- 30.03.2015
- 1982
- 6
Конкурс «Педагог года 2015 г»
Номинация «По тропинкам математики»
Учитель математике Милютина Ирина Анатольевна
Тема «Знания и информация». Решение задач.
Класс 6
Урок повторения и закрепления.
Цели
· Образовательные: познакомить детей с «Потребительской корзиной», особенностями её построения, формировать умения производить экономические расчеты, познакомить с продуктовыми расходами семейного бюджета, в соответствии с возможностями семьи, закрепить вычислительные навыки решения задач на проценты, пропорции.
· Развивающие: развивать вычислительные навыки, умение анализировать данные, синтезировать информацию, логически мыслить, развивать умение адекватно оценивать результат своей работы.
· Воспитательные: способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений в процессе учебного взаимодействия.
Формируемые УУД:
Личностные: формировать положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, осваивать новые виды деятельности, учить оценивать свои знания, исходя из социальных и личностных ценностей.
· Познавательные: познакомить детей с «Потребительской корзиной», особенностями её построения, формировать умение планировать одну из составляющих статей семейного бюджета, закрепить навыки решения задач на проценты, пропорции, решение жизненных задач.
Коммуникативные: учить сотрудничать в паре, собирать и обрабатывать информацию, оценивать действие партнера;
Регулятивные: давать возможность ставить цели, доказывать свою точку зрения.
Сценарий урока
I. Мотивация
1. Организационный момент. Настрой на работу всех участников занятия.(слайд 2)
Сегодня жизнь подарила нам эту встречу. Так пусть она будет доброй и запоминающейся! Все пришли сюда с разным настроением, но здесь мы – одна команда, и от работы каждого зависит общий успех! Не бойтесь говорить, высказывайте вслух всё, что думаете. Любая мысль, даже если она окажется ошибочной, ведёт нас к достижению результата!
Смотрим на меня и повторяем за мной: три хлопка в ладоши, потираем руки, улыбнулись друг другу, встряхнули.
2. Целеполагание. Погружение в тему.
В жизни мы очень часть сталкиваемся с множеством ситуаций решение которых представляется сложным, но математические знания позволяют нам получить нужную для нас информацию.
Вы наверное удивлены что я к вам зашла с сумкой, а что в ней? В ней продукты. (слайд 3)
Дело в том, что сегодня утром мне позвонила бабушка-соседка и попросила на 1000 рублей купить продукты по списку. А еще утром перед выходом из дома я смотрела новости и вот что увидела. (слайд 4 )
(слайд 5) А вы что-нибудь об этом знаете?
А в магазине – цены растут?
А как нам прожить если цены будут расти?
А сколько ваша семья тратит на продукты?
А сколько одному человеку необходимо продуктов в год (месяц)?
Вот по этим и другим подобным вопросам мы будем сегодня на уроке решать задачи, применяя свои знания.
Устный счет. Проверим ваши знания, которые вам пригодятся при расчетах.
Правило: при ответе поднимаем руку; если вы с ответом своего товарища согласны, то два хлопка.
(слайд №6)
(слайд №7)
Разгадаем ребус
(слайд №8)
Ответ: знания
(слайд №9)
Ответ: информация
(слайд №10) Итак, тема урока «Знания и информация.»
(слайд №11)
3.Постановка и осмысление учебных целей
(слайд №12)
Когда мы находим неизвестную переменную, то … уравнение (Решаем)
Применять свои знания мы будем при решении … (задач)
Где мы нежна математика? (Дома). Но мы будем решать не простые задачи, а какие? Если эта информация нужна при совершении покупок в магазине, при распределении бюджета семьи. (Жизненные задачи).
Получать информацию на уроках математике мы будем с помощью чего? …(математических знаний). Но, чтобы информация была полезной мы должны её…( использовать) , а чтобы полученную информацию не потерять мы её должны … что? (сохранить). Использование математических знаний для получения информации
(слайд №13) Цели урока:
• Решение жизненных задач.
• Использование математических знаний для получения информации.
II. Открытие новых знаний.
(слайд №14) Существует так называемая потребительная корзина.
