Конкурсное задание "Методический материал" заочного муниципального этапа конкурса "Учитель года России"

• 1 слайд

  
  
  Моё педагогическое кредо:
  
  «Учитель должен обладать всем
  тем, в чём нуждается ученик».
  Восточная мудрость
  Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Сатисская средняя общеобразовательная школа» Дивеевского района Нижегородской области
  Буланкина Юлия Александровна
  преподаватель -организатор ОБЖ
  Образование – высшее, АГПИ имени А.П. Гайдара
  

• 2 слайд

  
  Конкурсное задание:
  «Методический семинар» заочного муниципального этапа конкурса «Учитель года России»
  

• 3 слайд

  .
  «Условия формирования личного вклада педагога в развитие образования»
  Научно – исследовательские условия:
  изучение работ философов, психологов и педагогов развивающего образования (Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, А.Г. Асмолов, В.И. Слободчиков, А.В. Хуторской, И.С. Якиманская и др.)
  
  Методические условия:
  изучение научно – педагогической литературы, передового педагогического опыта коллег по мотивации учебной деятельности и ее формированию.
  
  
  Организационно-педагогические условия:
  - профессионально-педагогическая деятельность в должности учителя и в должности руководителя РМО учителей ОБЖ.
  
  

• 4 слайд

  
  
  
  «Актуальность личного вклада педагога в развитие образования»
  
  
  В процессе работы над темой были выявлены следующие противоречия:
  между отсутствием заинтересованности в изучении основ безопасности жизнедеятельности у отдельных школьников и высокими требованиями программ по данному предмету;
  между традиционным подходом к организации и проведению уроков ОБЖ и широкими возможностями использования современных компьютерных технологий, позволяющими повысить эффективность преподавания предмета;
  между беспечным отношением к вопросам безопасности некоторых школьников, родителей и учителей и высокой значимостью культуры безопасного поведения в жизни.
  

• 5 слайд

  
  
  «Теоретическое обоснование личного вклада в развитие образования»
  Саморазвивающаяся личность
  Современные образовательные технологии на уроках ОБЖ
  Технология интегрирования учебных дисциплин
  ИКТ
  Технология сотрудничества
  Технология «критического мышления»
  Здоровье сберегающая
  технология
  Проектно-
  исследовательская
  технология
  Технология
  игровой
  деятельности
  Технология уровневой дифференциации
  

• 6 слайд

  
  
  
  «Цель и задачи педагогической деятельности»
  Цель: совершенствование системы и условий формирования ключевых компетенций при использовании новых образовательных технологий.
  Задачи:
  проанализировать школьный курс ОБЖ и определить необходимые с точки зрения формирования умений применять образовательные технологии;
  
  способствовать развитию творческого потенциала обучающихся;
  способствовать формированию коммуникабельности, умения работать в команде;
  создать стимул к самостоятельному приобретению знаний;
  разработать и внедрить модель урока, реализующую эффективное развитие творческого мышления обучающихся и на ее основе подготовить методические рекомендации для учителей МО.
  

• 7 слайд

  
  
  
  «Ведущая педагогическая идея»
  Использование в обучении приемов и методов, которые формируют умение у обучающихся самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. Ведущая идея опыта заключается в формировании положительной мотивации школьников, направленной на рост познавательных интересов и потребности в овладении ключевыми компетенциями.
  
  
  

• 8 слайд

  
  
  
  «Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования»
  ИКТ:
  презентация-контроль;
  презентация-тест;
  презентация-лекция;
  презентация-задание;
  тесты (Excel, Word, My Test)тесты;
  карточки (Word);
  кроссворды (Excel);
  самостоятельные работы (Word);
  контрольные работы (Word).
  видеофрагменты фильмов(Осторожно - еда! (Фильм 1).mp4);
  слайд-шоу;
  видеоклип;
  буклеты, памятки, открытки - информационный материал (Word, Publisher).
  
