Конкурсный урок по окружающему миру "Моя родословная"

Дата: 10. 03. 2016

Предмет: Окружающий мир

Класс: 2 «Б»

Тема: «Моя родословная»

Тип урока: урок – проект

Цель:  составить родословную своей семьи.

Задачи:

Образовательные: узнать о происхождении своей  фамилии; изучить отдельные моменты истории своей семьи, развивать навыки работы над проектом, оформлять результаты исследований.

Развивающие: развивать мышление, речь, эмоционально – волевую сферу обучающихся.

Воспитательные: воспитывать интересе к прошлому и настоящему своей семьи, уважение к ее членам, традициям.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА: знать, что семья – это самое близкое окружение человека; характеризовать свою семью, приводить примеры семейных традиций.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УУД: Познавательные: делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи, ориентироваться в системе знаний; осуществлять поиск информации, преобразовывать информацию из одной формы в другую. Регулятивные:  определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; прогнозировать результаты проекта; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; задавать вопросы родителям, высказывать свою версию. Личностные: ценить и принимать базовые ценности семьи, развивать этические нормы по отношению к членам своей семьи через составление родословной.

 

Средства обучения: ИКТ – ресурсы, дидактический материал ( заготовки для проекта)

№ п\п	Цели и задачи	Деятельность учителя и деятельность практикантки	Деятельность обучающихся	Деятельность родителей
1. Погружение в проект	Цель – подготовка обучающихся к проектной деятельности. Задачи: –определение проблемы, темы и целей проекта;	Пробуждение  у обучающихся интереса к теме проекта. Помощь в  формулировании • проблемы проекта; • цели; Мотивация  обучащихся к обсуждению, созданию проекта. Организация поиска обучающимися информации.	Обсуждают тему проекта, предмет исследования с учителем. Получают дополнительную информацию. Определяют свои потребности. Формулируют в результате обсуждения в группе цель проекта.	Помогают в выборе темы. Мотивируют детей.
2. Планирование деятельности	Цель – кооперационная разработка проекта с указанием перечня конкретных действий и результатов. Задачи: –определение источников информации, способов сбора и анализа информации, вида продукта и возможных форм презентации результатов проекта;	Направляет процесс поиска информации учащимися. Предлагает учащимся: • различные варианты систематизации собранной информации; • продумать возможные формы презентации результатов проекта;	Осуществляют:    поиск, сбор, систематизацию и анализ информации; продумывают продукт индивидуальной  деятельности; проводят самооценку результатов данного этапа работы.	Консультируют в процессе поиска информации. .
3. Осуществление деятельности по теме проекта	Цель – разработка проекта. Задачи: –самостоятельная работа учащихся по своим индивидуальным задачам проекта.	Наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью, отвечает на вопросы учащихся.	Выполняют запланированные действия самостоятельно. При необходимости консультируются с учителем	Наблюдают. Оказывают помощь в сборе информации, оформлении материалов и портфолио проектной деятельности.
4. Оформление результатов проекта	Цель – структурирование полученной информации. Задачи: –анализ и синтез данных; –формулирование выводов.	Наблюдает, советует, направляет процесс анализа. Помогает в обеспечении оформления проекта. Мотивирует учащихся, создает чувство успеха; подчеркивает социальную и личностную важность проекта.	Оформляют проект, изготавливают продукт.	Наблюдают, советуют. Помогают в обеспечении проекта. Мотивируют учащихся, создают чувство успеха, помогают в подготовке презентации.

Исследования детей

Вопросы, направляющие проект:

 1. Узнать, есть ли в семье участники и ветераны Великой Отечественной войны? Как ваша семья сохраняет память о них?

2.Составить вместе с родителями коллаж из фотографий « Семейный альбом». Подписать фотографии. Уметь рассказать, какие события в семье снимаются фото или видео-камерой.

3.Узнать, пользуясь разными источниками информации,  происхождение своей фамилии.

Ход урока:

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ	УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ
1.      Мотивация к учебной деятельности.
- Добрый день, дороги ребята! Я рада приветствовать вас на уроке окружающего мира! Я улыбнусь вам, вы улыбнитесь друг другу. Я хочу, чтобы наш урок прошел в хорошем рабочем настроении! Постановка учебной задачи: - Посмотрите на эту фотографию. - Как одним словом назвать людей, изображенных на фото? - Кем эти люди приходятся друг другу? - Поднимите руку, у кого дома есть семейные фотографии.  -Вы хотите об этом поговорить на уроке?	Приветствуют учителя Эмоционально – настраиваются на урок Рассматривают фотографию, анализируют, выделят критерий Высказывают свое мнение
2. Актуализация знаний.
1. Определение темы и цели урока: - На доске таблички со словами: родственники, Родина, род, родители. - Прочитайте слова. - Выделите общую часть во всех этих словах. - Как вы понимаете это слово? - Когда люди хотят узнать историю своего рода и своих предков, они описывают ее устно или письменно. - Перед вами два слова: Род          Слово - Образуйте из этих слов одно слово, которое  поможет определить   тему нашего урока. У каждого может быть своя родословная. - Предположите  тему нашего урока. - Тема урока - Наш урок будет необычным, урок – проект. - Предположите цель нашего урока. - Цель урока: составить  родословную своей семьи.	- Семья - Родственниками Читаю слова - Общая часть – род Высказывают свои предположения - Образуется слово – родословная - Тема нашего урока – Моя родословная Устанавливают причинно – следственные отношения Называют предположения о цели урока
3. Работа над проектом
- Родословную своей семьи мы выполним  в виде альбома. Нам нужно решить учебную задачу. В какой последовательности будут располагаться страницы нашего альбома. - Предположите, какие страницы могут быть в нашем альбоме? Начнет наш альбом - титульный лист. У вас на столах лежат файлы, возьмите файл под номерам 1. Перед вами заготовка титульного листа. Вы должны вписать свое имя и фамилию.  - Прочитайте, что получилось. - На обратной стороне титульного листа оформим паспорт проекта. - Предлагаю вам посмотреть на слайд. Что вы видите? - Для того, чтобы наглядно представить себе жизнь родственников разных поколений, существуют специальные генеалогические схемы или генеалогические древа - Возьмите файл под номером 2. - Как вы думаете, чьи фамилии должны быть у самого основания древа? Выше? На самом верху? - Семейное  древо составляется для того, чтобы определить внешнее сходство членов одного рода. Я похожа на свою бабушку. -На кого из родственников похожи вы? - Оформите свое семейное древо. - Вспомните, какое исследование вы провели под номером 3? По каким источникам вы узнавали происхождение вашей фамилии? Я работала над проектом вместе с вами и узнала, что моя фамилия Николаевич - белорусская, произошла от имени Николай.  Расскажите  о происхождении своих фамилий.. (Горчаков, Солнцева, Ольховая) - Я знаю, что вы нарисовали рисунки своей семьи. Покажите их. (все) - Вы когда-нибудь слышали о том, что по наследству человеку могут передаваться способности к чему - нибудь. Кто – то поет, как пела прабабушка, кто – то рисует как дядя. В ваших семьях есть такие люди? Что унаследовали вы от своих родных? Расскажите. - Что вы любите делать вместе с семьей? Есть ли у вас семейные традиции? - Зачем человеку нужна семья? Как нужно относиться к членам своей семьи? Кто является самым главным членом семьи? Физминутка Дружно маме помогаем- Пыль повсюду вытираем. Мы носки теперь стираем, Полоскаем, отжимаем. Пылесосим все кругом И бегом за молоком. Маму вечером встречаем, Двери настежь открываем Маму крепко обнимаем. - Вспомните исследование под № 2. Кто сделал его в электронном виде? (Попков, Лемешко, Соломаткина) - Покажите друг другу свои коллажи. Какие события отражаются в семейных альбомах? Дни рождения, отдых, праздники, учеба, домашние питомцы. Можем мы коллажи  поместить в наш проект? - Вспомните исследование под № 1. Расскажите о предках, которые прославили ваш род. (Карачевцева, Игнатенко, Виноходов). Вы согласны с утверждением о том, что по истории семьи можно изучать историю всей страны? В семье отражаются многие, в том числе и исторические события, например такие, как Великая Отечественная война. - В нашем проекте  примет участие один очень известный и любимый многими цветок. - Взгляните на эту ромашку. Почему ромашка? Кто знает, символом какого праздника является ромашка? - Молодцы! Ромашка это символ русского праздника День семьи, любви, верности отмечается в России с 8 июля 2008 года. Это праздник посвящен двум русским святым – Петру и Февронии. - В нашем городе есть памятник этим двум святым в Сеймском округе. Его поставили возле здания ЗАГСА, где регистрируются семьи.  - Прочитайте слова. - Предлагаю вам составить характеристику своей семьи. -Вам необходимо написать слова, которые относятся к вашей семье на лепестках ромашки. Прочитайте. - Семья – это самое главное в жизни человека. В семье человек формируется как личность, проявляются его лучшие качества. - Семья всегда приходит на помощь в трудную минуту, берегите и уважайте членов своей семьи, храните память о далеких предках.		Используют логические приемы: Рассуждают, анализируют, действуют по алгоритму Высказывают свои предположения Подписывают титульные листы. Представляют свой титульный лист    Оформляют паспорт проекта - Схему Рассуждают - Прапрабабушек и прадедушек, бабушек и дедушек, родителей и нас. Высказывают свои мнения Обучающиеся составляют свое генеалогическое древо Рассказывают происхождение своей фамилии Просмотр рисунков Обучающихся рассказывают о своей семье Высказывают предположения Аргументируют свою точку зрения Высказывают свои мнения Имитация движений по тексту Просмотр  коллажей из фотографий Рассказ о героях Великой Отечественной - Ромашка – символ русского праздника Воспринимают информацию Читают слова Составляют характеристику семьи с помощью опорных слов
4. Рефлексия учебной деятельности
- Скажите, мы достигли цели, которую ставили в начале урока?  Может  наш проект иметь продолжение? Какое? Как вы оцениваете свою работу над проектом? Назовите самый интересный для вас момент работы над проектом. - У всех семей есть что-то интересное, необычное, что-то такое, о чём хотелось бы рассказать всем. Продолжите самостоятельную работу над проектом дома.			Аргументируют свою точку зрения