КОНКУРСНЫЙ УРОК: ПРИМЕНЕНИЕ ЗНАНИЙ ПО ТЕМЕ «ФОСФОР И ЕГО СОЕДИНЕНИЯ» (Химический фитнес-клуб)

КОНКУРСНЫЙ УРОК:

ПРИМЕНЕНИЕ ЗНАНИЙ ПО ТЕМЕ

«ФОСФОР И ЕГО СОЕДИНЕНИЯ»

(Химический фитнес-клуб)

Цель урока: применение знаний в сходных и несходных ситуациях.

Задачи урока:

Обучающая – применение знаний учащихся о фосфоре как химическом

элементе и простом веществе, обеспечивающее обратную связь и оперативную корректировку учебного процесса: выявление и оценка степени овладения системой знаний и комплексов навыков и умений, готовности учащихся успешно применять полученные знания на практике в сходных и несходных ситуациях;

Развивающая – развитие логического мышления, самостоятельности и способности к рефлексии, обеспечение системности учения.

Воспитывающая – воспитание положительной мотивации учения, правильной самооценки и чувства ответственности.

Оборудование – мяч; видеофильмы «Фосфор», «Демонстрационный химический эксперимент»; путеводители; наклейки «Почетных членов клуба» - светлячки; растворы: фосфата натрия, нитрата серебра; пробирки; карточки с заданиями; плавленые сырки; видеомагнитофон или ПК с медиапроектором, запись с торжественной музыкой.

Преддеятельность преподавателя к уроку заключается в подготовке и изготовлении раздаточного материала для каждого учащегося – карточек с заданиями и  для проверки, путеводителей, информационного бюллетеня, знаков отличия (наклейки с изображением светлячка), информационные бюллетени «Фосфор – элемент жизни и мысли».

Ход урока

Преподаватель. Сегодня вам предстоит участвовать в необычном уроке по изучению одной из самых необычных, загадочных и мистических наук на свете. Это наука – химия.

Наше учебное занятие посвящено тренировке и применению полученных знаний. Так же, как и в жизни и спорте, тренировки укрепляют мышцы и мысли.

Все больше людей в наше время уделяют внимание укреплению своего физического, интеллектуального и духовного состояния. А для этого нужны специальные помещения, где можно потренироваться, культурно отдохнуть, набраться сил для последующей работы.

Вот и я решила организовать свой химический фитнес – клуб, и на правах его учредителя приглашаю вас на его презентацию!

Звучит торжественная музыка.

- Уважаемые гости! Приветствую вас от лица организаторов химического фитнес - клуба «Светлячок». Наш клуб специализируется на оказании следующих услуг: укрепление красоты предмета химии, развитие мыслительных действий, совершенствование умения проводить эксперимент.

А вы еще не догадались, почему мы выбрали такое название? (Фосфор – в переводе «светящийся»).

У каждого из вас есть путеводитель, в нашем клубе работают: видеосалон, химическая лаборатория, зал заседаний, тренажерный зал, бар. (Приложение 1).

Просим вас описывать свои впечатления после посещения каждого помещения и оценивать в баллах уровень своей подготовленности, в конце занятия каждый сможет выполнить самооценку.

Прежде чем приступить к нагрузке, проведем разминку (упражнение с мячом). (Отвечает тот учащийся, которому преподаватель бросит мяч после формулировки вопроса).

1.     Положение элементов подгруппы азота в периодической системе.

2.     В чем сходство и различие атома азота и фосфора?

3.     Какие валентности и степени окисления проявляют азот и фосфор?

4.     Какие вещества составляют генетический ряд фосфора?

5.     Какие аллотропные видоизменения характерны для фосфора?

(В  путеводителях представлен глоссарий, содержащий научное толкование терминов, используемых при изучении данной темы.)

Преподаватель.   А теперь посетим видеосалон. Сегодня вашему внима-

нию предлагается демонстрация учебного видеофильма о фосфоре (студии «Кварт»). Во время его просмотра одна половина класса готовит вопросы по увиденному, а другая – готовится на них отвечать. Оставьте свои отзывы и не забудьте оценить свою работу (3 балла – высокий уровень, 2 балла – средний уровень, 1 балл – низкий уровень).

- Из видеофильма было видно, что фосфор существует в природе в виде химических соединений, в основном – фосфатов. Их можно обнаружить при помощи качественных реакций. Все анализы проводят в химических лабораториях, куда мы сейчас и проследуем. Каждый из вас побывает в роли лаборанта химического анализа и выполнит задание – обнаружить  при помощи реактивов в одном из трех неизвестных растворов наличие фосфат - иона; записать уравнение реакции в молекулярной и ионной форме.

А теперь – внимание на экран. Озвучьте, пожалуйста, демонстрацию видеоопыта, представив себя на месте диктора. (Проводится опыт по получению оксида фосфора (V) и растворению его в воде).

Преподаватель. Сделайте вывод: для чего служит химическая лаборатория? Оставьте свои отзывы в путеводителе и произведите самооценку. (Учащиеся выполняют задание).

А теперь проследуем в конференц – зал. Сегодня по поручению Совета директоров фитнес – клуба будут проведены выборы почетных членов клуба. Для того чтобы стать ими, нужно правильно ответить на вопросы и получить особый знак отличия (наклейки со светлячком).

