, что говорят другие.

     Были ли мудрецы действительно мудрыми? У них возник конфликт, основанный на различиях в восприятии. Они так до сих пор и не знают, как выглядит слон.

 

Красная Шапочка

(Ролевой диалог)

     Прочтите текст сказки «Красная шапочка», написанный на современный лад, но с выраженным конфликтом противоборствующих сторон. Попросите учащихся занять позицию одного из участников конфликта и с этой позиции проанализировать события.

·         Кто виноват в конфликте?

·         Кто явился инициатором конфликта?

·         На каком этапе его можно было избежать?

 

     Действующие лица:

                Красная Шапочка

                Мама

                Плохой Волк

               Бабушка

 

  Красная шапочка: Привет, ребята, я живу с мамой на краю большого леса.

  Мама: Вчера я попросила свою дочку отнести корзинку с пирожками бабушке, которая живет на другом конце леса.

   Красная Шапочка:  В это время я смотрела по телевизору мое любимое шоу, поэтому сказала, что сделаю это позже. Представляете, что мне сказала мама?

   Мама: Когда я хочу, чтобы что-то было сделано, то это надо сделать немедленно, и мне не важно, что другие в это время чем-то заняты!

   Красная Шапочка: Итак, я взяла пирожок и отправилась в путь. По дороге я налетела на этого типа по имени Плохой Волк. Собственно налетела на него не я, а он выпрыгнул на меня.

   Плохой Волк: Привет! Ты че так вырядилась? Что, другой шапки не нашлось? Куда одна идешь, может, проводить?

   Красная Шапочка: С уродами не разговариваю! Думаешь, что ты клевый, а на самом деле – серость лесная. Уйди с дороги и оставь меня в покое! У меня и так настроение испорчено, а тут еще ты подливаешь масла в огонь! Уйди, а то как пну – мало не покажется!

   Плохой Волк: Ты что, с коня упала? Ворчишь, как ужаленная! Ладно, иди своей дорогой!

   Красная шапочка: Придя к бабушке, я застала ее в кровати. Подумав, что она выглядит больной или что-то вроде того, я сказала: «О, бабушка, на твое волосатое лицо страшно смотреть! Твои глаза слезятся, весь нос у тебя мокрый. Ты ужасно выглядишь!»

   Плохой Волк: Эта дерзкая девчонка наговорила мне кучу гадостей по поводу ушей, моих выпученных глаз, а главное, я не мог стерпеть оскорблений в адрес моих зубов! И грозно ей сказал: «Очень ты права, внученька! Мне станет лучше, когда я получу свой десерт!»

   Красная Шапочка: Тут я внезапно поняла, что под десертом она понимает меня. Было что-то странное в том, как она это сказала. Я оказалась права, когда из кровати прямо на меня выпрыгнул Плохой Волк.

   Плохой Волк: Что, испугалась? Как наезжать, так смелая! Вот теперь я тебя пну и очень больно!

   Красная Шапочка: Как ты оказался здесь раньше, чем я? Где моя любимая бабушка?

   Плохой Волк: Думать надо головой! Я пошел короткой дорогой, мимо озера на холм! А где ты плутала, непонятно!

   Красная Шапочка: Где моя бабушка? Что ты с ней сделал, мерзкий тип!

   Плохой Волк: Да ничего особенного. Посмотрел в окно, постучал в дверь. И сказал, что внучка принесла порожков! Дверь была открыта, я зашел, а бабуля твоя куда-то сбежала.

   Красная Шапочка: Так ты напугал до смерти мою любимую бабушку! И еще меня хотел съесть?

   Бабушка: Напугал, милая, да не досмерти. Я по сотовому уже лесную охрану вызвала. Скоро будут.

   Красная Шапочка: Бабушка, как я рада, что ты жива-здорова!

   Плохой Волк: Надо уносить ноги, пока они обнимались!

 

Вывод и комментарии

  • Налицо явное непонимание со стороны мамы и дочки. Мама  в приказном тоне велит девочке срочно идти к бабушке, хотя можно сделать это попозже, что вызывает негативное отношение у девочки: испорчено настроение, она не посмотрела телепередачу.
  • Маме можно было бы так и не настаивать на том, чтобы срочно собираться и идти к бабушке, тогда не испортилось бы настроение у обеих.
  • Этот негатив перешел от Красной Шапочки к Волку, который как бы симпатизирует Красной Шапочке, правда делает это неуклюже и грубовато.
  • А грубость распространяется дальше, и в конфликт вступает Волк с Красной Шапочкой.
  • Волк сильно обижается. Он решает подшутить над девочкой, а делает это опять грубо. Пугает бабушку и получает в свой адрес «кучу гадостей», сказанных Красной Шапочкой.

