Этапы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Примечание
|
слайд
|
время
|
I
этап.
Органи-
зацион-
ный момент
|
Здравствуйте
ребята!
«Встали
ровненько, красиво!
Посмотрю
- ка я на вас!
Ах,
какой хороший класс!
Я желаю
вам удачи!
За
работу - в добрый час!»
Начнём
урок с хорошего настроения, как у нашего солнышка!!
И ещё
убедительная просьба: ответить хочешь, не шуми, а только руку подними.
|
Учащиеся
настраиваются на работу.
|
|
Слайд
№1
Слайд
№2
|
1 мин.
|
II этап.
Самоопределе-ние к деятель-ности. Создание
мотива-ции.
Тема.
Цели урока.
III этап.
Оформле-ние
тетрадей.
Минутка
чистописания
|
–
Сегодня у нас необычный урок. Мы с Вами отправляемся в космическое
путешествие. Но ведь любое путешествие преследует какую-то определённую
цель!
А какова
цель нашего полёта вы узнаете, если внимательно прочитаете девиз,
под которым мы с вами сегодня будем работать!
Девиз:
«В космос полетим отважно, чтоб открыть секреты важные»
-Кто
догадался, какова же цель сегодняшнего полёта?
Перед
тем, как отправиться в полёт, мы должны сделать записи в своих бортовых
журналах. Ваши тетради – это и есть бортовые журналы!
Посмотрите
на слайд и ответьте мне на несколько вопросов:
·
Какое
сегодня число?
·
Дайте
полную характеристику этого числа.
·
Что
вы можете мне сказать о словах –февраль, работа?
Открыли бортовые
журналы и выполнили грамотную и аккуратную запись.
А теперь
проведём минутку чистописания. Для чего нам нужны минутки чистописания?
Задание №1
Алексей,
Владислав, Таисия и Лена – записывают по порядку числа от 0 до10.
Задание
№2
Ребята записывают
числа от 0 до 20 через одно число!
-Проверяем.
-ПУСК
-Отправляемся
в путешествие
|
Подготовка
к восприятию материала.
Дети
определяют цели урока.
Хором
читают девиз.
Дети
отвечают.
(открытие
важных секретов)
Дети
отвечают на вопросы.
27
февраля.
27-двузначное
(из 2 д.
и 7
единиц). Соседи числа 26 и 28.
Словарные слова.
Далее
самостоятельно выполняют запись в тетради.
Дети пишут и проверяют записи.
Самопроверка.
|
Введение
элемента занимательности развивает мотивацию к учению и обозначает
сюжетную линию урока.
Проведение
минутки чистописания мотивирует учащихся на аккуратное ведение записей в
тетради, приучает к определённому поряд-ку и настраивает на работу, кроме
того, можно по ходу повторить знания из натурального ряда чисел.
Здесь
также прослеживается связь с другими предметами (русский язык)
|
Слайд №3
Слайд №4
Слайд №5
Слайд№6
Слайд№7
|
1 мин.
5 мин.
|
IV
этап.
Диагности-ка
знаний и умений.
|
Итак, ребята! Мы прибыли с вами
на планету МАРС! Планета Марс-это четвёртая планета по удалённости от
Солнца. Её ещё называют красной планетой из-за того, что планета имеет
красноватый цвет. Названа планета так в честь древнегреческого бога войны –
Марса.
Здесь нас встречают местные
жители – марсиане, которые приготовили вам интересные задания. Они хотят
узнать, насколько хорошо мы с вами изучили математику и сможем ли мы им
помочь раскрыть один секрет!!!
|
Дети узнают новое о планете.
|
Путешествие
началось.
Поддержание
интереса к уроку и связь с предметом окружающий мир.
|
Слайд №8
|
|
Устный
счёт
Индивиду-альное
задание
|
Задание
№1
Игра
«Числа разговаривают»
9 8 2 7
- я
больше тебя….
-я меньше
тебя на…
-давай
дружить…
-давай
меняться местами…
-давай
станем суммой…
-давай
станем разностью…
Задание
№2
Индивидуальные
карточки-звёзды
(для
слабо-решающих детей)
-числовая
лесенка
-решение
простых примеров на знание
состава
чисел от 20 до100, для Таси – от 0 до 20.
Задание
№3
Решение
примеров разного вида.
Решение
более сложных примеров по цепочке.
Задание
№4
Решение задач
Задача
№1
Сияющих
звёзд – 10
Падающих
звёзд - ? на 6 >
Задача
№2
На космической
станции работало 11 космонавтов, 5 космонавтов вышли в открытый космос.
Сколько космонавтов осталось на станции?
Задача
№3
К
космическому полёту готовилась группа космонавтов, 6 космонавтов полетели
в космос. Сколько остались на Земле?
Задача
№4
Комет -15
Метеоритов-12
Задание №5
Найди
уравнение и реши его.
а) 35-
15=20
б) 13 +
4<20
в) у -
6 =14
Задание №6
-Что это
за фигура? Чем квадрат отличается от прямоугольника?