  
  
  
  
  
  универсальность (возможность сочетания с любым из учебно - методических комплексов и при любом оснащении компьютерами);
  эффективность применения на всех этапах учебного процесса;
  гибкость (возможность самостоятельно строить урок из имеющегося материала);
  наглядность, красота, удобство;
  воздействие на различные виды памяти.
  ИКТ:
  

• 9 слайд

  .
  «Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования»
  Технология сотрудничества:
  Цель: социализация, формирование коммуникативных умений, нравственное воспитание личности, и в первую очередь воспитание таких общепризнанных ценностей, как открытость, честность, доброжелательность, сопереживание, взаимопомощь (коммуникативная компетентность).
  Дети объединяются в группы или команды. Каждый ученик отвечает не только за результат своей работы, но и за результат всей группы.
  Поэтому слабые учащиеся стараются выяснить у сильных то, что им непонятно, а сильные
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  учащиеся стремятся, чтобы слабые досконально разобрались в задании. И от этого выигрывает весь класс, потому что совместно ликвидируются пробелы.
  Практика показывает, что вместе учиться не только легче, но интереснее и значительно эффективнее.
  Результаты:
  написание исследовательских, творческих работ,;
  создание презентаций по предмету;
  инструкции;
  проекты;
  буклеты;
  памятки;
  плакаты.
  
  

• 10 слайд

  .
  «Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования»
  Проектно-исследовательская технология:
  Цель:
  наиболее благоприятным способом создать условия деятельности, максимально приближенные к реальным для формирования качеств человека, позволяющих ему быть востребованным и успешным в современном обществе, а именно: компетентности решения проблем, коммуникативной и информационной культуры.
  Выбор тем и разделов, нуждающихся в более широком изучении, разработка уроков с применением методов исследовательского проектирования.
  Включение в структуру учебного материала тематических
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  модулей, применяемых в рамках преподавания предмета ОБЖ, осуществляемых через использование проектно – исследовательской деятельности и направленных на более углубленное изучение определенных тем и разделов.
  Темы учебных модулей:
  - Мы выбираем здоровый образ жизни!
  - - Дни воинской славы России.
  - Экология и безопасность. исслед.работа.docx
  - Ч.с. природного характера.проект.docx;
  - ситуационные задачи;
  - буклеты (..\практические достижения\буклеты)
  - плакаты;
  - видеоролики;
  - инструкции.
  

• 11 слайд

  .
  «Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования»
  Здоровьесберегающая технология:
  разминка для глаз;
  контроль за осанкой;
  освещение в кабинете;
  техника безопасности;
  способы оказания первой
  помощи;
  физкультурные минутки, динамические паузы;
  занятия на стадионе, в спортивном зале;
  инструктажи по действиям при ЧС, угрозе терроризма.
  
  
  Технология уровневой дифференциации:
  учитывает познавательные интересы обучающихся;
  устраняет перегрузку программ;
  развивает каждого обучающегося в меру его сил и способностей;
  создает психологический комфорт в учебе.
  использование опорных конспектов;
  разноуровневые задания и тесты;
  консультации, подготовка к олимпиадным заданиям школьного и муниципального этапа, дистанционным олимпиадам.
  
  
  

• 12 слайд

  .
  «Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования»
  Технология «критического мышления»:
  I этап - вызов - работа индивидуально, в парах и группах. Учащиеся получают информацию, выслушивают, записывают, обсуждают ее.
  1. Составление списка известной информации
  2. «Мозговая атака»
  4. Верные и неверные утверждения.
  5. Ситуационные задачи.
  II этап – осмысление -
  учащиеся ищут ответы на поставленные вопросы, работают с новой информацией (фильм, лекция, материал учебника).
  