 

 

 

 

Извечная проблема «отцов и детей»

(Шуточная сценка)

     Действующие лица:

                     Ведущий

                     Отец

                     Трое сыновей

 

   Ведущий:                  За горами, за лесами,

                                      За широкими морями,

                                      В простой русской деревушке

                                      Тракторист жил-был – Галушкин.

 

                                       Было у него три сына.

                                       Старший – в рост почти мужчина,

                                       Был подростком средний брат,

                                       Младший был акселерат.

 

                                       Братья все учились в школе,

                                      «Хорошо» и «уд»  – не боле.

                                      Словом, жизнь, сказать не грех,      

                                       Не труднее, чем у всех.

 

                                      В долгом времени, аль вскоре

                                      Приключилося на горе:

                                      Вдруг отец с последних сил

                                      Их воспитывать решил.

 

                                     Брать этакой печали

                                     Отродяся не видали,

                                      Ведь какая ни семья –

                                      Жизнь у каждого своя:

 

                                     Старший бицепсы качает,

                                     Средний молнией летает,

                                     Оседлав мотоциклет,

                                      Младший с самых юных лет

 

                                     Грудь цепями обвивал

                                     И внезапно запевал

                                     Изо всей дурацкой мочи

                                     «Хэви металл» среди ночи.

 

                                     Это присказка, пожди,

                                    Сказка будет впереди.

 

                                     Вот как стало лишь смеркаться,

                                     Начал старший брат сбираться

                                     В атлетический кружок.

                                     Вдруг отец:

 

Отец:                       Постой, дружок!

                                 Для чего тебе, Данило,

                                 Эта мускульная сила?

                                 Ты ж не видишь ничего

                                  Из-за трицепса свово?

 

                                  Всюду штанги, всюду гири.

                                  Нет проходу по квартире,

                                  Посредине ты сидишь

                                  И рельефом шевелишь.

 

                                  Что ж за глупое занятье?

                                   На тебя же смотрят братья,

                                   Ты же старший у меня!

 

Ведущий:                И пока отец в сенях

                                 Перед старшим распинался.

                                  Средний к двери пробирался,

                                  От волненья весь дрожал.

 

                                  И в охапке шлем держал.

                                 Да на грех впотьмах споткнулся,

                                 Бух с крыльца – и растянулся.

                                И отец ему тогда:

 

Отец:                      Стой, Гаврило,

                                 Подь сюда!    

                                 Из милиции Гаврило

                                 Две телеги прикатило,

                       

                                Кой же черт мне угодил,

                                Что я рокера родил?!

                                С кем связался ты, Гаврило?

 

                                 Чтоб их всех передавило!

                                 Я скажу те, как отец:

                                 Ты, Гаврило, молодец!

                                 Ты вот, так сказать примерно,

 

                                 Жизнь свою закончишь скверно.

                                 На тебе ж в пятнадцать лет

                                 Уж живого места нет!

                                Ну-ка шлем клади на полку,

 

                              А не то намылю холку!

                              Я с тобою не шучу!

                               Враз колеса откручу!

 

Ведущий:              Рокер голову повесил.

                                В это время бодр и весел,

                               Весь в заклепках и цепях,

                               Младший сын возник в дверях.

 

Отец:                     Гляньте, Ваня воротился!

                               Часом ты не заблудился?

                                 Ну, теперь печали прочь –

                                Будет музыка всю ночь!

 

                               Дорогой сынок Ванюша,

                               Измотал мою ты душу,

                               Всю я ноченьку не спал

                                Под грохочущий металл!

 

                                  Ну, обвешались цепями.

                                  Ну, остриглись –

                                  Леший с вами!

                                  Ну раскрасили вихор;

 

                                 Но с каких, скажите, пор

                                 Это музыкой зовется?!

                                 Хоть сигай на дно колодца

                                От симфонии такой

                                И сиди там день-деньской!

 

                                В общем, так скажу вам, дети,

                                Прекращайте штуки эти.

                               Образумьтесь наконец,

                               Вам советует отец!

 

Ведущий:              И все трое отвечали:

 

Братья:                   Мы один совет слыхали –

                                 Перестать да прекратить;

                                 А ты можешь предложить,

                                 Чем бы нам другим заняться,

                                 Чтоб с тобою не ругаться?