Найди
периметр квадрата. (устно)
|
Дети обыгрывают
разговор чисел, придумывая, о чём могли бы разговаривать два числа между
собой.
Слабоуспевающие
решают самостоятельно.
После
присоединяются к работе класса.
Решение
детьми примеров от простого к сложному в быстром темпе.
Дети
решают задачи разного вида.
Сами
придумывают вопрос к задаче и решают её.
|
Устный
счёт направлен на закрепление вычислительных приёмов, которые являются
основой для изучения новой темы урока и познавательной активности.
Индивидуальная
работа благоприятно способствует вовлечению в учебную деятельность
учащихся со слабым уровнем интеллектуального развития.
Подготовка
к пониманию новой темы.
|
При-гото-вить
кар-точки-звёз-доч-ки
При-гото-вить
кар-точки-звёз-доч-ки
Слайд
№9
Слайд
№10
Слайд
№11
Слайд
№12
Слайд
№13
Слайд
№14
|
|
V
этап.
Физминут-ка
|
По порядку все планеты
Назовёт любой из нас:
Раз — Меркурий,
Два — Венера,
Три — Земля,
Четыре — Марс.
Пять — Юпитер,
Шесть — Сатурн,
Семь — Уран,
За ним — Нептун.
Он восьмым идёт по счёту.
А за ним уже, потом,
И девятая планета
Под названием Плутон.
«Поймай комету»
|
-голова
вверх
-голова
вниз
-голова
влево
-голова
вправо
-руки
вперёд
-руки
вверх
-руки
встороны
-руки
вниз
-приседания
(4 раза)
-шагаем
|
|
Слайд
№15
|
|
VI
этап.
Изучение
темы урока.
Подготовка
к восприятию нового материала
Постановка
проблемы.
Исследование
проблемы и нахождение пути её преодоле-ния.
Решение
проблемы детьми и обучение учителя.
|
Решение примеров с объяснением.
34 +52 94-42
62+28 60-8
56+37 50-27
Ребята, обратите внимание на наших
друзей –марсиан, посмотрите , как их много собралось и они явно чем-то
обеспокоены! Догадались? А я догадалась, они не знают, как решать примеры
такого вида 92-36?
Что
делать? Вы знаете как помочь марсианам и раскрыть для них этот секрет?
-
Поднимите руки, кто знает как помочь марсианам?
-Поднимите
руки, кто не знает как помочь марсианам?
Ребята,
а я ведь тоже могу решать такие примеры, но только в строчку. Когда я была
маленькая и училась в школе, меня научили решать такие примеры, но в строчку.
Я сейчас вам покажу, как учили меня.
52-24=
(52-20)-4=32-4=32-2-2=30-2=28
Вот так!
-Как
вам такое решение примера? Нравится? Нет? Почему?
Учитель
выносит пример на доску.
52-24=28
(с объяснением).
Учитель
просит повторить, потом допускает 2 ошибки в примерах и на третий раз
решает без ошибок!
(записи
ведутся на доске)
Ошибки
учителя (прописать)
|
Дети
решают примеры (с комментированием) и вспоминают алгоритм решения примеров
данного вида.
-Очень сложно и нерационально.
-Мы
можем короче и в столбик, и можем вас научить!
Дети решают
столбиком.
|
Подводящий
диалог для определения проблемы.
Самостоятельное
исследование проблемы воспитывает активную личность.
Учащиеся
записывают выражения, решают, устно объясняя вычислительный приём.
|
Слайд
№16
Слайд
№17
Слайд
№18
Слайд
№19
|
|
|
Наше исследование
прошло успешно. Выражение решили правильно. Проблему решили. Марсианам
помогли.
|
|
|
|
|
VII этап.
Первичное
закрепле-ние
Самостояте-льная
работа
|
А теперь
марсиане предлагают потренироваться в решении новых выражений. Давайте
поработаем в парах. Вот карточки для работы в парах. Карточки эти с
секретом, и тот кто правильно решит все примеры, увидит секрет!
86-37=49
65-16=49
78-29=49
97-48=49
-Какая
пара первая догадалась, что же это за секрет такой придумали марсиане?
Работа
по учебнику стр.29
Правильно
ли мы решили секрет решения примеров данного вида? Посмотрите объяснения в
учебнике.
Самостоятельная
работа стр.29 №1
|
Дети
решают примеры в парах и догадываются, что все примеры с одним и тем же
ответом - 49
|
Учащиеся
применяют полученные ими ранее знания на практике.
Учащиеся
сравнивают объяснение вычислительного приёма по учебнику со своими
открытиями.
|
Слайд
№20
|
|
VIII этап.
Итог
урока.
|
Ребята,
я думаю, проблему эту мы с вами решили, открыли марсианам секрет решения
примеров нового вида и нам пора возвращаться домой, на Землю!
|
|
Разрешение
учащимися проблемы на основе самостоятельно открытых знаний доказывает
достижение цели урока.
|
Слайд №21
Слайд №22
|
|
IX этап.
Рефлексия.
|
Поднимите
кружки
Зелёный
– если…
Жёлтый-
если…
Красный-
если….
|
Дети
дают самооценку своей работе.
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.