Потребительская корзина – это некий набор товаров и услуг, обеспечивающих комфортное и полноценное проживание человека на протяжении года и удовлетворяющих его минимальные потребности.
(слайд №15) Что входит в состав потребительской корзины в 2015 году?
C 1 января 2013 года вступила в силу новая потребительская корзина, которая будет действовать до 2018 года.
· В потребительскую корзину в первую очередь включены продукты питания, которые составляют около 50% ее стоимости
· Во вторую группу включены непродовольственные товары - одежда, обувь, головные уборы, бельё, лекарства.
· Ну и третья группа потребительской корзины состоит из услуг: коммунальные услуги, расходы на транспорт, культурные мероприятия и прочее.
(слайд №16)
(слайд №17)
|
Наименование |
Единица измерения |
Объем потребления (в среднем на одного человека в год) |
||
|
Трудоспособное население |
пенсионеры |
дети |
||
|
Хлебные продукты (хлеб и макаронные изделия в пересчете на муку, мука, крупы, бобовые) |
кг |
126,5 |
98,2 |
76,6 |
|
Картофель |
кг |
100,4 |
80,0 |
88,1 |
|
Овощи и бахчевые |
кг |
114,6 |
98,0 |
112,5 |
|
Фрукты свежие |
кг |
60,0 |
45,0 |
118,1 |
|
Сахар и кондитерские изделия в пересчете на сахар |
кг |
23,8 |
21,2 |
21,8 |
|
Мясопродукты |
кг |
58,6 |
54,0 |
44,0 |
|
Рыбопродукты |
кг |
18,5 |
16,0 |
18,6 |
|
Молоко и молокопродукты в пересчете на молоко |
кг |
257,8 |
360,7 |
|
|
Яйца |
штука |
210,0 |
200,0 |
201,0 |
|
Масло растительное, маргарин и другие жиры |
кг |
11,0 |
10,0 |
5,0 |
|
Прочие продукты (соль, чай, специи) |
кг |
4,9 |
4,2 |
3,6 |
Глядя на данную таблицу, у меня возникает ряд вопросов.
А у вас?
Вопросы:
1. Сколько нужно всего денег одинокой старушке, чтобы спокойно прожить год или месяц?
2. Какая должна быть пенсия у бабушке, если на продукты тратиться все 50 % этой пенсии?
3. Сколько нужно денежных средств 1 взрослому человеку (трудоспособному) в месяц, в год?
4. Сколько нужно денежных средств 1 ребенку в месяц, в год?
5. Что произойдет если все цены поднимутся на 30%?
У нас с вами есть знания (знаем состав потребительской корзины, цены по Красноярскому Краю) можем получить информацию на все интересующие нас вопросы.
(слайд №18). Мы будем работать в группах.
Правила работы в группах
1. Предлагаю провести исследовательскую работу и ответить в конце урока на все поставленные вопросы.
При выполнении вычислений можно воспользоваться калькулятором. А почему?(Задача жизненная, та которую вы вычисляете для своей семьи дома…)
(слайд №19) Задание 1. Представить информацию в виде таблицы продуктовой корзины за месяц
1 Группа - Трудоспособного населения;
2 Группа - Ребенка.
Вопросы: Какие знания вам нужны, чтобы получить данную информацию?
1) 1 год = 12 месяцам.
2) Деление десятичных дробей.
3) Округление с убытком
Затруднения есть? Как поделить яйца, чтобы ответом было целое число?
(слайд №20). Задание 2. Игра «Водоворот»
Чтобы успеть выполнить все расчеты и оформить информацию. Мы разделим наименования по группам.
У каждой группы имеется
1) Состав продуктовой корзины
2) Прайсы цен по Красноярскому краю.
3) карточки с разными заданиями, выполнив которые, передает на проверку другой группе.
Задание: Найти среднюю арифметическую цену на продукт. Найти сумму, которую необходимо заплатить за данный продукт за год (месяц).
Группа, получив карточку с заданием и его решением, ничего не исправляя, проверяет и выставляет оценку.
Таким образом, каждая группа знакомиться со всеми наименованиями «Продуктовой корзины».
(слайд №21) Физминутка
(слайд №22) Задание 3. Найдите сумму, которую необходимо взять из семейного бюджета для 1 человека.
