Конкурсная презентация опыта работы к=учителя начальных классов

• 1 слайд

  У меня это хорошо получается (опыт работы) учителя начальных классов МБОУ гимназии №9 г. Невинномысска Матвиенко Анастасии Александровны

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

  Тема и цель

• 6 слайд

  Анализ, систематизация и обобщение подходов к пониманию КМ в отечественных и зарубежных исследованиях. Расширение педагогического представления о возможностях развития КМ учащихся в процессе преподавания учебных дисциплин.

• 7 слайд

  Ведущая идея

• 8 слайд

  Теоретическая база опыта: ХХ век 90 годы. Передовой опыт: Философия + психология + педагогика Дж. Стил. Л.С.Выготский К. Меридит. Ч. Темпл. Марианна Талбот. Джон Дью

• 9 слайд

  Россия Пропагандисты (Институт институциональных исследований ) И.О.Загашев, С.И.Заир-Бек, Т.А.Галактионова, И.В.Муштавинская   В основу ее положены идеи и положения теории Ж. Пиаже об этапах умственного развития ребенка, Л.С. Выготского о зоне ближайшего развития и о неразрывной связи обучения и общего развития ребенка

• 10 слайд

  Педагогический словарь

• 11 слайд

• 12 слайд

  Особенности организации Конструктивная основа

• 13 слайд

  Вызов Осмысление Размышление

• 14 слайд

  1 стадия - Вызов Прием “Покопаемся в памяти” Какая тема? (назовите ее); Что вы уже знаете об этом? Чего вы ожидали или испытывали потребность узнать? Почему вам это нужно знать?

• 15 слайд

  Металлы перед тем, как учащиеся начнут работу с литературой, предлагает немного подумать о металлах. Взять лист бумаги и ручку и в течение 3 минут ответить на вопрос: Что вы знаете о металлах? Или вам кажется, что вы это знаете? Или вы думаете, что вы это знаете? Не имеет значения правильно ли то, что записали или нет.

• 16 слайд

  ПДД «Виды дорог. Перекресток «Верите ли вы, что…».   1) … есть автомобили, которым разрешается нарушать правила дорожного движения?  2) … для того чтобы не было аварий, автомобили скрой помощи, пожарной и милицейской службы предупреждают о своем приближении громким звуком и мигающими синими и красными маячками? 3) … водители, и пешеходы, услышав сирену скорой помощи или другого специального автомобиля, прекращают свое движение и уступают дорогу для проезда? .

• 17 слайд

  4) … перекрестком называется место, на котором пересекаются две или более улиц и дорог? 5) … шоссе – это самая широкая улица, по которой движутся автомобили, грузовики, автобусы и троллейбусы в четыре, шесть и даже восемь рядов. 6) … проспект больше чем улица, но меньше чем шоссе. Проспекты в основном располагаются в центре города и предназначены для каждодневного движения легковых автомобилей. 7) … бульвар – это пешеходная парковая полоса в центре обычной дороги, на которой растут деревья и прогуливаются пешеходы. 8) … переулки, и проезды меньше улиц и, как правило, называются названиями улиц, к которым примыкают. 9) … главная дорога главнее той дороги, которую пересекает. 10) … заторы на дорогах называют пробками

• 18 слайд

  8) … переулки, и проезды меньше улиц и, как правило, называются названиями улиц, к которым примыкают. 9) … главная дорога главнее той дороги, которую пересекает. 10) … заторы на дорогах называют пробками

• 19 слайд

  Возврат к вопросам. - А теперь давайте вернемся к нашим вопросам, снова ответим на них и проверим, не ошиблись ли мы в своих предположениях. - Я снова читаю вопросы. Во 2-ой строке вы ставите нужный знак.  Учитель читает вопросы, дети отвечают. - По каким вопросам ваше мнение совпало?  - Объясните, почему вы так решили?  - По каким вопросам ваше мнение изменилось? Почему?   1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд

• 27 слайд

• 28 слайд

• 29 слайд

  Деятельность учащихся

• 30 слайд

• 31 слайд

  Анализ уровня школьной мотивации

• 32 слайд

  Уровни сформированности учебно – познавательных интересов

• 33 слайд

  Уровни сформированности коммуникативных способностей

• 34 слайд

  Уровни сформированности целеполагания

• 35 слайд

  Качество обученности по предметам

• 36 слайд

  Развитие КМ даёт учащимся огромные возможности адаптироваться к условиям ФГОС повышать работоспособность формировать общеучебные умения и навыки осуществлять контроль собственной интеллектуальной деятельности познавательную активность а главное - повышать результативность

• 37 слайд

  Личность, развивающая в себе способность создавать образы, одновременно развивает свою способность к мышлению, восприятию мира, свою память, творческий потенциал и укрепляет веру в собственные силы.