  
  
  
  
  1.Знакомство с новой информацией (текст, фильм) и дальнейшее обсуждение.
  2.Ролевая игра.
  3. Вопросы.
  4. Рисунки.
  III этап – рефлексия - учащиеся анализируют полученную информацию, соотносят ее с уже знакомой им и, используя знания, полученные на стадии осмысления, творчески перерабатывают.
  1. Организация различных видов дискуссий.
  2. Написание эссе.
  3. Творческие задания: загадки, кроссворды, слоганы, синквейн.
  
  
  
  

• 13 слайд

  .
  «Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования»
  Технология интегрирования учебных дисциплин:
  Целью данной технологии является интеграция содержания образования; внутрипредметная и межпредметная интеграция.
  В ходе урока решаются следующие задачи: развивается научный стиль мышления учащихся, формируется комплексный подход к учебным предметам, повышается качество знаний учащихся, развиваются их творческие возможности. Применяю межпредметную интеграцию, например, на следующих уроках:
  1.Урок ОБЖ и обществознания по теме «Уголовная
  
  
  
  ответственность за террористическую деятельность».
  2. Урок ОБЖ и биологии по темам «Правильное питание», «Основы здорового образа жизни»
  3. Урок ОБЖ и физической культуры по теме «Значение двигательной активности и физической культуры для здоровья человека».
  Результат использования технологии – увеличение процента качества знаний учащихся, выигрыш во временных затратах на усвоение материала, повышение мотивации в изучении курса ОБЖ и других дисциплин, развитие личности на базе хорошо усвоенного предметного содержания.
  
  
  

• 14 слайд

  .
  «Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования»
  Игровая технология:
  Цель: развитие и формирование творческой индивидуальности человека.
  I группа – предметные игры, как манипуляции с предметами, например, с использованием дорожных знаков, регулировочного жезла, светофора.
  II группа – игры творческие, сюжетно-ролевые. На уроках используются интеллектуальные игры: «Счастливый случай», «Что? Где? Когда?», «Спасатели».Счастливыйслучай\igra_po_pravilam_dorozhnogo_dvizheniya.doc
  
  
  
  
  
  III группа – дидактические игры: кроссворды, викторины,
  головоломки, ребусы, шарады.
  IV группа - строительные, трудовые,
  поисковые, конструкторские,
  спасательные игры, например, игра-путешествие.
  V группа - игры-упражнения, игры-треннинги.
  

• 15 слайд

  .
  «Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования»
  
  
  
  Научно-методическая деятельность:
  наличие учебного кабинета;
  наличие интернет –ресурса по направлению профессиональной деятельности;
  обобщение и распространение педагогического опыта;
  участие в конкурсах профессионального мастерства;
  учитель года.doc;
  реализация новых педагогических технологий.
  

• 16 слайд

  .
  «Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования»
  Урок – внеурочная деятельность
  
  
  

• 17 слайд

  .
  « Диапазон личного вклада педагога в развитие образования и степень его новизны»
  
  Диапозон:
  Опыт применения современных педагогических технологий имеет отношение ко всему курсу изучения ОБЖ в школе и охватывает как учебный процесс, так и внеурочную деятельность в зависимости от изучаемого содержания в соответствии с календарно – тематическим планированием.
  Новизна:
  Предлагаемый подход к изучению ОБЖ обеспечивает создание уникальной образовательной среды, провоцирующей учащихся на появление вопросов и желание найти ответы, что в полной мере соответствует идеологии системно – деятельностного подхода и в наибольшей степени способствует развитию универсальных учебных действий в процессе обучения ОБЖ.
  

• 18 слайд

  .
  Личностные результаты
  знание личностных, в том числе духовно-нравственных и физических качеств, обеспечивающих защищённость жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;
  реализация воспитанного и ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной, так и общественной ценности;
  сформированность антиэкстремистского и антитеррористического мышления, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.
  Метапредметные результаты
  овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, умение ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения;
  умение работать с разными источниками информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую.
  Предметные результаты
  формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни, установки на ЗОЖ, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курения и нанесение иного вреда здоровью; необходимости обороны государства и подготовки граждан к военной службе; антиэкстремистской и антитеррористической личной позиции; знание и умение применять правила поведения в условиях опасных и ч.с.; умение оказывать первую помощь пострадавшим; умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления.
  

