Министерство образования Московской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Московской области «Социально-технологический техникум» структурное подразделение г. Дрезна
для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
с ограниченными возможностями здоровья
142608, Московская область, г. Орехово-Зуево, ул. Иванова, д.4
телефон: 8(496) 4-181-291, 8(496)4-23-76-01
Конкурсная работа
Педагогическое сочинение, эссе
(XIII международный конкурс им. А.С. Макаренко)
«Макаренко в моей судьбе»
Автор: Заведующая структурным подразделением Пучкова Нина Яновна
февраль 2015г.
Влияние личности А.С. Макаренко на мою судьбу трудно переоценить. Потеряла родителей, когда мне было 5 лет. До 16 лет воспитывалась в детском доме г. Фрунзе. Нас в детдоме было 600 человек, это были дети, у которых действительно не было родителей: кто – то умер от болезни, кто-то погиб в результате несчастного случая. Оглядываясь назад, понимаю сегодня, как трудно было тогда и накормить, и одеть нас, смотивировать на хорошую учебу, на труд. Отчество свое получила от моего воспитателя Яна Харлампиевича. От него и услышала фамилию - Макаренко. Мой воспитатель знал великого педагога, его идеями был заражен, использовал их в свое практике. Мы с упоением слушали захватывающие рассказы Яна Харлампиевича о колонистах, отрывки из «Педагогической поэмы», участвовали в инсценировках по произведениям А.С. Макаренко. Без преувеличения, я бредила Макаренко, его верой в человеческое возрождение детей, в того завтрашнего ребенка, каким еще нужно стать, Хорошо помню, что мечтала поехать на Полтавщину, хотела увидеть колонию, созданную им, встретиться с выпускниками. Конечно, наши воспитатели-новаторы использовали педагогический опыт Макаренко. Мы воспитывались в коллективе и коллективом. «Один за всех, все за одного»- вот главный принцип воспитания в детском доме. Помню, я, председатель Совета дружины школы, допустила нарушение. Ответ пришлось держать перед всем Советом. Мой пионерский галстук был мокрым от слез – плакала от стыда, оттого что не оправдала возложенной на меня ответственности.
Тот же детский коллектив отправлял меня во Всесоюзный лагерь на берегу Черного моря « Артек». И отчет о том, как я провела время в этом самом лучшем детском лагере, я держала перед всей дружиной.
Мы всегда жили напряженной, насыщенной жизнью. У каждого из нас было дело, цель. Мы ухаживали за коровами, курами, барашками. Весной сажали фрукты, овощи. Результат нашего труда был на столах: всегда свежие яйца, молоко,круглый год разных сортов яблоки. А как любили собирать малину в нашем саду, лакомились ароматной ягодкой прямо с куста-так вкуснее, мазали соком щеки для румянца, пропитывались малиной... Варенье из малины и сейчас для меня самое любимое, только ягоды, как в детстве, уже не пахнут. На две недели выезжали на Джайлоо- убирали картошку.. В горах, в процессе труда мы были как на ладони: честные и хитрые, трудолюбивые и лентяи, выносливые, терпеливые и слабые… Каждый проходил воспитание коллективом и получал оценку от него. Ян Харлампиевич, не формально, а всем сердцем воспринял теорию Макаренко о коллективе, использовал ее на практике. Самосознание у ребят было настолько высокое, что взрослые начальники вынуждены были считаться с мнением коллектива и даже исправляли свои ошибки, связанные с ротацией кадров. Мне, шестнадцатилетней девочке, доверили серьезную работу - вожатая в пионерском лагере. Интуитивно понимала, что тогда мои второклассники поверят в свою вожатую, когда им будет интересно, когда они будут чувствовать свою ответственность за каждого в отряде, когда у каждого из ребятишек будет поручение. Позднее став профессиональным педагогом, мне кажется, я не получала столько беспредельного доверия, искренней любви к себе, как тогда. Мои второклассники со своей шестнадцатилетней вожатой занимали только первые места во всех мероприятиях, были самыми дисциплинированными. Я не идеализирую детский дом – лучше бы их никогда в жизни ребенка не было. Нам так не хватало родителей, мамы. Любовь, ласка, домашний образ жизни - мечта любого детдомовца! Не сбылась моя детская мечта стать балериной-пришлось оставить хореографическое училище им. Куренкеевой из-за материальных проблем. Но заряд оптимизма, полученный в детском доме,сформированные тогда целеустремленность и трудолюбие,чувство коллективизма, стали надежной опорой в жизни, педагогической работе. Кстати, успешными в жизни стали многие детдомовцы: моя подруга Галя Мусихинастала директором детского дома – самого лучшего в республике. Евсеев Алексей организовал свое фермерское хозяйство, Николай Шувалов был принят на работу в ансамбль Игоря Моисеева. Для меня идеи А.