1 группа – трудоспособного человека;
2 группа – ребенка.
(слайд №23) Задание 4. Рассчитать месячные затраты семьи на продукты питания
1 группа – мама + папа + дочь
2 группа – мама + папа + дочь + сын.
(слайд №24) Вопрос:
1) Как можно сэкономить?
Ответы:
1) Составить заранее список.
2) Обойти несколько магазинов и выписать цены.
3) Дома просчитать, выбирая наименьшие цены.
4) Ходить в магазин с калькулятором.
Вопрос:
Где магазины приобретают товар?
Ответ: В оптовых магазинах.
Вопрос: На сколько процентов происходит накрутка? (20 – 30%)
Давайте проверим сколько можно сэкономить в семейном бюджете если приобретать продукты в оптовых магазинах?
III. Рефлексия
Домашнее задание Просчитать Продуктовую корзину вашей семьи за месяц (год).
(слайд №25) Итог урока Закончи фразу:
1. Что нового вы узнали на уроке?
2. Сегодня я узнал………
3. Мне было интересно……
4. Я узнал и могу научить …….
5. Я понял, что………
6. Теперь я могу…….
7. Меня удивило…….
(слайд №26)
Я приготовила вам кружочки. Вы должны на них изобразить свое настроение.
(слайд №27)
Поднимаем все смайлики. Я тоже нарисовала. Я очень довольна вами. Вы у меня молодцы. Можете быть свободны. Спасибо за урок!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема «Знания и информация». Решение задач.
Класс 6
Урок повторения и закрепления.
Цели
· Образовательные: познакомить детей с «Потребительской корзиной», особенностями её построения, формировать умения производить экономические расчеты, познакомить с продуктовыми расходами семейного бюджета, в соответствии с возможностями семьи, закрепить вычислительные навыки решения задач на проценты, пропорции.
· Развивающие: развивать вычислительные навыки, умение анализировать данные, синтезировать информацию, логически мыслить, развивать умение адекватно оценивать результат своей работы.
· Воспитательные: способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений в процессе учебного взаимодействия.
Формируемые УУД:
Личностные: формировать положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, осваивать новые виды деятельности, учить оценивать свои знания, исходя из социальных и личностных ценностей.
· Познавательные: познакомить детей с «Потребительской корзиной», особенностями её построения, формировать умение планировать одну из составляющих статей семейного бюджета, закрепить навыки решения задач на проценты, пропорции, решение жизненных задач.
Коммуникативные: учить сотрудничать в паре, собирать и обрабатывать информацию, оценивать действие партнера;
Регулятивные: давать возможность ставить цели, доказывать свою точку зрения.
Сценарий урока
I. Мотивация
1. Организационный момент. Настрой на работу всех участников занятия.(слайд 2)
Сегодня жизнь подарила нам эту встречу. Так пусть она будет доброй и запоминающейся! Все пришли сюда с разным настроением, но здесь мы – одна команда, и от работы каждого зависит общий успех! Не бойтесь говорить, высказывайте вслух всё, что думаете. Любая мысль, даже если она окажется ошибочной, ведёт нас к достижению результата!
Смотрим на меня и повторяем за мной: три хлопка в ладоши, потираем руки, улыбнулись друг другу, встряхнули.
2. Целеполагание. Погружение в тему.
В жизни мы очень часть сталкиваемся с множеством ситуаций решение которых представляется сложным, но математические знания позволяют нам получить нужную для нас информацию.
Вы наверное удивлены что я к вам зашла с сумкой, а что в ней? В ней продукты. (слайд 3)
Дело в том, что сегодня утром мне позвонила бабушка-соседка и попросила на 1000 рублей купить продукты по списку. А еще утром перед выходом из дома я смотрела новости и вот что увидела. (слайд 4 )
(слайд 5) А вы что-нибудь об этом знаете?
А в магазине – цены растут?
А как нам прожить если цены будут расти?
А сколько ваша семья тратит на продукты?
А сколько одному человеку необходимо продуктов в год (месяц)?
Вот по этим и другим подобным вопросам мы будем сегодня на уроке решать задачи, применяя свои знания.
6 662 719 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Милютина Ирина Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.