• 19 слайд

  .
  «Результативность профессиональной педагогической деятельности и достигнутые результаты»
  Успеваемость и качество знаний по ОБЖ
  п
  п
  п
  Административные контрольные работы за 3 года
  «Распространение педагогического опыта»:
  1. С 2015 по 2018 уч.год – руководитель РМО учителей ОБЖ
  2. 2015 уч.год – участник конкурса «Учитель года»
  3. Публикаци на личном сайте –
  https://infourok.ru/user/bulankina-yuliya-aleksandrovna,
  сайте школы -www.1.83134.3535.ru,
  группы вк - https://vk.com/club166505697
  4. Выступления на педагогических советах, ШМО, РМО, конференциях, семинарах, родительских собраниях.
  

• 20 слайд

  .
  

• 21 слайд

  Волейбол
  Буланкина Ю.А.
  МБОУ «Сатисская СОШ»
  www.schoolsatis.ru
  Дивеевского района
  Нижегородской области
  [e-mail]
  89200151129
  

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Сатисская средняя общеобразовательная школа»

Конкурсное задание «Методический семинар» заочного муниципального этапа конкурса «Учитель года России»

(пояснительная записка)

                                                                                        Участник:

преподаватель-организатор ОБЖ

Буланкина Ю.А.

пос. Сатис, 2019 г.

Визитная карточка (слайд №1)

Народная мудрость:

«Если думаешь о завтрашнем дне – сей зерно,

если на десять лет вперед - сажай лес,

если же на сто лет - воспитывай детей».

ФИО:                     Буланкина Юлия Александровна

Образование:       высшее, АГПИ имени А.П. Гайдара

Место работы:     МБОУ «Сатисская СОШ»

Наименование должности: преподаватель-организатор ОБЖ

Тема презентации (слайд №2)

«Конкурсное задание «Методический семинар» заочного муниципального этапа конкурса «Учитель года России»

Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» приобретает в настоящее время особое значение в образовании учащихся в первую очередь в связи с тем, что ежегодно в России регистрируется миллионы разнообразных происшествий, в которых погибают и получают увечья, серьёзные травмы и заболевания сотни тысяч наших сограждан, в том числе дети и подростки. Главными причинами несчастных случаев чаще всего являются действия или, наоборот, бездействия самого  человека: многие погибают потому, что не знают основных  правил поведения в опасных ситуациях, не умеют применить полученные знания  на практике.                        

Цель курса «ОБЖ» – научить детей тому, как вести себя в чрезвычайных ситуациях, как не попадать в них, как выжить в условиях города и природы, а также необходимо научить ребят оказывать первую медицинскую помощь, не бросать человека в беде, воспитывать милосердие. Такой подход к обучению делает курс «ОБЖ» наукой о человеке и для человека.

Для эффективного преподавания очень важно, какими методами и технологиями пользуется педагог.

Современный урок ОБЖ должен отражать владение классической структурой урока на фоне активного применения собственных творческих наработок, как в смысле его построения, так и в подборе содержания учебного материала, технологии его подачи и тренинга.

Принципиальное отличие современного урока от традиционного состоит в том, что под результатами понимаются не только предметные знания, но и умение овладеть ими при помощи активных познавательных, коммуникативных операций, применять эти знания в нестандартных жизненных ситуациях. 

Теперь преподаватель должен привить учащимся две группы новых умений.

·                     во-первых, это универсальные учебные действия, составляющие основу умения учиться;

·                     во-вторых, формировать у детей мотивацию к обучению.

Овладение учащимися универсальными учебными действиями создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, то есть умения учиться.