С. Макаренко стали чем-то вроде педагогического фундамента. Наверно, не случайно, что я много лет работаю с детьми - сиротами с ограниченными возможностями здоровья. Дети, лишенные родительского внимания и заботы, с проблемами в развитии, в поведении, требуют к себе особого отношения и более всего любви. Сегодня психологи часто пользуются термином «дефицит любви». Для меня, пережившей в детские годы сиротство, «разных дефицитов», а особенно по отношению к ребенку не должно быть. Это мой и девиз, и принцип. В последние годы все чаще прихожу к мысли,что воспитание детей должно быть христианским. «Старайтесь успевать в науке любви, веры, кротости, смирения, ласковости, послушания, чистоты, милосердия… самоотвержения», - писали наши православные отцы. Такая позиция в отношении воспитываемых мне очень близка. Поэтому предложенный мне факультатив по ОПК «Духовное краеведение Подмосковья» восприняла как некий знак. Сомнения, конечно, возникали: смогу ли? И с благословения Отца Антония–настоятеля храма Рождества Пресвятой Богородицы с. Старый Покров Орехово-Зуевского района веду этот курс уже 5 лет. Не знаю, есть ли другой предмет, где была бы такая дисциплина, интерес, внимание, как на уроках православия. Как-то очень естественно мы стали посещать храм, исповедоваться, причащаться. Сегодня уже не стоит вопрос о поведении в храме. Девочки знают, что надо на голову надеть платочки, а привычные джинсы прикрыть юбкой. Предвижу удивление. Среди коллег найдутся те, кто скажет: «Э-ка хватила: атеист Макаренко и христианское воспитание»?! Сама не раз обращалась к священнослужителям с подобным вопросом. Сегодня могу сказать: нет, не противоречат идеи воспитания Макаренко православному воспитанию. Конечно, у нас не воскресная школа, поэтому мы совмещаем то, что гармонично дополняет друг друга и находит отклик в детской душе, содействует ее воспитанию. Напомню, что за спиной А.С Макаренко стоял благочестивый род, в отчем доме всегда были иконы, мальчик знал Библию, мать и отец Антона Семеновича постоянно устраивали благотворительные обеды. В тридцать два года, как говорят, почтив возрасте Иисуса Христа, чувствуя в себе необъятные силы, соразмерные полученному от Бога таланту, Антон Семенович выбирает трудную и опасную дорогу социального служения-возглавить колонию малолетних преступников, где до 70% детей, подростков были умственно-отсталые. «Не здоровые имеют нужду во враче, но больные». (Мф. 9,12) Через три года эти самые ребята поступят на рабфак,некоторые- в вуз. Зерна, посеянные священным Словом, по утверждению потомка Макаренко, внучатого племянника А.С. Васильева -Макаренкопопали на добрую почву и принесли добрые плоды, судить великого педагога можно по плодам его, т.е. по воспитанникам.
Если мы сегодня будем использовать идеи воспитательной системы А. С. Макаренко не формально, а с той же любовью и верой в детей, то результаты не замедлят сказаться. У нас с 2007 года нет правонарушений, ребята перестали пить, не хотят слушать о психотропных веществах, многие отказываются от курения и даже сквернословить стали меньше. Не преувеличу, если скажу, что забыла, когда слышала от наших ребят ненормативную лексику.
Как приятно они удивляют, когда интересуются, чем помочь в той или иной ситуации взрослым, дают советы сверстникам, договариваются друг с другом, поддерживают, помогают преодолеть и решить возникающие проблемы, способствуют созданию благоприятного и доброжелательного климата в детском коллективе. Дети-инвалиды (их 12 человек) чувствуют себя в безопасности в коллективе ребят, потому что их жалеют, им сочувствуют, они успешно овладевают профессией, стараются не отличаться от других детей. Наша выпускница М.Андрюшина трудится в д. саде няней. Сестры Маркины: Вера, Надежда, Любовь, - получив профессию «садовник», по их настоятельной просьбе работают в нашем учебном заведении и продолжают успешно социализироваться в обществе.