Вопросы.

·        Какой ученый назвал фосфор элементом жизни и мысли? (Ферсман).

·        Что является причиной появления «блуждающих огней» на кладбищах и болотах? (Окисление фостина и дифостина, образующихся при разложении органических соединений).

·        Какие химические реакции протекают при зажигании спички? (За время горения – составьте химические реакции).

·        Назовите наибольшее число стандартных и нестандартных областей применения спичек.

·        Игра в спички. (Логические загадки – примеры в путеводителе).

Преподаватель. Для расширения своего научного кругозора рекоменду-

ем использовать научно-популярную литературу и адреса сайтов в Интернете, а также дарим каждому из вас информационный бюллетень «Фосфор – элемент жизни и мысли», в котором подобраны интересные факты и сведения об истории открытия элемента, свойствах и применении соединений и занимательные материалы.

Оцените свое участие и уровень подготовленности в баллах, впишите свои отзывы в путеводитель.

Чтобы ваши знания были прочными, а вы уверены в них, вам нужна тренировка, как в спорте. Но каждый понимает, что уровень его химической подготовки разный. Наш комплекс тренировочных упражнений позволит каждому выбрать свой уровень нагрузки (по самочувствию).

Образец карточки для каждого учащегося:

ХИМИЧЕСКИЙ ФИТНЕС-КЛУБ «СВЕТЛЯЧОК»

ТРЕНАЖЕРНЫЙ ЗАЛ

Осуществить превращение:

Высокий уровень (3 балла):

Са (РО₄)₂ → Р → Са₃Р₂ → РН₃ → Р₂О₅

Средний уровень (2 балла):

Р → Р₂О₅ → Nа₃РО₄ → Аg₃РО₄

Низкий уровень (1 балла):

Р → Р₂О₅ → Н₃РО₄ → Nа₃РО₄

Через 3-5 минут учащимся для взаимопроверки и взаимооценки предлагаются следующие карточки:

ХИМИЧЕСКИЙ ФИТНЕС-КЛУБ «СВЕТЛЯЧОК»

ТРЕНАЖЕРНЫЙ ЗАЛ

Нормативы определения уровня подготовки

Высокий уровень:

1.     Са (РО₄)₂ + 5С + 3 SiО₂ = 3 СаSiО₃ + 2 Р + 5 СО;

2.     2 Р + 3 Са = Са₃Р₂;

3.     Са₃Р₂ + 6 Н₂О = 3 Са(ОН)₂ + 2 РН₃;

4.     2 РН₃ + 4 О₂ = Р₂О₅ + 3 Н₂О

Средний уровень:

1.     4 Р + 5 О₅ = 2 Р₂О₅;

2.     Р₂О₅ + 6 NаОН = 2 Nа₃РО₄ + 3 Н₂О;

3.  Nа₃РО₄ + 3 Аg₃РО₄ = 3 NаNО₃ + Аg₃РО₄

Низкий уровень:

1. 4 Р + 5 О₂ = 2 Р₂О_5;

2. Р₂О₅ + 3 Н₂О = 2 Н₃РО₄;

3. Н₃РО₄ + 3 NаОН =  Nа₃РО₄ + 3 Н₂О                    

Преподаватель. И снова оставьте свои записи в путеводителе, оценив работу на этом этапе.

После полученной умственной и физической нагрузки, рекомендуем посетить наш бар. Во время просмотра видеофильма уже были названы продукты, содержащие максимальное количество фосфора. Какие? Не зря фосфор называют элементом жизни и мысли. И мы предлагаем вам плавленые сырки, чтобы набраться сил для дальнейшей работы. (Всем учащимся раздают плавленые сырки).

Преподаватель. И вновь опишите свои впечатления о посещении бара в путеводителе.

- Наша встреча близится к концу. Какую пользу вы извлекли из нее?  (Учитель просит зачитать свои впечатления из путеводителя о посещении разных помещений, таким образом, вовлекая учащихся в рефлексию собственной деятельности. Далее предлагается каждому учащемуся провести самооценку своей деятельности на уроке из расчета: 15 – 13 баллов – «5», 12 – 10 баллов – «4», 9 – 7 баллов – «3», оценка «2» на этом этапе не ставится).

Преподаватель. Вы все потрудились сегодня на славу. Желаю, чтобы ваши мышцы и мысли были всегда прочными и надежными.

Ребята, вы, наверное, заметили, что на протяжении всего занятия на доске были помещены слова Жоржа Бернаноса: «Мысль, не претворенная в действие, немногого стоит, а действие, не проистекающее от мысли, не стоит вообще ничего». Как вы понимаете эти слова после сегодняшней встречи? В какой ситуации автор мог написать эти строки? (Учащиеся отвечают).

Преподаватель. Домашнее задание будет индивидуальным для каждого из вас. Обратившись к путеводителю, определите свои слабые места и дома доработайте материал по теме.

А впереди вас еще ожидают уроки с практическими заданиями, решением расчетных задач по теме, обобщения и систематизации знаний по теме и итоговый контроль. Чтобы лучше подготовиться к нему, необходимо правильно оценить свои знания и устранить выявленные пробелы. Желаю вам, чтобы ваша самооценка всегда совпадала с итоговой оценкой во время контроля знаний!