УУД формируются с помощью различных педагогических технологий.

Условия формирования личного вклада педагога в развитие образования (слайд №3)

Изучив наследие педагогов, психологов, философов, изучив разнообразные методы работы, пришла к выводу, что введение новых технологий в работу со школьниками является одним из средств активизации познавательного и творческого развития ребенка. Знания, приобретаемые детьми, становятся достоянием их личного опыта.

Актуальность личного вклада педагога в развитие образования (слайд № 4)

Актуальность обусловлена тем, что  согласно новой концепции « Развитие системы образования Российской Федерации до 2020 года» и требованиям ФГОС  второго поколения  выпускник школы должен обладать набором ключевых компетентностей и результатом обучения и воспитания  является развитие у  обучающихся универсальных учебных действий.

Современному педагогу  необходимо формировать у учеников владение ключевыми компетентностями, которыми окрашивается личность ученика, развиваются способности и появляются возможности решать в повседневной жизни реальные проблемы.

    В процессе работы над темой были выявлены следующие противоречия:

Ø  между отсутствием заинтересованности в изучении основ безопасности жизнедеятельности у отдельных школьников и высокими требованиями программ по данному предмету;

Ø  между традиционным подходом к организации и проведению уроков ОБЖ и широкими возможностями использования современных компьютерных технологий, позволяющими повысить эффективность преподавания предмета;

Ø  между беспечным отношением к вопросам безопасности некоторых школьников, родителей и учителей и высокой значимостью культуры безопасного поведения в жизни.

Теоретическое обоснование личного вклада педагога в развитие образования (слайд № 5)

       Современный учитель, приходя сегодня в класс, наверняка задает сегодня такие вопросы: «Как  урок сделать необычным? Как неинтересный материал представить интересным? Как говорить на современном языке с современными детьми?» В решении этих вопросов помогут современные образовательные технологии, которые позволяют  формировать и развивать предметные и учебные знания и умения в процессе активной, разноуровневой,  познавательной деятельности обучающихся в условиях эмоционально - комфортной атмосферы, развивать положительную мотивацию учения, приводя к достаточной результативности обучающихся по предмету, а также помогают в саморазвитии личности.

В своей работе предпочтение отдаю следующим технологиям:

- ИКТ;

- технология сотрудничества;

- проектно-исследовательская технология;

- здоровьесберегающая технология;

- технология уровневой дифференциации;  

- технология «критического мышления»;

- технология интегрирования учебных дисциплин;

- игровая технология

Цель и задачи педагогической деятельности (слайд № 6)

Цель: совершенствование системы и условий формирования ключевых  компетенций при использовании новых образовательных технологий.

Задачи:

- проанализировать школьный курс ОБЖ и определить необходимые с точки зрения формирования умений применять образовательные технологии;

- способствовать развитию творческого потенциала обучающихся;

- способствовать формированию коммуникабельности, умения работать в команде;

- создать стимул к самостоятельному приобретению знаний;

-разработать и внедрить модель урока, реализующую эффективное развитие творческого мышления обучающихся и на ее основе подготовить методические рекомендации для учителей МО.

Ведущая педагогическая идея (слайд № 7)

Использование в обучении приемов и методов, которые формируют умение у обучающихся самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию,  выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения.

Ведущая идея опыта заключается в формировании положительной мотивации школьников, направленной на рост познавательных интересов и потребности в овладении ключевыми компетенциями.

Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования

(слайд № 8-14)

Профессиональный долг учителя (педагога) – обеспечить целостность образования, как единство воспитания, обучения и развития.

1. Информационно - коммуникационные технологии.

 2. Технология сотрудничества.

 3. Проектно-исследовательская технология

 4. Здоровьесберегающая технология.

 5. Технология уровневой дифференциации.

 6. Технология «критического мышления».

 7. Технология интегрирования учебных дисциплин

  8. Игровая технология.