Когда-то перед А.С. Макаренко стояла задача создания коллектива единомышленников. 13 лет назад такая же проблема встала передо мной, когда я приехала в Дрезну. Встретили как чужестранку, во мне сомневались почти все: дети откровенно игнорировали, взрослые, уверенные, что не справлюсь, советовали найти другую работу. В меня, в мои идеи поверила директор Тимофеева Тамара Капитоновна, поддержку нашла и у большей части педагогов. Свою первоочередную задачу видела в создании воспитательного коллектива педагогов и учащихся, «способного к развитию всех и каждого». Именно, единого коллектива, живущего одними интересами, - это важно! Есть хорошие педагоги – значит, должны быть и хорошие дети. Исходя из убеждения А.С. Макаренко в том, что «если человек плохо воспитан, то в том исключительно виноваты воспитатели, если ребенок хорош, то этим он тоже обязан воспитанию», - начали с себя, с педагогов. Мы учились и сегодня продолжаем учиться организаторским навыкам, умению нести слово и быть услышанными, обходиться без нотаций и назиданий, стремимся жить в мажоре.
Улыбки, смех, дружеская поддержка, овации победителям на линейке учащихся или оперативном совещании, семинаре педагогов - стали чертами нашей повседневной жизни. Этому я тоже училась у любимого педагога. А. С. Макаренко всегда придавал большое значение созданию оптимистического настроения. «Постоянная бодрость, никаких сумрачных лиц, никаких кислых выражений, постоянная готовность к действию, радужное настроение, именно мажорное, веселое, бодрое настроение, но вовсе не истеричность».
Дети учились навыкам самоуправления. Постепенно из наиболее деятельных ребят выявились лидеры- сегодня они наша опора во всем. Ребята готовят различные воспитательные мероприятия, занимаются хозяйственными вопросами, осуществляют контроль за бережным отношением к технике, экономным расходованием электричества, оказывают помощь больным.
Педагогический коллектив-это живой, развивающийся организм, когда одни учащиеся уходят в самостоятельную жизнь, их место занимают другие, приходят молодые педагоги. Для нас важно, чтобы новые учащиеся и педагоги восприняли наши принципы, обычаи, нормы поведения, формы деятельности. «Ничто так не скрепляет коллектив, как традиции», - утверждал А.С. Макаренко. Традиционными стали мероприятия, которые вызывают особый интерес у ребят: «Храним память предков», «Песня русская жива!», «Вечер русских романсов», «Рождественские праздники», «Поклонимся великим тем годам», Мы – парни бравые», посвященный Дню защитников Отечества. Мероприятия готовят дети со своими мастерами п/ обучения и воспитателями. Всю эту работу координирует актив группы.
Хочу написать еще ободной традиции. Сколько себя помню, всегда песня была моей спутницей. Сейчас эту свою любовь хочу передать детям, знаю, как благотворно влияет она не только на чувства, но и на мысли участников и слушателей. Так был создан несколько лет назад хор мальчиков, который постоянно пополняется новыми участниками. Ни одно наше мероприятие не обходится без выступления хора. Это и районная конференция «Сергий Радонежский-игумен, просветитель, воспитатель», большое мероприятие « Мы будем вечно прославлять ту женщину, чье имя- Мать!» (для наших детей-сирот мать-Пресвятая Богородица). Когда зрители слышат чистые мальчишеские голоса, видят благообразные, вдохновленные лица, невольно смахивают слезы.