 

Ведущий:              Тут отец наморщил лоб,

                                Полчаса в затылке скреб,

                               После несколько смутился,

                               К потолку оборотился.

 

                              И доселе у отца

                              Нет ответа молодцам.

 

Выводы и комментарии

·         Вмешательство родителей в увлечения детей в таком возрасте уже не имеет смысла.

·         Остается только самим родителям немного больше узнать и понять предмет увлечения их детей.

·         Однако родителям необходимо остерегать свои чада от нарушения законов и норм человеческого общежития.

·         Впрочем, такие взрослые дети сами должны осознавать правила и нормы поведения.

·         В основе этого конфликта лежит почти неизбежное недовольство старшего поколения образом жизни и поступками молодых – будь то свои дети или чужие.

 

 

 

Заключение

         Учитель: Ребята, тема конфликтов, которую мы с вами затронули, необъятна как сама жизнь. Раскрыть ее в течение нескольких занятий практически невозможно. Эту науку вы будете постигать в дальнейшем на примере чужого и собственного опыта, а также по книгам. Но думается, что некоторые полезные вещи вы почерпнули из представленного нами теоретического обоснования конфликтов. И, конечно, веселые сценки помогли взглянуть со стороны на часто встречающиеся в жизни конфликтные ситуации, а их обсуждение дало пищу для размышления, привело к решению собственных проблем.

 

Дополнительная информация к теме «Конфликт и выход из него»

 

Основные понятия

  • «Глобальные» утверждения, которые обвиняют и оскорбляют личность в целом, а не конкретный поступок. Например: «Ты всегда… ты никогда… ты плохой… ты эгоист». В конфликтных ситуациях необходимо избегать «Ты»-утверждений, «глобальных» утверждений. Для оценки каких-то событий желательно использовать «Я»-утверждение.
  • «Мы»-утверждение используется для объединения усилий конфликтующих сторон. Например: «Ребята, давайте попробуем вместе разобраться в данной ситуации».
  • «Ты»-утверждение заставляет слушателя чувствовать себя виноватым или осуждаемым. Это заставляет человека больше защищаться, чем стараться решить проблему. Например: «Ты всегда одалживаешь у меня деньги и никогда не отдаешь и т. д.» В «Ты»-утверждении есть оценка действия, неприятного для говорящего: «… никогда не отдаешь».
  • «Я»-утверждение применяется для выражения своего отношения к событиям. Однако посреднику при разрешении конфликта нужно пользоваться им крайне осторожно.
  • Активное слушание  –  собеседник проявляет деятельное, энергичное участие в разговоре. Давая понять, что ему близки высказываемые проблемы, и только 50% того, что сказано, бывает понято или даже просто услышано другими людьми. Следовательно, в посредничестве и общении вообще активное слушание является решающим.
  • Альтернатива (от лат. «попеременный») – выбор одного из двух единственно возможных решения.
  • Антипатия – чувство нерасположения, неприязни, отвращения.                              

 

                      Л и т е р а т у р а              

 

1.      Канке В.А. Основы философии. М.: Логос,1999.

2.      Леви В.Л. Искусство быть собой. М.: Знание, 1991.

3.      Литвак М.Е. Неврозы // Психологическое айкидо. Ростов н/Д, 1993.

4.      Сизанов А.Н. Психологические игры. Минск: Высшая школа, 1995.

5.      Уранов И.Г. Алкоголь: личность и здоровье. М.: Медицина, 1987.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конфликт и выход из него"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Специалист по привлечению инвестиций

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 167 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 08.11.2015 2451
    • DOCX 95 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Сидорова Татьяна Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Сидорова Татьяна Михайловна
    Сидорова Татьяна Михайловна
    • На сайте: 8 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 5191
    • Всего материалов: 2

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Бухгалтер

Бухгалтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Руководство электронной службой архивов, библиотек и информационно-библиотечных центров

Начальник отдела (заведующий отделом) архива

600 ч.

9840 руб. 5900 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе

Педагог-библиотекарь

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 458 человек из 66 регионов

Курс повышения квалификации

Специалист в области охраны труда

72/180 ч.

от 1750 руб. от 1050 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 40 человек из 19 регионов

Мини-курс

Управление рисками и финансовое моделирование

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Занятия спортом при заболеваниях опорно-двигательного аппарата

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 34 человека из 17 регионов

Мини-курс

Мастерство влияния и успешных переговоров

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 25 человек из 14 регионов