позволяет развивать познавательный интерес к предмету. Игровая форма занятий создается на уроках при помощи игровых приемов и ситуации, которые выступают как средство побуждения, стимулирования учащихся к учебной деятельности.

Научно-методическая деятельность (слайд № 15)

•      наличие учебного кабинета;

•       наличие интернет – ресурса по направлению профессиональной деятельности;

•      обобщение и распространение педагогического опыта;

•      участие в конкурсах профессионального мастерства;

•      учитель года.doc;

•      реализация новых  педагогических технологий.

Урок – внеурочная деятельность (слайд № 16)

      Активно участвую в создании условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта. Основная форма организации внеурочной формы работы по ОБЖ – это проведение школьных мероприятий. Ежегодно под моим руководством проходит подготовка и проведение таких мероприятий как «Нижегородская школа безопасности « Зарница» (школьный этап),  «День защиты детей», спортивный праздник «А ну-ка, парни!», посвящённый  Дню  защитника Отечества, День  Здоровья.

Организовываю следующие формы внеурочной деятельности:

1. Мероприятия по месячнику «Внимание, дети!»

     Викторина по ПДД.

2. Индивидуальные и групповые консультации по ОБЖ, подготовка к олимпиаде.

3. Предметная неделя естественных наук.

4. Кружок «Азбука безопасности».

5. «Нижегородская школа безопасности «Зарница».

6. Спортивный праздник «А, ну-ка, парни!», посвящённый Дню Защитника Отечества.

7. День защиты детей.

8.Участие в проведении декады «Должен знать!» в рамках Всемирного дня борьбы со СПИДом и Всероссийской акции «Спорт, как альтернатива пагубным привычкам».

Диапазон личного вклада педагога в развитие образования и степень его новизны

(слайд № 17)

Диапазон опыта

 Опыт применения современных педагогических технологий имеет отношение ко всему курсу изучения ОБЖ в школе и охватывает как учебный процесс, так и внеурочную деятельность в зависимости от изучаемого содержания в соответствии с календарно – тематическим планированием.

Новизна:

Предлагаемый подход к изучению  ОБЖ обеспечивает создание уникальной образовательной среды, провоцирующей учащихся на появление вопросов и желание найти ответы, что в полной мере соответствует идеологии системно – деятельностного подхода и в наибольшей степени способствует  развитию универсальных учебных действий в процессе обучения ОБЖ.

Результативность профессиональной педагогической деятельности и достигнутые эффекты

(слайд № 18)

Личностные результаты:

 - знание личностных, в том числе духовно-нравственных и физических качеств, обеспечивающих защищённость жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;

- реализация воспитанного и ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды. Личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности;

- сформированность антиэкстремистского и антитеррористического мышления, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.

Метапредметные результаты:

- овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, умение ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения;

- умение работать с разными источниками информации:, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Предметные результаты:

- формирование  убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни, установки на ЗОЖ, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курения и нанесение иного вреда здоровью; необходимости обороны государства и подготовки граждан к военной службе; антиэкстремистской  и антитеррористической личной позиции; знание и умение применять правила поведения в условиях опасных и ч.с.;

- умение оказывать первую помощь пострадавшим;

-  умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления.

Успеваемость и качество знаний по ОБЖ. (слайд № 19)

Наблюдается рост качества знаний за последние 3 года.

Административные контрольные работы за 3 года

Также наблюдается рост качества знаний за последние 3 года.

Результаты олимпиады за последние 3 года (слайд № 20)

                                  Результаты «Зарницы» за последние 3 года.

Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности педагогического работника

(слайд № 21)

•         Адресная направленность и воспроизводимость опыта: опыт доступен педагогам с любым опытом работы и может быть совместим с любыми образовательными технологиями и моделями преподавания; выступления на педагогических советах, ШМО, РМО, конференциях, семинарах; публикации на сайте школы; публикации на личной  странице интернет – сайта.