Снова возвращаюсь к воспоминаниям о детском доме. Как мы любили мечтать о будущем! В наших мечтах все было справедливо и красиво. И как мы стремились реализовать эту мечту! А. С. Макаренко движение мыслей, желаний, поступков назвал законом перспективы. И сегодня наши дети ждут, когда они поедут на экскурсию по святым местам или познавательную поездку в Москву, уже сейчас обсуждают, что необходимо сделать, чтобы с пользой провести время в лагере труда и отдыха в Сукко Краснодарского края. Встречаясь с выпускниками, ставшими студентами, квалифицированными рабочими, наши воспитанники убеждаются, что их сегодняшняя работа в активе поможет в будущей социальной адаптации, высокие профессиональные навыки гарантируют трудоустройство и заработок,успешная учеба позволит им получить основное общее образование (некоррекционное). Такие примеры очень привлекательны для детей. Моя судьба, воспитанницы детского дома, закончившей институт, создавшей хорошую семью, ставшей руководителем, у ребят всегда вызывает не только интерес, но и доверие, уважение. Наши воспитанники с удовольствием посещают вечернюю школу, чтобы получить основное общее образование и продолжить обучение в техникумах. Преподаватели вечерней школы отзываются о них как о самых дисциплинированных и старательных учениках.
Мы стремимся воспитать в наших детях чувство собственного достоинства. Работая с активом или индивидуально, всегда спрашиваю их мнение. А как бы ты сделал? Почему? Дети осознают ответственность за сказанные слова, за данную кому-то оценку. Ребенок знает, что его мнение повлияет на решение, приказ о поощрении, денежной премии. Осознание этого повышает самооценку, делает ребят взрослее и самостоятельнее.
Используя принципы самоуправления, мы сегодня достигли такого уровня, когда ребята сами разбираются с нарушителями дисциплины, конечно, при наблюдении взрослых, проверяют санитарные нормы в комнатах, определяют лучших и решают вопросы их поощрения. «Только создав единый коллектив, можно разбудить в детском сознании могущественную силу общественного мнения как регулирующего и дисциплинирующего воспитательного фактора», - писал А.С.Макаренко.
Детей-сирот, не имеющих возможности жить в семье, нужно обязательно окружить внешней красотой. В колонии у А.С. Макаренко было огромное количество цветов. На лестничных площадках они стояли на каждой ступеньке с обеих сторон. Двор, комнаты просто утопали в цветах. Это только на первый взгляд кажется мелочью– подумаешь, цветы. А по большому счету в цветке заложена естественная гармония, она формирует эстетическое чувство ребенка, бережное отношение к прекрасному. Обычно гости, попав к нам, обращают внимание на цветочную палитру наших помещений, комнат. (Для меня цветы - это еще и напоминание о ярком, солнечном г. Фрунзе, где прошли мое детство и юность, городе вечно голубого неба, белоснежных горных вершин, алых маков.) А какой простор для развития самоуправления дает забота о цветах! Здесь и самая красивая рассада, и лучший цветочный горшок, и лучшая комната.
Для ребенка, обделенного родительской любовью, так важно ощущение защищенности в коллективе, заботы о себе. Сегодня совершенно естественно, когда физически крепкие ребята берут на себя ответственность за слабых, инвалидов. Они сопровождают их в магазин, в поликлинику, банкомат, учат адаптироваться в бытовых условиях. Благодаря заботе о себе, наши дети на глазах становятся увереннее в себе, самостоятельнее.
Ведущие отношения в коллективе — деловые и трудовые. Трудовая деятельность является основной. Вспоминаю слова А.С. Макаренко «Труд сам по себе не воспитывает, а воспитывает его смысл». Группа садоводов стремится вырастить такую рассаду, чтобы она пользовалась спросом у покупателя. Ребята из группы маляров работают на ремонте помещений города и района. Девочки-швеи выполняют спецзаказы и работы из лоскута (их нам безвозмездно присылают швейные предприятия района). Заработанные средства актив будет распределять на различные нужды: кого-то поощрит денежной премией, часть денег отправит на оплату интернета, возможно, будет приобретено и необходимое оборудование: спортивный и садовый инвентарь, семена. Уже стало традицией участие наших детей в благотворительных акциях - это ощущение, что можно помочь тем, кому нужна твоя помощь, выше всяких призывов. Сколько было радости, гордости, когда ребята участвовали в православной ярмарке в храме Рождества Пресвятой Богородицы. Вырученные деньги были переданы в Дом малюток. Действительно, воспитывает смысл труда!
Сегодня мне очень хочется донести до моих воспитанников все то лучшее, что я приобрела за свою жизнь, весь свой духовный опыт, сделать его понятным для них. И снова обращаюсь к А.С. Макаренко. В «Педагогической поэме» есть слова – напутствия «…иди, действуй –дело- святое». Я думаю, что дело, которым я занимаюсь, святое, потому что в основе его любовь.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.